少年閏土教案范文匯編7篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的少年閏土教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

少年閏土教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

　　3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀研究 整體感知

　　師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土�？梢愿鶕�(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)

　　[點(diǎn)評]開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。

　　師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。

　　生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

　　生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗�不僅知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

　　生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。

　　生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗�知道下雪天怎么捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。

　　師：請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。

　　(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

　　[點(diǎn)評]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。

　　師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢?為什么?

　　生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。

　　生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，可見對這件事印象非常深。

　　師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。

　　二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥

　　師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭��?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評注、查資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。)

　　[點(diǎn)評]還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。

　　師：好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

　　生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手，因?yàn)橐焕�短棒，匾很快落地，鳥想飛走已來不及了。

　　生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。

　　生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見他的機(jī)靈、勇敢。

　　生：我認(rèn)為省略號是表示語意未盡，破折號都是表示解釋說明。

　　生：我不同意，課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號而不是逗號。

　　[點(diǎn)評]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。

　　師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號，所以只能用逗號代替了。

　　生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”從“素不知道”這個(gè)詞中可以看出“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來的都不知道。

　　師：“素”字你怎么理解呢?

　　生：“素”是向來的意思。

　　生：課文中有一句話，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的'。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。

　　[點(diǎn)評]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。

　　師：你說得很有道理，這句話確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�

　　點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。

　　(2)師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

　　生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事�！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥�、少爺們�！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄　�

　　生：我認(rèn)為沒那么簡單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。

　　生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表示“我”對自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。

　　生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。

　　師：請同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)

　　[點(diǎn)評]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深。

　　三、爭辯研讀 開放課堂

　　師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭論一番，但老師有幾個(gè)要求：

　　(1)先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。

　　(2)在爭辯過程中，當(dāng)你覺得被對方說服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無幾，想做閏土的相對多一些。)

　　[點(diǎn)評]設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。

　　師：好!時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要專心聽，并想反駁對策。

　　正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣!

　　反方：閏土雖然自在，但他沒能受教育，是個(gè)野孩子，太無聊了，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。

　　正方：誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí)，不是在受教育嗎?

　　反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對一個(gè)城里人來說難免會(huì)有一些好奇。反過來，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。

　　正方：請問對方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?

　　反方：什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢?

　　師：大家爭論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

少年閏土教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.抓住描寫閏土外貌、語言、動(dòng)作的句子，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　4.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　5.用較快的速度閱讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。

　　2.本課相關(guān)字詞、重點(diǎn)段落字幕。

　　3.相關(guān)樂曲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

　　（出示插圖，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的'沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　1.初次見面，這位少年給你留下什么印象？（學(xué)生發(fā)表看法）

　　2.這位機(jī)智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來和他打個(gè)招呼吧�。�齊讀課題）

　　二、快速讀文，整體感知

　　1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他？我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又寫了什么。

　　2.學(xué)生默讀課文。

　　3.檢查生字新詞。

　�。�1）讀一讀，并口頭組詞：

　　閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕ�。罾�ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ猬ｗèｉ

　�。�2）給下面的詞語找正確的解釋，連線：

　　詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道

　　詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故

　　4.理清課文內(nèi)容。（板書：回憶→初識(shí)→相處→離別）

　　三、再讀課文，感悟形象

　　1.在“回憶”“初識(shí)”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？

　　2.集體交流。

　　3.這四部分中，哪部分寫得最詳細(xì)？（“相處”）

　　4.我們先來學(xué)“相處”這一部分。朋友在一起，總有說不完的話，聊不完的事。現(xiàn)在就請同學(xué)們先把閏土和“我”的對話找出來，讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子�？纯茨隳軓乃麄兊膶υ捴凶x出哪些有意思的事。

　　5.學(xué)生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學(xué)交流。

　　6.集體交流。

　　（1）學(xué)生讀自己感興趣的段落，并說出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補(bǔ)充。說完一件事，教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請其他同學(xué)匯報(bào)。教師注意傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)、提問。

　�。�2）教師小結(jié)。

少年閏土教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語的意思。

　　3．理解含義深刻句子的意思。

　　4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　5．了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

　　教學(xué)過程

　　一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

　　2．生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。

　　3．討論分段。

　　二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

　　爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

　　(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。)

　　為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán)，金黃、碧綠、)

　　情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

　　二、學(xué)習(xí)第二大段。

　　1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?

