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    2. 《手捧空花盆的孩子》教案

      時(shí)間:2023-03-04 13:51:15 教案 投訴 投稿

      《手捧空花盆的孩子》教案

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的《手捧空花盆的孩子》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《手捧空花盆的孩子》教案

      《手捧空花盆的孩子》教案1

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

        3.通過(guò)自讀,知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

        課前準(zhǔn)備

        1.生字、詞語(yǔ)卡片。

        2.小實(shí)驗(yàn):種兩;ǚN(其中一粒是煮熟的)。

        第 一 課 時(shí)

        激趣導(dǎo)入新課

        今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)

        讀課題后,你們想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

        初讀課文

        1.老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

        2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的.字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的讀音。

        3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

        檢查初讀情況

        1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ),齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

        2.指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。

        分段練習(xí)朗讀

        1.第1自然段。

        a.自由讀第1自然段。

        b.老師引讀。師問(wèn):什么時(shí)候?誰(shuí)要干什么?他宣布了什么?

        學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布:誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人)

        2.第2自然段。

        a.自由讀第2自然段。

        b.教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語(yǔ)氣?(盼望花開)你也來(lái)學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看啊)

        c.指名讀、分小組讀。

        3.第3、4自然段。

        a.自由練讀。

        b.練習(xí)人物的對(duì)話,想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話,國(guó)王和孩子們的對(duì)話,注意人物的身份,讀出不同的語(yǔ)氣。

        c.指名分角色讀,小組分角色練讀。

        通讀全文

        第 二 課 時(shí)

        檢查復(fù)習(xí)

        1.出示生字、詞語(yǔ)卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。

        2.朗讀課文。

        討論

        1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人?

        a.小組討論交流。

        b.匯報(bào)討論結(jié)果。

        指導(dǎo)書寫

        1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

        2.學(xué)生先描紅,再臨寫。

        完成課后“讀讀想想”

        1.指名朗讀,齊讀。

        2.“十分”可以換成什么詞?(“非!薄疤貏e”“格外”等)

        3.試著用“十分”說(shuō)一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)

        拓展練習(xí)

        續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

      《手捧空花盆的孩子》教案2

        教材簡(jiǎn)說(shuō)

        這是一篇很有教育意義的童話故事,講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人:誰(shuí)能用種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。不讀到故事的最后,就不能解開謎團(tuán),原來(lái),“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的!倍嗝瓷鷦(dòng)的故事啊!

        這個(gè)故事在成年人看來(lái),含義一目了然:誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是,讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事,他們未必輕而易舉就能讀明白,因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的,以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí),便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵,就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此,課前我布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng):種兩;ǚN,其中一粒要煮熟以后再種。然后,觀察這兩;ǚN的生長(zhǎng)情況,看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn),再閱讀、感悟文章就不難。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字 。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。

        3.知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

        第一教時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

        2、初步理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引趣激情

        1、師:老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽聽吧!(錄音播放《狼來(lái)了》的故事。)

        師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

        2、揭示課題。

        師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍?凑n題你想知道什么?

        a。捧空花盆的孩子是誰(shuí)?

        b。為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣 ?

        二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

        1、初讀課文,整體感知

       。1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事,還是想聽錄音來(lái)范讀一遍呢?

        生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

        或[生:還是聽聽錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,我們一起來(lái)聽錄音吧,大家把書翻到80頁(yè),認(rèn)真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái),能把課文讀下來(lái)一定很了不起,來(lái),試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧!(生自由試讀課文,師巡視。)]

        師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,由你們自己試著來(lái)讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開始讀吧。ㄉ杂稍囎x,老師巡視。)

        師:剛才都有誰(shuí)遇到困難了?你們是怎么解決的?

        生:(匯報(bào)識(shí)字方法):看拼音、看字形、,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。

        師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法,會(huì)自己讀書了,真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過(guò),有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書讀得更好了。

       。2)檢查自學(xué)情況。

        ①同桌互讀,F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

        ②學(xué)生讀書后互評(píng),并反饋?zhàn)x書的互助情況。

       、蹘煟赫(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

       、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。

        師:下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái),以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)

       、萑嘟涣鳌#ㄖ该(dāng)小老師帶讀生字。)

        師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說(shuō)今天的這些生字,誰(shuí)有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)

        師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?

        生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

       、蕖伴_火車”檢查生字。

        師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰(shuí)來(lái)開?

        生:小小火車我來(lái)開。

       、卟伦钟螒。

        指名到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?

        2、自主讀文。

       。1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)

       。2)學(xué)生匯報(bào)。

       。3)齊讀課文。

        三、教師范寫,學(xué)生臨摩(分 要 位)

        第二教

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

        2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        有鮮花的花盆,畫有花兒及寫有花籽的生字卡片,課文插圖3幅

        學(xué)生準(zhǔn)備:

        一個(gè)有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事

        教學(xué)過(guò)程:

        課前活動(dòng):講有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事

        一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

        師:同學(xué)們講的'故事真精彩。看來(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢?

        指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

        師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

        師:那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來(lái)開輛火車看看吧!

        學(xué)生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來(lái),開起來(lái),開起來(lái))

        師:看來(lái),大家都和生字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。

        師:接下來(lái),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開課本第80頁(yè)。

        二、初讀課文,確立研究點(diǎn)

        (一)同桌兩人自由練讀。

        師:這些生字朋友都回到了家中,你們能否很快讀出來(lái),來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

        生同桌兩人合作讀。

       。ǘ┩纼扇送扑]一個(gè)人讀

        師:現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢?

        生推薦自己的同桌來(lái)讀。

        師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。

        師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情,老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌,能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。

        三、精讀課文,把握研究主題

        1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

        (1)問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)?你是怎么知道的?年老的國(guó)王他想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段,呆會(huì)兒告訴大家。

       。2) 生默讀第一、二自然段。

       。3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)。

        師板書:花籽

        2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

       。1)師:想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

       。2)學(xué)生匯報(bào)。

        師板書:

        開花

        不開花

        3、出示圖(二)

       。1)師:大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

        生回答。

       。2)有一個(gè)小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

       。3)國(guó)王看到這兩種情況,他怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái),大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái),看能不能靠小組的力量來(lái)解決,如果不能,我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

        (4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

       。5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

        A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

        B師總結(jié)

       、賴(guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺(tái)來(lái)表演一下)

       、诔鍪緢D三

        ③孩子怎樣?孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?

       。ǹ拗f(shuō))怎樣哭著說(shuō)?

        指名讀——齊讀

       、車(guó)王聽完怎樣,他說(shuō)了什么話?

        學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

        師板書:誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

        4、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?

        2、煮過(guò)的花籽能開花嗎?

