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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案10篇，歡迎大家分享。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)字，會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。
2.初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
2.識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示烏鴉圖片，揭題。
1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種鳥兒?jiǎn)?(烏鴉)請(qǐng)看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的…)
2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)
3.那么，老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。
4.扳書課題。
二、師范讀課文
師：請(qǐng)打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就聽老師是怎么讀的`。
三、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1.師：剛才同學(xué)們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫了烏鴉的一件什么事?
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，圈劃出生字多讀讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。
(2)把不連貫的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀后匯報(bào)。
四、再讀課文，認(rèn)讀生字
師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過(guò)程寫出來(lái)的，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們?cè)谧x課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀?請(qǐng)找出來(lái)小組用自己喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。
1.學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)出示小黑板。
Wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2.識(shí)記生字.
師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。
(1)學(xué)生借助拼音自由讀。
(2)開火車讀。
(3)討論：你們?cè)趺从涀∵@些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門。
(4)學(xué)生匯報(bào)交流。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：“喝”和“渴”
師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們說(shuō)是誰(shuí)?(喝、渴)是的，我們?cè)趺从涀∷鼈兡?
生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因?yàn)樵谟每诤人?“渴”是三點(diǎn)水，因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。
師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。
生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)
4.猜謎語(yǔ)識(shí)字：瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)[
5.體驗(yàn)識(shí)字：“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著起來(lái)，并讓學(xué)生用“漸漸”試說(shuō)一句話。
6.檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)男女生對(duì)讀。
(3)齊讀。
7.學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)，給擴(kuò)詞多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡通畫片。
五、指導(dǎo)寫“辦”“法”兩個(gè)字。
1.在田字格里找到，仔細(xì)觀察是怎樣寫的?
2.指名說(shuō)。
3.指導(dǎo)書寫，教師示范。
4.講寫字要求：做到“三個(gè)一”
5.學(xué)生仿寫，同桌交流欣賞。
六、再讀課文，總結(jié)課文。
1.我信這次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外，還應(yīng)該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。
2.覺得自己讀得怎樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做的嗎?
3.小組分自然段比賽讀。
4.學(xué)生評(píng)一評(píng)。
5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽
《烏鴉喝水》教案 篇2
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、所配圖畫，色彩鮮明，生動(dòng)形象
１．圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。
�。玻洳蕡D把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口�。�，烏鴉想出了一個(gè)好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。
二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻
這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無(wú)法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難�！�
三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
文章開始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”、“可是”說(shuō)明喝不到水的`原因；第三段重復(fù)使用“看見”，說(shuō)明小烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、從圖入手，整體感知
１．指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問(wèn)題：
圖上畫的是誰(shuí)？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？
烏鴉想出了一個(gè)什么辦法？
烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。
�。玻笇�(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文。
解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意。可圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
１．烏鴉怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會(huì)到水很不容易找到。）
區(qū)分“到處”、“處處”
選詞填空：①公園里（ ）盛開鮮花。
《烏鴉喝水》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫辦、法兩個(gè)字。
2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。
教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣，講故事導(dǎo)入
1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）
師：對(duì)，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示烏鴉）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）
3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）
（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）
4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？
5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的`電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽
�。úシ艅�(dòng)畫）
6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽。
二、初讀課文，識(shí)字
1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀��！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
�。ㄉx）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
3、識(shí)字
師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）
小組合作：一起想辦法記住這些字。
匯報(bào)：
�。�1）去掉音節(jié)讀課文
（2）換語(yǔ)境讀課文。
4、寫字
⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。
�、�、書空
⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱
⑷、學(xué)生練寫
三、再讀課文
師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段比賽讀一讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？
5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀
四、總結(jié)
《烏鴉喝水》教案 篇4
教材分析
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過(guò)。
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。
設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的.自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)
1．感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。
1．讀詞卡。
2．找朋友游戲連字成詞。
【在找朋友的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。】
二、提出問(wèn)題，合作初步解疑。
1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3．指名讀1～3自然段，思考提出的問(wèn)題。
4．4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
【把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。】
三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？
2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。
3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。
【以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情�！�
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1．過(guò)渡語(yǔ)：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢啵靠谟中�，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。
2．學(xué)生自讀二、三自然段。
3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4．交流合作結(jié)果。
【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到以做促讀的目的�！�
