有關(guān)秋天的懷念教案集合5篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的秋天的懷念教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

秋天的懷念教案 篇1

　　課題：

　　秋天的懷念

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛(ài)。

　　2、體會(huì)作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

　　3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。

　　2、領(lǐng)悟樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)，感受到母愛(ài)的熏陶。

　　3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　課前放歌曲《母親》

　　每一句歌詞都是一個(gè)你熟悉的生活片段，在平淡無(wú)奇的生活中，處處都飽含著母親的愛(ài)。從同學(xué)們深情的眼神，我相信你們一定從畫(huà)面中找到自己母親的影子。母愛(ài)是人們恒久歌頌的主題，著名作家史鐵生就用他文字表達(dá)著對(duì)母親深深的愛(ài)，讓我們帶著一份感動(dòng)，一份崇敬，來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。

　　一、走進(jìn)秋天——讀出味道

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)母親自身的“好好兒活”。

　　1。初讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了作者怎樣的情感？

　　（1）作者對(duì)母親的懷念、思念之情；[來(lái)源：Zxxk。Com]

　　（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

　�。�3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

　�。�4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……

　　正如作者所說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”，其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫(xiě)秋天的故事。之所以有這秋天的懷念，就是秋天的故事所引發(fā)，作者怎么會(huì)有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。

　　2。讀課文第一段，母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 深深地刻在“我”的心底，這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)：

　�。�1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

　�。�2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

　�。�3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”[來(lái)源：Zxxk。Com]

　　是啊，21歲活蹦亂跳的`年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！但他卻沒(méi)有了雙腿，面對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”！母親的自身情況又是怎樣？也請(qǐng)找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)：

　　a．可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

　　b．她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

　　這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做？

　　明確：母親所做的一切都是為了兒子著想。

　�。ǘ�）走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

　　1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？

　�。�1）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！彼�憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。――母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。

　�。�2）她忽然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感……――母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……

　�。�3）她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備�！报D―動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)母親的驚喜。

　　（4）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。――“撲”“抓”寫(xiě)出母愛(ài)的堅(jiān)定與執(zhí)著。

　　2、讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

　　“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)�！报D―三個(gè)“悄悄”寫(xiě)出了母親的小心、耐心、細(xì)心，母愛(ài)的小心翼翼！

　　此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說(shuō)，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”�？蔁o(wú)論如何還要讓兒子好好活！母親的愛(ài)——用心良苦！

　　3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么？體會(huì)母親所說(shuō)的“咱娘倆，要好好活，好好活……”的含義。

　　母親的疾病，讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

　　二、走出懷念——讀出思考

　　1、當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無(wú)比的懷念。就是這懷念，一個(gè)又一個(gè)秋天過(guò)去了，從21歲開(kāi)始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？

　　這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開(kāi)生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受——那就是——活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。

　　2、對(duì)于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界，活出了生命的高貴。

　　3、我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中，我們得到了哪些啟示？（學(xué)生暢所欲言）

　　人的一生總會(huì)遇到各種各樣的困難，這些沒(méi)有人能改變，但可以改變的是我們的心理局限－－在困境中找到另一種生命的延展，用堅(jiān)強(qiáng)的意志懷著對(duì)生命的敬重好好地活著。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　世界本來(lái)就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊，也有看不見(jiàn)的痛苦人打擊。我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自身，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無(wú)論怎樣，我們要好好活著，我們應(yīng)該怎樣好好活，活出生命的高貴。

秋天的懷念教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 積累字詞，掌握文學(xué)常識(shí)。

　　2． 朗讀課文，把握文章大意。

　　3．感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

　　教學(xué)工具

　　多媒體 教學(xué)方法 朗讀法、啟發(fā)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)？

　　小結(jié)：是��！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無(wú)限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．給加點(diǎn)字注音

