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    2. 三個(gè)兒子教案

      時(shí)間:2024-10-18 01:18:18 教案 投訴 投稿

      有關(guān)三個(gè)兒子教案范文九篇

        作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的三個(gè)兒子教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      有關(guān)三個(gè)兒子教案范文九篇

      三個(gè)兒子教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范、端正、整潔地書寫“胳”“膊”“拎”“桶”4個(gè)字,探究漢字部件細(xì)小的變化規(guī)律,從而感受漢字的形體美。

        2.在文本語境中知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用,并在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。

        3.正確地朗讀課文,讀好人物語言。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,寫好4個(gè)字。

        2.知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1.在識(shí)字、寫字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例。

        2.在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。

        【設(shè)計(jì)理念】

        突破隨文識(shí)字以“一”帶“串”的局限性,讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí),在識(shí)字能力上有所提升。在隨文識(shí)字中找到讀詞、認(rèn)字的規(guī)律和特例,提升學(xué)生歸納、推理的思維能力,提高識(shí)字、寫字的效率,增強(qiáng)識(shí)字、寫字的興趣。

        【教學(xué)過程】

        一、直奔課題,了解學(xué)情

        師:今天我們一起來學(xué)習(xí)課文第23課《三個(gè)兒子》。(生齊讀課題)

        二、規(guī)律識(shí)字,高效識(shí)記

        1.在自主學(xué)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

        師:請大家把課文讀通,注意讀準(zhǔn)字音,等會(huì)兒接受挑戰(zhàn)。

        2.在檢測反饋中探尋規(guī)律

        (1)探尋部件的讀音規(guī)律。

        師:老師要考考你們,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(出示詞語“水桶”“拎著”“沉甸甸”)誰來讀?

        預(yù)設(shè):“拎”字正音

        出示“令”字,與“拎”字讀音作比較。

        師:回憶一下,我們認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字也帶有這個(gè)“令”字?(生答,師板書。)

        師:像這樣念后鼻音的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。(出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字)

        師:讀一讀這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(生讀,師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

        師:看來帶這個(gè)部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個(gè)特殊字,它念前鼻音。請大家齊讀3遍。

        師:在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法。遇到這種特殊情況,可以采用記少不記多的方法。

        【設(shè)計(jì)意圖:在探索聲旁表音的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)記憶方法。通過學(xué)生認(rèn)讀、教師抽查等方式,了解學(xué)生認(rèn)讀生字的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字音認(rèn)讀的矛盾,通過借助工具書驗(yàn)證,并得出方法。在把握這一類字讀音的規(guī)律中,落實(shí)高效的識(shí)字學(xué)習(xí)方法。只有把握住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),帶動(dòng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)探索的過程,才能讓學(xué)生記憶深刻!

        (2)探尋詞語的輕聲規(guī)律。

        師:哪位同學(xué)讀讀這組詞語?(出示:“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”)

        師:仔細(xì)聽老師讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

        師:要把這些詞語讀好,特別要注意輕聲的讀法。咱們再一起讀一讀。

        師:詞語都讀得這么好了,放到課文里就不要忘了它的正確讀音。大家齊讀課文第7、8自然段。

        (3)探尋形旁的表意規(guī)律。

        師:媽媽拎著水桶,胳膊都痛了,快幫媽媽捏捏胳膊吧!胳膊在哪里呢?(生指自己的胳膊)

        預(yù)設(shè):生錯(cuò)誤地認(rèn)為肩膀也屬于胳膊,師出示人體結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)胳膊的位置。

        師:繼續(xù)看看身體部位的名稱,發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律?(生找到字形規(guī)律:表示身體各部位名稱的字帶有肉月旁。)

        師:表示身體部位的字大多是肉月旁,但也有特殊例外。識(shí)字多有趣啊,只要我們尋找規(guī)律,記記個(gè)例,就能輕松學(xué)會(huì)。

        【設(shè)計(jì)意圖:在導(dǎo)的困惑處繼續(xù)探索字形規(guī)律。大多數(shù)學(xué)生只能模糊理解“胳膊”的意思,當(dāng)學(xué)生理解產(chǎn)生歧義時(shí),教師順著學(xué)生思維引導(dǎo)。由圖畫直觀展示胳膊的位置,一目了然。隨后,由“胳膊”形旁表意的規(guī)律發(fā)現(xiàn)“肉月旁”的秘密,但也有特殊字,如“手指”的“指”,順勢強(qiáng)化了“找規(guī)律,記特殊”的記憶方式。為了避免二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力在平面上滑行,在語境識(shí)字的同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例,實(shí)現(xiàn)得“字”、得“法”、提“思”多重教學(xué)價(jià)值!

