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    2. 賣木雕的少年教案

      時間:2023-03-16 14:36:38 教案 投訴 投稿

      賣木雕的少年教案15篇

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的賣木雕的少年教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      賣木雕的少年教案15篇

      賣木雕的少年教案1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會認11個生字,會寫“賣、售”2個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,繼而讓學(xué)生感受愛是相互的,正因為中國人對非洲人的愛,所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

        【教學(xué)重難點】

        一是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動;三是積累一些四字詞組。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情;讀〈〈中國國際救援隊,真棒!〉〉了解課文的背景;預(yù)習(xí)課文。

        【教學(xué)過程】

        一.導(dǎo)入新課

        1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。(板書課題)

        2、教學(xué)“賣” 。齊讀課題

        二.初讀課文,整體感知

        1、小朋友認真讀讀課文,讀準(zhǔn)課文的生字新詞,碰到自己不會讀的地方去請教拼音或同學(xué)和老師,難讀的地方多讀幾次,給自然段標(biāo)上序號。

        2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事?(“我”與非洲少年之間的事)

        板書:中國游客 非洲少年

        文章講了我們倆的一件什么事?出示:

        “我”到非洲旅行時,想買 做紀念,但是 ,只好放棄。后來非洲少年 。

        三.研讀課文

        (一)出示這段話。

        我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

        師:小朋友,這段話比較難讀,這里有個長句子,你能讀好它嗎?

        指名讀——齊讀

        師:發(fā)現(xiàn)了嗎?“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次,一次是——少年遺憾,一次是——“我”遺憾。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一塊1—6自然段:體會“我”為什么“遺憾”?

        1、理解“遺憾”

        什么叫“遺憾”(不稱心,惋惜,可惜)

        聯(lián)系學(xué)生平時生活:你有過遺憾的經(jīng)歷嗎?指名講兩三個。

        師:老師也有遺憾的時候,那天咱們?nèi)刂輼穲@時,因為一時害怕,缺乏勇氣,結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”,后來聽著別的同學(xué) 和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺,羨慕極了,現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時沒有上去。

        師:而這里的我為什么遺憾呢?

        2、體會我為什么會遺憾?

       。ㄖ苯訌倪@句中可以找到原因:因為我不能帶走這件精美的工藝品)

        3、請仔細讀讀課文的1~6自然段,拿出筆來找找劃劃,說說為什么我會那么遺憾,你從哪些詞句里看出來了(具體原因)。

        4、交流原因: 因為木雕小象墩構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生,令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

        預(yù)設(shè)一:沉甸甸的 師適時教學(xué)“甸”字讀音。

        生讀錯時,師:要在一般情況下你是對的,可是這個字在ABB式的詞語后面應(yīng)該讀成第一聲。

        師:既然沉甸甸的,就不要帶嘛?誰能說得再具體點?(生找描寫寫木雕的句子)

       。1)理解“栩栩如生”(板書:構(gòu)思新奇 栩栩如生)

        A誰來讀讀這個詞?(指名讀兩個)

        B師:聽你的讀,讀得那么有感情,我以為你懂了這個詞的意思。說說你知道這個詞是什么意思?(那活潑生動的樣子就像活的一樣)——齊讀

        C.指名讀這句話。師:誰能把這個句子讀活了。

        師:就因為它如構(gòu)思新奇,栩栩如生,所以課文還用了一個詞來形容它——精美的工藝品?煽粗@么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去,真是一種遺憾哪。

       。2)理解“愛不釋手”:

        A“釋”是放下的意思。整個詞是說——喜歡得舍不得放下。

        B想象說話:看著自己這么喜歡的象墩,肯定是贊不絕口了,我會怎么說呢?

        師評:我要表揚你,你真是個用詞小專家,能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣!

        ( 3 )理解“琳瑯滿目” (板書 琳瑯滿目 各式各樣)

        A課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣,琳瑯滿目”

        B “琳瑯滿目”這個詞你在哪里也聽說過?這個詞語的意思就是美好的東西非常多,讓你的眼睛里全是它們。

        C可是小朋友們,書上插圖上也不就幾個木雕而已,我們來數(shù)數(shù),才六個,怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢?

        是啊,被如織的游人擋住了。(板書“游人如織”并理解)

        還有什么樣的呢?你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎?(出示:這些木雕有 ,有 ,有 ,真是琳瑯滿目。)

        (4)師:聽了你們的介紹,我想說不僅這里的瀑布名不虛傳,你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳,值得我一買。(板書:名不虛傳)

        5、填空,理解我遺憾的原因:

       。ㄏ旅嫖覀儊磉M行一個闖關(guān)游戲,你可以用上老師黑板上的詞,也可以用用書上其他的詞,來說說我為什么遺憾)

        (1)齊讀詞語

       。2)攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目 ),( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新奇 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩( 沉甸甸的 ),我要帶的行李已經(jīng)超重,只得放棄購買的念頭,因此很( 遺憾 )。

        自由說——指名說2個。師:好,順利闖關(guān)!祝賀你們!

       。ㄈ┭凶x第二塊7~15自然段:理解少年遺憾什么?

        1、讀讀7~15自然段,用筆劃出寫少年的句子,想想少年遺憾什么?

        2、交流第一次對話部分

        那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”“啊,不,路太遠,這個太重……”我有些語無倫次!澳侵袊税?”那少年望著我,猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

       。1)預(yù)設(shè):自己的木雕不能賣出去。

        教學(xué)生字“售”:“賣”這個詞,課文中有個詞與它意思相同,找找看。

       。ò鍟撼鍪 )。師講清“售”字在田字格中的位置。

        師:你從哪里讀出來的?出示這段話。

       。2)師生對讀:誰想站起來讀讀少年的話?老師來讀我的話。

       。ㄕ\懇地說該怎么說。猜測的話誰來試試。)

        讀不好的話,師評:怎么像是哀求我?

        讀好的話,師評:你的語氣充滿了誠懇的味道。

        師:對于他的朗讀,你有什么意見想提嗎?

        (3)分角色表情朗讀。(誰想當(dāng)一下黑人少年,“我”的話誰想讀?纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。)

       。4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?

        這位中國夫人這么喜歡這象墩,不能給中國人帶回去真是個遺憾。

        3、研讀第二次對話:

        “這個小,可以帶上飛機!鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。。≡瓉硎且粋木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小!倌赀B連擺手……說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友。”“我們是朋友!”我感動極了,連聲說,“我們是朋友!”

       。1)生找并說:他把中國人當(dāng)成是朋友,因為朋友的遺憾而遺憾。

       。2)說說少年想什么辦法彌補遺憾。[ 從流露遺憾到彌補遺憾 ]

        因為我是中國人,少年不想我?guī)еz憾回國,所以大老遠地跑到賓館前——專門等我。因為我是中國人,少年不想我?guī)еz憾回國,所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。

       。3)那天晚上,少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話。

        分角色朗讀:誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達他的情意;誰想讀讀“我”的話,感動感動!

       。4) 讀到這里,你有什么疑問嗎?

        是啊,莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,每天都有來自世界各國的成千上萬的游客,賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢?想知道嗎?

        (屏幕出示一段簡短的文字:在20世紀60年代,中國援建了坦贊鐵路,坦贊鐵路全長860公里,由中國專家和工程技術(shù)人員進行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路,政府提供無息貸款9.88億人民幣,共發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人,高峰時期在現(xiàn)場施工的中國員工隊伍多達1.6萬人,在工程修建及后來技術(shù)合作過程中,中方有64人為之獻出了寶貴的生命。 )

        這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的.種子,在黑人少年的心中發(fā)芽開花了,開出了如此絢麗動人的花朵!

