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    2. 三個(gè)兒子教案

      時(shí)間:2024-05-30 22:39:54 教案 投訴 投稿

      有關(guān)三個(gè)兒子教案模板集錦10篇

        在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的三個(gè)兒子教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      有關(guān)三個(gè)兒子教案模板集錦10篇

      三個(gè)兒子教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

        2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

        3、欣賞課文,懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        掌握生字新詞,能正確、有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        明白老爺爺說(shuō)話的意思,懂得要孝敬父母的道理。

        【教具、課件】

        小黑板、幻燈片。

        第一課時(shí)

        一、揭示課題

        1、教師說(shuō):

        三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

        2、板書(shū)課題。

        二、指導(dǎo)自學(xué)

        1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        2、畫(huà)出不理解的詞,或聯(lián)系上下文理解詞義。

        3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

        三、檢查自學(xué)情況

        1、指名讀課文,正音:

        沉甸(dian) 胳膊(bo)

        2、理解詞語(yǔ):

        特別:特殊,不平常的,超出一般的。

        四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段

        1、默讀第一至六自然段。

        2、從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話,出聲讀一讀:

       、 一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!

       、 又一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!

       、 這個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。”

        3、分組討論:

        她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?

        (從“誰(shuí)也比不過(guò)他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)

        4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣:

        采取分組練讀、集體賽讀的形式。

        五、鞏固

        分角色有感情讀。

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí)

        1、三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎么說(shuō)自己的.兒子?

        (一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!庇忠粋(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái),好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說(shuō):“他沒(méi)有什么特別的地方!)

        2、接下來(lái)發(fā)生什么事了?

        二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

        1、輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

       、 完成填空:

        一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

       、 你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

        (水桶里的水很滿(mǎn),三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

       、 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?

        (真想有人來(lái)幫忙……)

        2、這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

        ⑴ 邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子:

       、 一個(gè)孩子翻著跟頭,像車(chē)輪在轉(zhuǎn),真好看!

       、 一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。

        ③ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

       、 抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

       、 找動(dòng)詞。

        (跑到、接過(guò)、提著走。)

       、 最后一個(gè)孩子是怎么想的?

        (覺(jué)得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳,腰也酸了”,非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)

       、 看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

        鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,充分說(shuō)。

        (他的媽媽在想:我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng),但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

        3、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。

        三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

        (父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

        四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

        1、分組練習(xí)。

        2、指名匯報(bào)。

        3、集體評(píng)議。

        五、作業(yè)

        把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

      三個(gè)兒子教案 篇2

        教材簡(jiǎn)說(shuō)

        這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就可以了。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

        2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

        3.欣賞課文,懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。

        教學(xué)流程

        第一課時(shí):

        一、導(dǎo)入

        兒子,這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的`。可是,媽媽這個(gè)字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?慈母手中線,游子身上衣我們的媽媽都很愛(ài)我們,今天我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉

        二、識(shí)字

        1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中,借助拼音自主識(shí)字,然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字,在本課讀第四聲;甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。

        出示帶生字的詞句,檢查學(xué)生識(shí)字的情況。

        如:(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

        (2)我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。

        三.寫(xiě)字指導(dǎo)。

       。1)寫(xiě)正確。本課要寫(xiě)的字中有些容易寫(xiě)錯(cuò),特別是諸多的點(diǎn),最容易被忽視。如,拎字最后一筆(點(diǎn)),桶字右上的一點(diǎn),膊字右上的點(diǎn),都容易漏寫(xiě)。蕩字也是易寫(xiě)錯(cuò)的字,學(xué)生往往寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

       。2)寫(xiě)美觀。寫(xiě)桶字時(shí),右上的橫撇、點(diǎn)不宜大;晃字中間的橫不能太長(zhǎng),下面的撇、豎彎鉤要寫(xiě)舒展。寫(xiě)好停字的關(guān)鍵是寫(xiě)好右邊,右邊部件多,要寫(xiě)緊湊,口盡量扁,給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫(huà)多,不容易寫(xiě)好,要加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論一下

        二、朗讀感悟

        1.聽(tīng)全文錄音,想一想,為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

        2.聽(tīng)課文第二、三、六自然段的朗讀。

       。1)三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的?在聽(tīng)朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意,讀時(shí)語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。

       。2)自由模仿朗讀。

       。3)請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

        3.聽(tīng)課文第八至十一自然段的朗讀,說(shuō)一說(shuō),三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別?

