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鳥(niǎo)的天堂教案模板匯總十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
�。�、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
�。�、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。
３、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
�。�、板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。
說(shuō)一說(shuō)：
你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？
�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B(niǎo)生活在天堂里很幸�！�
�。�、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。
�。场�(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、讀課文 整體感知
�。薄⒆x通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。
�。病⒔ㄗh由幾名同學(xué)讀課文。
�。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 ）
�。�、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀：
�、� 同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
⑵ 作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>
�。�、生字詞鞏固，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：
“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。
�。�、解決問(wèn)題：
第一次：
我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。
第二次：
第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的.方法。
�。病⑦呑x邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍
�。薄�(dǎo)入：
上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹(shù)，自由快樂(lè)的鳥(niǎo)。
�。▽W(xué)生自由回答）
現(xiàn)在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！
２、學(xué)生齊讀課文第一部分：
當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢？
�。�、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分：
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
�。�、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚，為下文做好鋪墊：
我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀，對(duì)比感受
１、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”：
�、� 在美妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么？想到了什么？
帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分：
學(xué)生反饋。
教師相機(jī)板書(shū)：
一株榕樹(shù)
⑵ 這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀。
感受美，體會(huì)心情。
說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？
�。�、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”：
�、� 快速朗讀有關(guān)自然段：
說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
�、� 研讀第十二自然段：
作者描寫(xiě)了怎樣的情景？
�。B(niǎo)兒的活動(dòng)）
⑶ 指名朗讀第十三自然段：
要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。
�、� 感受寫(xiě)作手法：
作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？
�。◤囊蝗簩�(xiě)到一只，細(xì)致刻畫(huà)。）
三、提煉升華小結(jié)美
�。薄煟喊徒鸷团笥褍纱闻c鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。
�。�、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？
�。�、生齊讀最后一句：
“昨天……鳥(niǎo)的天堂��！”
�、� 指導(dǎo)讀好“的確”。
�、� 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？
�、� 討論引號(hào)的用法，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
�。薄W(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
２、師小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢?
3、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話
1、什么是天堂?
(指名回答。)
2、板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書(shū)
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文：
在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
3、鳥(niǎo)的天堂
第一次大榕樹(shù)
第二次鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前板書(shū)課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件：群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的'天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內(nèi)容
2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?
(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發(fā)言。)
3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：
這個(gè)詞是什么意思呢?
出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?
(熱鬧)
對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。)
5、學(xué)生讀完后問(wèn)：
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢?
(可能在說(shuō)，我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7～8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分：
找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。
在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流：
小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”：
⑴當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
⑵當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、悄氵�有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。
⑷假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
①學(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
A、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);
B、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
C、有風(fēng)吹過(guò)。
�、诔鍪菊n件理解。
⑸這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?
指名讀7～8自然段。
評(píng)價(jià)：
讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣?
讀第12～13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！
2、自讀課文，要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標(biāo)出自然段序號(hào)。
③想一想，課文描寫(xiě)了什么景象？
3、檢查。
�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫(xiě)了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。
2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。
四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。
�、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
�、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)。”
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。
�。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫(huà)眉”。
2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫(xiě)近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?
師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大?(臥)
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)��！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么?
