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少年閏土教案(集合15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的少年閏土教案，希望能夠幫助到大家。
少年閏土教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子，了解閏土這個人物的特點。
4.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
5.用較快的速度閱讀課文。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，了解閏土這個人物的特點。
教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。
2.本課相關(guān)字詞、重點段落字幕。
3.相關(guān)樂曲。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
�。ǔ鍪静鍒D，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的`圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
1.初次見面，這位少年給你留下什么印象？（學(xué)生發(fā)表看法）
2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來和他打個招呼吧�。R讀課題）
二、快速讀文，整體感知
1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他？我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又寫了什么。
2.學(xué)生默讀課文。
3.檢查生字新詞。
�。�1）讀一讀，并口頭組詞：
閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕ�。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ�
（2）給下面的詞語找正確的解釋，連線：
詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道
詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故
4.理清課文內(nèi)容。（板書：回憶→初識→相處→離別）
三、再讀課文，感悟形象
1.在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？
2.集體交流。
3.這四部分中，哪部分寫得最詳細(xì)？（“相處”）
4.我們先來學(xué)“相處”這一部分。朋友在一起，總有說不完的話，聊不完的事�，F(xiàn)在就請同學(xué)們先把閏土和“我”的對話找出來，讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。看看你能從他們的對話中讀出哪些有意思的事。
5.學(xué)生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學(xué)交流。
6.集體交流。
�。�1）學(xué)生讀自己感興趣的段落，并說出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補充。說完一件事，教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請其他同學(xué)匯報。教師注意傾聽學(xué)生匯報，適時引導(dǎo)、提問。
（2）教師小結(jié)。
少年閏土教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
難點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學(xué)生活動
談話交流，導(dǎo)入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？
學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題
檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的'練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）
4、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話
初識閏土，了解特點
1、提出思考問題，并出示重點理解的句子
�。�1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問
結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行小練筆
3、組織學(xué)生做游戲
分段朗讀
1、隨著教師的導(dǎo)入進入本課的學(xué)習(xí)
2、全班齊讀課題。
3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學(xué)生自讀圈畫，
5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）
6、完成練習(xí)：連線
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）
12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）
教學(xué)反思
少年閏土教案3
一、教材解析：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情;學(xué)會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：
分析少年閏土的人物形象;體會并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達作用。
2、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。
(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?
(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細(xì)解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點?文章開頭寫這件事有什么作用?
(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認(rèn)識一個人了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;
銀項圈——閏土的父親對他很疼愛。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡ぃ斜憩F(xiàn)出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的.樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時才能補，說明他經(jīng)驗豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(3)文章倒數(shù)第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識更多?作者為什么這么說?
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因為在作者生活的晚晴時代，階級觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結(jié)和作業(yè)
(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實事件，這些事生動形象地表現(xiàn)了閏土確實是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
少年閏土教案4
教案點評
《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點�！�.教案設(shè)計一”在如下幾方面做了嘗試：
1、由扶到放
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識閏土，了解閏土的特點。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達到用不著教”的訓(xùn)練過程。
2、啟發(fā)想象
閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點。
3、體會感情
課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。
4、讀寫結(jié)合
課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思考·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。
5、課后拓展
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一課時解決了人物外貌描寫的理解和.寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點，又提高了每一課時的教學(xué)效率。
.教案示例一
20．少年閏土
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題�！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的`關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用.課件檢查學(xué)習(xí)情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
�。�1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請一位同學(xué).總結(jié)閏土具有哪些特點
板書：健康 可愛
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、.課件出示要求及插圖。
2、.課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、.課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。
3、學(xué)生按先后順序說一說。
4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程：
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最
少年閏土教案5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學(xué)的重點：
學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
教學(xué)的難點：
理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空�！钡群x深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說……）今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的`朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。
老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？
學(xué)生列舉，老師歸納出主要問題：
Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？
�。拢赫n文是怎樣寫閏土的？
�。茫焊鶕�(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
Ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。
少年閏土教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文言詞的含義；
2.體會第一自然段的審美感覺并背誦；
3.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；
