《太陽和影子》教案9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《太陽和影子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《太陽和影子》教案1
一、教學目標：
�。ㄒ唬┛茖W知識與技能
1.認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系；
2.知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；
3.能利用太陽辨認方向。
�。ǘ┻^程與方法
做控制變量的探究影子形成的實驗，并做好實驗記錄；
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀。
1.尊重通過實驗獲得的科學證據(jù)；
2.愿意合作與交流；
3.樂于將太陽與影子的知識科學地應用于生活實際。
二、教學重點：
1.認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系；
2.知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；能利用太陽辨認方向。
三、教學難點：
1.分析影子變化的規(guī)律；
2.根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；
四、教學準備：手電筒、鉛筆、蠟燭、硬紙板等。
五、教學過程：
（一）情境導入
1.猜一猜
師：人人有個好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。
2．學生猜謎。
生：謎底是影子。
3.師：關于影子你還知道哪些？
小組交流后匯報。
小組一：晴天時，大樹有影子.籃球架也有影子。
--1--
小組二：有陽光時就有影子。
小組三：有燈光時也有影子。
小組四：陰天時沒有影子。
小組五：有太陽的時候才能看到影子。
談話：你們知道的還真不少，影子和太陽確實有關系，我們今天就來研究這個問題。（板書課題：8.太陽和影子）
（二）探究新知
探究影子產生的條件
1.提出問題
談話：在什么情況下會有影子呢？
2.猜想假設
小組討論交流后匯報。（在有光的情況下會有影子。）
3.設計方案
小組交流后匯報。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。）
4.實施探究
小組內探究，師巡視指導。
5.展示交流
你在做游戲時，有哪些發(fā)現(xiàn)？
我的`發(fā)現(xiàn)：“燈光越亮影子越黑”；
“卡片離燈光近影子大，離得遠影子小”；
“透明的卡片沒有影子，不透明的卡片有影子”；
“關上燈就沒有影子”
小結：有光，有不透明的物體是產生影子的兩個條件。
探究太陽與影子的關系
1.提出問題
談話：一天中，陽光下同一個物體的影子的長短和方向有沒有變化？各是怎么樣變化的？
2.猜想假設
小組討論后交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長，中午短;影子和太陽的方向相反。）
3.制定方案
--2--
我們應該怎樣設計實驗來驗證我們的猜想呢？小組交流后匯報。各小組互相補充形成方案：
把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當太陽的光，模仿太陽在天空中的位置移動，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動手電筒，觀察鉛筆的影子的變化情況并分別畫下來。
更換不同高度的鉛筆重復做幾次。
4.實施探究
各個小組選擇實驗材料，分工合作試驗。師巡視指導。
5.展示交流
�。�1）各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)及結果。
�。�2）師生總結：A陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。
B陽光下物體的影子在一天中有方向的不同和長短的變化，物體的影子早晚最長，中午最短。影子運動的方向與太陽運動的方向相反。
C 因為太陽位置的變化，會發(fā)生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。
探究太陽位置的變化與人類生活的關系
1.各小組自由交流。
2.匯報交流。師利用課件展示有關圖片或播放有關視頻。
3.師生小結：人們可以利用太陽辨別方向。太陽位置的變化會引起影子的長短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會影響農民的生產及生活規(guī)律，會影響動植物的生長等。
（三）拓展創(chuàng)新
請課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計時的。我們下節(jié)課將進行交流。
《太陽和影子》教案2
一、教材及學情分析：
《太陽和影子》一課選自青島版小學科學三年級下冊“太陽與時間”單元的第2課，本課是在《認識太陽》的基礎上，對太陽和影子作進一步了解，通過觀察，發(fā)現(xiàn)太陽與影子的關系及變化規(guī)律，感受太陽位置的變化對生活的影響。同時為后面學習利用太陽影子來計時做鋪墊。太陽的運動和影子的變化，是孩子每天都要經歷的自然現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象卻往往使學生視而不見。他們對宇宙間的天體運動和變化，只能感知現(xiàn)象而缺少相關科學解釋。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，認識到太陽的運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，激發(fā)學生探索身邊科學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力和合作意識。
二、教學目標：
�。ㄒ唬┛茖W探究：能用控制變量法做探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到的`現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀：尊重通過實驗獲得的科學證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識科學應用于生活實際。
�。ㄈ┛茖W知識：知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽運動的關系；并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。
三、教學中難點分析：
教學重點：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關系;
教學難點：能運用實驗探究出同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能將太陽與影子的知識科學應用于生活實際。
四、教學準備：
（一）教師準備：
1.多媒體一套、兩個五角星（透明和不透明）、三個太陽的圖片、未完成的畫影子圖片，太陽資料卡等。
2.實驗準備：手電筒、彩筆、硬紙板等。 （二）學生準備：記錄表，直尺，鉛筆等。
五、教學過程：
《太陽和影子》教案3
教學資源的開發(fā)：
太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。
教學內容分析 ：本課是義務教育課程標準實驗教科書“太陽和影子”單元的起始課，也是“地球與宇宙”部分的入門課。主要包括三個方面的內容：
