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我的叔叔于勒教案13篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的我的叔叔于勒教案，希望對(duì)大家有所幫助。
我的叔叔于勒教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、心理描寫刻畫人物性格的寫法
2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的純粹的金錢關(guān)系，感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷，樹立正確的人生價(jià)值觀。
學(xué)情分析
重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。 難點(diǎn)：多角度解讀人物，理解小說的主題，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)過程
1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、問題導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，首先請(qǐng)家中有叔叔的同學(xué)舉手示意，問一下，父母平時(shí)怎樣稱呼你的`叔叔？
小說中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢？讓我們?cè)賮碜x小說。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】二、研讀探究
1、觀“變”之態(tài)
找出小說中“我”的父母對(duì)于于勒有哪些不同的稱呼？
2、析“變”之心
�、佟⒄页雒鑼懛评辗驄D前后變化最明顯的語句，有感情地朗讀，說說你眼中的菲利普夫婦是個(gè)什么樣的人？
點(diǎn)撥：通過比較，細(xì)品關(guān)鍵詞，揣摩人物的內(nèi)心。
引導(dǎo)品讀：
母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！�
父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“�。“。≡瓉砣绱�、、、、、、如此、、、、、、我早就看出來了！、、、、、、謝謝您，船長(zhǎng)�！�
母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是來不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來拖累我們的�！�
�、�、多角度解讀人物
課件顯示教師教學(xué)用書對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)：“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們的貪婪、自私、勢(shì)利的丑陋形象�！�
問：你對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎？
課件顯示網(wǎng)友對(duì)于勒的意見：“于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩了，他是這場(chǎng)悲劇的罪魁禍?zhǔn)��！?/p>
問：你對(duì)于勒有不同的認(rèn)識(shí)嗎？
3、探“變”之因
菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場(chǎng)悲劇到底是誰造成的？
師明確：是當(dāng)時(shí)社會(huì)的錯(cuò)。在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響下，一旦和錢、利益發(fā)生了糾纏，原本團(tuán)圓和美的家庭就完全陷入了錢眼里，一切的美好都蕩然無存。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、 體驗(yàn)反思
假如你是菲利普，在這樣的境遇下，面對(duì)窮困潦倒、曾經(jīng)傷害過你的弟弟，你會(huì)怎么做？
“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那樣美好，也不會(huì)像你想象的那樣糟糕。多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)貪婪與自私�！�
活動(dòng)4【作業(yè)】四、寫作
拓展練習(xí)：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫成二百字左右的短文。
我的叔叔于勒教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第78—87頁。這是莫泊桑的代表作之一，通過學(xué)習(xí)，感受小說所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會(huì)作者以小見大的寫作手法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)習(xí)小說明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙。。
2．學(xué)習(xí)通過人物的行動(dòng)、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。
3．理解側(cè)面描寫在文中所起的作用。
4．領(lǐng)會(huì)作者以小見大的創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握小說的主題。
過程與方法
1．教師請(qǐng)學(xué)生分別按照不同的人稱復(fù)述課文，一方面梳理小說主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說主題。
2．設(shè)置問題，使問題逐步推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說的敘述線索：
3．學(xué)生通過朗讀體會(huì)人物形象的性格特征。
4．教師組織學(xué)生自主討論，評(píng)價(jià)人物。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。
2．學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良、純真，感受“我”對(duì)于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn) 1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思，學(xué)習(xí)小說明、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫對(duì)于塑造人物形象、深化主題所起的作用。
3．學(xué)習(xí)心理描寫對(duì)于刻畫人物性格所起的作用。
難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì)作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。
2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說主題。
教學(xué)突破
1．教師要求學(xué)生以不同人稱復(fù)述課文，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會(huì)小說主題。
2．學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認(rèn)識(shí)對(duì)菲利普夫婦作出評(píng)價(jià)，同時(shí)需要在文章中找出依據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)魚