　　癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別

　　2．簡(jiǎn)介作者：

　　史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》 文體：散文

　　三、誦讀積累，整體感知。

　　1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

　　2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問(wèn)文中懷念的.是誰(shuí)？文中有幾次寫(xiě)到秋天？為什么是秋天的懷念？

　　明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫(xiě)到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥觥�暗淡心情的�?xiě)照，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸�、�?lè)觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。

　　3．默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？

　　第一次 聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走 不，我不去

　　第二次 北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧 什么時(shí)候

　　第三次 又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈� 我倆在一塊兒，要好好兒活……

　　4.從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。

　　5.是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)，追問(wèn)，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考回答。

秋天的懷念教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　《秋天的懷念》作者以看似平淡，卻飽含深情的筆調(diào)，寫(xiě)了對(duì)母親的深深懷念。作者在字里行間，以對(duì)母親愛(ài)的“漠視”，透露著一種自責(zé)。在這種“自責(zé)”中，更能體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，同時(shí)，通過(guò)細(xì)節(jié)，體會(huì)文中流露的情緒，引導(dǎo)學(xué)生反思：沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會(huì)感動(dòng)，也不懂回報(bào)呢？

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

　　2、通過(guò)閱讀，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量。

　　3、通過(guò)朗讀，體會(huì)揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，從而體會(huì)母親對(duì)我的“愛(ài)”。

　　4、通過(guò)片斷寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受親情，懂得回報(bào)。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《我與地壇》的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，體會(huì)作者的情感。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件

　　2、文本解讀。

　　3、準(zhǔn)備預(yù)習(xí)清單。

　　五、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗�，導(dǎo)入新課。

　　師：在當(dāng)代文壇，有這樣一位特殊的作家，他叫史鐵生。20多年的輪椅生活，他沒(méi)有放棄對(duì)生命的感悟，一直與病魔抗?fàn)帯６�這種力量來(lái)自于他的母親。

　　今天，讓我們一起，隨著史鐵生的文字，去懷念一下他的母親，感受一下那偉大的母愛(ài)。

　　板書(shū)課題：秋天的懷念

　�。ǘ�）聽(tīng)朗讀，找疑問(wèn)。

　　1、聽(tīng)課文朗讀。思考：聽(tīng)完課文朗讀，最讓你感動(dòng)的地方在哪里，請(qǐng)用劃出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　師生交流。

　　2、默讀課文，提出自己的疑問(wèn)，可以是詞語(yǔ)的理解方面，可以是語(yǔ)句的理解方面。

　　學(xué)生提問(wèn)，教師梳理歸類。

　�。ㄈ�）找細(xì)節(jié)，談感受。

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，劃出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，做批注：寫(xiě)下感動(dòng)的原因。

　　2、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，暢談感受。

　　3、重點(diǎn)出示：

　　（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

　　（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　�。�3）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！彼�憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

　�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)句，體會(huì)情感。

　　1、“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。

　　2、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

　　3、可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

　　4、她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

　　5、看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┓纸巧�朗讀，揣摩人物情感。

　　1、課文第1段和第3段兩次寫(xiě)到“我”與母親的對(duì)話。請(qǐng)小組合作，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，標(biāo)出兩段文字的節(jié)奏，朗讀時(shí)，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對(duì)話中不同的心情。

　　2、在第1段里，母親說(shuō)：“好好兒活，好好兒活�！痹谡n文的哪里還出現(xiàn)了？請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　�。ǘ�）再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文為什么取題《秋天的懷念》？

　�。ㄈ�）片斷練習(xí)，提升情感。

　　1、學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，我想同學(xué)們會(huì)在不自覺(jué)中想到自己與母親之間的一些事情，那么，現(xiàn)在回想一下，你與母親的一些親切的經(jīng)歷，用你自己的語(yǔ)言，寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)母親的愛(ài)的接受與感動(dòng)。

　　2、師生交流。

　　（1）教師讀一讀自己的文章。

　�。�2）學(xué)生交流片斷。

　�。ㄋ模┩扑]閱讀——《我與地壇》

秋天的懷念教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、品味語(yǔ)言、解讀母愛(ài)

　　2、聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)親情

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：(課前音樂(lè)《天之大》)

　　同學(xué)們好，今天老師帶領(lǐng)大家拜訪一位老朋友，他是我國(guó)著名的作家，散文家史鐵生。大家對(duì)他的了解有多少呢?