        4.聽(tīng)課文最后兩個(gè)自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說(shuō)話的語(yǔ)氣。

        5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。

       。1)請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,另一半學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。

       。2)兩組交換朗讀,并互相評(píng)價(jià)。

        6.集體朗讀全文,請(qǐng)老師配上音樂(lè),老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。

        7.指名朗讀課文。

        8.讀了課文,你懂得了什么?寫(xiě)一篇日記。

      三個(gè)兒子教案 篇3

        一、拓展。

       。1)如果前面兩個(gè)孩子,聽(tīng)了老爺爺?shù)?/p>

        話,看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn),他們會(huì)怎么想,

        又會(huì)怎么做呢?是啊,這三個(gè)兒子都是媽媽的

        好孩子。

       。2) 那你們呢?把你的“特別的表現(xiàn)” 先告訴你的同桌。

        二、讀文與學(xué)文。

       。1)學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好,這么短的時(shí)間里記住了所有生字,媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的、她會(huì)說(shuō)些什么?

        (2)看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn),聽(tīng)了老爺爺?shù)脑,前兩個(gè)孩子會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做呢?

       。3)學(xué)到這兒,小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎?告訴你的同桌吧!

        (安徽省蕪湖市利民路小學(xué) 江飛飛)

        1、重點(diǎn)讀第6自然段:“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!

        (1)這句話是什么意思。

        生1:也許是說(shuō)她的兒于既不聰明,也沒(méi)有力氣。

        生2:也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì)唱歌,嗓子也不好聽(tīng)。

        生3:也許是她的兒子太普通,沒(méi)有什么特別的。

        生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。

       。2)你有什么問(wèn)題要問(wèn)這個(gè)媽媽。

        生二:你的兒子真的沒(méi)有什么特別的嗎?

        2、表演(想象補(bǔ)充,四人小組合作)。

        當(dāng)這個(gè)孩子接過(guò)沉甸甸的`水桶時(shí),這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說(shuō)。

        生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個(gè)好兒子。

        生2(羨慕地):您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。

        生3(微笑著):他還經(jīng)常幫我干活,經(jīng)常對(duì)我說(shuō):“這是我應(yīng)該做的!”,真的沒(méi)有什么特別的。

        三、實(shí)踐活動(dòng)。

        小記者訪談:實(shí)話實(shí)說(shuō)

        生活中你是怎么做的?學(xué)了這篇課文,你又有什么新想法。

       。ㄉ轿魇√写竽详P(guān)小學(xué) 李海萍)《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

        1、實(shí)物演示,合作交流,共同體驗(yàn)。

        拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子,讓我們一起試試看,當(dāng)時(shí)愛(ài)迪生是怎樣做的。(以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽(yáng)光,再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察,一起說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?)

        2、作業(yè)建議。

        把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),跟他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的感受、想法并寫(xiě)下來(lái)。(黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第四小學(xué) 關(guān)宏瑩)

      三個(gè)兒子教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字

        2、 分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣

        3、 欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、 能正確、有感情地朗讀課文

        2、 理解老爺爺?shù)脑捤囊馑肌?/p>

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解老爺爺?shù)脑,懂得要孝敬父母的道理?/p>

        課前準(zhǔn)備:

        1、 制作課件

        2、 收集古今中外孝敬父母的故事

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意,質(zhì)疑問(wèn)難

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 創(chuàng)設(shè)情景(學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事), 導(dǎo)入課題

        二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音

        三、 認(rèn)讀生字詞,借助工具書(shū)理解不懂的字詞

        四、 自讀課文,了解大意

        五、 質(zhì)疑問(wèn)難,梳理歸納。

        六、 作業(yè)

        1、 有感情地讀熟課文。

        2、 與同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

        3、 寫(xiě)好生字

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:1、深入理解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的.語(yǔ)氣。

        2、理解老爺爺?shù)脑捤囊馑,懂得要孝敬父母的道理?/p>

        教學(xué)過(guò)程

        一、 復(fù)習(xí)

        1、 游戲鞏固生字詞(上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)23三個(gè)兒子的生字,初步理解了課文的大概內(nèi)容,現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們掌握生字的情況)

        2、 看圖導(dǎo)入新課:看插圖,誰(shuí)能用一個(gè)句子來(lái)告訴大家,課文講了一件什么事?