        四、品讀課文,升華主題。

        1、師:老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

        2、分角色讀課文。

        3、問(wèn):你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?生回答。

        五、角色扮演,內(nèi)化主題。

        請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本劇。

        六、師總結(jié)課文,激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

        師:課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人,是祖國(guó)的希望,也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

        七、作業(yè)

        寫童話故事《游誠(chéng)實(shí)國(guó)》

        板書設(shè)計(jì):

        12、手捧空花的孩子 誠(chéng)實(shí)繼承人

        整天 精心培育

        換土

        澆水 沒有發(fā)芽 煮過(guò)的種子

        施肥

      《手捧空花盆的孩子》教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。

        2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)用“十分”說(shuō)話。

        3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容,懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

        2、有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

        教學(xué)過(guò)程

        課前交流:拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。

        一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫,導(dǎo)入新課

        1、示簡(jiǎn)筆畫(一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。

        師擊掌:小眼睛,看這里,你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開了花的花盆)

        師:我們都喜歡開滿鮮花的花盆,可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了,(板書:空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子,(板書:手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書:29)(多媒體播放課題)

        2、齊讀課題二遍。

        3、這個(gè)手捧空花盆的`孩子是誰(shuí)?(板書:雄日)

        二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶,快樂(lè)學(xué)字

        1、借拼音自由讀課文

        三個(gè)要求:借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)一標(biāo)。(看誰(shuí)讀得又快又好)

        2、反饋:演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字),我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀,再齊讀。

        師:你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等,重點(diǎn)“盛”)

        演示多媒體課件:(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類齊讀。

        演示多媒體課件:(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)

        演示多媒體課件:(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來(lái)做游戲,給生字找個(gè)小伙伴,讀對(duì)了花盆會(huì)開出美麗的花來(lái)。(學(xué)生開火車讀)

        3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書,現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)

        示多媒體課件:田字格的“分”字

        (1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

        (2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊,四邊留地方,寫在田字格正中)表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察,真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)

        (3)在田字格中范寫:左上格撇,右上格捺,橫折勾在橫中線上,橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫撇。

        (4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個(gè),寫兩個(gè),看誰(shuí)寫得又快又好。

        (5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字,用紅筆糾正,再展示寫得好的字。

        三、學(xué)習(xí)第一自然段,讀中感悟

        1、我們把這些字送回課文讀讀看,指名讀第一自然段,仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))

        2、理解“繼承人”的意思:就是要繼承王位的人,要做國(guó)王的人。

        四、觀察插圖,感讀第二自然段

      《手捧空花盆的孩子》教案4

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確流利、有感情地朗讀課文。

        2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

        3、讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、掌握本課的生字,新詞。

        2、讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件。

        教學(xué)過(guò)程

        一、引趣激情。

        1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學(xué)生邊聽邊想:故事中,老國(guó)王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王?最后誰(shuí)被選中了?

        2、揭示課題(板書課題)

        二、初讀感知。

        1、自由讀書。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。

        2、檢查生詞。

       。ǔ鍪菊n件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

        3、練讀課文。

        在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來(lái)接讀課文,盡量做到正確,流利。

        三、合作釋疑。

        1、課文質(zhì)疑。

        課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)解決。

        2、合作探究。

        老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào),有了問(wèn)題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。

        4、匯報(bào)交流。

        看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。

        四、深入感悟。

        1、讀課文1~2自然段。

        請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段,看看通過(guò)讀,你知道了什么?

        2、時(shí)間很快過(guò)去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?

        讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。

        3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

       。1)第一種情況是什么?找出句子練讀。

       。úシ耪n件:眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。

        導(dǎo)語(yǔ):是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學(xué)生展開想象,暢所欲言)

        總結(jié):哦,看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。

       。2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

       。úシ耪n件:捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。

       。3)面對(duì)這兩種結(jié)果,國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?

        請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,通過(guò)表演,讀好句子,感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

        A、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫?huì)種嗎?(不是)

        B、你是從哪兒知道的?讀一讀。

        板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

        C、(出示課件)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名朗讀。

        D、他為什么還沒有種出花來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

        板書:煮過(guò)的種子

        4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的`孩子做繼承人了嗎?

        (引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠(chéng)實(shí),用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信,品德高尚,未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì),加深感悟。)板書:誠(chéng)實(shí)繼承人

       。1)總結(jié)課文,思想滲透。

        是呀,同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

        五、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)。

        雄日因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而成為受人尊敬的國(guó)王,那同學(xué)們想一想,你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢?誠(chéng)實(shí)的你有什么高興的事嗎?

       。ㄕn件:“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞,鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認(rèn)識(shí)。)

        板書設(shè)計(jì):

        12、手捧空花的孩子

        誠(chéng)實(shí)繼承人

        整天

        精心培育

        換土

        澆水

        沒有發(fā)芽

        煮過(guò)的種子

        施肥

      《手捧空花盆的孩子》教案5

        一、教材簡(jiǎn)析

        這是一篇很有教育意義的童話故事,說(shuō)的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人:誰(shuí)能用種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人,當(dāng)規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢? 故事懸念迭生, 引人入勝,不讀到故事的最后,就不能解開謎團(tuán),“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”,多么生動(dòng)的故事啊! 本文的教學(xué), 可以通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解, 文本的解讀, 使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的愿望。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、正確認(rèn)讀12 個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。

        3、通過(guò)閱讀懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        1、認(rèn)讀12 個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

        2、讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

        四、課前準(zhǔn)備 生字卡片和課件

        五、課時(shí)安排 2 課時(shí)

        六、教學(xué)流程

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位孩子。

        2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板,仔細(xì)看老師怎么樣寫“孩”字。

        3、要寫好這個(gè)“孩”字,你有什么要提醒我們的嗎?( 子字旁橫變成一提)

        4、小手拿起來(lái),讓我們一起寫一寫。

        5、學(xué)生課本上練寫。讀好“孩子”,“子”讀輕聲。

        6、這個(gè)孩子是誰(shuí)呢? 就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題( 注意: 捧、盆的讀音) ,再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰(shuí)呢? 趕緊翻開課本去找找答案吧!

        上課時(shí),我沒有直接問(wèn)這個(gè)孩子是誰(shuí),而是問(wèn):“讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?”一個(gè)學(xué)生說(shuō):“這個(gè)孩子是誰(shuí)?”我評(píng)價(jià):“你的問(wèn)題真有價(jià)值。還有誰(shuí)也能這樣問(wèn)一問(wèn)!币粋(gè)學(xué)生說(shuō):“這個(gè)孩子為什么捧著一個(gè)空花盆?”還有一個(gè)孩子把自己對(duì)課文的一些理解問(wèn)了進(jìn)去:“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花,而是捧一個(gè)空花盆?”我評(píng)價(jià)道:“你的問(wèn)題中還解決了同學(xué)了疑問(wèn),這個(gè)孩子叫——”,板書雄日。過(guò)度:請(qǐng)你們捧起書,自己去書中找找答案,去課文中問(wèn)問(wèn)雄日吧!

