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    2. 科學活動教案

      時間:2023-05-17 08:09:54 教案 投訴 投稿

      【必備】科學活動教案錦集6篇

        作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的科學活動教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

      【必備】科學活動教案錦集6篇

      科學活動教案 篇1

        過程實錄:

        一、蛋寶寶會跳舞,引發(fā)幼兒興趣,并學習讓蛋跳舞的方法。

        1.出示熟蛋師:今天老師帶來了一個朋友,你們看是誰?

        幼:蛋寶寶師:蛋寶寶穿什么顏色的衣服?

        幼:黃色的。

        蛋寶寶想給我們跳舞,想看嗎?

        幼:想

        2.師演示蛋寶寶跳舞的方法。

        3.師:誰想來請蛋寶寶跳舞?(個別幼兒上來請蛋寶寶跳舞。)開始時幼兒失敗。師鼓勵其換一種方法,再次進行嘗試。第二次嘗試成功。

        二、跳舞比賽,探索生蛋和熟蛋的不同。

        1.師:蛋寶寶跳的真好(出示生蛋)還有一個蛋寶寶也想來跳舞,他們要進行一個跳舞比賽,請我們來做裁判,看誰跳的時間長。

        要求:

        (1)幫助兩個蛋寶寶來跳舞。比賽結束,拿著勝利的蛋寶寶送到領獎臺上。

        (2)在白紙上跳,不能超出舞臺。

       。3)轉的時候要小心,不要弄碎了。

        2.幼兒操作,師進行指導。

        幼:老師我不會轉。

        師:換一種方法試試。用兩只手搓行不行呢?

        幼兒嘗試成功。

        幼:老師我成功了,黃標記的蛋寶寶轉的時間長。

        師:快把成功的蛋寶寶放到領獎臺上。

        3.引導幼兒觀察領獎臺上的蛋寶寶。

        師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        幼:贏的有穿黃衣服的蛋寶寶,有穿綠衣服的蛋寶寶。

        師:穿哪種顏色衣服的蛋寶寶贏的多?

        幼:黃色的。

        師:為什么贏的都是黃標記的'蛋寶寶?綠標記的蛋寶寶為什么跳舞時間短呢?

        幼:因為它是生的。(幼兒這樣回答是因為有幼兒操作時不小心將生蛋打碎了,有的幼兒觀察到了)

        三、打開雞蛋,揭示秘密,觀察生蛋熟蛋的不同。

        1.師:到底什么回事呢?我們來打開看一看。

        2.觀察生蛋熟蛋的不同,發(fā)現(xiàn)穿黃衣服的是熟蛋,綠衣服的是生蛋。

        師:我們來仔細來看一看它們哪里不一樣。

        幼:生蛋是粘粘的、軟軟的,蛋清是透明的。

        幼:熟蛋是硬硬的,蛋清變白了。

        3.師:原來它們一個是生蛋一個是熟蛋。跳舞時間長的是熟蛋,時間短的是生蛋。

        四、延伸活動 師:剛才我們用旋轉跳舞的辦法區(qū)分了生蛋和熟蛋,還有什么辦法在不打開蛋的情況下可以區(qū)分生蛋和熟蛋呢?

      科學活動教案 篇2

        一、設計意圖:

        陶行知先生說過:“生活即教育”,只有真實的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望,空洞的教育只會約束孩子的思維和想象,他們在貼近生活的題材中學習,在動手動腦的活動中解決遇到的具體問題和困難,主動性更強,探索的熱情更加高漲!恫挥檬忠残小愤@則案例就來源于小朋友的日常生活。小朋友在玩球時,發(fā)現(xiàn)球放在平臺上會滾得到處都是。于是,在孩子們主動發(fā)現(xiàn)問題的情況下,老師就產(chǎn)生了預設這則案例的想法,想通過具體的生活素材來引導孩子動腦筋、想辦法,培養(yǎng)他們解決問題和困難的品質,激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣。同時為了發(fā)展孩子的多元智能,促進完整人格的成長,我們還鼓勵幼兒在活動中用語言大膽表述自己的意見和想法,培養(yǎng)他們自信的'性格并學會認同別人的優(yōu)點。整個活動都積極倡導以幼兒發(fā)展為本,注重長遠發(fā)展目標,把激發(fā)對周圍生活的探索興趣,作為促進幼兒一生發(fā)展的切入點,以此進行熏陶教育,真正體現(xiàn)《綱要》精神。

