【熱門(mén)】科學(xué)活動(dòng)教案模板匯編10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
設(shè)計(jì)思路：
紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做手工作品。在觀察中我發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿(mǎn)足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時(shí)，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙；到了大班下學(xué)期，如果再請(qǐng)他們做善子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意參加操作活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。
2.在探索過(guò)程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點(diǎn)有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)記錄并培養(yǎng)合作精神。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.書(shū)本每組6″10本（兩人一組）
2.長(zhǎng)方形似名信片的紙若干，硬紙板若干
∧∏M
3.雙面膠若干、磁鐵若干
4.記錄紙每組一張（如圖）
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)紙的用途
1.小朋友們，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)紙，我們見(jiàn)過(guò)有哪些紙？這些紙可以用來(lái)干什么？（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、擦窗、做紙工、看報(bào)紙……）
2.你們知道嗎？有人說(shuō)兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書(shū)。你覺(jué)得這件事，是真是假？為什么你覺(jué)得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）
3.你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假？
小結(jié)：小朋友想用實(shí)事求是的辦法來(lái)試試。誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得錯(cuò)？
二、嘗試兩張紙做紙桌
1.無(wú)論真假，讓我們一起來(lái)試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。
2.幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來(lái)。
3.集中討論：“我的紙桌站起來(lái)了”（幼兒用語(yǔ)言表述或結(jié)合實(shí)物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗(yàn)紙桌是否能站立。
用折的方法：將紙對(duì)折立起來(lái)變“∧”型，寫(xiě)在黑板上，并讓幼兒取名更容易記——小山型
用折的方法：將紙折兩折變成“門(mén)“型
用折的方法：將紙四折變“M”型——折扇型
用卷的方法：將紙卷成圓柱型
4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫(huà)在黑板上
三、進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌
1、試試在紙桌上輕輕地平放書(shū)本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書(shū)本最多？并將紙桌承受的書(shū)本數(shù)記錄在記錄表上。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)各種形狀的'桌腿承受力的本領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)。
組織交流：你的紙桌上放了幾本書(shū)？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書(shū)本多些？在嘗試做紙桌的過(guò)程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？
3.教師示范并證實(shí)探索結(jié)果
四、師生共同小結(jié)
1、紙的本領(lǐng)很大，通過(guò)折、卷的方法，改變它原來(lái)的形狀后，可以“站”起來(lái)，變成一張桌子。
2、小朋友想出了各種方法來(lái)造各種形狀的紙桌，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“∧型”、“門(mén)型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書(shū)本數(shù)量多，承受重量的本領(lǐng)最大。得出結(jié)論：因?yàn)閳A柱體圍起來(lái)在上面形成了一個(gè)面，叫支撐面，有了這個(gè)支撐面就可以放很多東西了。
3、還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面，在桌上可以放許多書(shū)本呢？幼兒再次探索。
4、教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實(shí)朋友說(shuō)的話(huà)是可信的。
5、小結(jié)：有時(shí)聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信，最好呢！我們?nèi)?dòng)手試試，因?yàn)槭聦?shí)會(huì)告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
活動(dòng)反思：