        二、初讀感知

        1. 學(xué)生自由大聲讀課文。

        自學(xué)要求: 讀準(zhǔn)字音, 讀通課文, 難讀的地方圈一圈, 多讀幾遍。

        2. 讀得真用心呢! 快速標(biāo)好自然段號(hào), 用手勢(shì)表示出來(lái),快來(lái)展示一下你的讀書成果吧。誰(shuí)來(lái)讀第1 自然段。

        輪讀過(guò)程中, 滲透重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

       。1) 學(xué)習(xí)第1 自然段:

       、僦攸c(diǎn)詞語(yǔ)

        繼承人:“承”念后鼻音;師:你們知道國(guó)王的繼承人將來(lái)要做什么嗎?生:繼承人就是未來(lái)的國(guó)王。

        花種:這兩個(gè)字交換位置后怎么讀? 種花,種字是多音字。

       、谧x好長(zhǎng)句子,提示停頓。

        國(guó)王吩咐大臣 給全國(guó)的每個(gè)孩子 發(fā)—些花種,并宣布:誰(shuí)能用 這些種子 培育出 最美的花, 誰(shuí)就是 他的繼承人。

       。2) 學(xué)習(xí)第2 自然段

        ①讀好啊的變調(diào):

        師:有這么一句句子,仔細(xì)聽老師讀一個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)!八焯炜窗】窗,種子就是不發(fā)芽! 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

        生:啊不讀啊。

        師:你聽得真仔細(xì),能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎?(跟讀、個(gè)別讀,齊讀)

       。3) 學(xué)習(xí)第3 自然段:( 長(zhǎng)句子停頓練習(xí)) 我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長(zhǎng)句子停頓,你能用這樣的方法讀嗎?

        “許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”

       。4) 學(xué)習(xí)第4 自然段:長(zhǎng)句練讀( 自由讀再同桌互檢測(cè)) 。

        國(guó)王說(shuō): “我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎? ”

        3. 現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰(shuí)了嗎? 出示卡片: 雄日快來(lái)一起叫叫他的名字吧。

        二、細(xì)讀體會(huì)

        1. 引入:在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢?

        很久以前,有一位國(guó)王要挑選一位繼承人。這位國(guó)王挑選的方法非常特殊,讓我們一起來(lái)看看吧。

        2. 出示第1 自然段第2 句。

       。1) 國(guó)王在這里做了兩件事, 你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

        “國(guó)王先———— , 再————”

       。2) 引出“吩咐和宣布”。

       、佻F(xiàn)在你們就是國(guó)王了, 誰(shuí)來(lái)吩咐吩咐我這位大臣呢?( 練習(xí)說(shuō), 師生合作。)

        像這樣面對(duì)面交代我做些事情, 這就叫做——“ 吩咐” 。( 齊讀。)

       、谀菄(guó)王叉是如何宣布的呢?

        師:請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文, 找一找國(guó)王宣布的內(nèi)容, 用筆畫出來(lái)。

        師:要想當(dāng)好國(guó)王啊, 可不容易, 老師給大家一個(gè)小小的提示: 現(xiàn)在你就是國(guó)王了, 所以這里的“ 他” 要改成“我” 。

        師:像他這樣面對(duì)著那么多,大聲說(shuō)出自己的.決定就叫做——宣布。

        師:我們一起做做國(guó)王吧。全體起立,也來(lái)宣布宣布吧。

        師:全國(guó)的孩子們, 你聽到國(guó)王的宣布后心里想什么呢? 快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

        生:我很想當(dāng)國(guó)王。

        生:很開心,有機(jī)會(huì)當(dāng)國(guó)王了。

        3. 出示第2 自然段。

       。1) 雄日和你們想的一樣,于是小心翼翼地捧著花種回家了,他是怎么樣培育花種的呢?

        自由讀,并找到他為了培育花種做了些什么的句子,用筆畫出來(lái)。( 指名交流。)

       。2) 師先合作讀句子。

        師: 是啊, 早上天蒙蒙亮,雄日一起床就來(lái)到了院子——,生:“給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水。”

        師:中午雄日剛吃好飯,用急匆匆地跑去院子——生:“給種子施了些肥澆了點(diǎn)水。”

        師:晚上當(dāng)所有的人都進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng), 雄日還是不放心,又來(lái)到了院子里——生: “給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水。”

        (3) 雄日,你還會(huì)為培育花種做些什么呢? 生交流。

        師:你們說(shuō)了好多啊,看來(lái)他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。

        課文中用了一個(gè)詞來(lái)表示( 出示:十分用心)

       。4) 可是他十分用心地培育花種,結(jié)果呢? ——引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

        一天過(guò)去了,他給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水,結(jié)果呢? ——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”

        十天過(guò)去了, 結(jié)果呢? ——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

        雄日還是沒有放棄 , 堅(jiān)持—— “ 天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽”。

        看著這空空的花盆,雄日此刻你想說(shuō)些什么呢?

        生:到底是哪里出問(wèn)題了。

        生:我一定當(dāng)不上國(guó)王了。

        生:我這么用心培育花種,為什么不發(fā)芽。

       。5) 看來(lái)雄日真的非常著急,非常煩惱,可是他心中還是保持著一份希望因?yàn)樗卫蔚赜涀×藝?guó)王宣布的內(nèi)容,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

       。6) 雄日就是這樣十分用心地記著國(guó)王的宣布,十分用心地培育花種,那也讓我們一起十分用心地讀讀第2 自然段,讀出自己的感受。( 配樂(lè)讀。)

        4, 國(guó)王規(guī)定的日子很快就到了, 雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭, 可出乎意料的是,國(guó)王高興地拉著他的手,說(shuō)——學(xué)生接讀:“你就是我的繼承人! ”

        總結(jié):國(guó)王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人,到底是為什么呢? 老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情,我們把這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)吧。

        三、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)鞏固

        課文里還有許多難讀的詞語(yǔ)寶寶,請(qǐng)你讀準(zhǔn)它們的前后鼻音,自由讀,請(qǐng)小老師帶著大家讀讀。

        四、寫字指導(dǎo)

        練習(xí):要,位,孩

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字,新詞。

        1、上節(jié)課 , 我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

        2、出示詞語(yǔ):誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

        3、“開火車”讀讀生字。

        二、學(xué)習(xí)第3 到第6 自然段。

        1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們知道了國(guó)王的規(guī)定, 看到了雄日雖然那么努力, 可是——種子就是不發(fā)芽,F(xiàn)在, 國(guó)王規(guī)定的日子到了, 會(huì)怎么樣呢? 請(qǐng)小朋友讀讀課文第3 自然段,你看到國(guó)王的表情有什么變化?

        2. 學(xué)生匯報(bào)。

        3. 出示句子:國(guó)王從孩子們的面前走過(guò),看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

        讀通句子。讀懂句子。

       。1) 理解:“絲”在句中的意思。

       、俸⒆觽, 一絲一般用來(lái)形容什么?

        ②是啊, “一絲”幾乎看不見, 那么“沒有一絲高興”就是——?

       。2) 討論: 這一天, 許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭, 這不是國(guó)王的命令中所要求的嗎? 為什么國(guó)王會(huì)不高興?

       。3) 聯(lián)系句子: 我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的, 這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?

        從這一句你明白了什么?( 國(guó)王的意圖、孩子們的不誠(chéng)實(shí)。)

       。4) 小結(jié): 孩子們, 這些花兒雖然美麗, 但每一個(gè)盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國(guó)王, 這些孩子不誠(chéng)實(shí), 像這樣的人, 如果做了繼承人, 國(guó)王怎么能放心讓他繼承王位、管理國(guó)家呀? 這就是不高興的原因呀!

