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《滿井游記》教案(集錦15篇)
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《滿井游記》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《滿井游記》教案1
一、 教學(xué)目的要求:
1。學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察和生動的描寫,體會作者寓于文中的思想感情。
2.體會文中比喻、擬人手法的運用。
3.積累文學(xué)常識,包括文言實詞。
4.學(xué)習(xí)本文運用對比、反襯的手法。
二、 教學(xué)重點難點:
教學(xué)重點:目的要求1、2、3
教學(xué)難點 :目的要求4
三、 教學(xué)時數(shù):
一課時
四、 教學(xué)內(nèi)容與過程:
1. 導(dǎo)語 :
一生背誦朱自清的《春》,然后幻燈播放春的圖片,讓學(xué)生欣賞北國初春的美景。同學(xué)們,今天這堂課就讓我們一起來學(xué)習(xí)袁宏道的《滿井游記》。
2. 自由朗讀課文三次,整體感知課文:
① 初讀課文,掃清文字障礙。
、 再次朗讀課文,理清文章的思路,寫出結(jié)構(gòu)提綱。
、 三讀課文,結(jié)合注釋,試譯全文。
3. 探究:
① 這篇游記小品寫了滿井這個地方初春的哪些景物,你是從哪些地方看出來的?
、 文中不少地方運用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀,慢慢品,試著用自己的話描述一番。
、 作者按照怎樣的.順序來寫滿井春色的?
4. 誦讀課文。
將你覺得最精美的句子背下來,且當(dāng)堂背誦給同學(xué)聽。
5. 小結(jié):
這篇文章,作者通過仔細(xì)觀察和生活的描寫,抓住了景物特點,展開了豐富的聯(lián)想,運用對比、襯托等多種手法來寫景、妝物、抒情。
6.分享。
文中有不少句子打動了你。找出你自己喜歡的句子,說說理由,與大家同分享。
7.分享情感。
你置身初春美景中,會有什么感情呢?
8. 朗讀課文
感受袁宏道筆下的北國初春的美景。能背誦的同學(xué),不看書背誦。
9. 比較
與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》等進(jìn)行比較。
10.描繪。
我們生活在江南,對江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫之。(可以寫作,也可以畫畫)
11. 作業(yè) :
、 整理描寫春天的詩句。
、 整理文中的字詞和句式。
③ 背誦全文。
《滿井游記》教案2
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R目標(biāo):
1、 積累文言詞語,增強文言語感。
2、 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
1、 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。
3、 體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
。ㄈ┑掠繕(biāo):
感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點:
1、 品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2、 理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也!钡呢S富意蘊。
教學(xué)方法:
1、 討論點撥法。
2、 誦讀感悟法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體。
課時安排:
一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨,讓我們想起了“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1----課題)
二、正課:
1、讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2---掌握下列詞語的讀音。)(生按小組每人一詞輪答,出錯者由生自由糾正。)
燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(jié)(zhāo);呷(xi。├; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥; 淺鬣寸許 (liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(ji。┍;罍而歌者(léi)。
2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標(biāo)記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的'提出來大家一起探討,然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧。ㄕn件出示幻燈片3---積累下列文言詞語。)
。1)一詞多義:
時:凍風(fēng)時(經(jīng)常)作 于時(這時)冰皮始解
始:冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠
乍:波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也
得:欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)
然:晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背
。2)詞類活用:
名詞活用作動詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者
動詞的使動用法:作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫
(3)重點虛詞:
之:若脫籠之(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關(guān)系,可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用,可不譯)始掠也
夫:夫(句首發(fā)語詞,可譯為“大概”)不能以游墮事
。4)其它:
土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)
3、就疑難語句交流釋疑。
4、在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題,那就是想請同學(xué)們作評委,最終來給老師的朗讀進(jìn)行點評。會聽的是好聽眾,既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4---全文,點擊音樂按鈕。)
5、生點評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。
6、生放聲朗讀全文。
7、老師有感于作者筆下的滿井美景,于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎?看看誰是我的知音、誰找得快。c擊超鏈接按鈕,連接到---滿井游記圖。)
8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的,誰能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)
9、如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?