        二、 整體回顧,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、 師生共同回顧課文的主要內(nèi)容

        2、 引出質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        在短短的一節(jié)課里,同學(xué)們知道這么多,為什么老爺爺說(shuō):“他只看見(jiàn)一個(gè)兒子!边@是大家提出來(lái)的最主要的問(wèn)題,下面,我們就一起里探個(gè)究竟。

        三、 學(xué)習(xí)課文,體驗(yàn)探究

        1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文,邊讀邊找出三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己兒子的句子,用“——”線畫(huà)出來(lái)。

        2、 學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子,完成板書(shū):聰明有力 嗓好會(huì)唱 沒(méi)有特別 (加下畫(huà)線)

        3、 指導(dǎo)讀好三個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

       、、 幻燈出示三個(gè)媽媽說(shuō)的句子。

       、凇 學(xué)生自悟:想想第1、2個(gè)媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會(huì)唱時(shí)用了什么語(yǔ)氣,

        ③、 學(xué)生讀后評(píng)議。

        4、 老師指導(dǎo)讀兩個(gè)媽媽的話

       、倮蠋熞蚕胱x一讀,給我一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?如果老師讀得好,給點(diǎn)掌聲吧!

        ②你們能像老師一樣讀一次嗎?

        5、 老師設(shè)懸念:一個(gè)兒子聰明有力,我們班拔河比賽肯定派他當(dāng)代表,老師喜歡他,一個(gè)兒子唱歌這么好聽(tīng),文藝表演肯定能為我們班爭(zhēng)光,我也喜歡。恩,第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別呀!同學(xué)們,你們喜歡哪一個(gè)兒子呀?

        6、 學(xué)生質(zhì)疑:三個(gè)兒子都很棒,你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)理由是什么?

        7、 老師再設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑:

        ※ 課題講三個(gè)兒子,在你眼的也展示了三個(gè)個(gè)性不同的兒子,可課文里有一位老爺爺又是怎么說(shuō)的?你能在節(jié)里找出答案嗎?這是為什么呢?

        8、 讀好老爺爺說(shuō)的話,引出板書(shū)(我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?)

        9、 細(xì)細(xì)品味第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn),讀好有關(guān)句子,]

        10、完成板書(shū) 會(huì)幫媽媽…… (心形圈。

        11、老師導(dǎo)入問(wèn)題:是呀,三個(gè)媽媽打完水提著回家,三個(gè)兒子也看見(jiàn)了,他們分別是怎樣做的?請(qǐng)看圖!

        12、讀一讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。

        ※ 13、總結(jié)全文

       、、老師引導(dǎo)同學(xué)看板書(shū)時(shí)說(shuō):“一個(gè)兒子會(huì)這樣,一個(gè)兒子會(huì)這樣,另一個(gè)會(huì)這樣?你學(xué)了課文之后懂得了什么(學(xué)生說(shuō))

       、、老師總結(jié):是呀,孝敬父母是一種美德,父母對(duì)我們的愛(ài)無(wú)處不在,我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處,一生一世孝敬父母。

        四、 聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

        1、 仿句說(shuō)話練習(xí)(下面,老師想檢查同學(xué)的口頭說(shuō)話能力,看誰(shuí)是仿句說(shuō)話的小能手。要求說(shuō)話時(shí)句子要完整,有條理、具體。

        2、 分角色表演課文:

        同學(xué)們,課文寫(xiě)得很有趣,下面,你們想不想把課文的人物表演一下呢?誰(shuí)愿意上來(lái)表演呢?三個(gè)兒子誰(shuí)來(lái)演,三個(gè)媽媽誰(shuí)來(lái)演?老爺呢?

       、谥该吓_(tái)上場(chǎng)表演,共余學(xué)生認(rèn)真看。3評(píng)議:誰(shuí)表演得精彩?為什么?