        三、寓教于樂,游戲放松

       。◣煵シ拧督】蹈琛罚

        師:老師邀請大家來放松一下吧。咦,音樂怎么停了?哦,原來是要來一個(gè)全身總動(dòng)員呢!

       。◣熜加螒蛞(guī)則:不許說話。聽音樂,用動(dòng)作回答問題。這個(gè)字念平舌音還是翹舌音,伸伸胳膊表示念平舌音,拍拍胸表示念翹舌音。)

        師:各就各位,音樂一響就答題。

        師:恭喜你們,都答對(duì)了,跟著音樂繼續(xù)動(dòng)起來。

        【設(shè)計(jì)意圖:課堂要求孩子調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn),去親力感知,在興趣盎然中不知不覺地學(xué)習(xí),以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。課中休息,教師創(chuàng)設(shè)音樂突然停止來激趣,緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),利用身體的律動(dòng)游戲兼顧前面的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),寓教于樂,勞逸結(jié)合!

        四、集中再現(xiàn),鞏固生字

        師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字,現(xiàn)在把它送進(jìn)兒歌里,你還會(huì)讀嗎?同桌一起練習(xí)練習(xí)。

        師:我們一起來讀一讀。

        師:你們讀得真好,看,生字原來都藏在這里呢!

        【設(shè)計(jì)意圖:言語能力的提升是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。“習(xí)”文本表達(dá),“遷”生活表達(dá),從“感知”到“學(xué)懂”,從“懂得”到“會(huì)用”,不斷幫助學(xué)生建構(gòu)起自己的言語機(jī)智!

        五、觀察比較,規(guī)范寫字

        1.對(duì)比兩個(gè)結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字,探尋寫好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”。

        2.教學(xué)“膊”字。觀察發(fā)現(xiàn):除了注意“收收腳”“變苗條”外,還要特別記住小鉤變沒了。

        師:這些細(xì)微變化都是寫字時(shí)部件互相謙讓的結(jié)果,也是寫字時(shí)要掌握的規(guī)律。(板書:胳膊)

        3.自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書寫。

       。ǚ答,評(píng)價(jià)。)

        4.追問:“桶”字為什么“鉤”沒有變沒呢?

       。ǔ鍪旧郑骸巴啊薄坝隆薄安病。生觀察、發(fā)現(xiàn)并交流。)

        師:小朋友在寫字的`時(shí)候可要仔細(xì)觀察細(xì)微的變化,部件放在不同的位置寫法也許還會(huì)有不同。找到寫字的規(guī)律就能把漢字寫得更漂亮。

        【設(shè)計(jì)意圖:在操作實(shí)踐活動(dòng)中再次強(qiáng)調(diào)了寫字時(shí)找規(guī)律的思維方式。課堂上落實(shí)10分鐘的寫是識(shí)字教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求發(fā)揮生字的范例功能:以簡單為例——“胳”的書寫;以復(fù)雜為練——“膊”的書寫;規(guī)律揭示——以“一”帶“串”的變化,使學(xué)生的寫字能力得到了發(fā)展。由扶到放,實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程!