　　學(xué)生齊讀史鐵生生平:

　　請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括史鐵生的一生：

　　同學(xué)們的回答不外乎不幸、悲慘。

　　作者在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，兩條腿癱瘓后的最初幾年，找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲：“我的職業(yè)是生命，業(yè)余是寫(xiě)作”可見(jiàn)，活著對(duì)于這樣一個(gè)不幸的人是多么艱難而又幸運(yùn)的事，今天，我們就一起走進(jìn)他的故事《秋天的懷念》

　　初讀感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考你讀完課文后感受到了什么?

　　生命的堅(jiān)強(qiáng)，母親無(wú)私的奉獻(xiàn)

　　用兩個(gè)字來(lái)概括就是：母愛(ài)。接下來(lái)我們就

　　品讀課文，解讀母愛(ài)

　　(一)1、請(qǐng)同學(xué)們回到文中，找出描寫(xiě)母親，表現(xiàn)母愛(ài)的句子，自己讀一讀，品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài)。

　　2、建議你這樣來(lái)品：

　　“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了�！�

　　母親愛(ài)花，但更愛(ài)我，因?yàn)檎疹櫸遥瑹o(wú)暇顧及她養(yǎng)的花，所以那些花都死了。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對(duì)我的愛(ài)。

　　所以我認(rèn)為：母愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)。板書(shū)

　　學(xué)生們暢所欲言。(學(xué)生邊品，邊讀，邊板書(shū))

　　3、當(dāng)然，集中體現(xiàn)母愛(ài)的段落在第三段，我們分角色朗讀第三段，(教師先指導(dǎo)朗讀，讀后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng))

　　4、從同學(xué)們剛才的解讀中，我們懂得了

　　母愛(ài)是——————

　　當(dāng)然，母愛(ài)的內(nèi)涵不止這些，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，悄悄一躲，偷偷一哭，默默一擋，無(wú)不體現(xiàn)著母親對(duì)她濃濃的愛(ài)。

　　5、母親此時(shí)，自己的`情況是怎樣的?

　　身患絕癥 兒子癱瘓

　　深受苦楚的母親

　　有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?

　　有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?

　　有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁?沒(méi)有

　　母親選擇了，自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

　　6、拓展閱讀

　　他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段文字

　　在那段日子里——那是好幾年長(zhǎng)的一段日子，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你為我想想”。事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想過(guò)。那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。

　　理解母親，回報(bào)母愛(ài)

　　對(duì)于這份沉甸甸的母愛(ài)，史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來(lái)?(最后一段)

　　讀懂了什么?(賞析最后一段)

　　史鐵生最終讀懂了母親的愛(ài)，讀懂了母親臨終的話的含義，用思想代替雙腿站了起來(lái)，成為了一名著名的作家。

　　著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等

　　他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。

　　老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學(xué)生邊讀邊談感受)

　　1、不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。(幻燈片7)

　　2、幸福是要自己去尋找的，無(wú)論你在空間的哪一個(gè)角落，在時(shí)間的哪一個(gè)時(shí)刻，你都可以享受幸福，哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕�，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

　　3、心靈的房間，不打掃就會(huì)落滿灰塵。蒙塵的心，會(huì)變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情，開(kāi)心的，不開(kāi)心的，都在心里安家落戶。心里的事情一多，就會(huì)變得雜亂無(wú)序，然后心也跟著亂起來(lái)。把一些無(wú)謂的痛苦扔掉，快樂(lè)就有了更多更大的空間。

　　《我與地壇》里有好多這樣勵(lì)志的文字，值得大家仔細(xì)品讀，與史鐵生的人生遭遇相比，我們所遭遇的根本不算什么，請(qǐng)大家敞開(kāi)胸懷，擁抱生活吧!