4.體會人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點；
5.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)重點：
1.體會第一自然段的審美感覺并背誦；
2.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.體會第一自然段的審美感覺；
2.感受閏土的人物特點。
3.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)過程：
第一課時
一、除了單元整體學(xué)詞時的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？
聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單
聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月
�。ㄎ难栽~放到品讀語言時講解；陌生詞隨即解決。）
二、整體感知閏土形象。
1.你覺得閏土是怎樣的一個孩子？（見多識廣、淳樸天真……）
三、走入文本，細(xì)談閏土形象。
1.找出文中直接描寫閏土的句段。
外貌、動作描寫：
A.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。
B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
結(jié)合這兩段文字，說說對閏土的認(rèn)識。（參看自己的批注）
理解：其間、小氈帽、銀項圈
指名朗讀這兩個片段。
思考：
1.我和閏土見第一面的情景是哪一個？（B句）
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？
那為什么作者把這個想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對閏土農(nóng)村生活的向往。）
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)：
多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜
自由的——一望無際的
有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走
B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱約透露出了“我”的生活。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們在做什么？——讀書、寫字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。
插入相應(yīng)的文段：
我不知道為什么家里的`人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見），我的蟋蟀們！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！
……
我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
“人都到那里去了！”
人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
“讀書！”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書屋》
你覺得作者在寫這句話的時候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）
批注：這段話，既寫出了“我”對自己生活的極度不滿，也表達了對閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。
讀一讀
4.關(guān)注語言描寫。
A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？
課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個字概括）
雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒
B默讀“我”和閏土的對話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個字。（在閏土面前，我這個少爺顯得那么的無知。）
C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。
理解：素、如許、單（閏土的見多識廣和我形成了明顯的對比，在我心中，對閏土充滿了羨慕和欽佩。）
C角色朗讀。你覺得當(dāng)時兩個人會怎樣對話？
D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
讀一讀
四.話別，想象三十年后的閏土。
1.三十年后，閏土和“我”再次相見，大家想一想，他們見面會說些什么？
2.出示相關(guān)的文字：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知怎么說才好，只是說：“啊！閏土哥，——你來了？……”
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動著嘴唇，卻沒作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！x自《故鄉(xiāng)》
3.談?wù)勀阕x后的感受。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？
少年閏土教案7
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。他就是我國文學(xué)巨匠——魯迅
生：交流對魯迅先生的了解。
師：結(jié)合學(xué)生的回答，簡介作者
師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴——少年閏土
（設(shè)計意圖）：創(chuàng)設(shè)情境，了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓(xùn)練重點。
二、整體感知課文
�。ㄒ唬煟耗阆胝J(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。
生：仔細(xì)閱讀，讀準(zhǔn)字音，并掃清障礙。
1、易讀錯的字音：
閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編
秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬
2、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）
師：填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（ ）的少年閏土，還能說說理由； 生：預(yù)設(shè)（機智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ……）的閏土 師：、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？
生： （ 少爺，衣來伸手，發(fā)來張口，衣食無憂）的我
生：學(xué)生:反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）
師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣？ 生：找出有關(guān)語句。
師：為什么“我”對閏土的感情
這么深厚呢？哪一句話告訴我們的？
生：（��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：（過渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語段并概括。
三、快速瀏覽課文，初步了解課文。
師：課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
生：預(yù)設(shè)，捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
師：（小結(jié)） 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？他在作者腦海中到底是一個什么形象呢？
四、學(xué)習(xí)第一自然段，感知閏土形象。
師：由問題進入第一自然段教學(xué)。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的'形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。 生：（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
3、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
師： 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
生： 反饋交流，師生評價。
師：抓住重點詞句，感知人物形象
生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。
教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
生：深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學(xué)：
師生：刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
師：不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
4、指導(dǎo)背誦本段。
師（小結(jié)）：同學(xué)們的想象力很豐富。為什么閏土?xí)o作者留下如此深的印象呢？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
少年閏土教案8
【教學(xué)目的】
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
了解閏土的性格特點。
【教學(xué)難點】
了解閏土的`性格特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。
板書：
少年閏土
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項：
�、� 分小組討論，設(shè)小組長一人。
⑵用鉛筆劃出相關(guān)語句。
�、� 在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。
3、分析理解：
⑴ 指名回答。
�、� 學(xué)生回答：
從哪些語句可以看出他是怎樣的人?
�、� 教師指導(dǎo)：
① 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、� 教師歸納分析：
啟發(fā)一：
如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;
啟發(fā)二：
引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;
啟發(fā)三：
文中最后一自然段如何理解?
�、� 舉例分析：
�、� 外貌描寫部分：
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么?
板書：
勤勞
“頭戴小氈帽”說明了什么?
板書：
樸實
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?
(父親愛他。)
�、� 看瓜刺查部分：
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。
刺查有幾個動作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?
板書：
聰明能干
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?
板書：
機智勇敢
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點?
教師小結(jié)。
4、教師小結(jié)。
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問?