        六、總結(jié)

        師:同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么呢?(師生交流)

        【教后所思】

        一、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式

        本課教學(xué),從讀準(zhǔn)字音到寫好字形,多處凸顯探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)“拎著”的“拎”字時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯(cuò)誤的原因,并通過“記少不記多”的方法來幫助學(xué)生記憶特殊字音。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞,發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后,我并沒有止步,而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”,再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象。在教學(xué)寫字時(shí),讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細(xì)小變化,并在對(duì)比、分析中得出寫正確的方法,懂得寫字要用心觀察的道理?v觀這節(jié)課,學(xué)生的思維不僅僅停留在識(shí)字、認(rèn)字、寫字上,而是在整理、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法,從而得“字”、得“法”、提“思”。

        二、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則

        識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)力求使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的知識(shí)進(jìn)行加工、整理,最后得法。本節(jié)課特別注重識(shí)字方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課寫了4個(gè)生字,其中2個(gè)生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡單字“胳”為例,用兒童化的語言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”,在“圈不同”的練習(xí)中,再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律。教學(xué)到此,我并沒有止步,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進(jìn)行比照,得出更加準(zhǔn)確的變化規(guī)律。整個(gè)寫字環(huán)節(jié),學(xué)生在觀察字形、臨寫生字的過程中習(xí)得合體字書寫的部分規(guī)律,并在展示學(xué)生的書寫成果時(shí)及時(shí)用兒童化的語言進(jìn)行檢驗(yàn),教學(xué)既生動(dòng)又讓學(xué)生得法。

      三個(gè)兒子教案 篇2

        一.揭題

        讀課題

        二.學(xué)生自由讀課文

        要求學(xué)習(xí)生字

        標(biāo)出段落

        想想問題

        三.檢查交流

        1.讀后討論交流問題,將重要的寫于黑板上。

        2.檢查學(xué)習(xí)生字詞。

        3.指名讀課文,隨機(jī)正音,指導(dǎo)。

        四.學(xué)習(xí)課文1—5段

        1.課文寫了三個(gè)兒子外,還寫了誰?

        2.三個(gè)媽媽在做什么?又說什么?

        3.隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)。

       。1)一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

        指導(dǎo):誰來讀一讀?你為什么這樣讀?這位媽媽說這句話時(shí)是怎樣的心情?(自豪、驕傲等)讀后再指導(dǎo):媽媽說這句話時(shí)會(huì)有怎么樣的表情?(抬頭,笑,眼睛放光)

        再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。

        (2)又一個(gè)媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!

        指導(dǎo)方法同上。

       。3)另一個(gè)媽媽什么也沒說。

        這個(gè)媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

        指導(dǎo):這個(gè)媽媽的話應(yīng)該怎么讀?你為什么這樣讀?(平淡點(diǎn))

        這位媽媽說這句話時(shí)什么心情?(不好意思,沒什么自豪,不愛夸耀等)

        朗讀練習(xí)。

        五.學(xué)習(xí)課文第6段

        出示,朗讀。三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

        討論:

        老爺爺跟在他們后邊干什么?

        預(yù)設(shè):想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽聽第二個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰明。

        六.學(xué)習(xí)課文第`7段

        1.讀第一句話:一桶水可重啦!

        2.三個(gè)媽媽提著一桶水感覺怎么樣?

        他們最需要什么?(有人來幫他們)

        七.學(xué)習(xí)8—12段

        1.這時(shí),誰來了?(三個(gè)兒子)

        2.三個(gè)兒子分別怎么做的?

        讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的.話。

        3.老爺爺怎么說?

        你們看見幾個(gè)兒子?老爺爺卻說只看見一個(gè),你們說,老爺爺看見哪個(gè)?

        4.第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn),被老爺爺看到了?

        在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子?

        再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。

        八.拓展

        讀了課文,你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說幾句嗎?

      三個(gè)兒子教案 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.鞏固、復(fù)習(xí)生字。

        2.能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

        3.欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

        二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字

        1.昨天我們認(rèn)識(shí)了第23課的生字,你們還記得它們嗎?(出示課件)你們看,生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢!你們能大聲地叫出它們的名字嗎?(指名讀生詞)

       。◣熆鋵W(xué)生)你們的聲音可真洪亮!

        (通過復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié),為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。)

       。ǘ┥钋榫皩(dǎo)入

        1.不僅老師愛夸你們,你們的媽媽也愛夸你們!你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢?快說給你的同桌聽聽吧。(同桌互相說)

        2.老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子,你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎?那就快去大聲地讀一讀課文吧,在讀課文時(shí)請你思考兩個(gè)問題:

       、 課文中的這件事發(fā)生在什么地方?

       、 課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子?

