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中班社會我們身邊的火教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的中班社會我們身邊的火教案，希望能夠幫助到大家。
中班社會我們身邊的火教案1
活動目標
1.能對火災給人們造成的危害產生痛惜感，有防火愿望，樹立防火意識。
2.能認識火在人們生活及人類文明進程中的作用，對火有喜愛感，產生正確的用火意識。
3.形成對火的辯證態(tài)度。
4.認識火能夠發(fā)光、發(fā)熱的特征。
5.知道火在人們日常生活、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用處，初步了解火的起源。
6.認識火災的危害，了解一些常見的產生火災的原因，知道正確的用火方法以及火災中的自救辦法。
審美視點
對火的.喜愛感、對火災的痛惜感。
知識點
火的用處，防火常識。
活動準備
1.火娃娃角色：身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。
2.我國幾起大型火災的錄像片段。
3.貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖。
4.酒精燈、火警牌、電話、濕毛巾若干。
活動過程
一、教師點燃酒精燈引導幼兒感知火的特性
1.在一個黑暗的地方點燃這盞燈火會怎么樣?為什么?
2.請小朋友用小手輕輕地靠近這盞燈火，說一說有什么感覺?為什么?
3.教師小結火會發(fā)光、發(fā)熱的特性。
二、交流經驗，擴展幼兒對火的用處的認識，激發(fā)幼兒對火的喜愛之情。
1.你在什么地方看到過火?火有什么用?(教師可以通過提示把幼兒對火的作用的認識從日常生活中擴展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領域)。
2.火有這么多的用處，你們知道咱們人類是怎樣發(fā)現(xiàn)火的嗎?教師小結：在很久很久以前，人們沒有見過火，用過火，生活得很艱難。突然有一次森林著火了，人們發(fā)現(xiàn)被火燒死的動物很好吃，于是就把火保存下來。后來人們又發(fā)現(xiàn)鉆木可以取火，兩塊石頭撞擊可以取火。有了火以后人們用它來烤肉、照明、取暖、驅趕野獸，生活越來越好。人們也變得越來越聰明，現(xiàn)在火除了可以幫人們做飯、燒水外，還被用來煉鋼、發(fā)電、治病等做很多很多的事情。小朋友們你們喜歡火嗎?情境表演，火娃娃上場。
火娃娃：小朋友你們好!你們認識我嗎?對了，我是火娃娃。我的用處可大了，能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不可缺少的好伙伴。啦……，啦……讓我們到處走一走吧!
(火娃娃走到貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖前做害怕狀)
教師：火娃娃你怎么了?
三、認識火災的危害，了解引起火災的原因，樹立防火意識。
1.“火娃娃為什么害怕這個牌子?你在哪兒看見過防火標記?”
2.火的用處這么大為什么還要防火呢?
3.幼兒觀看火災的錄像。(片段一)提問：這位老奶奶為什么哭的這么傷心?看了以后你心里感覺怎么樣?這起火災是怎樣引起的?
(片段二)提問：這起火災是因什么引起的?(玩火)看到我們國家這么多珍貴的文物被燒毀你心里感覺怎樣?你以后玩火嗎?如果看到別人玩火你怎么辦?(片段三)這起火災是因什么引起的?
(抽煙)看到這么多樹木被燒毀，你心里怎樣想的?看見別人抽煙你怎么辦?(片段四)這起火災是因什么引起的?(放炮)為什么許多城市禁止放炮?你能遵守這個規(guī)定嗎?片段{五)這起火災是因什么引起的?(不正確使用煤氣)看到這個小朋友的家被燒環(huán)了，媽媽被燒傷了你感覺怎樣?我們應該怎樣預防煤氣著火?
情境表演，火娃娃哭著上場。
教師：火娃娃，你怎么哭了?
火娃娃：沒想到我會給人們帶來這么大的災害，造成這么大的損失。小朋友，你們一定要幫幫我，怎樣才能減少對人們的危害呢?(火娃娃退場) 4.小朋友我們來幫幫火娃娃，告訴她在生活中如何預防火災?
