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《雪地里的小畫家》教案模板匯編五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教案5篇，歡迎大家分享。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
【教學內容】
人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。
【學習目標】
�。�、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒗斫庹n文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
�。�、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。
【學習重點】
自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【學習難點】
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【教學流程】
一、前測激趣
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家
二、激情闖關，自主識字
１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的'方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）
學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）
�。�、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手
�、� 小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
�、� 出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。
�、� 學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
�。ńo表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）
�。�、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）
學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
�。础⒙�，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？
這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。
�、� 出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）
感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（６句）
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。
�、� 這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
�、� 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？
《雪地里的小畫家》教案 篇2
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教學重點：
識字、寫字和朗讀。
三、教學準備：
教學課件。
四、教學時間：
2課時。
五、教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題。
1、老師請同學們一起來看一幅美景，看完請同學們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）
2、冬天到了，下了一場雪�？�，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色啊！小朋友們，你們最想做什么呢？
3、揭示課題。
�。ǘ┏踝x課文。
1、學生借助拼音自由讀課文，畫出生字。
2、課件出示，學習生字。
3、學生分組朗讀課文，互相幫助，讀準字音。
4、指名讀，并請同學說說讀懂了什么。（通過分組學習，培養(yǎng)學生自主、合作學習精神）
�。ㄈ├首x感悟。
1、出示課件。
師：下大雪的`時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？
指名讀，自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習：課后讀讀連連。
4、自由讀第四句，指名讀。
師：為什么不用顏料不用筆？
引導學生讀出自豪的語氣。
5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙��？它為什么沒參加？
指導讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復練習，讀好課文。
7、指名朗讀，根據實際情況進行指導。
�。ㄋ模⿲嵺`活動。
回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫，它們會畫什么？還有哪些動物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學們說說。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學目標：
1、認識“群、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。
2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀
教學重點：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？
教學難點：會寫“竹、牙、馬”3個字。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激趣導入
�。úシ叛┚皥D片集,配音樂）
師：孩子們，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、層層遞進，引導初讀
1、師范讀
師：同學們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。
2、自讀課文：
現在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子并把本課需要認識的生字和小伙伴交流。
3、齊讀課文：
三、細讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，學習一、二句
1、創(chuàng)設情境，引導朗讀：
孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發(fā)現窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一群小動物見到下雪，也和同學們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。
2、學習“群”字
“一群”是什么意思?
生：就是很多。
課件出示“群”，哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的？
預設：1+1的方法，君+羊
誰來給“群”字找找朋友呢？
預設：羊群，馬群，一群
3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。
�。ǘ┐鹨山饣�，學習三、四句
1、自由朗讀文句。
雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的.說一遍，練習說話。
2、這群小畫家都畫了什么呢？（學生說，老師貼圖）
�。�1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因為，所以”來說一說。
�。�2）學習“竹”字。
我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什么樣子（出示竹葉圖）
亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）
利用形象記憶“竹”字。
誰可以給竹字找詞語好朋友？預設：竹子，竹竿，竹林
同樣的道理，因為小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。
哪個孩子來美美的讀一讀。
讀得真不錯，哪個孩子來挑戰(zhàn)她？
全班齊讀。
師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什么呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么��？（爪子）
師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導學生讀出贊美、佩服的語氣）
學習“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學習“群”字加一加的方法記一記。
“用”=“月”+“1”。
給用字找朋友：用處，不用，有用
�。ㄈ⿲W習第五、六句
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？
出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
(四) 學習多音字“ 著”。
（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應該怎么讀嗎？（zháo）
�。�2）出示“走著”，這里的“著”應該怎么讀？(zhe)
�。�3）“著急，著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。
師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）
�。ㄐ游锒呔拖裎覀冃∨笥阉X一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）
那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。
四、集中寫字
1、師：動物王國里的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。
2、指導書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。
3、書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、留疑，布置作業(yè)。
背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學內容：
人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時。
學習目標：
1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。
學習重點：
自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學習難點：
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學流程：
一、前測激趣：
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果)，聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢?(教師走近蘋果樹)，哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心?(學生信心十足，躍躍欲試)。
昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的圖片，貼于黑板上)，你們認識它們嗎?