明確:這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時的快樂、舒暢。
10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?
明確:并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活,熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。
11、簡介作者及寫作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景。)
袁宏道,字中郎,號石公,明代文學(xué)家,湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎全集》。
寫作背景:萬歷27年(1599),袁宏道再次作官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時。
12、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧!希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。(課件出示幻燈片6---板書。)
《滿井游記》教案3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 熟讀課文,正確掌握文中豐富的實詞的讀音、書寫和詞義
2. 體會文中記敘描寫中比喻手法的運用及其作用
3. 理解作者抓住特點表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情
二、 教學(xué)重點
教學(xué)目標(biāo)一、二
三、 教學(xué)難點
教學(xué)目標(biāo)三
四、 教學(xué)方法
朗讀法、質(zhì)疑法、討論法
五、 教學(xué)步驟
。ㄒ唬⒔虒W(xué)導(dǎo)入
開門見山,介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道,字中郎,號石公,湖廣公安人,明代文學(xué)家。與其兄袁宗道,弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”,其為領(lǐng)導(dǎo)人物。他一生寫了很多山水游記,明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了。
今天,我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》
。ǘ、朗讀課文,讀準(zhǔn)子音,停頓
1. 教師范度,正音正字,學(xué)生聽讀,作好標(biāo)記
燕 廿二日 土膏 鵠 髻鬟
淺鬣 蹇 呷浪 墮事 惡能無紀(jì)
2. 重點句子的朗讀停頓
l 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
l 如倩女之會面而髻鬟之始掠也
l 始知郊田之外未始無春
l 夫不能以游墮事
3. 學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍,力爭讀熟
4. 生齊讀,老師再次糾正錯誤
。ㄈ⒛x課文,正確掌握文中豐富的實詞的詞義,疏通文意
1.實詞 凍風(fēng)時作 土膏微潤 娟然如拭
呷浪之鱗 冰皮始解 淺鬣寸許
髻鬟之始掠也 泉而茗 墮事
惡能無紀(jì)
2.虛詞 “之” 結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)
“而” 表轉(zhuǎn)折 而城居者未知也
表修飾 紅裝而蹇者 如倩女之會面而髻鬟之始掠也
學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解文意,勾畫出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論。(可以以小組為學(xué)習(xí)單位,共同學(xué)習(xí)),文章雖有不少難解詞語,但課下注釋很詳細(xì),再結(jié)合合作式學(xué)習(xí),疏通文意,也并不和困難。
(四)、品讀課文,理解作者的思想感情。
1. 學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會文章的意境。
2. 選幾位學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)補充,老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補充。
明確:作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃,活力無限的滿井春光圖:水、山、柳、麥、人、鳥、魚,人與自然相映成趣。
3. 提問:這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來談)
學(xué)生討論,全班交流
l 學(xué)生可能一致認(rèn)為:本文表達(dá)了作者熱愛自然,寄情山水的思想感情。
教師予以肯定,并稍做點撥:請同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語句:“始知郊田之外未始無春,而城居者未知也!奔啊胺虿荒芤杂螇櫴,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的內(nèi)涵。(此題有一定難度,可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的'性情,經(jīng)歷來思考)
l 明確:前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情,后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別,表達(dá)了他對官場、大自然、及人生的態(tài)度。
(五)、賞析課文,體會本文寫景的妙處。
學(xué)生閱讀課文,談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處?
