- 桂林山水教案 推薦度：
- 桂林山水教案 推薦度：
- 桂林山水教案 推薦度：
- 桂林山水教案 推薦度：
- 桂林山水教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
精選桂林山水 教案范文集錦五篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的桂林山水 教案5篇，希望對大家有所幫助。
桂林山水 教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。
2、會認(rèn)生字，能正確讀寫。
3、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)重點：
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
第一教時
一、預(yù)習(xí)探究
1、出示小黑板，朗讀生詞。
2、初讀課文了解大意
二、合作交流
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。
三、品讀感悟：
1、你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？
2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。
3、提出你不明白的地方。
匯報自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
師生討論后小結(jié)：
1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）
2、這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”
四、鞏固延伸：
質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）
第二教時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2、通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。
3、進行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。
4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過程：
（一）、理解第一段，隨文入景。
1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來�！藗兌颊f，桂林山水甲天下……
2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧�。�
特點是什么？（大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）
5、學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。
6、老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
（1）漓江的水真靜��！
（2）漓江的水好靜�。�
�。�3）漓江的水很靜啊！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說——非常非常，多么。
7、讀好“真”，應(yīng)讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜�。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
（二）進一步體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。
�。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜�。焕旖乃媲灏�；漓江的水真綠啊。）
1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）
2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。
4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。
5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
（三）進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？
1、出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動�！弊x后理出：“贊賞——描述”。
2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？
老師出示：漓江的水真（）�。。ǎ┑谩�
擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽��！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈�。∶鲀舻孟瘛�
擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？
擬定學(xué)生1：看著清凌凌的.江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜��！
（四）進一步體會漓江水的特點。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？
{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽�。
（五）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。
1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）
2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？
3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）
5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊�。�2）桂林的山真秀�。。�3）桂林的山真險�。
6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。
�。�1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。
擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。
�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：
（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。
�。�5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？
擬定學(xué)生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……
擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……
（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案
桂林山水 教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受桂林山水的美。
2、認(rèn)識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。
最后，總起來描寫桂林山水：
山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點時，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點】
課文第二自然段。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音范讀。
2、自由讀文，要求讀通課文。
3、指名讀文，從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?
三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美
1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。
4、這句話運用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
5、練習(xí)：
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?
7、小結(jié)學(xué)法：
在這一個自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：
�、� 找出表示桂林山的特點的詞。
⑵ 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。
�、� 作者運用了哪些寫作上的方法?
⑷ 寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?
四、遷移運用，自學(xué)新知
1、出示：
�、� 桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。
⑵ 找出句子，說明桂林山的特點。
⑶ 想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?
�、� 寫泰山與香山，又是為了什么?
2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦
1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美?
2、出示：
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的.山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識，學(xué)習(xí)導(dǎo)游
1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
2、出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。
4、指名導(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計】
桂林山水：
漓江水： 靜、清、綠
山繞水， 水映山。
桂林山： 奇、秀、險
桂林山水 教案 篇3
一、設(shè)計理念
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：有較豐
富的積累；擴大知識面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學(xué)生進行字、詞等知識的積累就是集米的過程，有了這個過程才可能有文章之炊。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的時候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認(rèn)為：語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個死去活來的過程。其實死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識的養(yǎng)料，在運用中便會心有靈犀舉一反三觸類旁通，這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進行的積累是很有限的，授人以魚，更要授之以漁，新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累：掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會運用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識的方法，在有教師時會學(xué)得更好，無教師的時候同樣學(xué)得輕松。
二、設(shè)計思路
《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊，它文
質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進行朗讀、背誦，進行知識、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個教時完成。
第一教時：以學(xué)習(xí)課文，進行積累為主。
第二教時：以理解寫作方法，進行練筆為主。
1、教學(xué)重難點的確立和突破
因本文適合進行積累，而且本單元的訓(xùn)練重點也是指導(dǎo)學(xué)生進行背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)重點定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運用已學(xué)的方法進行積累。
在第一教時中，穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí)，對于五年級的學(xué)生來說，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等，不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個新的閱讀方法：運用文下注解來幫助自己閱讀。
2、教學(xué)方法的選擇
新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)
展學(xué)生語言的過程中，要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和未來意識，激發(fā)創(chuàng)造力。
大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會生字、詞語，讀通課文，不能獨立解決的寫到黑板上，反饋時共同討論解決，盡量使每個學(xué)生都能過好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自主地深入學(xué)習(xí)文章，教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo)，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時間空間學(xué)習(xí)，既積累了知識和方法，有對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。
