《體積單位》教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《體積單位》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《體積單位》教案1

　　一、教材分析

　　這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。教材出示了2個(gè)同樣大小的正方體，一個(gè)棱長(zhǎng)標(biāo)注為1分米，另一個(gè)棱長(zhǎng)標(biāo)注為10厘米，讓學(xué)生依據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷他們的體積是否相等，再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，通過(guò)計(jì)算，棱長(zhǎng)為10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對(duì)于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率，放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算。

　　二、課標(biāo)要求

　　1、經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理。

　　2、會(huì)應(yīng)用對(duì)比的方法，記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位，掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率，理解并掌握高級(jí)體積單位與低級(jí)體積單位間的化和聚。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用體積單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

　　三、知識(shí)體系

　　1、相鄰體積單位間的進(jìn)率。

　　2、體積單位、容積單位間的進(jìn)率與長(zhǎng)度、面積單位間的進(jìn)率的區(qū)別。

　　3、高級(jí)體積單位語(yǔ)低級(jí)體積單位間的化和聚。

　　四、核心內(nèi)容與價(jià)值

　　這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。這部分內(nèi)容的核心內(nèi)容是不同體積單位間的互化于應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后，學(xué)生可以更好地完成不同單位的題作，能更好的運(yùn)用不同的體積單位去表示不同大小的物品的體積，能很好的`區(qū)別于以前的面積和長(zhǎng)度單位，能很好的運(yùn)用進(jìn)率計(jì)算不同體積單位間的互化。

　　學(xué)情分析

　　1、從學(xué)生平時(shí)接觸過(guò)得單位間的進(jìn)率入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺(jué)，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生回憶和整理已有知識(shí)，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系，加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)在孩子們的腦中形成網(wǎng)絡(luò)。在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，給學(xué)生一個(gè)自我反思、自我總結(jié)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　2、在學(xué)生能很好的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，能讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較的方法獨(dú)立探究體積單位間的進(jìn)率，并進(jìn)行驗(yàn)證，,學(xué)生最終自己發(fā)現(xiàn)體積單位間的進(jìn)率是1000。使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，獲得成功的喜悅。

　　3、本節(jié)內(nèi)容學(xué)生對(duì)體積單位間的進(jìn)率認(rèn)知的障礙點(diǎn)是：不能區(qū)分開(kāi)以前的長(zhǎng)度單位和面積單位間的進(jìn)率，在互化過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率

　　2、理解并掌握高級(jí)單位與低級(jí)單位間的互化

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行計(jì)算

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、體積單位間的進(jìn)率

　　2、體積單位間的互化

　　3、復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化

《體積單位》教案2

　　目標(biāo)

　　使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握常用的體積單位之間的進(jìn)率和名數(shù)的改寫(xiě)。

　　教學(xué)及訓(xùn)練

　　重點(diǎn)

　　體積單位之間的進(jìn)率。

　　儀器

　　教具

　　投影儀和棱長(zhǎng)是1分米的正方體模型，如教材第26頁(yè)的圖。

　　教 學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

　　教學(xué)札記

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　填空：

　�、匍L(zhǎng)方體體積=；

　　②常用的體積單位有、、；

　�、壅�方體體積=。

　　師：你知道每相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是多少嗎？今天我們就學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。（板書(shū)課題）

　　二、探索研究

　　1．小組學(xué)習(xí)--體積單位間的進(jìn)率。

　�。�1）出示：1個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體模型教具。

　　提問(wèn)：

　　①當(dāng)正方體的棱長(zhǎng)是1分米時(shí)，它的體積是多少？

　�、冖诋�(dāng)正方體的棱長(zhǎng)是10厘米時(shí)，它的體積是多少？

　�、邰鄱�1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？

　　小組合作填表：

　　正方體

　　棱長(zhǎng)

　　1分米

　　=

　　10厘米

　　體積

　　1立方分米

　　=

　　1000立方厘米

　　小組匯報(bào)結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米

　　同理得出：1立方米=1000立方分米

　　用填空的形式：

　　從上面可以看出，相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率都是。

　　（2）．將長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位加以比較（投影顯示第26頁(yè)的表）

　　先讓學(xué)生填后并比較這三類單位相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率有什么不同？為什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)體積單位名數(shù)的改寫(xiě)。

　　先思考：

　　（1）怎樣把高一級(jí)的體積單位的.名數(shù)改寫(xiě)成低一級(jí)的體積單位的名數(shù)？

　�。�2）怎樣把低一級(jí)的體積單位的名數(shù)改寫(xiě)成高一級(jí)的體積單位的名數(shù)？

　　出示例3，并寫(xiě)成如下形式：

　　8立方米=（）立方分米0.54立方米=（）立方分米

　　出示例4，并寫(xiě)成如下形式：

　　3400立方厘米=（）立方分米96立方厘米=（）立方分米

　　學(xué)生獨(dú)立思考，再小組討論自己是怎樣想和做的。

　　出示例3。（投影顯示）

　　放手讓學(xué)生獨(dú)立審題并解答，再針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題重點(diǎn)講解。

　　解法一：

　　1.8×1.5×0.01=0.027（立方米）

　　0.027立方米=27立方分米

　　解法二：

　　1.8米=18分米1.5米=15分米0.01米=0.1分米

　　18×15×0.1=27（立方分米）

　　三、鞏固練習(xí)

　　將練習(xí)五的第1、2題填在書(shū)上，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)后訂正。

　　四、課堂。學(xué)生今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　五、課后作業(yè)

　　練習(xí)五的3、4題。

　　體積單位之間的進(jìn)率

　　常用的體積單位及進(jìn)率：

　　立方米、立方分米、立方厘米

　　1立方米=1000立方分米

　　1立方分米=1000立方厘米

　　注意點(diǎn)：

　　高級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位的數(shù)要乘以進(jìn)率，低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)要除以進(jìn)率。

　　在實(shí)際計(jì)算中要注意單位的統(tǒng)一。

《體積單位》教案3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索欲望。

　　凡是富有成效的學(xué)習(xí)，必須對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有濃厚的興趣，而且能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉悅。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)“烏鴉喝水”的故事情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟體積的概念，同時(shí)借助學(xué)生所熟悉的物體，感知物體體積的大小，建立體積單位的表象，讓學(xué)生在愉悅的情境中掌握新知。

　　2．在實(shí)踐中掌握體積的概念和體積單位。

　　在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法建立體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位的表象，在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中理解體積的概念和體積單位。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生充分參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，便于知識(shí)的理解和記憶。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 兩個(gè)同樣大小的玻璃杯 兩個(gè)大小不同的石頭 1 cm3、1 dm3、1 m3的正方體模型

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示體積的概念

　　1．激趣引入。

　　(1)同學(xué)們，你們知道世界上最聰明的鳥(niǎo)是什么嗎？(是烏鴉)據(jù)動(dòng)物行為學(xué)專家研究，烏鴉是除人類以外具有一流智商的動(dòng)物，其綜合智力大致與家犬的智力水平相當(dāng)，“烏鴉喝水”的.故事就反映了其思維的巧妙。同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講？