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)
(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！边@表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書(shū)：喜愛(ài))
指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)
師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活．有的( )，有的.( )，有的( )。
要求學(xué)生：
(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō)；
(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))
師：作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書(shū)：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))
討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂無(wú)慮)
教師小結(jié)。
重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì)：
“起初周圍是靜寂的�！械脑趽涑岚�。我注意地看著�！歉杪曊婧寐�(tīng)。”（《鳥(niǎo)的天堂》第十二、十三節(jié)）
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥(niǎo)兒活動(dòng)順序的詞語(yǔ)。
2.鳥(niǎo)的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來(lái)？
3.找出具體描寫(xiě)“熱鬧”的詞語(yǔ)，并講一講。
4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。
5.在百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴中為何單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？
6.想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來(lái)。
訓(xùn)練目的：
掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見(jiàn)其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛(ài)、贊美和依戀之情。同時(shí)懂得景物描寫(xiě)動(dòng)人的訣竅在于親自觀察，具有強(qiáng)烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動(dòng)了
教學(xué)小結(jié)：
本課是一篇較難的課文，在講解榕樹(shù)時(shí)，抓住遠(yuǎn)看和近看，遠(yuǎn)看象許多株，近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。讓學(xué)生感受到大榕樹(shù)的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫(xiě)作方法。靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
�、擦私庥擅娴近c(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。
�、潮痴b重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
⒈讀題
�、矎恼n文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥(niǎo)的天堂。
二、 學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂：
�、弊杂勺x作者第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，他看到了什么，聽(tīng)到了什么，帶給你什么感受？
�、矊W(xué)生自由讀，必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。
�、硨W(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥(niǎo)聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。
⒋有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥(niǎo)的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
⒌再自由讀12、13自然段，體會(huì)作者的寫(xiě)法{面到點(diǎn)}。
�、栋刺崾颈痴b12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法。
�、烦鍪尽叭壶B(niǎo)回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。
自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流
⒏再讀課文，感受動(dòng)態(tài)的美。
�、惯@么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥(niǎo)的天堂的`確是鳥(niǎo)的天堂��！”——學(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次時(shí)，鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的呢？
三、 學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂：
�、钡�1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，巴金看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？
�、矊W(xué)生自由讀，在有所感的地方寫(xiě)上批注。
�、硨W(xué)生匯報(bào)：
主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會(huì)“大榕樹(shù)”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美，“鳥(niǎo)與樹(shù)”的相互依存的關(guān)系。
�、催@株大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢？?jī)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人、鳥(niǎo)、樹(shù)”的和諧共處是它成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
�、狄黄鹫b讀這美麗的鳥(niǎo)的天堂。
�、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？
四、 出示田漢經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)的詩(shī)“小鳥(niǎo)天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。
五、 作業(yè)：
⒈按由面到點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。
⒉背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字梢 暇 戀新詞留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇。
2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)安排
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知
作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^(guò)程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準(zhǔn)字音：
顫chàn應(yīng)接不暇中應(yīng)讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì
�、诶斫庠~語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
�。�2）用______劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．揭題，學(xué)生自悟：
�。�1）板書(shū)課題。
天堂指什么？在文中怎樣理解？
文中鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳B(niǎo)的天堂。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了天堂本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了天堂里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽鳥(niǎo)的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了鳥(niǎo)的天堂── 大榕樹(shù)。
第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了
鳥(niǎo)的天堂里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
（二）目標(biāo)完成過(guò)程
1．學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從吃過(guò)晚飯、我們陸續(xù)跳上一只船、向河中心移去可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從沒(méi)有波浪、平靜地移動(dòng)、聽(tīng)見(jiàn)了水聲體會(huì)到的。）
�。�2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）出示投影片（文中插圖）。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥）
�。�2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？
主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來(lái)。
（3）小組討論、互相交流：
（這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)大美的特點(diǎn)。描寫(xiě)大的語(yǔ)句：①在一個(gè)地方，河面變窄了。②那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。③當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候④我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)⑤真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。描寫(xiě)美的語(yǔ)句：①一簇簇樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。②有許多根垂到地上臥在水面上。③那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。）
（4）圖文對(duì)照學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片1：
�。ㄟ@兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的`真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進(jìn)泥土里之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的原因。
（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美的能力。
�。�6）小結(jié)：
這一段作者由遠(yuǎn)及近地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
3．學(xué)習(xí)第三段：
（1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。）
�。�2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�、僮髡哂门疟染浯蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。寫(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句樹(shù)上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)谔焯美锘顫姟⒆杂傻纳�，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。�?/p>
�。�3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)手段：自制課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程：
一、 談話。
1、 什么是天堂？（指名回答）
2、 板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、 按照要求讀書(shū)。
1、 把課文讀正確、流利。
2、 想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、 把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、 檢查自學(xué)效果。
1、 指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、 談自己讀的感受。
3、 提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣鳌�
四、 簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
巴金
本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、 了解課文主要內(nèi)容：
1、 作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、 學(xué)習(xí)生字
1、 指名讀詞讀字。
2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū)：18、鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù)
第二次 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的'生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程：課前板書(shū)課題。
一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？
看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？
這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受 “鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、 出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2、 自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3、 當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4、 這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇7
[教學(xué)目的]
1、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉品詞析句的能力，鼓勵(lì)用讀書(shū)聲演繹對(duì)文本的感悟，飛揚(yáng)他們的想象力，培養(yǎng)說(shuō)話的興趣，說(shuō)得大方，說(shuō)得精彩，說(shuō)得有個(gè)性;
2、通過(guò)巧設(shè)情境，充分利用多媒體教學(xué)手段，呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、活靈活現(xiàn)的錄象，讓學(xué)生多感官、多角度地充分感悟，學(xué)得“實(shí)”、練得“活” ;
3、課文如一幅美麗的畫(huà)卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞美，感受美的同時(shí)，更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛(ài)護(hù)，才能永遠(yuǎn)維持這份美好。
[教學(xué)重點(diǎn)]
以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們品析詞句，體會(huì)情感，感悟課文，讀出情趣，說(shuō)出妙想，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在文本感悟的基礎(chǔ)上，放飛想象，激發(fā)個(gè)性思維，大膽、大方、有組織、有條理地說(shuō)出在這“天堂”中看到的、聽(tīng)到的和想像中的景觀。
[教學(xué)流程]
一、信息醞情
1、屏幕出示信息,吸引注意：
“嗒、嗒、嗒、嗒……”在鏗鏘有力的打字聲伴隨下，信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn)：“在廣 東 省 新 會(huì) 市 天 馬 村 里 有 一座 小 島， 每 年 都 有 成 千 上 萬(wàn) 的 游 客 到 那 兒 旅游。(學(xué)生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息)
2、引發(fā)思考：看了這條信息，有什么感興趣要問(wèn)的?