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象；并要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣�！币虼�，我把《紙兒力氣大》 活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：愿意積極想辦法，讓紙張站立起來(lái)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解紙的承載力；能用完整的語(yǔ)言表達(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學(xué)現(xiàn)象；同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)中，我為孩子提供較厚一點(diǎn)的彩紙，用競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，用各種辦法將紙站立起來(lái)。請(qǐng)你想辦法讓紙站立起來(lái)，比一比看誰(shuí)讓紙站立起來(lái)的辦法多。孩子們積極動(dòng)腦筋，想辦法。我為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與常識(shí)、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的意見(jiàn)。孩子反復(fù)利用廢舊掛歷紙進(jìn)行操作（活動(dòng)前我經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這種紙比較適合操作），既可以達(dá)到探索的目的，又不浪費(fèi)資源，還幫助幼兒樹(shù)立了“廢舊物品再利用”的意識(shí)，一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來(lái)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己讓紙站立起來(lái)的方法時(shí)，幼兒就有話(huà)敢大家和說(shuō)，也愿意和大家分享。了解紙的承載力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓幼兒猜測(cè)將書(shū)放在站立起來(lái)的紙上會(huì)怎樣？有的說(shuō)書(shū)會(huì)倒，有的說(shuō)書(shū)不會(huì)倒，我并沒(méi)有作答，而是讓幼兒實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幼兒了解了站立起來(lái)的紙能承載書(shū)本。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地向孩子介紹了“紙折疊后具有承載力”的特性。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、緊緊圍繞目標(biāo)。通過(guò)讓孩子多次動(dòng)手操作，一步步理解了“紙折疊后具有承載力”的特性。但也有不足之處，如：集體交流，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，為什么有的書(shū)放在站起來(lái)的紙上紙會(huì)倒下，有的紙仍然站立著呢？孩子說(shuō)的不是很明白，我的小結(jié)也沒(méi)有說(shuō)好。應(yīng)該是：每張站立起來(lái)的紙折疊方法都不一樣，有的承載力大，有的承載力小。
在游戲：“比比哪種站立方法承載力最大”中，由于材料太多，幼兒操作不方便，弄的桌子上的到處都是書(shū)，可改為幾人一小組合作操作，并記錄下來(lái)，然后在實(shí)驗(yàn)后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發(fā)現(xiàn)等等，這樣效果會(huì)更好，這些細(xì)節(jié)在以后的活動(dòng)中是我所需要注意的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
一次，我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動(dòng)鏡子，光斑就跳躍移動(dòng)，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。
目標(biāo)：
1．積極主動(dòng)地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2．樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)、交流探索的過(guò)程與結(jié)果。
3．發(fā)展觀察力、想像力和動(dòng)手操作能力。
準(zhǔn)備：
1．本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內(nèi)有從戶(hù)外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。
2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。
3．幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)用多種方法制作圖案。
過(guò)程：
1．自由探索――光斑從哪里來(lái)？
�、儆螒颍虹R子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。
②提問(wèn)與交流：你是怎樣玩的？這些亮亮的、晃動(dòng)的`是什么？（光斑）光斑是從哪里來(lái)的？它為什么會(huì)動(dòng)？
�、坌〗Y(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。
2．引導(dǎo)探索――光斑的形狀為什么會(huì)變化？
①墻上的光斑一樣嗎？有什么不同？為什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān)）
�、诠獍哒赵趬ι舷袷裁�？
3．深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化？
�、僖龑�(dǎo)幼兒自由討論。
②幼兒操作、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。
�、塾變合嗷ソ涣靼l(fā)現(xiàn)了什么。
延伸活動(dòng)：
1．針對(duì)幼兒在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3．請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同實(shí)驗(yàn)：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于一個(gè)繪本，雖然在這個(gè)故事中沒(méi)有一個(gè)文字，但是兩個(gè)小木偶變化出生動(dòng)的各種造型和場(chǎng)景，以及一環(huán)扣一環(huán)的前后連貫的故事情節(jié)，讓孩子深深?lèi)?ài)上這個(gè)繪本。大班幼兒已經(jīng)對(duì)圖形組合積累了一定經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)繪本《干變?nèi)f化》設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，希望能引導(dǎo)幼兒開(kāi)拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
以小見(jiàn)大，創(chuàng)意無(wú)限
一、情境內(nèi)容——小故事大邏輯
《千變?nèi)f化》這個(gè)繪本最主要的特質(zhì)就是在“千變?nèi)f化”中體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣的前后邏輯性，不僅是一個(gè)充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造的美術(shù)活動(dòng)素材，還可以作為數(shù)學(xué)活動(dòng)素材，讓孩子體驗(yàn)在拼搭中如何組合這些圖形積木，并感知整體與部分的關(guān)系。故事情境中，每一個(gè)畫(huà)面都是有前后邏輯關(guān)系的，活動(dòng)設(shè)計(jì)中每一個(gè)問(wèn)題設(shè)置的情境都緊緊圍繞這“關(guān)系”和“邏輯”，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的前因后果，為接下來(lái)的創(chuàng)造拓展合理的想象空間。
