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《一件難忘的事》教案（精選9篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《一件難忘的事》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一件難忘的事》教案 1
教材分析：
這次習作是寫生活中的真實故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。本教案以后者為例，把自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的難忘的事記錄下來。提供題目：《一件難忘的事》、《發(fā)生在班里的一件事》、《發(fā)生在家里的一件事》等。
學情分析：
小學四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內(nèi)心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學生在習作中存在的語言平淡、文中多為敘述性語言、缺乏描述性文字等問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用生動的語言準確地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。
教學目的：
1、通過描寫令人難忘的這件事，讓學生體會人間真情，達到德育滲透的目的。
2、了解寫一件小事要選材真實，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。
3、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構(gòu)思和準確表達的能力。
教學重難點：
在記敘一件事時，如何“把文章的內(nèi)容寫具體生動”是這次習作的重點同時也是難點。
教學過程：
一、導入：（學生暢所欲言）在你的.身邊，有感人的事情嗎？為什么給你留下了深刻的印象？
二、學生表演：發(fā)生在班上的一件事，劉振欣踢球時，手臂骨折，同學們自發(fā)的去看望他。引導學生觀察同學們的動作、表情、語言等。
三、指導審題：本次作文是寫一件事的作文（難忘的事，感人的事等，要求真實）
四、明確題材及中心：范圍：家里的，班上的，社會上的等等，親身經(jīng)歷或親眼所見。主題：表現(xiàn)人間真情。
五、指導說作文。
1、剛才同學們觀察了這幾位同學的表演，你感覺誰演得好？為什么？
2、師引：當時老師是什么樣的？
同學們一邊說，一邊補充。教師引導觀察表演者的動作表情語言，適時板書。
3、教師小結(jié)：記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。
4、表演2：去醫(yī)院看望劉振欣的同學上來表演在醫(yī)院的情景。
5、其他學生觀察，分小組交流。
反饋：你抓住什么來說？
六、練習寫作
1、指導看板書： 一件難忘的事
起因：踢球，發(fā)生悲�。ㄈ宋锏谋砬閯幼髡Z言）
經(jīng)過：去醫(yī)院看望（表情動作語言）
結(jié)果：康復。體現(xiàn)同學間的友情。
2、學生寫作。
七、在班上交流，大聲朗讀自己的習作，學生評價修改。
八、教師總結(jié)：寫事的作文，選材要真實，內(nèi)容要具體，抓住人物的語言動作心理活動，把作文寫精彩。
教學反思：對小學生來說，教師要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎么說就怎么寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。本堂課訓練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復訓練，學生就能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準�？傊�，在表達訓練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復的錘煉中發(fā)展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到“言之有文”。至此，通過作文教學的觀察、構(gòu)思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
《一件難忘的事》教案 2
一、教材分析
1．本單元閱讀訓練點是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法，習作要按事情發(fā)展的順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。這樣的安排體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，有利于把作文寫清楚、寫具體。
2．這次習作的內(nèi)容是要“選擇生活中的一件難忘的事，先列一個作文的提綱，再把這件事情寫下來�！边@就告訴我們，我次作文選材的關鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱，以便“思路清晰地”把事情寫具體。
3．按事情的發(fā)展順序?qū)懽�，事情的�?jīng)過部分是重點，只有扣住這一重點，才能寫具體、寫清楚。習作提示中安排了例文《阿姨送我上醫(yī)院》，并列好了寫作提綱，認真研讀作者如何根據(jù)提綱寫“阿姨送我上醫(yī)院”這件難忘的事，是指導學生寫好這次作文的階梯。
二、教學目標
1．能按事情的發(fā)展順序記一件事，把事情的過程寫具體。
2．學會列提綱寫作文。
三、教學重點與難點
教學重點：指導學生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體。
教學難點：指導學生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。
四、教學準備：
1．在平進指點學生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記，積累一些難忘的素材。
2．準備小黑板或投影片等教具。
五、教學時間：
1課時：作文課
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．指導學習課文，明確作文要求，選好恰當?shù)淖魑念}材。
2．通過學習例文，懂得作文步驟，幫肋學生列好作文提綱，開始作文。
�。ǘ┙虒W過程
1．談話，引入新課。
這個單元，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的`事。（板書、讀題）
2．明確“習作內(nèi)容”“習作要求”。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學生進入作文前自學。
�。�1）自學“習人內(nèi)容”和“習作要求”。
（2）教師用小黑板或影出示“習作內(nèi)容”和“習作要求”讓學生討論這次作文的內(nèi)容和要求。
（3）重點幫助學生打開思路，選好恰當?shù)淖魑膬?nèi)容。
①理解題意，什么叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）
�、诟爬ǖ卣f說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚�？梢圆捎米约合认胂�、同桌或前后相互啟發(fā)議議，再參加全班討論，師生共同評議，務求選出最當?shù)囊患y忘的事作材料。
那么，在選好材料后，我們該如何按照習作要求寫好作文呢？
3．學習“習作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫(yī)院》。
