【精品】科學(xué)教案集合六篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動過程：
1．聲音導(dǎo)入法。
利用各種聲音引起幼兒興趣，請幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認為是這種聲音？
2． 圖片對照法。
放各種聲音請幼兒辨認，請幼兒先閉上雙眼，仔細聆聽聲音，鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)出來。若幼兒無法分辨聲音來源，教師給予簡單的提示，最后展示圖片讓幼兒對照，加深印象。
3．語言描述法。
請幼兒描述各種聲音的特色或聽起來的.感覺
活動延伸：
帶幼兒到戶外感受各種各樣的聲音。
帶回家的活動：
家長可與幼兒進行聲音辨別的游戲。繼續(xù)尋找、收集各種聲音。
活動目標(biāo)：
1．在幼兒原有基礎(chǔ)上幫助幼兒分辨各種聲音。
2． 體驗尋找、猜測的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說話聲、水聲等）、聲音來源圖片。
科學(xué)教案 篇2
一、作者
喬治·薩頓(1884-1956)，美國科學(xué)家，科學(xué)近代史學(xué)科的重要奠基人。代表作是《科學(xué)史導(dǎo)論》。
他具有非常廣博的知識，并掌握包括阿拉伯語和漢語在內(nèi)的14種語言。有人稱他為20世紀(jì)世界上學(xué)識最淵博的人之一。他將自然科學(xué)知識和人文學(xué)科知識和諧地集于一身，成為罕見的科學(xué)家與人文學(xué)者相結(jié)合的典范。
二、解題
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
三、字詞積累
重蹈覆轍：再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗教訓(xùn)，重犯過去的錯誤。
駭人聽聞：使人聽了非常震驚（多指壞事）。
盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大。
四、整體感知
速讀全文，試給課文分出3部分，并歸納各部分大意。
可按引論、本論、結(jié)論來劃分。引論部分抓住“兩件事”這一中心：
1、本論部分抓住對科學(xué)的態(tài)度；結(jié)論部分抓住“希望和前景”。
2、引論（第１－３節(jié)）強調(diào)“必須記住兩件事”，要正確對待東西方科學(xué)；
3、本論（第４－9節(jié)）論述研究科學(xué)，必須有科學(xué)的態(tài)度；
4、結(jié)論（第１０節(jié)）提出“希望和前景”。
五、問題探討
1、前三段主要運用了什么論證方法？
例證法：古希臘因為目空一切，忘乎所以，唯我獨尊，最后走向衰亡，一落千丈。這是一個強有力的例子。事實勝于雄辯。（用意是什么？）告誡那些排斥東方文化的人不要重蹈覆轍而要引以為戒，今日的西方仍然需要東方。
2、仔細閱讀本論部分（第４－9節(jié)），完成以下練習(xí)。
（1）試分析這一部分的結(jié)構(gòu)特點。
�。�2）論述“我們必須謙虛”時，用了怎樣的論據(jù)？論述走向?qū)嵶C科學(xué)的極端時（離開東方的人文理念，正確思想指導(dǎo)下的`“科學(xué)方法”——實驗科學(xué)的方法，會有局限），含而不露地寫到了怎樣的論據(jù)？
第一問，答案在第5段。
第二問，答案在第6段。
3、“光明從東方來，法則從西方來”的含義？
光明從東方來，東方是雙關(guān)、隱喻，太陽是從東方升起的，人文主義的理念是東方文化所具有的。東方的思想和西方的法則相結(jié)合必然會使世界文化呈現(xiàn)異彩。
4、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評了某些偏見的？
東方科學(xué)和思想思西方科學(xué)的源頭，并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生計。作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實，進行文明對話，促進世界文明的發(fā)展和繁榮。
六、課堂總結(jié)
板書設(shè)計
科學(xué)的種子——實驗數(shù)學(xué)、科學(xué)——來自東方
東方科學(xué)——（哲學(xué)思想、人文懷念）——西方科學(xué)
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。
2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。
過程與方法：
1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。
2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。
2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進科學(xué)研究的發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。
【教學(xué)重點】
懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步
【教學(xué)難點】
自制簡易顯微鏡
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。
教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。
【教學(xué)過程】
一、顯微鏡的發(fā)展
1、如何放得更大？
師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？
生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……
2、介紹各種顯微鏡
1) 最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達１５００倍左右。
2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。２０世紀(jì)９０年代放大率提高到２００萬倍。
3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。
二、做個簡易顯微鏡
1、怎樣放得更大？
師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）
2、我們自制顯微鏡
1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的`倍數(shù)， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？
2) 嘗試用兩個放大鏡觀察物體。
調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）
3) 用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。
三、小結(jié)
１７世紀(jì)時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。
板書設(shè)計：
略
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道世界上的動物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；
2．初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
3．初步了解6類動物的主要特點。
4．能通過合作形式整理總結(jié)出動物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。
【教學(xué)重點】
尋找動物的共同特征。
【教學(xué)難點】
根據(jù)觀察到的事實做出科學(xué)判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)用的6種典型動物圖片或標(biāo)本。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
一、引入
1．從舊課引入。
�。ㄌ峁� 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）
2．引發(fā)學(xué)生開展討論。
3．從討論活動中捕捉探究的問題。
1．回憶上一課的活動內(nèi)容。
2．學(xué)生說說這6種動物的特點。
3．小組討論。
引發(fā)探究的興趣。
二、尋找相似動物的特點
1． 提供豐富的動物圖片。
2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？
1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。
