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    2. 《雪地里的小畫家》教案

      時間:2023-04-10 17:09:42 教案 投訴 投稿
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      【精品】《雪地里的小畫家》教案4篇

        作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

      【精品】《雪地里的小畫家》教案4篇

      《雪地里的小畫家》教案 篇1

        一、 教材內容分析

        《雪地里的小畫家》是實驗教科書(北師大)語文一年級上冊第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌。(下雪了,下雪了,雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,下馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著啦。┳髡咭陨鷦踊顫姷膬和Z言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

        二、 教學目標(知識,技能,情感態(tài)度、價值觀)

        1、知識與技能:

       。1)認識12個生字以及“蟲、目”這2個偏旁,會寫“幾、用、魚”3個字。

       。2)理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

        (3) 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、過程與方法:

        (1)在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。

       。2)通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆,幾步就成一副畫”;

       。3)通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。

        3、情感、態(tài)度、價值觀:

       。1)從內心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品,愿意主動背誦。

        (2)向往冬天,有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪紛飛的冬天,到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

        三、教學重點、難點

        1.理解詞句意思,讀懂課文內容。

        2.練習根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。

        3.識字、寫字。

        4.朗讀,背誦課文。

        教具準備 圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。

        教學時間 二課時

        四、教學過程:

        第一課時

        一、教學目標

       。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文,讀準音、讀成句。

       。ǘ┳x懂每句話,理解詞語意思。

       。ㄈ┰诶斫庠~語的`基礎上讀懂課文;認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動物。

       。ㄋ模├首x課文。

        二、教學重點、難點

       。ㄒ唬┳x懂每句話,理解詞語意思。

       。ǘ┳x懂課文內容,學會知識。

        三、教學過程

       。ㄒ唬┌鍟n題,理解題意。

        板書:13 雪地里的小畫家

        1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)

        2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

        3.課題講的誰?(小畫家)

        4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)

        師述:我們學學課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。

       。ǘ┏踝x課文,了解課文內容,讀準生字的音。

        1.學生自練看拼音讀課文,要求讀準字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)

        2.出示生字卡片,讀準字音。

        3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

        4.這篇課文,告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動物)

        (三)細讀課文,理解詞句意思,理解課文內容。

        1.讀第1句,問:小動物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標點符號叫嘆號,在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

        2.讀第2句。自由練讀,指名讀。

       。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

        (2)“雪地”與上句有什么關系?(冬天下了大雪,才會有雪地)

       。3)“一群”是多少?(好多個)

       。4)這一群小畫家和“雪地”有什么關系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

        3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。

        (1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

       。2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)

        板書:小雞 竹葉

        小狗 梅花

        小鴨 楓葉

        小馬 月牙

        出示圖片,讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點,說說它們的名稱?磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。

       。3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)

       。4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)

        4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

        (1)你們平常畫畫時要用什么?”

        (2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

        (3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)

        5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)

        師述:因為在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動,像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復正;顒。

        (四)指導朗讀。

        師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)

        第二課時

        一、教學目標

       。ㄒ唬⿲W會6個生字:畫、葉、牙、用、筆、幾,認識新偏旁“”,竹字頭。

       。ǘ┩瓿蓵笞鳂I(yè) 第2題。

       。ㄈ┍痴b課文。

        二、教學重點、難點

        識字、寫字。

        三、教學過程

       。ㄒ唬├首x課文,指名讀,齊讀。

       。ǘ⿲W會6個生字。

        1.畫,huà,拼讀音節(jié)。

       。1)識記字形,自學后指名提問。(畫,huà,用部件加筆畫方法記,半包圍結構。上面是“一”,中間是“田”,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)

       。2)自己默記字形,同桌互相檢查。

       。3)口頭組詞語。

        畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫

        2.葉,yè,讀準字音,讀詞語:楓葉。

       。1)識記字形。自學后提問。(略)

       。2)口頭組詞語。

        樹葉 葉子 落葉 綠葉

        3.牙,yá,拼讀音節(jié),讀詞語:月牙。

       。1)識記字形:自學后指名說。(用數(shù)筆畫方法記,一筆橫“一”,二筆豎折“”,三筆豎鉤“”,四筆斜撇“牙”。一共4筆,月牙的“牙”)

       。2)口頭組詞語。

        月牙 牙齒

        4.用,yòng,拼讀音節(jié)。

       。1)識記字形。(用,yòng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結構,外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)

        (2)口頭組詞語。

        用處 作用 用電 功用 費用

        5.筆,bǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:畫筆。

       。1)認識新偏旁“”,竹字頭。筆順是撇(),橫(?),點(),兩邊一樣。

       。2)識記字形。(筆,bǐ!,上下結構,上面竹字頭,下面“毛”字,一共10筆)