        (5) 你從哪些詞里感受到非洲少年對中國游客的情誼,去讀一讀,圈一圈。

        通過對“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標(biāo)準(zhǔn)”等詞的體會,體會少年對中國人民的情誼,他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。

        A“這個小,可以帶上飛機”:少年想我所想,憂我所憂。

        師:是多大?(拳頭)是啊,這個拳頭大小的還僅僅是木雕嗎?其實是少年那顆真誠的心哪!你來讀讀它。ㄖ该x)

        B“送”:是啊,這送來的是也不僅僅是象墩,而是——非洲人民的友誼

        C“連連擺手”:之前那么誠懇地希望我買他的象墩,他很需要別人買他的木雕,可現(xiàn)在反而不要錢,這是矛盾的,可又是不矛盾的。

        D“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國話,本身就是對中國的友好。

        齊讀這段話:一塊木雕情系中非兩國的友誼。讓我們再來體會一下。

       。6)同學(xué)們,這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?

       。ǚ侵奕嗣駥ξ覀冎袊说挠颜x)出示:這木雕還是 。

        4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎?板書:不

        四.作業(yè)

        1.寫話

        屏幕出示提示:那天晚上,“我”和賓館里的各國游客,以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口,大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他;你作為其中的一員,把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

        2、抄寫文中四字詞組。

      賣木雕的少年教案2

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

        2、有感情的朗讀課文。積累四字詞語。

        3、抓住人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

        重難點:

        1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

        2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

        3、積累本課的四字詞語并恰當(dāng)靈活的運用。

        前置作業(yè):

        1、默讀課文5---14自然段,畫出描寫賣木雕少年言行的句子,想象一下,在當(dāng)時的情況下他是怎么想的?從中你能體會到什么?

        2、我想對那個非洲少年說:

        教學(xué)流程:

        一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

        1、出示以下兩組詞語:

        第一組-琳瑯滿目,各式各樣,構(gòu)思新穎,栩栩如生。(寫木雕)

        第二組-游人如織,五官端正,愛不釋手,一絲遺憾。(寫人)

        (指名讀,齊讀,說說對詞語的理解,適當(dāng)造句)

        2、說說這篇課文的大意及敘述的順序。

        二、學(xué)生根據(jù)前置作業(yè),小組合作學(xué)習(xí),交流。

        1、出示前置作業(yè):

       。1)、默讀課文5---14自然段,畫出描寫賣木雕少年言行的句子,想象一下,在當(dāng)時的情況下他是怎么想的?從中你能體會到什么?

       。2)、我想對那個非洲少年說:----------------------------------------------------

        2、提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),交流

        三、全班交流匯報,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行,體會人物的內(nèi)心活動。

       。ㄒ唬⒆呓倌,初識少年的形象

        主要抓以下三句話,來引導(dǎo)學(xué)生,初步認識賣木雕少年的形象。

        1、根據(jù)反饋,出示以下句子:(5—9自然段中)

        那少年走到我眼前,誠懇地說:“夫人,買一個吧!”

        “您是中國人吧?”那少年望著我,猜測著。

        少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

        2、仔細讀這三句話,說說:從這幾句話里,你讀出了什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生會抓以下兩方面來說:如-我讀出了那個少年非常想讓我買他的木雕//那個少年的態(tài)度非常誠懇……)

        3、帶著你們的體會,再讀讀這幾句話,把少年的非常想和誠懇的態(tài)度讀出來吧! (先指名讀,再分組讀,齊讀。)

       。ǘ┳哌M少年,體會“沉甸甸”的中非友情

        導(dǎo)語過渡:剛才我們從少年的“言行”中體會了少年的內(nèi)心活動。這個少年,僅僅是因為我買不了他的木雕,做不成生意而流露出一絲遺憾嗎?(板書:一絲遺憾)少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾呢?我們繼續(xù)深入體會.

        1、出示句子:

        看樣子,他是專門在這里等候我的。

        “這個小,可以帶上飛機!鄙倌陮⒁患恋榈榈.東西送到我手里。

        少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:“不,不用錢。中國人是我們的朋友!

        2、引導(dǎo)學(xué)生體會這三句話,體會少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾,進一步體會少年對中國人民的友誼。

       。1)請同學(xué)們再讀讀這三句話,邊讀邊想,拳頭大小的木雕小象墩怎么會“沉甸甸”呢? (學(xué)生可能只會從表面上去理解,既然是木頭做的東西,一般都是“沉甸甸”。)

       。2) 教師引導(dǎo):在這幾句話里,“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”,其實,課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的,你知道這是為什么嗎?請大家再默默地讀一讀這三句話,一邊讀,一邊思考。

       。▽W(xué)生能夠體會到:從木雕小象墩的來之不易可以體會到作者的心里是“沉甸甸”;從“暮色中專門等候”可以體會到作者的心里是“沉甸甸”的;從“不用錢”可以體會到作者的心里是“沉甸甸”的。)

       。3)、指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著這一份沉甸甸的心情,帶著這一份沉甸甸的情誼一起來讀讀這三句話吧。(學(xué)生齊讀。)

       。4)、老師小結(jié):原來,這位非洲少年那一絲遺憾,并不是因為我不買他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。(板書:送木雕)

        3、資料補充,加深理解

       。1)、過渡:少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎?還送給我什么?讓我們來看一份資料:

        (2)、出示補充材料,打出相關(guān)圖片與文字:周總理訪問非洲;中國醫(yī)生給非洲兒童看;中國政府幫助修建坦贊鐵路;中非合作北京峰會

       。3)、看著這些資料,你能說說少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩,還送給我什么嗎?

       。ㄉ倌瓿怂徒o我沉甸甸的木雕小象墩,還送給我的是非洲人民對中國人民深深的感激,是非洲人民對中國人民的友誼。)

       。4)、老師小結(jié):難怪少年對我說——教師引讀,學(xué)生接讀第三句:“不,不用錢。中國人是我們的朋友!保ㄏ鄼C板書:中國人是我們的朋友)

        四、課外拓展,升華情感

        看著面帶笑容、露出兩排潔白牙齒的黑人少年,你想說什么?把你最想說的話寫下來。

        我想對那個非洲少年說:

        教師在引導(dǎo)學(xué)生說一說后,總結(jié),評價。

        五、積累本課的四字詞語。

      賣木雕的少年教案3

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

        2.正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對中國人民的友好感情。

        3.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。

        教學(xué)重點

        1.識字寫字,正確讀寫詞語。

        2.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

        教學(xué)難點:

        讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

        課前準(zhǔn)備:

        閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、引入新課

        1.板書課題:賣木雕的少年。讀課題。

        2.讀了課題,你想知道什么?板書部分重要問題。

        二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字

        1.(出示生字、詞語卡片)提問:認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽邊正音)

        2.哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。

        3.小聲自讀課文,鞏固生字的識記,想一想:這課講了一件什么事?

        4.指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

        5.交流:課文講了一件什么事?

        小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

        6.自由交流:通過昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽,你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵學(xué)生表達個性化的感悟。)

        三、指導(dǎo)生字書寫

        1.出示要寫的生字卡片,學(xué)生認讀。

        2.鞏固識記:分組交流記字的竅門。

        提出組內(nèi)不能解決的問題。

        3.?dāng)U詞練習(xí),檢查積累。

        4.指導(dǎo)生字書寫。

        5.小結(jié)寫字情況。

        四、課后作業(yè)

        1.聽寫本課詞語。(見詞語表)

        2.進一步讀熟課文,找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

        3.用“?”標(biāo)出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.出示詞語卡片,認讀。

        2.聽寫部分詞語,訂正鞏固。

        3.回憶:這課主要寫了一件什么事?

        二、讀文感悟

        1.提問:我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?

        引導(dǎo)分角色讀13.14自然段,突出“朋友”。

        2.質(zhì)疑:我是游客,少年是賣木雕的,怎么會是朋友呢?我們一起閱讀課文。

        讀文,提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫出描寫少年言行的句子,想象他當(dāng)時是怎么想的。

        3.與身邊的伙伴交流勾畫的句子,談?wù)勛x后的想法。

        4.集體交流。

        指導(dǎo)朗讀第一次對話部分(5—8自然段)

        理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,想想我和少年為什么感到遺憾。

        指導(dǎo)朗讀第二次對話部分(11—15自然段)

        理解“中國人是我們的`朋友”,想想少年為什么這樣說。

        5.與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,說說你的感受。

        引導(dǎo):課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。

        三、指導(dǎo)朗讀,深化認識

        過渡:賣木雕的少年多可愛呀,你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?