二、操作材料——小材料大功用
活動(dòng)的操作材料就是一盒積木，小木偶就是不斷地用這盒積木變化拼搭了各種各樣的造型：房子→消防車(chē)→輪船→卡車(chē)→火車(chē)→新房子……積木的靈活運(yùn)用和反復(fù)操作變化，讓孩子們有更過(guò)的奇思妙想。一盒小小的積木被挖掘出多種功能，不僅成為孩子欣賞的素材，也是孩子樂(lè)此不彼、愛(ài)不釋手的“心愛(ài)之物”。
三、幼兒作品——小照片大創(chuàng)作
面對(duì)一盒可以反復(fù)拆卸的積木，如何讓孩子們的作品得到呈現(xiàn)呢？我想到了時(shí)下流行的數(shù)碼產(chǎn)品——相機(jī)（手機(jī)），在幼兒完成創(chuàng)作之后，用相機(jī)拍下來(lái)，及時(shí)傳進(jìn)電腦，利用電視機(jī)在屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)，既清晰又滿(mǎn)足孩子展示作品的`愿望。通過(guò)小游戲，讓幼兒用簡(jiǎn)明概況的短語(yǔ)來(lái)說(shuō)出自己作品的名稱(chēng)，大家一起參評(píng)，選出新穎獨(dú)特的續(xù)集新故事內(nèi)容；活動(dòng)結(jié)束后教師可以將電腦里的作品打印成照片，為后續(xù)的排圖講述的欣賞素材。
活動(dòng)目標(biāo)
1。感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng)造出新的圖像。
2。能有目的地進(jìn)行想象，體驗(yàn)探索圖形組合無(wú)限創(chuàng)意的“干變?nèi)f化”的快樂(lè)。
3。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng)造出新的圖像。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗(yàn)。
2�；脽羝e木（幼兒每人一份）、米色卡紙、彩色水筆。
活動(dòng)過(guò)程？？？
一、激趣導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)紅紅和藍(lán)藍(lán)
師：今天我請(qǐng)來(lái)了兩位朋友：紅紅和藍(lán)藍(lán)，他們來(lái)自積木王國(guó)。在積木王國(guó)里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來(lái)的。讓我們?nèi)タ纯窗桑�？？？�?/p>
師（呈現(xiàn)各種形狀的積木）：你看到了什么形狀的積木
師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的
師（小結(jié)）：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。
二、回憶故事——再現(xiàn)“無(wú)限創(chuàng)意”的圖片
三、引發(fā)創(chuàng)作——討論“無(wú)限創(chuàng)意”的方法
師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍(lán)藍(lán)今天要帶著大家一起玩一個(gè)名叫“干變?nèi)f化”的游戲。
師：什么叫“千變?nèi)f化”
師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，這就叫“千變?nèi)f化”。
1。變房子。
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)把這些積木合在一起變出什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。）
師：原來(lái)他們用積木變出了一幢房子。看一看，房子是怎么變出來(lái)的。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來(lái)的。）
師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細(xì)看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門(mén)窗……真好看��！
師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著火了，怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述生活經(jīng)驗(yàn)。）
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木變出什么來(lái)滅火呢？
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)用積木變出了什么？像不像？哪里像？
師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把不同形狀的積木合在一起變出了消防車(chē)。長(zhǎng)方形積木變成梯子，半圓形積木變成車(chē)燈和方向盤(pán)……嘩啦啦，消防車(chē)?yán)锏乃芸炀桶汛蠡饟錅缌恕?/p>
3。變輪船。
師：仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情了？
師：猜猜紅紅和藍(lán)藍(lán)又會(huì)把積木變成什么呢？
師：你知道紅紅和藍(lán)藍(lán)把積木變成了什么嗎？你是怎么看出來(lái)的？
師（小結(jié)）：消防車(chē)?yán)锪鞒龅乃絹?lái)越多，都漲大水了。紅紅和藍(lán)藍(lán)立刻用積木變出了大輪船。長(zhǎng)方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。
四、幼兒拼搭——表現(xiàn)“無(wú)限創(chuàng)意”的情景？
師：開(kāi)著大輪船到了岸邊，紅紅和藍(lán)藍(lán)還想到更遠(yuǎn)的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎？今天，我也給你們準(zhǔn)備了各種各樣形狀的積木，請(qǐng)你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試，過(guò)一會(huì)兒我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你變的交通工具，好嗎？（幼兒操作。）
四、交流分享——欣賞“無(wú)限創(chuàng)意”的作品？
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹你用積木變出了什么交通工具？
師：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)變得像不像？哪里像？
師：這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具，有這么多哦。你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個(gè)？你能猜出朋友變的是什么嗎？你是怎么看出來(lái)的？