        要求:一邊看,一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果( 如表情是不是豐富,動(dòng)作是不是到位,語(yǔ)言是否感人等。)

        3、我知道(欣賞孝敬父母的三字經(jīng))

        五、 作業(yè)

        1、 用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)為父母分擔(dān)生活負(fù)擔(dān)孝敬父母的孩子

        2、 在5月14日母親節(jié)來(lái)臨之際,做一件令爸爸媽媽開(kāi)心的事。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        23 三個(gè)兒子

        聰明有力氣 嗓子好會(huì)唱歌 會(huì)幫媽媽。。。。。。

      三個(gè)兒子教案 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo)。

        1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

        2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

        3、理解課文,懂得要孝敬父母的道理。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)。

        理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

        三、設(shè)計(jì)思路。

        教學(xué)中以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。

        四、教學(xué)過(guò)程。

        第一課時(shí):

       。ㄒ唬┨崾菊n題,質(zhì)疑激趣。

        1、板書(shū)課題:《三個(gè)兒子》。

        2、看到課題,你想了解什么?

        3、課文講了什么,我們一起看課文。

       。ǘ┳宰x課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、自由讀課文,根據(jù)文內(nèi)注意,讀準(zhǔn)字音。

        2、指名分自然段讀課文,教師正音。

        3、交流討論,識(shí)記字形。

       。ㄈ┬〗M合作,質(zhì)疑解釋。

        1、默讀課文,將你不理解的地方標(biāo)出來(lái)。

        2、小組合作討論。

        第二課時(shí):

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

        (二)精讀課文,理解內(nèi)容。

        1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的?找出文中句子讀一讀。

       。1)前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待?

       。2)應(yīng)怎樣讀?

        (3)第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子?

       。4)用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。

        2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的?

       。1)找出有關(guān)句子讀一讀。

        (2)讀到這你想到什么?你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做?

        3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。

        思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f(shuō)他只看到了一個(gè)兒子?

       。ㄈ┛偨Y(jié)。

        1、有感情地朗讀課文。

        2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的'好兒子(女兒)?

        第三課時(shí):

       。ㄒ唬┓纸巧首x課文。

        小組練讀,分角色演一演。

       。ǘ┲笇(dǎo)寫(xiě)字。

        1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

        2、學(xué)生練習(xí)。

       。ㄈ┩瓿烧n后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

       。ㄋ模┱n外實(shí)踐。

        1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

        2、建議:每天為父母做一件事。

        (五)作業(yè)。

        本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

      三個(gè)兒子教案 篇6

        一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)生字。

        2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

        3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)二

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

        一、板書(shū)課題,揭示目標(biāo):

       。ㄒ唬、師生共同板書(shū)課題,生齊讀課題。

        (二)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀:

        1、復(fù)習(xí)生字。

        2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

        3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

        二、字詞回顧

        出示詞語(yǔ),指生讀,檢測(cè),生正音。

        三、品讀課文,讀懂文本

       。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容

        1.讀課文,找出三位媽媽的話。

        師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫(huà)出來(lái)。

        2.全班交流:指名讀、男女生賽讀。

        3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

       。ㄈ┳詫W(xué)指導(dǎo)三:讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)“孝敬”美德

        1、感受沉甸甸的“一桶水”。

        三位媽媽手中提的'是怎樣一桶水。空l(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。

        2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的?通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

        3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

        4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。

        四、拓展延伸,升華情感

        1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

        2.頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        三 個(gè)兒子

        聰明有力氣 嗓子好 沒(méi)有特別的地方

        翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水

        孝敬父母

      三個(gè)兒子教案 篇7

        教學(xué)理念:

        讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學(xué)境界。

        教學(xué)內(nèi)容:

        人民教育出版社語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23三個(gè)兒子

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。識(shí)記字形,規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。

        2、讀懂故事,理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

        3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝順父母。

        教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

        識(shí)記字形,規(guī)范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感,理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

        課前準(zhǔn)備:

        小黑板,投影儀,投影片,風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)盤(pán),錄音機(jī),歌曲《世上只有媽媽好》

        教學(xué)過(guò)程:

        一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課(引發(fā)學(xué)生好奇心,為學(xué)習(xí)本課激趣)

        1、出示圖片,看到幾個(gè)兒子?

        2、出示老爺爺說(shuō)的話:“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō):“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子!

        3、設(shè)疑:明明三個(gè)兒子,老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢?