教師準(zhǔn)備
1．第一課時(shí)前，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風(fēng)格。
2．第二課時(shí)前，準(zhǔn)備莫泊桑的另一篇代表作《項(xiàng)鏈》，以供學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．第一課時(shí)前，翻，解除生字詞的障礙。
2．第二課時(shí)前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會(huì)與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．結(jié)合中國(guó)古詩《七步詩》，導(dǎo)入 新課。 1．背誦《七步詩》，體會(huì)詩作創(chuàng)作背景。
2．組織學(xué)生分組、分人稱復(fù)述課文。 2．分組、分人稱復(fù)述課文。
3．設(shè)置問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說敘3．通過教師引導(dǎo)逐步深入小說敘述中心。述線索。
4．引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題。 4．梳理小說線索，明確小說主題。
5．布置課后思考題。 5．思考課后習(xí)題，準(zhǔn)備進(jìn)入下一課時(shí)的學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入 新課，通過復(fù)述梳理小說情節(jié)(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．請(qǐng)學(xué)生集體背誦《七步詩》，講述古詩的創(chuàng)作背景。 。
2．《七步詩》反映了曹丕、曹植兄弟倆的關(guān)系，《我的叔叔于勒》同樣敘述了人與人的一種關(guān)系，結(jié)合相同點(diǎn)，導(dǎo)人新課。 ，
3．組織學(xué)生通讀課文，梳理小說主要情
節(jié)。將學(xué)生分組，分別按照“我”、菲
利普、于勒三個(gè)不同的人稱復(fù)述，只
要求復(fù)述清楚即可。
1．全體背誦《七步詩》，體會(huì)曹植作詩時(shí)無奈悲涼的心情。
2．結(jié)合教師的講述，把握課文敘述的重點(diǎn)是“人與人的關(guān)系”，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3．分組閱讀、討論、交流后，自告奮勇地復(fù)述小說主要情節(jié)，敘述清楚是基本要求，可適當(dāng)?shù)募尤胱约旱南胂蟀l(fā)揮。
二、設(shè)置問題。逐步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生把握小說的敘述線索(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn)，結(jié)合以菲利普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。
2．提問：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。
3．提問：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的?
1．通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓。
2．根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲。
3．在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．分析：于勒的命運(yùn)變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對(duì)他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長(zhǎng)的敘述交待的。
2．提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?
3．提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么?
4．布置課后思考：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的.叔叔于勒》?
1．通過小說對(duì)菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。
2．回答：于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。
3．聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于’勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。
4．課后思考，為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．分析小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)1．學(xué)習(xí)小說巧妙、合理的結(jié)構(gòu)安排，掌懸念設(shè)置的作用。 握懸念設(shè)置的作用。
2．朗讀教學(xué)，組織學(xué)生分角色朗讀。 2．分角色朗讀課文，在朗讀中感受人物的性格特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)通過語言、行動(dòng)、心理描寫等刻 3．領(lǐng)會(huì)語言、行動(dòng)、心理描寫對(duì)刻畫人畫人物性格特點(diǎn)的寫作方法。 物性格特點(diǎn)所起的作用。4．組織學(xué)生自主研討對(duì)菲利普夫婦的4．自主閱讀、探討、評(píng)價(jià)菲利普夫婦，有評(píng)價(jià)，深入理解小說主題。 理有據(jù)的評(píng)價(jià)人物形象。
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說的結(jié)構(gòu)安排(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．通過學(xué)生復(fù)述的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2．提問：于勒的命運(yùn)變化是小說安排的暗線，作者是怎樣一步步接近于勒真實(shí)的生活狀況的?
3．總結(jié)：小說懸念的設(shè)置可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，推動(dòng)小說情節(jié)的發(fā)展。
1．復(fù)述課文，從整體上把握小說。
2．通讀課文，領(lǐng)會(huì)作者在結(jié)構(gòu)上的巧妙安排：父親那句永不變更的話設(shè)置了小說最初的懸念，于勒的最初出場(chǎng)代表著全家的希望。隨后在船上相遇的情節(jié)，也是安排的一波三折，設(shè)置了吃牡蠣、向船長(zhǎng)問詢的曲折，最后才確定那個(gè)窮途潦倒的水手就是于勒。
3．結(jié)合課文體會(huì)懸念設(shè)置在文中所起的作用，體會(huì)作者巧妙、合理的構(gòu)思。
二、認(rèn)識(shí)小說通過語言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物性格的寫法(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．采取多種方式請(qǐng)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合朗讀談?wù)剬?duì)菲利普夫婦的看法，要求學(xué)生為自己的評(píng)價(jià)在文中找出依據(jù)。
3．提問：菲利普夫婦在由懷疑到確認(rèn)于勒身份的過程中的具體表現(xiàn)，小說中是怎樣描寫的?