        1.找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。

        2.自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。

        3.分組交流。

        4.指名朗讀。

        四、總結(jié)積累

        1.想對那位黑人少年說點什么?(自由發(fā)言)

        2.學(xué)完課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        自由說,內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。

        引導(dǎo)找出四個字的詞語,并摘抄。

        3.選做題。

        剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話,愿意寫一寫嗎?

      賣木雕的少年教案4

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會認11個生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

        2、積累并運用詞語,欣賞文章語言。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

        【教學(xué)重、難點】

        讀懂課文內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        制作多媒體課件、中非友誼學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。

        【教學(xué)過程】

        一、情境導(dǎo)入,揭示課題

        1、今天高老師要帶大家一起走進神秘的'非洲,首先讓我們來欣賞一組圖片。

        (課件播放圖片,師簡介非洲。)

        2、板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由讀課文,根據(jù)屏幕上的提示,邊讀邊思考:這篇課文主要講了一件什么事?

        2、交流。

        三、欣賞木雕,積累語言

        1、故事圍繞著木雕發(fā)生,那么什么是木雕?木雕是什么樣子的呢?

        (課件播放木雕圖片,師簡介木雕。)

        2、看了這些木雕作品你覺得它們怎么樣?

        3、自己讀一讀課文的3—6自然段,用波浪線勾畫出描寫木雕的句子,并讀一讀。

        4、交流。

        用文中的詞語再來形容形容圖片上的這些木雕。(指導(dǎo)理解四字詞語。)

      賣木雕的少年教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀通課文,學(xué)懂課文生字新詞,積累四字詞語。

        2、體會賣木雕少年和我的遺憾的不同含義。

        3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        師:知道One world ,one dream.嗎?這是零八年北京奧運會的口號:同一個世界,同一個夢想。而奧運的五環(huán)就代表了世界上的五個大洲,哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍色代表歐洲,黃色代表亞洲,綠色代表澳洲,紅色代表美洲,黑色代表非洲。)其實地球是個大家庭,無論是什么國家,無論你是什么膚色,大家都有一個共同的夢想,就是讓世界充滿愛。今天,費老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部,講的是一位賣木雕的黑人少年(板書課題)。能給賣字找個意思相反的字嗎?(買)板書。賣字就比買多了一頂帽子。一起讀課題。

        二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

        1、自由讀課文。師:想了解他嗎?那就請同學(xué)們打開課本,翻到112頁,自己把這篇課文讀一讀,注意課文中的生字新詞,把課文讀通讀順。

        2、檢查學(xué)生讀文情況。師:課文讀通了嗎?我請一小組開火車讀讀全文,每人讀一個自然段,其他同學(xué)也得看著課文認真聽。

        三、結(jié)合課文,了解南非。

        1、莫西奧圖尼亞大瀑布:

        師:讀了課文,你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞:莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布:名不虛傳十分壯觀師:正因為大瀑布的景色雄偉壯觀,才會游人如織(那是一幅怎樣的場面啊?)

        2、木雕:師介紹木雕,是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手,那嫻熟的刀法,生動的`表情刻畫,神秘而怪異的造型,使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的?(琳瑯滿目:指名讀詞,讀著讀著,你覺得這個詞說明了木雕的(多),都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣)

        3、有句話說得好學(xué)以致用,既然學(xué)了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎?快動筆寫寫吧!

        過渡:只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美,帶回了精美的木雕,才不虛此行,不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱心,惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次,分別指誰遺憾?

        四、研讀課文,體會我和少年的遺憾。

        1、我為什么而遺憾?

        句子:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

        這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應(yīng)的句子。理解栩栩如生,能給他換一個意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩,難怪我會如此喜歡,從哪兒能看出來?(愛不釋手:出示釋的意思:①說明;解說②消除③放開;放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛得放不開手,那是種怎樣的喜愛?指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情。

        為何不能買下它?默讀第六、七自然段,先讓學(xué)生說,你能用課文中的語句來說嗎?能把這句話換種意思相同的說法嗎?可她卻對這個象墩如此愛不釋手,兩種想法讓她左右為難,難以取舍,他猶豫了,甚至連說話都語無倫次誰來讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

        過渡:最后我還是決定不買這個象墩,板書(不成)但心中仍留有遺憾,那少年呢?

        2、少年為什么而遺憾?

        因為自己的木雕不能出售。板書(賣不成)

        找到少年說的話。

        a買一個吧!

        b夫人,您買一個吧!注意提示語:那少年走到我跟前,誠懇地說。

        (1)比較兩句進行朗讀:讀出兩種不同的語氣。

        (2)可以看出少年當(dāng)時的態(tài)度怎樣?(非常有誠意)

        過渡:當(dāng)我放棄買少年的木雕后,少年雖有遺憾,但卻問了句您是中國人吧?

        這是少年的(猜測),我們再讀這句時語氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。

        少年為何這樣問?請同學(xué)們大膽猜測一下。

        五、小結(jié):少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎?會不會有其他的原因呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        板書: 賣木雕的少年 我

        賣不成 遺憾 買不成?

      賣木雕的少年教案6

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、積累運用四個字組成的詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

        教學(xué)重點:學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        出示詞語:名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 五官端正 愛不釋手 語無倫次 清晰可辨 一模一樣

        1、 認讀

        2、 選擇合適的詞語填空:

        大瀑布真是( ),這里( ),景色( ),攤點陳列的木雕( ),( )。

        其中象墩( ),大象雕得( ),我一看就( )。

        3、 用上其中的'幾個說上幾句相關(guān)聯(lián)的話。

        二、以“木雕”為主線,分析課文

        1、指名讀一二自然段:板書:介紹木雕

        思考:作者在介紹木雕前,先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布,其實瀑布本來與主題無關(guān),可

        為什么要這樣寫呢?

        生:因為瀑布很出名,很壯觀。

        師:贊同你的說法,這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢?

        生:木雕精美。

        師:從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的,誰能找出相關(guān)段落讀一讀。

        2、生讀三四自然段。板書:挑選木雕

        師:看到這樣精美的木雕,你有什么想法?

        生:想買一個。

        師:是呀,那作者經(jīng)過仔細挑選,最后選中了一個象墩子,那她買了嗎?

        生:沒買。

        師:為什么?請同學(xué)們默讀五至九自然段,然后用自己的話說一說。

        3、 生默讀課文。板書:放棄買木雕

        生:因為作者帶的行李已經(jīng)超重了,所以不能帶上這個沉甸甸的象墩子。

        師:描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些?請畫下來。

        生:那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”

        師:從中你可以看出什么?

        生:非洲少年很想讓“我”買這個象墩子。

        師:還有哪句?

        生:“啊,不,路太遠,這個太重??”我有些語無倫次。

        師:“我”為什么語無倫次?

        生:因為“我”特別喜歡象墩子,又不能買。

        生:可以看出我很矛盾。

        師:還有哪句是描寫非洲少年神情的句子?

        生:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

        師:為什么遺憾?

        生:因為非洲少年看出我很喜歡這個象墩子,而由于路太遠,行李又重,致使“我”不能

        買它,而感到遺憾。

        生:非洲的木雕是十分精美的,少年很想讓中國夫人帶一個回去。而中國夫人卻沒有買,

        所以他感到遺憾。

        師:少年此時心里會想些什么?

        生:您要是買一個該多好呀!

        師:“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾!拔摇笔悄菢拥南矚g木雕卻放棄了買木雕,那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開非洲的呢?

        4、 選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。

        板書:送木雕

        師:第十段中又描寫了瀑布,你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢?

        生:襯托非洲少年美好的心靈。

        師:送木雕是在什么時間?

        生:晚飯后。

        師:那同學(xué)們想象一下,為什么會是在晚飯后,才來送木雕呢?