　　讀后抽答。

　　2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

　　3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

　　三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

　　四、師課的小結(jié)。

　　五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

　　教學(xué)過程

　　一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

　　二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外

　　貌特點(diǎn)的語句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

　　討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

　　外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：

　　外貌 特點(diǎn)

　　紫色的圓臉 生活特點(diǎn)

　　頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)

　　套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn)，

　　齊讀這句話，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。

　　提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

　　情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

　　三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的'心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。

　　2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

　　3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智，板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。

　　4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書。)

　　5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書：見多識(shí)廣、略寫)

　　6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

　　四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)

　　1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識(shí)的含義。

　　以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。

　　2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。

　　以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。

　　本課板書設(shè)計(jì)：

　　稀奇事 反映品質(zhì)

　　詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干

　　管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

　　海邊拾貝殼

　　略寫 見多識(shí)廣

　　沙地有跳魚

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。

　　教學(xué)過程

　　一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。

　　二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點(diǎn)，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書)

　　三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛、聰明能干又見多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。

　　1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語說明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

　　2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西�！�) “但從此沒有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

　　四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。

少年閏土教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個(gè)怎樣的`人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

　　二、學(xué)習(xí)討論

　　1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項(xiàng)。

　�。�1）分小組討論，設(shè)小組長一人。

　�。�2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。

　�。�3）在空白處寫上注釋。

　　2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）

　　3、分析理解

　　（1）指名回答

　�。�2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

　�。�3）教師指導(dǎo)

　　a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　b教師歸納分析

　　啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

　　啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；

　　啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

　　（4）舉例分析

　　a外貌描寫部分

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　教師分析：

　　“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

　　“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實(shí)）（板書）

　　“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么？（父親愛他）

　　b看瓜刺查部分

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。

　　從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

　　閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）

　　想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？

　　從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

　　教師小結(jié)

　　4、教師小結(jié)

　　三、質(zhì)疑延伸

　　1、還有哪些疑問？

　　2、學(xué)生提問

　　3、師生解答

　　4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

　　四、教師.總結(jié)

　　點(diǎn)明板書

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

　　頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

　　雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

　　閏土 聰明能干

　　看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識(shí)豐富

　　舍不得 送禮物 真誠友善

少年閏土教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

　�。�、學(xué)習(xí)生字、２個(gè)多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

　�。�、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　４、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

　�。怠⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄�學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　�。�、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件制作。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示配樂圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的`月下看瓜的情景。

　�。▽�(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　�。薄�學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　　２、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。础⒊鍪揪毩�(xí)：

　　把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　�。�、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　　（能談多少就談多少。）

　　（初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)。）

少年閏土教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

　　2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

　　3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛。

　　2、體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

　　(出示課文插圖。)

　　2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、整體感知課文

　　你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

　　輔助閱讀：

　　1、魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。

　　(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

　　3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識(shí)：

　　( )的少年閏土，還能說說理由。

　　學(xué)生反饋交流。

　　(板書學(xué)生對閏土的認(rèn)識(shí)。)

　　三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題

　　1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?

　　(研讀外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)

　　2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段。

　　(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)

　　選擇讀書的方法。

　　(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)

　　四、教學(xué)第一段畫面

　　1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　2、反饋交流，體味提升：

　�、� 第一句：

　�、� 生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價(jià)。比試讀。

　　② 教師點(diǎn)撥：

　　A、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠。

　　B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來。

　　(試背誦句子。)

　�、� 第二句教學(xué)：

　　① 生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價(jià)。比試讀。

　　點(diǎn)撥：

　　閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

　　② 不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識(shí)。

　　③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節(jié)。

　　(試背誦句子。)

　�、� 看圖，試背誦這一段。

　　五、學(xué)習(xí)閏土的外貌

　　不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

　　1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的'形象有什么樣的特點(diǎn)，并說說理由。

　　輔助理解：

　　請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

　　(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。)

　　再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

　　(看出閏土是一個(gè)健康的孩子。)

　　3、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

　　六、仿寫外貌

　　1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯郏�可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?

　　注意：

　　要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　　2、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

　　3、反饋交流，師生評價(jià)。

　　4、師小結(jié)：

　　同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　5、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲?

　　(檢查目標(biāo)的達(dá)成。)

　　七、小結(jié)、導(dǎo)讀

　　這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

少年閏土教案 篇7

　　簡案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語言）描寫人物的方法。

　　5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)（參賽課時(shí)）

　　一、展示圖片，引出閏土

　　1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

　　2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

　　二、整體感知，初識(shí)閏土

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

　　2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

　　3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

　　三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

　　1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2．以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

　�。�1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

　�。�2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

　　3．用上“啊”說說對閏土的感受。

　　4．出示課文插圖體會(huì)兩人對話時(shí)的神情、動(dòng)作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。

　　5．同桌分角色朗讀、指名讀。

　　四、多元解析，記住閏土

　　1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。

　�。�1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

　�。�2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

　　2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

　　五、拓展延伸，再識(shí)閏土

　　1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？

　　2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的'非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

　　阿！閏土哥，--你來了？……

　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

　　老爺……

　　我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

　　1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

　　2．布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

　　六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)

　　師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）

　　第二課時(shí)（簡案）

　　一、簡要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。

　　二、尋找文中描寫人物外貌、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。

　　三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。

　　四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。

　　五、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，可以嘗試背一背。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　少年閏土

　　想盼羨

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