1．踴躍參與，在朗讀中體會(huì)菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。
2．認(rèn)真閱讀課文，分組討論，結(jié)合對(duì)人物的語言、行動(dòng)、心理描寫評(píng)論菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。
3．結(jié)合課文回答：菲利普先生先是覺得不安，然后和妻子商量，進(jìn)而向老船長(zhǎng)問詢，并且在問詢時(shí)還小心翼翼的繞著圈問于勒的有關(guān)情況。菲利普
4．總結(jié)：小說通過語言、行動(dòng)、心理描寫等多種手段來刻畫人物形象，同時(shí)，作者在描寫中還很有層次感，人物形象也逐步豐滿起來。太太則由害怕到哆嗦到暴怒，態(tài)度一步一步的發(fā)生變化。
4．通過教師的講解，深入領(lǐng)會(huì)語言、行動(dòng)、心理等各種描寫方式對(duì)塑造人物形象的作用。
三、結(jié)合人物形象的理解。引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．提出上節(jié)課留的課后思考題：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?
2．組織學(xué)生分組討論：你對(duì)菲利普夫婦的做法有何看法?注意把握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的淡漠炎涼；另一方面據(jù)文中交待的菲利普夫婦的生活狀況理解人物的行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
1．回答：小說的敘述人稱是“我”，是從“我”的視角來看待整個(gè)事情的發(fā)展，因而小說在描寫菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的同時(shí)，還描寫了“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度。以于勒為文題中心就能引領(lǐng)兩種態(tài)度，存在對(duì)比，同時(shí)也包含著作者對(duì)“我”的肯定。
2．自主探究、分組討論，有理有據(jù)地發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。結(jié)合教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)小說主題形成正確的理解。
本課總結(jié)
《我的叔叔于勒》是這個(gè)單元中唯一的一篇外國(guó)文學(xué)作品。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這篇小說結(jié)構(gòu)上巧妙的構(gòu)思、安排，以及把握通過語言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異，又要把握作品創(chuàng)作的共通之處，從共通處切入，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒
莫泊桑點(diǎn)：稱呼的變化壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓
明線 :
態(tài)度變化 打發(fā)他走 à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲
情感變化 恐怖 à希望 à恐怖、仇恨
暗線——于勒 在家行為不正à出外發(fā)財(cái) à最后窮愁潦倒
面：語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫
問題探究與拓展活動(dòng)
理解作品主題是欣賞文學(xué)作品的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，一定要根據(jù)作品本身進(jìn)行文學(xué)欣賞活動(dòng)。對(duì)于菲利普夫婦的評(píng)價(jià)就應(yīng)該結(jié)合作品提供的所有線索來進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生從文中找依據(jù)的閱讀習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用。
教學(xué)探討與反思
通過小說的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語言、行動(dòng)、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。
補(bǔ)充資料
莫泊桑(1850_-1893)，法國(guó)作家。他出生于一個(gè)沒落的貴族家庭，1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他應(yīng)征入伍。莫泊桑的母親醉心文藝、喜愛詩歌，在其影響下，他少年時(shí)代就開始憧憬成為一名詩人，13歲開始了他的詩歌創(chuàng)作。后來莫泊桑師從福樓拜，每逢星期日就帶著新習(xí)作，從巴黎長(zhǎng)途奔波到魯昂近郊的福樓拜的住處去，聆聽福樓拜對(duì)他前一周交上的習(xí)作的點(diǎn)評(píng)。莫泊桑一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說和350多部中短篇小說。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，與歐·亨利、契訶夫并稱為世界短篇小說巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的真實(shí)。莫泊桑的小說結(jié)構(gòu)精巧，構(gòu)思巧妙，摹寫人情世態(tài)，獨(dú)具一格。
我的叔叔于勒教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容分析】
這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活，小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說知識(shí)，通過合作探究的形式了解本文主旨。
【教學(xué)對(duì)象分析】
社會(huì)主義和社會(huì)人們也崇尚金錢，與資本主義社會(huì)金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評(píng)價(jià)不是批判，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)對(duì)小說人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目的
了解資本主義社會(huì)人與人的社會(huì)關(guān)系，菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會(huì)根源。
教學(xué)重點(diǎn)
探討菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向，小說敘述我的一家人對(duì)于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。
二、范讀課文
1、學(xué)生板書生字詞：
掙 衣冠整齊 棧橋 恐怖 糟蹋 氓 賴 賺 賠償 襤褸 擬定 別墅 覆蓋 驕傲 撬 牡蠣 女婿 哆嗦 恭維 煞白 嘟囔 保佑 詫異 狼狽不堪 拮據(jù) 與日俱增 十拿九穩(wěn) 福音書
2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。
三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語在本文中的含義
四、略讀課文
小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
原因 結(jié)果 邏輯
期待 破滅 心理
開端 發(fā)展 高潮 情節(jié)發(fā)展
懸念 結(jié)局 技巧
五、學(xué)生評(píng)價(jià)哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧
教學(xué)反思
課前學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會(huì)，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)
人物分析。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
通過講故事，你認(rèn)為這篇小說在寫作技巧上如：心理描寫民、懸念的動(dòng)用，情節(jié)的安排等方面，哪一處動(dòng)用比較出色?