　　指名看圖講故事。

　　(2)烏鴉是怎么喝到水的？

　　預(yù)設(shè)

　　烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)了，這樣烏鴉就喝到水了。

　　(3)為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)了？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步建立體積概念的表象。

　　2．實(shí)驗(yàn)證明。

　　教師演示：拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊石頭放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子里，讓學(xué)生看會(huì)出現(xiàn)什么情況，并提問(wèn)：為什么會(huì)這樣？

　　3．揭示體積。

　　(1)教師出示兩個(gè)大小不同的石頭，提問(wèn)：這兩個(gè)石頭所占的空間一樣嗎？哪個(gè)占的空間大些？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明呢？

　　預(yù)設(shè)

　　生：把兩個(gè)石頭浸沒(méi)在裝有同樣多的水的杯子中，水面上升多的占的空間大，水面上升少的占的空間小。

　　師：那你做一個(gè)實(shí)驗(yàn)給大家看看好嗎？

　　(2)試一試。

　　找一名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生觀察，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道兩個(gè)石頭所占的空間有大有小。

　　⊙創(chuàng)設(shè)矛盾情境，引出體積單位

　　1．比較兩個(gè)長(zhǎng)方體的大小。

　　有的物體可以通過(guò)觀察來(lái)比較它們的體積的大小，下面有兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出它們的大小嗎？(課件出示兩個(gè)體積相近的長(zhǎng)方體)

　　學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)論。(有的說(shuō)能，有的說(shuō)不好比較)

　　師：到底誰(shuí)大誰(shuí)��？為什么？(課件展示將它們分成若干個(gè)大小相同的小正方體)

　　預(yù)設(shè)

　　因?yàn)樽筮叺拈L(zhǎng)方體被平均分成了16個(gè)小正方體，而右邊的長(zhǎng)方體被平均分成了15個(gè)小正方體，而且小正方體的大小相同，所以左邊的長(zhǎng)方體比右邊的長(zhǎng)方體大。

　　師：為什么要分成大小相同的小正方體呢？

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)榉殖傻拿總�(gè)小正方體的大小相同，這樣就好比較了)

　　2．認(rèn)識(shí)常用的體積單位。

　　(1)提出自學(xué)要求。

　　師：計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要體積單位。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。請(qǐng)大家閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)常用的體積單位有哪些。

　　(2)學(xué)生閱讀后匯報(bào)。

　�、�1立方厘米有多大？怎樣記住它？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)，生活中有哪些物體的體積大約是1立方厘米？(出示1立方厘米的小正方體讓學(xué)生觀察)你知道了什么？哪些物體的體積比較適合用立方厘米作單位？(1立方厘米約一個(gè)手指尖的大小)

　�、�1立方分米有多大？什么樣的正方體的體積是1立方分米？(出示1立方分米的正方體，讓學(xué)生感受其大小)你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的體積大約是1立方分米？請(qǐng)用手勢(shì)表示出1立方分米的大小。(1立方分米約一個(gè)粉筆盒的大小)

　　③1立方米有多大？什么樣的正方體的體積是1立方米？出示1立方米的正方體框架，讓學(xué)生看一看，具體感受一下1立方米的正方體大約有多大，舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體積大約是1立方米。

　　(3)再次感悟。

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪個(gè)比較大？哪個(gè)比較�。�

《體積單位》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　體積和體積單位

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。

　　3.通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生空間概念的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　常用體積單位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　常用體積單位。

　　教具運(yùn)用：

　　烏鴉喝水課件，玻璃杯、水、沙子、木條

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　口答：1米、1分米、1厘米是什么計(jì)量單位？

　　1平方米、1平米分米、1平方厘米又是什么計(jì)量單位？

　　二、新課講授

　　1.認(rèn)識(shí)體積的概念。

　�。�1）故事導(dǎo)入 :多媒體課件演示烏鴉喝水的故事。看完后，老師提問(wèn)：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)了。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占了水的空間，所以水就升上來(lái)了。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)證明老師：石頭真的占了水的空間嗎？我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子里，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)什么情況。

　　學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙�個(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了一部分空間，所以裝不下了。

　　（3）觀察比較

　　觀察：電視機(jī)，影碟和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？教師：不同的物體所占空間的大小不同。

　�。�4）體積概念的引入

　　教師：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　提問(wèn)：體積與表面積的概念相同嗎？為什么？

　　2.體積單位的認(rèn)識(shí)。（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)方體。

　　提問(wèn)：怎樣比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小呢？（要比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小就要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量）

　�。�2）根據(jù)常用的長(zhǎng)度單位和面積單位，想一想常用的體積單位有哪些？

　　教師：計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分別寫(xiě)成cm3,dm3和m3。

　�。�3）認(rèn)識(shí)體積單位。

　　老師：請(qǐng)你猜一猜1cm3,1dm3，1m3是多大的正方體。

　　學(xué)生討論后回答：棱長(zhǎng)是1cm的正方體，體積是1cm3；棱長(zhǎng)是1dm的正方體，體積是1dm3；棱長(zhǎng)是1m的正方體，體積是1m3。教師請(qǐng)學(xué)生看教材，證實(shí)同學(xué)們的.回答是正確的。

　�。�4）再次感受體積單位實(shí)際的大小。

　�、僖涣ＰQ豆的大小是1cm3,請(qǐng)同學(xué)們估出身邊體積是1cm3的物體。

　�、谝粋�(gè)粉筆盒的大小是1dm3,請(qǐng)同學(xué)們用手捧出1dm3大小的物體。

　�、塾�3根1m長(zhǎng)的木條做成一個(gè)互成直角的架子，把它放在墻角，看看1m3有多大，估計(jì)一下，大約能容納幾個(gè)同學(xué)？

　　教師：立方厘米，立方分米，立方米是常用的體積單位，要計(jì)算一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位，請(qǐng)同學(xué)們用4個(gè)1cm3的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，你知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎？（4cm3）為什么？（因?yàn)樗�是�?個(gè)體積是1cm3的小正方體擺成的）

　�。�5）練習(xí)：完成課本第28頁(yè)做一做第1、2題。

　　三、課堂作業(yè)

　　教材第32頁(yè)練習(xí)七1~5題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位。它們?cè)谖覀兊纳�活中�?yīng)用非常廣泛。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家又有什么收獲呢？

　　五、課后作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　體積和體積單位

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積。常用的體積單位有立方厘米，立方分米，立方米。可分別寫(xiě)成cm3，dm3，m3。

《體積單位》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

　　2、在觀察，操作過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體積、容積單位之間的換算。

　　教具準(zhǔn)備

　　小正方體、量杯、1分米3盒子。

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示1dm3的盒子，

　　提問(wèn)：這個(gè)盒子可以放多少個(gè)體積為1cm3的正方體？

　　2、擺一擺

　　引導(dǎo)學(xué)生擺設(shè)小正方體。

　　學(xué)生通過(guò)擺設(shè)，得出：

　　1分米3=1000厘米3

　　1升=1000毫升

　　二、試一試

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試第1題

　　提問(wèn)：你是怎樣得出來(lái)的？

　　學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)一說(shuō)自己的`猜測(cè)理由。

　　1排擺10個(gè)