        生:因為少年白天忙著賣木雕,晚上回家才有時間為中國夫人雕刻小象墩。

        生:因為白天游人很多,各國的都有,如果讓別人看到了,只送中國人而不送其他國家的人別人會不高興,我覺得他晚上來送是為了避嫌。

        師:再找一下描寫人物的言行的句子,說一說你從中體會出了什么?

        生:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友!彼α耍冻隽藘膳艥嵃椎难例X。

        從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國人,愿意和中國人做朋友。

        板書:我們是朋友

        師:他此時會想些什么?

        生:他會想,我?guī)椭艘粋中國人圓了一個夢,我太高興了!

        生:我雕刻的小象墩能被帶到中國去,我太驕傲了!

        師:你想對非洲少年說些什么?

        生:你對我們中國人太好了,我謝謝你!

        生:我們是朋友。

        生:歡迎你到我們國家來,我也要送你禮物。

        三、練習(xí)寫話。

        請寫幾句話夸夸那個黑人少年。

        四、有感情朗讀課文,讀出你對非洲少年的喜愛之情。

        五、總結(jié)全文,深化情感。

        同學(xué)們,多么淳樸,多么可愛的黑人少年,為了不讓一個中國夫人帶著遺憾回國,他特地送來一個精美的小象墩。不但不要錢,還說了一句讓人感動的話:“我們是朋友”!是的,我們是朋友,我們?nèi)澜绲娜硕际桥笥,我們共同生存在同一個地球上,擁有同一片藍天,我們應(yīng)該友好相處。

      賣木雕的少年教案7

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會認11個生字,會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、了解“我”的心情變化。

        教學(xué)重點

        會認11個生字,會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

        教學(xué)難點

        了解“我”的心情變化。

        課前準(zhǔn)備

        課件。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        1、今天呂老師要帶大家去非洲南部看一看,想去嗎?那讓我們坐上飛機出發(fā)吧。飛機在藍藍的天空中飛翔,穿越過南海,飛過印度洋,我們來到了非洲南部。

        2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。

        (課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)

        3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物,說說給你留下印象最深的是什么:

       、 瀑布:

        ① 為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象?

       、 這個瀑布有一個很長的名字,誰能來叫叫它的名字?

        ③ 誰能用這句話來介紹一下瀑布?

        課件出示:真是名不虛傳。這里游人如織,景色十分壯觀。

        讓我們來認識一下兩個新朋友:名不虛傳、游人如織。

        你怎么理解這兩個詞語?

        是啊,莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀,確實吸引了一大批游客。齊讀。

       、 木雕:

       、 你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

        ② 老師這也有兩個詞:

        琳瑯滿目、各式各樣。

        ③請你用上這兩個詞,用自己的話來介紹一下非洲木雕。

        4、今天我們就要走進非洲,去看看發(fā)生在那的一件事。

        5、出示課題:

        賣木雕的少年?戳苏n題后,你有什么疑問?

       、 少年為什么要賣木雕?

        ⑵ 少年是怎么樣一個人?

        二、初讀課文,識記生字

        1、小朋友提了那么多問題,現(xiàn)在請你們帶著這些問題來讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,能正確認讀課文中的生字詞語,并能把課文讀流利。

        2、教師出示詞語,學(xué)生認讀:

        馱著 象墩 猶豫 沉甸甸 語無倫次 遺憾 賓館 吹拂 標(biāo)準(zhǔn) 誠懇

       、 看拼音讀;

       、 去拼音讀;

        ⑶ 單獨出示生字讀;

       、 齊讀。

        3、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?

        三、研讀“我”的心理變化過程

        1、“我”也就是本文的作者吳晴,帶著朋友的叮囑,想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文,找一找在課文中“我”的.心情發(fā)生了哪些變化?

        2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?

        愛不釋手──猶豫──遺憾──高興──感動

        3、請你第三次讀讀課文,你從哪里看出了作者的心理變化:

       、 愛不釋手:

        ① 出示句子:

        我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。

        ② 為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手:

        出示句子:這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。

        這里有兩個四字詞語,我們來讀一讀。

        這個木雕設(shè)計的與眾不同,雕得又是那么逼真,難怪作者會那么愛不釋手。

       、 如果你是作者,當(dāng)你看到這個象墩,你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情,誰愿意來演一演?

        看你的眼神,你在看象墩是,非常專注。

        你的表情告訴我,你非常喜歡這個象墩。

        看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上,讓人覺得你真的很喜歡。

       、 誰能把作者此時的心情,通過你的朗讀來表現(xiàn)?

       、 猶豫:

       、 你從哪里看出“我”很猶豫?

        出示:正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

        作者此時的心里是很矛盾的,行李已經(jīng)超重了,可“我”又那么喜歡象墩,是該買還是不該買呢?誰能把我當(dāng)時矛盾的心理讀出來?

        ② 你還從哪里看出我很矛盾?

        出示:“啊,不 ,路太遠,這個太重……”我有些語無倫次。

        什么是語無倫次?

        是啊,想買又不能買,這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜,加上少年那么誠懇地讓我買一個,更讓我語無倫次了,讓我們一起讀一讀這句話。

       、 遺憾:

        ① 哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?

        出示:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

        ② “我”到底為了什么而感到遺憾呢?

       、 是啊,那么美的工藝品,我多么想把它帶回國,但我又不能,確實讓人挺遺憾的,我們一起來讀一讀這句話。

        4、“我”高興什么,遺憾什么,從哪里體現(xiàn)出來,我們留到下節(jié)課再講。

        四、寫字指導(dǎo)

        1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。

        2、看到這兩個字,你要提醒小朋友注意什么呢?

        3、教師范寫,學(xué)生仿寫。

      賣木雕的少年教案8

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

       。、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、啟發(fā)談話、提示課題

       。、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

       。病W(xué)生進行交流。

        3、師:今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

        二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容

        1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

       。病z查生字情況,把朗讀的句子讀通順。

        3、朗讀提示:

        分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。

        4、說說課文主要講了一件什么事?

        三、默讀課文,了解敘述順序

        1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號。

       。、默讀,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。

       。场⑷嘟涣鳎

        理清課文的順序:

        聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕

        四、學(xué)習(xí)生字

        重點指導(dǎo):

        售字的上半部分,不要少寫一橫;馱字右邊不要寫成犬;構(gòu)端辨堆?梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的'溝喘辮推摸字比較,注意不同之處。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)生字詞

        1、各種形式朗讀詞語。

       。病⒗首x自己最喜歡的自然段。

        二、個性閱讀,突出重點

        1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分:

        介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕

        ⑴ 有感情地朗讀。

        ⑵ 說說從哪里可看出少年的可愛?

        2、全班交流。

        3、想象:

        找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時他是怎樣想的?

        三、分角色有感情地朗讀全文

        把人物的對話語氣讀好。

        四、夸夸那個黑人少年

        五、學(xué)生積累運用四字詞語

        找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運用。

        六、板書設(shè)計

        賣木雕的少年

        介紹木雕

        挑選木雕 對中國人民的友誼

        放棄木雕

        贈送木雕

      賣木雕的少年教案9

        [設(shè)計理念]

        語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、教師、社會的各種資源,擴展課程資源的范圍,并以教科書為依托進行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計針對教材的特點,設(shè)計了一定的語言場的語言實踐,過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合,使得學(xué)生在語言實踐中理解、積累、運用,同時收集整理了大量背景信息,以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,更好地理解課文內(nèi)容,使學(xué)生受到心靈的震撼,落實愛是相互的主題。

        [教學(xué)設(shè)想]

        課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。我到非洲旅行時,想買一個非洲木雕做紀念,又擔(dān)心路途遙遠,木雕沉重,只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述,勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象,折射出愛是相互的主題,正因為中國人對非洲人的愛,所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運用了許多四字詞組,極盡能事反映了非洲木雕的美,教學(xué)時要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會運用。文章中兩處少年和我的對話,也是反映全文主題的重點部分,需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在交流中體會非洲少年的內(nèi)心,感受非洲少年對中國人民的情誼。此外,三年級學(xué)生對于非洲了解甚少,它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章,因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景,課時教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對主題的感悟。

