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《記金華的雙龍洞》教案錦集6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼摹队浗鹑A的雙龍洞》教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《記金華的雙龍洞》教案 篇1
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題:記金華的'雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文,游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2.作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時,游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見《小傳十篇》。
三、初讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞,劃出不懂的詞語。
2.集體討論難字、新詞。
①讀音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石鐘乳石筍
、谛略~
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫作順序,試著劃段
《記金華的雙龍洞》教案 篇2
教學(xué)目的
知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。
能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。
思:培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
板書設(shè)計
23。記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
寬 高大 窄小 黑大
重點 體會金華洞景象的奇異。
難點 “孔隙”的寫法。
教具 CAI課件 錄像
教學(xué)過程
一導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀
課題。
過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!
二、學(xué)習(xí)課文。
過渡:請大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個地方,為什么?
。ǘ纯、外洞、孔隙、內(nèi)洞)
過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請你用筆劃下來,再讀一讀。
1.洞口寬像橋洞
(1)指讀,讀出寬大的感受。
。2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會讀出來。
過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?
2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報給大家。
高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來?
過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!
3.出示資料:
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10 余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險,妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽。
(1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
(2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會出來的。
(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會)
(3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)
。4)看電腦填空。
過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
。5)有感情朗讀全段。
過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?
4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。
(1)黑漆黑一片什么也看不見
。2)洞頂?shù)碾p龍
。3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
。4)看圖片加深體會。
(5)把句子補充完整。
。6)出示資料:
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
。7)感情朗讀。指讀。
過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
三、總結(jié):
。1) 結(jié)合板書總結(jié)全文,體會雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的`無限熱愛之情。
(2) 發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道,同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。
。3) 針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識,和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。
《記金華的雙龍洞》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解雙龍洞的特點,了解作者的游覽順序。
。、感悟游記的語言美、景觀美,掌握游記的基本寫法。
。、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
二、整體感知,擬定游覽路線
教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個景點的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點,挖掘特點
1、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:
⑴ 走在路上,你的心情怎樣?你最想說的一句話是什么?(教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)
⑵ 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺怎么樣?(讓同學(xué)感悟“明艷”)
、 有誰知道溪流為什么“時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪水聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在同學(xué)朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動的聲音。)
、 閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊想象路上的美景。(教師配樂朗誦)
。病⒖墼~句,抓特點──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:
過渡:
路上景色如畫,但俺們目的地不在這里,俺們目的地在雙龍洞。
、 自由朗讀第四自然段。(教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)
⑵ 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。
、 從洞口“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠!卑硞兛捎靡粋字概括外洞的特征。(教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)
3、入情境,悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”:
過渡:
觀賞完了外洞,順著泉源,俺們來到了洞的孔隙。
、 請兩位同學(xué)前去探探路。
、 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄像,小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)
、 請一同學(xué)上講臺,以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動作,想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的,體驗作者當(dāng)時的心情。
、 分組朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)
。、馳聘想象,分析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過渡:
仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,俺們就到了內(nèi)洞。
、 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎?(同學(xué)踴躍發(fā)言)
⑵ 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍,誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的'形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓?(教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓同學(xué)暢所欲言。)
、 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
。、找“向?qū)А保瑪M順序:
、 課文里有一個“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^來,大家知道它是誰嗎?(引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼,再擬游蹤。)
、 做個小練習(xí),把溪流的走向填下來。(教師點擊課件中“溪流走向”)
。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)←(深黑的石洞)
⑶ 這個“向?qū)А辈恢慌阒硞,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?
。ń處燑c擊課件中的“游覽線路”。)
。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)→(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為中國,再擬游覽順序,使同學(xué)對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。
2、品語言,學(xué)寫法:
、 俺們學(xué)習(xí)這篇游記,不只是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美,還要學(xué)會游記的寫作方法,指導(dǎo)俺們的習(xí)作。
、 這篇游記篇幅不長,但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢?哪些寫法值得俺們借鑒?
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論)
、 師生一起歸納,讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。
五、暢談感想,學(xué)寫游記
。、雙龍洞游覽完了,俺們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說說?