四、學習火災中的自救辦法。
1.如果火著起來?我們應該怎么辦?
教師幫助幼兒總結幾種自救辦法。①打火警119;②大聲呼救;③用毛巾捂著嘴低下身子，跑離現(xiàn)場④在地上打滾;⑤用水自救……。
2.游戲：“著火了怎么辦?”
火娃娃出場隨意地四處移動，幼兒用自己想出的各種方法自救。方法正確火娃娃離開，方法有誤被火娃娃捉著。
3.教師針對幼兒游戲的情況進行評價。
活動反思
幼兒園的教育內容應符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。“火”在我們的日常生活中很常見是幼兒比較熟悉的。但幼兒對“火”的認識只是停留在表面，對“火”的用途及危害了解的還不是很多。作為老師有必要引導幼兒更深入地了解，教會幼兒遇到火災時該怎樣應對。因此這個活動既來源于生活，又服務于生活、既有利于調動幼兒學習的主動性和積極性，又豐富了幼兒的認知經驗，激發(fā)了他們對周圍事物積極探索的熱情。
中班社會我們身邊的火教案2
美育目標
1．能對火災給人們造成的危害產生痛惜感，有防火愿望，樹立防火意識。
2．能認識火在人們生活及人類文明進程中的作用，對火有喜愛感，產生正確的用火意識。
3．形成對火的辯證態(tài)度。
同時目標
4．認識火能夠發(fā)光、發(fā)熱的特征。
5．知道火在人們日常生活、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用處，初步了解火的起源。
6．認識火災的危害，了解一些常見的產生火災的原因，知道正確的用火方法以及火災中的自救辦法。
審美視點
對火的喜愛感、對火災的痛惜感。
知識點
火的用處，防火常識。
活動材料
1．火娃娃角色：身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。
2．我國幾起大型火災的錄像片段。
3．貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖。
4．酒精燈、火警牌、電話、濕毛巾若干。
活動過程
一、教師點燃酒精燈引導幼兒感知火的特性
1．在一個黑暗的地方點燃這盞燈火會怎么樣?為什么?
2．請小朋友用小手輕輕地靠近這盞燈火，說一說有什么感覺?為什么?
3．教師小結火會發(fā)光、發(fā)熱的特性。
二、交流經驗，擴展幼兒對火的用處的認識，激發(fā)幼兒對火的喜愛之情。
1．你在什么地方看到過火?火有什么用? (教師可以通過提示把幼兒對火的作用的認識從日常生活中擴展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領域)。
2．火有這么多的用處，你們知道咱們人類是怎樣發(fā)現(xiàn)火的嗎?教師小結：在很久很久以前，人們沒有見過火，用過火，生活得很艱難。突然有一次森林著火了，人們發(fā)現(xiàn)被火燒死的動物很好吃，于是就把火保存下來。后來人們又發(fā)現(xiàn)鉆木可以取火，兩塊石頭撞擊可以取火。有了火以后人們用它來烤肉、照明、取暖、驅趕野獸，生活越來越好。人們也變得越來越聰明，現(xiàn)在火除了可以幫人們做飯、燒水外，還被用來煉鋼、發(fā)電、治病等做很多很多的事情。小朋友們你們喜歡火嗎?情境表演，火娃娃上場。
火娃娃：小朋友你們好!你們認識我嗎?對了，我是火娃娃。我的用處可大了，能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不可缺少的好伙伴。啦……，啦……讓我們到處走一走吧! (火娃娃走到貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖前做害怕狀)
教師：火娃娃你怎么了?
三、認識火災的危害，了解引起火災的原因，樹立防火意識。
1．“火娃娃為什么害怕這個牌子?你在哪兒看見過防火標記?”
2．火的用處這么大為什么還要防火呢?