理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。
（1）自學“習作提示”，議議課文提示，我們怎樣寫好這篇作文。
�、侔词虑榘l(fā)展順序列提綱，再按提綱寫作文。
②明確作文重點是“事情的經(jīng)過”，這部分的提綱要列得具體、明確。
（2）學習例文《阿姨送我上醫(yī)院》，按所列習提綱給例文分段，理解提綱與段意的關系。
（3）討論例文中哪一部分內(nèi)容最具體，讓學生評價例文的重點部分寫得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現(xiàn)出來。
4．學生試列提綱，同學交流，教師巡視指導。
5．交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯誤。
6．學生開始作文，教師指點。
（1）教師通過巡回，了解學生作文的優(yōu)點和問題。
�。�2）教師選擇：①典型的優(yōu)秀作文。②有典型問題的作文。讓學生在全班讀，師生評議，提出修改意見。重點評改，所寫事是否難忘，有沒有按照事情的發(fā)展順序，按提綱寫作。內(nèi)容有沒有寫具體。（對學生的作文要肯定成績，“多就少改”，對后進學生更多加幫助。）
7、評議。據(jù)評議和修改意見修改作文，教師再巡回指導。注意按不同學生類型作不同指導。
8、謄抄作文。
《一件難忘的事》教案 3
教學目標：
1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細節(jié)之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現(xiàn)活動，形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)實踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關注生活場景中的細節(jié)之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態(tài)豐富，敘事風格緊湊，為學生創(chuàng)作了形式和內(nèi)容的借鑒。
教學重點：
刻畫最難忘的場景細節(jié)。
教學難點：
人物的動態(tài)表現(xiàn)。
教學過程：
課前準備
�。▽W生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術(shù)工具一套,課件,范作,班集體活動的.照片。
教學過程
1.活躍氣氛、趣味導課。
�。�1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）
�。�2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。
�。�3）師生共同點評討論，解決課程難點。
2.探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。
3.深入討論。
�。�1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現(xiàn)內(nèi)容？
�。�2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創(chuàng)作思維。
教案與修改：
4.大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
�。�1）評一評，同學或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。
（3）。
《一件難忘的事》教案 4
教學目標：
1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。
2、啟發(fā)引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究
4、的學習興趣，培養(yǎng)同學們主動探索合作交流的學習能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
教學重點：
敘事要完整，內(nèi)容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。教學難點：圍繞中心選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心思想。
教具準備：
有關的范文，課件
教學內(nèi)容：
以生活中難忘的一件事為內(nèi)容，寫一篇作文
課前準備：
回憶自己難以忘懷的事情，準備講給老師和同學們聽。
教學過程：
一、激情導入，拓展思路
1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經(jīng)歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育�？傊屇惴浅ｋy忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事簡單地說給同學們聽聽？（四至五個）（板書難忘的一件事）
2、你們能說說這些事為什么使你難忘嗎？（在“難忘”一詞下面相機板書：高興傷心震驚激動害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發(fā)）
3、老師發(fā)現(xiàn)同學們回憶起自己難忘的一件事時，神采飛揚，興趣盎然，可怎樣才能讓聽到的人也都覺得這事確實令人難忘，似乎身臨其境呢？
二、學習例文，領悟方法
1、出示例文，師生評析。
A、例文主要寫了一件什么事？、
B、引導學生明確怎樣才能把把事情的經(jīng)過說清楚；通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實感；要體現(xiàn)出難忘之處；可以以事為題。
三、嘗試方法，互相練說
下面請同學們嘗試著用例文中學到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學聽聽。
四、交流分享，相機指導
1、同學們說得真認真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學分享？
2、指名交流（在他發(fā)言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學習的地方？也可以提出自己的建議。）
3、評價時要強調(diào)的有以下幾點：
1、事情敘述的完整清楚
2、借鑒了例文的表達方法
3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。
五、明確要求，擬寫初稿
1、師總結(jié)：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“難忘的.事情”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎？
2、把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達自己的感受。
3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。
【板書設計】
難忘的一件事
||
高興傷心
震驚激動
失望后悔
著迷慶幸受到啟發(fā)？
寫出難忘之處把經(jīng)過寫具體寫出真情實感
《一件難忘的事》教案 5
一、教學目標：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學會列作文提綱。
二、教學重點：
確定寫作材料，列好作文提綱。
第一課時
教學目標：
1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
課前準備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢?