       。5) 指導(dǎo)讀出國(guó)王的不高興。

        4. 可是國(guó)王又為什么變得高興了呢? 出示: 國(guó)王聽了, 高興地拉著他的手, 說(shuō):“你就是我的繼承人!

       。1) 學(xué)生自由說(shuō)原因。

       。2) 除了看到了空花盆,國(guó)王還聽了雄日說(shuō)的話。出示: 雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。

       。3) 現(xiàn)在, 你就是雄日, 請(qǐng)你用自己的話把種花的經(jīng)過(guò)告訴國(guó)王。( 復(fù)述第2 自然段。)

       。4) 雄日十分用心地種花是為——(當(dāng)上繼承人),當(dāng)上繼承人必須用這些種子培育出最美的花,手捧空花盆去會(huì)有什么結(jié)果?

       。5) 那他為什么還捧著空花盆去見國(guó)王呢? 雄日,雄日,你到底在心里在想些什么?( 學(xué)生自由講)

       。6) 激情小結(jié): 盡管雄日是多么著急、傷心、難過(guò),盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人, 可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊, 他寧可選擇不做繼承人, 也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人( 板書: 誠(chéng)實(shí)), 這種誠(chéng)實(shí)是多么的可貴呀!

       。7) 再讀高興句。

        三、作業(yè)

        寫一寫:分,選,位。

        教學(xué)反思:本文是一年級(jí)下冊(cè)教材中較長(zhǎng)的一篇課文,篇幅長(zhǎng),里面的句子也很長(zhǎng),所以課文教學(xué)時(shí),出示的句子,我以紅色停頓符表示,讓學(xué)生在讀句子的時(shí)候,可以試著斷句,我的意圖是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的這種訓(xùn)練能夠有語(yǔ)感的意識(shí)。

        對(duì)于閱讀教學(xué),我還是把時(shí)間更多的還以學(xué)生,學(xué)生在說(shuō)出自己的體會(huì),抓住學(xué)生的自主體驗(yàn),進(jìn)行朗讀指導(dǎo),這也是現(xiàn)在我們語(yǔ)文課慣用的方式,簡(jiǎn)單,但是效果不錯(cuò)。而在本課時(shí)的教學(xué)本人最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)課文的引讀: 1、雄日多么想啊,他那么用心的培育花種,十天過(guò)去了,一個(gè)月過(guò)去了,花盆里的花種卻不見發(fā)芽,雄日 —— 又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊,種子就是不發(fā)芽。 2、可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒到吧,現(xiàn)在還有時(shí)間,我應(yīng)該繼續(xù)努力!于是,雄日 —— 又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊,種子就是不發(fā)芽。 3、只有一個(gè)星期了,再努力一下吧,也許種子會(huì)發(fā)芽的吧,雄日 —— 又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊,種子就是不發(fā)芽。 4、只剩最后三天了,種子還是不發(fā)芽,但說(shuō)不定,在最后一天的晚上它也許會(huì)突然發(fā)芽開花的,我應(yīng)該再最后努力一回。雄日 —— 又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊,種子就是不發(fā)芽。最簡(jiǎn)單的引讀,學(xué)生在聽的過(guò)程中,很自然的感受到他的用心,然后充滿著希望,一直到最后,摒棄了最先的一直很沉寂,想到的就是沒有結(jié)果的失望。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生是一直帶著希望,到最后失望的出現(xiàn)更震撼。閱讀課,重在朗讀,同時(shí)進(jìn)行一系列的說(shuō)話訓(xùn)練也是有必要的,對(duì)著課文的空白點(diǎn),我設(shè)計(jì)了說(shuō)話的訓(xùn)練:熊日是怎樣培育花種的,除了課文中的施肥澆水,他還可能做了什么,或者他是怎樣施肥澆水的。本文教學(xué)我覺得還需要改進(jìn)的地方是寫字方面,寫字教學(xué)也是低年級(jí)很有必要的,時(shí)間的把握度不夠,我在讓學(xué)生寫完之后還是要及時(shí)評(píng)價(jià),這對(duì)校正字形很有必要。

      《手捧空花盆的孩子》教案6

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì)寫分、要等6個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

        3.知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)成熟的人。

        教學(xué)重點(diǎn)

        進(jìn)入情景朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        CAI課件

        教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)案例(一)

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        1.談話:前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理,今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó),超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?

        2.板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文,自學(xué)生字

        1.自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

        2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?(編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動(dòng)作等)運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法,識(shí)記生字。

        3.小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際,歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法:

        加偏旁、換偏旁:拉位;分盆;先選

        區(qū)分多音字:分、盛

        字義和字形結(jié)合:煮、絲

        4.猜字游戲。

        5.再讀課文,邊讀邊想:國(guó)王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用──劃出讀不懂的問(wèn)題。

        6.討論以上問(wèn)題,后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。)

        過(guò)渡:雄日為什么手里捧著的是空花盆呢,他是怎樣培育花種的?

        三、細(xì)讀課文,讀中感悟

       。ㄒ唬┳x第2自然段

        1.自讀思考。

        2.討論:雄日是怎樣培育花種的?(相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程)你從中體會(huì)到了什么?(或你怎么看雄日?)

        3.感情朗讀:你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評(píng)議:他讀得怎么樣?)

        過(guò)渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候,雄日呢?

       。ㄓ脛(dòng)畫出示相關(guān)畫面)看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?

        (二)讀第3自然段

        1.小聲讀課文,邊讀邊想。

        2.討論:看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?如果你就是國(guó)王,看到這些,心里會(huì)怎么想,當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)

        3.感情朗讀:把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

        4.再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。(提示:雄日的'話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充,最好能復(fù)述下來(lái)。)

        5.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。

        (三)讀最后一段

        1.指名朗讀。

        2.說(shuō)一說(shuō):那些捧著美麗花朵的孩子們,會(huì)怎么想、怎么做?

        3.進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。(屏幕出示)

        四、總結(jié)全文,拓展延伸

        1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?

        2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話寫下來(lái)。

        第二課時(shí)

        一、交流拓展,感情升華

        1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

        2.說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

        二、檢查生字詞,鞏固識(shí)記

        1.出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,用詞說(shuō)句子。(花盆??一位國(guó)王??挑選??并??宣布??十分??發(fā)芽??規(guī)定??盛開??一絲??盛開??表情??煮熟??)

       。1)齊讀、開火車讀、指名讀。

        (2)用詞說(shuō)句子。課件出示例句:

        他十分用心地培育花種。他十分高興地來(lái)到校園。

        ①指名朗讀,齊讀。

        ②十分可以換成什么詞?(非常、特別、格外)

       、墼囍檬终f(shuō)一句話,鼓勵(lì)與眾不同。

        三、指導(dǎo)寫字

        1.自讀要寫的字、觀察筆順:根據(jù)以往的知識(shí),說(shuō)說(shuō)先寫什么,后寫什么。(如:分八、刀;要西、女)沒字的右上和朵一樣,不同幾,要提醒學(xué)生注意。

        2.觀察每一部分在田字格中的位置,先描紅,再臨寫,看誰(shuí)寫得好。

        四、課后實(shí)踐活動(dòng)

        以游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)為題,想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后,他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。

      《手捧空花盆的孩子》教案7

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、欣賞故事。

        2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

        4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

        5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單的講述一下故事內(nèi)容:從前有個(gè)國(guó)王,他給全國(guó)所有的孩子每人發(fā)了一粒花籽,并告訴他們:誰(shuí)能用這;ㄗ逊N出最美麗的花,就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。許多天以后,全國(guó)各地的'孩子一齊來(lái)到王宮里,幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花?墒侵挥幸粋(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆,為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)

        二、欣賞故事播放故事,請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

        三、理解故事

        1、請(qǐng)幼兒打開《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè),一邊聽故事,一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片,并用彩筆圈出來(lái)。

        2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

        3、提出下列問(wèn)題,幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

        (1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?