[設(shè)計(jì)分析]：獨(dú)特巧妙的信息導(dǎo)入法，讓學(xué)生在課伊始便為鳥(niǎo)的天堂的魅力所震懾，既激活興趣，又撩撥了求知欲，巧妙而不著痕跡。
3、引入課題：連巴金爺爺聽(tīng)說(shuō)了，也到那一看。哇!果然，好一個(gè)[教師驚喜地指向黑板上的課題](學(xué)生一起說(shuō)出：鳥(niǎo)的天堂)!好一個(gè)——(教師聲音悠揚(yáng)拉長(zhǎng)，學(xué)生再一次充滿感情地說(shuō)出：鳥(niǎo)的天堂)!
[設(shè)計(jì)分析]：契機(jī)引入課題，并指導(dǎo)朗讀課題，通過(guò)教師語(yǔ)氣的層層遞進(jìn)，充分激起學(xué)生的情感。
二、理文鋪情
1、層層剝筍、梳理文脈：
�、侔徒馉敔斨攸c(diǎn)向我們介紹了什么?
學(xué)生講述，教師歸納并板書(shū)： 榕 鳥(niǎo)
②找出寫(xiě)榕樹(shù)的段落，想一想作者又重點(diǎn)介紹了榕樹(shù)什么特點(diǎn)?
學(xué)生講述，教師歸納并板書(shū)： 大
茂盛
2、感悟“生命力”，引入重點(diǎn)段落教學(xué)：
這么龐大、這么茂盛的榕樹(shù)，一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在，就讓我們一起去課文中感受榕樹(shù)那旺盛的生命力吧!
[設(shè)計(jì)分析：通過(guò)找兩個(gè)“重點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單而又清晰地梳理文脈，在整體把握的基礎(chǔ)上單刀直入躍入重點(diǎn)段落。]
三、重情入讀,體驗(yàn)延伸
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),擬分以下四個(gè)學(xué)習(xí)板快:
[板快一]:巧讀繹情
[屏幕出示]：課文第八自然段
1、自由讀全段。
2、指名讀第一句：榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。
[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位時(shí)，教師指導(dǎo)：榕樹(shù)用上了它全部的生命力，你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?
(教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在教師感情充分渲染下，感染學(xué)生，學(xué)會(huì)如何在朗讀中有聲有色地表達(dá)情感)
3、指導(dǎo)朗讀第二句: 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
提出問(wèn)題：你們認(rèn)為在讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“那么多、一簇、堆、一點(diǎn)兒”等語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì),領(lǐng)悟其精彩之處。)
[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位，如未將“堆”字語(yǔ)氣加強(qiáng)，讀出“多、茂盛”之感，教師配上動(dòng)作范讀，一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上，作堆狀)
4、指導(dǎo)朗讀第三句：那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�、傩蕾p錄象：綠葉在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光
�、谏钋槔首x：讓我們輕輕地，用欣賞的語(yǔ)氣，一起來(lái)讀吧。
[調(diào)控策略]：學(xué)生讀后，教師再范讀。在“顫動(dòng)”一詞前面，教師作停頓處理，問(wèn)：這一停呀，你仿佛看到了什么?將品詞、想象、朗讀一氣呵成。
5、師生接讀第四句：這美麗的(生：南國(guó)的樹(shù))。
[設(shè)計(jì)分析]：這是寫(xiě)榕樹(shù)茂盛的一段話，共有四句話，教師因文而異，通過(guò)范讀、抓關(guān)鍵詞品讀、配畫(huà)讀等多種方式，在朗讀教學(xué)中，時(shí)而析詞解意，時(shí)而借圖抒情，時(shí)而直抒胸臆，用充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀懂、讀好、讀夠味，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的畫(huà)面;讀出情——讀出語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的情感;讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的.神韻和魅力。
6. 體悟“閑筆”魅力
榕樹(shù)茂盛這段，巴金爺爺?shù)拿罟P生花寫(xiě)得多神，同學(xué)們也讀得很有感情�？上旅孢@一自然段(出示課文第九自然段)語(yǔ)句似乎沒(méi)那么精彩。請(qǐng)認(rèn)真讀一讀，想一想，巴金爺爺是不是隨便寫(xiě)的?