       。3)口頭組詞語。

        毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

        6.幾,jǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:幾步。

        自學字形。與“幾”字有什么區(qū)別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚),“幾”第二筆是橫折彎鉤()。

       。ㄈ┲笇鴮。

        1.畫:引導學生自己找準位置(整體部件),看教師范寫字后,獨立寫字頭。

        2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。

        提示:“用”第一筆是豎撇。

        3.筆。

       。1)整體位置:上小下大。

       。2)部件位置:①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個,左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

       。ㄋ模┲笇П痴b。

      《雪地里的小畫家》教案 篇2

        第一課時

        一、引出課題

        1。出示帶背景的幻燈片。問:你們看看圖上畫的是什么?誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

        2。你們說下雪的景色美不美?(美)你們心里高興嗎?小動物心里也很高興,它們歡蹦亂跳地跑出家門,來到雪地上,都張著嘴巴,好像在說話,今天,我們就學習第13課。

        板書課題:13。雪地里的小畫家(齊讀)

        二、粗讀課文,了解大意,識記生字字音

        過渡:小畫家指的是誰?它們都畫了什么?為什么說它們是雪地里的小畫家?等我們學完之后就明白了。

       。ㄒ唬┏踝x課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。

        (二)教師范讀。學生思考:這首兒歌有幾行?有幾句話?用筆標出來。

       。ㄈ┗卮鹚伎碱}。(共有8行,6句話)

       。ㄋ模┲该6人,一人讀一句?醋忠羰欠褡x準,句子是否讀連貫。

       。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ,檢查離開拼音能否記住生字字音。

        三、講讀課文

       。ㄒ唬R讀課文。

        邊讀邊想:書上哪兒寫的是這幅圖的意思。(一、二句話)

       。ǘ⿲W習一、二句話。

        1。學生讀一、二句。

        2。教師指導讀出高興的語氣。

        3。雪地里來了這么多小動物,書上用了一個詞,是哪一個?讀第二句。(一群)

        4。雪地里來了一群什么?(小畫家)

        什么叫畫家呢?書上的小畫家指誰?

       。ㄈ⿲W習第三句。

        1。學生讀第三句,回答問題。

        2。教師板書。

        小雞 小狗 小鴨 小馬

        3。這些小動物都畫了什么?

        4。學生說,教師板畫。

       。ㄋ模⿲W習第四句。

        1。它們是怎么畫的呢?讀第四句。

        “顏料”是指平時畫畫時用的顏色。

        不用……不用……,那它們用什么畫?

        2。出示幻片—小雞畫竹葉圖,問:①小雞真的會畫竹嗎?②竹葉指的'是什么?

        3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么?你們見過真的竹葉嗎?(出示實物竹葉,比較竹葉與小雞腳印的形狀。)

        4。小雞畫的畫兒這么像竹葉,所以稱小雞是什么?(指課題:小畫家)它心里高興不高興?用高興的語氣讀第三、第四句。

        5。小狗、小鴨、小馬畫什么?是真的會畫嗎?這些畫指的是什么?叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說:小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,再引導說:小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。

        6。它們畫得這么好,所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”?為什么它們畫的不一樣?

        過渡:小動物都夸自己畫的畫兒好,只有小狗閉嘴不說話,它想起什么來了?

        (五)學習五、六句。

        1。讀五、六句。

        2。你們知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一種冬眠動物。

       。R讀課文。

        四、總結

        今天,我們學習了第13課《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識。

        第二課時

        一、朗讀課文

        二、總結歸納

       。ㄒ唬⿲W了這課,你知道了哪些知識?

       。ǘ┠氵知道哪些小動物腳印的樣子?

        (三)你還知道哪些動物冬眠?

        三、學習生字

       。ㄒ唬┲该x生字詞。

       。ǘ╅_火車讀生字詞。

       。ㄈ┱l會記住這些生字。

       。ㄋ模┚毩晻鴮懮,每個寫兩遍。

        四、指導課后練習2的填空,先填寫,再讀一讀

        五、練習有感情朗讀、背誦

      《雪地里的小畫家》教案 篇3

        教學目標

        1.借助拼音讀課文。

        2.讀懂每句話,理解詞語意思。

        3.在理解詞語的基礎上讀懂課文內容,認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。

        4.學會6個生字,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

        5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        6.背誦課文。

        教學重點、難點

        1.理解詞句意思,讀懂課文內容。

        2.練習根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。

        3.識字、寫字。

        4.朗讀,背誦課文。

        教具準備

        圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。

        教學時間 二課時

        教學過程

        第一課時

        一、謎語引入,揭示課題

        1、謎語:像鹽不咸,像糖不甜,北風吹來把花開,飄呀飄呀滿地白。(雪)