        二、活動目標:

        1.啟發(fā)幼兒嘗試用多種方法讓一張紙穩(wěn)定滾動的球;

        2.引導幼兒大膽表述自己的操作過程,學習合理評價操作結果;

        3.激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒遇到問題會積極動腦,想辦法解決的品質。

        三、活動準備:

        1.許多海洋球、乒乓球和紙、展示臺

        2.錄音機、磁帶

        四、活動過程:

       。ㄒ唬、導入(提出問題)。

        教師:今天,老師給你們帶來了許多球,請小朋友玩一玩,玩完后把球放在展示臺上。

       。ǘ、提出設想。

        1.教師:小朋友能不能想個辦法讓球不滾下來?

       。ㄓ變罕硎鲎约旱南敕ǎ

        2.教師:小朋友想的辦法很好,可今天老師只帶了一些紙,請你們用一張紙來想個辦法,使球不滾下來?

       。ㄈ、實驗嘗試。

        教師:小朋友都想了許多辦法,但行不行呢?

        就請大家一起來做做看。

        做好后,把你做的作品放到展示臺上。(幼兒實驗,教師巡回指導)(四)、評價。

        1、 幼兒交流自己的做法。

        2、小朋友集體欣賞大家的成果,并總結出哪些辦法比較好(教師記錄)。

        3、小朋友根據(jù)自己的理由評價各種辦法,并給好的辦法加星。

        教師:我們小朋友真聰明,能用紙想出各種方法使球站得穩(wěn)穩(wěn)的,不滾下來,真好,在我們周圍生活還會遇到許多這樣的小問題,小困難,希望小朋友能積極動腦,想辦法解決,使我們的生活更美好。

        活動反思:

        孩子們在《不用手也行》這一活動中,玩得很開心,也學到了許多本領。好動是幼兒的天性,手的動作和思維活動有直接關系,人在動手時有關信息從手到大腦,又有大腦傳到手,動手是動腦的外觀,動手又能支持腦的積極活動,手巧心靈,心靈手巧,在玩玩做做中幼兒智力得到了開發(fā)科學活動區(qū),我們可以在班上投放食鹽、白糖、堿、水等物品讓幼兒觀察、品嘗。還可以投放磁鐵、鐵釘、鋁片等讓幼兒研究。開設多種區(qū)角讓幼兒根據(jù)自己的需要進行選擇,如美術區(qū)可投放廢紙杯、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等鼓勵幼兒自己設計制作玩具隨時添加活動材料。通過操作區(qū)的活動,他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大的提高。

      科學活動教案 篇3

        一、招呼,導入活動,調動幼兒參與活動的興趣。

        我拍了幾張照片,可是只拍到了它們的一部分,你能幫老師看一看,它們是什么嗎?

        二、讓幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)認識種子。

        1.播放課件,和幼兒一起認識種子。

       。1)你吃過西瓜嗎?(吃過)西瓜是什么樣子的?(圓圓的、綠色的、紅色的瓤)西瓜里黑黑的是什么呀?(西瓜子)

       。2)這是什么呀?(玉米)你吃過玉米嗎?(吃過)玉米可以怎樣吃呀?(煮著吃、烤著吃、炒著吃)我們吃的是玉米的那部分(玉米粒)。 (3)這是什么呀?(豌豆)你吃過嗎?可以怎么吃?吃的`時候豌豆呀、豌豆粒是什么顏色的,可是當豌豆粒成熟了,可以做種子的時候。∷妥兞,變成什么樣了,我們看一看吧!