讓生發(fā)現(xiàn)：
�、� 寫(xiě)“農(nóng)民不許人去捉它們”，目的是?
�、� 誰(shuí)能欣賞“岸上很濕”“土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去”語(yǔ)句之妙?
……
[設(shè)計(jì)分析]：在精讀榕樹(shù)茂盛語(yǔ)段之后，巧讀本段看似隨意拈來(lái)的“閑筆” ，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，那些平實(shí)的語(yǔ)句中，卻包含著豐實(shí)的信息內(nèi)涵。從中悟出“閑筆不閑”的魅力。再一，從動(dòng)口讀轉(zhuǎn)到用心讀，教學(xué)板塊中形成了張、弛的節(jié)奏，課堂緊松有度，情趣自然活躍。
[板快二]:尋跡釋情
[屏幕出示]：課文第七自然段
1、發(fā)現(xiàn)方法：爺爺是怎么寫(xiě)它的大呢?
�、侔l(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個(gè)成語(yǔ)。
教師板書(shū)： 成語(yǔ)
(學(xué)生找出:不可計(jì)數(shù))
�、趧澇鲆粋�(gè)擬人句。
教師板書(shū)： 擬人句
學(xué)生找出后指名讀:從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上.
[調(diào)控策略]：若學(xué)生在讀時(shí)將“臥”字強(qiáng)調(diào)了出來(lái)，則問(wèn)：你這個(gè)臥字讀得特別強(qiáng)調(diào)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?順勢(shì)理解“臥”一字使用了擬人手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了榕樹(shù)獨(dú)具的生命力;若學(xué)生在讀時(shí)并沒(méi)有注意將其強(qiáng)調(diào)，則由老師進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“臥”進(jìn)行理解。
�、墼賱澇鰧�(xiě)榕樹(shù)生命力強(qiáng)的動(dòng)詞。
教師板書(shū)： 動(dòng)詞
(學(xué)生找出“垂、伸、臥”等動(dòng)詞)
[設(shè)計(jì)分析]：這個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)了作者描寫(xiě)榕樹(shù)所用到的三種方法，旨在為下面自由觀察想象榕樹(shù)并進(jìn)行描述的環(huán)節(jié)設(shè)下了伏筆，讓生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上，能夠仿用、還可活用，以自己的觀察，用自己的方法去表述。
2、觀察并描述：
師：我們坐著小船來(lái)到鳥(niǎo)的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來(lái)觀察，也來(lái)描述一番吧!
[畫(huà)面一]：鳥(niǎo)瞰榕樹(shù)遠(yuǎn)景圖
預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)觀榕樹(shù)喲——
△ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那株榕樹(shù)真大啊!
師：這巴金爺爺已用過(guò)了，重要的是要有你自己的描寫(xiě)語(yǔ)言。
比如生成：
△ 這株榕樹(shù)多么翠綠，臥在水中像點(diǎn)綴在藍(lán)寶石中的一顆綠寶石。
師：是你的發(fā)現(xiàn)，有你自己的語(yǔ)言，好!
[畫(huà)面二]：近看榕樹(shù)枝條縱橫圖
預(yù)設(shè)：你們也逼近榕樹(shù)啦——
提示：可不能再用“不計(jì)其數(shù)”了，還有其他的成語(yǔ)哩。
比如生成：
△ 榕樹(shù)這縱橫交錯(cuò)的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng)。
師：“縱橫交錯(cuò)”用得好!“蜘蛛網(wǎng)”作為比喻更是恰如其分!
△ 這無(wú)數(shù)的枝干，多像無(wú)數(shù)條蟒蛇相互纏繞著，你們覺(jué)得像嗎?