。病⑹罴僖搅,俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法,把俺們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。
《記金華的雙龍洞》教案 篇4
1教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課13個生字(包含1個多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個字。
2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。
3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時,有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的文章,對學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。
3重點難點
1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點,體會景觀的奇異、美麗。
2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
4.1.2學(xué)時重點
1、重點:理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。
4.1.3學(xué)時難點評
1、難點:明確文章兩條線索
4.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題,讀第一段
1、揭題:
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題:
“記”是什么意思?
3、讀第一段。
活動2【講授】二、初讀課文
1、激趣:
聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
活動3【講授】三、理清順序
1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個旅游帽作為獎品獎給你。
活動4【活動】四、學(xué)習(xí)第二段
1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。
2、學(xué)生自由朗讀2~3段。
3、討論:
、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
、七有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
、遣乱徊,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。
⑷出示實物,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞──明艷,你用什么詞?
6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的'一句話背給同桌聽。
活動5【作業(yè)】作業(yè)
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
4.2第二學(xué)時
4.2.1教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2.通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。
4.2.2學(xué)時重點
1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點,分清文章主次。
2、感受孔隙的低矮、窄小。
4.2.3學(xué)時難點
學(xué)會運用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫作方法。
《記金華的雙龍洞》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知:
1.通過自學(xué),能讀準(zhǔn)生字,多音字字音,運用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語;
2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和有關(guān)溶洞方面的自然常識。
技能、方法:
1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法,如查工具書、用近義詞、借助圖片、實物、結(jié)合句子,聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文,做到“三要六不”,即讀音要正確,聲音要響亮,姿勢要端正,不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。
3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流,理解作者游覽的順序、景點以及文章的主次。
情意:通過朗讀課文,體會祖國山水的自然和神奇之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讀通課文,理解詞語,理清游覽順序,了解游覽景點(畫示意圖),同時在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2.教師方面:
、贉(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;
②準(zhǔn)備一盆杜鵑花;
、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;
、苡嘘P(guān)文字投影片。
第一張:
、僬憬线m稍微呈現(xiàn)
、诹_甸森郁聚集昏暗額角
、巯抵K子好奇的心情
第二張:
、偻回I艉线m盤曲而上變化多端聚集
②頭腦額角肩背臀部腳跟
、鄱霹N花映山紅
第三張:變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……
第四張:朗讀課文“三要六不”(略)
第五張:關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹(略)
三、教學(xué)過程設(shè)計:
(一)談話導(dǎo)入,練習(xí)審題:
1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說說你游覽過的地方、景點的特征以及游覽后的感受。
2.正值陽春三月,正是旅游的好時機,50年前的今天,即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個地方——逐步板書:雙龍洞(景點)金華(地方)記(可換“游”字,它是游記性文章的一般命題方法,如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)
(二)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)后的收獲:
說說通過自學(xué)了解了些什么,掌握了些什么,遇到什么困難,有哪些疑問。教師相機介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1.出示文字投影片①,要求讀準(zhǔn)加點的生字、多音字讀音。
2.出示文字投影片②,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解,如突兀森郁:突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()
合適:結(jié)合句子理解指兩個人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)
盤曲而上:引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。
變化多端:引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解,并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集:引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟:請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書寫:書寫時要做到上緊下松,遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅:用一盆杜鵑實物認(rèn)識。
3.檢查課文朗讀情況:
①首先明確朗讀課文的基本要求,先讓學(xué)生說說,后出示文字投影片“三要六不”。
、谔崾荆豪首x較長的`文章,可選自己喜歡的,可選認(rèn)為寫得特美的或比較難讀的,你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。
、蹖W(xué)生自由練讀。
④指名朗讀,組織評價。
(朗讀中,可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來讀;可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來讀,可邀請同自己水平相當(dāng)?shù)膩碣愖x。聽同學(xué)讀時要專心,聽出好的地方及不足的地方,以準(zhǔn)備全面評價和取長補短。)
(四)小組學(xué)習(xí),理清游覽景點及順序,了解內(nèi)容的主次:
1.四人小組相互閱看自畫的示意圖,自填的順序。
2.指名上臺講講作者的游覽順序及景點(略)
3.請幾名學(xué)生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容,結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容,哪些是次要的內(nèi)容。
4.訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容,如:
、偻卣剐(biāo)題法:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
、谶B接段意法:課文先寫了路途中的見聞,再等外洞的特點,接著講如何通過孔隙,然后講內(nèi)洞的特點,最后講出洞的事。
③以導(dǎo)游的身份介紹:
親愛的游客同志,大家好!歡迎光臨我們浙江金華,F(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中,先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽,看完外洞再乘小船穿過孔隙進(jìn)內(nèi)洞,即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……
(五)課堂總結(jié),學(xué)生自行設(shè)計課外作業(yè):
如
1.畫圖;
2.朗讀并背誦喜歡的片段;
3.查閱圖片資料;
4.抄寫詞語,整理預(yù)習(xí)筆記;
5.學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
《記金華的雙龍洞》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私庹n文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
。、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
3、了解過渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。
4、學(xué)會本課生字新詞。會用“稍微”、“時而”造句。
5、正確流利地朗讀課文。
6、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。
【教學(xué)重點】
1、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)情感,了解課文是怎樣連段成篇的。
。病⒘私膺^渡句在文中的'作用。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。
【教學(xué)課時】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題,談話引入
1、齊讀課題,從課題中知道些什麼?你還想知道些什麼?
