【必備】語文教案模板匯總9篇
作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞（即能正確理解詞義，會讀，會寫，會打指語，會看口形并學(xué)習(xí)使用。）
2、能拼讀新音節(jié)pu，ping，juan。
3、正確理解詞義，并學(xué)習(xí)使用詞語。
4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫詞語和句子。
7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f、寫句子。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解句子的意思。
教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。
2、背誦、默寫詞語和句子。
教具準備：卡片圖片多媒體
課時安排：2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語的讀音。
2、會正確書寫“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語。
3、學(xué)生能認識這幾種蔬菜。
4、學(xué)生能看這幾個詞語的口型。
教學(xué)重難點：生字詞的音形義結(jié)合。
教具準備：掛圖卡片多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）
二、看圖學(xué)詞語
1．學(xué)習(xí)“白菜”
�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語白菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
2．學(xué)習(xí)“油菜”
�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語油菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
3．學(xué)習(xí)“卷心菜”
(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？
�。�2）出示詞語：卷心菜
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
4．學(xué)習(xí)“卷心菜”
�。�1）教師再聯(lián)系實際，問學(xué)生這是什么？
�。�2）教師出示拼音和詞語：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個別讀。
5．學(xué)習(xí)“馬鈴薯”
�。�1）教師出示馬鈴薯的.圖片，問學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
三、鞏固詞語
1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀，個別朗讀
4、游戲鞏固法：（1）一個學(xué)生拿詞語卡片，一個學(xué)生找圖片。
(2)一個學(xué)生拿拼音，一個學(xué)生找詞語，一個學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片
�。�4）教師說詞語，一個學(xué)生找詞語卡片，一個學(xué)生找圖片，一個學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)
3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語，再一次來朗讀。
2、作業(yè)：
�。�1）詞語各抄寫三行。
（2）生字各寫三行。
�。�3）書寫筆順抄寫三行。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語的讀音。
2、會正確書寫“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語。
3、學(xué)生能看圖認識這幾種實物。
4、認識偏旁絞絲旁。
教學(xué)重難點：生字詞的音形義結(jié)合。
教具準備：掛圖卡片多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）
二、看圖學(xué)詞語
1、學(xué)會“蔥”
（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語蔥
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
2、學(xué)會“姜”
�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
（3）教師出示拼音和詞語姜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
3、學(xué)會“蒜”
(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？
�。�2）出示詞語：蒜
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
4、學(xué)會“蔬菜”
�。�1）教師出示所有圖片，問學(xué)生這是？學(xué)生回答，教師出示詞語：蔬菜。
（2）教學(xué)“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。
三、鞏固詞語
1、師生齊讀詞語:、蘋果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠蘿
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀，個別朗讀
4、游戲鞏固法：（1）一個學(xué)生拿詞語卡片，一個學(xué)生找圖片。
(2)一個學(xué)生拿拼音，一個學(xué)生找詞語，一個學(xué)生找圖片。
�。�3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片
�。�4）教師說詞語，一個學(xué)生找詞語卡片，一個學(xué)生找圖片，一個學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫：“蔥、姜、蒜、蔬菜”
2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)
3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語，再一次來朗讀。
2、作業(yè)：
�。�1）詞語各抄寫三行。
�。�2）生字各寫三行。
�。�3）書寫筆順抄寫三行。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。
2．弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
3．會認“菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等8個生字，會寫“助、畜、菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等10個字，掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無所謂懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
教學(xué)重點
弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和過程。
教學(xué)難點
體會巴斯德在給小孩治療過程中所承受的巨大壓力，進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
教學(xué)準備
搜集巴斯德的資料、制作多媒體課件。
教學(xué)過程
一、引入新課
1．板書課題《巴斯德征服狂犬病》
�、賳l(fā)：通過地課題，你知道了什么？
�、诙嗝襟w課件出示“學(xué)習(xí)鏈接”。啟發(fā)：通過讀學(xué)習(xí)鏈接，你對巴斯德獲得哪些信息？
③引導(dǎo)：通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，聯(lián)系生活實際，你對狂犬病有哪些了解？
④鼓勵學(xué)生對課題質(zhì)疑。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1．多媒體課件出示初讀要求：初讀小貼士
讀得字字響亮，不可誤一字，
不可少一字，
不可多一字，
不可倒一字。
組織學(xué)生自己讀課文
2．檢查初讀情況。
�、俅笃聊怀鍪旧�、詞語。
②大屏幕出示本課四字詞語。啟發(fā)：通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語的意思，與同學(xué)交流。
�、鄞笃聊怀鍪揪渥樱笇�(dǎo)學(xué)生讀句子。
三、引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。
1．啟發(fā)：課文哪幾個自然段寫了巴斯德征服狂犬病的艱辛過程。
2．引導(dǎo)學(xué)生完成課后第二題。
3．引導(dǎo)學(xué)生說說課文的順序。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分。
1．啟發(fā)：自由讀課文，說一說，巴斯德為什么向狂犬病發(fā)起了進攻？
