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    2. 二年級上《回鄉(xiāng)偶書》教案

      時間:2023-03-14 18:28:52 教案 投訴 投稿
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      二年級上《回鄉(xiāng)偶書》教案

        作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的二年級上《回鄉(xiāng)偶書》教案,歡迎閱讀與收藏。

      二年級上《回鄉(xiāng)偶書》教案

      二年級上《回鄉(xiāng)偶書》教案1

        教學目標

        1、認識2個生字,會寫3個字。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。

        3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

        教學重難點

        有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。

        有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

        教學過程

        一、談話導入

        1、同學們已經學了很多古詩,誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽?(指名背)

        2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書》

        二、初讀感知

        1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

        2、學生借助拼音自由朗讀古詩,讀準字音,讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。

        3、認讀生字詞:指生認讀,小組讀,全班讀。

        說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞。

        4、說說你在預習中知道了什么?

        5、質疑并適時解疑。

        6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。

        7、我會說:

        賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們__地問:

        三、朗讀感悟

        1、創(chuàng)設情境:如果你就是賀知章,離開家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會怎樣?

        2、指導感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)

        (第一句:語速稍慢,讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句:“無改”讀得昂揚一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩人對家鄉(xiāng)的'思念、熱愛之情。第三、四句:語速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)

        3、背誦這首古詩,看誰先背下來。

        四、實踐活動

        1、借助課文插圖和詩句進行想象,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

        2、師生評價表演情況

        五、指導寫字:音 客 何

        先觀察字的特點,再描紅、臨寫,最后評一評。

        六、拓展活動

        課外閱讀古詩,開一次古詩朗誦會 。

      二年級上《回鄉(xiāng)偶書》教案2

        教學目標:

        1、知識與技能:認識2個字,會寫三個字。有感情地朗讀課文,背誦課文體會詩中的真情。

        2、過程與方法:創(chuàng)設情境,引導學生自學古詩,在讀、想、演中理解詩的意思及所表達的情感。

        3、情感態(tài)度價值觀:懂得熱愛家鄉(xiāng)。

        重點難點:

        創(chuàng)設情境,引導學生自學古詩,在讀、想、演中理解詩的意思及所表達的情感。

        教學過程:

        一、背詩導入

        1、同學們,你們會背哪些詩了呢?

        2、課件依次展示《村居》、《所見》、《詠柳》詩歌的圖片。

        師:今天陳老師給你們帶來了幾幅圖,你能用學過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎?

        3、師:小朋友們看,幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象,這就是詩歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰嗎?(生:賀知章)

        5、師:小朋友們真聰明,今天我們來學習由賀知章寫的另一首詩歌,題目叫—《回鄉(xiāng)偶書》(課件出示課題,生齊讀課題)

        二、學法指導

        學習一首古詩,我們要過四關,這四關分別是:我會認、我會解、我會讀、我會想。同學們,你們能和老師一起順利過關嗎?

        三、第一關:我會認

        師:請小朋友們打開課本翻到115頁,自由地大聲地讀讀這首詩,注意讀準字音。遇到不認識的'字圈出來,然后去找一找樹葉。

        師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認真了,接下來同桌之間互相讀一讀,比比誰的字音讀得準。

        師:好了是嗎?那陳老師要來考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準了。(課件出示帶拼音的生字)誰愿意來試試?(2個)下面我請一位小老師來帶領大家讀,誰行?(1個)我們一起來準確地讀一讀。

        四、第二關:我會解

        1、解題:你會擴詞嗎?我們來擴詞!

        回:回家回來回到鄉(xiāng):家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土

        偶:偶然偶爾偶遇書:讀書書寫書信

        連起來就是:回到家鄉(xiāng)偶爾寫下這首詩。

        2、第一句:離:離開回:回來

        整句句意:年輕時離開家鄉(xiāng),年紀大了才回來!

        第二句:音:聲音口音改:改變

        整句詩意:我的口音沒有改變,但是兩鬢的頭發(fā)已經斑白了!

        第三句:識:認識

        村里的兒童已經不認識我了

        第四句:客:客人何:哪里

        笑著問我是從哪兒來的。

        五、第三關:我會讀

        指導讀好升降調、重音、長音

        六、第四關:我會想

        師:請再讀讀這句詩,對這個“客”字你還有什么疑問嗎?(“客”是誰?賀知章!翱汀睆哪睦飦?板書“何來”“客”來做什么?)

        師:小朋友們真會動腦筋,提了不少好問題。老師也來問你們一個問題:詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎?(板書“客?”)請你們仔細地讀讀詩歌,也可以觀察一下插圖,找找答案吧。(生自讀詩歌,觀察插圖。)

        師:心中有答案了嗎?誰來說說看?(生交流:賀知章不是做客的客人。)你從詩歌的哪些詞句中看出來的?(生:他從小離開了家鄉(xiāng),到老了才回來。)(少小、老大變紅)(生:鄉(xiāng)音無改……)

        師:賀知章爺爺三十六歲離開家鄉(xiāng)到外地做官,到八十五歲才回到家鄉(xiāng),整整五十年哪!他時時刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人,盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看,

        每當他看見天上的明月圓了,他會默默的吟誦起李白的靜夜思——(生齊誦)

        每當遇見故鄉(xiāng)的故人時,他想問問家里的近況,可最終,他只是像王維一樣,問了問窗前的寒梅——(生齊誦王維的《雜詩》)

        現(xiàn)在終于盼到這一天了,

        當他走在回鄉(xiāng)的路上時,他說——少小離家老大回

        當他從鏡湖看見自己斑白的兩鬢時,他說——鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

        當他看見村里的孩童時,他說——兒童相見不相識

        當孩子們把他當做客人時,他說——笑問客從何處來?

        七、拓展訓練

        師:其實,賀知章回到家鄉(xiāng)后,面對熟悉的情景,一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》,剛才我們學的是第一首,現(xiàn)在我們一起來欣賞第二首,相信你們會有新的感受。指名讀——齊讀

       。ǔ鍪驹姼瑁弘x別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風不改舊時波。)(配樂朗誦)

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