　　每層可以擺多少排？算一算，每層可以擺多少個(gè)？（10×10×=100個(gè)）

　　1分米=（10）厘米

　　盒子里可以擺幾層？

　　算一算，1dm3的盒子里可裝多少個(gè)1cm3的小正方體？

　　10×10×10=1000

　　根據(jù)1米=10分米

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合實(shí)際操作模型，認(rèn)識(shí)和理解厘米3和分米3之間的進(jìn)率。

　　結(jié)合厘米3、分米3與升、毫升之間的關(guān)系，推導(dǎo)公式：

　　1升=1000毫升

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　讓學(xué)生通過(guò)填一填，比一比：

　　了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　三、練一練

　　1、學(xué)生練習(xí)

　　2、反饋

　　計(jì)算1m3=Udm3

　　學(xué)生計(jì)算：

　　10×10×10=1000分米3

　　得出：1米3=1000分米3

　　學(xué)生分析長(zhǎng)度、面積、體積之間的關(guān)系。

　　1、學(xué)生先填一填。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法和過(guò)程。

　　讓學(xué)生通過(guò)分析，比較從而解決問(wèn)題，了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

《體積單位》教案6

　　一、設(shè)計(jì)與理論依據(jù)

　　多年來(lái)，很多老師都反映《體積和體積單位》這一課比較難上好，體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。學(xué)生對(duì)什么是物體的體積，怎樣計(jì)量物體的體積，以及體積單位的大小等問(wèn)題都不易理解。新課標(biāo)指導(dǎo)出讓學(xué)生“在熟悉的生活情景中，了解體積的意義，會(huì)用體積單位度量一些常見(jiàn)的物體�！蔽业睦斫馐牵阂�通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)物，感知這些物體體積的大小。為此，將試圖通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的內(nèi)容符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲；在多樣性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用上，著意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，拓寬學(xué)生的視野。這不僅為學(xué)生了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為教師

　　了新的教學(xué)資源，為教師的創(chuàng)造性教學(xué)了新的平臺(tái)�，F(xiàn)在恰逢龍崗區(qū)教研室舉行教學(xué)基本功比賽，為了鍛練自己和突破這類課題的瓶頸，我毅然決定用這一課參加比賽。

　　二、教學(xué)背景分析

　　由于這是一節(jié)比賽課，要充分了解賽場(chǎng)學(xué)生的實(shí)際情況比賽困難，所以本人只能根據(jù)現(xiàn)任教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。為此本人設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)采用了《烏鴉喝水》的故事導(dǎo)入新課，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、摸抽屜、舉例子的方法讓學(xué)生深刻體會(huì)什么是物體的體積，然后通過(guò)摸一摸、量一量、比一比、找一找、說(shuō)一說(shuō)的方法讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)體積單位的大小，再通過(guò)有趣的練習(xí)讓學(xué)生

　　進(jìn)一步熟練掌握體積單位的含義及其應(yīng)用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版P30-31體積和體積單位

　　2、、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察實(shí)際，使學(xué)生感受什么是體積．2、通過(guò)操作使學(xué)生牢固樹(shù)立常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米的概念．3、能正確區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生經(jīng)歷體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小

　　的表象的形成過(guò)程，能正確應(yīng)用體積單位，估算常見(jiàn)物體的體積。

　　5、教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教具：1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型，實(shí)驗(yàn)用的量杯兩個(gè)，石頭兩塊，大盒子兩個(gè)，足球一個(gè)。每組學(xué)生準(zhǔn)備1立方分米、1立方厘米各一個(gè)，常見(jiàn)的物體各2個(gè)，每人一個(gè)學(xué)具盒。

　　四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�體驗(yàn)體積的.概念。

　　1、 同學(xué)們大家還記得烏鴉喝水的故事嗎？我們一起來(lái)回憶一下，會(huì)說(shuō)的同學(xué)小聲跟著說(shuō)。

　　2、 烏鴉真的能喝到水呢？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。（老師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把石子放入瓶中）。發(fā)現(xiàn)了什么？這說(shuō)明了什么？

　　3、 請(qǐng)同學(xué)們把雙手放進(jìn)空的課桌抽屜里摸一摸，感覺(jué)…….?將書(shū)包放入抽屜中，再用雙手摸一摸，感覺(jué)……？

　　4、 生活中像這樣占有空間的物體還有哪些呢？

　　5、 對(duì)了像這樣的物體所占空的大小就叫做物體的體積。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友：體積和體積單位（用紙條出示課題）

　　6、 你會(huì)判斷空間的大小嗎？你會(huì)判斷體積的大小嗎？（出示課件）

　�。ǘ�）探究常用的體積單位

　　出示兩個(gè)長(zhǎng)方體盒子，提問(wèn)：這兩個(gè)盒子的體積誰(shuí)大？猜猜看。老師故意的往一個(gè)里面裝大一點(diǎn)的方塊，一個(gè)里面裝大小不一的方塊。學(xué)生說(shuō)不行要一樣大小的，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)了，這就要請(qǐng)出裁判長(zhǎng)：體積單位來(lái)幫忙了。（板書(shū)：體積單位）

　　要想學(xué)好體積單位我們先來(lái)回想一下體積單位的兩個(gè)老朋友長(zhǎng)度單位和面積單位。根據(jù)長(zhǎng)度單位和面積單位你能猜出常用的體積單位有哪些嗎？對(duì)了，這是1立方厘米、 1立方分米、1立方米。

　　課件出示下列思考題：

　　選一個(gè)你最喜歡的體積單位朋友研究一下它的大小。（用摸一摸、量一量、比一比、找一找、說(shuō)一說(shuō)的方法）。

　　學(xué)生自學(xué)后分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探究

　　1、我會(huì)發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生用以下的語(yǔ)言連起來(lái)說(shuō)：我們組研究了（1立方厘米、 1立方分米、1立方米）, 摸的感覺(jué)（很大、很小、中等），量的結(jié)果：棱長(zhǎng)是1（ ）的正方體，體積是1（ ），比后發(fā)現(xiàn)（ ）.我們找到了生活中的（ ）體積是1立方（ ）。

　　2、我會(huì)辨認(rèn)，讓學(xué)生把老師準(zhǔn)備好三張?bào)w積單位的紙條貼在黑板上，閉上眼睛想想1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大。給學(xué)生準(zhǔn)備好一些日常常見(jiàn)的物品，估計(jì)一下它的體積是多少。（先估計(jì)一些有數(shù)值的，再估算一些沒(méi)有數(shù)值的。）

　　3、我會(huì)聯(lián)系。讓學(xué)生比較1分米、1平方分米、1立方分米，并懂得它們的聯(lián)系。

　　4、我會(huì)用。（用智奪五星的游戲把以下練習(xí)串起來(lái)）

　　①請(qǐng)你做個(gè)裁判長(zhǎng)。

　�。�1）、一個(gè)1立方厘米的物體一定是正方體。( )

　�。�2）、一千克重的鐵塊和棉花的體積也一樣大。( )

