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    2. 掩耳盜鈴教案

      時(shí)間:2024-10-02 04:33:21 教案 投訴 投稿

      掩耳盜鈴教案范文匯總7篇

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的掩耳盜鈴教案7篇,希望能夠幫助到大家。

      掩耳盜鈴教案范文匯總7篇

      掩耳盜鈴教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解寓言的含義,教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

        2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、在理 解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

        2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

        教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、指名講學(xué)過的寓言故事!掇朊缰L(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》

        二、教師邊作圖邊講故事,學(xué)生猜故事結(jié)尾。

        三、這個(gè)人傻不傻,傻在哪里?

       。ㄋ翟诓辉撐孀∽约旱亩淙ネ祫e人的鈴鐺。)

        四、給故事取個(gè)題目。

        板書課題:掩耳盜鈴

        五、釋題

        掩耳:捂住耳朵。 盜:偷。

        掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

        六、翻開課本讀寓言故事。

        七、理解故事內(nèi)容

        1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。

        2、讀第二自然段,想想、議儀。

       。1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來,就會(huì)被人發(fā)覺,那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)

       。2)他的想法對(duì)嗎?為什么?

       。3)那個(gè)人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)

        3、小結(jié):結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會(huì)響的',不過只是自己聽不見, 別人還是照樣聽得見的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

        4、用一個(gè)成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)

        八、小結(jié):這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。 九、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。

        板書設(shè)計(jì)

        掩耳盜鈴

        想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺

        (自欺欺人)

      掩耳盜鈴教案 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo)。

        1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

        3、朗讀課文,背誦課文。

        4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。

        二、重難點(diǎn)。

        學(xué)會(huì)生字,懂得寓言的寓意,理解成語的意思。

        三、教具準(zhǔn)備。

        多媒體課件。

        四、教學(xué)時(shí)間。

        1課時(shí)。

        五、教法。

        演示法講述法。

        六、學(xué)法。

        表演、自讀自悟、感情朗讀。

        七、教學(xué)過程。

        (一)揭示課題,解題。

        1、以前我們學(xué)過哪些寓言?它們有什么共同的特點(diǎn)?

        從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。

        2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”(板書),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?

       。ǘ┱w感知,讀通課文。

        1、請(qǐng)看錄像,說說你看到了什么?

        2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。

        檢查生詞的讀音。

        (三)理解課文內(nèi)容。

        1、讀了這則寓言,你知道了些什么?

        為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。

        2、學(xué)生交流匯報(bào)

       。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會(huì)被…)帶著這種體會(huì)再讀這句話。

       。2)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的.念頭,而是想出了一個(gè)辦法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明...就...在文中的作用。

       。3)面對(duì)他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語氣。

       。4)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?

        (5)指導(dǎo)朗讀。(我們?cè)僮x一讀課文,就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。)

       。ㄋ模┙沂驹⒁。

        1、我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。

        2、我是一個(gè)偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)我說,讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說。

        這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?

      掩耳盜鈴教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解故事的內(nèi)容,并體會(huì)其中的道理。

        2、學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語。

        3、朗讀課文并能背誦。

        4、表演課文。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,有一定的感想。

        教學(xué)過程:

        一、揭題引入

        1、板書課題,回想以往學(xué)過哪些寓言故事,說一說。

        2、這些寓言有什么共同的特點(diǎn)?(點(diǎn)出學(xué)習(xí)寓言的目的。)

        3、板書:掩耳盜鈴 (解釋“掩”和“盜”的意思)

        二、學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》

        1、初讀課文,了解大意: 課文主要講了一件什么事?

        2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子,用“――”劃出,并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語氣,再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題。(生提問)

        3、教師歸納出學(xué)生的問題:

       。1)是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的?

       。2)他是怎樣做的,結(jié)果怎樣?

        (3)從故事中你明白了什么道理?

        4、四人小組帶著問題自學(xué)(教師巡視指導(dǎo))

        5、匯報(bào)自學(xué)情況并從中悟出寓意

        @結(jié)合課文出現(xiàn)的'關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語言訓(xùn)練。

        @從那個(gè)人的身上你明白了什么道理?

        6、表演課文,通過角色的互換再次加深對(duì)寓意的理解

        四人小組先排演,教師巡視指導(dǎo),并挑選出較精彩的小組進(jìn)行表演,最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生,讓他說說自己做得對(duì)不對(duì)或讓觀眾評(píng)一評(píng)。

        三、聯(lián)系實(shí)際,加深理解

        想一想,在我們的實(shí)際生活中有沒有看到、聽到或自己做的類似《掩耳盜鈴》的事例,說一說。

        四、拓展

        其實(shí),在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事,誰能把你平時(shí)聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽,一起分享一下呢?