　　聚焦細(xì)節(jié)，盤點(diǎn)母愛(ài)

　　老師配樂(lè)講自己與母親的故事(背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》)

　　讀到史鐵生的母親，老師也不自覺(jué)的想起了自己的母親。小時(shí)候覺(jué)得母親很嘮叨。后來(lái)自己也做了母親，才體會(huì)到母親的不容易。多重身份，各種累總讓我身心疲憊。在單位，我是老師，多累都得抗著;在家里，我是媽媽，多累都得撐著;只有回娘家的時(shí)候，我才是孩子，我可以肆無(wú)忌憚的疲憊。每次回家，我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服，母親總在我走的時(shí)候就縫補(bǔ)好;每次回家，母親總會(huì)做我愛(ài)吃的土豆飯，從不要我?guī)兔�，不要我洗�?每次母親來(lái)，她都會(huì)幫我清掃角落里的垃圾，冰箱后面、水缸側(cè)面、沙發(fā)旁邊。這次來(lái)幫忙打核桃，母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了，晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀�挖好的核桃仁，只因�(yàn)槲以�說(shuō)過(guò)一句話：“爸爸活著的時(shí)候，每次從地里回來(lái)，都會(huì)給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰�，如今，爸爸不在了，再也沒(méi)有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說(shuō)，母親就記住了。所以我認(rèn)為：

　　母愛(ài)是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ);

　　母愛(ài)是各種各樣的土豆飯;

　　母愛(ài)是挖好的核桃仁;

　　母親，我想對(duì)您說(shuō)：媽媽，您辛苦了，我愛(ài)您!

　　那大家呢?在你心里肯定也有好多溫暖的故事吧，請(qǐng)大家和我們分享一下吧!在你心里，母愛(ài)是什么?母愛(ài)是-----------------------------;

　　母愛(ài)是-----------------------------;

　　母愛(ài)是---------------------------- ;

　　母親，我想對(duì)您說(shuō)：--------------------!

　　寄語(yǔ)：同學(xué)們，史鐵生的母親在那個(gè)秋天用自己的生命給個(gè)史鐵生第二次生命，給了他活下去的勇氣和動(dòng)力。我們的母親也給了我們有過(guò)之而無(wú)不及的愛(ài)。也許她們有許多不為人知的難處，也許她們有許多難以言說(shuō)的苦衷。讓我們用心去體諒她們，用行動(dòng)去回報(bào)她們!愿天下母親幸福安康。

　　作業(yè)：

　　1、以《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》為題，寫(xiě)一篇文章。

　　2、課外閱讀《我與地壇》。

秋天的懷念教案 篇5

　　秋天的懷念

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。

　　2、品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句，帶著不同的感受朗讀品味描寫(xiě)菊花的句子，層層深入，感悟母愛(ài)的無(wú)私、博大、寬容、深厚,感受力量，感悟生命。

　　3、能深情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、賞樂(lè)揭題。

　　1．播放歌曲《叫一聲媽媽》。

　　師：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，她愿意用自己的一生來(lái)愛(ài)你；有一種愛(ài)，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)。這個(gè)人，叫母親，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。

　　2．點(diǎn)擊課題。

　　是啊！母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還應(yīng)擔(dān)起一份責(zé)任――就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。今天，我們一起來(lái)品讀母親教給兒子如何面對(duì)有缺憾生命的故事。這個(gè)故事的題目叫……師板書(shū)《秋天的懷念》，生讀課題。