        4、揭題:23三個(gè)兒子(齊讀課題,指導(dǎo)輕聲)

        二、初讀感知感受情趣

        1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞,并想辦法認(rèn)識(shí)它)——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。

        2、趣味檢查識(shí)字情況

        小黑板出示:(詞語(yǔ)做成蘋(píng)果狀)

        我會(huì)讀

        嗓子晃蕩胳膊停下

        拎著水桶沉甸甸

        既聰明又有力氣

        1)同桌互讀(搶摘蘋(píng)果)

        2)個(gè)別展示讀(我能行)

        3)指導(dǎo)難讀的字,以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語(yǔ)。

        4)單個(gè)生字認(rèn)讀,設(shè)計(jì)大風(fēng)車(chē)游戲。

        3、指導(dǎo)寫(xiě)字:胳膊重點(diǎn)是寫(xiě)好左窄右寬的字(同桌反饋)

        三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我

        1、課中操,(進(jìn)入情境,創(chuàng)設(shè)氛圍,引出重點(diǎn)句)

        2、引讀重點(diǎn)句段:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

        四、多樣練讀領(lǐng)悟情感

        1、分層朗讀

        1)指導(dǎo)學(xué)生試讀,交流情感。你感受到什么?

        2)談自己的媽媽。(說(shuō)說(shuō)是怎么累怎么辛苦)——體會(huì)真情

        3)感情朗讀,讀出對(duì)媽媽的感情。

        2、升華情感

        1)默讀課文找出媽媽夸兒子的話。

        1、一個(gè)媽媽說(shuō):“我的的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”

        2、又一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!

        2)兒子在媽媽的心目中是怎么樣的'?

        3)指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話:“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!

        4)小結(jié):媽媽心目中的兒子:聰明能干(板書(shū))

        5)領(lǐng)悟升華

        “聰”指導(dǎo)看字形。聽(tīng)?zhēng)煼蹲x拎水的句子,

        A、讓學(xué)生用耳聽(tīng),你仿佛聽(tīng)到什么?(媽媽喘氣聲,水晃蕩聲等)

        B、讓學(xué)生用眼看,你仿佛看到什么?(媽媽流汗,彎著腰很累的樣子)

      三個(gè)兒子教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聰”。

        2.能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

        3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

        教學(xué)過(guò)程

        一.聯(lián)系歌曲,導(dǎo)入課文

        1、提要求:邊聽(tīng)邊想一想歌曲里講了什么?

        2、播放錄音《好媽媽》,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌,你知道了什么?

        3、小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友,他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

        4、揭題:三個(gè)兒子

        二.初讀課文,了解大意

        1、生提學(xué)習(xí)要求:讀課文時(shí)該注意什么?

        2、師小結(jié):五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

        3、生以自己喜歡的方式讀課文.

        4、解決學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

        5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō):在三個(gè)媽媽的眼中,他們的兒子分別是怎樣的?

        6、根據(jù)學(xué)生的回答,簡(jiǎn)要板書(shū)。(注:板書(shū)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)確定。)

        7、在板書(shū)的過(guò)程中,寫(xiě)字指導(dǎo)“聰”

        ①、提醒老師注意在田字袼中寫(xiě)字該注意什么?

       、、觀察在田字格中的位子。

       、、師生同寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的字既快又好。

       、堋⒃u(píng)價(jià)。

        三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

        1、動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話,劃好后好好讀一讀。

        2、示三句話的小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話,想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)

        3、朗讀指導(dǎo)

        ①、抽三生讀,讀后評(píng)議。(你認(rèn)為誰(shuí)讀的好,為什么?)

        ②、師生合作分角色讀。

        四.學(xué)習(xí)第八自然段

        1、自由讀,說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重?

        2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

        3、如果你看見(jiàn)這樣的情景,你會(huì)怎么做?

        4、質(zhì)疑:三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)

        五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

        1、生自由讀,讀完后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示

        一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

        (老師覺(jué)得你用自己的`話說(shuō)一個(gè)孩子的表現(xiàn),你已經(jīng)很不錯(cuò)了,如果能說(shuō)三個(gè),那就太了不起了!)

        (設(shè)計(jì)的目的:將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言)

        2、質(zhì)疑:小朋友,你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子,那你認(rèn)為他看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?