2．引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，說說你知道了什么？有什么體會？
3．啟發(fā)：巴斯德經(jīng)過五年孜孜不倦的研究，終于在狗身上，取得了成功。這種狂犬疫苗能否用在人身上，一個可愛的`小男孩——梅斯泰爾迫使巴斯德必須繼續(xù)實驗，實驗的過程怎樣？我們小節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：
1．積累詞語，抄寫在詞語花籃中。
2．讀熟課文。
齊讀課題。
自由交流知道的內(nèi)容。
讀“學(xué)習(xí)鏈接”，自由交流自己獲得的信息。
交流對狂犬病的了解。
質(zhì)疑課題。
學(xué)生依據(jù)初讀方法和要求，自己學(xué)習(xí)課文。
讀生字、詞語，交流生字識記方法。
讀詞語，解釋詞語的意思。
讀句子，讀正確、流利。
學(xué)生默讀課文，思考問題。
學(xué)生動手，在書上完成第二題。
交流順序。
學(xué)習(xí)第二部分。
學(xué)生一邊讀課文，一邊在書上畫一畫，交流。
讀課文，自由交流。
完成作業(yè)。
板書設(shè)計
巴斯德征服狂犬病
征服艱辛在狗身上成功五年
孜孜不倦
作業(yè)設(shè)計
1．積累詞語，抄寫在詞語花籃中。
2．讀熟課文。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3、了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
重點難點：
識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準備：
生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕（點擊課件動畫視頻：藍天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的.家。）生齊讀小詩。
2、我們都有一個溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）
二、初讀課文，快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，
2、學(xué)生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
三、讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？
2、教師范寫，重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字
4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文，體驗情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？
3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進行朗讀評價。
4、演讀課文第二至六自然段。
�。�1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。
（2）檢查小組演讀情況。
�。�3）全班挑選三名學(xué)生進行演讀，師生評議。
5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
三、總結(jié)課文
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢？
板書設(shè)計：
淺水洼里的小魚
小魚被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔（小魚在乎）
保護動物 珍愛生命
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。
教學(xué)難點：
理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么？
三、合作探究，精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？
�。ɡ蠋煿ぷ骱苄量唷�
2、你從哪里知道的？
�。◤摹肮沤裰型�，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。）
3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？
4、學(xué)生齊讀。
�。ㄐ难⑿羷冢�
5、為什么呢？
�。ㄒ驗闊o論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……）
6、說得好，那我們再來讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，
9、生再讀。
�。ㄊ恰澳膫�人”、“哪一項”。）
10、不錯。“哪個人”指誰？
�。總�人。）
11、“哪一項”呢？
（每一項。）
12、噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……
�。▽W(xué)生全笑）
�。☉�(yīng)該把“不”改成“都”）
14、說得好，那我們再來試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺得這樣一改，有什么不同？
17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對比讀。
（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。）
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
�。ǔ绺� 偉大 神圣）。
19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？
�。ㄔ谧蛱炫c今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來）
22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師，您好！
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？
�。ㄉ聊�。）
24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？
25、生齊讀第一段。
（我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……）
26、說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ……就 說句話嗎
27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！
28、生齊讀課文第一節(jié)。
（二）合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的`關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報交流
�。�1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
�。ǔ鍪荆河谜胬砗椭腔郯讶瞬潘茉�，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）
（2）指導(dǎo)朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗�！敝畜w會到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯(lián)想到了什么？
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感？
�。ɡ斫猓骸爸孕摹保喊l(fā)自內(nèi)心。）
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。（課件出示）
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學(xué)一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！
2、指名背、齊背
五、指導(dǎo)小練筆。
1、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，學(xué)生閱讀。同時播放歌曲《老師 你好》（課件出示）
�。� 老師，您辛苦了
是誰——
把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您，老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的幼苗！
是誰——
把調(diào)皮的我們，
教育成能幫助別人的人？
是您，老師！
您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)，
溫暖了我們的心靈！
是誰——
把幼小的我們，
培育成成熟懂事的少年？
是您，老師！
您的呵護讓我們健康成長，
在金秋時節(jié)結(jié)出累累碩果！
您辛苦了，無畏艱難辛勤工作的老師！
您辛苦了，無私奉獻著青春的老師！
向您致以崇高的敬意——
老師，您辛苦了！
老師，我想對您說
您是藍天，
我就是白云，
在您寬闊的胸懷暢游。
您是安全的港灣。
我就是一直揚帆的小船，
在您平靜的碧波里蕩漾。
您是一首動人的樂曲，
我就是樂譜上跳動的音符，
在您充滿愛的旋律中跳躍。
您是火紅的太陽，
我就是土坡剛萌芽的小苗，
在您溫暖的懷抱中成長。
老師!