        (2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一;ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅?結(jié)果呢?他是什么表情?

        (3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候,手里都捧著什么?心情怎么樣?

        (4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

        (5)國(guó)王見到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?

        (6)國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?

        四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事,并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話,"找到了,找到了,我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)實(shí)的孩子,我讓你做將來(lái)的國(guó)王。

        五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

        課后反思:

        孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣,整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒積極參與表演,并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德,我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

      《手捧空花盆的孩子》教案8

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“盆”、“位”、“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

        3.知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        CAI課件

        教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)案例(一)

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        1.談話:上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó),超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文,我們就知道了。

        2.板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文,自學(xué)生字

        1.自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

        2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?(加偏旁、減偏旁、組合法等)運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法,識(shí)記生字。

        3.小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際,歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法:

        加偏旁、換偏旁:分—盆;先—選;拉—位;

        字義和字形結(jié)合:煮

        4.猜字游戲“開”字上面長(zhǎng)犄角。

        5.再讀課文,邊讀邊想:國(guó)王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“──”劃出讀不懂的問(wèn)題。

        6.先討論以上問(wèn)題,后質(zhì)疑。

        三、細(xì)讀課文,讀中感悟

       。ㄒ唬┳x第三自然段

        1.自讀思考。

        2.討論:雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?

        3.感情朗讀。先自由放聲朗讀,再指名朗讀。(評(píng)議:他讀得怎么樣?)

        過(guò)渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候,雄日呢?

        (用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面)

       。ǘ┳x第3自然段

        1.小聲讀課文,邊讀邊想。

        2.討論:看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?如果你就是國(guó)王,看到這些,心里會(huì)怎么想,當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)

        3.感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

        4.再讀課文,找伙伴合作,準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。(提示:雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充,最好能復(fù)述下來(lái)。)

        5.表演課本劇。

       。ㄈ┳x最后一段

        1.指名朗讀。

        2.說(shuō)一說(shuō):那些捧著美麗花朵的孩子們,會(huì)想些什么?

        3.齊讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。(屏幕出示)

        四、總結(jié)全文,拓展延伸

        1.學(xué)了這一課

        文你受到了什么啟發(fā)?

        2.你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說(shuō)些什么。

        第二課時(shí)

        一、交流拓展,感情升華

        1.說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        2.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

        二、檢查生字詞,鞏固識(shí)記

        1.出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,用詞說(shuō)句子。(花盆、一位國(guó)王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟)

       。1)齊讀、開火車讀、指名讀。

       。2)用詞說(shuō)句子。課件出示例句:

        他十分用心地培育花種。

        他十分高興地來(lái)到校園。

       、僦该首x,齊讀。

        ②“十分”可以換成什么詞?(非常、特別、格外)

        ③試著用“十分”說(shuō)一句話,鼓勵(lì)與眾不同。

        三、指導(dǎo)寫字

        1.自讀要寫的字,觀察范字,結(jié)合具體字,說(shuō)說(shuō)注意什么。如:上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊,再寫下邊;左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊,再寫右邊;“選”字,要先寫“先”,再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣,不是“幾”重點(diǎn)指導(dǎo)寫“孩”字。

        2.觀察每一部分在田字格中的位置,先描紅,再臨寫。

        四、作業(yè)

        把這個(gè)故事講給別人聽。

        教學(xué)案例(二)

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

        1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報(bào))

        老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功,可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

        2.出示課題、學(xué)生讀題。

        4.學(xué)習(xí)生字“盆”。

        5.讓學(xué)生就題目提問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?

       。ㄍㄟ^(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐,來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中,引起閱讀期待和探究興趣)

        二、初讀課文,隨文識(shí)字

        1.學(xué)生自由讀課文,老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

        2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前過(guò)的識(shí)字方法有哪些?(加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

        3.小組交流自學(xué)所得,教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識(shí)字:

        加偏旁、換偏旁:分──盆;先──選;拉──位;

        字義和字形結(jié)合:煮

        4.提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的`區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

        5.用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

        6.逐段指名讀讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問(wèn)題。

       。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)

        三、細(xì)讀課文,讀中感悟

        1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光,到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段,提問(wèn):國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?

        2.朗讀第二──四自然段,邊讀邊思考,并把有關(guān)的句子畫一畫。

        3.小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。

       。1)提出合作學(xué)習(xí)的要求:小組內(nèi)人人發(fā)言,結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?

       。2)小組合作學(xué)習(xí)。

        4.小組匯報(bào)交流,師生研討三、四自然段。

        (1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了,誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵,那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

       。2)動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程,討論從中你體會(huì)到了什么?

        (3)把自己當(dāng)作雄日,有感情地朗讀第二自然段。

        a.自由放聲朗讀。

        b.指名讀,大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

       。4)練習(xí)用“十分”說(shuō)話。

        a.先讀課后“讀讀想想”中的句子。

        b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞。

        c.練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。

       。5)國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了,許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳,捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人,你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?

       。6)想象手捧鮮花的興奮心情,讀讀這段話。

       。7)就在大家高興的時(shí)候,國(guó)王來(lái)了,請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚,不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        生質(zhì)疑問(wèn)題:

        a.國(guó)王為什么不高興?

        b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

        c.雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?

       。8)結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第四自然段的內(nèi)容。

        a.國(guó)王一句話也不說(shuō),他會(huì)想什么呢?

        b.雄日手捧著空空的花盆,他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?

        c.你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀,雄日付出了勞動(dòng),可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆,他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子,再讀這一部分。

        d.而當(dāng)雄日最難過(guò)的時(shí)候,國(guó)王卻高興了,對(duì),那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了,所以他高興地笑起來(lái)。來(lái),我們站起來(lái),一起高興地讀一讀。

       。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),深入研讀課文,體會(huì)故事的內(nèi)涵,真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人,感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。)

        四、再讀課文,加深理解

        1.再讀課文,自由結(jié)合,準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。

        2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。

       。ń⒁粋(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。)

        五、鞏固識(shí)字

        1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

        2.給生字找朋友。

        (識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

        六、指導(dǎo)書寫

        1.認(rèn)讀生字“分”、“要”,觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。

        2.范寫“分”、“要”。

        3.學(xué)生描一描,寫一寫。

        (寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字

        (一)游戲:種花

        課件出示12朵花,上面寫著12個(gè)生字,12個(gè)花盆,上面寫著12個(gè)音節(jié),讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