2．分組將其他的動物分別歸類。
初步培養(yǎng)學(xué)生的`分類科學(xué)素養(yǎng)。
三、逐步建立淺近的概念
1．將看法一致的動物分別列在表格中。
2．將看法不一致的動物羅列出來。
3．運用先前達成的共同特征來分析該種動物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。
4．提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流：我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進行修改和補充？
1．說說這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）
2．各方面陳述自己的理由。
3．進一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名。
4．還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？
初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實作出判斷的能力。
突出重點、突破難點（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。
四、尋找動物的共同特點
1．這些動物有哪些共同特點？
2．教師總結(jié)動物的共同特征。
1．小組討論。
2．交流，達成一致。
從找相似的動物實踐上升到理性的認識。
五、作業(yè)
學(xué)生完成作業(yè)。
附板書設(shè)計：
2．形形色色的動物
和貓相似的動物：
和鴿子相似的動物：
和金魚相似的動物：
和甲魚相似的動物：
和青蛙相似的動物：
和蜻蜓相似的動物：
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、情感引入啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡。
2、鋸子一把。
3、計算機輔助教學(xué)課件一套。
4、幼兒操作的匹配圖片每組一份（魚網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)；變色龍、迷彩服；育嬰袋、袋鼠；蝙蝠、雷達）。
活動過程：
一、探索操作，說說自己的發(fā)現(xiàn)（感知茅草有鋸齒的特點）。
1、幼兒根據(jù)教師提供的材料進行玩玩、議議。
2、師生談話。
師：剛才你們玩的是什么東西？（幼兒：草、放大鏡）
師：你們說到的草它有個名字叫茅草。你們玩后有什么要告訴大家的嗎？（引導(dǎo)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴大家）
師小結(jié)。（著重點在茅草上。如：老師聽見小朋友說，茅草的邊緣扎手；還有的說用放大鏡可以清楚地看到茅草的邊緣有一排小鋸齒。是這樣的嗎？我們再來仔細觀察一下，好嗎？
3、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
4、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了，茅草很特別的地方，真聰明。古時候有一個叫魯班的人他也非常的聰明。
二、比較觀察，找出兩種物體的共同特征。（根據(jù)幼兒認識程度選擇以下內(nèi)容）
1、讓幼兒看、聽故事《魯班造鋸》（利用教學(xué)課件輔助）。
2、幼兒和老師共同討論。如：魯班發(fā)明了什么？（出示鋸子）鋸子有什么用呢？魯班受到什么的啟發(fā)發(fā)明了鋸子？（出示茅草）鋸子和茅草有什么相同的地方？（出示茅草--鋸子放大的畫面）
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)、發(fā)明了比茅草更鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受到一些動物或植物的'啟發(fā)才制造出來的。不信，我們來看看。
3、出示魚的圖片
師：魚為什么有時能游到水底下，有時又能浮出水面呢？那你們想想仿照魚的這種特點能發(fā)明什么呢？魚和潛水艇有什么相同的地方嗎？
小結(jié)：你們瞧，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照他們的特點，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫臐撍�。還有哪些的東西是受到動物的啟發(fā)而發(fā)明的呢？讓我們來找找看。
4、通過匹配游戲，找出有共同特征的兩種物體。
�、儆變悍殖�4組，每組一份匹配材料。動物圖片：蜘蛛網(wǎng)、變色龍、袋鼠、蝙蝠；人造物圖片：漁網(wǎng)、迷彩服、育嬰袋、雷達。
②找出有共同特征的兩種物體。
③說說匹配的理由。
三、游戲：比比誰快
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
你會發(fā)明什么呢？讓幼兒根據(jù)事物的特征展開想象，說說自己想發(fā)明的東西。
小結(jié)：看來你們都想和魯班一樣做個發(fā)明家是嗎？那好，請你們平時多去觀察周圍的事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點能發(fā)明什么有用的東西，如果有什么好主意，趕快告訴小朋友、老師和爸爸、媽媽，好嗎？（自由結(jié)束活動）
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己設(shè)計有關(guān)花的小專題研究方案，完成小專題研究活動，并能將研究結(jié)果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來。能以報告會的形式大膽地表述自己的研究成果。
2，在進行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命、保護環(huán)境的情感體驗，在課后有繼續(xù)探究的濃厚興趣。
2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。
教學(xué)重點：設(shè)計有關(guān)花的專題研究方案。
教學(xué)難點：分辨完全花和不完全花。
教學(xué)準(zhǔn)備 小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。
教學(xué)活動過程：
一、引入
校園里有許多花開了，我們能作哪些研究呢？
二、探究過程
1、花的專題觀察。
�。�1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。
�。�2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。
（3）供參考的.研究專題：校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大��；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。
（4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。
�。�5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。
�。�6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。
2、“花的觀察”報告會。
�。�1）分組匯報。
�。�2）將研究成果進行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。
（3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。
3、認識完全花與不完全花
�。�1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。
�。�2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。
�。�3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？
（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？
4、交流與小結(jié)
（1）通過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？
�。�2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。
三、課后拓展 還有哪些關(guān)于花的問題？
板書設(shè)計：
2.2 各種各樣的花
1、花的專題觀察。
2、“花的觀察”報告會。
3、完全花與不完全花
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