小麻雀教案范文合集七篇
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小麻雀教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小麻雀教案 篇1
一、活動名稱：《小麻雀》
二、活動目標：
1、讓幼兒感受大小調的不同音樂情緒。
2、學習三角鐵和搖鈴的使用方法。
3、體驗音樂活動帶來的快樂。
三、活動準備：
哭臉和笑臉的卡片
小鳥玩偶
三角鐵、手搖鈴
四、活動過程：
1、熱身律動
——《Hello歌》
2、音感練耳
——老鼠按鐘（3、5）
a、聆聽單音（加上柯爾蒙手勢）
5---3---
b、樂器加嗓音
c、辨別高低音：55555（雙手舉起來）
33333（雙手敲地板）
d、再見
3、傾聽音樂
——導入：出示難過的表情和傷心的表情
今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個有趣的表情，請小朋友觀察一下這兩個表情有什么不同，并請小朋友模仿一下這兩個表情。
——出示小鳥玩偶，講述故事
教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應反應，并聽音樂旋律，引導幼兒聽辨音樂情緒，并做出相應反應：
——微笑卡紙表示開心（音樂為大調）
哭臉卡紙表示難過（音樂為小調）
4、感受音樂
——幼兒跟隨老師一起做音樂律動
5、表現(xiàn)音樂
——主教老師拿難過的表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙，站在不同的位置，當音樂中出現(xiàn)不同情緒時，小朋友走到手持相應卡紙的老師身邊，用肢體表達與之相對應的情緒。
6、綜合呈現(xiàn)
——教師介紹樂器名稱，并示范樂器使用方法
——（播放收發(fā)樂器音樂）將幼兒分成兩組（一名老師負責帶一組幼兒進行樂器演奏），分發(fā)兩種不同的樂器
三角鐵表示悲傷的情緒（長調）
手搖鈴表示開心的情緒（短調）
——樂器演奏結束，播放收發(fā)樂器音樂，助教老師收樂器，助教老師帶幼兒進行放松運動
7、再見儀式
——《再見歌》
五、活動結束
教學反思：
音樂課應該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時，學生學會歌曲之后，我是這樣引導學生創(chuàng)編歌詞的。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的：“小麻雀喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好�！痹谝龑W生創(chuàng)編歌詞前，我請大家先想一想小麻雀的特點是什么，愛喳喳叫，愛蹦蹦跳，所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請學生來填詞：小花貓（喵喵叫），走起路來（靜悄悄），見了媽媽（愛撒嬌呀），見了小朋友（轉身跑）。學生們唱得很盡興，學得很扎實。這就是我想要達到的'效果。
整節(jié)課下來，基本按照教學目標完成了教學內容，學生能完整演唱《小麻雀》，并通過動作感受小麻雀生動的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題，比如：第三句歌詞“見了小朋友”，部分同學沒能把三拍唱足，還有休止符的停頓等細節(jié)的處理，仍需改進。雖然教學過程比較順利，但還是疏忽了課堂中的機動環(huán)節(jié)，完成教學內容后，還有余多的時間，只能用來表演唱和比賽，不免有些浪費。在以后的教學設計中，我會對有些部分內容進行設計，使學生在課堂上充分地利用時間，以便更好地掌握音樂知識。
小麻雀教案 篇2
活動目標：
1.練習雙腳向上跳，向前跳。
2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。
3.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4.初步了解健康的小常識。
5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動準備：
1.歡快的背景音樂。
2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。
活動過程：
一、熱身活動：
1.模仿小動物走路
師：今天我們一起來學一學學小動物走路吧�。ㄐ」�、小貓、小鴨、小兔子等等）
2.一起來學小麻雀
幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
游戲“小麻雀捉蟲”。
1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。
師：寶貝，現(xiàn)在你來當小麻雀，找一棵大樹來當做你的家。不過，你在聽到捉蟲信號的時候，一定要飛出去捉蟲子，要不然你會餓肚子的。
教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。
3.請個別幼兒示范輕輕跳的'方法。
二、游戲
1、游戲：小麻雀做客
引導幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。（動作指導：要跳得又輕又穩(wěn)。）
2.游戲“大花貓來了”。
小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。
師：我們要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。好嗎？
師：孩子門，你們已經學會了從樹上往下條的本領，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來。
3.放松活動：捉小蟲。
教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本領真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了。看，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”
課后反思：
小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。
小麻雀教案 篇3
教材分析：
五年級語文S版上冊第一課《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來，在媽媽奮不顧身地搶救下，最終學會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的母愛和自作聰明，最終會吃虧的道理。
學情分析
聯(lián)系生活，體會童話與現(xiàn)實的關系；品讀為主，多讀巧思，在讀中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，對所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的`偉大母愛。抓住重點詞句，體會文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內心想法的。
教學目標
1．理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
2．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
3．指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點和難點
教學重點：
引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學難點：
全面、正確地認識這對母子。
小麻雀教案 篇4
活動目標：
會雙腳行進跳和四散躲閃跑。
初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
活動準備：
1、物質準備：老鷹頭飾3個。
2、環(huán)境創(chuàng)設：在操場四角創(chuàng)設小麻雀的家，在操場中間放一些小石子當小麻雀的'食物。