(學(xué)生可做小組學(xué)習(xí),將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言)
教師小結(jié):1。白描:作者抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的形象,如寫水,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,寫柳條“將舒未舒,柔稍披風(fēng)”,筆法極為簡練,卻又鮮明如畫。
2.文中多處運用了比喻的修辭手法,如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情;以新鏡比喻新綠水波,寫出了水的明麗,貼切而有新意;以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒,生動又傳神。這些比喻,新奇、形象、生動,讀來妙趣橫生。
3.文中還運用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得,洋溢著喜氣,這樣寫,增加了景物的動感或靈氣同時也融入了作者的思想感情。
(六)、學(xué)生自由散讀課文,選擇自己喜歡的語句可背誦
。ㄆ撸、布置作業(yè)
1. 用自己的語言改寫課文第二段
2. 整理記憶本課重要的實詞
附板書設(shè)計
城中余寒
總;滿井全景
滿井春色 分:水 山 柳 麥 人 鳥 魚
點明主旨:郊田有春意,只是未出游
結(jié)束全文 表明寄情山水的意趣
《滿井游記》教案4
《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課,這是一個以寫景記游為主的古代散文單元,經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點。根據(jù)要求,通過這些文章要學(xué)習(xí)體會游記散文借景抒情的特點,并學(xué)習(xí)文章的寫景方法!稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品,作者以清新自然的語言,寫出了一個南方人眼中的“北國之春”,而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點及難點。首先,教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo),理解作者寫景的特點,學(xué)習(xí)賞景技巧;2、能力目標(biāo),重視誦讀,力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,體味作者個性化的寫景抒情技巧,增強自身寫作能力;3、德育目標(biāo),感受北方早春宜人的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。其次,教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,學(xué)會初步的觀賞景物的方法。第三,教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
由于這是一篇自讀篇目,在本課的教學(xué)過程中,我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法,使學(xué)生在誦讀過程中體會語感,把握作品的藝術(shù)風(fēng)格,通過聽朗讀,讓學(xué)生自己想象文章畫面,感受文章意境,力求突破教學(xué)重點;比較閱讀法,通過與其他同類篇目的比較,加深對文章的`理解,進(jìn)一步體會作者個性化的寫景特點,完成教學(xué)難點的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論,始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上,力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象,再現(xiàn)藝術(shù)形象,賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段,幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。
那么以下是我的教學(xué)過程:
(首先必須說明,這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時,在第一課時,我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍,并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。)
一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題(學(xué)生在賞析寫景文章時都只是照字面分析),從而導(dǎo)入新課,介紹賞析景物描寫的方法。
二、具體過程,介紹“四步賞景法”
1、再現(xiàn)畫面,感受藝術(shù)形象
通過配樂朗誦(班得瑞one day in spring),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在腦海中形成畫面,展開合理的想象,感受藝術(shù)形象
2、動化畫面,感受情境氛圍
以學(xué)生為主體,讓他們自由發(fā)言,說說對第二個步驟的了解,再由教師補充,加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖,感受如何將靜態(tài)的畫面動化起來。
3、品味修辭,把握景物特征
讓學(xué)生找出其中的修辭手法,并分析其表達(dá)效果,使他們能通過修辭把握景物的特征,使畫面更加生動、形象。
4、歸納景點,把握寫景層次
要求學(xué)生在三個步驟之后再次回顧全文,歸納景點,理清層次,對文章有個總體的把握。