3．幼兒觀看火災的錄像。(片段一)提問：這位老奶奶為什么哭的這么傷心?看了以后你心里感覺怎么樣?這起火災是怎樣引起的? (片段二)提問：這起火災是因什么引起的?(玩火)看到我們國家這么多珍貴的文物被燒毀你心里感覺怎樣?你以后玩火嗎?如果看到別人玩火你怎么辦?(片段三)這起火災是因什么引起的? (抽煙)看到這么多樹木被燒毀，你心里怎樣想的?看見別人抽煙你怎么辦?(片段四)這起火災是因什么引起的?(放炮)為什么許多城市禁止放炮?你能遵守這個規(guī)定嗎?片段{五)這起火災是因什么引起的?(不正確使用煤氣)看到這個小朋友的家被燒環(huán)了，媽媽被燒傷了你感覺怎樣?我們應該怎樣預防煤氣著火?
情境表演，火娃娃哭著上場。
教師：火娃娃，你怎么哭了?
火娃娃：沒想到我會給人們帶來這么大的災害，造成這么大的損失。小朋友，你們一定要幫幫我，怎樣才能減少對人們的危害呢? (火娃娃退場)
4．小朋友我們來幫幫火娃娃，告訴她在生活中如何預防火災?
四、學習火災中的自救辦法。
1．如果火著起來?我們應該怎么辦?
教師幫助幼兒總結幾種自救辦法。①打火警119；②大聲呼救；③用毛巾捂著嘴低下身子，跑離現(xiàn)場④在地上打滾；⑤用水自救……。
2．游戲：“著火了怎么辦?”
火娃娃出場隨意地四處移動，幼兒用自己想出的各種方法自救。方法正確火娃娃離開，方法有誤被火娃娃捉著。
3．教師針對幼兒游戲的情況進行評價。
幼兒園中班社會活動――我們身邊的火
幼兒園中班社會優(yōu)質課教案--我和你們一起玩(優(yōu)質課)
一、活動背景：
隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機會和需要；但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達自己的愿望，不會用恰當的語言進行合作交往。為此，設計本次教學活動，旨在引導幼兒學習使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力。
二、過程實錄：
(一)活動目標：
1、學習運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。
2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。
3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。
(二)活動準備：
1、每位幼兒半個紅心小卡片；
紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。
2、錄像片段
(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。
(2)―幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒有成功
3、在日常生活中開展一些有關幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動。
(三)活動過程：
1、游戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。
(1)提問：今天我們要去公園，請你找一個好朋友手拉手，好嗎?
(2)教師提出游戲規(guī)則：每名幼兒手拿半個紅心去和別人拼，如果能拼成一個紅心，就可以成為好朋友。
(3)提問：你應該怎么說，才能讓人家愿意和你拼紅心?(評：幼兒嘗試個別與個別之間的合作交往。合作目標明確，幼兒的興趣很濃，教師在分發(fā)紅心時，注意突破幼兒原有的交往圈子，讓活動目標真正落到每個幼兒身上：)(4)幼兒合作操作，找朋友。
(5)提問：小朋友都找到好朋友了嗎y你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑；我對他說：能不能把紅心給我拼――下嚴引門一起拼紅心吧……)
(6)小結：跟人家――起做事時態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會覺得你很客氣，然后就愿意和你一起做事。
2、觀看錄像片段，引導幼兒大膽表達自己的愿望，學習協(xié)商性語言：
(1)提問：這邊有幾個小朋友，我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。
(2)觀看錄像片段1，提問：
�、偎麄�?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)
�、谌绻悄�，你會怎么做?(我勇敢地說：我們可以一起玩嗎；我參加你們的游戲好嗎；我主動和他們打招呼…)
(3)觀看錄像片段2，提問：
�、偎麄�?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌；他態(tài)度不好…)
②如果是你，你會怎么說?(說話時態(tài)度要友好，有禮貌；我輕輕地對他們說；笑嘻嘻地說……)
(4)小結：當我們和大家一起玩時，要態(tài)度友好，有禮貌；要勇敢地說出自己的想法；試著和人家商量一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。(評：通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進行觀看，突破了教學難點，使教學目標得到落實。)
3、找朋友去公園。
(1)出示三種交通工具，“請小朋友商量――下，你們準備乘什么去公園廠(討論)提問：你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來我們商量，好朋友應該一起玩，我和他就一起乘汽車；他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)
(2)出示相應的數字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對好朋友只有兩個人，不滿人數怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)
(3)提出活動要求：在要求別人時，你應該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩?