　　二、自由研讀，真情感知。

　　師：秋天的懷念，多么詩(shī)意的題目，請(qǐng)大家讀讀課文，找出洋溢著母愛(ài)的句子。

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、全班重點(diǎn)交流：要求學(xué)生抓住母親的表情﹑動(dòng)作﹑語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，體會(huì)母親的心情。（結(jié)合交流，師引導(dǎo)。附：①母親撲過(guò)來(lái)------這位母親，你干嗎忍住呢？你應(yīng)該把你的悲傷、痛苦都哭出來(lái)呀！你為什么不哭呢？指導(dǎo)朗讀：你真懂得母親的.心思！讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)母親當(dāng)時(shí)的心情吧�、诤髞�(lái)妹妹告訴我，她的肝常常-----指導(dǎo)朗讀：是啊，整宿整宿，多么漫長(zhǎng)的煎熬��！讓我們也去體會(huì)體會(huì)！齊讀------③我那個(gè)生病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒------說(shuō)話訓(xùn)練：母親的這句話里有個(gè)省略號(hào)，表示——讀到這兒，你能把母親沒(méi)說(shuō)完的話說(shuō)出來(lái)嗎？）

　　3、引導(dǎo)小結(jié)。

　　師：是呀，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句樸實(shí)的話語(yǔ)，一件件平凡的小事都涌動(dòng)著母親的愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話說(shuō)說(shuō)母愛(ài)是怎樣的。

　　師小結(jié)：母愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，是很難用語(yǔ)言來(lái)形容的。作者正是抓住一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)偉大無(wú)私的母愛(ài)的。

　　三、重點(diǎn)擇讀，深情感悟。

　　1、師：剛才，我們一起感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情，現(xiàn)在咱們請(qǐng)同學(xué)讀出最感動(dòng)我們的語(yǔ)句來(lái)，讓我們?cè)俅胃惺芨惺軅ゴ蠖鵁o(wú)私的母愛(ài)(配樂(lè)《江河水》)。

　　2、師：母親的一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的眼神，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新，這體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。你能從文中找出直接表達(dá)秋天的懷念的段落來(lái)嗎？

　　3、交流：大家同意嗎？課件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

　�、賵D欣賞——美嗎？就帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這句話。

　�、谧杂勺x練讀。③指名讀。

　　④你為什么把淡雅讀得那么輕、那么柔呢？

　�、輲�:這么一個(gè)偉大的母親已經(jīng)離我而去，又是一年秋來(lái)到，又是菊花爛漫時(shí)，睹物思人，思緒萬(wàn)千，在花叢中，“我”仿佛又看到母親憔悴的臉、“我”仿佛又聽(tīng)到母親那和藹的話語(yǔ)……帶著這種感情，我們一起來(lái)讀讀最后一自然段。

　　四、從母愛(ài)中感受生命的力量。

　　1、師：就是這北海的菊花，曾經(jīng)使重病纏身的母親一而再，再而三地想帶我去看�，F(xiàn)在，你明白母親為什么要帶“我”去看菊花的原因了嗎？你明白了母親未說(shuō)完的話嗎？

　　2、又一年的清明節(jié)到了，“我”來(lái)到母親的墓前，請(qǐng)把想說(shuō)的說(shuō)給母親聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　3、師：是啊，作者也懂得：母親讓他去看菊花，是想他學(xué)會(huì)菊花的堅(jiān)強(qiáng)，想他好好地珍惜自己的生命，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去。

　　五、拓展延伸，升華情感。

　　生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，我們應(yīng)珍惜我們的生命，好好活下去！這里，我想送大家一段話：

　　當(dāng)災(zāi)難與逆境來(lái)臨時(shí)

　　愿我們更堅(jiān)強(qiáng)！

　　當(dāng)愛(ài)圍繞我們周圍時(shí)

　　愿你我都珍惜！

　　愿我們的生命之花

　　越開(kāi)越爛漫！

　　愿天下母親的笑臉

　　越來(lái)越燦爛！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天的懷念

　　偉大“我”

　　懷念

　　無(wú)私母親

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