5、對這四個步驟作個簡單的小結(jié)
三、課堂練習(xí)
將理論運用于實際,讓學(xué)生再次重溫《湖心亭看雪》,利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景,力求加深他們的印象。
四、課堂總結(jié)
聯(lián)系實際,要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。
五、布置作業(yè)
滿井游記(詳案)
《滿井游記》教案5
【教學(xué)目的】
1、積累文言詞語,體會作者用詞之美
2、通過景物描寫體會作者的感情。
3、學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和獨特地發(fā)現(xiàn)生活。
【教學(xué)步驟】
一.課文準(zhǔn)備
1、教師導(dǎo)入:
中國歷代的文學(xué)作品,以“春”為題材的不勝枚舉,但從時節(jié)看,大多是寫仲春、暮春之景;從地域來看,又多鐘情“南國之春”;從情愫來看,且多“傷春”之作。本文獨辟蹊徑寫北國的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫春佳作,讓我們一起來看看北國初春到底美在哪里。
2、作家點評
袁宏道(1568—1610),字中郎,一字無學(xué),號石公,公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進(jìn)土,曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家,與兄宗道、弟中道均有才名,時稱“三袁”。
宏道詩主妙悟,提倡“性靈”說,反對仿古,追求自然。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近,時人稱之為“公安派”,稱他們的詩文為“公安體”。
二、課文閱讀
1、個別朗讀:注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音,讀出作者喜悅的感情。
2、錄音范讀。
3、正音再讀。
4、文言實詞、虛詞理解:
1)自讀課文,將自己認(rèn)為重要的文言詞語作上注釋。
2)再讀課文,將自己無法理解和肯定的詞語劃上橫線。
3)班級討論:學(xué)生質(zhì)疑,師生共答解疑。
4)翻譯接力:輪流逐句翻譯課文,教師點撥,譯出原文精髓。
明確:
第一段:
燕地寒:燕(歸的古燕國,今北京一帶。
凍風(fēng)時作:凍風(fēng),冷風(fēng)。作,起。
局促一室之內(nèi):局促,拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行:馳行,坐車出行。
未百步輒返:輒,總是,就。
第二段:
廿二日天稍和:和,暖和。
土膏微潤:土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。潤,滋潤,潤濕。
若脫籠之鵠:鵠,一種水鳥,俗名天鵝。
于時冰皮始解:于時,在這時。冰皮,河床上結(jié)冰的表面。
波色乍明:波色,水波的顏色。乍,初,始。
鱗浪層層:鱗浪,像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:晶晶然,亮晶晶的。然,
形容詞詞尾。新開,剛打開。匣,指鏡匣。
山巒為晴雪所洗:為,被。晴雪,晴空之下的積雪。文中指被晴日
融化的雪水。
娟然如拭:娟然,美好的樣子。
如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也:倩女,美麗的少女。靧面,洗臉。
掠,梳掠。
柳條將舒未舒:舒,展開。
柔梢披風(fēng):梢,本指禾的尖端,這里指柳梢。披風(fēng),在風(fēng)中散開。
披,分開,散開。
麥田淺鬣寸許:淺鬣寸許,淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣,獸頸上的鬃毛,這里形容麥苗。
泉而茗者:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
罍而歌者:端起酒杯唱歌的。罍,酒杯,名詞用為動詞,端起酒杯。
紅裝而蹇者:蹇,本文跛足的,引申為驢,用作動詞,騎驢。
風(fēng)力雖尚勁:尚,仍然,還。勁,猛,強勁,猛烈。
然徒步則汗出浹背:浹,濕透。
凡曝沙之鳥:瀑,曬太陽。曝沙,在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗:呷,吸而飲。鱗,借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣:毛羽鱗鬣,鳥的羽毛,魚鱗魚鰭。
始知郊田之外末始無春:未始,未嘗。
第三段:
夫不能以游墮事:墮,壞,耽誤。
瀟然于山石草木之間者:瀟然,心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也:此官,當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授,是個閑職。
而此地適與余近:適,正好。
惡能無紀(jì):惡,安、怎么。無紀(jì),沒有記游的文章。
5、帶著理解邊讀邊試著背誦
三、課文理解
1、 學(xué)生閱讀欣賞板塊,在自己認(rèn)為重要的地方劃下橫線。
2、 根據(jù)欣賞板塊對照課文,四人小組討論問題。
3、 教師組織班級討論,明確以下問題。
1)用文中語句說說本文的記敘六要素?
2)第一自然段可刪否?為什么?
3)第2段描寫初春景物,分析作者描寫了哪些景物,有什么樣的特點?
4)直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者怎樣的心理變化?
5)本文用了很多比喻,有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說明
6)試分析文章的寫景順序有什么好處?
7)文章哪些地方體現(xiàn)出“性靈”?