       。ǘ┪視(huì)讀(開火車抽讀后齊讀)

        煮飯

        盛開

        宣布

        分?jǐn)?shù)

        發(fā)芽

        規(guī)定

        花盆

        選拔

        絲帶

        表弟

       。▽(duì)生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字,也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。)

        二、復(fù)述課文

        為激發(fā)講故事欲望,進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

       。ㄒ唬┳匝宰哉Z(yǔ)試講。

       。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

        (三)布置課后實(shí)踐活動(dòng):把故事講給家人聽。

       。◤(fù)述課文的練習(xí),采用評(píng)比“故事大王”的形式,一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講,以求人人參與,再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,互相競(jìng)爭(zhēng),達(dá)到高潮。)

        三、指導(dǎo)書寫生字

        (一)比較“沒”、“位”、“孩子”的共同點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu),左小右大)再范寫,學(xué)生描一描,寫一寫。

       。▽ふ疑纸Y(jié)構(gòu)的共同點(diǎn),再進(jìn)行指導(dǎo),有利學(xué)生舉一反三,觸類旁通,學(xué)到寫好字的方法。)

       。ǘ┓秾憽斑x”字,學(xué)生書寫。

        四、交流拓展,感情升華

        1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

        2.你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說(shuō)些什么呢?

        3.把這些話寫下來(lái)好嗎?再說(shuō)說(shuō)你的感受。

        五、總結(jié)全文,拓展延伸

        1.國(guó)王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠(chéng)實(shí),于是選雄日做繼承人。過(guò)了一段時(shí)間,雄日當(dāng)上了國(guó)王,他的國(guó)有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話,續(xù)講故事。

        2.學(xué)了這一課,你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事,準(zhǔn)備一個(gè)“誠(chéng)實(shí)—從現(xiàn)在開始”的故事會(huì)。

      《手捧空花盆的孩子》教案9

        綜合課。

        1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

        3、通過(guò)自讀,知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

        識(shí)字 讀文

        識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。

        小組合作表演

        課件

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一:激趣導(dǎo)入新課

        今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)

        讀課題后,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

        二:初讀課文

        1、老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

        2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的讀音。

        3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

        檢查初讀情況

        1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。

        2、指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。

        分段練習(xí)朗讀

        1、第一自然段

        a. 自由讀第一自然段。

        b. 老師引讀。師問(wèn):什么時(shí)候?誰(shuí)要干什么?他宣布了什么?

        學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布:誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人。)

        2、第二自然段

        a. 自由讀第二自然段。

        b. 教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語(yǔ)氣?(盼望花開)你也來(lái)學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看。

        c. 指名讀、分小組讀。

        3、第三、四自然段

        a. 自由練讀。

        b. 練習(xí)人物的對(duì)話,想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話,國(guó)王和孩子們的對(duì)話,注意人物的身份,讀出不同的語(yǔ)氣。

        c. 指名分角色讀,小組分角色練讀。

        通讀全文

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí)

        1、出示生字、詞語(yǔ)卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。

        2、朗讀課文

        二、討論

        1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人?

        a. 小組討論交流。

        b. 匯報(bào)討論結(jié)果。

        三、指導(dǎo)書寫

        1、學(xué)生對(duì)書上田字格中的'字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

        2、學(xué)生先描紅,再臨寫。

        四、完成課后“讀讀想想”。

        1、指名朗讀,齊讀。

        2、“十分”可以換成什么詞?(“非! 、“特別” 、“格外”等)

        3、試著用“十分”說(shuō)一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)

        五、拓展練習(xí)

        六、續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

        板書設(shè)計(jì):

        29、手捧空花盆的孩子

        國(guó)王:發(fā)花種選繼承人

        雄日:用心培育不發(fā)芽(誠(chéng)實(shí))

      《手捧空花盆的孩子》教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

        2、初步理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引趣激情

        1、師:黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽聽吧。ㄤ浺舨シ拧独莵(lái)了》的故事。)

        師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

        2、揭示課題。

        師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

        二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

        1、初讀課文,整體感知

        (1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事,還是想聽錄音來(lái)范讀一遍呢?

        生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

        或

        師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,由你們自己試著來(lái)讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開始讀吧。ㄉ杂稍囎x,老師巡視。)

        師:剛才都有誰(shuí)遇到困難了?你們是怎么解決的?

        生:(匯報(bào)識(shí)字方法):看拼音、看字形、,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。

        師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法,會(huì)自己讀書了,真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過(guò),有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書讀得更好了。

       。2)檢查自學(xué)情況。

       、偻阑プx。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

       、趯W(xué)生讀書后互評(píng),并反饋?zhàn)x書的互助情況。

       、蹘煟赫(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

       、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。

        師:下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái),以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)

       、萑嘟涣鳌#ㄖ该(dāng)小老師帶讀生字。)

        師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說(shuō)今天的這些生字,誰(shuí)有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)

        師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?

        生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

       、蕖伴_火車”檢查生字。

        師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰(shuí)來(lái)開?

        生:小小火車我來(lái)開。

       、卟伦钟螒。

        指名到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?

        2、自主讀文。

       。1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)

        (2)學(xué)生匯報(bào)。

       。3)齊讀課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的`孩子的愿望。

        2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

        課前布置:搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。

        一、課前10分鐘

       。ńY(jié)合語(yǔ)文天地,播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事)

        二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

        師:同學(xué)們講的故事真是精彩。看來(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

        生:《手捧空花盆的孩子》

        師:我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

        指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

        師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

        師:可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來(lái)開輛火車看看吧!

        學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列

        師:看來(lái),大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。

        三、整體練讀課文。

       。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。

        師:它們都高興地回到了家中,請(qǐng)大家打開課本第80頁(yè),你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽,來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

        生同桌兩人合作讀。

       。ǘ肮适陆育垺庇螒

        師:現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,其它同學(xué)仔細(xì)聽,想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)?號(hào)。

        指出六個(gè)同學(xué)接讀課文

        師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情。

        四、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

       。1)問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)?你是怎么知道的?

        年老的國(guó)王想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段,呆會(huì)兒告訴大家。

       。2)生默讀第一、二自然段。

        (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。

        師板書:花籽

        2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

       。1)師:想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

        (2)學(xué)生匯報(bào)。

        3、出示圖(二)

       。1)師:大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

        生回答。

       。2)有一個(gè)小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

       。3)國(guó)王看到這兩種情況,他怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái),大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái),看能不能靠小組的力量來(lái)解決,如果不能,我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

       。4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

       。5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

        A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

        B師總結(jié)

       、賴(guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭

       。ㄖ该吓_(tái)來(lái)表演一下)

       、诔鍪緢D三

       、酆⒆釉鯓?孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?

       。ǹ拗f(shuō))怎樣哭著說(shuō)?

        指名讀、齊讀

        ④國(guó)王聽完怎樣,他說(shuō)了什么話?

        學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

        師板書:誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

        五、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?

        2、煮過(guò)的花籽能開花嗎?

        六、分角色讀課文

        1、師:老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

        2、分角色讀課文。

        3、問(wèn):你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?為什么?

        4、你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎?

