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認識幾千幾百幾十幾的教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的認識幾千幾百幾十幾的教案，希望能夠幫助到大家。
認識幾千幾百幾十幾的教案1
本課題教時數(shù)：6本教時為第2教時備課日期9月21日
教學目標
1．使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2．能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應的'減法。
教學重難點
中間連續(xù)有兩個0的讀法。
教學準備
卡片、計數(shù)器
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
一、復習
二、學習新知
三、練習
四、
五、作業(yè)
1．想一想：我們昨天學習了哪個新的計數(shù)單位？
2．算一算：8000-0=10000-7000=
0+1000=0+5000=6000+0=
1．師拿出計數(shù)器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？
3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
4．在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？
5．師出示“2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？”的題目，請一位同學在計數(shù)器上撥一撥，其他同學思考：這個數(shù)是多少？怎么讀？
6．請學生來報一個數(shù)，請另一個學生在計數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個數(shù)的組成及讀法。
7．再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學生試著寫一寫、讀一讀。
8．想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
9．誰能來讀一讀”3002“這個數(shù)？學生先進行試讀，在請學生來讀。能不能讀成”三千零零二“，在什么情況下兩個”0“，只要讀一個零？
10．讀一讀：300430403400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）
1．做”試一試“
先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。
學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2．做”想想做做“的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3．完成”想想做做“第2題。
先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745
5160
6030
8002
4．完成”想想做做“的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元
二千八百零八元
先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你明白了什么？
完成”想想做做“的第6題。
課后感受
由于這部分內(nèi)容學生都已經(jīng)接觸過，所以新課進行很順利，在新授的同時，鞏固前面所學的內(nèi)容�！�0“的讀法掌握較好。
認識幾千幾百幾十幾的教案2
教學內(nèi)容：
蘇教版第五冊P19
教學目標：
通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千
數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學重難點：
0的讀法。
教具準備：
計數(shù)器、掛圖。
教學過程：
一、復習：
1、算一算：20xx+2000=4000+1000=
3000+4000=10000-20xx=2000+3000=
2、讀一讀：217630989001203023002003
3、6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
二、練習：
1、讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2、寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。
4、找規(guī)律：
讓學生先獨立完成“想想做做”的`第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5、組數(shù)活動：
老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學生進行組數(shù)活動。
看誰組成的數(shù)最多？
6、連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7、課外小知識：
學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自
學后請同學來說一說：你知道了些什么？
三、小結：
這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
四、作業(yè)：
完成“想想做做”的第9題。
認識幾千幾百幾十幾的教案3
本課題教時數(shù)：6本教時為第3教時備課日期9月22日
教學目標
通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學重難點
0的讀法
教學準備
卡片、計數(shù)器
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
一、復習
二、練習
三、
四、作業(yè)
1．算一算：0+0=4000+1000=
3000+4000=10000-0=0+3000=
2．讀一讀：21763098900120302300
3
3．6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
1．讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2．寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3．做”想想做做“的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的`聯(lián)系。
4．找規(guī)律：
讓學生先獨立完成”想想做做“的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5．組數(shù)活動：
老師3、7、0、0這四個數(shù)字，請學生進行組數(shù)活動�？凑l組成的數(shù)最多？
6．連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7．課外小知識：
學生自學”你知道嗎？“的課外讀物。自
學后請同學來說一說：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
完成”想想做做“的第9題。
可以提高要求：
組成讀一個零的數(shù)；組成不讀零的數(shù)。
課后感受
在練習中，讓學生把”0“的讀法分分類，有助于學生自已歸納已學的知識，使知識系統(tǒng)化。練習內(nèi)容較為簡單。
認識幾千幾百幾十幾的教案4
教學內(nèi)容：蘇教版第五冊P19
教學目標：
1、使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學重點：理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
教學難點：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題。
教學準備：計數(shù)器、情境掛圖；
教學過程：
一、復習
1、想一想：我們昨天學習了哪個新的計數(shù)單位？
2、算一算：8000-0=10000-7000=
0+1000=0+5000=6000+0=
二、學習新知
1、拿出計數(shù)器，在個位上撥”2“，想一想”2“表示什么？
2、繼續(xù)在十位上撥”5“，它又表示什么？它和個位上的”2“合在一起，表示什么？
3、繼續(xù)在百位上撥”6“，表示什么？與個位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
4、在千位上撥”3“，表示什么？與百位、十位、個位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？
5、師出示”2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？“的題目，請一位同學在計數(shù)器上撥一撥，其他同學思考：這個數(shù)是多少？怎么讀？
6、請學生來報一個數(shù)，請另一個學生在計數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個數(shù)的組成及讀法。
7、再出示”3個千、5個十和2個一合起來是多少？“請學生試著寫一寫、讀一讀。
8、想一想”三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
9、誰能來讀一讀“3002”這個數(shù)？學生先進行試讀，在請學生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個“0”，只要讀一個零？
10、讀一讀：300430403400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）
三、練習
1、做“試一試”
先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。
學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2、做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3、完成“想想做做”第2題。
先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745516060308002
4、完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元
先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。
四、：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你明白了什么？
五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。
教學后記：
第三課時認識幾千幾百幾十幾（二）
教學內(nèi)容：蘇教版第五冊P19
教學目標：通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內(nèi)的'數(shù)，能熟練口算整千
數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學重難點：0的讀法。
教具準備：計數(shù)器、掛圖。
教學過程：
一、復習：
1、算一算：0+0=4000+1000=
3000+4000=10000-0=0+3000=
2、讀一讀：217630989001203023003
3、6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
二、練習：
1、讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2、寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。
4、找規(guī)律：
讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5、組數(shù)活動：
老師3、7、0、0這四個數(shù)字，請學生進行組數(shù)活動。
看誰組成的數(shù)最多？
6、連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7、課外小知識：
學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自
學后請同學來說一說：你知道了些什么？
三、：這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。
認識幾千幾百幾十幾的教案5
教學內(nèi)容：
蘇教版義務教務課程實驗教科書數(shù)學三年級上冊P20—21頁及“想想做做”4—11題
教學目標：
通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學重難點：
0的讀法
教學準備：
卡片、計數(shù)器
教學過程：
一、復習
1、算一算：20xx+2000= 4000+1000=
3000+4000= 10000—20xx= 20xx+3000=
2．讀一讀：2176 3098 9001 20xx 2300
20xx
3、6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
二、練習
1、讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。
2、寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長八千三百五十四米
認識萬以內(nèi)的`數(shù)
20xx+2000= 8848讀作
4000+1000= 4028讀作
3000+4000=八千三百五十四寫作
10000—20xx=一千二百四十寫作
20xx+3000=
世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。
4、找規(guī)律：
讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5、組數(shù)活動：
老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學生進行組數(shù)活動�？凑l組成的數(shù)最多？
6、連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7、課外小知識：
學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自學后請同學說一說：你知道了些什么？
三、小結
這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
四、作業(yè)
完成“想想做做”的第9題。
板書設計
認識萬以內(nèi)的數(shù)
20xx+2000= 8848讀作
4000+1000= 4028讀作
3000+4000=八千三百五十四
10000—20xx=一千二百四十
20xx+3000=
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