師：多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語(yǔ)氣來(lái)夸夸它嗎?(引導(dǎo)學(xué)生有感情地說(shuō)話)
△ 大家瞧，這就是大榕樹(shù)的枝干，它多像一條條粗細(xì)不同的巨繩捆繞在一起。
師：“粗細(xì)不同”?你從哪觀察出的?能指出來(lái)給大家看看嗎?
(生指著圖中的枝干進(jìn)行介紹——培養(yǎng)學(xué)生觀察與描寫(xiě)相結(jié)合，體會(huì)想象是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上)
[設(shè)計(jì)分析]：學(xué)生上臺(tái)指著圖進(jìn)行具體形象的描述，面對(duì)著枝條縱橫交錯(cuò)的奇觀，用自己豐富的語(yǔ)言將其描繪，生動(dòng)之處，讓學(xué)生如解說(shuō)員一般，指著圖中具體的景物細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)。教師煽情式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)于觀察、表述，既培養(yǎng)了觀察能力，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，一石二鳥(niǎo)。
[畫(huà)面三]：夕陽(yáng)下風(fēng)情無(wú)限的榕樹(shù)圖
預(yù)設(shè)：從未見(jiàn)過(guò)在夕陽(yáng)那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹(shù)，如此浪漫、充滿無(wú)限風(fēng)情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想“美”它幾句嗎?
……
[設(shè)計(jì)分析]：同樣是鳥(niǎo)的天堂，巴金爺爺有他的觀察點(diǎn)，我們有新的觀察點(diǎn)。同樣是鳥(niǎo)的天堂，從不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn)。這一板塊的教學(xué)，通過(guò)文本感受、辭藻欣賞，以巴金爺爺?shù)膶?xiě)榕樹(shù)的“大”的方法作為憑借，再配上圖片以視覺(jué)感官上的刺激，進(jìn)行接下來(lái)一步步的觀察與描述。不僅深化了對(duì)文字的感悟，還能盡情想象，進(jìn)行充分的語(yǔ)言訓(xùn)練，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言，讓課堂成為學(xué)生個(gè)性洋溢的舞臺(tái)，讓書(shū)本化身為學(xué)生豐富聯(lián)想的翅膀。
[板快三]:畫(huà)動(dòng)情生
1、設(shè)懸念：寫(xiě)了榕樹(shù)，不寫(xiě)鳥(niǎo)，行嗎?
[設(shè)計(jì)分析]：設(shè)個(gè)懸念，引起學(xué)生的關(guān)注。
2、初解:
[屏幕出示]：課文第十二自然段
指名一學(xué)生讀后進(jìn)行歸納: 這兒寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的什么特點(diǎn)?
師板書(shū)： 多
熱鬧
3、讀享情趣：
師：巴金爺爺把這眾鳥(niǎo)紛飛的情景寫(xiě)的可有情趣啦!我們一起來(lái)讀吧。
步驟一：
在學(xué)生讀“起初，周圍是靜寂的”的時(shí)候，教師當(dāng)起了導(dǎo)演，慢慢引入情境之中：噓——這時(shí)候是非常安靜的啊，一點(diǎn)兒聲音——也沒(méi)有。(師壓低手勢(shì)，引讀)起初——(音漸長(zhǎng)漸弱)周圍是靜寂的(讀“靜寂”二字前悄含一口氣，讀時(shí)輕輕嘆出，創(chuàng)設(shè)幽靜而深遠(yuǎn)的意境)學(xué)生跟讀。
步驟二：
�、佼�(dāng)學(xué)生讀到“我們把手一拍”時(shí)，教師招呼起來(lái)：拍掌啊!(帶領(lǐng)學(xué)生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)
�、诋�(dāng)學(xué)生熱烈地拍起掌時(shí)，教師提示：是“一拍”啊。怎算“一拍”?順勢(shì)導(dǎo)入課文朗讀，教師面露驚喜的表情：“我們把手一拍。”……(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，三讀“我們把手一拍” ，讀中有了動(dòng)作，讀中有了表情，讀中有了深深的震撼)
步驟三：
�、僭趯W(xué)生讀到“便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)”的時(shí)候，播放動(dòng)畫(huà)：一只大鳥(niǎo)鳴聲一亮，拍打著翅膀從榕樹(shù)那茂密的樹(shù)叢間飛了起來(lái),直入云霄。師提示：繼續(xù)拍掌的話便會(huì)看到更壯觀的景象。
在熱烈的掌聲之中，動(dòng)畫(huà)繼續(xù)播放：緊接著兩只、三只、四只……無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒目不暇接地從樹(shù)叢間的各處飛了出來(lái)，清脆地鳴叫著，有的高飛，有的盤旋，有的停落水邊……
配合著畫(huà)面內(nèi)容，師生接讀：這時(shí)候，到處都是——(生：鳥(niǎo)聲)，到處都是——(生：鳥(niǎo)影)。(充滿動(dòng)感的熱鬧場(chǎng)面，師生互動(dòng)的精彩瞬間)
步驟四：
為了讓學(xué)生有身臨其境之感，老師當(dāng)起了演員，手指前上方，驚訝地叫到：“瞧，大的!”突然，又指向另一方向，驚呼：“小的!”再換角度：“花的!” 、“黑的!”……
(朗讀同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)從形狀、顏色、動(dòng)態(tài)三個(gè)方面寫(xiě)鳥(niǎo)的“多” )
[設(shè)計(jì)分析：教師緊扣文本，巧妙地抓住學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺(jué)，同時(shí)還通過(guò)教師的語(yǔ)言，優(yōu)美的樂(lè)曲等中介手段，使信息的傳入更加多元。當(dāng)動(dòng)畫(huà)的播放、學(xué)生的拍掌聲、鳥(niǎo)兒的齊鳴聲起時(shí)，整個(gè)課堂熱鬧紛呈，學(xué)生在視聽(tīng)等多種感官刺激下，激情洋溢，師生配合接讀眾鳥(niǎo)紛飛一段，融畫(huà)面、聲效、語(yǔ)言、動(dòng)作于一體,形成一個(gè)動(dòng)感教學(xué)，有聲有色,文字中的情趣充分得到體悟。
[板快之四]：說(shuō)趣渲情
1、讀畫(huà)眉鳥(niǎo)的趣：
[屏幕出示]：畫(huà)眉鳥(niǎo)在枝頭的圖與課文第十三自然段
指名讀。
2、說(shuō)眾鳥(niǎo)兒的趣：
[屏幕出示]：群鳥(niǎo)戲水圖
(學(xué)生上臺(tái)指圖進(jìn)行描述，引導(dǎo)其說(shuō)得具體，如外形、動(dòng)作，說(shuō)得生動(dòng)，可以加上豐富的想象，將其擬人化。)
[設(shè)計(jì)分析;豐富的想象力的培養(yǎng)、充分的個(gè)性化語(yǔ)言的表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，利用靈動(dòng)的多媒體手段，創(chuàng)造生動(dòng)的情境，讓學(xué)生真真正正地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
四、流露真情
多么有趣的畫(huà)面!多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊!此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)的一句話是什么?
比如生成：
△ 真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥(niǎo)的天堂啊!
師：我也沒(méi)去過(guò)，好想去啊!你去的時(shí)候別忘了叫上我哦!
△ 我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗，有沒(méi)有被人類破壞了。
師：是啊，這是大自然多么珍貴的禮物，每個(gè)人都有責(zé)任愛(ài)護(hù)它。
△ 我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要?jiǎng)?chuàng)造出像鳥(niǎo)的天堂一樣迷人的風(fēng)景線。
師：我想，經(jīng)過(guò)你的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的!
[設(shè)計(jì)分析]：改去一般談感受的做法，在品讀課文意猶未盡的興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生此時(shí)此刻真實(shí)感情的流露，呈現(xiàn)動(dòng)感教學(xué)。