        3、小組討論,匯報(bào)交流。

        (人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子,因?yàn)樗⒕锤改浮?梢粋(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn):一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛,兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺(jué)得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好,他們想通過(guò)自己精彩的表演,讓媽媽忘記疲勞。)

        (孩子真的很能干,我備課的時(shí)候雖也想到,可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)

        六.總結(jié)課文,情感升華

        1.此時(shí)此刻,如果你是這位媽媽?zhuān)谡務(wù)摵⒆訒r(shí),你會(huì)怎么說(shuō)?(讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子,感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),孝敬父母當(dāng)然也是。)

        2.根據(jù)學(xué)生的回答,把板書(shū)第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”,并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心。

        3.學(xué)到這兒,吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家,出示:

        為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)

        七.拓展內(nèi)容,課外延伸

        1.讀課外故事《烏鴉愛(ài)媽媽》,談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許,未交流)

        2.總結(jié):課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,細(xì)細(xì)閱讀,相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。

        (此時(shí),鈴聲響了。)

      三個(gè)兒子教案 篇9

        生活化,同時(shí)又是富有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的注意力高度集中,思維靈活,擁有很大的成就感,甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外,如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,獲得閱讀后的成就感,長(zhǎng)此以往,可以使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。同時(shí),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,在這樣的大背景下,師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從授之以魚(yú)轉(zhuǎn)變成為授之以漁,而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度,致力于把授之以漁轉(zhuǎn)變成授之以漁場(chǎng),真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間,讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我嘗試設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《三個(gè)兒子》這篇課文,有一些體會(huì)和思考,和大家交流。

        【教材分析】

        這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)沒(méi)有什么特別的地方的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

        【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】

        一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣

       。、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

       。、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):

        哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。

       。场(chuàng)設(shè)生活的情境:

        小朋友,你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的,你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎?

       。▽W(xué)生自由表達(dá))

       。、提高要求:你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎?

        (學(xué)生自由表演)

       。怠(dǎo)入新課:

        今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。

        設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候,給孩子們帶去的是枯燥的,乏味的信息,但是,利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),通過(guò)聯(lián)系生活,回憶媽媽的夸獎(jiǎng),馬上就使孩子們從枯燥中走出來(lái),進(jìn)入興奮的狀態(tài),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí),在回憶媽媽的話,講述媽媽的話的同時(shí),提高要求,讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái),經(jīng)過(guò)這樣的加工,一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

        二、自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

       。薄⑷齻(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。

        2、你把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。

       。场⒔涣鳎

        你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。

        設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),看似簡(jiǎn)單,其實(shí)是必不可少的,孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上,找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容:三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上,把自己就當(dāng)成媽媽來(lái)讀,讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。

        4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。

       。▽W(xué)生相互交流)

        設(shè)計(jì)意圖:三人行,必有我?guī)。在自讀自悟的條件下,博采眾長(zhǎng),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

        三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣

        反饋:你都找到了哪幾句話?

        交流一:

        利用多媒體課件,出示第一個(gè)媽媽的話:我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。

        請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話,大家聽(tīng)聽(tīng),他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。

       。ㄖ该x)

       。薄⒉稍L剛才讀的同學(xué):

        師:這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什么呀?

        生:我在想,我的孩子真了不起。

        生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話,我要好好表?yè)P(yáng)他!

        生:我為我的孩子感到驕傲!

        生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!

       。病⒔涣魈岣撸

        師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?

       。▽W(xué)生練讀)

        師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

       。ㄍ老嗷プx這句話)

        設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,讀了以后訪問(wèn)同學(xué),其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們:你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的.時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀,提供練習(xí)提高的空間,試圖把授之以魚(yú)轉(zhuǎn)換成受之以漁場(chǎng)。

        交流二:

        利用多媒體課件,出示第二個(gè)媽媽的話:我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

       。、師生共建交流平臺(tái):另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的孩子的?也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。

        大家也聽(tīng)聽(tīng),他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。

       。ㄖ该麑W(xué)生朗讀)

       。、朗讀、評(píng)價(jià):

        師:你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣?

        生:我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

        師:那你能幫助他來(lái)改善一下嗎?

       。ㄉ鎏Ц哳^的動(dòng)作,驕傲的眼神)

        生:我認(rèn)為他的話還可以說(shuō)得更慢一些,那樣別人可以聽(tīng)得更清楚,感覺(jué)這個(gè)媽媽也就更驕傲了。

        師:哦,你的想法很棒,你能來(lái)讀讀嗎?