師（小結(jié)）：原來(lái)，不同的積木可以干變?nèi)f化，有的轉(zhuǎn)個(gè)方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢，數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍(lán)藍(lán)看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了！他們說(shuō)：謝謝小朋友。
五、延伸活動(dòng)：
師：有了交通工具，紅紅和藍(lán)藍(lán)又要出發(fā)了。他們還會(huì)發(fā)生什么事情呢？這些積木還能變出什么來(lái)呢？等會(huì)兒你們?cè)偃^(qū)角里試試看好嗎？
活動(dòng)反思
在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公——紅紅和藍(lán)藍(lán)，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會(huì)有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍(lán)藍(lán)代表小男孩，簡(jiǎn)單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見(jiàn)的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。
在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后，我主要用圖片呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片提供的情境推測(cè)故事內(nèi)容并完整表達(dá)，同時(shí)通過(guò)追問(wèn)了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上，我在動(dòng)畫(huà)片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手操作，借助情境進(jìn)行想象拼搭，并嘗試完整表達(dá)自己的想法。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)瓶口特征，嘗試用擰、按、扣、塞給瓶子蓋上蓋子。
2、了解瓶蓋的作用。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種不同形狀、不同大小的瓶子及瓶蓋
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友廚師小猴，廚師小猴遇到麻煩了，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助他。廚師小猴做飯的時(shí)候不小心把瓶蓋混在一起了，讓我們幫他找到合適的蓋子蓋上吧。
2、出示各種不同形狀、不同大小的.瓶子及瓶蓋
師：老師今天給大家?guī)?lái)了一些好玩的東西大家想不想看一下呢？引出瓶子和瓶蓋讓小朋友認(rèn)識(shí)一下并仔細(xì)觀察這些瓶子和瓶蓋的形狀、大小的不同。
3、師：這些瓶子寶寶找不著它的蓋子朋友了請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察瓶口和瓶蓋是什么樣的有沒(méi)有羅紋并比較瓶口的大小幫助他們找到適合他們的蓋子。
4、老師動(dòng)手示范蓋蓋子的幾種方法并讓幼兒了解按、扣、擰、塞這4種蓋蓋子的方法并讓幼兒分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)嘗試瓶子是用什么方法蓋上的，并知道不同瓶子有不同的蓋法。
5、讓幼兒了解瓶蓋的作用。
活動(dòng)反思：
我們從幼兒的自由探索入手，讓孩子在擺弄的過(guò)程中感知各種蓋子的特點(diǎn)，從而探索打開(kāi)瓶蓋的不同方法�？吹狡抗�，孩子們肯定會(huì)想辦法打開(kāi)瓶蓋，尋找瓶子中的奧秘。所以這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)打開(kāi)瓶蓋的方法。
通過(guò)游戲的形式既調(diào)動(dòng)了孩子們活動(dòng)欲望，又豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。但是我應(yīng)該更注重在引導(dǎo)孩子們積極探索打開(kāi)的方法上，而不要完全將答案告訴孩子，因?yàn)檫@樣無(wú)法祈禱孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
《指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)�！��！毒V要》中提出：“幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始�！北景嘤變禾幱谛“喑跗�，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索和擺弄身邊常見(jiàn)物品。玩水是孩子的天性，本次活動(dòng)就是結(jié)合孩子的興趣，利用身邊的環(huán)境與生活中的常見(jiàn)工具和材料將教育內(nèi)容巧妙、自然的滲透進(jìn)去。
活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)使用工具運(yùn)水的樂(lè)趣，感受運(yùn)水活動(dòng)的成就感。
2、認(rèn)知目標(biāo)：在探究中發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水，哪些工具不能運(yùn)水，并知道其原因。
3、能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于嘗試和思考。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水，哪些工具不能運(yùn)水。
難點(diǎn)：通過(guò)觀察思考知道能運(yùn)水和不能運(yùn)水的原因。（運(yùn)水的工具四周有邊包圍，底部沒(méi)有小孔和縫隙不會(huì)漏水，不能運(yùn)水的工具底部或四周有小孔和縫隙會(huì)漏水。）
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1）見(jiàn)過(guò)和或使用過(guò)常見(jiàn)的工具（如小碗、水杯、水舀、漏勺等）；
2）知道種植植物需要保持土壤的水分，土干了可能要澆水。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）情境創(chuàng)設(shè)：苗苗農(nóng)莊兩塊需要澆水的土地、裝滿(mǎn)水的大水盆兩個(gè)，水盆與苗苗農(nóng)莊有五米的距離。
2）能運(yùn)水的工具：小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。