　�。�3）、小明口渴了一口氣喝了2立方米的水。( )

　�。�4）、一張長(zhǎng)方形的紙雖然很薄，但因?yàn)樗�有厚度，所以它也有體積。( )

　�、�、用多么大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)？

　　一塊橡皮的體積約是8（ ）

　　一臺(tái)錄音機(jī)的體積約20（ ）

　　運(yùn)貨集裝箱的體積約是40（ ）

　　③ 填上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

　　B組、1、一間教室所占的空間約是190（ ）

　　3、一大捆鐵絲長(zhǎng)24（ ）

　　2、一個(gè)雞蛋約重是50（ ）

　　A組、1、數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)20（ ）。

　　2、語(yǔ)文課本的占地面積約是300（ ）

　　3、一個(gè)成年女性的體積約是（ ）

　　④ 通過(guò)對(duì)上的一組圖片、數(shù)據(jù)的欣賞和思考，進(jìn)一步明確體積單位的大小，同時(shí)進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

　�、� 用你手中的1立方厘米的小正體拼成你喜歡的形體，并說(shuō)說(shuō)它的體積是多少？

　　五、學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)

　　1、用笑臉進(jìn)行：你的收獲是什么，你的困惑是什么

　　附：

　　學(xué)習(xí)研究單

　　我們組研究了（1立方厘米、 1立方分米、1立方米）, 摸的感覺(jué)（很大、很小、中等），量的結(jié)果：棱長(zhǎng)是1（ ）的正方體，體積是1（ ），比后發(fā)現(xiàn)（ ）.我們找到了生活中的（ ）體積是1立方（ ）。

《體積單位》教案7

　　一：總體說(shuō)明：

　　《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

　　二：說(shuō)教材

　　1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

　　2、目標(biāo)：通過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，

　　（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。

　�。�2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。

　　（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

　　5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。

　　三：教學(xué)策略：

　　1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

　　4．采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　四：教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。

　　2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）

　　（二）探究新知

　　1、建立“體積”概念。

　　師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

　　師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體 占空間]{板書(shū)}。

　　師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

　　師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間�。�。[說(shuō)明：通過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]

　　實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。

　　師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較��？

　　書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大�。簕板書(shū)}。

　　生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積�！眥板書(shū)}

　　生齊讀。

　　師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最小？你知道體積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、認(rèn)識(shí)物體“占有空間”。再通過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]

　　2、教學(xué)“體積單位”。

　　師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大？[說(shuō)明：教師通過(guò)兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]

　　師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

　　請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？

　　學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。

　　師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

　　請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。

　　出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。

　　v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形 體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流。”

　　請(qǐng)生分小組自學(xué)“體積單位”，進(jìn)行討論和交流。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)成果。[說(shuō)明：教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式開(kāi)展討論和交流，并讓學(xué)生自我展示自學(xué)成果，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力。]

　　師（小結(jié)）通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？

　　今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的'體積單位

　　3．教學(xué)“計(jì)量體積單位”的方法。

　　師出示圖。師：已知每個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是多少？這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體構(gòu)成的？它含有多少個(gè)立方厘米？它的體積是多少？

　　請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。

　　師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

　　學(xué)生操作：

　　請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說(shuō)明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認(rèn)識(shí)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它含有多少個(gè)體積單位；二是可以通過(guò)擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做準(zhǔn)備。]

　　4．反饋

　�。� 哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？

　　(課本中練一練的作業(yè))

　　[說(shuō)明： 通過(guò)比較，有利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)度、面積、和體積計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]

　�。ㄈ�）：知識(shí)的應(yīng)用。

　�。ㄋ模�、課堂總結(jié)：

　　師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　體積和體積單位

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積

　　體積單位：立方厘米：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米。

　　立方分米：棱長(zhǎng)1立方分米正方體體積是1立方分米。

　　立方米：棱長(zhǎng)1立方米正方體體積是1立方米。

《體積單位》教案8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　體積單位的換算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式后進(jìn)行教學(xué)的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合實(shí)際模型理解立方厘米和立方分米之間的進(jìn)率。為了更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：

　　1.重視學(xué)生的自主猜測(cè)、主動(dòng)探究。

　　在教學(xué)中，我先讓學(xué)生猜想相鄰體積單位間的進(jìn)率，再通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)常用的相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000。這一過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.重視轉(zhuǎn)化、推算等方法。

　　為了讓學(xué)生明確體積單位間的進(jìn)率，本節(jié)課先對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，借以引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化、類推的方法，讓學(xué)生提出猜想，然后通過(guò)合作驗(yàn)證等活動(dòng)得到結(jié)論，這樣既讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件、長(zhǎng)方體紙盒

　　學(xué)生準(zhǔn)備 小正方體木塊

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.提出問(wèn)題。

　�。�1）回憶：常用的長(zhǎng)度單位有哪些？常用的相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少？（米、分米、厘米 10）

　�。�2）回憶：常用的面積單位有哪些？常用的相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？（平方米、平方分米、平方厘米 100）

　�。�3）提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)的體積單位有哪些？（立方米、立方分米、立方厘米）

　　2.設(shè)疑引入。

　　你能猜出常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶和整理已有知識(shí)，并提出問(wèn)題——你能猜出常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

　　⊙自主探索，驗(yàn)證猜測(cè)

　　1.再現(xiàn)問(wèn)題。

　　大膽猜測(cè)一下，常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率可能是多少？

　　（學(xué)生猜測(cè)進(jìn)率可能是1000）

　　2.探究驗(yàn)證。

　　師：常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是不是1000呢？需要我們進(jìn)行驗(yàn)證。下面請(qǐng)各小組合作探究“1分米3＝1000厘米3”。

　�。�1）學(xué)生6人一組進(jìn)行探究。

　�。ㄒ�求：①各組長(zhǎng)拿出體積為1分米3的小正方體，各位同學(xué)拿出體積為1厘米3的小正方體。②先討論探究的方法，再共同找出答案）

　�。�2）全班交流。

　　預(yù)設(shè)

　�、俨僮黩�(yàn)證——擺：我們發(fā)現(xiàn)1分米3＝1000厘米3。我們把10個(gè)體積為1厘米3的'小正方體擺成一排，擺10排正好是一層，這一層小正方體的體積和就是100厘米3。擺這樣的10層就得到一個(gè)體積為1分米3的大正方體。這個(gè)大正方體的體積就是10個(gè)100厘米3，也就是1000厘米3。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)后，用課件展示擺的過(guò)程）

　�、诓僮黩�(yàn)證——切：我們組的想法是把體積為1分米3的大正方體切成若干塊體積為1厘米3的小正方體。我們比了比，沿著大正方體的長(zhǎng)、寬、高各可以切成10塊，10×10×10＝1000（塊），所以1分米3＝1000厘米3。

　�、弁评眚�(yàn)證——算：我們小組是算出來(lái)的。把體積為1分米3的正方體的棱長(zhǎng)用厘米作單位，棱長(zhǎng)就是10厘米，根據(jù)正方體的體積計(jì)算公式，10×10×10＝1000（厘米3），所以1分米3＝1000厘米3。