        板書設(shè)計(jì):

        29、寓言兩則

        掩耳盜鈴

        明知 只要……就……

        可是 如果……就……

        誰知 剛……就……

      掩耳盜鈴教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)

        1.學(xué)會(huì)“掩、盜、偷、碰”四個(gè)生字和新詞。

        2.聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞理解偷鈴人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

        3.能理解“掩耳盜鈴”的寓意。

        4.能朗讀課文并能用自己的話說說“掩耳盜鈴”的意思。

        教育

        懂得人們做了壞事想使別人不知道是不可能的`,自作聰明的結(jié)果是自己騙自己的道理。

        發(fā)展

        1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

        2.培養(yǎng)想象力和口頭復(fù)述能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能有所感受。

        課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入,揭示課題

        1.看故事表演,聽范讀,想:這個(gè)寓言講了一件什么事?

        2.揭題、釋題、讀題。

        二、師生共訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        1.自由讀課文,讀后你想知道什么?

        2.學(xué)生質(zhì)疑,師歸納目標(biāo)。

        (1)盜鈴人是怎么想的?對(duì)嗎?為什么?

        (2)課文告訴我們一個(gè)什么道理?

        三、理解故事內(nèi)容。

        1.自由讀,把他是怎樣想、做的句子畫出來。匯報(bào)。

        2.同位讀,說說你知道了什么?

        3.指導(dǎo)讀,聯(lián)系上下文想想你覺得他的想法對(duì)嗎?討論匯報(bào)。

        4.看圖發(fā)揮想象。

       。1)盜鈴人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作怎樣?他會(huì)想些什么?

        (2)課文怎樣寫的?自由讀,指名讀,師生合讀。

        四、情景表演,體會(huì)寓意。

        1.過渡:盜鈴人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果被發(fā)現(xiàn),這時(shí)候你弄明白了什么?(指名小結(jié))

        2.創(chuàng)設(shè)情境:如果你是路人,看見他想伸手偷鈴鐺,你會(huì)對(duì)他說些什么?(小組內(nèi)說,師生合作演)

        五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)。

        舉一些事例說說實(shí)際生活中類似“掩耳盜鈴”的例子。(小組說——指名講)

        六、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述故事。

        創(chuàng)設(shè)情境,師生合作演。

        復(fù)述故事:回到家,給爸爸媽媽講這個(gè)故事。

      掩耳盜鈴教案 篇5

        活動(dòng)目標(biāo)

        1.閱讀圖書《掩耳盜鈴》,感知成語故事的內(nèi)容。

        2.仔細(xì)觀察圖片,發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié),理解成語故事的含義。

        3.通過專注的閱讀和積極的討論,知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        幼兒入手一本圖書,與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套,銅鑼一面。

        活動(dòng)過程

        一、看幻燈閱讀圖書第2~3頁。

        1.教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看圖,看過后想想有什么問題或者疑問。

        2.幼兒自由地說出自己的想法或者問題。

        (看幻燈集體閱讀圖書第2~3頁,引發(fā)討論,激發(fā)閱讀興趣。)

        二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁,引發(fā)第二次猜測(cè)、討論

        1.教師閱讀圖書第2~3頁,讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

        2.師生共同閱讀第4~5頁。教師:小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

        (觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá),豐富詞匯:圖案精美。)

        3.閱讀第6~7頁,提問:小偷在干嘛?他將鐘推動(dòng)了嗎?小偷是什么樣的表情和動(dòng)作,誰來學(xué)一學(xué)?

        (學(xué)一學(xué)動(dòng)作和表情,體會(huì)一下小偷想得到大鐘的迫切心情,為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

        教師:這兩個(gè)點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)

        (這是一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察,更加明確小偷想偷大鐘的意圖,另一方面是一個(gè)暗示,暗示孩子從圖畫的細(xì)節(jié)中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。)

        教師:這只鐘怎么樣?

        (學(xué)習(xí)詞匯:又大又重)

        4.教師:這只鐘又大又重,小偷可能會(huì)用什么方法把它搬回家?請(qǐng)小朋友猜一猜。

        5.引導(dǎo)幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖,了解小偷的想法。

        提問:小偷究竟想了哪些辦法呢?