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家
二、激情闖關，自主識字
1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。)
學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。)
2、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手
(1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識?你是怎樣認識的?(鼓勵學生課后在生活中自主識字)
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
(2)出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。
(3)學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
(給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。)
3、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺(就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。)
學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
4、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關?
這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。
(1)出示“!”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現這個奇怪的符號?它叫什么?誰認識?請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。(生齊讀)
感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話?(6句)
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?
指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。
(2)這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的.?
誰敢站起來讀一讀這句?
(3)小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫?你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎?
(指名上臺貼畫)
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?
(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
(4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不同)
小朋友平時是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)
是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?
(師邊讀邊做動作)讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。
(5)請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內容。
(師故意說)這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)
那我們去把它叫醒吧，讓它也出來玩玩?
(不行，青蛙怕冷，不能出來。)
(6)介紹有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣)。
指名讀，評議。
(7)朗讀課文，注意讀出感情。
三、達標深化：看板書背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
[教學反思]：
一、創(chuàng)設情境，重視“快樂教學”課堂形式
積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創(chuàng)設一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。
我就很重視“快樂教學”，重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用闖關摘蘋果的的形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現自我的氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。
二、落實雙基，重視語言文字的積累
新課標再三強調，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關中，我設計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領悟到文字背后的情感和內容。如有同學推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家�！彼粌H能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語，提高了學生的語文素養(yǎng)，又能讓學生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。
三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價
1、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語文教學應該重視它�！毙抡n標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢姡首x能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
2、特色評價
為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學中的評價。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體，在新理念中，應引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。
在我設計的第四關中，我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權威，塑造新型人格，增強學習自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。
評析
新課標明確提出：“學生是學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，“要把學習的主動權還給學生”。余老師在這堂課中充分體現了新課標理念，能讓學生自主學習，自主探究，讓學生體驗發(fā)現的興趣，體驗學習的興趣。
1、從學生的興趣著眼
俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學習的氛圍，讓學生闖關摘蘋果，使每個學生都積極參與到教學活動中去，結果，整堂課學生都想極力表現自己，興趣盎然。
2、使學生成為識字的主人
余老師設計的第二關“爭做識字小能手”，能讓學生自主識字，并特別注意鼓勵學生在生活中自主識字。她讓學生分學習小組合作識字，學生通過自主探究，發(fā)現識字方法后，再全班交流。結果，學生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的�？傊R字的方法多種多樣，學生成了識字的主人，課堂的主人。
3、注意朗讀指導和評價
朗讀是學生體會內容的基礎，通過朗讀，使學生體會、領悟文章所要表達的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學生在平等、對話的情境中進行朗讀訓練。采用范讀、展示讀的方法，讓學生在讀中感受語言文字的美，體會課文內容，并注重讓學生之間、師生之間互評，使學生的朗讀水平從評議中得到提高。