        七、情景表演。

        請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。

        八、師總結(jié)課文,激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

        師:課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人,是祖國(guó)的希望,也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

      《手捧空花盆的孩子》教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的.愿望。

        2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        教學(xué)目標(biāo):

        掌握生字新詞,

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        規(guī)范書寫生字。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題,直接導(dǎo)入新課。

        1、同學(xué)們,我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友,板書課題。

        2、齊讀課題,這是怎樣的孩子呢?

        二、自由朗讀課文,識(shí)字。

        1、自由朗讀課文,劃出生字,標(biāo)出段落。

        2、認(rèn)讀生字(同桌互讀,指名讀,齊讀)

        3、指名分段朗讀課文。

        4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

        三、寫字教學(xué)。

        1、出示8個(gè)要寫的字,練習(xí)拼讀。

        2、給8個(gè)字組詞。

        3、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

        4、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

        5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

        四、作業(yè)。

        1、書寫生字。

        2、朗讀課文。

      《手捧空花盆的孩子》教案12

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

        1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn),那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報(bào))

        老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功,可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

        2.出示課題、學(xué)生讀題

        4.學(xué)習(xí)生字“盆”。

        5.讓學(xué)生就題目提問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?

        (通過(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐,來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中,引起閱讀期待和探究興趣)

        二、初讀課文,隨文識(shí)字

        1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

        2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前過(guò)的識(shí)字方法有哪些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

        3.小組交流自學(xué)所得,教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:

        加偏旁、換偏旁:拉──位;分──盆;先──選

        區(qū)分多音字:分、盛

        字義和字形結(jié)合:煮、絲

        4.“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

        5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

        6.逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號(hào)劃出沒有讀懂的問(wèn)題。

       。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)

        三、細(xì)讀課文,讀中感悟

        1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光,到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段,提問(wèn):國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?

        2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段,邊讀邊思考,并把有關(guān)的句子劃一劃。

        3.小組合作學(xué)習(xí),論一論,說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。

       。1)提出合作學(xué)習(xí)的要求:小組內(nèi)人人發(fā)言,結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?

       。2)學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。

        4.小組匯報(bào)交流,師生研討3.4自然段。

       。1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了,誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵,那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

       。2)動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程,討論從中你體會(huì)到了什么?

       。3)你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來(lái)嗎?

        a.自由放聲朗讀

        b.指名試讀,大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

       。4)練習(xí)用“十分”說(shuō)話

        a.先讀課后“讀讀想想”中的句子

        b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞?

        c.練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。

        (5)國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了,許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳,捧著盛開的鮮花擁上街頭的'時(shí)候,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人,你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?

       。6)想象那份手捧鮮花的興奮心情,讀讀這段話。

       。7)就在大家高興的時(shí)候,國(guó)王來(lái)了,請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚,不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        生置疑問(wèn)題:

        a.為什么國(guó)王一句話也不說(shuō)?

        b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

        c.雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?

       。8)結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第4自然段的內(nèi)容。

        a.國(guó)王一句話也不說(shuō),他會(huì)想什么呢?

        b.雄日手捧著空空的花盆,他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?

        c.你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀,三個(gè)月的辛勤付出,帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆,他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子,再讀這一部分。

        d.而當(dāng)雄日最為難過(guò)和傷心的時(shí)候,國(guó)王卻高興了,對(duì),那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了,所以他高興的笑起來(lái)。哈哈,老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中,來(lái),我們站起來(lái),一起高興的讀一讀。

       。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),深入研讀課文,體會(huì)故事的內(nèi)涵,真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人,感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。)

        四、同樣的付出,同樣的期待,盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開,然而我們更為雄日收獲的誠(chéng)實(shí)之果而高興。

        1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。

        2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。

        (建立一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

        五、鞏固識(shí)字

        1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

        2.給生字找朋友。

       。ㄗR(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

        六、指導(dǎo)書寫

        1.認(rèn)讀生字“分”、“要”,觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。

        2.范寫“分”、“要”。

        3.學(xué)生描一描,寫一寫。

       。▽懽纸虒W(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字

       。ㄒ唬┯螒颍悍N花

        課件出示12朵鮮花,上面寫著12個(gè)生字,12上花盆,上面寫著12個(gè)音節(jié),讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

        (二)我會(huì)讀(開火車抽讀后齊讀)

        煮飯盛開宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽

        規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

       。▽(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字,也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)

        二、復(fù)述課文

        為激發(fā)講故事欲望,進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

        (一)自言自語(yǔ)試講。

        (二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

       。ㄈ┎贾谜n后實(shí)踐活動(dòng):講故事給家人聽。

      《手捧空花盆的孩子》教案13

        培養(yǎng)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、呢”等9個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        有感情地朗讀課文,教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

        1、播放課件:在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里,國(guó)王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布:你就是我的繼承人。

        2、雄日憑著什么當(dāng)上了國(guó)王的'繼承人呢?這究竟是怎么一回事?

        3、揭示課題,讀課題。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

        1、自由朗讀課文,標(biāo)出生字詞,并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

        2、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方,幫他糾正一下,并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

        3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        4、出示全部生字詞,指名讀。

        5、互相檢查認(rèn)讀。

        三、再讀課文,整體感悟:

        1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文,要求讀通順、流利。

        2、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,當(dāng)一回小老師。

        3、師生共同。

        四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣:

        1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了,你最有信心寫好哪個(gè)字。

        2、教師師范寫個(gè)個(gè),在課本上描寫兩個(gè)。

        3、對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫得好,就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒寫好的就互相指點(diǎn)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字,引入新課:

        二、讀中理解,讀中感悟:

        1、國(guó)王究竟要干一寫什么事?他提出了什么要求呢?請(qǐng)邊聽老師讀邊思考。

        2、你是從哪些句子知道國(guó)王提出這個(gè)要求呢?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        3、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自讀第三自然段。

        (1)讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段,并找己最喜歡讀的一句話。

       。2)學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子,并思考從這句話中你知道了什么?

       。3)四人小組合作,互相讀讀自己喜歡的句子,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

       。4)匯報(bào)讀書體會(huì)。

        為什么國(guó)王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情?此時(shí)你最想知道什么?(抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)感到好奇的心理,播放第二段的動(dòng)畫和課文錄音,讓學(xué)生邊看邊聽邊思考,并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說(shuō)寫什么?)

        三、指導(dǎo)積累,拓展延伸:

        現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái),摘錄到詞語(yǔ)花籃中去。

        說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

        教學(xué)反思

      《手捧空花盆的孩子》教案14

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確流利、有感情地朗讀課文。

       。、隨課文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

       。、讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        掌握本課的生字,新詞。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

        【教具、課件】

        生字卡片、課件。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        【教學(xué)內(nèi)容】

        認(rèn)識(shí)生字,讀通課文,會(huì)寫本課生字 。

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

        談話:前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理,今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó),超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放有關(guān)畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題,齊讀課題。)

        二、初讀課文,自學(xué)生字:

       。薄⒆杂勺x課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

       。病(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法,識(shí)記生字。

        3、小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際,歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。

       。、想:國(guó)王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用-----劃出讀不懂的問(wèn)題。

       。、討論以上問(wèn)題,后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。)

        三、檢查自學(xué)情況:

       。薄⑼阑プx,F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

       。病W(xué)生讀書后互評(píng),并反饋?zhàn)x書的互助情況。

       。、師:請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

       。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)生字。

        師:下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái),以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)

        5、全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)

        師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說(shuō)今天的這些生字,誰(shuí)有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)

        師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?