5．理解漸漸一詞的含義，能用它說(shuō)話。
6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。
【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背�！�
你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1．看誰(shuí)讀得最快。
�。�1）烏鴉口渴要喝水。
�。�2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
�。�3）夏天到了，天氣漸漸熱起來(lái)了。
【識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)句子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。】
2．看誰(shuí)寫得最好。
kěbànfǎzhǎo
板書設(shè)計(jì)
烏鴉喝水
水不多
口又小喝不著
放石子喝著
《烏鴉喝水》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入，猜謎：
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)給你們聽�！疤焐ぷ訂。新曔蛇蛇�，渾身黑壓壓，人人不愛它。”是什么？烏鴉喝水優(yōu)秀教案
生：烏鴉。
（師板書烏鴉兩字）
師：別看烏鴉長(zhǎng)得丑，它可聰明了。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。
（師板書課題）
�。ㄉR讀課題兩遍）
師：請(qǐng)大家打開書，自由讀課文。
（出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）
朗讀感悟
出示課件1，師生互讀。
師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。
出示課件2 “到處找水喝。”
�。ㄉR讀）
師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請(qǐng)你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來(lái)。
我們一起來(lái)讀第一自然段。
出示課件3。
指名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——
課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來(lái)了。
生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。
課件出示
師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。
�。ㄒ稽c(diǎn)一點(diǎn)）
生讀課文原文。
讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)”。
課件出示：
�。� ）漸漸地（ ）
師：水漸漸升高是因?yàn)椤?/p>
課件出示
烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。
生讀原文。
師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。
生繼續(xù)讀原文。
7、師：學(xué)到這，你會(huì)說(shuō)這是一只（ ）的烏鴉，因?yàn)椋?）。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）
師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的`，請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來(lái)的資料�！靶貘f喝水。”
生自由朗讀課文。
8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。
認(rèn)識(shí)“叼”，怎么“叼”。
“先輩”是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)“輩”。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。
�。ò褢M愧換個(gè)詞說(shuō)：羞愧，愧疚。）
9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話。
出示問(wèn)句指導(dǎo)讀。
師：學(xué)到這里，你還會(huì)說(shuō)嗎？
課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉，因?yàn)椋?）。
出示名言
人在困難時(shí)——
板書：
烏鴉喝水
想辦法————喝著水
《烏鴉喝水》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
板書課題：
烏鴉喝水
本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的.字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
(二)、初讀課文、識(shí)寫生字
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)
(1)自由讀一讀
(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。
生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。
師：這是通過(guò)形近字比較認(rèn)識(shí)生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?
生： 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅
師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字，誰(shuí)還能用其他方法記生字?
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟�！�
生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識(shí)字。
(1)組詞競(jìng)賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字�！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字，并組詞。
(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
2、出示“我會(huì)寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))
提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅，再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
19、烏鴉喝水
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴
法 找 許 可 石 辦
《烏鴉喝水》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)正確書寫生字。
2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)沒(méi)情境，導(dǎo)入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(zhǎng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩�(dòng)畫片《烏鴉喝水》
2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ�，去讀呢！
3、知指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別渴與喝�？柿诵枰ㄈc(diǎn)旁）喝水要用口（口旁）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來(lái)，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。
2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。
3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。
5、齊讀生字。
6、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字鴉叼瓶，通過(guò)字音，記住他們。鴉牙表音，鳥表意，叼要用口瓶：瓦片層層并。
三、自主識(shí)記字形
1、認(rèn)識(shí)新偏旁：走。
�。�1）記住稱：手字旁。走字旁。
�。�2）與手走比一比，加深印象。
2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3、交流匯報(bào)：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽(yáng)當(dāng)頭曬，渴了需要水，無(wú)奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于
�。ㄓ谧帚^）（解字理）終：冬終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動(dòng)作）看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成知識(shí)積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。
2、天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游，把你們讀到的生字的`詞句讀給大家聽。
3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎？交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國(guó)，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國(guó)。漸：我漸漸長(zhǎng)高了，小樹漸漸長(zhǎng)大了，汽車漸漸開遠(yuǎn)了�？矗嚎磿措娨暋Ｎ易钕矚g看動(dòng)畫片�？剩嚎柿�，我口渴了。
4、再讀課文，把課文讀通，讀順。
（1）師范讀
�。�2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、教師提示兩個(gè)易寫錯(cuò)筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為
2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。
3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長(zhǎng)，托起己字。漸：車頭高，右豎低。
4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。
5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。
6、抽學(xué)生板寫生字，集體評(píng)議。
六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭(zhēng)當(dāng)小小書法家。
七、板書設(shè)計(jì)
口kê渴----喝hē水
�。ㄌ镒指袼膫�(gè)，教師范寫看、渴、于、漸）
�。ㄗ咦峙裕ㄊ肿峙裕�
渴終辦法于起漸看
（田字格一行，學(xué)生板寫）
《烏鴉喝水》教案 篇8
一、設(shè)計(jì)意圖"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。
在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。
希望學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中注重小組間的分工合作，共同完成。
二、教學(xué)目標(biāo)1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。
5、通過(guò)觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。
6、能夠畫出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。
教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆教師材料：演示文稿
三、教學(xué)重難點(diǎn)1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。
3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭，并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。
四、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)流程：
看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實(shí)驗(yàn)總結(jié)（一）開始部分1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：