(4)幼兒根據游戲規(guī)則找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。
(5)提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們在找朋友時，先問他們：你們想乘什么?你們愿意和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)
(6)小結：和別人一起做事時，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商量時，應該先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的原望，征詢別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會喜歡你，愿意和你一起做游戲。
(評：游戲進行中，能注意目標落實的遞進性，先進行單個方面的協(xié)商，再進行群體交往。教師對交通工具的投放要照顧到能力差別，滿足能力強的幼兒進行多次交往。)
三、活動評價：
愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動中存在的一大障礙。本次社會活動立足于讓幼兒運用一定的交往語言學會合作交往。
在整個教學過程中：
(一)注重發(fā)揮幼兒的主動性。教學過程以找朋友――發(fā)現(xiàn)問題解決問題――商量交通工具的使用――找更多朋友結伴而行為線索。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入，愉快、主動地獲取知識。
(二)活動環(huán)節(jié)清晰，教學層次遞進。
(1)交往語言目標的遞進性。體態(tài)語(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語言、了解別人意愿語言等在交往中逐步增加。
(2)交往范圍的遞進性。單個之間的交往一兩個與兩個之間的交往一兩個與多個之間的交往…在交往游戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進。
(三)教具的投放滿足不同的需要。
l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個不常交往的幼兒，以便擴大該幼兒的交往范圍。
2、有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒，讓其進行一次交往就能完成游戲，也滿足能力強的幼兒，讓其進行多次交往完成游戲。
總之，本次社會活動適合幼兒的年齡特點。在幼兒歡快的合作交往過程中，教師自然引導讓幼兒學會了初步的交往技巧。
幼兒園中班社會優(yōu)質課教案――表情暢想曲
幼兒園中班社會教案――表情暢想曲
一、活動背景：
表情是表現(xiàn)在人的臉部的一種藝術。如果你仔細觀察，你可以從一個人的表情中讀懂他的心情是開心、生氣或是難過，從而做出正確的判斷。人們常說“察言觀色”大概就是這個道理。幼兒園的孩子是最真實的，他們的.喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子……正確引導孩子從別人的表情中了解別人的心情，能夠減少活動中的各種糾紛，從而更好地學會與同伴相處。
二、活動目標：
1、認識各種各樣的臉部表情。
2、理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情。
3、結合日常游戲，通過畫表情來表達自己的心情。
三、活動準備：
1、哭、笑表情圖譜每組一份。
2、故事課件：碰碰船。(兩個孩子在玩碰碰船時撞在了一起，一幼兒臉部表情為很開心，另一幼兒臉部表情為空白。)
3、操作卡片：小朋友活動情景圖片(臉部表情為空白)。
4、記號筆人手一支。
四、活動過程：
1、看看講講各種表情(哭、笑、生氣)。
(1)幼兒看看講講表情圖譜。師：“今天老師帶來了幾位小客人，你們看看他們怎么了?為什么會這樣?”(幼兒操作，互相講講。)
(2)集中討論、交流：
師：“誰來告訴大家小客人們怎么了?為什么會這樣?”