        生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

        6、開火車檢查生字。

        師:轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰(shuí)來(lái)開?

        生:小小火車我來(lái)開。

       。、猜字游戲。

        指名到黑板前比動(dòng)作(如捧的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?

        四、自主讀文:

       。、師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)

       。、學(xué)生匯報(bào)。

       。、齊讀課文。

        五、指導(dǎo)書寫生字:

        第二課時(shí)

        【教學(xué)內(nèi)容】

        讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

        一、復(fù)習(xí)生字、生詞:

        師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

        生:《手捧空花盆的孩子》

        師:我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

        指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

        師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

        師:可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來(lái)開輛火車看看吧!

        學(xué)生開火車讀讀生字。

        師:看來(lái),大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。

        二、整體練讀課文:

       。薄⑼纼扇俗杂删氉x。

        師:它們都高興地回到了家中,請(qǐng)大家打開課本第80頁(yè),你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽,來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

        生同桌兩人合作讀。

        2、故事接龍游戲:

        師:現(xiàn)在我們要做個(gè)故事接龍游戲,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,其它同學(xué)仔細(xì)聽,想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)?號(hào)。

        指出六個(gè)同學(xué)接讀課文。

        師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情。

        三、合作釋疑:

        1、課文質(zhì)疑。

        課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)解決。

       。、合作探究。

        老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào),有了問(wèn)題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。

       。场R報(bào)交流。

        看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。

        四、細(xì)讀課文,讀中感悟:

       。、讀第2自然段。

       、 自讀思考。

        ⑵ 討論:雄日是怎樣培育花種的?(相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程)你從中體會(huì)到了什么?(或你怎么看雄日?)

        ⑶ 感情朗讀:你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

       、 自由放聲朗讀。

       、 指名朗讀。(評(píng)議:他讀得怎么樣?)

        過(guò)渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候,雄日呢?

       。ㄓ脛(dòng)畫出示相關(guān)畫面)看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?

       。病⒆x第3自然段。

       、 小聲讀課文,邊讀邊想。

       、 討論:看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?如果你就是國(guó)王,看到這些,心里會(huì)怎么想,當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)

       、 感情朗讀:把自己的'感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

       、 再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。(提示:雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充,最好能復(fù)述下來(lái)。)

       、 表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。

       。、讀最后一段。

       、 指名朗讀。

        ⑵ 說(shuō)說(shuō):那些捧美麗花朵的孩子們,會(huì)怎么想、怎么做?

       、 進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。(屏幕出示)

        五、總結(jié)全文,拓展延伸:

        1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?

       。、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來(lái)。

        六、交流拓展,感情升華:

       。薄 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

       。病⒄f(shuō)說(shuō)自己的感受。

       。场е约旱母惺苡懈星榈乩首x全文。

        七、課后實(shí)踐活動(dòng):

        以游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)為題,想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后,他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。

      《手捧空花盆的孩子》教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

        2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。

        3、通過(guò)閱讀懂得,誠(chéng)實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

        2、初步理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入:

        1、師:老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起聽聽吧!

        播放媒體資源中的動(dòng)畫

        2、揭示課題。

        師:聽完了這個(gè)故事,今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

        板書:《手捧空花盆的孩子》

        學(xué)生讀兩遍課題

        二、初讀課文,整體感知

        1、 師:剛才我們看了有趣的動(dòng)畫,讀了課題兩遍,F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰(shuí)?他為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣 ? 如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來(lái),選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧!

        學(xué)生自由試讀,老師巡視。

        2、師:剛才都有誰(shuí)遇到困難了?你們是怎么解決的?

        生:(匯報(bào)識(shí)字方法):看拼音、看字形、查字典,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。

        師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法,會(huì)自己讀書了,真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過(guò),有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書讀得更好了。

        3、檢查自學(xué)情況。

       、偻阑プx。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

       、趯W(xué)生讀書后互評(píng),并反饋?zhàn)x書的互助情況。

       、蹘煟赫(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

        4、師:好了,同學(xué)們都通過(guò)和同桌的互相幫助對(duì)這個(gè)故事有了更多的了解,現(xiàn)在我們來(lái)聽一下范讀,請(qǐng)同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。

        播放媒體資源中的范讀視頻

        三、學(xué)習(xí)生字。

        1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動(dòng)畫,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

        師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?

        2、猜字游戲。

        教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?

        3、教師范寫,學(xué)生臨摩:分 要 位

        四、細(xì)讀文章。

        1、師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

        說(shuō)明:學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。

        讀后討論匯報(bào)。

        2、學(xué)生匯報(bào)。

        3、齊讀課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

        2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

        3、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)涵,懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        教學(xué)過(guò)程

        一、課前導(dǎo)入

        活動(dòng):講有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事。

        說(shuō)明:讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠(chéng)實(shí)的`故事。

        二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

        師:同學(xué)們講的故事真精彩?磥(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢?

        指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

        師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

        師:那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來(lái)開輛火車看看吧!

        學(xué)生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來(lái),開起來(lái),開起來(lái))

        師:看來(lái),大家都和生字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。

        師:接下來(lái),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開課本第80頁(yè)。

        三、初讀課文

        1、同桌兩人自由練讀。

        師:這些生字朋友都回到了家中,你們能否很快讀出來(lái),來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

        2、同桌兩人推薦一個(gè)人讀

        師:現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢?

        學(xué)生推薦自己的同桌來(lái)讀。

        教師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。

        師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情,老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌,能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌

        四、精讀課文,把握研究主題

        利用多媒體資源的課文動(dòng)畫的截圖

       。ㄒ唬⿴煶鍪緢D一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

       。1)問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)?你是怎么知道的?年老的國(guó)王他想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段,呆會(huì)兒告訴大家。

        (2) 生默讀第一、二自然段。

        (3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)。

        板書:花籽

        (二)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

        1、師:想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽朗讀你就知道了。

        播放媒體資源中的動(dòng)畫

        2、學(xué)生匯報(bào)。

        師板書: 開花 不開花

        3、思考

       。1)師:大家想想那些手捧鮮花的孩子們,他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

        (2)師:有一個(gè)小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

        (3)師:國(guó)王看到這兩種情況,他怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái),大聲的讀一讀。

        學(xué)生自由閱讀,交流思考,教師巡視。

        4、總結(jié)

       、賴(guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭指名上臺(tái)來(lái)表演

        ②出示圖

       、圩寣W(xué)生想象一下雄日是如何回答國(guó)王的問(wèn)題的?

        舉例:哭著說(shuō)

       、車(guó)王聽完怎樣,他說(shuō)了什么話?

        學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

        板書:誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

        (四)學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?

        2、煮過(guò)的花籽能開花嗎?

        3、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?學(xué)生回答。

        師:課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人,是祖國(guó)的希望,也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

        五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

        以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題,想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后,他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。

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