3）不能運(yùn)水的工具：篩子、漏勺、網(wǎng)撈、竹筐、漏斗等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：（充分利用園所的自然環(huán)境，設(shè)置真實(shí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和愿望，提出活動(dòng)內(nèi)容）
師：這塊地這么干，小種子都長(zhǎng)不好了，我們可以怎么幫助它呢?
師：我們一起來(lái)給這塊地澆澆水，讓小種子快快長(zhǎng)高好嗎？但是這里離兩個(gè)大水盆太遠(yuǎn)了，我們需要用工具把水運(yùn)過(guò)來(lái)澆水，孟老師今天專(zhuān)門(mén)給你們準(zhǔn)備了運(yùn)水的工具，我們一起去看看都有哪些工具。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、對(duì)運(yùn)水工具進(jìn)行觀察、感知
關(guān)鍵提問(wèn)：你都認(rèn)識(shí)哪些工具？你用它來(lái)做過(guò)什么？
還有哪些工具你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)知道這個(gè)是做什么用的？
2、選擇運(yùn)水工具進(jìn)行猜想
每人選擇一個(gè)認(rèn)為可以運(yùn)水的工具，集中分享。
師：這么多的工具，哪些可以幫助我們把水盆里的水運(yùn)到苗苗農(nóng)莊呢？你們選擇一個(gè)你認(rèn)為可以運(yùn)水的工具？
師：你選擇的什么��？（幼兒回答：小碗）
師：還有誰(shuí)選擇小碗，舉起來(lái)讓我們看看。你都用小碗做過(guò)什么？小碗為什么可以幫助你運(yùn)水呢？
師：你選擇的是什么工具��？（幼：篩子）
師：還有誰(shuí)選擇篩子，舉起來(lái)讓我們看看。你都用篩子做過(guò)什么？篩子為什么可以幫助你運(yùn)水呢？
師：其他小朋友，你們?yōu)槭裁礇](méi)有選擇篩子？
幼：篩子會(huì)漏水，我用它撈過(guò)魚(yú)，水都從下面流出來(lái)了。
過(guò)渡語(yǔ)：你們都有自己不同的想法，我們選擇的工具到底能不能幫助我們運(yùn)水呢？我們一起來(lái)試一試。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)水
幼兒進(jìn)行操作探究，教師巡回觀察指導(dǎo)
關(guān)鍵提問(wèn)：你選的什么工具�。克苓\(yùn)水嗎，為什么？試試還有沒(méi)有其他工具也可以運(yùn)水？
教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，通過(guò)個(gè)別或小組提問(wèn)，引發(fā)他們思考選擇的工具為什么能（不能）運(yùn)水，尤其對(duì)外形進(jìn)行觀察分析，鼓勵(lì)幼兒選擇更多的工具進(jìn)行嘗試。
4、操作結(jié)果記錄并進(jìn)行集體分享
將操作材料分類(lèi)，用實(shí)物直接記錄結(jié)果。（教師請(qǐng)幼兒將能運(yùn)水的工具放在紅色的桌子上，不能運(yùn)水的.工具放在藍(lán)色的桌子上。）
1）分享討論能運(yùn)水的工具
師：你們剛才都運(yùn)水了，發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水，我們看看都有什么�。繋煟盒⊥耄ū�、小盆）是什么樣的，小碗為什么可以運(yùn)水？
小結(jié)：小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來(lái)，底部沒(méi)有小孔、小縫隙，水裝進(jìn)去不會(huì)流出來(lái)，所以可以運(yùn)水。
2）分享討論不能運(yùn)水的工具并集體感受
師：這些工具（篩子、漏勺、漏斗、竹筐等）都不能運(yùn)水，為什么？
師：剛才有的小朋友沒(méi)有選擇這些工具，我們一起來(lái)試試，是不是像大家說(shuō)的那樣。幼兒集體感受不能運(yùn)水工具的使用特點(diǎn)，觀察水從小孔、縫隙里流出來(lái)。
小結(jié)：篩子、網(wǎng)撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙，水就會(huì)從里邊流出來(lái)，所以不能運(yùn)水。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
幼兒選擇能運(yùn)水的工具來(lái)運(yùn)水澆灌苗苗農(nóng)莊，感受運(yùn)水的樂(lè)趣，澆水的成就感。
活動(dòng)總結(jié)
本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容選擇來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程，也是“探究”的過(guò)程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。幼兒在觀察對(duì)比不同運(yùn)水工具后，進(jìn)行大膽猜測(cè)和嘗試，經(jīng)過(guò)反復(fù)體驗(yàn)和操作，感受水的特性，找出能運(yùn)水的工具，并通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水或不能運(yùn)水的原因，從而提高了生活經(jīng)驗(yàn)，老師的每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也都體現(xiàn)了以“幼兒為主”的教育理念，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正成為學(xué)習(xí)的主人”。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
教材分析
幼兒在日常生活中見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)，也知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，但是對(duì)鳥(niǎo)的種類(lèi)和習(xí)性知道的甚少。本活動(dòng)力圖讓幼兒“飛”進(jìn)鳥(niǎo)的世界，了解各種各樣鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)。學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧小鳥(niǎo)，建立與小鳥(niǎo)的親密關(guān)系，產(chǎn)生喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解各種鳥(niǎo)的名稱(chēng)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有序觀察鳥(niǎo)的外形特征。
2、能大膽說(shuō)出自己對(duì)鳥(niǎo)的了解，體驗(yàn)交流分享的快樂(lè)。
3、知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集各種有關(guān)鳥(niǎo)與人類(lèi)關(guān)系的.信息，與家長(zhǎng)交流關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。
2、收集各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，布置鳥(niǎo)的家族圖片展，如啄木鳥(niǎo)、喜鵲與樹(shù)林，珍珠鳥(niǎo)、畫(huà)眉與游人，鴿子與信件，鵪鶉與蛋。