您多么偉大，多么慈祥，
您用自己的一生，
培育了多少國家棟梁！
2、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
六、小結(jié)。
是啊，不是白銀勝似白銀，不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心，既如慈母又似嚴父的老師永遠是每一位學(xué)生最愛戴的人，讓我們再一次衷心問候天下所有的老師們老師，您好！老師您辛苦了�。ㄕn件出示）（師生齊聲祝愿）
板書設(shè)計
老師，您好！
崇高 教師的事業(yè)
美好 工作的辛苦
語文教案 篇5
篇一：五彩池教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認6個生字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點：
1．會認6個字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
教學(xué)難點：
1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。
2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。
2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的奇異。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1．讀準生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
2．用生字組詞，并適時用詞語說句話，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，用最簡單的方法記住這些會認字。
3．學(xué)寫8個會寫字，注意寫正確。
傳：第五筆是豎折撇。互：第二筆是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。
三、初讀課文，整體感知。
1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準字音，正確斷句，不讀破句。
2．說說五彩池有什么特點。（奇異）
3．隨文理解部分詞語，學(xué)習(xí)運用詞語說一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細膩。
四、作業(yè)。
1．抄寫生字并組兩個詞。
2．用喜歡的詞語寫一句話。
第二課時
一、導(dǎo)入。
五彩池到底有什么奇異之處呢？請仔細讀讀2、3自然段。
二、精讀課文，深入體會。
1．聽讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）投影展示第2自然段。
根據(jù)關(guān)鍵詞語“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導(dǎo)讀出“美”。
師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……
出示文中帶省略號的句子。
師：省略號說明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）
師：請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會有像什么的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時加以肯定。）
師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂朗誦。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）指導(dǎo)背誦。
3．歸納總結(jié)，明確寫作方法。
師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括后具體寫。）
4．齊讀。能背誦更好。
三、作業(yè)：
仿照課文先總后分的方法寫一段話。
第三課時
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．自讀課文。
2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說說讀懂了什么？有什么不懂？
3．匯報交流。學(xué)生通過朗讀來匯報“讀懂”的內(nèi)容：美、顏色多。(教案 ) 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。
4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機解答，并做簡要歸納。
師：形成不同顏色的原因是什么呢？
師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。
三、歸納全文。
1．師：面對這么神奇的五彩池，你會發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說。）
2．齊讀第4自然段。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
1．課外閱讀《中國名勝經(jīng)典》。
2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。
3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，并補充兩到三個（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。
篇二：五彩池教案
教學(xué)準備：
1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書設(shè)計：
在人間——不在天上
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎?(板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。
師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能準確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)
過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?
板書：五彩池形狀、顏色、成因
3.質(zhì)疑
過渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了
腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記�。嚎扇c勾畫，也可互相討論。
三、帶題自悟：(投影顯示：學(xué)生充分自學(xué))
1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?
過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎?
四、交流點撥：
第一題：體會形狀之美。
�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥�?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。
�、谀敲凑l還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀?……
�、壅f得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么?
板書：美麗
過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那么誰有勇氣第一個談?wù)勛约旱?理由?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充)。
④說出美麗的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學(xué)生競相比讀。
⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?
過渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?
小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?