        (借助這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說話的欲望,讓學(xué)生們在口語交際中鍛煉自己,也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說話時(shí)的心情做鋪墊。)

        三、新授

        (一)學(xué)習(xí)1~6自然段

        1.指名回答第一個(gè)問題:課文中的這件事發(fā)生在什么地方?(顯示:井邊)

        齊讀第一自然段。

        2.指名回答第二個(gè)問題:課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子?(2~6自然段)

        3. 學(xué)生自由地讀2~6自然段,體會(huì)各位媽媽的心情,注意讀出不同的語氣來。

        4. 指導(dǎo)朗讀2~6自然段。

        (1) 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的?(指名讀)

        采訪:這位媽媽,你為什么夸自己的孩子?在你夸獎(jiǎng)自己孩子的`時(shí)候,你有什么感覺?你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎?

        指導(dǎo)朗讀。

        練習(xí)說話:既又

       。2) 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的?(指名讀)

        教師采訪、指導(dǎo)。

       。3) 前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起,夸獎(jiǎng)了他們,第三位媽媽夸自己的孩子了嗎?她為什么不夸自己的孩子?你覺得這位媽媽的心情怎么樣?

        指導(dǎo)朗讀。

       。4) 分角色朗讀課文。

        (這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說話時(shí)的不同心情和語氣,因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式,讓學(xué)生體會(huì)、感悟。)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)7~8自然段

        1.三個(gè)媽媽打完了水,就要走回家去,接下來發(fā)生了什么事情?讓我們一起

        來聽一聽7.8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(配樂范讀)

        2.你感覺這一桶水怎么樣?(水很重)你是從哪些詞看出水很重的呀?

       。娔X顯示;重、晃蕩、走走停停、酸、痛。)

        3.誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢?

        4.生活體驗(yàn):把書包當(dāng)做水桶,提一提,試一試。

        隨機(jī)采訪:各位觀眾,大家好!歡迎觀看我們的現(xiàn)場報(bào)道。今天上午10點(diǎn)10分左右,在俄羅斯郊外的一個(gè)水井旁, 幾位媽媽不約而同地來到這里打水,讓我們一起去看看她們有什么感想。

       。1) 這位媽媽,你們家住得遠(yuǎn)嗎?那你把水拎回去感覺怎么樣?

       。2) 這位媽媽,你需要?jiǎng)e人來幫助你嗎?

        5.過渡:通過剛才的表演,大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候,她們最需要的幫助是什么?可是這時(shí)候,當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意,讓我們一起去看看他們是怎么做的?

       。S著社會(huì)的逐步發(fā)展,我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了,更別說去提水了。因此,怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味,由衷地感受到媽媽提水的艱辛,就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境,就是讓學(xué)生提一提自己的書包,并且想像一下如果路途很遠(yuǎn),而且媽媽們一天要提很多趟水,會(huì)是什么感受?通過實(shí)踐,孩子們的感受很多,說得非常感人。)

        (三)學(xué)習(xí)9~13自然段

        1.請同學(xué)們默讀課文9~13自然段,用筆圈出三個(gè)兒子的做法。

        2.分析每個(gè)兒子的做法,交流:你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法?為什么?

        3.這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話:一位媽媽問老爺爺:看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣。窟@位媽媽希望聽到什么樣的回答?而老爺爺又是怎么回答她的?

        4.質(zhì)疑:讀到這里,你有什么疑問嗎?

       。髅饔腥齻(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?這個(gè)兒子指的是誰?)

        (1)指名回答。

       。2)小結(jié):這個(gè)兒子指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子,一個(gè)懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥恚闹杏袐寢,知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子?/p>

        5.看到這種場景,你想對(duì)文章中的誰說些什么?(可以對(duì)兒子說,可以對(duì)這幾個(gè)媽媽說,還可以對(duì)老爺爺說。)

        6.續(xù)編故事:在老爺爺?shù)膯l(fā)下,在大家的幫助下,前兩個(gè)兒子一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足,變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì)發(fā)生什么事,文章里沒有寫,你能繼續(xù)把故事編下去嗎?

        四、升華主題:

        通過學(xué)習(xí),你有什么感觸?你覺得我們還可以為媽媽做些什么?