一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最后的掙扎�？炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢！可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈恕?不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹枝上，對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過(guò)去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，仔細(xì)一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的'嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？
學(xué)生：沒(méi)有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？
2、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法（1）將小朋友們分成5個(gè)小組，小組討論，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來(lái)。
（2）每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。
3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來(lái)高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了，因?yàn)檫@水是它用智慧換來(lái)的。
《烏鴉喝水》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫可、石等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水喝———喝不著水———想辦法喝水———喝著水了這一系列變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫字、朗讀課文
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫可、石、辦3個(gè)生字。
2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語(yǔ)氣。
3、有合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，
難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、烏鴉圖片
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入：
1、出示烏鴉圖片，這是什么？
板書：烏鴉（師生唱筆畫書空）
2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？（生：想）
老師給同學(xué)們講一個(gè)烏鴉反哺的故事吧，聽完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉）
（老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長(zhǎng)出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的烏鴉反哺的故事。）
3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧！
板書：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空喝字）
4、齊讀課題：烏鴉喝水
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、借助拼音自由讀課文，找到要求會(huì)認(rèn)的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、你聽我讀同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說(shuō)一說(shuō)：生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？
4、檢查生字認(rèn)讀情況（指名讀、齊讀）
5、識(shí)記生字：
A、我會(huì)認(rèn)中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，誰(shuí)先最早找到它們？（喝、渴
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思）
B、應(yīng)用比較的方法：兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，可以用比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)？
如：右———石辦———為烏———鳥
C、猜字謎識(shí)記生字：
瓦片層層并一起（瓶）
水車千斤重（漸）
三、初讀感知課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。）
2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（烏鴉想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。）
四、細(xì)讀第一自然段
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段
思考：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處）
A、到處是什么意思？（四處、處處）
B、現(xiàn)象說(shuō)話：烏鴉到處找水喝，它可能到過(guò)哪些地方，它的.心情是怎樣的？（假如你就是那只烏鴉）
4人小組討論
派代表匯報(bào)
C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀到處兩字（突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情）
D、齊讀第一句話
2、指名讀第二句話（烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）
A、想一想：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？
�。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見一個(gè)瓶子里有水，它的心情會(huì)如何？
B、齊讀第二句話
3、齊讀第三、四句話
A思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫出句子。
B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會(huì)怎樣呢？
C、這句話該怎么來(lái)讀呢？
指導(dǎo)讀好怎么辦呢中的辦字（體會(huì)烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情）
4、齊讀第一自然段
五、生字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀可、石、辦3個(gè)生字，并口頭組詞
2、觀察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的筆畫
3、師范寫，生唱筆畫書空
4、生描紅，練習(xí)書寫各一個(gè)
六、作業(yè)布置
1、讀課文并把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
2、想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
《烏鴉喝水》教案 篇10
【教學(xué)要求】
１、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。
�。病W(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見”練習(xí)說(shuō)話。
�。场⒂懈星榈乩首x并背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
１、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題１揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
２、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。
�。�、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。�、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
【課時(shí)安排】
本課建議安排三教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話，揭示課題：
１、出示投影片，問(wèn)：圖上畫了什么鳥？
�。�、教學(xué)生字“烏鴉”。
３、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
�、拧昂取睘槭裁词强谧峙�？
⑵右下部分看筆順指導(dǎo)書空。
３、 齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
�。薄е鴮W(xué)生提出的問(wèn)題聽課文錄音。
２、讀課文：
�、抛杂奢p聲讀；
�、平o每小節(jié)編號(hào)；
�、侵该x，每人讀一節(jié)，正音。
３、烏鴉喝到水了嗎？
三、教學(xué)第一節(jié)：
１、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
�。�、教學(xué)生字“渴”。
⑴讀準(zhǔn)字音；
�、茷槭裁词恰般摺迸�？
�、亲x卡片，分清“渴”和“喝”。
３、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非�？剩�
�。�、教學(xué)生字“找”。
�、抛x準(zhǔn)翹舌音；
�、普l(shuí)找什么？
�。怠⒅笇�(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié)：
�。�、出示投影片。（書上和）
�、艈�(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
�、茙煟浩孔永镉兴瑸貘f開始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
�。�、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。
�、怕犱浺�，看第二節(jié)，有幾句話？
�、浦该咳俗x一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？
�、浅鍪镜谝痪�。
�、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？
③朗讀第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。
�、戎该x第二句。
�、賳�(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）
�、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？
�、艹鍪就队埃ㄋ膫�(gè)瓶子）找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子，為什么？
⑤練習(xí)說(shuō)話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。
�、哌@一句的開頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。
�、蔀貘f喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
�、视懈星榈刈x第三節(jié)。
�、吮痴b第二節(jié)。
�、倏赐队氨常�
�、诳窗鍟�；
�、郦�(dú)立背。
３、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�、艦貘f喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
�、坡犱浺簦瑔�(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？
⑶齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�、泡p聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
�、圃倏翠浵瘢辞鍨貘f是怎樣放石子的'？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書。
⑶三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
�、戎笇�(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
�、芍笇�(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文：
１、聽錄音讀課文。
２、說(shuō)說(shuō)：開始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？
�。场⒛阏J(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習(xí)：
�。�、選字填空。
２、背誦全文。
３、用“看見”練習(xí)說(shuō)話。
４、聽寫詞語(yǔ)和句子。
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