        2、師:同學們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,白雪從天上飄落下來,鋪滿了整個地面,厚厚的,美麗極了。

        3、有幾個愛畫畫的小動物,一聽說老師今天要給同學們上課,就吵著要跟同學們一起到雪地里畫畫呢?讓我們趕快讀一讀課題吧。

        師述:我們學學課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。

        二、感知課文,學習生字。

        1.看課件演示,聽課文朗誦,讓學生初步感知課文。

        2.教師提出要求,讓學生借助拼音自讀課文。師:請同學們借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確。

        3.認字指導。師:讀了課文,你有哪些字不認識的?怎么辦呢?(教師板書在黑板上)

        A、 利用“字形小魔術”進行識字教學,引發(fā)學生濃厚的學習興趣,從而提高學習效率。如“加”“為”字的學習。(生詞卡片)

        師:同學們,我們來變個魔術“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加)。

        B、自主學習,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等)

        C、小組合作,理解生字。在學生合作學習基礎上,通過各小組匯報學習情況,老師給予積極性的評價,讓學生在交流中認識生字記憶生字,并培養(yǎng)學生的觀察力、語言表達能力和合作能力。

        師:同學們,你們是怎樣把這些字記住呢?以小組為單位討論、交流學習,等下小組長向同學們匯報。

        D、檢查學生鞏固生字情況。(多媒體課件)(空中飄下朵朵帶有拼音的雪花,學生回答)

        4.寫字指導。引導學生自主探究,找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。讓學生觀察“用”在田字格中的位子,指出豎的位置。學生練習,教師巡回指導。

        三、指導書寫。

        1.畫:引導學生自己找準位置(整體部件),看教師范寫字后,獨立寫字頭。

        2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。

        提示:“用”第一筆是豎撇。

        3.筆。

        (1)整體位置:上小下大。

       。2)部件位置:①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個,左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

        第二課時

        一、激趣導入

        小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習---17課雪地里的小畫家。通過上節(jié)課的'學習,我們知道了動物王國的冬天已經來到了。小動物們睡了一夜,早上醒來推開門一看,哇,滿天的雪花在飛舞,他們高興地叫起來……(課件播放圖片)你們喜歡下雪嗎?誰還愿意把這個好消息告訴大家?(下雪啦!下雪啦。┲该x——齊讀(師板畫雪花,再貼上一些雪花生字)

        二、細讀課文,理解詞句意思,理解課文內容。

        1.讀第1句,問:小動物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標點符號叫嘆號,在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

        2.讀第2句。自由練讀,指名讀。

       。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

       。2)“雪地”與上句有什么關系?(冬天下了大雪,才會有雪地)

       。3)“一群”是多少?(好多個)

       。4)這一群小畫家和“雪地”有什么關系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

        3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。

       。1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

       。2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)

        板書:小雞 竹葉

        小狗 梅花

        小鴨 楓葉

        小馬 月牙

        出示圖片,讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點,說說它們的名稱?磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。

       。3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳。

        (4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)

        4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

       。1)你們平常畫畫時要用什么?”

       。2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

        (3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)

        5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)

        師述:因為在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動,像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復正;顒。

        三、指導朗讀。

        師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)

        四、指導背誦。

        用填空法:

        ( )( )啦,( )( )啦!( )( )( )來了一群( )( )( )。小雞畫( )( ),小狗畫( )( )。小鴨畫( )( ),小馬畫( )( )。不用( )( )不用( ),幾步就( )( )( )( )。( )( )為什么( )( )( )?它在( )( )睡著啦。

        五、鞏固練習。

        1.填空,再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)

        (1)小雞會畫( )( )。

        (2)小狗會畫( )( )。

        (3)小鴨會畫( )( )。

       。4)小馬會畫( )( )。

       。5)它們都是雪地里的( )( )( )。

        2.寫出帶有下面偏旁的字。

        口( ) ?( ) 冂( )

        3.背誦課文。

      《雪地里的小畫家》教案 篇4

        學習目標:

       。薄⒆灾髯R記11個生字,認識兩個偏旁“蟲、目”。

        2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解課文內容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

       。础⒛芟蛲瑢W推薦文中自己認為好的詞語。

        學習重點:

        自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        學習難點:

        通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

        教學流程:

        一、前測激趣:

        今天,余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖,上面掛滿了紅通通的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),哦,它在說呀,這節(jié)課要請小朋友闖四關,誰在這四關里表現(xiàn)出色,誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵,小朋友們有沒有信心?(學生信心十足,躍躍欲試)。

        昨天是個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的圖片,貼于黑板上),你們認識它們嗎?