2、老師引入:
既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況,今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞,體會大自然的神奇與美麗。你們想去嗎?
二、指名分讀課文,找出表示游覽順序變化的語句,討論分段:
按游覽順序可分六段:
第一段:(1自然段)
第二段:(2~3自然段)
第三段:(4自然段)
第四段:(5自然段)
第五段:(6~7自然段)
第六段:(8自然段)
三、再讀課文,掃清生字新詞障礙
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
第二課時
一、聽寫生字新詞
二、指名說說本課敘述順序
三、學(xué)習(xí)第三段
。、當(dāng)葉老來到雙龍洞口,他都看到了什麼?有什麼感覺?指名讀課文。
。病⒓w討論:
山:相當(dāng)高、突兀森郁,感覺有氣勢。
洞口:像橋洞,很寬。
外洞:高、大、像大會堂,可容800~1000人,不覺擁擠。
3、自由讀文,作者采用什麼句式來寫的?(比喻)
。、歸納段意。
四、學(xué)習(xí)第四、五段
。薄⒑献餍〗M自學(xué),提綱:
讀課文,標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點。
想:是怎樣寫具體的?用了什麼方法?
。病⒓w討論:
孔隙:窄,只能容兩人并排仰臥的小船。
矮:小船進(jìn)出靠人工拉,人仰臥在船內(nèi)。
險:左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來;頭稍微抬起一點兒,會撞破額角,擦傷鼻子;璋、八九米長。
內(nèi)洞:黑:一團(tuán)漆黑,什麼都看不見;提著汽燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗。
大:不知道有多麼寬廣;比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那麼大。
深奇:洞頂有蜿蜒的雙龍,一條黃龍,一條青龍; 有石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什麼,也很值得觀賞。
采用比喻、對比、夸張的手法,通過心理活動的描寫,生動形象地寫出景物特點。
。、練習(xí)朗讀課文,讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點。
。础⑾耄
作者此刻的心情怎樣?
。、有語氣朗讀課文:
小組成員互讀──指名讀,評議──齊讀
6、小結(jié):
金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞,景色各異,特點突出,真可謂是奇觀異景,值得前去欣賞。
7、歸納這兩段的段意。
五、學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀課文,思考:
全文既然寫游覽雙龍洞,可為什麼還寫路上的所見所聞?作者在途中看到、聽到、感受到什麼?
。、討論:
看到、感到、 聽到。
公路:盤曲 溪聲時時變換調(diào)子。
映山紅:開滿、 比盆栽的顯得有精神。
油桐:正開花、一從、一簇、很不少 一片明艷。
沙土:呈粉紅色 在別處似乎沒見過。
溪流:隨山勢時而寬,時而窄,時而緩,時而急,從洞里流出來。
。、小結(jié):
沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人,雙龍洞在此山中,不正是畫中畫,景中景嗎?洞內(nèi)外渾然一體,真是美不可言,令人神往!
。、齊讀課文,歸納段意。
六、總結(jié)全文
。薄⒅该x句子,結(jié)合板書體會下列句子在文中的作用。
。、課文是怎樣連段成篇的?說出主要內(nèi)容。
3、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子,想:它在文中起了什麼作用?
。、從本文中,你感受到了什麼?
【板書設(shè)計】
記金華的雙龍洞:
(高、大) (黑、大、奇)
入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞
(像橋洞 寬) (窄小、低矮、昏暗)
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