1、了解影子和物體的關系；
2、通過觀察活動實際感知物體在太陽下的影子及其變化，畫物體的影子；
3、猜測并驗證太陽下物體影子的變化規(guī)律。
學情分析：本課與《太陽鐘》、《看月亮》、《太陽在天空中的位置》共同組成《太陽和月亮的移動》這一單元。本課是學生開始認識宇宙的起始課，首先是通過學生對物體影子的觀察，知道影子形成的原因，在此基礎上引導學生觀察不同時段影子的變化使學生進一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，然后通過模擬太陽的運動，讓學生懂得一天中氣溫和影子的變化與太陽的運動有關。
教學設計思路：
根據(jù)學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎 語，畫影子等。在教學過程中，注重課內外相結合，課內觀察與中長期觀察相結合，學生觀測記錄與研討相結合，意在讓學生“建構”，自己掌握科學學習的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。
教材處理：
根據(jù)學生的學習興趣需要以及從學生的認知規(guī)律出發(fā)，我對這個學習內容作了如下一些處理：
1、將教材上學生通過觀察物體的影子。了解影子形成的原因改為“找影子”“畫影子”的游戲來理解影子形成的原因。這樣的改動首先我覺得更符合小學生的特點。因為游戲性質的活動可以充分調動學生的學習興趣，極大的提高他們觀察影子的熱情；其次帶領學生玩“找影子”的游戲，可以讓學生在不知不覺中就對太陽和影子的關系有了初步的認識；然后讓學生在地面上畫出太陽下同學的影子輪廓這個過程，使學生進一步理解影子和自己的關系。通過上述的活動，學生就會明白影子是黑的、影子與太陽的方向相反、影子與腳是相連的這些事實。
2、增加對學生學習的評估環(huán)節(jié)。在學習結束時，增加幾個測試環(huán)節(jié)：找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。為什么這樣設計呢？因為學生通過學習后，他們現(xiàn)在對影子的理解清楚了嗎？他們原有的錯誤認識得到矯正了嗎？這些，我們必須借助測試環(huán)節(jié)對學生的學習進行評估。
根據(jù)自己對教材的考慮以及科學課程標準的要求我從情感、知識、過程與方法等方面制訂了這個學習內容的教學目標。
教學目標：
1、過程和方法：
�。�1）兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。
�。�2）能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。
2、知識技能：
（1）認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。
（2）認識太陽在天空中的（視）運動模式。
（3）知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。
3、 情感態(tài)度價值觀：
�。�1）能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。
�。�2）體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。
�。�3）建立起對宇宙探究的興趣。
本課重點：是指導學生實際觀察和記錄一天中影子和溫度的變化。
本課難點：是分析觀測數(shù)據(jù)，研究太陽東升西落與影子長度及溫度變化的關系。
教學準備：
教師準備——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號
學生準備：分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，手電筒等。
教學流程圖：猜影子→找影子、畫影子（室內）→畫影子（室外）→踩影子（室外）→猜想→實驗→練一練→總結延伸→課外探究
教學過程設計：
一、導入（猜一猜）
1．師說謎語：人人有個好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。（謎底：影子）
2．學生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？
關于影子你還知道哪些？
4．學生交流對影子的了解。
[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）]
二、探究新知。（深入理解）
�。ㄒ唬�、 教室內找影子，導入新課 。
1、你能在室內找出自己的影子嗎？
2、打開教室內的電燈。
�。�1）學生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書的影子。
�。�2）通過這個活動你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 、學生初步感知：在燈光下有物體的影子，引入新課，板書課題。
（二）、畫影子，加深對影子的認識。
1、在教室里畫影子。
1）、重復上面的實驗，學生把自己看到的書的影子畫在自己的記錄紙上。
2）、猜一猜，這是誰的影子？
3）、（關掉教室內的電燈）問：你能根據(jù)想象畫出自己的影子嗎？
4）、學生試著在記錄紙上畫。教師巡視。
（1）、讓學生將自己對影子的想法貼到黑板上，進行分類。
（2）、讓針對自己的想法談談自己為什么會這樣想？
5）、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯誤？
2、帶學生到操場上畫自己的影子。
�。�1）、在學校院墻旁邊，學生跑步，玩“找影子的游戲”。
�。�2）、到操場上畫自己的影子。這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。
這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：
1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側。
2．影子的底端是與人（物體）相連的。
3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
4．影子比人長（注：早上9點鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。
過程：
1．出發(fā)之前，告訴學生將干什么。
2．發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。
3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。
4．記住自己站的姿勢。
5．讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向�，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。
6．畫好之后，領取新任務。
[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]
�。ㄈ┊嬈渌矬w的影子
此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學生在畫其它物體影子的同時，他們會：
1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。
2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。
哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
(四)制作簡易日影儀，畫影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“圓點”或“三角形”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。
教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。
過程：
1．分發(fā)學生材料。
2．學生制作簡易日影儀。
3．操作記錄桿影。
�。ㄕf明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確�？茖W性）
�。ㄎ澹┯螒颍翰扔白�
�。�1）、介紹規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。
�。�2）、學生自由組合進行游戲活動。
（3）討論心得并匯報
�。�4）師生共同小結：影子的產生有2個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
�。�5）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
�。�、猜想影子的變化。
1、組織學生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？
�。▽W生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。）
[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學發(fā)現(xiàn)，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]
�。ㄆ撸�、了解影子變化規(guī)律
1、仔細觀察并說一說。（到室外）
（1）觀察剛才做記號的影子
�。�2）觀察老師事先做記號的影子
�。�3）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
2、模擬太陽運動過程中影子的變化.（回到教室）
�。�1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。
�。�2）看書，了解實驗方法
�。�3）學生講述實驗過程，教師補充
�。�4）分組實驗
�。�5）匯報：影子的方向和太陽的.位置有什么關系？
影子的長短和太陽的高度有什么關系？
�。ò耍W生再次觀察影子，交流討論
1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？
2．學生再次觀察影子。（到室外）
他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3．交流討論：
�。�1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？
�。�2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？
�。�3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？
（4）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？
4、指導學生正確使用氣溫表。
提示：學生不要讓陽光直接照射到氣溫表上，要等溫度計的液拄停止上升或下降時再讀數(shù)據(jù)
(1)記錄一天中溫度在不同時間的變化，將觀測時間記在括號中，在溫度計上標出相應時間觀測到的溫度，并將各標點連接起來，做出溫度變化曲線圖。
(2)整理記錄觀測結果。
5、小結 ： 隨著太陽位置的變化，影子的長度和溫度也發(fā)生相應的變化。
（九）、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？
3．觀測記錄：
在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴格按著方位放。
畫圖或記錄時，一定要記下時間。
看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。
�。�1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。
�。�2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）
教師指導學生要選好觀察的參照物體。
�。ㄊ�、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄
1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)
（1）量出桿影的長度
�。�2）交流發(fā)現(xiàn)
比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？
（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）
2．分析交流太陽在天空中的運動模式
�。�1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。
�。�2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）
3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？
�。ㄊ唬⒛M太陽在天空中的運動模式以及影子的變化
�。ㄕn前學生從家里帶來手電）
教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？
學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）
三、練一練。
找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。
四、總結延伸，指導課外實踐活動
1、說一說太陽位置的變化與我們生活有什么關系？
2、學習了這一課，你有哪些收獲？
五、課外探究。（你準行）
1、用得出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律（學生課后自主完成。）
2、動手查一查，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計時的。
3、下課小結：通過這節(jié)課的觀察、游戲、研究，我們了解了影子的特點，也知道了影子在陽光下會發(fā)生變化。希望同學們通過做實驗觀察，在得出結論，好嗎？并且思考，你能從中發(fā)現(xiàn)什么，找出什么規(guī)律？最后，老師送給大家一句話：成功屬于善于觀察、勤于動手的你們，老師相信你們一定會成功！
六、板書設計
1、太陽和影子
光 源
影子的產生
不透明的物體
影子的方向和太陽的方向是相對的
高 短
影子的大小 太陽 影子 溫度
低 長
《太陽和影子》教案4
過程與方法：
1、能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化�？茖W知識：
1、知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。
2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關。情感態(tài)度與價值觀：