       。ㄉ孕诺乩首x)

        3、自由練讀,感悟提高。

        大家提的意見(jiàn)都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭(zhēng)取讀得更好。

        設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話,老師和學(xué)生一起把情感的電點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái),孩子們也讀的有聲有色,有滋有味,那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥,他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體,放開(kāi)手腳,讓他們自己去讀,去悟,會(huì)有更多的收獲。

        交流三:

        利用多媒體課件,出示第三個(gè)媽媽的話。:有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方。

       。、提出疑問(wèn):兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō),這是為什么呀?

       。病⒄业角楦泄缠Q:這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?

       。场⒛隳苡媚愕睦首x來(lái)表現(xiàn)嗎?

        設(shè)計(jì)意圖:三次和文本的交流,把三個(gè)媽媽做了比較,學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子,不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn),在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下,對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。我設(shè)計(jì)這樣三次交流,除了讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行表達(dá)以外,還設(shè)計(jì)了一個(gè)從收到放再到收的過(guò)程,讓孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,能根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)。

        四、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小見(jiàn)真情

        1、自讀發(fā)現(xiàn):

        三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。

       。、交流反饋:師:讀了兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

       。ㄋ苤兀

        你是從哪些地方看出水很重的?

        你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的重嗎?

       。、朗讀提高。

        設(shè)計(jì)意圖:自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個(gè)組成部分,在每個(gè)《語(yǔ)文園地》里都有我的發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容,經(jīng)過(guò)快一年的實(shí)踐,感覺(jué)到孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階,因此,這里設(shè)計(jì)了一個(gè)通過(guò)自主發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié),從細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重,更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)媽媽的一片真情。

       。础⑦@樣重的水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們分別是怎么做的?請(qǐng)你去讀讀書(shū),用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

        五、體會(huì)感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法

        小朋友們,看到這樣的孩子,你體會(huì)到了什么呀?想說(shuō)些什么?

       。▽W(xué)生自由交流)

        設(shè)計(jì)意圖:為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,。我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)讀書(shū),體驗(yàn),感悟,然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法,主要是指孩子們真實(shí)的想法,不是虛假的,空浮的,鼓勵(lì)說(shuō)真話,說(shuō)自己心里想的話,允許不同的人有不同的見(jiàn)解。

        六、指明中心,升華主題

       。、自由表演:

        這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話,請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋(gè)做老爺爺,來(lái)表演對(duì)話。

       。、上臺(tái)表演:指名兩個(gè)組來(lái)表演。

        隨即采訪:

        奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?

        3、全班參與討論。提煉出中心:孝順父母的孩子,才是真正的孩子。

       。础⑼卣咕毩(xí):

        這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀?你們能把故事編下去嗎?

        設(shè)計(jì)意圖:合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置,通過(guò)同桌之間的相互合作,我主要想讓孩子們親身體驗(yàn)角色,對(duì)感情朗讀課文有不可忽視的作用。自由朗讀以后,請(qǐng)兩個(gè)小組來(lái)表演,讓大家都來(lái)體會(huì)別人是怎么讀的,自己還有什么不足的地方,最后升華文章的主題:為什么只有一個(gè)兒子?全班討論,共同提煉出中心思想。

        最后給課文補(bǔ)上空白,進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí),同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話,讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子,要成為必須孝順父母,才稱(chēng)得上是真正的孩子。同時(shí),課堂上的閃光點(diǎn)也由這個(gè)環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來(lái),成為整節(jié)課的高潮。

        七、小節(jié)課文,讀讀議議

        你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子?為什么?

        你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母親?

        說(shuō)說(shuō)你是怎么樣幫助父母做事情的?

