【推薦】識字教案模板錦集七篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的識字教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為俺們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。
學習目標
1、認知10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程規(guī)范指出：“同學是學習和發(fā)展的主體�！币酝瑢W為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權(quán)完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用同學喜愛的卡通，激發(fā)同學學習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓俺獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課俺們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學自由議論。
2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導同學可以從字面上理解，了解容易的.反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，交叉寫字。
1、俺會讀，讀出生字。
2、俺會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、俺會寫，指導書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課俺們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為俺們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
識字教案 篇2
教學目標
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，正確書寫“丁、女、斗”三個生字。
2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的事物聯(lián)系起來。
3、朗讀詞語，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情景。
教學重難點
1、學會本課生字，會寫“丁”、“女”、“斗”三個獨體字。
2、感知詞串，聆聽故事，有感情朗讀詞串。
教學過程
第一課時
一、看圖導入，整體感知
1、小朋友們，今天，老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會唱的一起唱。
2、小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過來了。星星說啊：今天要跟你們一起學習識字6，還要跟表現(xiàn)得好的小朋友交朋友呢。
二、初讀課文，檢查自讀情況
1、首先請小朋友們把書本翻到76頁，借助拼音讀好每個詞語。
2、出示生字，指名認讀、去拼音讀，用生字卡片開火車讀。
3、出示韻文，逐行指名認讀并領(lǐng)讀。去拼音讀，分組賽讀。
4、你們認讀生字的速度越來越快啦！現(xiàn)在讓我們一起走進農(nóng)家小院吧！
三、引讀詞串，認讀詞語
1、 你們看，夜晚的星空多美�。≌l來讀讀第一行？
（1）出示圖片，指名讀第一行的詞語。（讀后師糾正個別詞語的讀音，特別是后鼻音）
�。�2）出示生字“星”，指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。
2、你們讀的真不錯，老師能感覺到星星真亮，你們看看，院子里有誰在看星星呢？（展示：農(nóng)家小院納涼圖）
�。�1）（出示：爺爺 奶奶 小丁�。┳屑氂^察這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？分組賽讀，注意讀準輕聲音節(jié)。
（2）出示生字“奶、丁”， 指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。
3、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？
（1）對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿的扇子就叫——蒲扇，齊讀。
�。�2）爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀
�。�3）爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。出示：螢火蟲，指名讀。
�。�4）誰來把這三個詞連起來讀一讀？(指名賽讀，男女生賽讀)
�。�5）出示生字“扇”， 指名讀，認識戶字頭，說說記憶方法，并開火車組詞。
4、過渡：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經(jīng)聽到了爺爺講的.故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。
�。�1）講《牛郎織女》的故事：
傳說有個漂亮的仙女叫織女，她和人間的牛郎相愛并結(jié)成了夫妻，生下了一兒一女。，可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間，從此以后他們化作了兩顆星星，永遠閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，一顆是牽牛星，另一顆是織女星。
�。�2）小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
�。�3）出示：牽牛 織女 讀（指名讀 齊讀）
（4）爺爺剛講完牽�？椗堑墓适�，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
出示：牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個詞語？（分組讀 齊讀）
�。�5）出示生字“牽、織、女、斗”指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。
（6）天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生說）