明確:
1)時間:花朝節(jié)后廿二日 地點:滿井
人物:我與數(shù)友
起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。 廿二日天稍和。
經(jīng)過:心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。
結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無春,而城居者來之知也”。
2)不能刪去,這段用烘托、反襯的手法,欲揚先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。
3)先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊”,再以獨特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”、 “山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥”、“魚”等種種景物,抓住了初春的抓住了“乍暖還寒”,萬物復(fù)蘇,生機勃勃,喜氣洋洋的特點,寄寓了作者歡快、恬適的心情。
4)局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。 抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
5)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。
如倩女之面貴而髻鬟之始掠也。以物比人(把物比作人)
麥田淺鬣寸許:以物比物
6)自然景→人文景→自然景(山水風(fēng)光→游人→動物)
遠(yuǎn)景→近影(山水風(fēng)光→柳梢、麥田)使全文景物細(xì)致而有層次
7)個抒己見
欣賞板塊一——《滿井游記》背景
萬歷二十七年(公元1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗感苦悶,更使他感到苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時。
滿井是北京東北郊的一口古井,“徑有五尺余,飛泉突出,冬夏不竭。好事者鑿欄以束之,水常浮起,散漫四溢!睗M井因此而得名。
袁宏道向來是棄塵世、近山水;官場不得志,就愈加寄情于山水,所以,在春寒料峭的時候,他便興沖沖急匆匆走進(jìn)大自然!胺蚰懿灰杂螇櫴,而瀟然于山石草木之間者,惟此官也”,作者自表的自得掩飾不了他失意的郁悶。這次做京官,前前后后不過兩年,袁宏道又稱病辭職,居閑達(dá)六年之久,再次開始他的漫游。
欣賞板塊二——《滿井游記》鑒賞
《滿井游記》是一篇典型的山水小品,文辭清麗而簡潔,但公安派推崇李贄的“童心說”,主張“直寫性情”的文學(xué)主張,在這里得到了印證。
作者在記敘出游滿井之前,先用烘托、反襯的手法,勾畫出北國的早春“余寒猶厲”的特征。作者欲揚先抑,欲進(jìn)先退,把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者;同時,又向讀者交代了出游的時間,作者所處的地點。下文也就給人一種“柳暗花明又一村”的感覺,真是出手不凡,極其經(jīng)濟的一筆。
“天稍和”還未寫春,讀者已感悟到了融融春意,作者以展翅翱翔的鴻鵠自比,形象地寫出了自己遠(yuǎn)離塵世,心情愉悅,所以,他筆下的萬物都是美好的,后人曾這樣評價過袁宏道的山水小品,“往往花有人的容貌,柳有人的感情,山有人的體態(tài),水有人的情意!钡拇_如此,融進(jìn)作者感情色彩的自然景物分外動人:“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)。麥田淺鬣寸許。”壟上的麥苗出土不久,隨微風(fēng)擺動,那麥田竟然像飛馳的駿馬,多么神奇的比喻呀,反襯出作者的匆匆步履,真令人拍案叫絕。而在“余寒”“稍和”上大作文章,為的是暗示自己的心跡。
下面,作者由物及人,寫起了那寥寥可數(shù)的游客:有的`掬泉水煮茶;有的邊飲酒邊唱歌;有的紅裝素裹騎驢緩緩而行,男男女女,有動有靜,聲色兼?zhèn),形態(tài)各異,好一幅早春郊游圖!面對大自然的盎然生機,作者又怎能不“近狂矣!癡矣”!自然與人出神入化的和諧,作者又怎能不更加厭惡官場爾虞我詐的社會呢?
本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。作者好似還未盡意,又補上一句,以表明自己和庸俗之人的區(qū)別,作者在官場感到孤獨,大自然卻給他以慰籍,山水魚鳥都成了他的知己,于是,在記游之后,作者又借題發(fā)揮,抒發(fā)了物我交融的感受。
欣賞板塊三——性靈說
性靈的本意是指人的心靈。性靈說的核心是強調(diào)詩歌創(chuàng)作要直接抒發(fā)詩人的心靈,表現(xiàn)真情實感,認(rèn)為詩歌的本質(zhì)即是表達(dá)感情的,是人的感情的自然流露。
袁宏道曾說好詩應(yīng)當(dāng)“情真而語直”(《陶孝若枕中囈引》),“非從自己胸臆流出,不肯下筆”(《序小修詩》)。
性靈說從真實地直率地表達(dá)感情的要求出發(fā),在詩歌藝術(shù)上提倡自然清新、平易流暢之美,反對雕章琢句、堆砌典故,反對以學(xué)問為詩。公安派強調(diào)詩歌的“真”、“趣”、“淡”,認(rèn)為這是“真性靈”的體現(xiàn)。他們提倡質(zhì)樸,反對鉛華。
五、課文作業(yè):
第一課時:1、完成課后練習(xí)和同步練習(xí)。
第二課時:1、模仿下面的文章寫一篇對課文的賞析文章,要將自己的情感和對春的獨特感悟融合進(jìn)去。
北國早春
北國的早春,本就如此。不像南國:風(fēng)最輕柔雨最時,根芽長就六朝枝!按骸弊允遣患,可人卻憋得慌,“局促一室之內(nèi),欲出不得”。我們甚至可以想象,這只如籠中鳥的北國客人,為盼春到,是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的,他終于不想忍下去了,“冒風(fēng)馳行”,但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,猶如那脹鼓鼓的弓箭,一觸即發(fā),觸觸急發(fā)。
