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四個(gè)太陽教案范文合集10篇
作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的四個(gè)太陽教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四個(gè)太陽教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課
1、會(huì)觀察、分析:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),“陽”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。
2、寫端正、漂亮:
你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁,在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫兩個(gè)。開始吧!(師隨機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀,讀正確、流利:
你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!
2、抽生讀,整體感知:
你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,沒請(qǐng)到的'沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽?
你覺得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))
你們聽得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽)
三、以學(xué)定教,感悟心愿
你最喜歡那個(gè)太陽呢?找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)
第一自然段的教學(xué)
1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?
2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺?( 預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說:很熱、心里不舒服、難受……)
四個(gè)太陽教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽嗎?……天空中有沒有四個(gè)太陽呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1.先看視頻,聽課文示范讀,然后組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2.聽完課文示范讀,說說你有什么感受?
3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)動(dòng)作就是“掛”,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2.出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的'句子。
3.出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
4.出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
5.出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6.出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。
7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2.強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3.學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。
以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽》生字教學(xué),輔助完成。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1.提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。!
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1.教師示范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2.學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?
3.學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?
4.讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。
5.把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
6.把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
三、背誦課文
1.背自已喜歡的太陽的段。
2.拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2.強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽,的左耳高且小,日字寫中央。
3.學(xué)生自已練習(xí)寫。
以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽:綜合生字》輔助完成。
六、實(shí)踐活動(dòng):
1.想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。
2.交流作品。
四個(gè)太陽教案 篇3
【教材分析】
《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
【設(shè)計(jì)意圖】
《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、看圖揭題,初讀課文
1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?
2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天 夏天 秋天 冬天
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
板書:( )的春天 ( )的夏天
( )的秋天 ( )的冬天
6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。
7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:綠綠 清涼 金黃 香甜 紅紅 溫暖 彩色 多彩
齊讀詞組:綠綠的夏天 清涼的夏天 金黃的秋天 香甜的秋天 紅紅的冬天 溫暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天
二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿
1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?
先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))
2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。
▲ 第一小節(jié):
、 指名讀(“綠綠的太陽”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)
、 這綠綠的太陽給我們帶來了什么?
⑶ 是啊,夏日,太陽像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
⑷ 聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))
(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))
▲ 第二小節(jié):
、 誰喜歡這個(gè)金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。
、 到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?
隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。
、 指名朗讀。
、 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
③ 齊讀句子。
、 你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)
、 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)
① 師說:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)
、 師說:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))
、 師說:謝謝你的邀請(qǐng)!
、 落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)
、 誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
、 小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧!
出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)
、 齊讀第二小節(jié)。
▲ 第三小節(jié):
⑴ 這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)
、 出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
、 冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))
(注:這紅紅的太陽到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))
▲ 第四小節(jié):
、 這個(gè)彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)
、 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)
⑶ 是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
、 出示:春天,太陽是彩色的。
她照到草地上,____________
小草_____________________。(指名說說)
、 它還會(huì)照到哪里?
出示:春天,太陽是彩色的,
它照到_____________,____________。(匯報(bào)交流)
⑷ 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)
⑸ 把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):
柳綠花紅 和風(fēng)細(xì)雨 鶯歌燕舞 藍(lán)天碧野 冰雪融化
鳥語花香 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴 萬紫千紅 山清水秀
、 齊讀以上詞組。
、 春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))
三、小結(jié),感悟作者的美好心愿
1、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書 美好心愿)
2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)反思】
一、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
著名特級(jí)教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問:“我們平時(shí)看到的太陽是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀,趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測(cè),目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語言文字。
接著,讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季,引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸,并從中能積累一定的詞匯,以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“清涼的.夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見,這樣的積累落到了實(shí)處。
然后,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)合作意識(shí)。
記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本課伊始,我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考,發(fā)展語感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭,在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。
二、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能
只有開放,才有搞活,只有開放,才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。
如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?”有的說:“樹葉黃了。”有的說:“梨子成熟了,變黃了!边有的說:“田野里稻子黃了!薄@一問如“一石激起千層浪”,激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里,果子熟了。”指名學(xué)生讀,對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià):“聽了你的朗讀,我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”;“哦,黃黃的梨也熟了”;“啊,你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”……通過這樣的評(píng)價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,當(dāng)我說道:“落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?”學(xué)生馬上如數(shù)家珍:“有紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄!薄啊睆膶W(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語運(yùn)用恰當(dāng),有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果,又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣,無論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演,都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會(huì)到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。
又如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了!边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。
這,是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這,是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!