五、筆下見(jiàn)鐘情
編寫(xiě)導(dǎo)游詞：神州旅游公司要招聘幾位小導(dǎo)游啦�？碱}就是為這個(gè)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)一段精彩的導(dǎo)游詞。回家好好準(zhǔn)備，下節(jié)課就是神州旅游公司的招聘大會(huì)。
板書(shū)： 鳥(niǎo)的天堂
成語(yǔ)
大 多
榕樹(shù) 鳥(niǎo) 動(dòng)詞
茂盛 熱鬧
鳥(niǎo)的天堂教案 篇8
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們?cè)x過(guò)他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他的一篇散文《鳥(niǎo)的天堂》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、在你的印象中，“天堂”是個(gè)怎樣的地方？你認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境，鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。）在課文中，“鳥(niǎo)的天堂”指什么？
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象？（板書(shū)：榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒）
4、在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問(wèn)？先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，看看能不能借助小組力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。（學(xué)生討論交流）還有哪些疑問(wèn)呢？（梳理問(wèn)題，板書(shū)）
5、對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）
好，這節(jié)課我們就來(lái)用這些方法解決這幾個(gè)問(wèn)題。
二、第一次去“鳥(niǎo)的天堂”
1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想：你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生描述畫(huà)面）這是一棵怎樣的榕樹(shù)？（學(xué)生回答，并讓其寫(xiě)在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機(jī)等）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會(huì)到榕樹(shù)的這些特點(diǎn)？劃出有關(guān)的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學(xué)生讀課文，劃詞句）
2、咱們來(lái)交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)？（指名讀句子，談體會(huì)）
3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來(lái)談。還可以從哪兒看出榕樹(shù)的“大”？（“真”“一株”“不可計(jì)數(shù)”“臥”等）
這株榕樹(shù)到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場(chǎng)大約是4000平方米，這棵榕樹(shù)的樹(shù)冠覆蓋面相當(dāng)于三個(gè)操場(chǎng)還要多。
4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來(lái)談。你還能從哪些句子中體會(huì)到榕樹(shù)生長(zhǎng)得很茂盛？（指名說(shuō)，談體會(huì)）
5、此情此景，作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！�
6、這美麗的南國(guó)的樹(shù)。同學(xué)們，讓我們通過(guò)我們的朗讀把這棵生機(jī)勃勃的美麗的大榕樹(shù)展現(xiàn)給大家，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）
老師聽(tīng)出來(lái)了，你把能表現(xiàn)榕樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹(shù)。誰(shuí)還想給大家展示這美麗的南國(guó)的樹(shù)？（指名讀，齊讀）
三、第二次去“鳥(niǎo)的天堂”
1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹(shù)，沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，這次看見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎？
讀課文10——14自然段，劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子。（學(xué)生讀課文，劃句子）
2、誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子讀一讀？（學(xué)生讀）
�。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子，試試你能體會(huì)到什么？
�。ò鍟�(shū)：多、歡快）
從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒很多？你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）
從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒生活得自由、歡快？
3、想不想把鳥(niǎo)兒的多、歡快讀出來(lái)呢？（指名讀，齊讀）
4、看到這么多可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)，面對(duì)這么熱鬧的場(chǎng)面，作者又有什么感受呢？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ǔ鍪咀詈笠痪洌槭裁凑f(shuō)我的眼睛騙了我？
為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)？
這句話表達(dá)了作者怎樣的.思想感情？
5、讓我們帶著對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美，齊讀最后一段。
四、拓展
1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，欣賞了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，感受到了鳥(niǎo)兒的自由、歡快�！傍B(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
那么，這棵大榕樹(shù)為什么能夠成為“鳥(niǎo)的天堂”呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和查找的資料，分析一下。（學(xué)生分析原因）
2、小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)兒提供了生存的空間、食物和水分，同時(shí)鳥(niǎo)兒的糞便又成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料，使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加繁茂。而且，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)、護(hù)樹(shù)，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實(shí)的鳥(niǎo)兒們的天堂。
五、作業(yè)
如今，這里已經(jīng)成為一處游覽勝地，榕樹(shù)南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
布魯納說(shuō)：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)�！币虼耍痉桨钢塾谡w，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。帶著問(wèn)題去讀，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集巴金的資料和與“鳥(niǎo)的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣
1.(播放多媒體課件“百鳥(niǎo)朝鳳”音樂(lè)。)提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)來(lái)談一談？
2.導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的文章。(板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂)
設(shè)計(jì)意圖：以樂(lè)曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而讓學(xué)生把聽(tīng)到的與想到的結(jié)合起來(lái)，加深印象，自然引出課文題目，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。
2.檢查反饋。
(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字：槳、樁、暇。
�、僦该J(rèn)讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。
�、诶斫庠~語(yǔ)：船槳、應(yīng)接不暇。
“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦?lái)理解；“應(yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解。
(2)談?wù)剬?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
(3)個(gè)別讀課文，通過(guò)讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？
�、僮约鹤x一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想。
�、谕烙懻�，重點(diǎn)討論“為什么”。
2.檢查反饋：
(1)“榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上批注。
(2)讀文理清層次：
第一部分(第1～9自然段)：寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)近看大榕樹(shù)的情景。
第二部分(第10～14自然段)：寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到群鳥(niǎo)歡騰的景象。
(板書(shū)：第一次大榕樹(shù)；第二次群鳥(niǎo))
設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、通讀課文，感受情趣
1.輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美和百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為下面疑難問(wèn)題的解決埋下伏筆。
五、教師示范，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.課件出示本課會(huì)寫(xiě)字。
2.教師選擇難寫(xiě)字范寫(xiě)。
暇：右部右邊上面不是“口”。
拋：“”要托住“力”。
3.學(xué)生隨教師書(shū)空。
4.互相評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)字的優(yōu)缺點(diǎn)。
5.學(xué)生練寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的'寫(xiě)字習(xí)慣等，這些都非常重要。
五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思
1.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用書(shū)上的一句話說(shuō)一說(shuō)。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！)
2.導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅伍喿x，展開(kāi)想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、精讀理解，體會(huì)情感
1.自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面。
全班交流：
(1)作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞語(yǔ)或句子？(相機(jī)板書(shū)：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹(shù)的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書(shū)：枝上生根)
(2)(出示多媒體課件：榕樹(shù)近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹(shù)枝、根、葉的位置。)寫(xiě)榕樹(shù)的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國(guó)的樹(shù)！)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹(shù)，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書(shū)：直垂地上充滿生機(jī))
�、僦攸c(diǎn)讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹(shù)茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫(xiě)綠葉的？
②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
�、蹏@描寫(xiě)榕樹(shù)枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
(3)作者通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的枝、干、根、葉，寫(xiě)出了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫(xiě)方法？(靜態(tài)描寫(xiě))讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹(shù)的熱愛(ài)、引導(dǎo)學(xué)生了解
贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫(xiě)。
來(lái)讀讀這部分內(nèi)容吧！
2.看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受？(“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)他又有什么感受？(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)
全班交流：
(1)為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰(shuí)來(lái)談一談。(作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚，那時(shí)鳥(niǎo)兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”在早晨，鳥(niǎo)兒都出來(lái)活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的，課文哪幾處具體寫(xiě)了鳥(niǎo)？看看你最喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪句話。(師相機(jī)板書(shū)：“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)詞來(lái)看，你們覺(jué)得鳥(niǎo)兒怎么樣？
(2)和榕樹(shù)比較，作者對(duì)鳥(niǎo)兒采取了什么描寫(xiě)方法？(動(dòng)態(tài)描寫(xiě))作者抓住鳥(niǎo)
引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
�、佟皯�(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡鬧。)