　�、芾�用知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行驗(yàn)證——想：1分米3＝1升，1厘米3＝1毫升，而1升＝1000毫升，所以1分米3＝1000厘米3。

　�。�3）教師小結(jié)：大家已經(jīng)驗(yàn)證了1分米3＝1000厘米3。想一想，用同樣的方法，你能推算出1米3等于多少立方分米嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，并全班交流，然后教師指名說(shuō)一說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程。

　　[板書(shū)：1米3＝（1000）分米3]

　　師：你能說(shuō)一說(shuō)，常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？

　　小結(jié)：常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000。

　　3.歸納總結(jié)。

　　師：同學(xué)們通過(guò)擺、切、算等方法驗(yàn)證了1分米3＝1000厘米3，1米3＝1000分米3，共同驗(yàn)證了“常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000”這個(gè)猜想。

　�。ò鍟�(shū)：1分米3＝1000厘米3，1米3＝1000分米3）

　　你還能聯(lián)想到什么？（液體的體積單位：1升＝1000毫升，1L＝1dm3）

《體積單位》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第38～39頁(yè)“體積和體積單位”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。

　　2、能正確區(qū)別長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的不同。

　　2．使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、建立體積概念。

　　2、認(rèn)識(shí)體積單位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立體積概念。

　　教學(xué)用具：

　　課件、1立方厘米、1立方分米的教具、1立方米的模型框架、一次性塑料杯、沙子、水、石塊、木塊、鐵球、汽球。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，大家還記得烏鴉喝水的故事嗎？誰(shuí)愿意看圖給大家講一講。

　　問(wèn)：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石子放時(shí)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)了。

　　二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引出概念

　　師：究竟是因?yàn)槭瘔K有重量，還是因?yàn)槭瘔K占了空間？咱們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看。

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　出示有水的玻璃杯，在水面處做記號(hào)。在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個(gè)黃色記號(hào)。拿出石塊后，再放入大一些的石塊，在水面處做一個(gè)紅色記號(hào)。

　　觀察：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

　　師小結(jié)：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水面向上擠。水面向上升，石塊占據(jù)空間大，水面上升得高；石塊小占據(jù)的空間小，水面上升得低。

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　拿出裝滿細(xì)沙的石子，把細(xì)沙倒在一邊，把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里，把杯子的沙倒出，把一些大的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里。

　　觀察思考：出現(xiàn)了什么結(jié)果？這說(shuō)明什么？

　　師小結(jié)：放入小木塊，外邊剩的沙少；放入大木塊，外邊剩的沙多。這說(shuō)明木塊也占據(jù)杯子的空間。木塊大占據(jù)空間大，木塊小占據(jù)的空間小。

　　師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)分析思考發(fā)現(xiàn)石塊、木塊都占空間。在我們的生活中，有沒(méi)有哪些現(xiàn)象也能說(shuō)明物體占空間呢？

　�。▽W(xué)生演示吹氣使塑料袋膨脹……）

　　最后師生共同概括出“體積”的含義。[板書(shū)]體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？它們誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積��？

　　三、解決問(wèn)題，引出單位

　　1、出示教材39頁(yè)上的兩個(gè)長(zhǎng)方體，請(qǐng)學(xué)生比較。

　　剛才的電視機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)，大家可以直接通過(guò)觀察得出它們的大小。對(duì)于這兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出它們的大小嗎？

　　看來(lái)大家的意見(jiàn)各不相同。為什么前面幾件物品你們一下子就能確定，而現(xiàn)在爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去卻不能確定呢？

　　也就是說(shuō)需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)！就像計(jì)量長(zhǎng)度有長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積有面積單位，計(jì)量體積就需要有體積單位。我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位用線段表示，面積單位用正方形來(lái)表示，你們猜想一下，體積單位應(yīng)該用什么圖形來(lái)表示呢？

　　對(duì)！體積單位是用正方體來(lái)表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書(shū)）請(qǐng)你們猜一猜1cm3、1dm3，是多大的正方體？

　　學(xué)生討論后回答：我們想棱長(zhǎng)是1cm的正方體，體積是1cm3；棱長(zhǎng)是1dm的`正方體，體積是1dm3。

　　師：這個(gè)猜想對(duì)嗎？看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。

　　學(xué)生看書(shū)，證實(shí)自己的猜想是對(duì)的。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膶W(xué)具中找出1cm3的正方體。

　　學(xué)生找到后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找到的。

　　2、請(qǐng)你們找找生活中哪些物體的體積大約是1cm3。

　　請(qǐng)找出1dm3的正方體，與1cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說(shuō)出身邊哪些物體的體積大約是1dm3嗎？

　　1m3有多大？

　　你能想像出1m3有多大嗎？這里有3根1米長(zhǎng)的木條做成的一個(gè)互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1m3有多大，它和你想像的大小一樣嗎？

　　3、大家估計(jì)一下，它大約能容納幾個(gè)同學(xué)？驗(yàn)證

　　哪些物體計(jì)算體積時(shí)使用立方米比較恰當(dāng)？

　　教師小結(jié)：常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。立方米是較大的體積單位，立方厘米是較小的體積單位。

　　4、p40做一做第1題。

　　師：我們知道了常用的體積單位，計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

　　5、p40做一做第2題。說(shuō)出它們的體積各是多少立方厘米。

　　四、鞏固練習(xí)，形成能力

　　1、選擇合適的體積單位填空。

　　一塊橡皮的體積約是8（ ）

　　一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是12（ ）

　　運(yùn)貨集裝箱的體積約是40（）

　　電冰箱的體積約是0.27（）

　　數(shù)學(xué)課本的體積約是200（）

　　2、判斷：一只長(zhǎng)方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）

　　3、擺一擺：用小正方體拼一個(gè)體積是8立方厘米的長(zhǎng)方體（或正方體）。（想一想你拼的物體體積是多少？）可以怎么擺？

　　小結(jié)：同一個(gè)體積數(shù)，可以擺出不同的形狀。

　　五、情感體驗(yàn)，本課小結(jié)

　　常用的體積單位有哪些？哪個(gè)體積單位大？哪個(gè)體積單位��？

　　體積單位的用途是什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　體積

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　長(zhǎng)度單位：厘米、分米、米

　　面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

　　體積單位：立方厘米、立方分米、立方米

《體積單位》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生理解體積的概念，了解常見(jiàn)的體積單位，對(duì)

　　體積單位的大小形成比較明確的表象。

　　過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一

　　步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　1．讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。

　　2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）

　�。ǘ�）探究新知

　　1、建立“體積”概念。

　　師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

　　師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體 占空間]{板書(shū)}。

　　師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

　　師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間小）。[說(shuō)明：通過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]

　　實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。

　　師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較小？

　　書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大�。簕板書(shū)}。

　　生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書(shū)}

　　生齊讀。

　　師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最小？你知道體積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、認(rèn)識(shí)物體“占有空間”。再通過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]

　　2、教學(xué)“體積單位”。

　　師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大？[說(shuō)明：教師通過(guò)兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]