        五、全課總結(jié):

        媽媽的愛是無私的,但我們不能因?yàn)閶寢専o私的愛而忽視對(duì)媽媽的回報(bào)一封充滿激情的書信,一張得了滿分的試卷,一次溫馨的交流,甚至一杯熱茶,一個(gè)眼神,都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡單,讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽的愛吧!

        六、作業(yè)

        每天至少為媽媽做一件事。

       。ㄍㄟ^平時(shí)的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀,讓他們評(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,懂得怎樣在生活中去孝敬父母,真正地成為體貼父母的孩子,這一點(diǎn)很難。所以,結(jié)合我們學(xué)校開展的三八孝敬周活動(dòng),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會(huì)的環(huán)節(jié),并通過升華主題,達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的,為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。)

      三個(gè)兒子教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo)

        讀懂故事,理解老爺爺?shù)脑,并從中得到啟示?/p>

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

        教學(xué)過程

        一、質(zhì)疑引題:

        明明是,老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子呢?出示課題,學(xué)生讀課題,導(dǎo)入新課“”。

        二、檢查預(yù)習(xí)情況(根據(jù)預(yù)習(xí)題目):

        讀課文,通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞(小組展示匯報(bào)),結(jié)合課文說說詞義。

        嗓:嗓子、嗓音

        胳膊:肩膀以下,手腕以上的部分。

        酸:因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。

        甸(沉甸甸):形容沉重的樣子。

        晃蕩:搖動(dòng)、擺動(dòng),向兩邊擺動(dòng)。

        三、自由讀課文,邊讀邊思考,讀后小組討論。

        1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑。課文先寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么。

        2、通過討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò),并理解文章的主要內(nèi)容。

        課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊休息;接著寫了三個(gè)媽媽議論自己的兒子;最后寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個(gè)兒子。

        3、默讀課文,想一想為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?說說你讀了這篇課文想到了什么?(或討論你是媽媽的兒子嗎?說說你的理由)

       。1)讀后思考,小組討論老師提出的問題。

       。2)匯報(bào)發(fā)言。

        四、理解句子“?”老爺爺說,“不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子!

        老爺爺?shù)?話是根據(jù)迎面跑過來的的表現(xiàn)說的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能,對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽,他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為,心中有媽媽,知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

        五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么,從中得到了什么啟示。

        通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

        六、朗讀課文

        七、積累好詞佳句

        附:板書:

        媽媽比兒子——兒子對(duì)媽媽——只看見一個(gè)兒子

      三個(gè)兒子教案 篇5

        教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)理念:

        1、本文內(nèi)容淺顯易懂,人物對(duì)話多。不同的人說話的語氣不同,表達(dá)的意思不同,表達(dá)的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學(xué)習(xí)本文,培養(yǎng)學(xué)生聽讀欣賞的能力。

        2、不給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理,只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書討論。

        3、嚴(yán)格參照我!八摹と摹ざ敝鲃(dòng)參與式語文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)(4分鐘);二、活動(dòng)流程(34分鐘);三、課堂小結(jié)(2分鐘)。(詳見下面的“教學(xué)過程”)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

        2、明白老爺爺說的話的意思,懂得要關(guān)心父母、體貼父母。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,揣摩人物說話時(shí)的語氣,培養(yǎng)學(xué)生的語感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解老爺爺話的含義,升華情感,明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

        教(學(xué))具準(zhǔn)備:

        多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入,解析目標(biāo)(4分鐘)。

        1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。

        2、引題揭題,板書課題。

        3、復(fù)習(xí)生字新詞。

        二、活動(dòng)流程(34分鐘)。

        活動(dòng)一:初讀全文,整體感知(8分鐘)。

        1、欣賞課文,聽完了講一講:這篇課文一共講到了幾人?

        2、用自己喜歡的方式讀讀課文,在課本上標(biāo)出課文的自然段。

        3、讀課文最后一個(gè)自然段:讀了這個(gè)自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡?活?dòng)二:研讀賞析,說寫訓(xùn)練(12分鐘)。

        1、研讀賞析第二 ── 六自然段:

       。1)找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的'?

       。2)三位媽媽在說自己的兒子時(shí)語氣有什么不同?特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時(shí),心情怎樣?