1、增進持之以恒的觀察品質。意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。
教學重點
認識影子的形成及變化規(guī)律。教學難點
認識影子的變化規(guī)律。
教師——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲
1、太陽和影子
光源影子的產生不透明的物體
影子的方向和太陽的方向是相對的
高
短
影子
低
長
太陽
溫度
一、導入新課
談話：今天，是開學的第一節(jié)科學課，
二、學習新課
老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子）
1、觀察陽光下物體的影子
�。�1）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上
（2）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
什么情況下會出現(xiàn)影子？
影子和實物有什么不同？
（3）游戲：踩影子
�、俳榻B規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的`影子。
�、趯W生自由組合進行游戲活動。
�。�4）師生共同小結：影子的產生有2個條件，以一要有光源，二要有不透明的物體。
�。�5）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
2、了解影子變化規(guī)律
�。�1）出去觀察剛才做記號的影子
（2）觀察老師事先做記號的影子
�。�3）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
3、模擬太陽運動過程中影子的變化
交流。
分組活動。
回教室討論心得并匯報討論、學生匯報。
三、鞏固
（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。
�。�2）學生講述實驗過程，教師補充。（3）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？影子的長短和太陽的高度有什么關系？
�。�4）：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？
1、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？
有什么疑問？
課堂上沒解決的問題是什么？
2、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化
�。�1）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用。
�。�2）小組商量實驗時間及分工。
看書，了解實驗方法。
分組實驗。
學生預測。
學生交流。
學生討論。
總結
《太陽和影子》教案5
太陽和影子教案
一、教材分析
《太陽與影子》主要是讓學生通過觀察物體影子的變化，知道產生影子的條件；能根據(jù)陽光下影子的變化分析影子變化的規(guī)律，能根據(jù)陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。使學生能夠關注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生探究身邊科學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。
二、學情分析
孩子們每天都在經歷太陽的運動和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗，但這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被孩子們忽視。本課通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子的運動和變化規(guī)律，認識到太陽的運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理。
三、教學目標:
1．能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
2．尊重通過實驗獲得的科學證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用太陽與影子的知識科學地應用于生活實際。
3．知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；能利用太陽辨認方向。
四、教學重點難點
教學重點：知道影子產生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規(guī)律。
教學難點：能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗，并能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認方向。
五、教學準備
課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。
六、教學過程
（一）、謎語導入，引出課題
1、同學們，老師給大家?guī)硪粋�兒歌�？墒抢蠋焺偛虐l(fā)現(xiàn)漏了幾個字，誰來幫老師填上？（影子）看來太陽和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽和影子有什么關系呢？這節(jié)課，我們就來一起研究太陽和影子的關系。（板書課題）
關于影子你還知道哪些？你平時觀察到的哪些物體有影子？
2、除了剛才說的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學們觀看一段手影表演。（播放視頻）
3、請學生到黑板前表演手影。
�。ń處煹鹊�2個同學表演的正起勁時，突然關閉手電筒，表演無法進行） 咦？影子怎么看不見了？ （根據(jù)學生交流，板書：光）
4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么情況下能產生影子？（燈光下、月光下、陽光下……）
師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子。是不是所有的物體有了光都會有影子呢？（生猜測）
教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透明塑料紙……（預設：學生發(fā)現(xiàn)透明塑料紙沒有影子，追問：為什么？從而得出透明的物體沒有影子。）
師：這么說，要想有影子，還需要有——（板書：不透明的物體）
引導總結：通過剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個物體的影子在一天中，長短和方向有沒有變化呢？
（二）合作探究、實踐方案
師：（課件出示觀察記錄單）課前老師已經讓大家觀察了一天中早中晚太陽位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長短和方向的變化，下面請同學們先在小組內交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，填好觀察記錄單。
師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的`位置有什么變化規(guī)律？ 學生小組交流！教師巡視，傾聽！
生交流。
師：你能用手來示范一下太陽一天的運行軌跡嗎？（生演示）全體同學一起來演示。
生繼續(xù)交流。
生：早晚長，中午短。