（7）其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。
四、學習寫字，探尋規(guī)律
1、出示“丁、女、斗”，告訴學生這三個是獨體字
2、觀察都有什么？（長橫）復習長橫的寫法，老師范寫。
3、觀察生字在田字格中的位置。范寫“丁、斗、女”，生書空。
4、唱寫字姿勢歌。
5、學生描一個、寫一個。師巡視指導，反饋，集體評議。
板書設計：
識字教案 篇3
教學目的：
1、紅、黃、藍、紫四個字寶寶，能正確按顏色找字寶寶。
2、學說句子“XX的花回家了”
教學準備：
1、紅、黃、藍、紫的蝴蝶手飾共24個，四色花各12朵。
2、字卡：紅、黃、藍、紫各兩份；紅色、黃色、藍色、紫色各一份；紅色的花兒回家了、黃色的花兒回家了、藍色的花兒回家了、紫色的花兒回家了各一份。
3、四個字寶寶的家，屋頂分別寫上紅、黃、藍、紫四個字寶寶。
4、《蝴蝶飛》的音樂磁帶。
5、紅、黃、藍、紫花的黑白圖片24份，蠟筆若干。
教學過程：
�。ㄕn前讓幼兒每人手上戴上一只蝴蝶手飾）
一、導入
教師：嘩，我看到這里有許多美麗的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？提問幾個小朋友，引導小朋友說出“我是紅蝴蝶”。
二、游戲“蝴蝶飛”
當教師出示“紅”字卡時，紅蝴蝶就要跟著音樂飛舞，其它蝴蝶蹲下不動。當教師出示另一字卡時，相應顏色的蝴蝶就起身飛舞，其它蝴蝶蹲下不動。
三、送花回家
1、教師：蝴蝶們飛呀飛，飛到一個花園里，嘩，你們看，這里有許多美麗的花，有什么花呀？當幼兒回答：“紅色的花”時，教師就出示相應的字卡并點讀“紅色”。（其它顏色的花如此類推）
2、教師：這些花迷路了，我們要把它們送回家。我們先來看一下它們的.家在哪里？（教師引導幼兒說出“這是紅花的家”……）每個幼兒拿一朵花，隨著音樂飛著去找花的家，音樂停，幼兒站在花的家門口不動。教師手持“紅色的花回家了”等的句子卡，走到花的家，問：“紅色的花在哪里?”，手持紅色花的幼兒一起指讀句子卡“紅色的花回家了，”教師請個別 幼兒指讀。（其它顏色的句子卡，方法如此類推）此游戲可玩兩次。
四、涂色游戲
出示四朵沒涂上顏色的花，引導幼兒指讀圖下的文字，如“紅色的花”，并示范涂上相應的顏色。逐一出示圖片，請幼兒指讀文字后，到涂色區(qū)涂色。
五、檢查幼兒的涂色情況，對幼兒進行表揚和鼓勵。
識字教案 篇4
一、教學目標
1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。
2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
二、教學準備
1、動物圖文卡片
2、學生生字卡片
3、教學課件
三、課時安排
二課時
四、教學重難點：在自主學習，生生互學，然后在逐句細讀的過程中重點指導，讓學生記住讀音。
五、前置自學
1、讀熟生字，詞語。
2、讀課文三遍，把課文讀正確。
3、編排保護動物兒歌？
教學過程
（一）激趣導入，認識“保護”一詞。
1、老師出字謎。
“呆在媽媽身邊很安全�！辈乱粋�字。（課件出示謎底“�！保�
2、出示“�！钡臅馕淖�。
老師講解：“�！眴稳伺韵褚粋�媽媽，背上背著自己的孩子。 “�！本褪强词刂o著的意思。
3、給“保”組個詞。
4、出示詞語“保護”。
“護”是個形聲字。它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。
5、說說，什么需要保護？
（二）自主練讀，整體感知拍手歌。
1、今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護動物的事。（板書：保護動物
2、老師讀兒歌，學生打節(jié)拍。
3、學生給自己提出讀書的要求。
�。�1）遇到生字怎么辦？
�。�2）遇到難讀的句子怎么辦？
4、學生練讀。
（三）引出動物名稱，歸類識字。
1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲
�。�1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
（2）圖文和拼音對照，找朋友。
動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）
�。�3）讀準字音，整體識記字形。
小老師帶讀難讀的字音。
全班再齊讀。
摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）
2、歸類識字
�。�1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？（課件出示）
錦雞 雄鷹 黃鸝
孔雀 大雁
（2）仔細觀察說發(fā)現(xiàn)
仔細觀察，紅色的字有什么共同點？
認識“隹”（課件出示）
師：“隹”的四橫表示鳥的'羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）
3、自主識字
你還有什么辦法記住這些字？學生交流
�。ㄕn件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞
（四）再讀兒歌，隨文識字。
1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）
2、全班打節(jié)拍齊讀。
3、自主學文，質(zhì)疑解疑。
�。�1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。
�。�2）交流：能用什么辦法解開問號？
（3）學生自主交流，解疑。
（4）反饋學習情況。
問號解開了嗎？怎么解開的。
預設：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”
7、師小結(jié)
藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號 “！”了。
（五）生字復現(xiàn)，換位識記。
1、看圖讀詞
花團錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅
保護動物 雜草叢生 牢不可破
2、看圖猜字。
（1）出示“牢”的古x寫法。說說怎樣猜出“牢”？
�。�2）生交流。
�。�3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）
（六）指導寫字
1、先觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。
�。�1）第一個“牛勿”
以熊貓晶晶學寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。