        設(shè)計(jì)意圖:我設(shè)計(jì)第一個(gè)問(wèn)題,為了幫助孩子們理解正確的價(jià)值取向,理解三個(gè)兒子都很優(yōu)秀,但是只有孝敬父母的才是真正的兒子,在學(xué)生心里激起思維的火花,引導(dǎo)進(jìn)行小小的辯論。設(shè)計(jì)第二、三個(gè)問(wèn)題,出于聯(lián)系實(shí)際的生活,激發(fā)孩子們孝順父母的心愿,為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。

        八、教后反思

        為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí),在本課的教學(xué)中,我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書(shū)的基礎(chǔ)上,抓住明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題,來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū),讀出神,讀出味。

       。、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中,教師僅僅把自己對(duì)文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的,教學(xué)應(yīng)該是一種導(dǎo)體,讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞,產(chǎn)生火花,從這個(gè)角度看,它就是生活。因此,閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過(guò)程中,自然而然地注入生活內(nèi)容,進(jìn)行生活教育,讓學(xué)生明白生活與教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如:在開(kāi)始引入課題時(shí),讓孩子們回憶你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的,她的動(dòng)作和表情是怎么樣的?從而導(dǎo)入課文這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子,你去讀一讀。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活,并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境,充分挖掘了學(xué)生的潛力(敢想、敢說(shuō)、敢做),使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。

        2、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神,通過(guò)自讀自悟,提高自主學(xué)習(xí)的效率,而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣,培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此,在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后,我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié),用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià),學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性化,充滿(mǎn)生命活力的的語(yǔ)言,挖掘?qū)W生心靈深處想法,對(duì)文本的主題進(jìn)行升華,把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自由支配時(shí)間,提高學(xué)生的主體地位。

        3、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵(lì),促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,課堂上,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言:老師,我有個(gè)問(wèn)題。**,我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)。我對(duì)他有不同的看法,我覺(jué)得。老師的語(yǔ)言也成了:**你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

        當(dāng)然,也存在一些問(wèn)題,比如教學(xué)最后幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,學(xué)生爭(zhēng)論哪個(gè)孩子更好,向誰(shuí)學(xué)習(xí)時(shí),教師的引導(dǎo)地位沒(méi)有很好地顯示出來(lái),在續(xù)編故事時(shí),教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變,教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變,由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,讓學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程。

      三個(gè)兒子教案 篇10

        一.揭題

        讀課題

        二.學(xué)生自由讀課文

        要求學(xué)習(xí)生字

        標(biāo)出段落

        想想問(wèn)題

        三.檢查交流

        1.讀后討論交流問(wèn)題,將重要的寫(xiě)于黑板上。

        2.檢查學(xué)習(xí)生字詞。

        3.指名讀課文,隨機(jī)正音,指導(dǎo)。

        四.學(xué)習(xí)課文1—5段

        1.課文寫(xiě)了三個(gè)兒子外,還寫(xiě)了誰(shuí)?

        2.三個(gè)媽媽在做什么?又說(shuō)什么?

        3.隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)。

       。1)一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!

        指導(dǎo):誰(shuí)來(lái)讀一讀?你為什么這樣讀?這位媽媽說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的心情?(自豪、驕傲等)讀后再指導(dǎo):媽媽說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有怎么樣的表情?(抬頭,笑,眼睛放光)

        再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。

       。2)又一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的`好嗓子!

        指導(dǎo)方法同上。

       。3)另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。

        這個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。”

        指導(dǎo):這個(gè)媽媽的話應(yīng)該怎么讀?你為什么這樣讀?(平淡點(diǎn))

        這位媽媽說(shuō)這句話時(shí)什么心情?(不好意思,沒(méi)什么自豪,不愛(ài)夸耀等)

        朗讀練習(xí)。

        五.學(xué)習(xí)課文第6段

        出示,朗讀。三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

        討論:

        老爺爺跟在他們后邊干什么?

        預(yù)設(shè):想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽(tīng)聽(tīng)第二個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰明。

        六.學(xué)習(xí)課文第`7段

        1.讀第一句話:一桶水可重啦!

        2.三個(gè)媽媽提著一桶水感覺(jué)怎么樣?

        他們最需要什么?(有人來(lái)幫他們)

        七.學(xué)習(xí)8—12段

        1.這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?(三個(gè)兒子)

        2.三個(gè)兒子分別怎么做的?

        讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的話。

        3.老爺爺怎么說(shuō)?

        你們看見(jiàn)幾個(gè)兒子?老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè),你們說(shuō),老爺爺看見(jiàn)哪個(gè)?

        4.第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn),被老爺爺看到了?

        在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子?

        再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。

        八.拓展

        讀了課文,你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說(shuō)幾句嗎?

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