        其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

        二、激情闖關,自主識字

       。、聽,小蘋果又說話了:請小朋友作好準備,現(xiàn)在闖第一關(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個醒。)

        學生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果,師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。)

       。、第一關已順利闖過,現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關:爭做識字小能手

       。ǎ保┬『诎宄鍪静粠б艄(jié)的生字,問:這些字,有誰老師還沒教就認識?你是怎樣認識的?(鼓勵學生課后在生活中自主識字)

        啦 梅 用 幾 成 蛙

        為 參 加 洞 睡

       。ǎ玻┏鍪疽艄(jié),請學生分學習小組記憶生字。

       。ǎ常⿲W生匯報:可用各種各樣的方法識記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說一句話。

       。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。)

       。、現(xiàn)在請小朋友闖第三關:小小詞語推薦臺(就是請小朋友再讀課文,把你認為好的詞語推薦給大家。)

        學生再讀課文,推薦詞語,江說說不什么要推薦它。

        4、聽,小蘋果又說話了,它在說呀,前三關小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請小朋友闖第四關,你們有沒有信心順利闖關?

        這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領,在讀中理解課文內容。

       。ǎ保┏鍪尽!”問:細心的小朋友在讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號?它叫什么?誰認識?請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。

        感嘆號和問號、句號一樣,是標點符號中的一員,標志著一句話說完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

        認識到了感嘆號,那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?

        指導讀第一句,注意讀出高興的語氣。

       。ǎ玻┻@時,雪地里來了一群小畫家,這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

        小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

        誰敢站起來讀一讀這句?

        (3)小朋友,老師這有四幅畫,誰能認出它們是誰畫的畫?你愿意上臺來把這些畫貼在相應的`動物旁邊嗎?

       。ㄖ该吓_貼畫)

        小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?

       。ㄐ‰u畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

       。ǎ矗┻@些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不同)

        小朋友平時是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)

        是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?

       。◣熯呑x邊做動作)讀后請學生評議,再指名讀,齊讀。

       。ǎ担┱埿∨笥芽床鍒D,說說圖上的雪景,小動物們畫的畫等,進一步理解課文內容。

       。◣煿室庹f)這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)

        那我們去把它叫醒吧,讓它也出來玩玩?

       。ú恍,青蛙怕冷,不能出來。)

       。ǎ叮┙榻B有關冬眠知識。青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲的。

        請小朋友說說,該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問話的語氣)。

        指名讀,評議。

        (7)朗讀課文,注意讀出感情。

        三、達標深化:看板書背誦

        四、課后拓展

        課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠,下節(jié)課來交流。

        [教學反思]:

        一、創(chuàng)設情境,重視“快樂教學”課堂形式

        積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉變,在于學會經營課堂,建構師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式,讓學生在快樂中積極、自主學習語文,產生學習語文的興趣,對于小學一年級的學生來說,營造一個良好的的學習氛圍,創(chuàng)設一個寬松、自主的學習情境,有利于提高學習興趣。

        我就很重視“快樂教學”,重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中,我就利用闖關摘蘋果的的形式調動學生自主學習的興趣,使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài),在快樂中體驗學習語文的樂趣。[

        二、落實雙基,重視語言文字的積累

        新課標再三強調,語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感,最根本的一條就是學生加強語言文字積累,加強感悟,加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心,是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此,在每課教學中,我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練,讓學生感到祖國文字的美麗所在。

        在本堂課中,我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關中,我設計了一個“小小詞語推薦臺”,讓學生大膽地推薦,還能自信地說出個人的感受和想法,領悟到文字背后的情感和內容。如有同學推薦了“小畫家”一詞,并說:“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦,還能用!這樣,不僅積累了詞語,提高了學生的語文素養(yǎng),又能讓學生在課外自主閱讀課外書時,積極主動地收集積累一些好詞語,以培養(yǎng)良好的語感。

        三、加強朗讀訓練,重視朗讀評價

        1、以讀代講

        朱自清先生在《論朗讀》中強調指出:“讀的用處最廣大,語文教學應該重視它!毙抡n標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”可見,朗讀能提高學生感悟語言的能力,把學生帶入教學所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練,以讀代講,讓學生仿佛個個都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

        如在讀最后一句時,有同學建議要將這句讀輕點,理由是青蛙還在睡覺,不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

        2、特色評價

        為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位,使語文煥發(fā)活力,就要重視朗讀教學中的評價。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體,在新理念中,應引導學生積極參與評價,朗讀評價可包括教師評價學生,學生自我評價,學生相互評價和學生評價老師等。

        在我設計的第四關中,我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評,更敢于挑戰(zhàn)偶像和權威,塑造新型人格,增強學習自主性。

        如在評老師的第四句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”時,有學生說:“老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動作,我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀,我想,我也能讀好!闭f完,興致昂揚地讀了起來。這時,全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作,并讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個高潮。

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