2、交流。適當板書。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘?
(1).沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
(2).不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
(3).不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
(4).不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
(以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以血換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序?qū)��？刹捎玫箶�、順序、插序�?手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學習作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時指正不足。
4、學習范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。(經(jīng)過部分的提綱要列具體一些)
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。
第二課時
教學目標
1、學生繼續(xù)作文，完成習作《一件難忘的事》。
2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學過程
1、學生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標準：(1)選事是否準確;(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;(3)事情的過程是否寫具體。
板書：
一件難忘的事
選取事例(難忘)
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。
(這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關鍵，著力指導。)
《一件難忘的事》教案 6
一、教學目標
引導學生回憶生活中難忘的事，培養(yǎng)學生觀察生活、積累素材的習慣。
讓學生學會按照事情發(fā)展的順序，把一件事寫清楚、寫完整，初步掌握記敘文的六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的語言表達能力和書面表達能力。
二、教學重難點
重點：能圍繞 “難忘” 把事情的經(jīng)過寫具體，表達出自己的真實感受。
難點：如何把事情的經(jīng)過寫生動，突出 “難忘” 的原因。
三、教學準備
多媒體課件，展示與難忘的事相關的圖片、視頻片段。
提前讓學生回憶自己生活中難忘的一件事，并簡單記錄。
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
播放一段溫馨感人的視頻，如小朋友在運動會上摔倒后，同學將他扶起并一起沖向終點的場景。
提問學生：“在剛才的視頻中，哪些畫面讓你印象深刻？為什么？” 引導學生說出自己的感受，從而引出課題 “一件難忘的事”。
啟發(fā)回憶（10 分鐘）
展示圖片，如生日聚會、旅游、幫助他人等場景，引導學生回憶自己生活中類似的`難忘經(jīng)歷。
組織學生小組交流，分享自己難忘的事，教師巡視并參與討論，給予指導和鼓勵。
指導寫作（15 分鐘）
講解記敘文六要素，結(jié)合學生分享的事例，分析每個要素在事件中的體現(xiàn)。
以一篇范文為例，詳細講解如何把事情的經(jīng)過寫具體。如運用動作描寫、語言描寫、心理描寫等方法，將事件過程生動展現(xiàn)。
引導學生思考自己難忘的事 “難忘” 在哪里，鼓勵學生在寫作中表達出自己的真實感受。
學生寫作（15 分鐘）
學生根據(jù)自己的回憶和構(gòu)思，開始寫作，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予個別指導。