北國的春了無痕,可不,從春朝節(jié)到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山,山有人的體態(tài),水有人的情意,水像乍出匣的明鏡,山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。如果你還沒有找到初春,這一處景致準(zhǔn)是:柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。一個“將”字,一個“未”字,寫盡春意處處,令人遐想聯(lián)翩,比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚花詞》(“似花還似非花,也無人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無情有思?M損柔腸,困酣嬌眼,欲開還閉。夢隨風(fēng)里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起!保└幸饩场!叭嵘遗L(fēng)”,豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國的風(fēng)中,一定更具豐姿了!熬G淺黃深二月時,傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛,待月多情細(xì)細(xì)垂!蔽覀儾唤獑枺菏悄膫詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢?這般的春色,這般的春意,惹來尋春客,他們或“泉而茗”,或“罍而歌”,或“紅裝而蹇”;這般的春色,這般的春意,惹來“曝沙之鳥,呷浪之鱗”。這便是北國的春天,難怪袁宏倒“一望空闊,若脫籠之鵠”。
《滿井游記》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、深入理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)課文在布局謀篇上的精妙之處。
2、研讀課文,感受作品優(yōu)美的意境,體會作品流露的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
3、體會課文中運用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
4、學(xué)習(xí)描寫春景,練習(xí)寫作。
教學(xué)重點
1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色,再現(xiàn)課文圖景。
2、體會作品表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生動形象的寫景方法。
教學(xué)難點
1、體會作者文中所流露的城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花式的人生哲理。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描繪景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
一、準(zhǔn)備階段
學(xué)生課前收集有關(guān)繪寫春天的詩詞曲賦,觀察春天的景物變化。
二、導(dǎo)入新課
1、談話:(從本單元的課文學(xué)習(xí)說起)同學(xué)們,我國南方物華天寶,
人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將揮師北上,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們一起踏青去,走進(jìn)春的世界,花的海洋。
2、播放視頻錄像資料,學(xué)生欣賞春景,創(chuàng)設(shè)情境。
在眾多的繪春描春作品中,清代文學(xué)家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。
3、出示課題:滿井游記(板書)
三、深讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)
1、師:上一節(jié)課,我們初讀課文,初感了課文的主要內(nèi)容,了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖,同時也知道了作者是一位無意于政治進(jìn)取的小官,他最大的愛好就是游覽觀光,寄情山水。在這一節(jié)課中,我們又將隨作者細(xì)膩而又富有詩情畫的筆調(diào),去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤豐滿的自在自得。現(xiàn)在請同學(xué)齊讀課文,在大腦中再現(xiàn)美麗的春景畫面。并思考文中描繪了哪些景?
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生讀后教師出示圖片,要求學(xué)生從文中找出描繪此畫面的相關(guān)句子。(教師播放圖片)
4、師:課文主要描繪了哪些景物。(指名學(xué)生回答)教師根據(jù)學(xué)生回答板書:(分)水山柳麥人鳥魚(點)
5、學(xué)生自說個人所喜歡的句段,說明喜歡的理由,并展開想象口頭描繪畫面。
6、師:作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的,這屬于對點的描寫,(板書:分)除了分寫,作者還進(jìn)行了總體的描繪,即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫?(指名學(xué)生回答,教師扳書:總:滿井全景)(面)
7、體會課文第一段的妙處。
師:課文在寫出游之前,卻從不能出游寫起,這樣寫有什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生分析理解:文中先寫不能也游的苦惱,表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上,這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳,形成了較好的對比,這實是一種欲揚先抑的寫法。(板書:城中余寒欲揚先抑)
四、品讀課文,體會作者思想感情
1、師:山川之美,古來共談。仁者樂山,智者樂水。王國維語:一切景語皆情語。那么作者要在文中表達(dá)什么感情?在文中何處可以足見呢?請同學(xué)們在文中找出點明主旨的文句?