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、會認11個生字,會寫14個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛不釋手等四字詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,繼而讓學(xué)生感受愛是相互的,正因為中國人對非洲人的愛,所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

        [教學(xué)重難點]

        一是了解非洲人民同中國人民的友誼;

        二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動;

        三是積累一些四字詞組。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲)

        2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料,讀〈〈中國國際救援隊,真棒!〉〉來了解課文的背景。

        [課時安排]

        2課時

        第 一 課 時

        [課時目標(biāo)]

        1、會認11個生字,會寫賣、售2個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛不釋手等四字詞語,從而體會我的遺憾。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        [教學(xué)過程]

        一.導(dǎo)入新課

        1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一,高120米,寬達1800米,在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處,瀑布落下時聲如雷鳴,所以,當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為莫西奧圖尼亞,意思是說雷霆翻滾的云霧。

        (課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)

        2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀,游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。(板書課題)

        3、教學(xué)賣 。揭題。

        二.初讀課文,整體感知

        1、通讀課文,難讀處多讀幾次,給自然段標(biāo)上序號。

        2、指名輪讀課文,并及時正音。

        3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事?(板書:中國游客 非洲少年)

        文章講了我們倆的一件什么事?出示:

        我到非洲旅行時,想買 做紀念,但是 ,只好放棄。后來非洲少年 。

        自由準(zhǔn)備指名說

        三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段

        (一)出示第9自然段。

        我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

        1、師:小朋友,這段話比較難讀,里面有個長句子,你能讀好它嗎?

        用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

        2、師:發(fā)現(xiàn)了嗎?遺憾在這段里出現(xiàn)了幾次(兩次),一次是少年遺憾,一次是我遺憾。(板書: 遺憾 )

        (二)學(xué)習(xí)第一塊16自然段:體會我為什么遺憾?

        1、理解遺憾

        (1)什么叫遺憾 ?

        (2)聯(lián)系學(xué)生平時生活說說:你有過遺憾的經(jīng)歷嗎?師生互談遺憾的經(jīng)歷。

        2、體會我為什么會遺憾?

        (直接從這句中可以找到原因:因為我不能帶走這件精美的工藝品)

        3、請仔細讀讀課文的16自然段,拿出筆來找找劃劃,說說為什么我會那么遺憾,你從哪些詞句里看出來了(具體原因)。

        4、交流原因: 因為木雕小象墩構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生,令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

        (1)理解栩栩如生

        ①指名讀這個詞

       、趲煟郝犇愕淖x,讀得那么有感情,你知道這個詞是什么意思了嗎?

        ③指讀這句話。

        (2)理解愛不釋手:

       、籴屖欠畔碌囊馑。整個詞是說

       、谙胂笳f話:看著自己這么喜歡的象墩,肯定是贊不絕口了,我會怎么說呢?

        (3)理解琳瑯滿目

       、僬n文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各式各樣,琳瑯滿目

       、 琳瑯滿目這個詞語的意思就是美好的東西非常多。

       、(播放課件)欣賞琳瑯滿目的木雕,師簡介非洲木雕:

        這就是木雕,木質(zhì)的工藝品,來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式,因多數(shù)民族都沒有文字,所以許多古老的.神話都是靠木雕一代一代流傳下來的,這些木雕大多出自民間藝人之手,造型怪異,表情刻畫生動,又被稱為非洲式照片,各國人民都樂于收藏。

        5、闖關(guān)填空,理解我遺憾的原因:

        (1)出示各式各樣、琳瑯滿目等四字詞語,并讓學(xué)生朗讀。

        (2)攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目),(各式各樣 )。其中象墩(構(gòu)思新奇 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩(沉甸甸)的 ,我要帶的行李已經(jīng)超重,只得放棄購買的念頭,因此很(遺憾)。

        自由準(zhǔn)備指名說,師適時指導(dǎo)沉甸甸的甸字讀音。

        6、過渡:那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

        四.書寫指導(dǎo),作業(yè)鞏固

        1、書寫售 、賣:

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出售的意思與賣相同,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)售書寫時應(yīng)注意的地方。 教師范寫學(xué)生臨寫

        2、抄寫文中四字詞組。

        第 二 課 時

        [課時目標(biāo)]

        1、會學(xué)其他12個生字。

        2、繼續(xù)學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,繼而讓學(xué)生感受愛是相互的,正因為中國人對非洲人的愛,所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

        [教學(xué)過程]

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕,師:你能用這些木雕有有有來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎? 出示:(這些木雕有 ,有 ,有 ,真是琳瑯滿目。)

        引導(dǎo)學(xué)生用上栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛不釋手、各式各樣等四字詞語來夸夸這些木雕。

        2、就是這些琳瑯滿目的木雕,就是這栩栩如生的小象墩吸引了我,但是我又不能將其帶回國,所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。

        二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段:理解少年遺憾什么?

        1、自由讀讀715自然段,用筆劃出寫少年言行的句子,體會少年遺憾什么?

        2、交流第一次對話部分

        (1)自己的木雕不能賣出去。(板書:不能出售)

        (2)師生對讀,讀出語氣。

        (3)分角色表情朗讀。

        (4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?

        3、研讀第二次對話:

        這個小,可以帶上飛機。少年連連擺手說:不,不要錢。中國人是我們的朋友。我們是朋友!我感動極了,連聲說,我們是朋友!

        (1)他把中國人當(dāng)成是朋友,因為朋友的遺憾而遺憾。

        (2)那天晚上,少年和我之間有一番怎樣感人的對話呢?

        師生對讀:老師夸張地強調(diào)你們是朋友這句話。

        (3)讀到這里,你有什么疑問嗎?

       、僖龑(dǎo)學(xué)生提出問題:少年為什么會說中國話?為什么要送木雕,而不是賣?莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,每天都有來自世界各國的成千上萬的游客,賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢?

        ②補充資料,解疑:

        同學(xué)們,在上個世紀60年代,中國人曾大力援助非洲。(教師出示課件,打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁:①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。)

        周總理曾三次赴非,訪問非洲十國;中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

        坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆,西至贊比亞的新卡比里姆博希,是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線,全長1860公里,全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路,政府提供無息貸款9.88億元人民幣,發(fā)運各種設(shè)備材料100萬噸,工程浩大,技術(shù)復(fù)雜,條件惡劣,有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。

        ③課前,同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎,能交流一下嗎?

        此時,如果你就是那個賣木雕的少年,心情會怎樣?

        (4)你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎?去讀一讀。

        通過朗讀,體會少年對中國人民的情誼,他不希望我?guī)еz憾離開非洲。

        讀出兩處我們是朋友這個語句的理解。

        (5)同學(xué)們,這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?

        出示:這木雕還是 。

        4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書:不)

        三、情境朗讀,升華情感

        1、課件出示一幅畫面:夜晚賓館外的小樹林邊,作者手捧木雕的剪影,《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

        師:就在這樣一個晚風(fēng)吹拂的夜晚,一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕,我捧著它,心中感慨萬千請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。

        2、師小結(jié):景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風(fēng)吹拂的夜晚,賣木雕的少年美麗的心靈,愿這美好的情景永駐我們心間。

        四.書寫指導(dǎo)

        1、學(xué)生自由地討論辨、堆、馱三個字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生注意三個字的筆畫。2、自由書寫,并及時評價。

        五.教師總結(jié)

        [板書設(shè)計] 賣 木雕的少年

        朋友

        中國游客 不遺憾 非洲少年

        不能出 售

        中國人是我們的朋友!

      賣木雕的少年教案10

        教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

        1、會認11個生字,寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

        3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 教學(xué)方法設(shè)計 1、朗讀體會法?圩£P(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

        2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時,補充課外資料,以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用,使學(xué)生受到心靈的震撼。

        3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進行寫話,強化表達能力,升華對買木雕少年的喜愛之情。

        第一課時

        一、啟發(fā)談話、提示課題

        1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

        2、學(xué)生進行交流,引入課題。

        二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

        1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

        2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

        3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。

        4、說說課文主要講了一件什么事?