3、麻雀、喜鵲、大雁、鴕鳥(niǎo)、孔雀、蜂鳥(niǎo)、鸚鵡的圖片。
4、制作鳥(niǎo)的生活習(xí)性的課件，錄音機(jī)、小鳥(niǎo)叫的磁帶。
活動(dòng)建議
一、欣賞鳥(niǎo)鳴，引發(fā)幼兒觀察、了解鳥(niǎo)的興趣
�。úシ配浺簦┳層變厚雎�(tīng)清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲。請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)這是什么聲音？小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的叫聲。
二、觀察鳥(niǎo)類(lèi)圖片，幼兒觀察比較鳥(niǎo)的外形特征，感知鳥(niǎo)的種類(lèi)是多種多樣
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的小鳥(niǎo)，把對(duì)它的了解介紹給大家。如：你最喜歡什么小鳥(niǎo)？它長(zhǎng)得什么樣子？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？
2、教師出示麻雀、喜鵲等各種鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)幼兒有序觀察并比較鳥(niǎo)的外形特征的異同。引導(dǎo)幼兒按照從頭、身、尾、四肢的順序來(lái)觀察。說(shuō)出它們有哪些共同點(diǎn)？
小結(jié)：鳥(niǎo)的身上長(zhǎng)滿(mǎn)了羽毛，大多都有圓圓的頭，硬硬的嘴，有兩只翅膀，都沒(méi)有牙齒、
引導(dǎo)幼兒從鳥(niǎo)的毛色、形狀、體態(tài)、大小等方面細(xì)致地觀察和比較這些小鳥(niǎo)哪些地方長(zhǎng)得不同？
小結(jié)：不同的鳥(niǎo)兒會(huì)有不同的毛色，有的羽毛鮮艷，有尾巴很長(zhǎng)，有的體型很胖，有的體態(tài)小巧玲瓏，有的嘴巴長(zhǎng)、有嘴巴短。
3、播放鳥(niǎo)的課件，了解鳥(niǎo)的生活習(xí)性。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小鳥(niǎo)喜歡生活在哪里？它們喜歡吃什么？
小結(jié)：大多數(shù)鳥(niǎo)是日間活動(dòng)，也有一些鳥(niǎo)是夜間或者黃昏的時(shí)候活動(dòng)。很多鳥(niǎo)都生活在樹(shù)上，也有的生活在水邊，鳥(niǎo)的食物多種多樣，包括花蜜、種子、昆蟲(chóng)、魚(yú)、腐肉。
4、出示鴕鳥(niǎo)、蜂鳥(niǎo)等圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的之最。
請(qǐng)幼兒觀察圖片中鳥(niǎo)、請(qǐng)幼兒觀察它們的特征，并討論誰(shuí)是最大的鳥(niǎo)、最小的鳥(niǎo)、最長(zhǎng)壽的鳥(niǎo)、飛得最高的鳥(niǎo)、嘴巴最長(zhǎng)的鳥(niǎo)、飛得最快的鳥(niǎo)？
小結(jié)：最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，最長(zhǎng)壽的鳥(niǎo)是信天翁、飛得最高的鳥(niǎo)是大天鵝和禿鷲、嘴巴最長(zhǎng)的鳥(niǎo)是歐洲鵜鶘、游水最快的鳥(niǎo)是企鵝。
三、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友
1、出示課件，了解鳥(niǎo)的益處。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)有哪些幫助？
2、討論愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的方法。請(qǐng)幼兒自由討論如果鳥(niǎo)受傷了怎么辦？沒(méi)有家了怎么辦？激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)鳥(niǎo)的積極愿望。
小結(jié)：每年四月的最后一周為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友，我們應(yīng)該有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、保護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)過(guò)程
一.展示掛圖
請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)我家的植物的畫(huà)面,教師給幼兒一一講解展示掛圖我家的植物
二.思考問(wèn)題
看到了圖上的許多種植物后,請(qǐng)幼兒思考以下問(wèn)題
─哪些植物會(huì)發(fā)出香味你們家里有能發(fā)出香味的植物嗎這些植物讓你想到什么有趣的事
─哪些植物的葉子有多種顏色你家有嗎是些什么顏色的葉子呢
─哪些植物會(huì)攀爬這些植物學(xué)會(huì)開(kāi)花嗎開(kāi)什么顏色的花呢
─哪些植物常在房間.客廳里看到呢
三. 照顧植物
請(qǐng)幼兒想一想我們應(yīng)該怎樣照顧植物
─修整枯掉的葉子或過(guò)長(zhǎng)的枝葉。
─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽(yáng)。
─當(dāng)土壤表面干了的.時(shí)候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來(lái)為止。
─開(kāi)花的植物放在陽(yáng)光下，觀葉的植物一星期1-2次太陽(yáng)即可。
四、活動(dòng)延伸：
學(xué)習(xí)孵豆芽的方法并觀察豆芽成長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)家中常見(jiàn)的植物.
2. 感覺(jué)照顧植物的樂(lè)趣.
3. 了解植物成長(zhǎng)的過(guò)程.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 幼兒用書(shū)我家的植物
2. 掛圖我家的植物
3. 班級(jí)里栽種的各種植物.
活動(dòng)流程
展示掛圖→ 思考問(wèn)題→ 照顧植物→ 活動(dòng)延伸
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、在幼兒園實(shí)地探尋螞蟻、觀察螞蟻,對(duì)螞蟻的生活環(huán)境、蟻穴感興趣。
2、感受尋找螞蟻、觀察螞蟻的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師事先找到一處螞蟻較多的地方,準(zhǔn)備好一點(diǎn)餅干屑。
2、螞蟻生活環(huán)境的圖片。
3、幼兒用書(shū)第3冊(cè)第4-6頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┪浵佋谀睦�?
教師提議去幼兒園里尋找螞蟻、
教師：我們的自然角里有一位新朋友小螞蟻，你們知道螞蟻生活在哪里嗎？(幼兒自由討論。)
教師：螞蟻到底生活在哪里呢？今天，我們一起去幼兒園的空地上，找一找螞蟻的家吧!