第二題：體會顏色神奇與成因。
①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……)對，歸結(jié)起來就是：神奇。
②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時鼓勵同學(xué)們以自己的話搶答)
過渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會，誰還想補充?……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。
�、弁队帮@示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。
�、荏w會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)
板書：熱愛
�、蔟R讀，“神奇”“熱愛”。
小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結(jié)：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。
6.引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)
板書：熱愛祖國山河
五、總結(jié)全文：
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛
語文教案 篇6
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明：
這兩篇介紹古代建筑、園林的短文，初一學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，文中一些句子學(xué)生也較難理解。這篇設(shè)計以扶讀為主，著重讓學(xué)生讀懂。
教學(xué)步驟：
�。�、導(dǎo)入，學(xué)生背誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教者簡介江南三大名樓及成名的原因。
�。�、學(xué)生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點理解下列語句：
�。�.遂以名樓。
�。�.上倚河漢，下臨江流。
Ｃ.重檐翼館，四闥霞敞。
�。�、誦讀小結(jié)。
①以“仙”字貫穿全文。
�、诙唐邪S富的內(nèi)容。
�、劬涫蕉嘧�，多用對偶。
�、芸傮w特征：巍峨高大。
�。础⑥D(zhuǎn)入《于園》，介紹瓜州古渡。
�、俟沤煌ㄒ獩_，商賈云集，富人居所。
�、谙嚓P(guān)傳說故事，如《杜十娘怒沉百寶箱》。
�。�、學(xué)生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點理解下列語句：
�。�、富人于五所園也。
�。�、非顯者刺，則門鑰不得出。
�。�、主人處處款之。
Ｄ、以幽陰深邃奇。
�。拧⒆渲�，頹然碧窈。
�。�、胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人。
�。�、誦讀小結(jié)：
�、侔纯臻g順序介紹于園。
�、谘耪Z、俗語兼用。
③總體特征：奇在磊石。
�。�、檢查閱讀效果，討論探究題。
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，以提高學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，進行口語、寫作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟：
�。薄�(dǎo)入，解說和黃鶴樓相關(guān)的故事傳說：
�、冱S鶴樓的得名。
�、诶畎祝骸把矍坝芯暗啦坏茫揞楊}詩在上頭�！�
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生閱讀《黃鶴樓》，疏通句子，對不易理解的句子，教者重點解說。
３、討論：
①這篇短文和崔顥《黃鶴樓》詩在內(nèi)容上有哪些異同?(同：都寫到和黃鶴樓相關(guān)的傳說，都寫到登樓所見、所感。異：本篇重在介紹說明，崔詩重在抒情；本篇表達熱愛山川和仰慕仙人的思想，崔詩抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。)
�、诙涛挠媚男┬揶o手法突出黃鶴樓的巍峨、高大?(對偶、夸張)
�、勰阌袥]有登高的經(jīng)歷?描述你登高的所見所感。
�。础㈤喿x《于園》，討論：
①于園的主要特征是什么?(以磊石奇)
�、谖恼掳词裁错樞蚪榻B于園?(空間順序，由前而后)
�、叟e例說明文中用比喻說明的好處。(如“一壑旋下如螺螄纏”，形象地寫出磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。)
�、苣愕竭^的園林有什么特點?說給同學(xué)聽聽。