三、以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為課堂的主人
綜觀本課教學(xué),我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,“實(shí)踐出真知”、“多想出智慧”,力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神,不輕易否定學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂中的主人,使學(xué)生能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自已的眼睛去觀察,用自己的頭腦去想象,用自己的語言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想,只要作為教師能尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué),我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀,敢于想象,勇于創(chuàng)新,這不正是未來社會(huì)需要的人才嗎?
寫完反思,離開書桌,走到窗前,抬眼望向窗外,雨過之后,花朵上露珠滾動(dòng),在陽光下,煥發(fā)著異樣的光彩,我想,這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求,勇于實(shí)踐的心靈嗎?
四個(gè)太陽教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè) 18、四個(gè)太陽
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和朗讀課文。
【德育結(jié)合點(diǎn)】
學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽,體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具準(zhǔn)備】
教師備四個(gè)太陽圖片,學(xué)生畫一個(gè)太陽(未著色)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽嗎?是什么顏色的?今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。
上課,請(qǐng)小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題,讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。
二、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問:這篇文章有幾個(gè)自然段?
3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
4、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。
5、誰能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。
6、誰能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
7、剛才我們分段讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(貼畫、板書)
出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動(dòng)聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎?
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰,他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,下來表演一下。
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的`表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
4、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
我們看一看,哪位小朋友畫的和書上一樣?書上畫了個(gè)什么樣的太陽,為什么?此時(shí)的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?
四、教師小結(jié)
小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。
小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
【板書】
夏天 清涼
秋天 水果香
18、四個(gè)太陽 冬天 暖和
春天 漂亮(美麗)
四個(gè)太陽教案 篇5
【課前透視】
《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽,卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。
。、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
。、放大的文意插圖。
。病ⅰ斗N太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
。、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫材料。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
。、談話:
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)
2、聽歌繪畫:
。úシ鸥枨斗N太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
【對(duì)話平臺(tái)】
一、聽讀(聽讀思考,整體感知)
1、啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)
。、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。
。、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路:低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)
1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2、利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。
。场⒔處熇米R(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫忙。
思路:通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
。薄炎约合矚g的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
。、采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
。、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路:積極組織學(xué)生讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
。、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和記字的方法。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。
3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)
。薄熒餐蕾p收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
。场⒔M內(nèi)交流,練習(xí)說話。
思路:充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的'溫暖。
多彩的太陽──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),融入語言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想象,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)
三、繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)
1、你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?
。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽》)
同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽,獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。
。病⒄故咀髌,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)
。、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
。病⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
四個(gè)太陽教案 篇6
教學(xué)設(shè)想:
一看題目,便使人心生疑惑:天上不是只有一個(gè)太陽嗎?為什么作者說是四個(gè)太陽?讀文后,便會(huì)茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽,把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程:
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.老師板書,學(xué)生齊讀課文題目。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問。
3.老師板書學(xué)生的質(zhì)疑:
(1)四個(gè)太陽分別是什么?
(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽?
(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢?
二 初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫出來。
2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)
3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
4.說說各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。
團(tuán)—因 !獓L 孩—該
6.鞏固識(shí)字。
(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。
(2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問:“是不是高掛的掛?”如果沒猜對(duì),請(qǐng)大家一起說:“不是高掛的掛。”這位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。
三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)
(2)再讀這一段,說說你讀懂了什么。
學(xué)生甲:“我”畫的是夏季的太陽,它是綠色的。
學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽帶給人間一片清涼。
(3)追問:什么是清涼呢?(清爽、涼快。)
(4)這個(gè)綠色的`太陽掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽帶給人們舒服、清涼的感覺。
(6)小組內(nèi)練讀。
(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)導(dǎo)入:如果說夏季我們可以畫出綠色的太陽,那么秋季我們應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的太陽呢?(金色。)
(2)為什么要畫成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說出自己對(duì)這個(gè)問題的理解)
(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語畫出來。
學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
學(xué)生乙:秋天到了,樹葉落下來了。
(4)投影出示文中的句子:
金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
、僬(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。
、谂c小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。
、蹖W(xué)生排練。
、芙涣鲄R報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)
(5)在理解的前提下練讀。
(6)匯報(bào)讀。
3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫個(gè)什么顏色的太陽呢?