展示評價（10 分鐘）
選取 2 - 3 篇學生作文進行展示，先讓作者朗讀自己的作文，其他學生認真傾聽。
組織學生從內(nèi)容是否完整、經(jīng)過是否具體、感受是否真實等方面進行評價，教師適時補充和總結(jié)，給予肯定和建議。
五、教學延伸
鼓勵學生將自己的作文進行修改完善，制作成作文小報，在班級展示。
開展 “班級難忘故事分享會”，讓學生上臺分享自己作文中的故事。
《一件難忘的事》教案 7
一、教學目標
指導學生選擇典型、新穎的事例，突出 “難忘” 的主題，提升選材能力。
讓學生學會運用細節(jié)描寫、修辭手法等寫作手法，把事情寫得生動形象、富有感染力。
培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思、自主寫作的能力，提高學生的寫作水平和文學素養(yǎng)。
二、教學重難點
重點：運用多種寫作手法，把事情的經(jīng)過寫詳細、寫精彩，表達真情實感。
難點：如何從平凡的事件中挖掘出深刻的意義，使文章主題得到升華。
三、教學準備
收集優(yōu)秀范文，制作成課件。
準備寫作素材卡片，上面寫有不同的場景、事件關鍵詞，供學生參考。
四、教學過程
談話導入（5 分鐘）
教師分享自己生活中一件難忘的事，引發(fā)學生的共鳴和興趣。
提問學生：“在你的生活中，有沒有一件事讓你一想起來就難以忘懷？為什么難忘呢？” 導入課題。
選材指導（10 分鐘）
展示一些常見的選材內(nèi)容，如考試、比賽、旅游等，引導學生思考如何從這些常見的事件中選取新穎獨特的角度。
發(fā)放寫作素材卡片，學生抽取卡片后，結(jié)合卡片內(nèi)容和自己的生活實際，思考可以寫的難忘的事，然后進行小組交流，互相啟發(fā)。
寫作指導（15 分鐘）
分析優(yōu)秀范文，講解細節(jié)描寫（如人物的神態(tài)、動作、語言、心理等細節(jié)）在文章中的作用，讓學生體會如何通過細節(jié)描寫使文章生動起來。
介紹修辭手法（如比喻、擬人、排比等）在寫作中的運用，引導學生在自己的`作文中嘗試使用，增強文章的感染力。
引導學生思考文章的開頭和結(jié)尾如何設計，才能吸引讀者、點明主題，如設置懸念式開頭、抒情式結(jié)尾等。
學生寫作（15 分鐘）
學生根據(jù)自己的選材和構(gòu)思，進行寫作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，運用所學的寫作方法。
評改提升（10 分鐘）
學生完成初稿后，先進行自我修改，檢查語句是否通順、內(nèi)容是否完整、標點是否正確等。
同桌之間互相交換作文，進行互評，提出修改建議。
教師選取有代表性的作文，進行全班評改，引導學生共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步提高寫作能力。
五、教學延伸
推薦學生閱讀一些優(yōu)秀的記敘文，學習他人的寫作技巧和方法。
讓學生將自己的作文進行擴寫或縮寫，鍛煉不同的寫作能力。
《一件難忘的事》教案 8
一、教學目標
引導學生深入思考 “難忘” 背后的原因，挖掘事件的內(nèi)涵，使文章主題深刻、有思想性。
培養(yǎng)學生運用多種表達方式（記敘、描寫、抒情、議論）相結(jié)合的方法，豐富文章的內(nèi)容和情感。
提高學生的邏輯思維能力，讓學生學會合理安排文章結(jié)構(gòu)，做到層次分明、條理清晰。
二、教學重難點
重點：運用多種表達方式，把事件敘述清楚，同時表達出自己獨特的感悟和思考。
難點：如何巧妙地將議論、抒情與記敘相結(jié)合，使文章主題得到自然升華。
三、教學準備
收集不同風格、主題深刻的`優(yōu)秀范文，制作多媒體課件。
準備相關的名人名言、哲理故事，用于課堂啟發(fā)。
四、教學過程
名言導入（5 分鐘）
展示幾句關于回憶、難忘的名人名言，如 “記憶是相會的一種形式”（紀伯倫），引導學生思考名言的含義，進而引出課題 “一件難忘的事”。
審題立意（10 分鐘）
引導學生分析題目 “一件難忘的事”，明確 “難忘” 是文章的核心，思考什么樣的事會讓人難忘，如具有特殊意義、給自己帶來深刻影響的事等。
結(jié)合名人名言和哲理故事，啟發(fā)學生從不同角度立意，使文章主題更具深度，如從難忘的事中感悟人生道理、體會情感價值等。