        三、默讀課文,了解敘述順序。

        1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。

        2、默讀,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。

        四、學(xué)習(xí)生字

        1、 在學(xué)生初讀課文,了解大意之后,可以幫助學(xué)生理清課文的順序:聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕。

        2、詞語非常豐富,注意讓學(xué)生積累熟記,還要讓學(xué)生學(xué)會使用。

        (1)找詞語?梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語),并抄寫下來,達到積累詞語的目的。

        (2)理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語。如,“游人如織”的“織”不好懂,這里是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機一樣穿梭往來;“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學(xué)生記詞語注釋,更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中,大致理解詞語的意思就可以了。

        (3)運用詞語。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語,例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()?梢岳帽菊n的語境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語來替換,調(diào)動學(xué)生運用平時的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設(shè)置一個新的語境,讓學(xué)生正確地使用,鞏固本課學(xué)到的詞語。 一、抓重點詞句,深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

        1、學(xué)生自讀,請靜思默想,或輕聲讀讀,畫出寫少年言行和神情的那些句子,體會體會。(教師巡視,了解學(xué)情)

        2、學(xué)生讀后反饋。

        3、尋找深入感知課文的切入點。

        課文里寫少年言行和神情的句子確實很多,我們是否有必要一句一句地研讀呢?大家都說,眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

        第9自然段有這么一句話:“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情!保ㄖ该x這個句子)讀這個句子引起你怎樣的思考呢?

        生:①少年為什么感到遺憾?生:②他怎樣對待遺憾呢?

        師:對了,這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。

        4、研讀第一次對話

        (1) 自由讀讀他們之間的對話,注意讀出語氣。

        (2) 誰想站起來讀讀少年的話?(誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。)

        (3) 分角色朗讀。(誰想當(dāng)一下黑人少年,“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。)

        (4) 少年為什么感到遺憾,明白了嗎?

        為什么卻特別喜歡中國人呢?想知道嗎?(屏幕出示一段簡短的文字,教師可以請同學(xué)來讀,也可以自己有感情地朗讀。)

        第2課時

        一、復(fù)習(xí)生字詞

        1、各種形式朗讀詞語。

        2、朗讀自己最喜歡的自然段。

        二、個性閱讀,突出重點

        1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

       。1)有感情地朗讀。

       。2)說說從哪里可看出少年的可愛?

        2、全班交流

        3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時他是怎樣想的?

        三、分角色有感情地朗讀全文。

        把人物的對話語氣讀好。

        、夸夸那個黑人少年

        五、學(xué)生積累運用四字詞語

        找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運用。 3、本課的對話較多,、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。指導(dǎo)前,可以讓學(xué)生自己先說說,課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀,提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

        4、課后思考練習(xí)第二題,目的是讓學(xué)生通過人物的'語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為,哪些話是少年說的,想想當(dāng)時的情況,再體會少年內(nèi)心的想法?梢宰寣W(xué)生放開說說,也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。 5、研讀第二次對話

        “‘這個小,可以帶上飛機。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了!’我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:‘不,不要錢。中國人是我們的朋友!α耍冻鰞膳艥嵃椎难例X。”

       、胖笇(dǎo)朗讀:我”說的話都有提示語,你看,“高興地喊”、“感動極了”,這些話容易讀出語氣;而少年的話該讀出什么語氣呢?(自由讀對話,琢磨少年說話的語氣)

       、品纸巧首x:誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情;誰想讀讀“我”的話,高興高興,感動感動!

       、亲x著讀著,你明白了嗎,最后,黑人少年為什么笑了?

        六、補充閱讀:中國援建坦贊鐵路

        七、情境寫話

        1、屏幕出示提示:那天晚上,“我”和賓館里的各國游客,以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口,大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想,人們會怎么夸;然后你把自己當(dāng)作其中的一員,寫幾句話夸夸這個少年。

        2、學(xué)生自由寫話。

        3、展示學(xué)生作品,欣賞評點。

        板書設(shè)計 賣木雕的少年

        介紹木雕

        挑選木雕對中國人民的友誼

        放棄木雕

        贈送木雕 課后反思

      賣木雕的少年教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2 學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

        教學(xué)重點:

        1、有感情的朗讀課文。

        2、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良,了解非洲人民同中國人民的友誼。

        教學(xué)難點:

        通過人物的言行,體會非洲人民對中國人民的友誼。。

        教學(xué)策略:講解與感悟相結(jié)合。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件 中非友誼資料

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入。(出示課件)

        1、同學(xué)們,這節(jié)課讓我們共同走進神秘的非洲,那里鳥語花香,景色宜人,生長著各種熱帶動植物,住著與我們不同膚色的人。在非洲南部,著名的莫西奧圖尼亞大瀑布,游人如織,景色十分壯觀。在瀑布周圍,有許多出售木雕的攤點,就在這里,我們將結(jié)識一位賣木雕的少年。

        二、新授:

       。ㄒ唬┱w感知課文:

        1、請同學(xué)們打開書,快速讀課文,邊讀邊想,我和少年之間發(fā)生了一件什么事?指名回答。

        2、看誰會填:(這個填空你一定會填)

        “我”到非洲(旅行)時,想買一個(非洲木雕)做(紀念),又擔(dān)心(路途遙遠,木雕沉重),只好(放棄)了這個打算,空留一個(遺憾)。而為了不讓我?guī)еㄟz憾)離開非洲,賣木雕的非洲少年(等待)在賓館前,送給我一個方便攜帶的(木雕小象墩)。

        這段話其實就是我們這篇課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,在這段話中有一個詞語我們連續(xù)填了兩次,是哪一個?(遺憾)

       。ǘ、研讀遺憾

        1、師:“遺憾”是什么意思?(不稱心,感到惋惜)

        師:“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落?(指名讀,齊讀)

        2、出示第九自然段:

        我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

        第一部分:體會“我”的遺憾

        1、 師:讓我們先來看看,文中的“我”為什么遺憾?

        指名回答(直接從這句中可以找到原因:因為“我”不能帶走這件精美的工藝品)

        2、作者說工藝品非常精美,你能從課文中找一找,哪些句子寫了工藝品的精美,請用橫線劃下來。 學(xué)生先劃句子,在指名回答

        理解:琳瑯滿目 栩栩如生(出示木雕圖片)

        看圖填詞語:( )的木雕

        3、面對如此精美的木雕,我為什么不能買,空留一個遺憾呢?請你輕聲讀4---9自然段,用“---”劃出描寫“我”言行的句子,用“~~”劃出少年言行的句子。

        再讀句子,說說你有什么感受?

        指名說劃的句子。

        重點理解:

        (1)我的遺憾

        愛不釋手 什么意思,從這句話可以看出什么?

        讀出喜愛的語氣

        師:這么好的木雕,作者為什么不能買,誰能用書中的語言告訴大家?

        學(xué)生讀句子。

       。2)少年的遺憾

        您是中國人吧?

        師;來自非洲的游客由成千上萬人,為什么少年就能猜測出我是中國人呢?(課件出示補充材料)

        補充閱讀:中國援建坦贊鐵路(屏幕出示一段簡短的文字,教師有感情地朗讀。)

        出示:周總理曾三次赴非洲十國;中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路,XX提供無息貸款9.88億人民幣,運送各種設(shè)備材料100萬噸,工程浩大,技術(shù)復(fù)雜,條件惡劣,有60多個中國人為之獻出了寶貴的生命,這條鐵路的完成全部由中國專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國連結(jié)一起的一條重要交通干線。

        問:看完資料你有什么新的體會?

        這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的'種子,在黑人少年的心中發(fā)芽開花了。

       。3)分角色練習(xí)讀課文。

        4、過渡:雖然我留下遺憾,但是對于我這個中國人,少年卻把這個遺憾給彌補了過來,他是怎樣做的呢?請你輕聲讀文章的最后幾個自然段,讀完后,把你感受最深的句子劃下來,說說你的體會。

        重點體會:

        (1)晚風(fēng)吹拂,黑人少年專門到賓館等候我,他邊等邊想:( )。

       。2)對比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。

        行李已經(jīng)超重,怎么能帶上這沉甸甸的座凳?