�。�2）第二個“物”
出示晶晶重寫的字“物”
生再點評。
師范寫，生書空。
�。�3）出示“牢”
生點評。
師小結(jié)后范寫。
（4）出示“貓”
學生給自己提寫字要求。
生交流。
老師范寫。
2、學生練寫。
�。�1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。）
�。�2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。
（3）臨寫。
3、書寫點評。
（七）游戲鞏固生字。
認真聽，仔細看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。
呆在媽媽身邊很安全。（保）
一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）
做拍手動作。（拍）
屋里關(guān)著一頭牛。（牢）
學雞叫的。（雞）
窗戶的戶加提手旁。（護）
描紅描一半，小狗跑來看。（貓）
師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學們滿載而歸啦！
（八）課外延伸
1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。
2、學著課文的樣子，編編拍手歌。
板書設計
識字七
孔雀 熊貓 美麗可愛
保護動物 關(guān)愛地球
識字教案 篇5
活動目標：
1、初步認識一些簡單的詞語，提高幼兒對識字活動的興趣。
2、知道上小學必須遵守的一些課堂要求。
3、體驗與朋友一起游戲的快樂。
活動準備：識字卡片
活動過程：
1、與幼兒聊天，讓幼兒知道活動的要求。
“小朋友，我們已經(jīng)是大班的小朋友，下學期你們即將上小學了，你們知道作為小學生，上課有什么要求嗎？”（讓幼兒自己回答）
“是的，上小學了我們就要學好多的知識，認識很多字，今天老師就帶來了一些字卡，讓我們來認識一下它們吧�！�
2、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請幼兒觀察圖畫，講出圖畫的內(nèi)容，說出圖畫與詞語的`關(guān)系，并提醒幼兒每次記憶時，一定要邊看圖片，邊看字卡。
3、詞語全部認識完后，教師通過迅速抽字卡的方式，鞏固幼兒對詞語的記憶。（幼兒比較難記憶的詞語，教師加以解釋，讓幼兒加深對詞語的印象）
4、反面練習，加深難度。通過沒有圖片的反面字卡，讓幼兒不依靠圖片進行識字練習。
5、游戲：
1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，老師說一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。
2〉每次三張字卡，用字卡的方面，老師說一個詞語www.jy135.com，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。
3），分組進行，每次六張字卡，請本組的幼兒搶拍字卡，看誰記得快，反應快。
活動延伸：將于字卡有關(guān)的故事與幼兒分享，讓幼兒能夠看懂故事里的部分詞語，增強幼兒的自信心，提高他們對識字的興趣。
識字教案 篇6
第一課時
一、學生自讀本組教材的學習提示
1．學生借助拼音讀教材的學習提示，并思考：通過讀這段文字，你知道好孩子應該具有哪些良好品質(zhì)呢?（愛勞動、愛集體、誠實）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點。（說自己的長處，從而培養(yǎng)學生的自信）
二、學生初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．請學生借助拼音練習朗讀課文，要求：字音要正確。
2．學生大聲地自由朗讀。
3．學生匯報朗讀情況。
（1）學生在小組內(nèi)匯報朗讀情況，互評。
（2）指名朗讀。兩到三名，對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
（3）學生練習熟練朗讀課文，要求讀流利。
�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。
4．課文當中的注音擦去，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習本課的'生字
1．將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么記住這個字的。
2．合作認讀生字。先自己認讀生字，然后在小組內(nèi)交流、匯報。指導學生讀準生字的字音：如誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。
四、課后拓展
1．出示課后我會讀中的對子讓學生認讀。
2．背一背。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，那誰來讀一讀課文呢?（生讀文）
二、質(zhì)疑問難
1．請同學們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）
2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關(guān)系。
3．那請同學們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。
�。ㄊ签ぉし牵婚L──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）
4．你還知道哪些對子呢?說一說吧!
三、指導學生書寫生字
1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。（5個是左右結(jié)構(gòu)的，1個是上下結(jié)構(gòu)的）
2．請同學們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么呢?來提醒提醒你的同學。學生說一說在書寫時應該注意些什么。
�。ū菊n要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略微窄于右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄于右邊。而熱字中間一點不能丟掉。）
3．教師示范書寫。
4．學生練習書寫。教師巡視指導。
四、拓展練習
1．課文中的哪個對子你最喜歡，請你寫下來吧!
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2．我真棒! 我還知道別的對子，我要寫下來!