�。�、寫作交流。寫一篇短文，介紹你游覽的園林景點，要寫出它的特點和游覽時的感受。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明：
以學(xué)生自學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過去所學(xué)，歸納文言詞匯，在反復(fù)誦讀中鑒賞。
教學(xué)步驟：
課前準備，學(xué)生上網(wǎng)查閱黃鶴樓的'資料。
�。�、導(dǎo)入，學(xué)生交流所查資料。
�。�、短文誦讀：范讀、集體讀、指名讀。(讀準字音，注意停頓)
�。�、對照注釋，兩人一組合作解釋句子。
４、練習(xí)一：解釋下列句中的“于、以、其”，歸納用法。
�、儆冢河谕翂Π纪固帯L駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。
②以：遂以名樓。以實奇。不以疾也�？梢詾閹熞印９蚨爸詺w。
�、燮洌河^其聳構(gòu)巍峨。坐其中。常蹲其身。其蟲舊曾有之。
�。�、練習(xí)二：解釋下列句子中加點的詞，歸納語言現(xiàn)象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。主人處處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之主人。
�。�、鑒賞�！饵S鶴樓》：首先交代黃鶴樓的地理位置、命名的由來，接著寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感，最后從側(cè)面寫黃鶴樓的地位和價值。給人的總體印象是巍峨高大，神游的感受是如臨仙境。《于園》：首先介紹于園所在地及主人，交代自己得以游園的緣由，接著重點寫游于園的所見所感。給人的總體印象是以磊石奇，神游的感受是使人有置身大自然的巖壑林泉之感。
７、誦讀、比較：兩篇短文寫法上的特點。
【資料整合平臺】
《我國古代的幾種建筑》(見蘇教版《語文讀本》七年級下冊)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過流利有感情的朗讀課文，展開想象，感受語言文字的優(yōu)美。體會兒童生活的情境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、學(xué)會本課6個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，認識十和頁2個偏旁。
3、比較、記憶生字，能夠把真、顆寫端正。
教學(xué)重點、難點
1、調(diào)動多種感官，憑借語言文字展開合理想象，有感情的朗讀課文，體會語言的優(yōu)美和大自然的美好。
2、掌握本課生字詞并能夠書寫端正。
課前準備
教師準備：
1．有關(guān)鮮花和星星的圖片，結(jié)合文字穿插組合制成課件。
2．寫有本課生字的鮮花和星星的卡片。
3．舒緩的音樂以便配樂朗讀，歌曲《閃亮的小星》磁帶。
4、根據(jù)小組所準備的生字卡片，在合作學(xué)習(xí)中能夠人手一份。
學(xué)生準備：有關(guān)鮮花和星星的文字、音像、圖片等資料。對鮮花和星星的觀察。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入情境，初步感知
1、師：小朋友，今天老師給你們帶來一首兒歌，請你們靜靜地聽一聽，想一想，你眼前仿佛看見了什么？（播放優(yōu)美舒緩的音樂，教師跟著音樂的節(jié)奏深情的背誦兒歌，學(xué)生靜靜地聽一聽）
點評：教師用配樂朗誦的形式把學(xué)生帶入語言所描繪的情境中，初步感知，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活自由想象。注意，圖沒有出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助語言文字展開想象，給學(xué)生更多的想象空間，而不是用圖把學(xué)生的思維限制住。
2、師：聽了兒歌你的眼前仿佛看見了什么？
生：我好象看見了五顏六色的鮮花，非常美麗。
生：我仿佛看見地上開滿了五彩繽紛的小花。
生：我看見了滿天的小星星，正對我們眨眼睛呢！
點評：讓學(xué)生展開想象進行交流，初步感受鮮花和星星的美好，激發(fā)起學(xué)生對鮮花和星星的喜愛之情。
3、今天我們就學(xué)習(xí)第13課（教師出示課題：鮮花和星星）誰來讀題？（教師：星是后鼻韻母你讀得很準。）鮮花和星星美嗎？你們喜歡嗎？大家一起讀題。（齊讀課題）在此基礎(chǔ)引出課題，讓學(xué)生帶著喜愛，贊美之情有感情地朗讀課題。（注意糾正星是后鼻韻母。）
過渡：我聽出來了，你們很喜歡鮮花和星星，想不想自己讀讀這首兒歌？
二、初讀感知
1、師：請大聲的讀兒歌，注意讀準生字，讀通句子，難讀的生字看拼音多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
2、師：在碧綠的草地上盛開著幾朵美麗的小花，天空中還掛著幾顆小星星，他們在說什么？想知道嗎？（投影出示帶拼音的生詞）來，把這些詞讀準你就知道了。（學(xué)生自己讀。）