2、學(xué)生提問。
3、師生解答。
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。
四、教師總結(jié)
點明板書。
【板書設(shè)計】
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實
頸套銀項圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富
舍不得送禮物 真誠友善
少年閏土教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點。
２、通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
�。场⒘私怍斞傅墓适�，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點、難點】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的'興趣，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象
�。�、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？
２、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
�。�、在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？
�。�、閏土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景？閏土?xí)兊迷鯓樱?/p>
�。怠⑼澜涣�。
６、指名匯報交流。
二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
�。�、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。�、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。
３、齊讀。
�。�、交流體會感受。
�。◣熛霗C引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會有這樣的變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會變成這樣？特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）
三、認(rèn)識作品人物、感受寫法
�。�、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象。
�。�、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活？
３、指名交流匯報。
（師相機引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點。）
�。�、認(rèn)識孔乙己、祥林嫂等作品人物：
魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)邊聽邊思考，從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運？
５、師小結(jié)。
四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅
五、布置作業(yè)
�。�、收集摘抄魯迅的名言、故事。
�。�、看《阿Ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。
少年閏土教案10
一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。
通過泛讀，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段，其中最后一小段是全文的中心段。
二、繞心畫圓，系列設(shè)問。
圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說明了什么？用閏土的生活同“我”進行對比，有什么作用？這段話表達了怎樣的思想感情？
三、嘗試討論，點拔指導(dǎo)。
先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進行討論。教師給予適當(dāng)點拔、指導(dǎo)。
四、心圓相照，文道統(tǒng)一。
由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的.印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點來寫的？
少年閏土教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點：
朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)時間：兩課時
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點：
朗讀說話訓(xùn)練
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自主讀書
2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍
生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
3、 匯報交流
(1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
4、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。
(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫一段“我”的外貌描寫。
教學(xué)重點：
“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)過程：
一、 分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?
2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力
3、朗讀、評價
二、 再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�?
�、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?
③出示：閏土在海邊時，我和我的`朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。
1、 學(xué)生練寫。
2、同學(xué)互相交流。
3、評講，修改自己寫的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè)：
1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。
2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結(jié)合閏土的神態(tài)、動作，想象一下閏土的內(nèi)心活動，用一段話寫出來。
板書設(shè)計：
20少年閏土
記憶 瓜地少年(懷念)
紫色圓臉
相見 頭戴氈帽 (歡喜)
頸套項圈 知識豐富
雪地捕鳥
海邊拾貝 聰明能干
相處 (欽佩)
看瓜刺猹 活潑可愛
沙地觀魚
不肯出門(難過)
分別 托帶禮物
少年閏土教案12
一、教材簡析與教學(xué)目標(biāo)：
1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識多。對于“我”這個每天生活在深宅大院里的少爺來講，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。
本文語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明、呼之欲出�！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆，一個活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外，所舉事例典型�！翱垂�、撿貝殼、看跳魚、捕鳥�！边@些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮，而且內(nèi)心世界極其豐富。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目標(biāo)，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力；從文中角度說是豐富文化知識，激發(fā)熱愛漢語言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點；二是通過感悟，領(lǐng)會作者思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干，受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。
二、設(shè)計理念
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，講讀過程可分為兩步進行：
�。�1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡(luò)；
�。�2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑，以問促讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認(rèn)識。
三、設(shè)計流程及評析
第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生精讀、細(xì)品，進一步了解文章內(nèi)涵，達到認(rèn)識上的升華。
具體步驟如下：
一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！比绾我I(lǐng)學(xué)生探求知識、掌握知識，課堂導(dǎo)入很重要。
開場白可以這樣設(shè)計：“同學(xué)們，我們最近認(rèn)識了一位朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是——”
同學(xué)們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動同學(xué)們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動流淌。
二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓(xùn)練。
情感因素被調(diào)動起來，這時候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。
（一）整體讀，梳理課文順序。
過渡：這是多少年前我記憶中的閏土，啊！多么鮮明啊，那么“我”又是如何結(jié)識閏土的呢？為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象呢？
生回憶課文，師板書：
1. 記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）
2. 與閏土相識（用一句話概括）
3. 初見閏土（圓臉——氈帽——銀圈）
4. 在一起的`情形
5. 分別與友誼
（二）重點讀，感情人物
過渡：閏土來，我特別高興。為什么？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件？
表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥”的樂趣，想象“看瓜刺猹”的美妙。
（三）對比讀，品味其中意味。
為了襯托閏土，作者運用了對比的手法，“啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事，都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”這是理解上的難點 。
投影打出上述話，出示問題：“四角天空”？從這段話你讀出了什么？
突破難點，不能急于求成，可運用遷移規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語故事：“井底之蛙”，蛙在井里只看見井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背Ｄ晟钤谠鹤永铮砸仓荒芤姷皆鹤影愦笮〉奶�，這樣一疏導(dǎo)，理解“我”之見識少，目光之狹窄也就水到渠成了。
三、想像話別，放飛語言。
正月過去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓學(xué)生根據(jù)畫面，想象分別時，他們想些什么，說些什么，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權(quán)利放給學(xué)生，放飛學(xué)生思想，放飛學(xué)生語言。
四、知識延展，積累運用
１、全文表達了“我”對閏土的羨慕和敬佩之情，你從什么地方體會到的？你認(rèn)識的閏土是怎樣的？
板書：典型事例 外貌
２、生活中你有沒有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說，找生班上說）
�。�、回顧全文，每人說一句話總結(jié)全文。
師：愿同學(xué)們有廣闊的天地，豐富的知識。
生１：……
生２：……
理解是前提，運用是目的。本文事例典型，人物特征鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。學(xué)完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人？有價值的點撥，來自適時抓住的契機。契機一旦生效，學(xué)生的靈光就會不閃現(xiàn)，
總之，往生活中引導(dǎo)，往更廣闊的空間引導(dǎo)，往更深的地方引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受文字
少年閏土教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個人生活閱讀經(jīng)驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個性特點和“我”對他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進行積累。
【教學(xué)重點】
師生共同品讀賞析文中的重點句段，體會作者所表達的思想感情，學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物個性特征的表達方法。
【教材說明】
本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當(dāng)時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個海邊農(nóng)村少年可愛的形象。
【教學(xué)設(shè)想】
課文所表現(xiàn)的'人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點語段，并表達個人的閱讀體驗，同時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、談?wù)撜n題入課
在文中找一找：
閏土這名字有什么來歷?