        (3)“不,不要錢,中國人是我們的朋友!敝攸c談體會。

        師:朋友一般指認識的人,黑人少年和我素不相識,為什么也稱朋友

        老師:我與這位賣木雕的少年素不相識,卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友,怎能不令我們感動呢?

        讓我們飽含激情把他們之間的對話再讀一讀吧。

        (4)出示對話,練習(xí)朗讀

        “我雕了個小的,可以帶上飛機”

        “太好了!

        “不,不要錢,中國人是我們的朋友!

        “我們是朋友,我們是朋友!

        三、拓展練習(xí),情境寫話(5分鐘)

        是啊,“中國人是我們的朋友”,這是一句多么樸實的話,他感動了作者,也感動了我們大家,他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時,心里感動極了,向賓館所有的人說起了這件事,他們對這位少年贊不絕口,假如你就是其中一員,你會怎樣夸夸這位少年呢?請寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在作文紙上,注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

        指名讀

        四、教師總結(jié):黑人少年的一言一行表達了非洲人民對中國人民的友誼,中非友誼世代相傳,萬古長青。讓我們記。何覀兪桥笥,我們是朋友!愿全世界的人民都成為朋友。

      賣木雕的少年教案12

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認知目標(biāo):會認11個生字,寫14個生字。正確讀寫“游覽,工藝品”等詞語。

        2、技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

        3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

        教學(xué)難點:

        識字寫字,正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

        教學(xué)難點:讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

        課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件。

        教學(xué)課時:兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、課前談話

        師:同學(xué)們,今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹,大象,舞蹈圖片)。

        二、揭示課題

        1、師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲,去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)

        2、齊讀課題,“賣”的反義詞是:買,區(qū)分“賣”和“買”

        3、讀了課題,你有什么問題嗎?

        三、初讀課文,整體感知

        1、師:同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性,課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫少年的語句。

        2、指名交流,(少年的外貌,語言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

        四、感受瀑布和木雕之美

        1、師:想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

        2、師:此時,你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀,雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說,(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語,指名讀,齊讀。

        3、師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語,張老師把它們都找出來了。

        出示:琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

        4、師:從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”,“游人如織”,“十分壯觀”是寫——瀑布的,而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)

        咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)

        5、(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛不釋手。

        6、師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語,我們不但要記住,而且要會正確運用。

        出示:

        大瀑布真是(名不虛傳),那里(游人如織),景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目),(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛不釋手)。

        指名說——齊說。

        過渡:精美的`木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望,但是“我”為什么又放棄了呢?

        五、研讀感悟少年的形象

        1、請同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

        (1)看看“我”為什么最終放棄買木雕!拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會。

        (2)剛才是對“我”的描寫,那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

        2、指名交流,隨機出示指導(dǎo)朗讀。

        通過“我”與少年的一席對話,你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

        3、是啊,為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

        中國人曾經(jīng)幫助過非洲,非洲人民深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕,我最終買了嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        第二課時

        一、回顧導(dǎo)入。

        1、認讀詞語,簡要回顧課文內(nèi)容。

        2、上節(jié)課我們知道了,因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾,那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        二、深入學(xué)習(xí),揣摩人物內(nèi)心

        1、朗讀第十至十五自然段,體會發(fā)生了什么微妙的變化。

        2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

        師:只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過,它們有什么不一樣?

        引導(dǎo):自從少年白天和我見過面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

        3、少年的這些舉動,表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

        (展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼,從而也看出了他的淳樸與善良。)

        三、總結(jié)全文,情感延伸

        1、師:我回國后,肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識,你會怎么介紹?可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事。(指名交流)

        板書:中國人是我們的朋友!

        2、師總結(jié):我們都有共同一個家,那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同,語言不同,但他們都有一個共同的心愿,希望世界——充滿愛,希望世界——和平。

        四、指導(dǎo)書寫。

        板書: 27 賣木雕的少年

        朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

        事情發(fā)展的順序記敘

        國際友誼

      賣木雕的少年教案13

        第一課時目標(biāo):

        1、會認11個生字,寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

        2、能讀通課文,積累詞語。

        3、學(xué)習(xí)第1-4自然段,體會瀑布的美和木雕的精致,并能感情朗讀。

        第一課時教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        首先教師談話導(dǎo)入:小朋友,你曾經(jīng)到過什么地方旅游?引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片,并交流看后的感想。借機引出課題:今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個大瀑布的不遠處,那里有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。讀題,提問。

        二、初讀課文,認識生字

        先請同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文,接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況,讀生字表、詞語詞語手冊,然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文,讀完后留時間讓學(xué)生評價。

        三、熟讀課文,了解大意

        我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢?”這一問題讓學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考。經(jīng)過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的?”請小朋友用( )標(biāo)出來,并想想你讀懂了什么?

        四、精讀描寫瀑布、木雕的.句子

        ①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織,景色十分壯觀。

        品讀這句話,理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”,感情朗讀這句話。

        然后是指名說木雕是怎樣的,邊出示:

       、谶@些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。

        品讀這句話,理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”,再出示投影圖片,讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

       、蹟傸c里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點前停下來,仔細地挑選。

        讓學(xué)生自己讀讀這句話,再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”,并進行想象說話,然后進行感情朗讀。

        這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕,賣木雕的少年和我會發(fā)生什么樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        第二課時目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)5-15自然段,學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

        2、感情朗讀課文。

        第二課時教學(xué)過程

        回顧導(dǎo)入

        昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》這篇課文,不知道大家對課文的詞語掌握的怎么樣(出示詞語),陳老師來檢查一下大家。

        1、讀讀詞語

        名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 (大瀑布)

        琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 (木 雕)

        仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 (人 物)

        2、運用詞語

        請你選其中的一個或幾個詞語,夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

       。▽⑽闹性~語內(nèi)化成自己的語言練習(xí)表達,加深對詞語的理解,訓(xùn)練組織語言的能力,讓學(xué)生積累好的語言,促其語言的內(nèi)化。)

      賣木雕的少年教案14

        教學(xué)要求

        1.知識與技能:

        (1)會認11個生字,會寫14個生字,并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。

       。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        (3)摘抄、積累好詞。

        2.過程與方法:

        通過朗讀,體會人物感情;通過語言文字,體會人物內(nèi)心活動。

        3.感情態(tài)度價值觀:

        體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

        重難點,關(guān)鍵

        1.了解非洲人民對中國人民的友誼。

        2.通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。

        3.積累并學(xué)會正確使用四字詞語。

        課時劃分:兩課時

        課前準(zhǔn)備:

        課件、大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。

        第一課時

        一.談話導(dǎo)入

        1.投影大瀑布圖片

        生觀看,師簡介,引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布,師簡介這兒游人、景色。重點詞:非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。

        2.在這個風(fēng)景優(yōu)美的地方,發(fā)現(xiàn)了一個美麗動人的故事。

        3.板題,讀題。

        二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字﹑新詞。

        1.出示自學(xué)提示:

       。1)自由讀文。

       。2)畫出生字,拼讀。

       。3)運用學(xué)過的方法理解詞語。

        (4)標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來討論。

        2.生根據(jù)提示自學(xué)。

        3.匯報、交流。

       。1)用生字卡片檢查生字掌握情況。(可自己匯報)

        字旁:琳瑯(láng)滿目沉甸(diān)甸

        誠懇(kěn)賓(bīn)館

        字形:“釋”左邊是米加“/”,不是“采”。

        “豫”左邊不要寫成“矛”。

        字詞意

        名不虛傳:形容名氣與聽說的相符,一點兒也不假。

        琳瑯滿目:形容物品多,使人看的眼花繚亮。

        栩栩如生:形容物品很逼真,就像活了一樣。

        愛不釋手:很喜歡,舍不得放開手。

        猶豫:指很難下決心。

        遺憾:感到可惜。

       。2)指出逐節(jié)讀文,正音。

       。3)匯報課文的主要內(nèi)容。

        課文講的是“我”到非洲南部旅游時,本想買件木雕木工藝品,但由于擔(dān)心行李超重而未買。后來,賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕,但堅決不收我的錢。因為他說:“中國人是我們的朋友。”