(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。
(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?
(2)自由讀課文。
(3)動(dòng)手畫個(gè)彩色的太陽,說出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。
(4)再次朗讀課文。
四 再次品讀課文,賞析好詞佳句
1.有感情地朗讀課文。
2.指名讀課文。
3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來,讀給同桌聽。
五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書寫
1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。
2.練習(xí)擴(kuò)詞。
3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
全包圍的漢字:因。
左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽、秋。
獨(dú)體字:太、為。
上下結(jié)構(gòu)的漢字:金。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。
左右結(jié)構(gòu),左小右大!白蠖备咔倚,“日”里的一橫寫在橫中線上。
5.學(xué)生書寫后描紅。
6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。
六 拓展實(shí)踐活動(dòng)
1.繪制想象畫:太陽與未來世界。
2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。
板書設(shè)計(jì):
四 個(gè) 太 陽
四個(gè)太陽教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物投影儀,多媒體課件,生字卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、板書課題:四個(gè)太陽。學(xué)生讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞,檢查生字讀音。
a、指名教讀。
b、自由認(rèn)讀。
c、出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
d、去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
再讀課文,了解大意
1、師讀課文,提問:我畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖片)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
3、你喜歡哪個(gè)太陽,就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、指名讀書,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作把課文連起來讀一讀。
指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?/strong>
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、出示圓因?yàn)槟,指?dǎo)書寫。
a、口頭組詞,理解字義。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。
d、評(píng)議寫字情況。
朗讀課文,感悟內(nèi)容
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?
小結(jié)收獲
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
課前板書課題:四個(gè)太陽。
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知:課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼圖片)
過渡:瞧,四個(gè)完全不同的太陽,多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟,理解課文
1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽的喜愛。
3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽?說說你的理由。
。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的`順序進(jìn)行教學(xué))
a、綠太陽。
你為什么喜歡綠太陽?(演示課件引導(dǎo))讀一讀。
小結(jié),指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體,感受綠太陽帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。
b、金黃太陽。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀。
為什么喜歡它?(演示關(guān)于秋天景物的課件,喚起想象,激發(fā)情感)
指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后,指名讀出自己的感受。
c、紅太陽。
為什么喜歡紅太陽呢?
指導(dǎo)看圖,齊讀課文。
d、彩色太陽。
彩色的太陽送給誰?(春天)
演示課件,觀察春天,引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。(和學(xué)習(xí)伙伴互相說,指名說)
你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)
指導(dǎo)朗讀。師問生答,讀后交換。
拓展思維,口語交流
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2、全班交流。引導(dǎo):你畫了一個(gè)什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。
指導(dǎo)背誦,鞏固理解
背自己喜歡的太陽所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
指導(dǎo)書寫陽光
1、出示生字卡片,認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫陽光。
a、了解陽的部偏旁和光的筆順,練習(xí)書空。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、練習(xí)寫字。
3、展示,評(píng)議。
四個(gè)太陽教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因、為”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
第一課時(shí)
一. 猜謎語,導(dǎo)入新課。
1.小朋友,在上課前老師想給大家猜個(gè)謎語。(課件出示:有位老公公,一幅圓面孔。有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。)
2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛的小手,和老師一起寫寫著兩個(gè)字,好嗎?(好)生書空。師板書:太陽。
3.你覺得天上有幾個(gè)太陽?(生:一個(gè))可是課文中畫了四個(gè)太陽,這究竟是怎么回事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)18課。(板書:18.四個(gè)太陽)
4.生齊讀課題。
二、學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片,檢查生字認(rèn)讀情況。
A、指名一學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
B、全班認(rèn)讀
C、一排排開火車讀
D、組詞認(rèn)讀