A：_________________________________________
B：_________________________________________
識字教案 篇7
教學目標：
1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。
2、學會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。
3、激發(fā)學生收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點難點：
激發(fā)學生收集謎語和自編謎語的興趣。
課前準備：
1、教師準備：謎語3—5首，教學課件等。
2、學生準備：字謎2—3首，自制生字卡片。
教學流程：
第一課時
一、 猜謎導入，激發(fā)興趣
1．老師出示課件，讓學生在猜謎語活動中興趣盎然地進入學習。
師：小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？
�。ǔ鍪咀种i）
字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋，想想是哪個字呢？（告）
師：真棒！
字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）
師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）
2．針對展示情況進行激勵性談話，讓學生明確學習目標，增強學習動力。 師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面里。（學生跟念）
師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節(jié)課老師就帶大家學習其中的一種——字謎。我們不僅要學會讀謎語、猜謎語，還要會認寫其中的生字，學習編謎語呢！
【設計意圖】猜謎語是學生喜歡的學習形式，很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學生展示在課前收集的謎語入手，學生感到親切、興趣，又能進入新課的學習活動之中。同時他們也知道本課的學習任務，他們學習的自覺性增強。
二、 熟讀謎語，學習生字
�。ㄒ唬┏踝x謎語，感知漢字。
師：要猜出謎底，首先要學會讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。 （要求：讀通謎語，讀準生字。）
學生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。
（二）再讀謎語，認識漢字。
師：小朋友們讀得這么認真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。 學生讀謎語，教師注意學生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導。 學生試讀。教師邊聽邊點撥指導：“尊、重、純”幾個字要讀準他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個字要讀準后鼻音。
（出示第一則謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點擊變紅。）
（三）鼓勵探究，巧記漢字。
師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認識了嗎？讓孫悟空來考考你吧！
1．出示詞語：
團結(jié) 力量 相遇 及時雨 互相 尊重
令人感動 萬里無云 純凈透明
（1）自由讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎勵一個大拇指。
2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。
同桌交流。
個別交流識記方法。
（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。
�。�2）編順口溜的方法：“團”——大口里邊一個“才”；“想”——心字底，木目相伴。
（3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。
師：聽了同學們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記呢�？矗海ǔ鍪咀种i）國字玉出門；人才進了門，“團”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。
【設計意圖】這篇識字教材內(nèi)容雖是猜字謎，但作為教學來講，應該將重點放在識字學詞上。通過引導，學生展示收集的字謎進入學習情境。在依托文本的基礎上，學生讀通、讀熟謎語。相機進行字音、字形教學，落實基本訓練。
三、引導猜謎，激發(fā)興趣
● 指導猜第一則謎語。
師：請小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。
1．學生猜一猜。（人、從、眾??）
師：到底是什么，我們一起來猜一猜。
2．學生朗讀謎面，課件演示讓學生觀察，提示學生猜。（“眾”）
3．指導學生反復朗讀，并強調(diào)邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關(guān)字詞（團結(jié)、力量、離群）的意思。
4．齊讀“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”。
四、鞏固識字，指導書寫
1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個字，“旦”字的下面
一橫最長。
2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點。
3．學生描紅，練寫，教師巡視指導。
第二課時
一、 引導猜謎，培養(yǎng)能力
●學習第二則謎語
1．朗讀謎語，引導學生運用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。
教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
讀第一句，想一想：什么東西是“綠的.”？什么東西是“紅的”？ 讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？
因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風，所以我猜是“秋”（師演示課件）。
2.可以個人猜，也可以幾個人一起猜。
3.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
4.學生交流自己的猜謎體會。
交流自己識記生字的方法。
找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。
【設計意圖】利用多媒體演示，學生直觀地猜出謎底，幫助學生猜出謎底。 ●學習第三則謎語
1.可以先讓學生自己猜，然后請同學幫助�？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋�字。
2. 猜出謎底，說說是怎么猜出來的。
“言”與“青”和在一起時是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）
3.請學生動動腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友�！熬薄熬Α薄膀摺钡茸郑瑔l(fā)學生思考，也來仿照課文編字謎。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。
【設計意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動，本識字課采用謎語的形式，目的是讓學生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓練。因此，在引導學生猜謎語這個環(huán)節(jié)時，側(cè)重于引導學生參與，引導學生思考探究，引導學生創(chuàng)編，在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。
二、交流拓展
1、小朋友們，現(xiàn)在請大家拿出課前準備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！
學生相互猜謎語。
2、總結(jié)延伸：今天，大家學得很認真，以后，希望我們小朋友能多動腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。
三、鞏固識字，指導書寫
寫字：誰、怕、跟、涼。
學生寫字，老師指導，展示，點評。
資源引用：百度百科
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