二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語段
1、出示幻燈片“與閏土初識”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：
你從這些描寫中獲得哪些信息?
2、指導(dǎo)朗讀：
把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。
3、引導(dǎo)背誦：
根據(jù)提示，對閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫的四件事
1、出示幻燈片“與閏土熟識”：
學(xué)生快讀課文，找一找：
閏土主要給我講了哪幾件事?引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式概括出來。再找一找：哪件事寫得最詳細(xì)?
四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個語段
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個方面做交流：
相機指導(dǎo)朗讀。體會難理解的語段“我那時并不知道……”和重點語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：
聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話
通過與閏土的結(jié)識，你想對他說點什么心里話?請寫一寫。
少年閏土教案14
一、看圖引入，揭示課題
1. 出示課文插圖，學(xué)生看圖描述畫面。
2. 導(dǎo)入課題。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。
2. 再讀課文，要求讀通順。
3. 自學(xué)生字詞。
4. 默讀課文，邊讀邊批注。
三、回憶課文主要內(nèi)容
課文主要講了誰？講了他的哪些事？
四、精讀課文，感受人物形象，體會作者感情
1. 默讀思考。用“—”畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優(yōu)美或場面生動的句子，不懂的`地方用“？”標(biāo)記，可用鉛筆在書上寫旁批。
2. 交流討論。
（1）讀了課文，你覺得閏土是個什么樣的少年？
學(xué)生自由發(fā)言，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說明�；卮鸩蝗婵苫ハ嘌a充。同時進行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
�。ㄩc土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛。）
�。�2）討論含義深刻的句子。
要求學(xué)生找出不理解的句子，盡量說出對句子的理解。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師適當(dāng)點撥。
五、體會人物描寫的方法
1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句，仔細(xì)品讀，說說這樣寫的好處。
2. 試背第1段。
六、拓展延伸
1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷。
2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。
3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。
【課 時】二~三課時完成。
【教學(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。
一、 導(dǎo)入
昨天，我們認(rèn)識了這么一位山野老農(nóng)，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于子孫后代!
今天，我們要去結(jié)識一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學(xué)生齊讀，教師板書)
二、 初讀
請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目
標(biāo))——
1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?
3、 畫出描寫閏土外貌的語句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，寫于1921年。語言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)
交流一：學(xué)生說一說詞語替換，教師相機補充。
【其間——其中， 便是——就是， 仿佛——差不多， 好容易——不容易， 熟識——熟悉， 無端地——沒有原因地， 素不知道——向來、從來不知道， 如許——如此，像這樣， 先前——以前， 單知道——只知道。】
交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。
“忙月”是什么?(括號中的`內(nèi)容就作了解釋說明)
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)
三、 精讀
過渡：通過初讀課文，我們初步認(rèn)識了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))
1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……
【誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)引導(dǎo)：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)
(2)引導(dǎo)： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)
疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)
交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)
交流三：雪地捕鳥
(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學(xué)提問?(說說原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分
(3) 標(biāo)注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)
(4) 追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)
交流四：看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)
(3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習(xí)(出示相關(guān)語句)
月亮地下，你( 地)聽，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)
捏了胡叉，輕輕地走去……
(4) 體會當(dāng)時的情景。(緊張、驚險、刺激)
(5) 指名回答：“省略號”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
走到了，看見猹了，你便( 地)刺。……【在“動詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)
過渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)
交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。
寫作特點：詳略得當(dāng)。
四、 研讀
通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、
見識豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時的內(nèi)心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))
“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
交流三：
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)
(相機板書)羨慕 佩服 向往
板書設(shè)計：
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥 聰明能干
看瓜刺猹 機智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見多識廣
向往 看跳魚兒 生活豐富
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