　　師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

　　請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？

　　學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。

　　師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

　　請(qǐng)生讀一讀常用的`體積單位有哪些。

　　出示自學(xué)要求，“自學(xué)課本112頁(yè)內(nèi)容。

　　自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形 體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流�！�

　　請(qǐng)生分小組自學(xué)“體積單位”，進(jìn)行討論和交流。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)成果。[說(shuō)明：教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式開(kāi)展討論和交流，并讓學(xué)生自我展示自學(xué)成果，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力。]

　　師（小結(jié)）通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？

　　今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位

　　3．教學(xué)“計(jì)量體積單位”的方法。

　　師出示圖。師：已知每個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是多少？這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體構(gòu)成的？它含有多少個(gè)立方厘米？它的體積是多少？

　　請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。

　　師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

　　學(xué)生操作：

　　請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說(shuō)明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認(rèn)識(shí)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它含有多少個(gè)體積單位；二是可以通過(guò)擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做準(zhǔn)備。]

　　4．反饋

　�。� 哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？

　　(課本中練一練的作業(yè))

　　[說(shuō)明： 通過(guò)比較，有利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)度、面積、和體積計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]

　�。ㄈ�）、課堂總結(jié)：

　　師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　體積和體積單位

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積

　　體積單位：立方厘米：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米。

　　立方分米：棱長(zhǎng)1立方分米正方體體積是1立方分米。

　　立方米：棱長(zhǎng)1立方米正方體體積是1立方米。

《體積單位》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，知道什么是體積，了解立方厘米、立方分米、立方米等常用的體積單位。初步估算物體的體積。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷和概括能力及空間觀念。

　　3、使學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究、類推、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解體積的含義，幫助學(xué)生建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)的物體的體積。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們知道《烏鴉喝水》的故事嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的經(jīng)過(guò)？

　�。ㄖ该麑W(xué)生講故事）

　　師：為什么往瓶?jī)?nèi)放入一些石子以后，水面會(huì)上升呢？

　　（生：石子占了一部分的空間，所以水面上升了。）

　　師：是這樣嗎？下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　二、探究新知

　　1、實(shí)驗(yàn)探究

　　師：老師這兒有三個(gè)一樣的杯子，里面裝了同樣多的水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，我把手中的這個(gè)小玩具放在2號(hào)杯子里。（操作）

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？這說(shuō)明了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：水面上升了，因?yàn)樾⊥婢哒剂艘徊糠挚臻g。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我把手中的這個(gè)墨水瓶放進(jìn)3號(hào)杯子里，和2號(hào)杯子相比，又會(huì)有什么變化呢？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察。（演示操作）

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？這又說(shuō)明了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：和2號(hào)杯子相比，3號(hào)杯中的水面升的更高，這說(shuō)明墨水瓶比小玩具占的空間更大。）

　　師：從上面的實(shí)驗(yàn)可以看出，任何物體都占有一定的空間，而且占有的空間還有大有小，我們就把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書(shū)：體積)

　　2、比較物體體積的大小

　　師：小玩具占的空間小，我們就說(shuō)小玩具的體積小。墨水瓶占的空間大，我們就說(shuō)墨水瓶的體積大。

　　問(wèn)：你能像這樣舉例說(shuō)出兩個(gè)體積大小不同的物體嗎？（指名生舉例）

　　師：剛才大家舉的例子都很好，下面請(qǐng)看屏幕上的這兩組物體，誰(shuí)的體積大呢？

　�。ㄆ聊怀鍪綪26 T1圖 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么判斷的）

　　3、體積單位

　　師：剛才通過(guò)數(shù)圓木和小木塊的個(gè)數(shù)，我們比較出了兩組物體體積的大小。老師這兒還有兩個(gè)物體：其中一個(gè)由2個(gè)正方體組成，另一個(gè)是由27個(gè)正方體組成的。同學(xué)們猜猜誰(shuí)的體積大？說(shuō)說(shuō)你的理由。(指名說(shuō)、課件驗(yàn)證猜想)

　　問(wèn)：為什么由2個(gè)正方體組成的長(zhǎng)方體卻比由27個(gè)正方體組成的物體還要大呢？

　　師：看來(lái)要想準(zhǔn)確地表示出物體的大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這就產(chǎn)生了體積單位。（板書(shū)：體積單位）

　　問(wèn)：你在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些體積單位嗎？（有選擇的板書(shū)常用的三個(gè)體積單位：立方厘米、立方分米、立方米）

　　4、認(rèn)識(shí)體積單位

　　師：我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)立方厘米，現(xiàn)在我手里拿的這個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體的體積就是1立方厘米。有時(shí)為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，立方厘米也可以寫(xiě)成cm3。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具中找出體積是1立方厘米的小正方體，看一看、摸一摸、比一比，你有什么感覺(jué)？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下1立方厘米的大小。

　　問(wèn)：同學(xué)們我們的身邊有哪些物體的體積接近1立方厘米？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們估一估我手中這個(gè)優(yōu)盤(pán)的體積大約是多少？

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了立方厘米，下面誰(shuí)能給大家介紹一下1立方分米有多大？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　師：對(duì)！棱長(zhǎng)為1分米的正方體的體積就是1立方分米。同樣立方分米也可以寫(xiě)成dm3。請(qǐng)同學(xué)們拿出體積是1立方分米的正方體，和1立方厘米的小正方體相比，你有什么感覺(jué)？

　　問(wèn)：在我們的身邊又有哪些物體的體積接近1立方分米呢？

　　師：同學(xué)們想一想，計(jì)量哪些物體的體積時(shí)要用到立方分米這個(gè)單位？

　　師：認(rèn)識(shí)了立方厘米、立方分米，大家想一想什么樣的正方體的體積是1立方米？（指名說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)的`很對(duì)！棱長(zhǎng)為1米的正方體的體積就是1立方米，用字母表示為m3。

　　師：1立方米占有的空間有多大呢？下面老師借助兩個(gè)邊長(zhǎng)為一米的正方形框架給大家展示一下。（師展示講解）由此可見(jiàn)，立方米是用來(lái)計(jì)量比較大的物體的體積單位。

　　問(wèn)：生活中又有哪些物體的體積接近1立方米呢？

　　師：同學(xué)們?cè)傧胍幌�，�?jì)量哪些物體的體積時(shí)要用到立方米這個(gè)單位？

　　三、課堂練習(xí)

　　屏幕出示

　　1、填上合適的單位名稱

　　指名學(xué)生回答、師及時(shí)評(píng)價(jià)

　　2、你能說(shuō)出下列物體的體積是多少嗎？

　　指名答并說(shuō)說(shuō)自己的理由

　　師總結(jié)：計(jì)量一個(gè)物體的體積時(shí)，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)這樣的體積單位。

　　3、思考

　　把12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺成不同形狀的長(zhǎng)方體，擺成的長(zhǎng)方體的體積各是多少？

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

　　課后反思：

　　體積和體積單位是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要概念教學(xué)。他是學(xué)生空間觀念的一次巨大發(fā)展和飛躍。這個(gè)內(nèi)容比較抽象、難懂。基于學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知思維特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，因此我在教學(xué)中十分注意，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。對(duì)教材作了一些改動(dòng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、故事引入，在活躍氣氛中引發(fā)興趣。