二、朗讀課文
以每分鐘500字的速度，朗讀課文。
三、討論
本文用第一人稱講述菲利普夫婦在意外遇到于勒時(shí)各自的言行神態(tài)，探討他們對(duì)于勒的`態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦的做法有什么評(píng)價(jià)?
引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說人物的分析，得出結(jié)論。
板書：
我的叔叔于勒
揮霍家產(chǎn) 經(jīng)商發(fā)財(cái) 衰敗窮困
懼怕憎恨 奉為福星 深惡痛絕
四、拓展練習(xí)
這篇小說在選做課文時(shí)，刪去了開頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下：和同學(xué)們討論一下，兔與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同?
讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。
教學(xué)反思
學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時(shí)，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。
我的叔叔于勒教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟練誦讀課文，梳理小說的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過人物的行動(dòng)、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。
3、通過人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過人物的行動(dòng)、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
投影出示： 中國(guó)古語：血濃于水 打斷骨頭連著筋
中國(guó)有句古語叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭 連著筋”。你知道這是用來說什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成一致：親情)——親情!那么親情是什么呢?
親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時(shí)精神上堅(jiān)實(shí)的依戀 親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠
親情是筆財(cái)富，沉淀在你生命之中
當(dāng)你幸福的時(shí)候，它象根隱形的絲線
當(dāng)你四面楚歌的時(shí)候，它則會(huì)挺身而出
你可以沒有萬貫家產(chǎn)，也 可以此生與權(quán)勢(shì)無緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解作者(投影出示)
莫泊桑(1850-1893)，法國(guó)十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小 說《羊脂球》聞名。代表作品《項(xiàng)鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。
2、字詞：
拮據(jù)jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開qiào 詫異chà
牡蠣mlì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò
與日俱增jù
3、概括故事：
用一兩句話概括這個(gè)故事。
四、速讀課文，整體感知
1、于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對(duì)誰的影響最大?
(菲利普夫婦)
2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語概括他們對(duì)于勒態(tài)度的變化。
(趕于勒—盼、贊于勒—見、躲于勒)
(那么，文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開篇就寫，而是運(yùn)用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場(chǎng)時(shí)先寫對(duì)他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時(shí)也為后文落魄的于勒出場(chǎng)作了鋪墊。)
五、探究稱呼語
(于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么一家人對(duì)他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)
畫出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語，有感情地朗讀出來。
大家 全家唯一的希望
全家的恐怖
壞蛋、流氓、無賴
克拉麗絲 正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
菲利普 這個(gè)家伙
克拉麗絲 小子，賊，討飯的，流氓
若瑟夫 我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔
六、品讀課文，細(xì)說人物：
人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化，對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對(duì)叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
接下來我們細(xì)讀課文25—49段，品析作品的人物形象。
以“我讀的是 段，通過 描寫刻畫了(誰)(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。
小結(jié)：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。
七、主題探究：
過渡：閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的'法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對(duì)聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)
明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。
至 此，我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會(huì)根源，即資本主義金錢至上的價(jià)值觀念。
八、拓展延伸——金錢觀
1.名人談金錢。
馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述：
資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。
2.你如何看待金錢?
錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以___________，但買不到__________;
錢可以___________，但買不到__________;錢可以___________，但買不到__________。
過渡：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
九、結(jié)束語：
與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在溫暖的大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類!