        (3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,注意讀出不同的語氣。

        2、研讀賞析第八自然段:

       。1)自由讀第八自然段:讀了這個(gè)自然段,你體會(huì)到了什么?

       。2)交流:怎樣讀好第八自然段?

        (3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,看誰能通過朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

        3、研讀賞析第九——十一自然段:

       。1)找到并讀出三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎么做的?

       。2)說一說:你比較喜歡那一個(gè)兒子,為什么?

        (3)填一填,填完后再說一說:現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子,為什么?

        活動(dòng)三:交流展示,拓展延伸(10分鐘)。

        1、交流展示

        (1)觀看圖片:玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內(nèi)討論:看到這些圖片,你感受到了什么?男生、女生分別舉手,你是誰的兒子(女兒)?你的爸爸媽媽愛你嗎?你愛你的爸爸媽媽嗎?

       。2)指名讀最后一個(gè)自然段,小組內(nèi)討論交流:明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說只看到一個(gè)兒子?提示:老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子?他看到的是一個(gè)什么樣的兒子?

        (3)小組內(nèi)討論交流:第三個(gè)兒子真的是“沒有什么特別的地方”嗎?他特別在什么地方?小結(jié):第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。

        2、拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng):為人子——所當(dāng)執(zhí)。

        3、分角色朗讀課文。

        活動(dòng)四:體驗(yàn)反思,鞏固深化(4分鐘)。

        1、孝敬父母就是一桶水這么簡單,你會(huì)孝敬父母了嗎?

        2、學(xué)習(xí)了這篇課文后,你想到了什么,懂得了什么道理?

        三、課堂小結(jié)(2分鐘)。

        只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子!

        板書設(shè)計(jì):

        三個(gè)兒子

        孝敬父母

        真正的兒子

      三個(gè)兒子教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

        3、懂得要孝敬父母的道理。

        教學(xué)得難點(diǎn):懂得孝敬父母的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        一、課前活動(dòng)

       。薄⒄勗拰(dǎo)入課題

        今天孩子們特別可愛,看到你們一張張笑臉,我就想起我那可愛的兒子,他跟你們差不多大,也讀二年級(jí),打鼓打得特別好。想想你們有什么特長能讓媽媽自豪和驕傲的?學(xué)生展示或講自己的特長。同學(xué)們精彩的表演和講述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長,我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪,而驕傲!今天老師也給大家請來了三位小朋友,他們也有許多特別之處要向我們展示!想認(rèn)識(shí)他們嗎?

        板書課題:三個(gè)兒子

        二、初讀課文

        1、三個(gè)兒子怎么樣呢?請小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍,開始吧!

        生自由讀

        2、如果這些詞語小朋友們會(huì)認(rèn)了,說明你們識(shí)字真的很了不起。(課件出示有拼音的詞語:嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸) 當(dāng)生讀到“拎著”時(shí),師:能做個(gè)動(dòng)作嗎?當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰能用動(dòng)作表示?甸字單獨(dú)念四聲,甸,但如果是兩個(gè)疊在一起,就念一聲。沉甸甸。

        3、你們真會(huì)記字,不過現(xiàn)在老師要把拼音去掉,看你們還能不能認(rèn)讀。(課件出示沒有拼音的詞:嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸)誰敢單獨(dú)來試試,就知道咱們班的孩子聰明,勇敢。你讀得那么準(zhǔn),能帶領(lǐng)導(dǎo)大家讀嗎?

        三、精讀課文

        1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮,準(zhǔn)確,相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確,流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑。找出來了就把自己就?dāng)成媽媽,去讀一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來。

        2、交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名讀出來。

        3、課件出示:第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”

        我請一個(gè)孩子來讀讀,(請到以后說:請大家聽聽,看他把自己當(dāng)作了媽媽沒有?)生讀。

        看著自己多才多藝的兒子,媽媽心里會(huì)怎么想?(驕傲自豪)

        媽媽們,能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎?指名讀,生讀,

        有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀?指名挑戰(zhàn)。

        此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)?指名挑戰(zhàn)讀。

        4、課件出示第二個(gè)媽媽的話:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!

        誰愿來讀呢?指名讀。

        大家聽聽這位媽媽讀出了自己的.得意和自豪嗎?