　　好的開(kāi)始是成功的一半，我抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的年齡特征，從《烏鴉喝水》這一學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意，很自然地引入新課。引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度。本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化，使學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始就處于情意高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　接著用兩次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)到任何物體都是占據(jù)空間的，而且占據(jù)的空間是有大有小的，很自然地引出了體積的概念。

　　二、注重知識(shí)遷移，探究問(wèn)題。

　　在引出體積單位的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再讓學(xué)生在討論交流中，得出要想準(zhǔn)確地表示出物體體積的大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從而引出了體積單位，突破難點(diǎn)。不過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)小正方體個(gè)數(shù)的時(shí)候有點(diǎn)困難，空間觀念不夠好，課件可做得更直觀些，易于學(xué)生觀察。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

　　解決問(wèn)題是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，但體積單位比較抽象，因此，我引導(dǎo)學(xué)生列舉生活

　　您現(xiàn)在正在閱讀的青島版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教案及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教案及反思中實(shí)例，激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方體。摸一摸、量一量、比一比，說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識(shí)體積單位，從而在頭腦中形成表象，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生說(shuō)到了很多身邊哪些物體的體積約是1立方厘米，1立方分米，在1立方米的正方體中讓學(xué)生依次進(jìn)入，結(jié)果能容納幾個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)氣氛更是達(dá)到了高潮，教學(xué)效果良好，同時(shí)使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊。這一教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，小組合作交流能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。

　　四、在課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　練習(xí)題的第2題，說(shuō)一說(shuō)下面物體的體積各是多少？我原認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容學(xué)生很容易理解的，但發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的空間想象能力不夠，所以我在課堂中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己說(shuō)出因?yàn)槔忾L(zhǎng)是1厘米的正方體，體積就是1立方厘米，所以每個(gè)小正方體的體積是1立方厘米，這里有9個(gè)，所以這個(gè)物體的體積就是9立方厘米。最后總結(jié)出：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。

　　五、個(gè)人反思。

　　個(gè)人上課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出非常適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這是節(jié)概念教學(xué)，語(yǔ)言必需精煉，嚴(yán)謹(jǐn)。我這方面還做得不夠，以后自己一定繼續(xù)在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí)，上了這節(jié)課，讓我深深體會(huì)到，教好幾何類概念課確實(shí)很有難度，要建立好學(xué)生的空間觀念，必需從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，列舉生活中的例子。甚至要不斷準(zhǔn)備一些形象的教具。在教學(xué)幾何類概念課過(guò)程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng)，為學(xué)生建立情感，形成表象。

《體積單位》教案12

　　教學(xué)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生理解體積的含義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：盛有紅色水的大玻璃杯一個(gè)，用繩捆著的大小石頭各一塊，沙一堆；投影儀和1立方米的木條棱架一個(gè)；體積是1立方分米、1立方厘米的正方體各一個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備：12個(gè)1立方厘米的正方體學(xué)具。

　　教學(xué)重點(diǎn)體積的含義和常用的體積單位。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體，掌握了長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究長(zhǎng)方體和正方體的一些知識(shí)。

　　二、探索研究

　　1．實(shí)驗(yàn)觀察

　　觀察（1）：把一塊石頭放入有紅色水的玻璃杯中，水位有什么變化？這是為什么？

　　觀察（2）：這只杯子里裝滿了細(xì)沙，現(xiàn)在把細(xì)沙倒出來(lái)放在一邊，取一塊木塊放入杯子里，再把剛才倒出來(lái)的沙裝回到杯子里，你發(fā)現(xiàn)了什么情況？為什么？

　　觀察（3）：在（1）中把石塊換成小一點(diǎn)的，你觀察到什么？為什么？

　　圖片觀察：投影出示課本上的火柴盒、工具箱、水泥板，哪一個(gè)物體所占的空間大？

　　結(jié)論：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū)課題：體積）

　　加深理解：

　�。�1）你知道什么是長(zhǎng)方體和正方體的體積？

　　（2）你能說(shuō)出身邊的哪些物體的體積較大？哪些物體的體積較��？

　�。�3）做第30頁(yè)的做一做。

　　2．教學(xué)體積單位。

　　（1）介紹體積單位。

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

　�。�2）1立方米、1立方分?jǐn)?shù)、1立方厘米的體積各有多大。

　　1立方厘米：①讓學(xué)生拿出1立方厘米的小正方體并量出它的棱長(zhǎng)。②看看我們身邊的什么的`體積大約1立方厘米。

　　1立方分米：出示一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體，你知道它的體積是多少嗎？我們生活中的哪些物體的體積大約1立方分米。

　　1立方米：出示1立方米的木條棱架，讓同學(xué)們上來(lái)看一下1立方米的體積的大小。我們生活中，哪些物體的體積大約1立方米？

　�。�3）建立表象，感知大小

　　投影顯示第36頁(yè)的第2題，讓學(xué)生口答。

　　3．長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的聯(lián)系與區(qū)別。

　　投影顯示做一做的第一題，讓學(xué)生說(shuō)。

　　三、課堂實(shí)踐

　　1、做練習(xí)七的第1題，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的12個(gè)小正方體先擺后說(shuō)。

　　2、做練習(xí)七的第3題，學(xué)生獨(dú)立做后集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

《體積單位》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　體積和體積單位

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的.體積觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、玻璃杯、水、石子、書(shū)包、橡皮擦等 教法學(xué)法 實(shí)驗(yàn)法、討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？

　　生：聽(tīng)過(guò)。

　　師：誰(shuí)愿意將烏鴉喝水的故事講給大家聽(tīng)？

　　生講解故事的大概意思。

　　師：烏鴉為什么會(huì)喝到水呢？能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明嗎？

　　生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把石子放入瓶中。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：水面升高了。

　　師：是瓶中的水增加了嗎？

　　生：不是，是石子占了水的位置，把水?dāng)D上去了。

　　師：說(shuō)得非常好！如果烏鴉口渴得厲害，想盡快喝到水，你有辦法嗎？

　　生激動(dòng)地：放大的石子。

　　師：為什么要放大石子？

　　生：大石子占的位置大，水上升得快。

　　二、合作探究

　�。�1）建立體積概念。

　　出示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里。

　　師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這說(shuō)明什么？

　　實(shí)物演示：橡皮擦、鉛筆盒、書(shū)包。

　　師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較小？

　　三、學(xué)習(xí)新知

　　書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有大�。簕板書(shū)}。

　　概括體積的定義：物體所占空間的大小叫做物體的體積。{板書(shū)}

　　師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最��？你知道體積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比橡皮擦小的物體嗎？

　　師：出示書(shū)中插圖，比較電視機(jī)，影碟機(jī)和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？

《體積單位》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第P50—51頁(yè)“體積單位的換算”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積，容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積，容積單位之間的換算。

