少年閏土教案范文合集六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的少年閏土教案6篇，歡迎大家分享。
少年閏土教案 篇1
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
教學重難點
感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學工具
課件
教學過程
一、談話交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)
學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。
3、質疑。(學生可能會提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)
出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
三、初識閏土，了解特點
1、"我"和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關句子。
出示：
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點?
教師適時板書：紫色的'圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?
(1)若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
(2)如果學生沒有新發(fā)現，再做一個練習：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會。
板書：年少健康天真活潑
(3)結合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
四、隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點)
2、用幾句話描寫一位同學的外貌。
一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)
少年閏土教案 篇2
一、教材簡析與教學目標：
1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識多。對于“我”這個每天生活在深宅大院里的少爺來講，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。
本文語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現手法，使人物形象鮮明、呼之欲出�！吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆，一個活潑、健康的農家少年便活靈活現的呈現在讀者眼前。另外，所舉事例典型�！翱垂稀熵悮�、看跳魚、捕鳥�！边@些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮，而且內心世界極其豐富。
2、學生學習語文的最終目標，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力；從文中角度說是豐富文化知識，激發(fā)熱愛漢語言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎。本文一是讓學生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點；二是通過感悟，領會作者思想感情，從而學習閏土的聰明能干，受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。
二、設計理念
根據文章的結構特點和學生的認知水平，講讀過程可分為兩步進行：
（1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡；
（2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設疑，以問促讀，引導學生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。
三、設計流程及評析
第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎上，引領學生精讀、細品，進一步了解文章內涵，達到認識上的升華。
具體步驟如下：
一、營造氛圍，創(chuàng)設情境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何引領學生探求知識、掌握知識，課堂導入很重要。
開場白可以這樣設計：“同學們，我們最近認識了一位朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是——”
同學們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動同學們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動流淌。
二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓練。
情感因素被調動起來，這時候學生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。
（一）整體讀，梳理課文順序。
過渡：這是多少年前我記憶中的閏土，啊！多么鮮明啊，那么“我”又是如何結識閏土的呢？為什么閏土會給“我”留下如此深刻的印象呢？
生回憶課文，師板書：
1. 記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）
2. 與閏土相識（用一句話概括）
3. 初見閏土（圓臉——氈帽——銀圈）
4. 在一起的情形
5. 分別與友誼
（二）重點讀，感情人物
過渡：閏土來，我特別高興。為什么？閏土講述的`四件事中，你最感興趣的是哪件？
表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領學生體味“捕鳥”的樂趣，想象“看瓜刺猹”的美妙。
（三）對比讀，品味其中意味。
為了襯托閏土，作者運用了對比的手法，“啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事，都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！边@是理解上的難點 。
投影打出上述話，出示問題：“四角天空”？從這段話你讀出了什么？
突破難點，不能急于求成，可運用遷移規(guī)律，引領學生回憶成語故事：“井底之蛙”，蛙在井里只看見井口般大小的天，那么作為富家少爺的“我”常年生活在院子里，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導，理解“我”之見識少，目光之狹窄也就水到渠成了。
三、想像話別，放飛語言。
正月過去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓學生根據畫面，想象分別時，他們想些什么，說些什么，引導學生設身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權利放給學生，放飛學生思想，放飛學生語言。
四、知識延展，積累運用
�。�、全文表達了“我”對閏土的羨慕和敬佩之情，你從什么地方體會到的？你認識的閏土是怎樣的？
板書：典型事例 外貌
２、生活中你有沒有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說，找生班上說）
�。�、回顧全文，每人說一句話總結全文。
師：愿同學們有廣闊的天地，豐富的知識。
生１：……
生２：……
理解是前提，運用是目的。本文事例典型，人物特征鮮明，是學生學習寫作的典范。學完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒有羨慕敬佩的同學或其他人？有價值的點撥，來自適時抓住的契機。契機一旦生效，學生的靈光就會不閃現，
總之，往生活中引導，往更廣闊的空間引導，往更深的地方引導，引導學生感受文字
少年閏土教案 篇3
【知識考點歸納】
１、了解作者的生平及代表作。
２、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。
�。�、理解作者對現實社會中人與人之間關系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
�。�、掌握課文含義深刻的語句。
【典型考題分析】
例題：小說在對閏土的語言細節(jié)描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。
請具體說說下列兩處省略號的表達作用。
１、見到我時，他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”
２、當我問他景況時，他只是搖頭，“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好”。
探究思路：
這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用，更重要的是結合前后深入領悟省略號中包含的豐富情愫。
省略號的用法包括：
�、俦硎菊f話的`斷續(xù)。
�、诒硎玖信e的省略。
③表示說話的中斷。
�、鼙硎菊Z意未盡，讓人思索。
⑤表示引文的省略。
例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。
少年閏土教案 篇4
一、設計理念：
語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點的課程，是致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，要引導學生學會讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達順序、體會文章所要表達的情感及進行語言的實踐活動。根據這些要求，在本節(jié)課的設計環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導學生體會作者與閏土的深厚感情，結合生活實際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。
二、教學目標：
1、學會“捏、扭、胯……”等12個生字，認識3個生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。
2、找出含義深刻的句子，結合生活實際理解含義。
3、學會作者的外貌描寫方法，并進行仿寫練習。
4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
三、教學重難點：
1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
2、學習外貌描寫的方法。
四、教學準備：
1、生字卡片。
2、搜集有關魯迅的資料。
五、教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？
（魯迅是我們偉大的文學家，無產階級革命家，我們學習過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）
看來同學們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認識一下魯迅的兒時伙伴，一起走進魯迅的童年生活。（板書）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，畫出生字、新詞，結合上下文或工具書理解詞語。