活動過程：
一、引題。
1、引導語：我們都是稻草人，把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。
2、引導幼兒模仿稻草人，做揮、拍、搖等驅趕麻雀的動作。
二、介紹玩法。
選2~3名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小麻雀。"小麻雀"一邊念兒歌"小麻雀"喳喳叫，能飛能跳真靈巧，來到草地把食找，、感受用常見物品制造聲音的樂趣。老鷹來了快快跑，一邊跳到草地上找食。當念到"快快跑"時，"老鷹"去捉"小麻雀"，"小麻雀"四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只"小麻雀"后，游戲重新開始。
三、交代規(guī)則。
"小麻雀"應邊念兒歌邊雙腳跳。
四、放松活動。
"稻草人"自由表演，慶祝趕跑了麻雀，保護了糧食。
教學反思：
小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。
小麻雀教案 篇5
教學目的：
1．學習動作、外形、神情的描寫方法
2．注意詞語的搭配
3．理解作者同情弱小關心被損害者的情感。
教學重點與難點：
1．以小麻雀的`命運為線索，展開曲折的故事情節(jié)；
2．動作、外形、神情的描寫；
3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。
教法：
參看提綱，自讀，討論。
教學過程；
一．導入
這節(jié)我們學習一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。
這篇文章寫于30年代，歷經歲月的磨洗，曾打動了幾代人的心，它表現(xiàn)了怎樣的主題，抒發(fā)了什么樣的感情？作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛，那么叫人同情，它的藝術魅力在哪里？讓我們一起透過飽含摯情的字里行間，尋求其中的奧秘。
聽錄音，思考。
二．研讀自讀提示
三．討論自讀提綱
附：
主題：本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇，字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應該從小麻雀的遭遇中悟出一點道理，那就是要以抗爭求生存。
語法·動補短語
一．什么是動補短語？（形補）
由動詞和它后面起補充說明作用的詞組合而成。
起補充說明作用的詞是補語
（用<>符號表示補語）
有些補語前面要加結構助詞“得”，有些不能用。
以“想媽媽”為例，說說你想到什么程度：
想得<很>
想得<要命>
想得<要死>
……
二．要區(qū)別動補短語和動賓短語
[出示玻璃板]
動賓 動補
1．盛飯 盛<滿>
2．洗衣服 洗<干凈>
3．看他 看<一下>
4．敲門 敲了<三下>
5．買蘋果 買了<許多>
6．看戲 看了<一回>
7．牽牛 牽<回來>
8．抱孩子 抱<起來>
動賓短語告訴我們做什么，而動補短語告訴我們做得怎樣。
三．形容詞+補語構成的動補短語。
有些動補短語是由形容詞+補語構成，它的性質與動補短語相同。
動補 偏正
暗得<很> [很]暗
冷得<厲害> [太]冷了
大<極了> [很]大
堅強得<很> [十分]堅強
漂亮<極了> [很]漂亮
壞<透了> [極]壞
好得<很> [很]好
四．學生辨別：
�。ㄉ担╂�
[真]傻
傻得<很>
（笨）家伙
[真]笨
笨<極了>
五．做練習，布置作業(yè)。
小麻雀教案 篇6
設計意圖：
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。
目標：
1．理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2．愿意在集體面前較自然地表述。
準備：
1．用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。
2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3．故事錄音。
過程：
一、第一遍聽故事，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。
1．初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面？它的下面是誰？誰住在最下面？
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結合生活經驗，為小麻雀想想辦法
1．展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2．合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3．分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢？(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱？(鹿寶寶醒了再唱。)
三、第三遍聽故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌
1．播放錄音故事。
2．引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。
3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4．以小鹿的.口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。
附：愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌突然，從下面?zhèn)鱽硪粋�聲音：上面的小麻雀，請你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白。
小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：是你不要我唱歌的嗎？貓頭鷹說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？啄木鳥說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子問：小猴子，是你不要我唱歌的嗎？小猴子說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？小松鼠說：是的。是我叫你不要唱的。
小麻雀奇怪地問：為什么呢？
小松鼠說：你飛下去看看就知道了。
小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
小麻雀教案 篇7
活動目標
1、練習雙腳向上、向前跳。
2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。
活動準備
歡快的背景音樂。
活動過程
1、模仿“小動物走路”進行熱身。
2、一起來學小麻雀。
(1)在教師帶領下學小麻雀飛，雙腳向上、向前跳。
(2)“小麻雀”找食兒吃。
教室?guī)ьI幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動作，以及找到食物吃的樣子。
聽老師口令，變換方向跳，如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子，我們去那邊看看吧!”
(3)“小麻雀”飛上天。
模仿小麻雀在場地上飛來飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的`叫聲。
注意：因為連續(xù)的雙腳跳活動量非常大，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進行。
3、放松活動。
“小麻雀”回家了。
教師帶領幼兒做放松活動。重點放松雙腿、雙腳。
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