師：這是咱們日常生活中觀察到的，那么這個結論究竟是不是真的呢？（板書？）猜想和假設是科學研究的方法之一，但只有實驗驗證才能得出正確的答案。
那么，要想做這個實驗，都需要什么材料呢？（光和不透明的物體）
我們可以用什么來代替光？用什么來代替不透明的物體？
現(xiàn)在請各小組根據(jù)老師提供給你們的實驗材料，來討論一下你們組準備如何設計實驗呢？小組交流。
學生驗證，教師巡視。
（三）匯報交流，得出結論
師：看到大家研究的這么投入，肯定有結論了。誰想來匯報你的研究結果以及你們的發(fā)現(xiàn)。（請兩個組的同學來匯報）
師：別的組還有不同意見嗎？看來，通過實驗，我們驗證了我們的觀察是正確的。（擦除？）
師：太陽位置的變化，使影子的長短和方向發(fā)生了變化，那么，還能引起什么變化呢？（預設：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什么嗎？
教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽斜射地面，地面溫度低；中午太陽直射地面，地面溫度高。
（四）拓展應用，解決問題。
師：（指板書）一天中太陽位置的變化能引起影子的長短和方向發(fā)生變化，溫度也會發(fā)生變化，那么這些變化與我們的生活有什么關系呢？
1、 生：利用太陽在天空中的位置來辨別方向
出示第一幅圖：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。
師：以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學到的知識來幫我們認路。
2、出示第二幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進大棚提高棚內溫度。到了傍晚前要及時把草連放下來，保持棚內的溫度，有利于蔬菜的生長。
3、還可以估計時間。
4、早晚多穿點衣服，中午少穿一點，避免感冒。
5、遮光窗簾。
6、樹蔭下乘涼。
（五）、總結延伸
師：萬物生長靠太陽，太陽和我們的生活息息相關。那么古代人們沒有現(xiàn)在的手表以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？同學們猜猜看？生：交流！
師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發(fā)明的計時工具，如果大家想進一步了解有關日晷的資料，課后可以到圖書館或上網查一查，相信你會有更多的了解，這節(jié)課就上到這，下課！
《太陽和影子》教案6
1. （蘇教版）五年級科學上冊教案第一單元 白天和黑夜太陽和影子
教學目標：
（一）過程與方法：
1.能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。
2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。
（二）知識與技能：
1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；
2.知道這種變化是太陽(視)運動造成的。
（三）情感.態(tài)度與價值觀：
1.體驗到平常事物的`變化中包含著科學的規(guī)律。
2.有意識地關注身邊的科學。
教學準備：
教師準備：標桿.粉筆
學生準備：卡紙.鉛筆等記錄材料
教學過程：
一、導入新課
1. 猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）
2. 你知道影子和什么有關嗎？
3. 今天我們來研究這些問題。（板書課題）
4. 室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。
二、.自主學習
1. 這是誰的影子？
（1） 小組討論：你認為這是誰的影子？
（2） 匯報。
�。�3） 在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。
2. 認識影子是怎么形成的
（1） 小組交流：影子是怎么形成的？
（2） 匯報。
�。�3） 小結：物體擋住光形成影子。
3. 觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律
�。�1） 室外活動：再次畫出標桿的影子。
（2） 觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？
�。�3） 小組交流。匯報。
�。�4） 小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。
三、鞏固應用
1. 影子是怎么形成的。
2. 影子的變化規(guī)律是什么。
3. 課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
《太陽和影子》教案7
一、教學目標：
1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。
2.引導學生對日常事物進行觀察.置疑，養(yǎng)成長期觀察的好習慣；培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的'變化為人們的生活做一些有益的事。
二、教學重點：
了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。
三、教學準備：
1.課前觀察或回憶生活經驗提示卡片。2.投影儀一臺，銀幕一個、太陽高度測量儀。3.每組三幅畫。4.課件。
四、教學過程設計：
�。ㄒ唬┯螒驅�
1.教師做手影游戲。
2.學生做手影游戲。
3.通過游戲過程中的設計，總結出影子形成的條件。
�。ǘ┙涣饔螒�，活動探究，總結規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知。
1.交流觀察，總結規(guī)律。
�。�1）交流太陽在天空中位置變化的規(guī)律；
�。�2）活動實踐用太陽在天空中的位置辨別方向的方法。
�。�3）交流陽光下物體影子的特點。
（4）情景模擬活動。
2.動手作畫，深化認識
�。�1）學生以小組為單位分工合作，畫出上午.中午.下午三個時間物體的影子。
（2）小組交流所畫影子，教師.學生進行評點。
�。�3）學生根據(jù)評點進行修改。
3.深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。
�。�1）回憶知識儲備，引出太陽在天空中位置的變化和溫度的關系。
�。�2）利用課件根據(jù)太陽在天空中的位置估計時間。
�。�3）利用課件根據(jù)影子估計時間。
�。ㄈ┙涣魃瞵F(xiàn)象，明確科學應用
1.溫度在生活中的應用。
2.太陽光在生活中的應用。
3.陽光下影子在生活中的應用。
�。ㄋ模┛偨Y延伸，指導課外活動
1.總結太陽和陽光下的影子為生活增添了快樂。
2.簡介古代的日晷。
3.提出讓學生課外搜集日晷有關資料。
《太陽和影子》教案8
一、教學目標
�。ㄒ唬┻^程與方法：
能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。
（二）知識技能：
1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。
2、認識太陽在天空中的（視）運動模式。
3、知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)持之以恒的觀察品質。
2、意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。
二、教學重點、難點：