�、诳戳诉@段視頻，你們有什么感受？(這個(gè)地方真是鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園。)這就是第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”上加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”特指那株被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的茂盛的大榕樹(shù)。)
(3)看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛(ài)上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？
3.小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句，嘗試用靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1.快速默讀課文。
(1)思考：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”這句話的意思。
(2)討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？
2.反饋交流：
(1)第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是這棵大榕樹(shù)，是特指，所以加引號(hào)；第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是真真正正的鳥(niǎo)的天堂，所以不加引號(hào)。
(2)榕樹(shù)為鳥(niǎo)類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活，所以說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂。
3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。
4.觀看《鳥(niǎo)的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。
5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。
(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金對(duì)大地、大自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)之情。
(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。
(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章，認(rèn)真閱讀，有能力的加上讀書(shū)批注。
設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語(yǔ)言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫(xiě)導(dǎo)游詞，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合整理和寫(xiě)作能力。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛(ài)大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/strong>
1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同？
2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質(zhì)疑，教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我 “鳥(niǎo)的天堂” 鳥(niǎo)的天堂
4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么？（出示榕樹(shù)近景圖）
2、問(wèn)：課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)？（5—9）
3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）
1）、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
2）、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段？找出來(lái)有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處。
4、全班交流：
1）、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn)：大、茂盛
2）、交流體會(huì)：
�。�1）、指名說(shuō)。
（2）、議：句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？是什么描寫(xiě)？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句）
5、通過(guò)品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美，文中用了哪句話來(lái)贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)：喜愛(ài)、贊美）
6、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”，朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢？為什么？（鳥(niǎo)棲息了）
2）、因?yàn)槿绱耍宰髡叩诙谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——（引答：昨天眼睛騙了我。）
2、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢？
3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡：課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景？（12、13）
4、聽(tīng)讀、思考： 你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫(xiě)有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）
5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫(xiě)鳥(niǎo)的'這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě)？（動(dòng)態(tài)）
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方？用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）、生答（鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等），釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。
3）、問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？
4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂�。。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開(kāi)頭）
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛(ài)、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）
語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第二課時(shí)）
標(biāo)簽：人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案,蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第二課時(shí)）,
2、這一靜一動(dòng)，相互映襯，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？
3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)：
“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
大
傍晚 榕樹(shù) { （靜態(tài)）
茂盛
多 } 熱愛(ài)、贊美
早晨 鳥(niǎo) { （動(dòng)態(tài)）
快樂(lè)
�。ㄓ姓n件）