幼A：這位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。
幼B：這位小客人在笑，因為他很高興。
幼C：我的客人很生氣，因為有人欺負他。
(3)師生共同小結：“哭、笑、生氣有一個共同的名字，叫表情。”
2、選擇不同的表情講述故事結尾。
(1)聽故事《碰碰船》。
師：這些表情都藏在一個故事里，你們想聽嗎?(結合故事課件，教師講述故事，全體幼兒聽故事。)
(2)幼兒自由選擇表情圖講述故事結尾。
師：小強和小語的船碰到了一起，小強很開心，可是小語會怎么樣呢?請你選出一個表情圖片和好朋友來講。(幼兒操作講述。)
(3)集體討論，引導幼兒講述自己的選擇，并能講講為什么。
師：誰來告訴大家小語會怎么樣?(結合自己所選的表情圖，填圖講述。)
幼A：小語會哭，因為他們兩人的船撞了，水濺到了她的眼睛里。
幼B：小語會笑，因為碰碰船撞到一起很好玩。
幼C：小語會很生氣，因為小強撞到了她的船。(評：圖片上小語的表情沒有表達出來，留給孩子一個自由想象的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯，使孩子們能體會到成功的喜悅，并且懂得可以通過人的表情知道他的心情。)
(4)擴散性思維：豐富幼兒對表情的認識。
師：小語除了會哭、笑、生氣外，她可能還會怎么樣?
幼A：她可能還會尖叫，因為她太害怕了。
幼B：她還會做鬼臉，因為太好玩了。
3、幼兒操作：添畫表情。
師：老師把小朋友在幼兒園里做游戲的樣子畫了下來，可是老師忘了畫表情。如果圖片上的小朋友是你，你會怎樣呢?請你畫出表情來告訴老師。(出示幼兒游戲時的圖片。)
(1)幼兒自選一張游戲時的圖片，根據自己的體會，用添畫表情圖來表達自己的心情。
(2)評價小結。
師：請你去看看別人在做游戲時的表情，說說他們的心情怎樣?(幼兒離開位置自由參觀，互相交流。)
(評：采用這樣的評價形式，可以讓幼兒看到更多別人的表情和游戲時的心情，從而進一步理解可以從別人的表情中體會別人的心情，為幼兒以后游戲時的交往奠定基礎。)
五、活動延伸：
引導幼兒日常生活中注意觀察人的活動中的各種表情，并能從別人的表情中知道別人的心情。
附：故事《碰碰船》
小強和小語是好朋友，有一天，他們一起玩碰碰船的游戲。小強很調皮，開著碰碰船到處走。突然，他和小語的船撞在一起，濺起了水花，小強好開心，可是小語……
幼兒園中班社會優(yōu)質課教案――我的小檔案
活動目標
1．通過制作檔案，幫助幼兒更明確更全面地認識自己的喜好。
2．通過交流檔案，引導幼兒了解他人的喜好與自己的相同和不同之處，學習接納、尊重他人。
活動準備
1．檔案記錄表人手一份；鉛筆一人一支。
2．每位幼兒自帶一張一寸照片；彩色水筆若干。
活動過程
一、談話：我的喜好
1．以自由談話的方式引導幼兒講出自己的喜好；
教師今天我和大家在一起玩，真的非常開心。我現(xiàn)在已經知道了你們的姓名、年齡和所在的幼兒園，還特別想知道你們最喜歡的是什么。你們愿意告訴我嗎?
2．教師用提示性的問題幫助幼兒豐富談話內容：
教師：你最喜歡的人是誰?你最喜歡做的事情是什么?你最喜歡玩什么?……
二、制作“我的小檔案”
1．教師：大家都想把你喜歡的事情告訴我，我這樣一個人一個人地聽，需要很長的時間。有沒有什么方法能讓我更快地知道全班每個小朋友最喜歡的事情呢?(幼兒討論，教師及時肯定幼兒的想法)
2．出示教師事先制作好的一份“小檔案”，引導幼兒觀察：
、傯崳剩荷廈嬗行┦裁?SPAN lang=EN-US>?你知道它們分別代表什么意思嗎?
�、诮處熃榻B每幅圖畫所代表的含義。
③教師：你們想不想也為自己制作這樣一份“小檔案”?