        (4)扁扁的、黑色的、中間有點黃,你拿對了嗎?玉米的種子呢?噢,真好,黃色的對不對?豌豆的種子呢?對了,是黃色的圓圓的小顆粒,和我們吃的時候不一樣。小朋友們真棒!

       。6)你還認識那些植物的種子?給小朋友講一講吧?老師發(fā)現(xiàn)有一種種子,咱們小朋友好像都不認識,(水稻的種子)這究竟是誰的種子呢?我們來看一看吧!

        2.種子的生長

        我們認識了這么多種子,你一定想知道種子是怎樣生長的?有一種植物生長在大森林里,看看它的種子是如何生長的吧你知道要讓種子發(fā)芽都需要哪些條件呀?(土、水、陽光)對,老師還有一種讓種子發(fā)芽的方法,我們去看一看吧!你要仔細觀察呦!

        三、幼兒動手操作(生豆芽)。

        綜合評語

        能夠選取生活中幼兒的種植歷程開展活動,吸引幼兒。通過自主觀察、自己動手嘗試,大大提高了幼兒觀察力、探索力,而且幼兒的語言表達能力也得到了發(fā)展。

      科學活動教案 篇4

        活動目標:

        1、感知并發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵制品的特性。

        2、能初步嘗試用所學到的知識來解決生活中遇到的問題,并且了解磁鐵在生活中的運用。

        3、體驗科學活動的樂趣。

        活動準備:

        1、幻燈片、記錄表,道具圖片。

        2、操作學具:磁鐵、積木木頭類:積木 塑料類:尺子 紙類:餐巾紙 鐵制品:曲別針、釘子,夾子

        活動過程:

        1、 導入猜謎語,出示磁鐵,引入活動通過看ppt磁鐵在生活中的廣泛用途,并具體講解

        2. 做實驗 磁鐵寶寶找朋友教師:小朋友你們看,老師給你們帶來了什么?

        磁鐵寶寶是來找朋友的,它想與被它吸住的物品做朋友。

        通過做實驗來讓小朋友知道磁鐵的用途,完成表格填寫。

        3. 通過實驗釘子、曲別針,夾子是磁鐵的好朋友。 磁鐵有磁性,能吸起像釘子、曲別針這樣的含鐵的物品。不能吸起像積木這樣的`木制品、紙巾這樣的紙制品、尺子這樣的塑料制品、玻璃球這樣的玻璃制品。

      科學活動教案 篇5

        一 活動目標

        1 認識幾種常見的電池。了解各種電池的用途。

        2 培養(yǎng)幼兒從小保護環(huán)境的意識,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

        二 準備:

        各種電池,裝有電池,手電筒,手機,電池回收箱。

        三 活動過程:

        一 認識各種電池

        1 觀察電池的形狀

        出示電池,小朋友,你們看這是什么?(手電筒)咦,手電筒為什么亮了?(原來電筒理有電池) 今天,電池大家族來到了我們大四班,小朋友一他們:出示電池,提問:小朋友現(xiàn)在睜大眼睛看看他們長得一樣嗎?它們什么地方長的不同? 請個別幼兒說一說電池長得什么樣子。有的粗,有的細,有的高,有的矮,有的大,有的小,有的是圓柱形的,有的是長方形的,還有的是原形的。

        原來這些電池長得都不一樣。我們小朋友都有自己的名字,電池也有它們自己的名字,你們想知道他們的名字嗎?(想),讓我們一起看看他們都叫什么?

        2 介紹電池的名字

        出示一,五,七號電池。向這些圓柱形的電池,它們的形狀相同,個子高矮,身體粗細不同的電池,我們把它們個兒最大的'電池叫一號電池,我們平時玩具里裝的是五號電池,比五號電池小的叫七號電池,準知道這長方形的電池叫什么?叫鋰離子電池,我們再看看這種電池,(重復各種電池的名稱)

        二 了解幾種電池的用途

        1 電池的形狀,長相不同,他們工作的地方也不同。今天老師帶來了許多東西,這些東西工作時都需要電池,現(xiàn)在小朋友看看,哪些電池都要上班了!拔逄枴彪姵匾习嗔耍,他在哪兒上班呢?(出示玩具槍)。然后出示鋰子電池,1號電池,鈕扣電池。說出它們各在什么對應的東西上上班。

       。盒∨笥颜姘簦瑤椭@些電池找到自己的工作崗位,電池娃娃們謝謝大家!