E、去掉拼音,隨機(jī)抽讀。(課件出示去掉拼音的'生字)
3、記憶生字
A、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
B、同桌交流你記住的字。
師:還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文中繼續(xù)識(shí)記。
三、再讀課文,了解大意
1、學(xué)生輕聲讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段。
2、師范讀課文,提問:“我”畫了四個(gè)怎么樣的太陽?(根據(jù)回答出示太陽圖片,并板書)這些太陽都是送給誰的?(板書)
3、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
4、你喜歡哪個(gè)太陽,就認(rèn)真地把那個(gè)自然段讀給同桌聽。
5、檢查讀書情況。(全班齊讀)
四、寫字指導(dǎo)
1、出示“園、因、為”3個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀,并組詞。
2、說說寫字的時(shí)候要注意些什么(學(xué)生交流)
提示大口框的寫法:先里頭,后封口。
3、教師在田字格里示范“園、因、為”的寫法。(邊寫邊說)
4、學(xué)生練寫,教師檢查,個(gè)別指導(dǎo)。(注意寫字姿勢(shì))
五、課堂作業(yè)
生字抄寫本2
六、板書: 18、四個(gè)太陽
彩色的——春
綠綠的——夏
金黃的——秋
紅紅的——冬
四個(gè)太陽教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過為四季選太陽,理解散文詩所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語表達(dá)能力。
3.能根據(jù)自己的意愿來選太陽、要太陽,感受參與仿編的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件《四個(gè)太陽》,操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個(gè),磁性黑板一塊。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解四季的特征,對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn):
能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用散文詩的格式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過程:
一、猜謎引出,激發(fā)興趣。
1.教師出謎:"有位老公公,滿臉紅彤彤,天晴就出來,一早就出工。"(謎底:太陽)師:老師非常想知道在小朋友的眼里太陽是什么樣的,什么顏色的,能告訴我嗎?在老師眼里太陽也有許許多多的顏色,我最想要四個(gè)太陽,紅的'、綠的、黃的和彩色的。
二、幼兒選太陽。
(幼兒的表述為理解詩歌內(nèi)容做輔墊。)
1.出示四個(gè)太陽,讓幼兒來為四季選太陽。
師:一年有四季,春、夏、秋、冬,(出示圖片)如果真的有四個(gè)太陽讓你選,你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒先來說說想法。)
2.幼兒互相交流自己的意見。
三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩《四個(gè)太陽》。
師:老師也為四季選了太陽,你們?cè)敢鈦砺犅爢幔?/p>
1.用多媒體課件演示散文詩《四個(gè)太陽》第一遍。
2.提問:老師把什么顏色的太陽都送給了什么季節(jié)?
3.帶著問題"它們又帶來了什么呢?"欣賞散文詩第二遍。
提問:"四種顏色的太陽都帶來了什么?"(邊說邊出示字卡)3.師生共同讀散文詩一遍。
四、幼兒表述仿編--我想要的太陽。
師:這首詩的最后一句是什么?你們有想要的太陽嗎?你想要一個(gè)什么顏色的太陽,你會(huì)送給誰,它會(huì)帶來什么?下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫畫自己想要的太陽,然后說一說,你畫了一個(gè)什么顏色的太陽,你會(huì)送給誰,它會(huì)帶來什么?
1.教師用范例來引導(dǎo)幼兒用詩的格式來仿編。
2.幼兒自由交流想要的太陽,教師引導(dǎo)幼兒用詩的格式來進(jìn)行仿編。
3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述,教師引導(dǎo)幼兒大膽地說清楚自己仿編的內(nèi)容。
附故事:
我想要四個(gè)太陽送給四季,紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個(gè)彩色的太陽送給春天,它會(huì)給大地帶來萬紫千紅,我想要一個(gè)綠色的太陽送給夏天,它會(huì)給火熱的空氣帶來清涼,我想要一個(gè)黃色的太陽送給秋天,它會(huì)給人們送來豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽送給冬天,它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。
我還想要許許多多的太陽,去送給需要他們的人……
四個(gè)太陽教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。
。、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。
3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、 欣賞音樂,揭示課題。
播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?
點(diǎn)擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友,你們對(duì)太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽
過渡:這是四個(gè)怎樣的太陽。啃∽髡摺拔摇睘槭裁匆嬤@四個(gè)太陽呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。
二、 初讀課文,排除生字。
。、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞。
。场⒆杂善醋x畫出的生字新詞。
。、檢查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文,體會(huì)情感。
過渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
。、綠綠的太陽:
夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
。、金黃的太陽:
果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的'香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
。、紅紅的太陽:
(出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣?
是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
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春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?
這四個(gè)太陽是誰畫的呀?“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?
四、生字書寫指導(dǎo)
五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,老師也想畫個(gè)太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(師簡(jiǎn)筆畫),讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè):
回去畫一個(gè)自己心中的太陽。
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