3、幼兒在表格內貼上自己的照片，用繪圖方式制作自己的“小檔案”。
4、制作好“小檔案”的幼兒可以互相交流一下自己檔案里的內容。
三、游戲：小小調查員
1．教師講解游戲的玩法，引導幼兒愉快游戲。
玩法：幼兒當“調查員”，在音樂若中模仿開汽車的動作向前行進，當音樂停止時，幼兒取出自己的檔案表互相進行“調查”，看一看自己的檔案和別人的有什么相同或不同之處，做好記錄。
2．圍繞調查結果組織幼兒進行討論。
�、倌阌袥]有找到和別的小朋友一樣的地方?還有沒有不一樣的地方?
②大家彼此之間的不一樣會不會影響你們做好朋友?
四、鼓勵幼兒在主動觀察、了解他人的基礎上，為他們制作小檔案。
1．教師：你們還想為其它人制作小檔案嗎?
(幼兒自由發(fā)言)
2．教師：以后小朋友可以為你喜歡的人制作他們的小檔案，作為禮物送給他，他一定會非常高興的！
五、教師和幼兒一起將制作好的“小檔案”布置在班級合適的地方。
延伸活動
引導幼兒為家人或喜歡的小動物等制作檔案，激發(fā)幼兒了解、探索他人的興趣，進一步增進幼兒與他人之間的了解。
幼兒園中班社會活動――我的小檔案
幼兒園中班社會優(yōu)質課教案――各種各樣的標志(優(yōu)質課)
活動目標：
1. 豐富幼兒安全常識，提高幼兒自我保護能力。
2. 引導幼兒認識生活中常見的標志，知道它們的名稱和作用。
3. 鼓勵幼兒完整語句講述。
活動準備：
1.指導幼兒簡單時裝表演。
2.各種標志圖
活動過程：
1. 時裝表演，吸引幼兒注意力。
師：“今天，咱們班的四位小朋友給大家準備了一個小節(jié)目�！�
2. 鞏固認知圖形，鼓勵幼兒大膽完整的講述。
師：“表演結束了，我的問題也來了――你認為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著，動作），還有一個非常特別之處你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（衣服上貼了標志圖）
師：“那現(xiàn)在咱們將這些標志介紹一下好嗎？（這是什么標志，表示什么意思？）
3. 認識新標志
師：“告訴我，這上面畫著什么？表示什么意思？”
“為什么要設立這些標志？標志有什么作用？”
4. 小結：標志可以告訴人們在這里可以做什么，不可以做什么？人人都應該遵守標志的要求。
5. 延伸：
（1）你還在哪兒見過什么樣的標志？它表示什么意思？
�。�2）你認為咱們班那些地方需要設立什么樣的標志？
幼兒園中班社會優(yōu)質課教案――哭臉和笑臉
活動目標
1、萌發(fā)幼兒關心他人，愿為好朋友帶來快樂的美好情感。
2、發(fā)展觀察力和與人友好相處的能力。
3、了解人的五官及其功用，學習使人情緒愉快的方法。
活動準備
1、快樂小熊(一只)
2、白板筆(一支)
3、表情臉譜
4、課件(快樂的聚會)
5、哭臉和笑臉各一幅
6、小鏡子(人手一面)，圓形卡片，水彩筆(人手一支)
7、快樂樹(圖板)
8、音樂磁帶(表情歌)
重點難點
重點：1、了解人的五官及功用2、萌發(fā)幼兒關心他人愿為好朋友帶來快樂的美好情感
難點：讓幼兒掌握學習使人情緒愉快的方法。
活動過程
一、引發(fā)興趣，導入課題
歌表演引出快樂小熊“Hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲!”
二、導入游戲，引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領？讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。
三、五官的變化，引發(fā)討論，學習使人情緒愉快的方法
1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數字，還有圓點？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”
3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的
4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？”引導幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了!
四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。
3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。
五、放音樂(表情歌)歡送“快樂小熊”和幼兒一起唱、跳，抒發(fā)心中的快樂情感。
活動延伸
設置快樂樹的圖板，孩子們看到樹媽媽笑了，樹寶寶笑了，太陽公公也笑了，噍!孩子們高興的也笑了，這其中使孩子們感受到人與自然的和諧，要用笑去面對一切。
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