3、師：自己在小組中讀給你們組員聽，大家互相糾正，互相幫助。（小組中輪流讀，學(xué)生之間互相指導(dǎo)。）
4、誰想知道鮮花和星星在說什么，告訴大家。（指名上臺拿卡片并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）
你們讀得很準，瞧，鮮花和星星在對你們笑呢，來，我們一起讀準這些詞。（齊讀生詞）
5、師：兒歌中的輕聲音節(jié)的`詞相信你們也能讀準。（投影出示輕聲音節(jié)的詞）在小組中讀聽（互相糾正，抽查正音）
6、進行反饋。
三、細讀感悟
精讀兒歌第一部分
1 師：夏天到了，鮮花都盛開了，大自然變成什么樣了？讀讀兒歌的第一部分。（邊讀邊想）
2師：從你們讀書的神態(tài)我知道你們一定看見了一幅幅美麗的圖畫，誰來介紹一下？
3、生：我看見了滿地的鮮花。
師：那是什么樣的？
生：這里一朵，那里一朵，山坡上到處都是
�。ń處煶鍪驹~：滿地）指名讀
師：從你讀的我們仿佛看見了漫山遍野的鮮花，大家一起讀。（全班感情讀）
4、師：你還看見了什么？聞到了什么？在小組中讀給同學(xué)聽，并且說一說。
（小組交流）
點評：調(diào)動多種感官促使學(xué)生把生活、文字聯(lián)系起來加深感悟與體會，并通過小組交流的形式拓展豐富孩子的想象空間。
5、師：誰能把看到的美景和大家一起分享？
生：我看見花兒有紅色、黃色、紫色……真是五顏六色美麗極了。
師：太美了！你來讀一讀。（該生有感情地朗讀兒歌第一部分）
師：你們都看見了嗎？大家一起讀。（齊讀）
師：這么美的鮮花你們喜歡嗎？
（出示詞語：最喜歡）指名有感情地讀，學(xué)生齊讀
師：我聽出來了你們很喜歡鮮花，現(xiàn)在大家把眼睛閉上，聞一聞，你聞到了什么？（學(xué)生閉眼做聞的動作，然后自由發(fā)言。）你們都聞到了哪些花兒的香味？再讀讀這句話。（有感情朗讀）
6、品讀、欣賞
師：夏天到了，五顏六色的鮮花都盛開了，漫山遍野全都是，它們散發(fā)出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我們一起到大自然中去欣賞欣賞。（圖，文、音樂同時出現(xiàn)，學(xué)生欣賞朗誦）
點評：通過聽、讀、說、想、聞等方式調(diào)動學(xué)生多種感官，抓住滿地、最喜歡等重點詞語的朗讀，讓學(xué)生展開豐富的想象，進入課文情境，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，再通過感情朗讀表達出來，與文本產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷融進去，跳出來，再融進去的學(xué)習(xí)過程。
精讀兒歌第二部分
1、師：夜幕降臨了，熱鬧的大地變得一片寧靜，夜晚的星空又是什么樣的？請組長帶領(lǐng)組員讀一讀，把看到的、聽到的、想到的互相交流一下。
點評：在學(xué)習(xí)第一部分的基礎(chǔ)上，教師放手，要求學(xué)生能夠利用前面所學(xué)方法在小組中互相交流，合作學(xué)習(xí)
i.師：你看到的星空是什么樣的？（讓學(xué)生說說讀讀體會）
ii.閃爍的小星在對你們眨著眼睛呢，這首歌會唱嗎？大家一起唱。（放錄音學(xué)生表演唱）
iii.夏夜，花兒睡著了，星星眨著眼睛，小朋友閉上眼，靜靜地聽一聽，，你聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，有感情朗讀）
iv.品讀、欣賞。夏天到了，鮮花和星星為我們展現(xiàn)了大自然的美妙，現(xiàn)在我們再去欣賞感受一下吧。（出現(xiàn)圖、文、樂，學(xué)生欣賞朗誦）
v.師：夏天真是太美了，我最喜歡（出
現(xiàn)兒歌兩部分的圖、樂、文，引導(dǎo)背誦）
點評：品讀詩歌，體會意境，并利用我最喜歡
的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，為下一課時利用類似的文字的訓(xùn)練，檢查學(xué)生是否積累內(nèi)化做好準備。
四、復(fù)習(xí)鞏固字詞，指導(dǎo)書寫
1、師：小朋友，鮮花和星星也很喜歡你們，還給你們送來了禮物，是什么呢？告訴你的伙伴。（組長發(fā)生字卡片，每人帶同組組員讀一讀。）
2、師：我也帶來幾朵鮮花送給你們，（出示配有鮮花圖案的生
字，點擊花朵出現(xiàn)字詞。）你想要哪一朵？
�。ㄖ该麕瑢W(xué)讀）
3、花兒美，小朋友的字一定也寫得美。
�。ǔ鍪颈菊n生字讀一讀）其中真和顆是我們這節(jié)課要寫好的兩個字。
師：（放大真）它的偏旁你認識嗎？看筆順描紅，然后互相交流難寫筆畫及注意點。（學(xué)生交流，根據(jù)回答動畫演示）
師：（放大顆），這是一顆星的顆，看筆順描紅，你有什么要提醒大家的？（交流，根據(jù)學(xué)生回答動畫演示。）把手伸出，，一起來書空。
4、在習(xí)字帖上描紅臨寫�；ハ嘀v評。
教學(xué)隨想