重點：認識影子的形成及變化規(guī)律。
難點：認識影子的變化規(guī)律。
三、教學準備：
記錄紙、粉筆、鉛筆、溫度計、白紙、尺子、指南針、手電筒、細鐵絲
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課
猜一猜：這是誰的影子？
1、師先出示三個小孩的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。談話：今天，是開學的第一節(jié)科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子）
�。ǘW習新課
1、觀察陽光下物體的影子：
�。�1）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上
�。�2）分組活動；
（3）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？什么情況下會出現(xiàn)影子？影子和實物有什么不同？
�。�4）游戲：踩影子
�、俳榻B規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的`影子。
�、趯W生自由組合進行游戲活動。
�。�5）回教室討論心得并匯報；
�。�6）師生共同小結：影子的產生有2個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
（7）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
2、了解影子變化規(guī)律
�。�1）出去觀察剛才做記號的影子
�。�2）觀察老師事先做記號的影子
�。�3）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
3、模擬太陽運動過程中影子的變化
（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。
�。�2）看書，了解實驗方法
�。�3）學生講述實驗過程，教師補充；
（4）分組實驗；
（5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？影子的長短和太陽的高度有什么關系？
�。�6）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？
�。ㄈ�、鞏固總結：
1、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？
有什么疑問？
課堂上沒解決的問題是什么？
2、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化；
板書設計
1、太陽和影子
光源
影子的產生影子的方向和太陽的方向是相對的
不透明的物體高短
影子的大小太陽影子低長
《太陽和影子》教案9
教學目標
科學探究：
1、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。
2、能在總結證據(jù)的基礎上，做出合理的解釋。
3、能對探究的問題做出初步的結論。
科學知識：
1、知道晝夜變化與地球的關系。
2、了解古人對晝夜成因的猜想。
3、了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。
情感態(tài)度與價值觀：
1、敢于大膽想象。
2、在學習和解決問題中注重證據(jù)。
1 、太 陽 和 影 子能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。
科學知識：
1、知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。
2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關。
情感態(tài)度與價值觀：
1、 培養(yǎng)持之以恒的觀察品質。
2、 意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。
教學重點、難點
認識影子的形成及變化規(guī)律。
認識影子的變化規(guī)律。
教學方法
目標教學法
教學準備
教師——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號
分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲
課時安排： 2 課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
談話：今天，是開學的第一節(jié)科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。
�。ò鍟禾柡陀白樱�
二、學習新課
1、觀察陽光下物體的影子：
�。� 1 ）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的`影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上
（ 2 ）分組活動；
（ 3 ）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 什么情況下會出現(xiàn)影子？ 影子和實物有什么不同？
�。� 4 ）游戲：踩影子
①介紹規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。
�、趯W生自由組合進行游戲活動。
�。� 5 ）回教室討論心得并匯報；
�。� 6 ）師生共同小結：影子的產生有 2 個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
（ 7 ）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
2、了解影子變化規(guī)律
（ 1 ）出去觀察剛才做記號的影子
�。� 2 ）觀察老師事先做記號的影子
�。� 3 ）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
3 、模擬太陽運動過程中影子的變化
�。� 1 ）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。
�。� 2 ）看書，了解實驗方法
�。� 3 ）學生講述實驗過程，教師補充；
�。� 4 ）分組實驗；
�。� 5 ）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？
影子的長短和太陽的高度有什么關系？
�。� 6 ）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？
第二課時
三、鞏固總結：
1 、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？ 有什么疑問？ 課堂上沒解決的問題是什么？
2 、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化；
�。� 1 ）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用
�。� 2 ）小組商量實驗時間及分工
【《太陽和影子》教案】相關文章：
《太陽和影子》教案03-24
太陽和影子教案06-17
太陽和影子教案范文08-25
太陽和月亮教案03-20
大班太陽和月亮教案02-07
《和太陽比賽早起》的教案03-06
中班月亮和太陽教案03-24
和太陽比賽早起教案09-10
太陽和月亮語言教案02-07