2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。
3、結合預習問題，在書中找出答案，并做好批注。
三、自主讀書，小組研討
1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。
2、交流自己解決的問題。
�、�、閏土長什么樣？
�、啤⒅v了有關和他的幾件事？
�、恰㈤c土性格有什么特點？
3、整理沒有解決的問題，提出質疑，全班共同探討。
四、匯報交流，小組探究
1、生字卡片出示詞語、生字（采用領讀、齊讀、開火車讀的方式）
2、匯報小組解決的問題
3、提出沒解決的問題，教師歸納，準備講解（含義深刻的句子）
五、課堂練習，鞏固雙基
1、形近字組詞
扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥
2、多音字chu
畜xu
3、加拼音
Yufz
允許廚房束縛賊
在這個環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。
4、自讀課文，對于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。
第二課時
一、復習導入，銜接過渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學習作者寫作方法，和作者一起加快美好的`童年。
二、精讀課文，品味語言。
�、�、學習給你留下深刻印象的段落
1、讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。
�、艑W生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。
�、企w會捏字的準確（用換拿把的方式）
�、菆D文結合，體會閏土的性格特點，并指導背誦。品讀用詞的準確，畫面的完美。（板書勇敢，捏，刺）
2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法
�、女嫸温�，讀出來
�、评砬鍖懽黜樞�，學習寫作方法（臉-頭-頸）
�、求w會性格特點（怕羞）
3、學習外貌描寫的方法，練習寫一段話，描寫一個人的外貌。
⑴練習
�、平涣�
�、妗⑸钊肓私庾髡吲c閏土的有趣的事，體驗情感。
1、說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什么？
�、抛约赫耶�，寫出體會（批注）
⑵小組交流，整理提高
�、侨嘟涣�，體驗情感
答題要點：
�、傺┑夭而B，掃，支，撒，拉
②海邊撿貝殼，紅的，綠的……
�、墼鹿庀驴垂洗题耗�
�、苌车乜刺~
2、指導朗讀
閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣，結合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一部分，讀出閏土當時的語氣。
3、過渡
閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀奇的，此時如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？
�。▽W生談感受）
4、理解含義深刻的句子
�、抛屛覀円黄饋砜纯醋髡叩母惺埽嬒聛�，反復讀，揣摩作者的情感變化。
⑵讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。
�、侵笇Ю首x
�。ńY合班級開展的與農村小朋友手拉手活動，在農村小朋友的所做所講，自己的收獲來進一步體會雖是少爺，但遠不及一個農村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境）
�、三R讀這段話，體會作者情感。
�、�、圖文結合說話別
1、看書中插圖，結合課文的最后一段來想象，離別時，作者和閏土間的話別場面。
⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情
�、七x取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂，襯托當時場景）
三、拓展延伸，升華主題
1、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面�！蹦悄銈兿２幌Ｍ麄冊僖娒妫�
2、想象練習
多年以后，魯迅再見閏土時，他的外貌什么樣？語言是什么？
（學生再次練習外貌描寫，再次進行語言訓練）
3、呈現結果，還原現實
其實，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章，（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）
�、琛⒖偨Y全文
雖然成年后的閏土與兒時的差別很大，但這就是生活，一個未知數，但少年閏土的形象永遠是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學習這篇文章，不僅是要認識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學習魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑、可愛。
六、板書設計
20少年閏土
講捕鳥：支、撒、拉聰明
閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹：捏、刺勇敢
講跳魚：青蛙似的腳見多識廣
資料：
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機智勇敢，是一個項帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”而更使“我”感到悲哀的是閏土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農民所經受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達出的，作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望
少年閏土教案 篇5
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
難點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學生活動
談話交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？
學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題
檢查預習，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發(fā)質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）
4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話
初識閏土，了解特點
1、提出思考問題，并出示重點理解的句子
�。�1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
�。�2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發(fā)學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問
結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。
2、指導學生進行小練筆
3、組織學生做游戲
分段朗讀
1、隨著教師的導入進入本課的學習
2、全班齊讀課題。
3、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的.批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學生自讀圈畫，
5、質疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）
6、完成練習：連線
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
11、結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）
12、用幾句話描寫一位同學的外貌。
13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）
教學反思
少年閏土教案 篇6
【教學目標】
能理解課文內容，聯系上下文和個人生活閱讀經驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個性特點和“我”對他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進行積累。
【教學重點】
師生共同品讀賞析文中的重點句段，體會作者所表達的思想感情，學習通過典型事例刻畫人物個性特征的表達方法。
【教材說明】
本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的.“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農村凋敝，農民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個海邊農村少年可愛的形象。
【教學設想】
課文所表現的人物與學生是同齡人，易于被學生接受和喜愛，為較好地體現語文教育的生命性和人文性，學習本課時重在引導學生品讀課文重點語段，并表達個人的閱讀體驗，同時注意引導學生在學習中進行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習慣。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
一、談論課題入課
在文中找一找：
閏土這名字有什么來歷?
二、學習描寫閏土外貌的語段
1、出示幻燈片“與閏土初識”，學生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：
你從這些描寫中獲得哪些信息?
2、指導朗讀：
把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。
3、引導背誦：
根據提示，對閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫的四件事
1、出示幻燈片“與閏土熟識”：
學生快讀課文，找一找：
閏土主要給我講了哪幾件事?引導學生用小標題形式概括出來。再找一找：哪件事寫得最詳細?
四、導讀“瓜地刺猹”的兩個語段
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關于“瓜地刺猹”的對話，揣摩人物各自的內心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個方面做交流：
相機指導朗讀。體會難理解的語段“我那時并不知道……”和重點語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：
聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導朗讀。自由讀，練習背誦。
五、練習寫話
通過與閏土的結識，你想對他說點什么心里話?請寫一寫。
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