我注意引領(lǐng)學(xué)生借助語言文字去感悟、想象，使學(xué)生經(jīng)歷融進去，跳出來，再融于文字的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時我首先運用配樂朗誦把學(xué)生帶入情境，初步感知，激發(fā)想象，再通過有感情地朗讀使學(xué)生在頭腦中展現(xiàn)出鮮花滿地，蘩星閃爍的美景，充分感受到置身于滿地鮮花中的快樂及夏夜的美妙，進而再來體會語言文字的優(yōu)美，與作者產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上的欣賞則更能使學(xué)生感受詩歌的意境。注意激發(fā)學(xué)生多感官的綜合運用，如通過讀、想、說、聽、看、聞等方式讓學(xué)生廣泛的想象，為孩子搭建想象的平臺，拓展孩子的想象的空間。
語文教案 篇8
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得回報親情，學(xué)會感恩。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作、語言寫具體，表達思想感情的方法。
教學(xué)重難點：
體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。
教具準備：
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、新知鋪墊：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
艱辛 興奮 恍然大悟 一往情深
一備 坷垃 咀嚼
2、導(dǎo)入新課：
謎語導(dǎo)入
二、探究新知：（說明：學(xué)、展、點隨時標(biāo)注）
一、學(xué)：自學(xué)提示
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、理清層次，說說課文寫了一件什么事？
二、展：學(xué)生匯報交流
1、檢查字詞：和面 拮據(jù) 捏成 品嘗 享受 碼上
�；ㄕ袃�
2、通過小時候（媽媽給“我”）包花邊餃子和“我”長大后（為媽媽）包花邊餃子的故事，傾訴了“我”與母親之間（深沉的親情）。
三、點：教師強調(diào)
可按內(nèi)容把分為兩部分。
⑴媽媽愛吃餃子，愛包餃子。（1—2）
�。�2）花邊餃子寄深情。（3—8）
一、學(xué)：自學(xué)提示
1、小時候媽媽是如何給“我”包餃子的？在文中畫出相關(guān)語句。
2、長大了，“我”是怎樣給媽媽包餃子的？包了一個什么樣子的餃子？
3、你能說一說，這花邊餃子里包的到底是什么嗎？
4、“這種花邊餃子是媽媽教會我包的”這句話的含義是什么？
二、展：學(xué)生匯報
三、點：教師強調(diào)
這篇圍繞餃子寫的，課文中雖沒有一個愛字，但是我們卻能從字里行間里，感覺到愛意，貧困時期的肉餡里急的`是一位母親對孩子的關(guān)心、體貼，濃濃的愛，幸福時光的糖餡餃子傾注的是一位赤子報恩的深情。
鞏固拓展：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 積累課文中打比方的句子，想想這樣表達有什么好處。
總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
作業(yè)：必做題：
選做題：
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．理解詩句的意思。
2．有感情的朗讀，并能背誦。
3．培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)過程
師：古詩是我國文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩，它以精湛的語言文字藝術(shù)展示著它的文學(xué)魅力。大家都讀過許多的古詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩。（提2—3名學(xué)生吟誦）
師：一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫。同學(xué)請看。（出示楓橋夜泊的畫面）這幅圖給你帶來一種什么樣的感覺？
生：清冷。
生：很美，真是小橋、流水、人家。
生：很幽靜。
師：在唐朝一個秋天的夜晚，詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，于是便寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。（出示課件，板書、播放音樂）跟著音樂教師范讀。
師：喜歡這首詩嗎？
生：喜歡。
師：想讀嗎？
生：想。
師找2名學(xué)生讀。
師：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóu mián ）
師：讀詩還要講究節(jié)拍，那位同學(xué)來給這首詩畫一下節(jié)拍。（提名上黑板畫節(jié)拍，并提2名按節(jié)拍讀。小組讀。齊讀。）