�。ǘ┪浵伒淖阚E
1、實(shí)地觀察螞蟻
教師：這附近有許許多多的螞蟻，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和自己的同伴一起來(lái)找一找小螞蟻，看一看小螞蟻?zhàn)≡谀睦�。老師這里有一些餅干屑，等下請(qǐng)小朋友們分組找一塊空地，撒在空地上。過(guò)會(huì)兒，你就能發(fā)現(xiàn)螞蟻，并跟蹤到它們的家在哪里了。
2、幼兒分自由觀察，教師巡回指導(dǎo)。
3、提醒幼兒愛(ài)護(hù)小螞蟻，不要踩到小螞蟻。
�。ㄈ┪业奈浵伵笥�
1、回到教室,討論觀察結(jié)果
教師：剛才我們小朋友都發(fā)現(xiàn)螞蟻的家了嗎？它們的家到底在哪里？
2、分組上前介紹自己的觀察結(jié)果。(提醒幼兒用完整的句子來(lái)講述，并引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單描述螞蟻的生活環(huán)境。如：小螞蟻生活在洞里，洞口是一個(gè)拱起的小土士丘，像火山那樣中間有個(gè)洞。洞的旁邊都是小草,旁邊的泥土非常干燥……
3、教師小結(jié)：原來(lái)，小螞蟻喜歡在地下挖洞筑果，它們的'家有好聽(tīng)的名字叫一蟻穴。它們通常把家安在比較干十燥的土壤中，我可以在樹(shù)根草從、在地方找到它們的家。
�。ㄋ模┪浵伒募覉@。
1、 觀察幼兒用用書(shū)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地下螞蟻王國(guó)。
2、 螞蟻在底下的家，到底是么樣子的呢？我們一起來(lái)看看吧!(引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)第6頁(yè),說(shuō)說(shuō)蟻穴的內(nèi)部形狀又如有許多的小房間，鼓勵(lì)幼兒大膽猜每個(gè)“房間”的不同用途。)
3、小螞蟻在里到是怎么引活的呢？這一個(gè)個(gè)的小“房間分別是什么用的呢？請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起去找找答案，下一次我們來(lái)分享答案，好嗎？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
一、活動(dòng)名稱(chēng)：中班科學(xué)活動(dòng)：水資源的利用――巧澆菜園
二、活動(dòng)內(nèi)容：把收集來(lái)的水資源，用于我們的日常生活
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種收集雨水的工具
2、精神準(zhǔn)備：觀察雨量與植物的關(guān)系、雨中體驗(yàn)
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)用不同的工具收集雨水，觀察記錄收集情況。
2、培養(yǎng)幼兒在生活中學(xué)會(huì)利用水資源的意識(shí) 。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。�、下雨了
下雨了，孩子們高興極了，潤(rùn)潤(rùn)說(shuō)：“我們菜園的菜寶寶可以喝飽水了，雨下得非常小，我想帶著孩子出去看看，這么小的雨會(huì)讓菜寶寶喝足水嗎？
�。�、觀察雨量對(duì)植物生長(zhǎng)的影響
孩子們拿著小鏟子在挖地下的土，倩蕓驚訝的發(fā)現(xiàn)地下的土還干著呢，這時(shí)有人提議說(shuō)：”我們還是接一點(diǎn)兒水來(lái)澆菜吧，這樣快一些“，我說(shuō)：”用雨水澆不是更好嗎？“開(kāi)心說(shuō)：”可是雨太小了，澆不到菜根呀“，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)想辦法怎樣利用雨水才能澆到菜根？
�。场⒂糜晁疂膊�
孩子們很聰明，想了很多辦法用雨水澆菜：
�。ǎ保┱襾�(lái)小桶、小瓶子、大盆收集雨水澆菜
�。ǎ玻┙优潘芾锏�.雨水澆菜
�。ǎ常┩谇疂膊�
沿著排水管挖幾條小溝，排水管里的雨水就會(huì)集中起來(lái)順著小溝通向菜地，這樣匯集起來(lái)的雨水會(huì)就會(huì)很快流入菜地，慢慢滲入到菜的根部。
六、擴(kuò)展：收集資源
想想你用什么方法收集生活中的水資源？
七、延伸：資源的用途
你知道收集來(lái)的水資源有什么用途嗎？
八、活動(dòng)后反思：
孩子們發(fā)現(xiàn)自然角中種植的菜根越長(zhǎng)越高，我們就一起在戶(hù)外開(kāi)辟了一個(gè)小型種植園，把瓶子里種植的蔬菜移到種植園中，孩子們非常喜歡種植活動(dòng)，他們更關(guān)心植物的生長(zhǎng)情況，每天都用很多水去澆花、澆菜，我在想：水是寶貴的資源，我們不可以這樣浪費(fèi)，我們可不可以收集一些其他的水資源來(lái)用于我們的日常生活呢？
生活中，我們收集能源的意識(shí)很差，水不是再生資源，很多資料顯示，我們的水位在不斷下降，這就意味著我們不能再繼續(xù)浪費(fèi)，在活動(dòng)中我們要鼓勵(lì)幼兒想辦法收集可以再利用的水資源，使孩子從小有節(jié)約能源的意識(shí)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇10
目標(biāo)：
初步了解豆芽的外行特征及生長(zhǎng)過(guò)程，知道豆芽是蔬菜，很有營(yíng)養(yǎng)。
重點(diǎn)：
知道豆芽是蔬菜很有營(yíng)養(yǎng)。
難點(diǎn)：
了解豆芽的外行特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