        生評(píng)價(jià)。

        你能幫他改善一下嗎?

        你說得這么好,能自己范讀給大家聽聽嗎?

        5、大家提的意見都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。

        6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?

        7、出示第三個(gè)媽媽的話:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

        8、這個(gè)孩子沒什么特別,你們自由地讀讀吧。

        9、這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?(預(yù)設(shè):平和的,傷心的,難過的,)你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平 和的心態(tài)嗎?生讀。

        10、看,這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒,你們認(rèn)識(shí)了嗎?生答。可課文中的老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻(gè)兒子?”老爺爺說,“不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子!保R讀。聽出來了,你們把問號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好,再讓我聽一次。

        11、邊板書“一個(gè)兒子”,邊說:我真不明白,明明是三個(gè)兒子啊!為什么只看到了一個(gè)兒子?請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí),一邊讀書,一邊用筆勾勾畫畫的。

      三個(gè)兒子教案 篇7

        教材分析:

        《三個(gè)兒子》是小學(xué)語文人教版教科書二年級(jí)下冊第23課的內(nèi)容。課文寫了三個(gè)兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭,嗓子好的兒子只顧著唱歌,他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見,而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻跑到自己媽媽跟前,接過了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固生字字音、字形,在具體語境中理解字義。

        2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。學(xué)會(huì)用“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”的句型練習(xí)說話。

        3、理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆娨粋(gè)兒子”的含義。

        教學(xué)重點(diǎn):

        讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛,從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看見一個(gè)兒子?

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)方法:朗讀感悟,啟發(fā)教育

        教學(xué)過程:

        一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課

        1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?(喜歡)今天,老師要請同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》,會(huì)唱的同學(xué),可以跟著一起唱。

        2、播放歌曲《好媽媽》

        3、師:欣賞完這首兒歌,能告訴老師你知道了什么呢?

        4、生交流。

        5、師小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀!今天,我們的課堂上也來了三個(gè)小朋友,他們在這方面是怎么做的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》(師板書課題)

        6、齊讀課題。

        【設(shè)計(jì)意圖:老師從歌曲導(dǎo)入和學(xué)生的生活談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來!

        二、檢查生詞,初讀課文并質(zhì)疑

        1、學(xué)習(xí)課文之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況,請看大屏幕,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?

       。1)生小聲地讀一遍

        (2)抽學(xué)生認(rèn)讀

       。3)開火車讀

        2、師:同學(xué)們真棒,詞語讀得真準(zhǔn)確!接下來,請用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊思考:課文中哪個(gè)地方是你最不明白的?

        3、生讀課文后交流。

        4、師:對(duì)呀!明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子呢?老師也搞不明白,為了弄清原因,就讓我們一起走進(jìn)課文,共同學(xué)習(xí)課文,相信等學(xué)完了課文,你們一定會(huì)明白的!

        【設(shè)計(jì)意圖:安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學(xué)生的主要問題即“為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”為線索展開分析,培養(yǎng)的學(xué)生敢于質(zhì)疑,能夠帶著問題讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

        三、朗讀感悟,解決疑問

       。ㄒ唬┳杂衫首x課文1——6自然段,邊讀邊用直線劃出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的句子。

        1、指名讀自己找到的句子。

        2、質(zhì)疑:從你們找到的句子中,你讀懂了什么?

        (前兩位媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子,而第三位媽媽卻沒有)

        3、品讀前兩位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣。

        師:同學(xué)們,你們得到過媽媽的表揚(yáng)嗎?她是因?yàn)槭裁词虑楸頁P(yáng)你的?她在表揚(yáng)你的時(shí)候,心情怎樣?她是怎樣夸你的,你能學(xué)一學(xué)嗎?

        師:現(xiàn)在就讓我們來扮演一下媽媽的角色,試著讀一讀前兩位媽媽的話,來夸一夸她們的兒子吧。ǚ中〗M自由地練讀。)

       。1)小組代表比賽讀第一位媽媽的話。

       。2)評(píng)價(jià)。

       。3)師總結(jié)。(可從語氣和表情上體會(huì)、感受)

       。4)再次自由地讀,可多讀幾遍,邊讀邊體會(huì)媽媽的自豪。

        (5)男、女生比賽讀第二位媽媽的話。

        師:這一次,我聽到了媽媽的自豪,老師也為她們有這樣的兒子感到

        驕傲和自豪!