縱觀整堂課，學(xué)生絕大多數(shù)的時間都在大量積累知識、積累方法，尤其是比較明確地進行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解；運用文下注解來進行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進行詞、句、篇的知識積累的基礎(chǔ)上，更提供了他們課外進行廣收博取的方法。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的.人都會用一句話贊嘆，那就是桂林山水甲天下！
板書：桂林山水甲天下
揭題：桂林山水
進入情境
理解甲字
自由讀題
記住你是怎樣讀的
激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望
為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊
初讀
課文
個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生
適當(dāng)引導(dǎo)、評價
小結(jié)
�、� 讀準(zhǔn)生字讀音，難寫的生字在本子上寫12遍。
�、� 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
�、� 大聲地讀通課文。
讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上
學(xué)習(xí)結(jié)果交流：
�、� 一起解決黑板上問題
�、� 說說你讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字
便于在反饋中交流，也使教師能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況
再讀
課文
提供學(xué)習(xí)目標(biāo)
輔導(dǎo)有困難的學(xué)生
介紹背誦新方法列提綱背誦。
小結(jié)，過渡
小結(jié)方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感，產(chǎn)生共鳴。
根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí)：
注：不懂的用？標(biāo)出
讀：大聲朗讀課文，爭取有感情
背：選擇文中最欣賞的12個小節(jié)背誦。
說：你是用什么方法進行背誦的？
學(xué)習(xí)結(jié)果交流：
�、� 說說你遇到了什么困難，共同幫助解決。
② 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。
�、� 指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。
④ 說說你用了什么好辦法背誦的？
⑤ 選擇一個小節(jié)根據(jù)課后的提綱進行背誦。
用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受
再自由地讀課題
說說你兩次讀題有什么不同，為什么？
給予充分的學(xué)習(xí)時空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累
使語言文字的訓(xùn)練扎實
交流方法、促使積累
積累新方法
以情促領(lǐng)悟
介紹新方法積累新方法
拓展
延伸
提供學(xué)習(xí)資料
介紹文下注解的用途
小結(jié)方法：結(jié)合生活實際，結(jié)合文下注解來閱讀理解
學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》
思考：讀了這段文章，你最想說什么？
討論交流：你還有什么收獲嗎？
知識積累
便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也便于知識、方法的積累
小結(jié)
練習(xí)
課堂小結(jié) 暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？
練習(xí)：（任選一題完成）
�、� 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個小節(jié)文章。
�、� 畫畫桂林山水，貼到學(xué)習(xí)園地，合作組成桂林百里山水畫。
鞏固方法
加深理解文章內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)興趣
桂林山水 教案 篇4
教學(xué)要求
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點
1、了解桂林山水的特點，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。
教學(xué)時間：２課時。
第一課時
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
（二）課文是怎樣評價桂林山水的？
找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
�。ㄈ┯^賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
�。ǹ捎脠D畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）
2、歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
�。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）
�。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）
�。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）
3、體會最后一句
4、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
�。ǹ捎脠D畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）
2、歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
�。ㄌ攸c之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）
�。ㄌ攸c之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）
�。ㄌ攸c之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
3、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情
�。ㄖ攸c指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）
�。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
2、看看作者有什么感受？
�。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸跋袷亲哌M了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
�。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
�。ā爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）
3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的`感情。
（六）朗讀全文
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、朗讀課文；2、識記生字
第二課時
�。ㄒ唬┲该x課文
�。ǘ┳宰x課文，思考以下問題，然后討論
1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
（三）識記生字，練習(xí)書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
（四）指導(dǎo)背誦
1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。
2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
�。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩�(xí)３”抄寫句子，注意分號的用法
要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）
�。┤啾痴b課文
（七）作業(yè)
1、背誦課文
2、抄寫字詞
3、預(yù)習(xí)第三課《開國大典》
桂林山水 教案 篇5
一、教材簡析
《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游�！眱删淇偨Y(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認(rèn)識，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
二、教學(xué)目標(biāo)
(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(2)學(xué)會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會按提綱背誦課文。
(3)學(xué)會本課8個生字;理解15個詞語的意思。
(4)能仿照句式寫景物。
三、教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點。學(xué)習(xí)抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點。
四、教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會法
五、教具準(zhǔn)備
小黑板、多媒體課件
六、教學(xué)過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天，我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。
(二) 初讀課文，整體感知。
I .出示《桂林山水》的圖片，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語言的優(yōu)美。
2.出示小黑板，提出預(yù)習(xí)要求：
(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點? 桂林的山有什么特點?
(3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?
3.檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題) 。
(三) 舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀第一自然段，提問：
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么關(guān)系?
在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
①用“。。。”圈出寫漓江水的特點的詞語。并用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。
(2)學(xué)生匯報：漓江水的特點是：水：靜清綠
(3)具體描寫這個特點的句子是：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
①這時教師用小黑板出示句子：
漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
比較這兩個句子，體會一下表達(dá)效果有什么不同?
②通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
�、鬯伎迹鹤髡哌\用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?
�、苎a充句子，選喜歡的說一說。
1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊， (4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫漓江的.水，為什么還要寫大海、西湖?
學(xué)生交流匯報后，教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的? 討論后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁�！弊寣W(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。
3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。
1、重點放在理解詞語的意思上。
2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點。(山：奇、秀、險)
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。
5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
(四) 運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
1.復(fù)習(xí)閱讀提示，明確訓(xùn)練重點。
2.出示段意。
3.學(xué)生歸納、講評。
(五) 總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
1.按照板書，小結(jié)全文。
2.運用課后思考題3提供的提綱，指導(dǎo)背誦課文。
學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。
(六)、作業(yè)布置：仿照本文的寫作特點，描寫一處景物。
(七)、板書設(shè)計
桂林山水 水：靜、清、綠 山：奇、秀、險 (畫卷)
【桂林山水 教案】相關(guān)文章：
桂林山水的教案01-08
教案：桂林山水03-12
《桂林山水》優(yōu)秀教案03-08
人教版桂林山水教案02-25
《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案03-08
關(guān)于《桂林山水》教案03-24
桂林山水教案范文07-26
《桂林山水》教案范文07-01
桂林山水的優(yōu)秀教案07-05
《桂林山水》教案(精選15篇)01-04