        2 幼兒動手操作。

        三 發(fā)散思維

       。1)小朋友們想一想,電池都給我們平時生活帶來了哪些方便?(錄音機唱歌,計算機算賬,手機傳遞信息,手電照明,遙控器換頻道······)

       。2)那你們想一想,我們平時用過的什么東西還需要電池?如:玩具汽車用的是五號電池,電子表用的是紐扣電池,手機用的是鋰離子電池,手電筒用的是1號電池,空調遙控器用的是七號電池等等。(鼓勵幼兒大膽想象,并把話說完整)

        四 保護電池,保護環(huán)境

       。1)原來,我們人類的生活離不開電池,它給我們平時生活帶來了這么多的方便,快樂,所以我們大家要愛惜它,保護它。

        “咦,這節(jié)電池為什么哭得這么傷心?”我們一起來聽它說一說:

        我最害怕水和火,一見到他們,我就沒法工作了?墒怯袀小朋友一會兒把我放在濕漉漉的桌子上,一會兒又把我放在爐子旁,一點兒也不愛惜我······

        聽了電池的話我們小朋友以后該怎么辦?

        師結:原來電池害怕水,害怕火。我們以后要把電池放在比較干燥,離水火遠一點的地方,小朋友記住了嗎?

        (2)電池不但給我們帶來了許多好處,但老師還知道電池的一個小秘密,小朋友想知道嗎?老師來悄悄地告訴你們:在電池的身體內有一種有毒的東西,它對我們的人類和周圍環(huán)境會造成很大的危害,我們小朋友千萬要記住,要把用過的電池不能亂扔,收集起來。小朋友看這是什么?(出示電池回收箱)

        “從今天開始,我們小朋友都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士,把用過的廢舊電池送到電池回收箱里,小朋友們,知道了嗎?”

      科學活動教案 篇6

        設計意圖:

        一次,我拿著鏡子從外面走進活動室,鏡子的反光照在室內墻壁上,產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑,我一晃動鏡子,光斑就跳躍移動,孩子們很好奇。于是,我抓住孩子們的這一興趣點,設計組織了這個活動。

        目標:

        1.積極主動地探索光斑的形成、變化,產(chǎn)生探索的興趣,體驗探索的樂趣。

        2.樂于用語言表達、交流探索的過程與結果。

        3.發(fā)展觀察力、想像力和動手操作能力。

        準備:

        1.本活動應在晴朗的天氣條件下進行,室內有從戶外射進來的陽光。

        2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干,分別裝在塑料筐中。

        3.幼兒具備有關鏡子的感性經(jīng)驗,并會用多種方法制作圖案。

        過程:

        1.自由探索――光斑從哪里來?

        ①游戲:鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍,把光反射到天花板或墻壁上。

       、谔釂柵c交流:你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)光斑是從哪里來的`?它為什么會動?

       、坌〗Y:鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑,光斑隨鏡子的晃動而晃動。

        2.引導探索――光斑的形狀為什么會變化?

       、賶ι系墓獍咭粯訂幔坑惺裁床煌?為什么?(引導幼兒通過觀察、操作、討論,明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)

       、诠獍哒赵趬ι舷袷裁?

        3.深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

        ①引導幼兒自由討論。

       、谟變翰僮鳌嶒。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,再玩“鏡子和光”的游戲。

       、塾變合嗷ソ涣靼l(fā)現(xiàn)了什么。

        延伸活動:

        1.針對幼兒在實驗中出現(xiàn)的問題,帶他們到室外作進一步的探索。

        2.引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,還有哪些方法能改變光斑的形狀。

        3.請家長和幼兒共同實驗:把月光、燈光作為光源,探索鏡子能否制造晃動的光斑。

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