        4、品讀第三個(gè)媽媽的'話(課件顯示)

       。1)師:兩位媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子,第三位媽媽是怎么說的呢?理解“沒有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。

        (2)師范讀。

       。3)生試著讀一讀。

       。4)齊讀。

        【設(shè)計(jì)意圖:采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。并且?guī)熒?dòng)、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀,發(fā)展語感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶!

        (二)三位媽媽提著水回家去,為什么走走停停呢?聽老師范讀第8自然段。

        1、聽了老師的朗讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀?相機(jī)理解“晃蕩”

        3、你能用朗讀來表現(xiàn)出水的沉重嗎?

        4、齊讀。

        師:三位媽媽提著這么重的水,是多么辛苦呀!同學(xué)們,如果是你提著這么重的水,此時(shí),你最希望出現(xiàn)什么?<

        【設(shè)計(jì)意圖:通過讀,找動(dòng)詞,換詞比較,體會(huì)到文中用詞的準(zhǔn)確,教給學(xué)生品詞析句的方法!

      三個(gè)兒子教案 篇8

        一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)生字。

        2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

        3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)二

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

        一、板書課題,揭示目標(biāo):

       。ㄒ唬、師生共同板書課題,生齊讀課題。

       。ǘ⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀:

        1、復(fù)習(xí)生字。

        2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

        3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

        二、字詞回顧

        出示詞語,指生讀,檢測,生正音。

        三、品讀課文,讀懂文本

       。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容

        1.讀課文,找出三位媽媽的話。

        師:請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的'話,用“———”畫出來。

        2.全班交流:指名讀、男女生賽讀。

        3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣。

       。ㄈ┳詫W(xué)指導(dǎo)三:讀讀說說,體會(huì)“孝敬”美德

        1、感受沉甸甸的“一桶水”。

        三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。

        2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

        3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

        4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫法。

        四、拓展延伸,升華情感

        1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

        2.頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。

        附:板書設(shè)計(jì)

        三 個(gè)兒子

        聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方

        翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水

        孝敬父母

      三個(gè)兒子教案 篇9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

        2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

        3、欣賞課文,懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        掌握生字新詞,能正確、有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。

        【教具、課件】

        小黑板、幻燈片。

        第一課時(shí)

        一、揭示課題

        1、教師說:

        三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

        2、板書課題。

        二、指導(dǎo)自學(xué)

        1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        2、畫出不理解的詞,或聯(lián)系上下文理解詞義。

        3、想一想課文寫了一件什么事?

        三、檢查自學(xué)情況

        1、指名讀課文,正音:

        沉甸(dian) 胳膊(bo)

        2、理解詞語:

        特別:特殊,不平常的,超出一般的。

        四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段

        1、默讀第一至六自然段。

        2、從書中畫出三個(gè)媽媽說的話,出聲讀一讀:

       、 一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

       、 又一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”

       、 這個(gè)媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

        3、分組討論:

        她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

        (從“誰也比不過他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的.語氣。)

        4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話,體會(huì)語氣:

        采取分組練讀、集體賽讀的形式。

        五、鞏固

        分角色有感情讀。

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí)

        1、三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎么說自己的兒子?

        (一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!庇忠粋(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!绷硪粋(gè)媽媽說:“他沒有什么特別的地方!)

        2、接下來發(fā)生什么事了?

        二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

        1、輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

       、 完成填空:

        一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

       、 你從填上的詞語中體會(huì)到什么?

        (水桶里的水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

       、 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?

        (真想有人來幫忙……)

        2、這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

       、 邊讀邊畫出有關(guān)句子:

       、 一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

       、 一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

       、 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

       、 抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

       、 找動(dòng)詞。

        (跑到、接過、提著走。)

        ② 最后一個(gè)孩子是怎么想的?

        (覺得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

       、 看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

        鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分說。

        (他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽,但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

        3、理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。

        三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

        (父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

        四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

        1、分組練習(xí)。

        2、指名匯報(bào)。

        3、集體評(píng)議。

        五、作業(yè)

        把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

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