寫作指導（15 分鐘）
講解多種表達方式在寫作中的運用。以范文為例，分析如何在記敘事情的過程中，適時加入描寫，使場景更生動；如何通過抒情和議論，表達自己的情感和思考，升華文章主題。
指導學生安排文章結(jié)構(gòu)，可以采用總分總、倒敘、插敘等結(jié)構(gòu)方式，使文章層次分明。如采用倒敘，先交代事件的結(jié)果，設置懸念，再敘述事情的經(jīng)過。
學生寫作（15 分鐘）
學生根據(jù)自己的立意和構(gòu)思進行寫作，教師巡視，針對學生在寫作過程中遇到的問題進行個別指導。
交流評價（10 分鐘）
選取部分學生的作文，進行全班交流。先由作者闡述自己的寫作思路和想要表達的主題，然后其他學生從立意、結(jié)構(gòu)、表達方式等方面進行評價，提出優(yōu)點和不足之處，教師進行總結(jié)和點評。
五、教學延伸
組織學生開展 “主題作文研討活動”，針對同一題目，分享不同的立意和寫作思路，拓寬學生的寫作視野。
鼓勵學生將自己的作文進行投稿，參加校內(nèi)外的作文比賽，激發(fā)學生的寫作積極性。
《一件難忘的事》教案 9
一、教學目標
培養(yǎng)學生清晰、流暢地講述一件難忘的事的能力，提高口語表達能力。
引導學生學會傾聽他人的講述，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，并能進行恰當?shù)幕貞驮u價。
通過口語交際活動，鍛煉學生的邏輯思維和語言組織能力，增強學生的自信心和人際交往能力。
二、教學重難點
重點：能把一件難忘的事有條理地講述出來，表達清楚自己的感受。
難點：在講述過程中，運用生動的語言和豐富的表情、動作，吸引聽眾；學會傾聽和評價，與他人進行有效的互動交流。
三、教學準備
制作多媒體課件，展示與難忘的事相關的圖片、情景對話視頻。
準備一些小獎品，用于獎勵在口語交際活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。
四、教學過程
情境創(chuàng)設導入（5 分鐘）
播放一段視頻，視頻中一個小朋友在臺上講述自己難忘的一次旅行經(jīng)歷，營造口語交際的氛圍。
提問學生：“如果你是視頻中的小朋友，你會怎樣講述自己難忘的事呢？” 引出本節(jié)課的主題。
范例引導（10 分鐘）
教師示范講述一件自己難忘的事，在講述過程中，注意運用生動的語言、豐富的表情和適當?shù)膭幼�，吸引學生的注意力。
講述結(jié)束后，引導學生分析教師講述的`優(yōu)點，如條理是否清晰、內(nèi)容是否生動、情感是否真摯等，總結(jié)講述的要點。
小組交流（15 分鐘）
學生分組，在小組內(nèi)講述自己難忘的事，其他同學認真傾聽。
傾聽結(jié)束后，小組成員進行交流評價，提出建議，如哪里講述得精彩，哪里還需要改進，幫助講述者完善講述內(nèi)容和方式。
教師巡視各小組，參與討論，給予指導和鼓勵，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出的學生，為全班展示做準備。
全班展示與評價（15 分鐘）
邀請部分學生在全班進行展示講述，要求講述者聲音洪亮、語言流暢、表情自然。
其他學生認真傾聽，講述結(jié)束后，進行評價。評價內(nèi)容包括講述的內(nèi)容是否完整、條理是否清晰、語言是否生動、情感是否真實等方面。教師適時進行補充和總結(jié)，給予學生肯定和指導。
對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予小獎品獎勵，增強學生的自信心和積極性。
總結(jié)拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)講述一件難忘的事的方法和傾聽、評價的要點。
布置課后作業(yè)，讓學生回家后給家人講述一件自己難忘的事，并傾聽家人講述的難忘的事，進行交流互動。
五、教學延伸
開展 “班級故事大王” 比賽，進一步提高學生的口語表達能力和競爭意識。
組織學生進行情景模擬對話，如模擬在旅游途中向他人講述自己難忘的經(jīng)歷，鍛煉學生在不同情境下的口語交際能力。
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