師：我們學(xué)習(xí)一首古詩，會讀了，還需要知道什么？
生：了解詩的意思。
生：知道作者所表達的思想感情。
生：作者寫詩的背景、時間、地點等。
師：你們平時都是用什么方法來學(xué)習(xí)的呢？平時我們都是用什么方法來學(xué)習(xí)的呢？
生：借助工具書，查閱資料。
生：伙伴討論交流。
生：借助書中的注釋。
師：下面就請同學(xué)們用這些方法先自己學(xué)習(xí)，然后伙伴討論交流，在學(xué)習(xí)和交流中去體會詩中的景，感悟詩中的.情。在不懂的地方作上記號，然后提出問題。
�。▽W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)情。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。5-8分）
師：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？大家來交流一下。
生：我知道了詩題的意思，楓橋：在蘇州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此詩是寫在楓橋邊夜晚停船的所見和所聞。
生：我有一個問題，詩中第一句說到月落烏啼這應(yīng)是早晨的時候，而題目卻是夜泊，到底是描寫的是什么時候的景色。
師：很好，你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。哪位同學(xué)能幫助他。
生：（眾說紛紜）
師：這首詩采用的是倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的所見所聞。除了這些你還知道了什么？
生：1-2 學(xué)生說詩意。
師：這首詩表達了作者什么樣的思想感情？
生：我從詩中的一個“愁”字，讀出了詩人在表達自己的一種憂愁。
師：（師生交流背景：詩人在安史之亂后避地吳中，據(jù)說，他科舉落榜，心境失落寂寞�？痛共矗|景生情，抒發(fā)了羈旅之愁。）除了這個“愁”字你還能從詩中哪些地方體會出來作者所表達的思想感情？（提示：這首詩描寫了哪些景物，你讀了這些景物有什么感受？）
生：（從詩中的描寫的月落烏啼霜滿天情景，談自己的感受）
師：出示課件，解說。拂曉的時候，月亮落了下去，棲息在樹上的烏鴉也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正彌漫著滿天的霜華請同學(xué)們來讀讀這兩句，讀出此情，讀出此景。（略帶傷感語調(diào)，語速要慢。）
師：說說此時作者的感受。。
生：此情此景又怎能不讓這懷著旅愁的詩人更感到凄涼和傷感呢。
師：同學(xué)們從詩中這些景物的體會到作者的思想感情，這就是景中有情，情中有景，情景交融。你認為詩中詩意最濃的是哪里？
生：體會“夜半鐘聲到客船”。
師：夜深人靜時，忽然聽到從遠處的寺院中傳來悠遠的鐘聲。大家來靜靜的停一下（播放鐘聲）
師：同學(xué)們請你聯(lián)系詩描述一下你剛才聽到鐘聲的感受。
生：很悠遠
生：更贈添了傷感。
生：啊，這鐘聲它是從蘇州城外的寒山寺中傳來，悠遠回蕩，多么讓人想念家想親人啊。
師：這鐘聲在夜半悠揚回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁緒，而詩人臥聽鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。同學(xué)們此時你就是詩人張繼請你把你的感受通過你的感情朗讀表達出來。
生：2名讀。
師：這首詩有情有景，有聲有色，情景交融。詩人以一縷愁緒把眾多的景物串起來，和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。這首詩使張繼名傳千古，享譽海內(nèi)外，詩傳到日本，幾乎人人皆知，蘇州寒山寺也因此詩而著名，至今每年除夕都有大批日本人專程來到寒山寺與中國的游客一起聆聽夜半鐘聲，并吟誦這首絕句。
現(xiàn)在人為了表達對這首詩的喜愛，把它演繹成歌曲故事等等，老師帶來一首楓橋夜泊的歌曲，請大家欣賞。再次感受詩中那優(yōu)美的意境。（播放歌曲）
師：把你聽后的感覺用你的朗讀表現(xiàn)出來。
齊讀。
師：古詩中有許多這樣的借景抒情，寄情于景的佳作。這首《楓橋夜泊》師和元朝馬致遠的一首小令《天凈沙 秋思》在寫法和表達的情感上有許多相似之處。下面我們就來上讀一下《天凈沙 秋思》。出示課件。
生：自由讀。
生；理解詩意，感悟詩情。
交流、朗讀并背誦。
師：請同學(xué)們再讀《楓橋夜泊》和《天凈沙·秋思》，想一想這兩首詩分別寫了哪些景物，表達了是怎樣的思想感情？
生：交流
師：（小結(jié)）：這兩首詩都是把眾多的景物串聯(lián)起來，構(gòu)成一幅令人傷感的畫面，以此借景抒情，融情于景，表達了作者孤寂、憂愁的情感。
背誦這一詩一詞。
師：唐詩、宋詞、元曲是我國文學(xué)的瑰寶。希望同學(xué)們課余時間多讀，多背。讓它陶冶你的情操，豐富你的思想。
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