準(zhǔn)備：
黃豆芽、綠豆芽、黃豆、綠豆、視頻臺(tái)
過(guò)程：
1．師把裝有黃豆芽、綠豆芽的盤(pán)子發(fā)到每一桌，并用手帕蓋好。
2．師提問(wèn)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：春天到了，種子有了什么變化？
幼：種子開(kāi)始發(fā)芽了。
師：真聰明！好！打開(kāi)手帕，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：豆芽師：豆……芽， 豆芽是誰(shuí)發(fā)的芽？
幼：豆子師：對(duì)的。豆芽是豆子發(fā)的芽。
3．幼兒每人拿一根豆芽，觀察豆芽外行特征，并把黃豆芽和綠豆芽作比較。
師：小朋友們，現(xiàn)在每人拿一根豆芽，看看你拿的豆芽長(zhǎng)什么樣子？
幼兒觀察和小伙伴交流，師對(duì)幼兒作指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的豆芽是什么樣子的？
幼：我的豆芽有兩個(gè)瓣。
幼：我的豆芽有兩個(gè)瓣，還有兩片小葉子。
幼：我的.豆芽有兩片小葉子，還有兩個(gè)小瓣。
幼：我的豆芽上面是黃顏色，下面是白顏色。
幼：我的豆芽上面是綠顏色，下面是白顏色。
幼：……師：好，XXX請(qǐng)你把你的豆芽，放在視頻臺(tái)上，我們一起看看它長(zhǎng)什么樣？
師把豆芽用視頻臺(tái)放大和幼兒一起看。
師：看，XXX的豆芽，上面是什么顏色的啊？
幼：黃顏色師：下面這白色的是什么呢？
幼：根師：那最下面的這是什么呢？（師指豆芽的根）幼：是莖師：真聰明，這白的是豆芽的莖，根在最下面。老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，有和XXX的豆芽不一樣的豆芽嗎？
幼：我的豆芽和XXX的不一樣幼兒把豆芽放在視頻臺(tái)上。
師：看看，這兩根豆芽，哪兒不一樣？
幼：一根豆芽的莖胖，另一根豆芽的莖瘦幼：一根豆芽的上面是綠色，另一根豆芽上面是黃色幼：一根豆芽上面的瓣大，另一個(gè)豆芽瓣小幼：一根豆芽的莖長(zhǎng)，另一個(gè)豆芽莖短師：這兩根豆芽是不一樣的，你們知道它們的名字嗎？
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幼：不知道。
師：這叫黃豆芽，黃豆芽--有兩個(gè)黃顏色的大瓣，莖胖，而這個(gè)叫綠豆芽，綠豆芽--有兩片綠色小葉子和小瓣，莖瘦。
4．師利用黑板畫(huà)，讓幼兒知道豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
師：小朋友們。你們知道，黃豆……芽，是什么發(fā)芽長(zhǎng)成的呢？
幼：黃豆師：綠豆芽呢？
幼：綠豆師：真是太棒了�。◣熌贸龆棺�，出示在視頻臺(tái)上）這樣一個(gè)圓圓的豆子，怎么會(huì)變成一根長(zhǎng)長(zhǎng)的豆芽呢？
幼：給它澆水，讓它曬曬太陽(yáng)師：說(shuō)的真好！
師在黑板上畫(huà)豆芽的成長(zhǎng)過(guò)程。
師：黃豆寶寶和綠豆寶寶在泥土里，給它們澆澆水，曬曬太陽(yáng)，漸漸地芽就長(zhǎng)出來(lái)了，鉆出地面，上面有兩個(gè)瓣。
5．師對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒知道豆芽是蔬菜很有營(yíng)養(yǎng)。
師：老師想問(wèn)問(wèn)，你們吃過(guò)豆芽嗎？
幼：吃過(guò)師：喜歡吃嗎？
幼：喜歡師：經(jīng)常吃嗎？
幼：經(jīng)常吃。
師：那你們知不知道我們?yōu)槭裁匆?jīng)常吃豆芽呢？
幼：因?yàn)樗軤I(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)的，因?yàn)槎寡渴呛苡袪I(yíng)養(yǎng)的蔬菜。
師：我們?yōu)槭裁匆?jīng)常吃豆芽？
幼：因?yàn)槎寡渴呛苡袪I(yíng)養(yǎng)的蔬菜。
6．師和幼兒一起種黃豆、綠豆，結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們想和老師一起去種黃豆、綠豆嗎？
幼：想師：這樣我們就可以親眼看看豆芽是怎樣長(zhǎng)成的。
師和幼兒一起把豆種在放有棉花的魚(yú)缸里。
活動(dòng)反思：
本節(jié)科學(xué)課目標(biāo)是初步了解豆芽的外行特征及生長(zhǎng)過(guò)程，知道豆芽是蔬菜，很有營(yíng)養(yǎng)。課前教師要對(duì)豆芽的外行特征和豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程作詳細(xì)了解，同時(shí)也要準(zhǔn)備黃豆芽、綠豆芽，并且要知道黃豆芽和綠豆芽的異同。在課堂上比較兩種豆芽異同時(shí)，充分利用了視頻臺(tái)，將豆芽放大便于幼兒觀察、比較。比較時(shí)，讓幼兒自己探究，自己組織語(yǔ)言說(shuō)出異同，師從旁指導(dǎo)，真正體現(xiàn)"幼兒主體，教師主導(dǎo)"的教學(xué)理念。在講述黃豆芽和綠豆芽成長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，避免了"空口白描"而是利用黑板畫(huà)，讓幼兒對(duì)過(guò)程有了直觀形象的了解。課后延伸中，師和幼兒一起種豆，既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，又激發(fā)了幼兒觀察、記錄豆芽的生長(zhǎng)情況的興趣。
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