        6.教師:小偷想了這么多辦法,那他究竟會(huì)用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請(qǐng)小朋友接著把書看完。

        三、幼兒自由閱讀圖書(從第9頁至結(jié)束),共同討論對(duì)圖書內(nèi)容的感知

        1、幼兒自由閱讀圖書。

        (讓幼兒帶著問題,帶著從書中尋找答案的動(dòng)機(jī)閱讀,這樣的自主閱讀才是有效的。)

        2.師生共同看幻燈,觀察了解圖書第9頁至結(jié)束的內(nèi)容。

        教師:小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。

        看到10~11頁,配班教師敲鑼。(敲響鑼,讓幼兒感受鐘聲的巨響,體會(huì)小偷的做賊心虛。)

        12~13頁:教師:從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

        14~15頁:教師:鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個(gè)什么動(dòng)作?

        16~17頁:教師:這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

        18~19頁:教師:小偷拿大錘做什么了?

        20~21頁:教師:小偷得逞了嗎?他是什么下場(chǎng)?(教師針對(duì)每一幅畫面,有意識(shí)地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題,引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié),以討論的方式,幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語故事的內(nèi)容。)

        四、集體完整閱讀圖書

        五、尋找圖書中的秘密,進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵

        教師:在這本書里,藏著一個(gè)小秘密,請(qǐng)小朋友仔細(xì)地再看一遍書,找一找。

        (黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計(jì),自始至終在畫面上出現(xiàn),能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

        教師:找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘,自以為別人不知道,其實(shí)自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友,你們覺得這個(gè)小偷……

        (留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)成語故事內(nèi)涵的理解。)

        設(shè)計(jì)思考

        1.改編讀本和選材理由。幼兒園早期閱讀活動(dòng)開展的初期,讀本的選擇多為國(guó)外引進(jìn)的繪本,隨著早期閱讀教學(xué)活動(dòng)研究的深入,大家普遍感到我們中國(guó)有五千年的燦爛文明,有許多優(yōu)秀、經(jīng)典的文學(xué)作品,應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉鼈儌鬟f給孩子,從而弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。南京市部分喜愛讀書并致力于幼兒早期閱讀教學(xué)研究的教師收集了大量中國(guó)古代的神話傳說、成語故事、寓言故事等,并做了必要的篩選。我們認(rèn)為針對(duì)學(xué)齡前階段幼兒選擇的中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品,一是應(yīng)重視和關(guān)注兒童的視角,盡量選擇與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容;二是要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn),作品內(nèi)容是幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下感知、理解的;三是作品應(yīng)具有積極的思想情感,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有正向的陶冶作用。我在教學(xué)中慎重地選取了《掩耳盜鈴》這個(gè)成語故事,并在文字上進(jìn)行了精心的改編,努力做到文字表達(dá)既充分尊重原作品,又盡量淺顯易懂符合大班幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),同時(shí)具有一定的文學(xué)性和審美性。我還與圖畫的創(chuàng)作者多次溝通、交流,合作完成了繪本的創(chuàng)作。

        2.樸實(shí)、有節(jié)奏的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)由五個(gè)大環(huán)節(jié)構(gòu)成,第一個(gè)環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒共同觀察圖書第2~3頁,引發(fā)第一次猜測(cè)、討論,激發(fā)閱讀興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié),師生共同閱讀圖書第2頁至第8頁,進(jìn)行第二次猜測(cè)、討論。第三個(gè)環(huán)節(jié),幼兒自由閱讀(從第9頁至結(jié)束),師生共同討論對(duì)圖書內(nèi)容的感知、理解。第四個(gè)環(huán)節(jié),集體完整閱讀圖書,全面感知圖書的內(nèi)容。第五個(gè)環(huán)節(jié),尋找圖書的秘密,進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵?v觀整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),我力求簡(jiǎn)明而清晰,追求的是孩子和教師一起平靜而投入地走進(jìn)繪本里的閱讀狀態(tài)以及和諧的課堂氛圍?紤]到《掩耳盜鈴》是個(gè)成語故事,具有敘事性,故事情節(jié)推進(jìn)的脈絡(luò)比較清晰,有前因和后果,因而在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我關(guān)注活動(dòng)環(huán)節(jié)的推進(jìn)合著幼兒感知《掩耳盜鈴》故事的節(jié)拍,努力追求活動(dòng)環(huán)節(jié)組織的節(jié)奏與故事敘事節(jié)奏的和諧共振,讓樸實(shí)的活動(dòng)本身對(duì)幼兒產(chǎn)生吸引力,使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然流露。