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學內容：《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》第15課。
教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群"小畫家"小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫畫兒的事。課文用生動的語言講述了一些科普知識：四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點。作者以客觀現象為基礎，發(fā)揮奇特的想象，描寫生動，有趣。
教學目標：
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識"單人兒旁"（亻）。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，熱愛生活的感情。
學生分析：小學生年齡小，缺乏生活經驗，對小動物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別，學生可能連這四種小動物也沒有看見過，即使看見過也可能沒見過它們的腳，所以，幫學生建立認識很重要。
教學時間：2課時
教學準備：
教師：
1、布置學生課前觀察小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
2、準備課件。
3、準備識字星和寫字星若干顆。
學生：
水彩顏料，調色盤（平的）
教學過程：
一、設置情境，引人入勝。
1師：今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥�，看（出示動畫小兔�?大家好，我是小兔聰聰"。
今天是聰聰的生日，你們想送它生日禮物嗎聰聰有一群小伙伴，他們說要送聰聰一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎。
2（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小兔推開門出來）。
聰聰："我的禮物是什么呢"。
師：同學們你們知道聰聰的禮物是什么嗎。
�。▽W生猜）
3聰聰：它們都是誰送的呢。
�。▽W生根據自己的了解回答）
二、借助課件，認識四種小動物爪（蹄）。
1師：你們猜的對嗎讓我們來看一看。原來今天早上……大家看，誰來了（課件出示小雞走來）。
�。ㄖ该卮穑�
2他要送聰聰什么禮物（如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）。
你怎么知道的（點擊小雞，一側出現竹葉圖）你們看他畫的象不象。
�。▽W生根據自己的了解再結合課件回答）
為什么小雞畫竹葉呀。
3（出示小狗圖）誰來了，他送聰聰什么畫你怎么知道的（出示梅花圖）他畫得象不象學生回答。
4那么小鴨和小馬呢學生回答。
�。ńY合演示小鴨和小馬動畫）
5現在你知道都是誰送了來什么畫了吧那我們去告訴聰聰吧！
�。ㄇ袚Q到聰聰打開門的.畫面）
誰來告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。
6你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么（小畫家）他們在哪兒做畫呢（雪地里）那他們都是"雪地里的小畫家"。
板書課題：《雪地里的小畫家》
7對了聰聰好象還有話說。
�。ㄕn件播放聰聰："那我的朋友青蛙怎么沒有來呀"）
學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧（如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的）。
通過課件調動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，熱愛生活的感情。
三、自主合作，讀文識字
1師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎。
�。▽W生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力較差，接受較慢的學生）
2組內交流識字方法。
3小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到"組內所有的人認識所有要求認識的字"。
4組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。
誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！
5游戲鞏固識字效果。
學生玩"我說你猜"，課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲，鞏固識字效果。
四、再讀課文，指導朗讀
1師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎。
2小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
�。ㄕn件出示不帶拼音的課文）學生認讀。
3檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。
要求：聲音洪亮，正確流利，同學愛聽。
五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。
1師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。
（課件出示下雪，腳印，音樂）
師朗讀，生認真聽。
2學生多種形式練讀，教師根據學生讀的情況相機指導。
看第一句，下雪時你們心情怎么樣應該怎么讀。
第二句，小雞，小狗，小鴨，小馬畫畫時是什么心情應該怎么讀。
我們平時作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會怎么想怎么讀。
聰聰還有一個問題，你們還記得嗎它問什么誰能告訴它（用書中的話說說）
它是真睡覺了嗎誰知道相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎睡這么長時間啊，我們怎么讀。
5聽全文錄音，再指名讀。
6背誦：看畫面提示學生試背。
六、拓展
聰聰的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么。
有什么辦法，建議沒有。
�。▽W生回答）
根據學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好其實我們也可以畫，用你的小手，小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好。
學生作畫獻給聰聰。
你怎么和聰聰說。
第二課時
一、復習
1上節(jié)課我們聽了一個聰聰過生日的故事，叫什么名字。
2誰愿意給大家背一背（出示畫面，音樂）。
指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次推薦背。
二、再認生字
1上節(jié)課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來了，你們還認識他們嗎。
�。ㄕn件出示會認，會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現）
學生認讀
2現在你還認識它們嗎。
（課件出示新句子）學生認讀。
3你和生字交上朋友了嗎。
出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的。
全班交流。
三、記憶生字字形與書寫
1這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經常要用到它們，我們把它們請出來好嗎。
�。ㄕn件出示六個要求會寫的生字）
2你怎么記住它。
學生小組討論，然后匯報記憶方法。
3觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現了什么。
學生發(fā)言。
4指導書空。
教師因學生匯報情況適當講解。
5指導書寫。
提問：怎么寫才美呢。
（課件出示帶田字格的六個生字）
學生發(fā)言。
在心里寫一個。
7看誰寫得好看。
學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。
四、總結
學習了這篇課文你知道了什么你在哪些地方收獲最大你還有哪些遺憾（包括你得到了幾顆星）你還有什么想法。
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