2、學(xué)生交流討論,師生明確并引導(dǎo)體會,出示幻燈片。板書:點明主旨郊田有春意,只是未出游)。
明確:這反映了作者對城市、官場的`厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情,暗含著城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花的人生哲理。(聯(lián)系作者的意趣和生平來理解。)
3、出示語段:夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也,理解其內(nèi)涵。
師:同學(xué)們,作者在文未點明寄情于山水的意趣,用以收束了全文,那么你怎樣理解這句話呢?
4、以小組為單位,學(xué)生進(jìn)行交流討論,指名學(xué)生發(fā)言。
明確;作者重在抒寫性靈。
此句表明自己和庸人的區(qū)別。不能以游墮事,是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本無意于政治上進(jìn)取,何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官,當(dāng)然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也,有不虛此行的滿足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官場感到孤獨,大自然給他以慰藉,山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融,人和物的相映成趣的美好境界。
五、賞讀課文,體會作者寫景的妙處。
1、體會文中白描手法。
(1)出示有關(guān)白描手法的句子,讓學(xué)生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運用。
(2)學(xué)生從文中找出相關(guān)白描手法的句子,引導(dǎo)學(xué)生加以品味。
明確:這種寫法能使所寫景物鮮明如畫,筆法簡練。
2、體會比喻和擬人修辭在文中的運用
(1)問:文中那些地方運用了比喻和擬人的修辭?請在文中找出來。
。2)學(xué)生交流討論找出句子,引導(dǎo)學(xué)生加以賞析。
3、播放散文《春》的視頻錄像。學(xué)生觀看欣賞,感愛春天。
3、小結(jié)本課。
此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文,在語言表達(dá)上運用了白描、比喻和擬人的修辭手法,在章法上采用了欲揚先抑,結(jié)構(gòu)上先總后分,點面結(jié)合,內(nèi)容上物我交融,人和物相映成趣。值得我們細(xì)細(xì)玩味。
六、拓展延伸
1、學(xué)生小組展示有關(guān)寫春的詩句,教師展示補充,引導(dǎo)學(xué)生積累。
2、學(xué)生練筆寫春,進(jìn)行交流討論。(出示幻燈片要求)
七、作業(yè)
繪畫春景。
情景要求:假設(shè)你此次與袁宏道結(jié)伴同行,一同來到滿井,你將看到些什么?你又會寫下些什么呢?請你以繪畫形式把畫下來。
板書設(shè)計
滿井游記
城中余寒
。ㄓ麚P先抑)
總:滿井全景(面)
滿井春色
分:水山柳麥人鳥魚(點)
。ò酌、比喻、擬人)
點明主旨:郊外有春意,只有未出游
抒寫性靈
表明寄情山水的意趣(自傲、自嘲)
《滿井游記》教案7
【教學(xué)目的】
了解這篇游記描寫的北方初春景物特點,體會作者表達(dá)的情感。
體會白描手法和比喻的運用。
學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。
【教學(xué)重點】
疏通文意,積累語匯。
【教學(xué)難點】
生字的識記;作者寫景中表達(dá)的情感。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、題目
滿井,明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士,但不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京,他只好收斂游山玩水的興致,來到北京,被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教,本文就寫于這年的春天。
二、作者
袁宏道明代文學(xué)家。字中郎,號石公,湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”。
三、生字
燕(yān) 廿(niàn) 礫(lì) 鵠(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浹(jiā) 曝(pù)
通假字:墮,通“隳”
《滿井游記》教案示例04-25
《滿井游記》教學(xué)反思03-10
《滿井游記》語文教學(xué)反思04-05
滿井游記一文的教后反思04-08
八年級滿井游記聽課反思范文04-10
滿井游記讀后感04-09
綠意滿窗花滿香作文04-19
家里的井散文04-24
語文《格列佛游記》教案03-21