【板書設(shè)計(jì)】
恐怖(占錢)趕 菲利普夫婦
正直(賠錢)贊 于勒
希望(發(fā)財(cái))盼 自私冷酷
流氓(窮水手)躲 唯利是圖
愛金錢
嫌貧愛富 金錢至上 人不如錢
我的叔叔于勒教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
分析小說人物形象，探究小說的主題。
2、過程與方法：
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動(dòng)作、心理、外貌等刻畫人物性格的寫法，進(jìn)而揭示小說的主題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握小說中菲利普夫婦的主要性格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
多角度探究小說的主題。
【教學(xué)方法】
開放性與啟發(fā)誘導(dǎo)式。
【學(xué)習(xí)方法】
自主、合作、探究
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，猜測(cè)質(zhì)疑
1、讓學(xué)生用一個(gè)字來概括畫面的內(nèi)容。
2、體會(huì)文中兩處環(huán)境描寫的作用。
3、導(dǎo)入：概括你閱讀小說的以有知識(shí)，你認(rèn)為本節(jié)課我們應(yīng)該探究什么問題?就這篇小說你還有何疑問?
二、梳理問題，分析小說人物形象
學(xué)生大膽猜測(cè)與質(zhì)疑。將問題分類，按由主到次的順序解決。
菲利普夫婦：自私、虛偽……
于勒：生活貧困、狼狽不堪
“我”：善良、有同情心，沒被金錢腐蝕
菲利普夫婦對(duì)于勒的前后不同的態(tài)度說明了什么?
三、探究小說主題
資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系及小人物的辛酸，表達(dá)了作者渴望真誠(chéng)平等的.人際關(guān)系。
四、拓展延伸
設(shè)計(jì)兩道習(xí)題：(考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度，訓(xùn)練學(xué)生基本語文能力)
1、教師根據(jù)課文內(nèi)容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢樹”，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)出一則下聯(lián)。
2、假如在船上遇見的于勒是一個(gè)百萬富翁，菲利普夫婦又該如何表現(xiàn)?讓學(xué)生嘗試即興創(chuàng)作并表演課本劇。
五、布置作業(yè)
1、選作題：
請(qǐng)學(xué)生展開合理的聯(lián)想和想象，接著續(xù)寫小說的結(jié)尾。
(激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生能結(jié)合人物自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。)
2、必做題：
要求學(xué)生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說，如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等。兩周后開莫泊桑的讀書報(bào)告會(huì)。
(有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的寫作，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，進(jìn)一步整體感知莫泊桑小說的藝術(shù)魅力。)
我的叔叔于勒教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示 人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說的主題。
3. 體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文的主題
四、學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——討論——探究——拓展
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)探究
1、理一理
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)、要求：在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語圈點(diǎn)出來。
(2)、歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括)
第一部分：1—4 故事的開端，__ 于勒。
第二部分：5—19 故事的發(fā)展，__ 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。
第四部分：48—49 故事的結(jié)局，__ 于勒。
(3)、根據(jù)填寫的動(dòng)詞，思考本文的線索是什么?
(1)壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
(3)菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
2、探一探：
(1)、把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?
�、僖婚_始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來于勒來信說“賺了點(diǎn)錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“ 有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財(cái)?shù)淖兓兓摹＿@種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無親情可言。
②從中可以看出菲利普夫婦是怎樣的人?
自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛慕虛榮。
③“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何?為什么要付給他小費(fèi)?“我”是一個(gè)什么樣的人?
“我”對(duì)于勒叔叔很同情 因?yàn)樵凇拔摇?的心理，他是“我”的叔叔，有一種親情在同時(shí)也很同情于勒叔叔，所以付他小費(fèi)。
一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
(2)小說的標(biāo)題有什么深刻含義?
《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親 屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情，對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。
3、品一品
1、分析明快個(gè)性化的語言
(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
揭示了 菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了 他想上上流社會(huì)的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長(zhǎng)�！�
菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。
(4)、”這是我的叔叔，父 親的弟弟，我的親叔叔”
三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
2、文中的環(huán)境描寫有何作用?
小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的`心理變化過程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。
3、小說運(yùn)用第一人稱的寫法有什么好處?
這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式，有更多的自由。
4、辨一辨
文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
小說題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，而于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然 變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
●課內(nèi)語段閱讀。
我父親臉色 早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您，船長(zhǎng)�！�
他回到我母親身旁，是那么神色(a)。母親趕緊對(duì)他說：“你先坐下吧!別叫他們看出來�！�
他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他!”然后他就問：“咱們?cè)趺崔k呢?”母親馬上回答說：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”
父親神色很(b)，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”
母親突然(c)起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來拖累我們的�，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開了。
我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢， 先生?”