        三.再讀課文,理清脈絡(luò)

        1.默讀思考:課文可分為幾個部分來學(xué)習(xí)。

        2.討論交流。

        3.匯報。

        分成三個部分。

        第一部分(第1自然段):出發(fā)前,朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。

        第二部分(第2--9自然段):“我”對幾個大象坐愛不釋手,但由于擔(dān)心行李超重而沒買,賣木雕的少年和“我”都和遺憾。

        第三部分(10--15自然段):晚飯后,少年送來一個小象墩,堅決不肯要錢,因為中國人是他的朋友,這讓“我”很感動。

        四.小結(jié)

        賣木雕的少年真的可愛,讓我們來朗讀課文,讀出對他的喜愛。

        五、齊讀課文

        第二課時

        一.設(shè)置情景、探究導(dǎo)入

        教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片,一邊娓娓提出問題:

        作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游,帶著新奇與購買非洲木雕的愿望,但自己最終選擇不買,卻意外收到一份禮物,少年為什么沒有收錢,送她禮物的呢?帶著我們共同的疑問,一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        二.深入學(xué)習(xí)課文,揣摩人物的內(nèi)心活動。

        1.學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。

        朗讀第二至第四自然段,想想作者如何被精美的木雕吸引,激發(fā)了她購買的欲望。

        填空:

        大瀑布真是(),這里(),景色十分()。攤點里陳列的木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。

       。1)根據(jù)課文內(nèi)容,恰當(dāng)填空,體會所填詞語的`意思。

       。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實壯觀雄偉,不愧為世界三大瀑布之一,不是空有的虛名。“游人如織”這時是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機一樣穿梭!傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻珍貴的東西很多。“栩栩如生”形容生動活潑的樣子,這是指大象雕刻得很有生氣,吸引旅客,體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。)

        (2)帶感情朗讀,體會作者被吸引的程度之深。

       。3)請同學(xué)們再想一想,是否還可以利用其他詞語代替嗎?

        過渡:精美的木雕激發(fā)了作者強大的購買欲望,但她的什么又放棄了呢?

        2.個人朗讀第五至第九自然段。

        (1)出示學(xué)習(xí)要求。

        A.“我”為什么選擇放棄買木雕?“我”的情緒發(fā)生了哪些變化?

        找出有關(guān)語句體會。

        B.賣木雕的少年什么樣?他說了什么,想象他會有什么想法?

       。2)分小組學(xué)習(xí)討論。

       。3)匯報交流。

        小組一:

        因為我考慮行李超重,不能帶這么重的象墩,所以只得選擇放棄,我的心里變化:從愛不釋手--猶豫--語無倫次--遺憾。

        點撥:你從哪些語句感受到作者很遺憾?(“啊,不,路太遠,這個太重......”“我”有些語無倫次,面對孩子的誠懇相勸,作者的內(nèi)心是非常矛盾的,而且這個小想墩自己都愛不釋手,使她很遺憾。)

        小組二:

        少年是十五六歲,五官端正的黑人少年,見作者猶豫,他誠懇地勸作者買,“夫人,您買一個吧!”“您是中國人吧?”少年望著作者,眼神也流露出遺憾。

        點撥:通過對男孩的語句描寫,你讀一讀,看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?

        (這個男孩很善良,開始“買一個吧!”表現(xiàn)出不僅是推銷,還有一層是把紀念品帶回欣賞,到后來男孩的猜疑“您是中國人吧?”能看出男孩對中國人的尊敬。)

        (4)同學(xué)們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎?(因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路,在工程過程中,中方有64人為之獻出了寶貴的生命。)

        現(xiàn)在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說“您是中國人吧?”(非洲人民感謝、尊敬中國人民。)

       。5)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分,感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。在熟讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生上臺來表演。

        3.學(xué)習(xí)贈送木雕部分

       。1)朗讀第十至第十五自然段,體會發(fā)生了什么微妙的變化?

        (男孩在傍晚來等“我”,并交給“我”一個沉甸甸的小象墩。)

       。2)這是一個什么樣的象墩?你從中體會出什么?

       。ㄟ@個木雕象墩與白天的一模一樣,卻只有圈套大小,說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩,體會少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。)

       。3)“我”和少年說了什么?表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

       。ā拔乙o他錢,他說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友!蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖,更是希望我不要帶遺憾回國,展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼,從而也看出他的淳樸與善良。)

        (4)讀一讀少年質(zhì)樸的語言和動作。

        三.總結(jié)全文,展開想象

        1.學(xué)到這里,我們才解開初學(xué)的疑問,正是由于中國人民與非洲人民的友誼,使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。

        2.(結(jié)合課后練習(xí))你最想用什么方式夸夸那個非洲少年?

       。ㄕ归_討論,激發(fā)興趣)

        四.板書

        27、賣木雕的少年

        ↓

        挑選木雕

        ↓

        放棄買木雕

        ↓

        贈送木雕

      賣木雕的少年教案15

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

        2、正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對中國人民的友好感情。

        3、讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。

        【教學(xué)重點】

        1、識字寫字,正確讀寫詞語。

        2、讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

        【教學(xué)難點】

        讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

        【課前準(zhǔn)備】

        閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、引入新課

        1、板書課題:

        賣木雕的少年。讀課題。

       。、讀了課題,你想知道什么?板書部分重要問題。

        二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字

       。、(出示生字、詞語卡片)提問:

        認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽邊正音)

        2、哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。

       。场⑿÷曌宰x課文,鞏固生字的識記,想一想:這課講了一件什么事?

        4、指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

       。、交流:

        課文講了一件什么事?

        小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

        6、自由交流:

        通過昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽,你還有什么收獲?

        (引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵學(xué)生表達個性化的感悟。)

        三、指導(dǎo)生字書寫

        1、出示要寫的生字卡片,學(xué)生認讀。

        2、鞏固識記:

        分組交流記字的竅門。

        提出組內(nèi)不能解決的問題。

        3、擴詞練習(xí),檢查積累。

       。础⒅笇(dǎo)生字書寫。

        5、小結(jié)寫字情況。

        四、課后作業(yè)

       。、聽寫本課詞語。

       。ㄒ娫~語表)

       。病⑦M一步讀熟課文,找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

       。场⒂谩?”標(biāo)出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、出示詞語卡片,認讀。

       。、聽寫部分詞語,訂正鞏固。

       。、回憶:

        這課主要寫了一件什么事?

        二、讀文感悟

       。、提問:

        我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?

        引導(dǎo)分角色讀13、14自然段,突出“朋友”。

       。、質(zhì)疑:

        我是游客,少年是賣木雕的,怎么會是朋友呢?我們一起閱讀課文。

        讀文,提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫出描寫少年言行的句子,想象他當(dāng)時是怎么想的。

        3、與身邊的`伙伴交流勾畫的句子,談?wù)勛x后的想法。

       。础⒓w交流:

        指導(dǎo)朗讀第一次對話部分(5~8自然段)

        理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,想想我和少年為什么感到遺憾。

        指導(dǎo)朗讀第二次對話部分(11~15自然段)

        理解“中國人是我們的朋友”,想想少年為什么這樣說。

        5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,說說你的感受:

        引導(dǎo):課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。

        三、指導(dǎo)朗讀,深化認識

        過渡:賣木雕的少年多可愛呀,你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?

       。薄⒄艺夷男┚渥幼钅荏w現(xiàn)他對中國人民的友好感情。

       。、自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。

       。、分組交流。

       。础⒅该首x。

        四、總結(jié)積累

       。、想對那位黑人少年說點什么?(自由發(fā)言)

       。、學(xué)完課文,你有什么發(fā)現(xiàn):

        自由說,內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。

        引導(dǎo)找出四個字的詞語,并摘抄。

        3、選做題:

        剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話,愿意寫一寫嗎?

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