　　2.在觀察、操作的.過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間換算。

　　2.在觀察、操作的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

　　1.展示問(wèn)題：

　�、俪Ｓ玫拈L(zhǎng)度單位有那些?相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

　�、诔Ｓ玫拿娣e單位有那些?相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?順式導(dǎo)入新課。

　　2.板書(shū)課題。

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1.探究立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。師出示一個(gè)棱長(zhǎng)1分米和1厘米的正方體、提出問(wèn)題。

　　2.探究立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。

　　3.出示例題：“體積單位的改寫(xiě)”

　　4.學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　三、反饋矯正落實(shí)雙基

　　1.出示教材P51第一題

　　2.教材第51頁(yè)“練一練”的第2題。

　　3.教材第51頁(yè)“練一練”的第3題。

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)。

　　2.布置課外預(yù)習(xí)：教材P54-55：有趣的測(cè)量。

《體積單位》教案15

　　 教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。

　　2、理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間的化和聚。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1、教師提問(wèn)：

　�。�1）常用的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

　　板書(shū)：長(zhǎng)度單位

　　1米＝10分米

　　1分米＝10厘米

　　厘米

　　（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

　　板書(shū)：面積單位

　　1平方米＝100平方分米

　　1平方分米＝100平方厘米

　　平方厘米

　　2、口答填空，并說(shuō)明算法和算理。

　�。�1）4米＝（ ）分米＝（ ）厘米

　　算法：進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù)

　�。�2）500厘米＝（ ）分米＝（ ）米

　　算法：低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率

　　3、談話引入：我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和面積單位的進(jìn)率，和高級(jí)單位和低級(jí)單位之間轉(zhuǎn)換的方法，今天我們學(xué)習(xí)常用的'體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化。（板書(shū)課題：體積單位間的進(jìn)率）

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率

　　1、認(rèn)識(shí)立方分米和立方厘米的關(guān)系。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。出示自學(xué)提綱：

　　A、棱長(zhǎng)是1分米的正方體的體積是多少？

　　B、棱長(zhǎng)是10厘米的正方體的體積是多少？

　　C、1立方分米與1000立方厘米哪個(gè)大？為什么？

　�。�2）學(xué)生分組匯報(bào)。教師演示動(dòng)畫(huà)“體積單位間的進(jìn)率1”

　　因?yàn)?分米＝10厘米，所以棱長(zhǎng)是1分米的正方體也可看作棱長(zhǎng)是10厘米的正方體。

　　1分米×1分米×1分米＝1（立方分米）

　　10厘米×10厘米×10厘米＝1000（立方厘米）

　　（3）板書(shū)：1立方分米＝1000立方厘米

　　2、推導(dǎo)立方米與立方分米的關(guān)系。

　�。�1）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關(guān)系？

　　用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢？

　　（學(xué)生分組討論，匯報(bào)）

　　（2）（演示動(dòng)畫(huà)“體積單位間的進(jìn)率2”）

　　棱長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米。而1米＝10分米，所以棱長(zhǎng)是1米的正方體可以劃分成1000個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的小正方體，即1000個(gè)體積為1立方分米的正方體。

　　板書(shū)：1立方米＝1000立方分米

　　（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？

　　3、小結(jié)：相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000。

　　4、比較：長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位及進(jìn)率，比較它們有什么不同處？

　�。�名稱、進(jìn)率兩方面。）

　�。ǘ�）體積單位的互化。（演示課件“體積單位間的進(jìn)率”）

　　1、出示例3：8立方米、0.54立方米各是多少立方分米？

　　8立方米＝（ ）立方分米

　　0.54立方米＝（ ）立方分米

　　教師：看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換，還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換？

　　想：因?yàn)?立方米＝1000立方分米，8立方米有8個(gè)1000立方分米

　　列式：1000×8＝8000，填8000

　�。ǖ�2題同上理） 1000×0.54＝540，填540

　　2、出示例4：3400立方厘米、96立方厘米各是多少立方分米？

　　3400立方厘米＝（ ）立方分米

　　96立方厘米＝（ ）立方分米

　　教師：審題時(shí)首先要注意什么？試說(shuō)出這兩道小題的解答過(guò)程和算理。

　　想：因?yàn)?000立方厘米為1立方分米， 3400立方厘米中包含有多少個(gè)1000立方厘米，就有幾立方分米，列式：3400÷1000＝3.4，填3.4

　　（第2題同上理）96÷1000＝0.096填0.096

　　3、教師：請(qǐng)對(duì)比例3，例4，說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同？

　　板書(shū)：

　　（例3下面）高級(jí)單位→低級(jí)單位，用進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù)。

　�。ɡ�4下面）低級(jí)單位→高級(jí)單位，用低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率。

　　4、教師：想一想，體積單位間的轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，面積單位的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處？（換算的方法相同，但進(jìn)率不同。）

　�。ㄈ�）練習(xí)。

　　1、2立方米80立方分米＝（ ）立方米

　　提示：哪部分需要轉(zhuǎn)化？沒(méi)轉(zhuǎn)化的部分如何辦？

　　板書(shū)：2＋80÷1000＝2＋0.08＝2.08，填2.08

　　2、5.34立方分米＝（ ）立方分米（ ）立方厘米

　　提示：哪部分可以直接填？哪部分需要轉(zhuǎn)化？

　　板書(shū)：1000×0.34＝340 填5和340。

　　3、3.09立方米＝（ ）立方米（ ）立方分米

　　老師：從上面三道題的解答中，你們有什么體會(huì)？

　�。◤�(fù)名數(shù)與單名數(shù)的互化，除了要注意是由高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)化還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化外，還要注意審清題中哪一部分需要轉(zhuǎn)化。）

　�。ㄋ模┚毩�(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　出示例5：一塊長(zhǎng)方體鋼板長(zhǎng)2.2米，寬1.5米，厚0.01米。它的體積是多少立方分米？

　　方法一：2.2×1.5×0.01＝0.033（立方米）

　　0.033立方米＝33立方分米

　　方法二：2.2米＝22分米 1.5米＝15分米 0.01米＝0.1分米

　　22×15×0.1＝33（立方分米）

　　答：這塊鋼板的體積是33立方分米。

　　三、鞏固反饋。

　　1、口答填空，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　0.9立方米＝（ ）立方分米 540立方厘米＝（ ）立方分米

　　38立方分米＝（ ）立方米 4立方分米50立方厘米＝（ ）立方分米

　　10.35立方米＝（ ）立方米（ ）立方分米

　　2、判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　0.5立方米＝500立方厘米（ ） 2.6立方分米＝2立方米60立方厘米（ ）

　　四、課堂總結(jié)。

　　1、體積單位的進(jìn)率。

　　2、體積單位的轉(zhuǎn)化方法。

　　板書(shū)：

　　五、課后作業(yè)。

　　1、4平方米＝（ ）平方分米

　　4立方米＝（ ）立方分米

　　2.5平方米＝（ ）平方分米

　　2.5立方米＝（ ）立方分米

　　2、0.3立方分米＝（ ）立方厘米

　　1.08立方米＝（ ）立方分米

　　4600立方分米＝（ ）立方米

　　3450立方厘米＝（ ）立方分米

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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