        3.簡(jiǎn)約、生動(dòng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教學(xué)策略是教師教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)智慧的具體體現(xiàn)。我認(rèn)為閱讀是需要閱讀者安心、靜心、定心的,投入地閱讀是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣和能力的.重要方面。在組織閱讀活動(dòng)時(shí),教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和選擇應(yīng)講究簡(jiǎn)約、生動(dòng)。從課堂的氛圍入手,引領(lǐng)幼兒做一個(gè)真正的讀書人。在《掩耳盜鈴》閱讀活動(dòng)中,我只設(shè)計(jì)和運(yùn)用了猜測(cè)討論、動(dòng)作模仿、自主閱讀等為數(shù)不多且簡(jiǎn)便易行的教學(xué)策略,并以生動(dòng)的方式落實(shí)這些教學(xué)策略,讓簡(jiǎn)約的課堂充滿活力。運(yùn)用猜測(cè)討論的教學(xué)策略,是抓住大班幼兒好勝的心理,由猜測(cè)引發(fā)的討論,熱烈而積極,有效地生成有意義的師生和生生互動(dòng)。在閱讀圖書的過程中,有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察圖畫書畫面的基礎(chǔ)上,模仿故事中角色的動(dòng)作,體會(huì)角色的心理活動(dòng),讓孩子與角色間產(chǎn)生通感,在感同身受的基礎(chǔ)上,較準(zhǔn)確地理解故事的內(nèi)涵;顒(dòng)中,教師還提供了一個(gè)讓幼兒自主閱讀圖畫書的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)安排在整個(gè)閱讀活動(dòng)的中間,先前的閱讀和猜測(cè)討論引起了懸念,此時(shí)讓幼兒帶著問題、帶著尋找答案的期待自主地閱讀,孩子們投入而積極,較好地起到了引領(lǐng)幼兒走進(jìn)圖畫書靜心閱讀的作用。

        實(shí)踐證明,早期閱讀活動(dòng)中簡(jiǎn)約而生動(dòng)的教學(xué)策略的運(yùn)用符合閱讀活動(dòng)本身的特質(zhì),且符合孩子發(fā)展需要。

      掩耳盜鈴教案 篇6

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

        3、朗讀課文,背誦課文。

        4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。

        [重難點(diǎn)]學(xué)會(huì)生字,懂得寓言的寓意,理解成語的意思。

        [教具準(zhǔn)備]多媒體課件

        [教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)

        [教法]演示法講述法

        [學(xué)法]表演、自讀自悟、感情朗讀

        [教學(xué)過程]

        一、揭示課題,解題。

        1、以前我們學(xué)過哪些寓言?它們有什么共同的特點(diǎn)?(從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。)

        2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?

        二、整體感知,讀通課文。

        1、請(qǐng)看錄像,說說你看到了什么?

        2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。

       。1)檢查生詞的讀音。

        三、理解課文內(nèi)容。

        1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)

        2、學(xué)生交流匯報(bào)

       。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會(huì)被…)帶著這種體會(huì)再讀這句話。(2)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。

       。3)面對(duì)他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的'語氣。

       。4)、他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?

        (5)、指導(dǎo)朗讀。(我們?cè)僮x一讀課文,就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。)

        四、揭示寓意。

        1、我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。

        2、我是一個(gè)偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)我說,讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說。

        這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?

      掩耳盜鈴教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo) :

        1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

        2.朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段。

        3.理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

        教學(xué)過程 :

        第一課時(shí)

        一、揭示課題、解題

        1.以前我們學(xué)過哪些寓言?

        2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

        3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。

        4.通過預(yù)習(xí),誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

        二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

        2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的`寓意。

        3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

        4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

       。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

        三、課堂自學(xué),整體感知課文

        1.投影出示自學(xué)要求:

        (l)借助拼音把課文讀通順。

       。2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

        (3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。

       。4)熟練地讀課文。

        2.學(xué)生自學(xué)。

        3.檢查自學(xué)情況。

        (1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

       。2)指名試讀課文。

        4.思考:課文主要講了一件什么事?

        四、理解課文內(nèi)容

        1.自由讀課文。

        2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。

        3.重點(diǎn)理解第二自然段。

       。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書:

        明明知道 只要……就……

       。2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

       。3)指名用“只要……就”口頭造句。

        (4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

       、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

       、谶@句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)

       、勰莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

        (5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果,指名說出圖意。)

       。6)那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。)

       。7)指導(dǎo)朗讀。

       、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。

        ②齊讀全文,注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

        五、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

        1.投影出示思考題:

       。1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

        (2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

       。3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

        學(xué)生分組討論后,指名回答。

        2.同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

        3.總結(jié)擴(kuò)展。

        想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。

        六、布置作業(yè)

        1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

        2.用“只要……就……”造句。

        3,把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(zhǎng)聽。

        4.背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

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