他回答道：“兩法郎五十生丁�！�
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親(d)起來，就問：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的�！�
我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
1.給文中“a b c d”4處 選填一組能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語，正確的一項(xiàng)是( )
A.驚慌 緊張 憤怒 驚奇 B.惶恐 慌張 暴跳 懷疑
C.緊張 驚恐 吼叫 驚詫 D.張皇 狼狽 暴怒 詫異
2.節(jié)選文字中，父親內(nèi)心恐慌也表現(xiàn)在說話上，文中描寫他幾次說話的樣子分別是________<________<________，寫母親咒罵于勒的詞語有________<________<________。
3.對(duì)文中畫“ ”線的句子所表現(xiàn)的人物的思想感情分析正確的一項(xiàng)是( )
A.表現(xiàn)“母親”對(duì)好逸惡勞，偷摸扒竊者的憎恨。
B.表現(xiàn)“母親”對(duì)強(qiáng)盜<流氓的鄙棄，不愿同流合污。
C.“母親”看不起沒有出息<不會(huì)營(yíng)生的人，表現(xiàn)了“母親”的高雅。
D.在“母親”看來，只要沒錢，親人也是賊，表現(xiàn)出“母親”自私自利，冷酷無情。
4.“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!”說出句中省略號(hào)的作用是：________。
5.菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的改變，其主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦這樣的做法有什么評(píng)價(jià)?
6.想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的不是窮水手于勒，而是成了百萬富翁的于勒，他們會(huì)怎樣?試寫成二百字左右的短文。
《我的叔叔于勒》教學(xué)反思
雖說帶的普通班，但我在授課時(shí)從沒有因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)差而忽視對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。他們的基礎(chǔ)差，但并不意味著他們的創(chuàng)新能力差，只是不可能他們回答問題時(shí)的準(zhǔn)確率不高或者回答不到點(diǎn)子上，但我自認(rèn)為只要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，課堂中也會(huì)有出彩的地方。
法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》寫于19世紀(jì)后期，當(dāng)時(shí)正是列強(qiáng)加緊擴(kuò)充勢(shì)力的時(shí)期，亞非拉各國(guó)人民正處于被奴役、被壓榨的水深火熱之中，法國(guó)中下層人民也正處于“拜金主義”的烘烤之下，這篇振聾發(fā)聵的短篇著作，較深刻地揭露了那個(gè)時(shí)代和社會(huì)的腐朽和黑暗。
小說通過菲得普夫婦在金錢萬能的腐蝕下精神墮落的描寫，揭露與批判了在資本主義世界里人與人之間赤祼祼的金錢關(guān)系，而這種關(guān)系則是通過對(duì)人物的一系列的刻畫來實(shí)現(xiàn)的。所地在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先從全篇入手，讓學(xué)生先把握這篇課文的曲折情節(jié)(讓學(xué)生根據(jù)課后第2題的提示，從四個(gè)不同的角度來整體感知這篇課文的情節(jié))，然后讓學(xué)生理順小說中主要人物之間的關(guān)系，分析 小說的人物形象，最后探討小說的主題。課文上完之 后，整體感覺較為良好，在授課過程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)引起我的反思：
反思之：誰是小說中的主人公?
在引導(dǎo)學(xué)生弄清人物之間的關(guān)系時(shí)，有的同學(xué)就問：誰是小說的主角，全班同學(xué)形成了兩派，一派認(rèn)為于勒是小說的主人公;一派認(rèn)為菲得普夫婦是小說的主人公。
說于勒是小說的主人公的同學(xué)認(rèn)為，小說人物之間的聯(lián)系是圍繞于勒是否有錢展開的。于勒有錢時(shí)，菲得普夫婦盼于勒歸來，對(duì)于勒贊不絕口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人;于勒沒錢時(shí)，菲得普夫婦躲于勒，怕于勒歸來，罵他是個(gè)賊是個(gè)流氓。于勒是否有錢決定著菲得普夫婦對(duì)他的態(tài)度，而態(tài)度的變化正是揭示了小說的主題，親兄弟之間也變成了純粹的金錢關(guān)系。
說菲得普夫婦是小說主公的同學(xué)認(rèn)為，小說用了大量的篇幅來描寫夫婦倆的語言、神情、心理，通過他們的言行的變化我們可以體會(huì)到他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，更能凸現(xiàn)夫婦倆自私、見利忘義、冷漠、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)，這些性格特征正是反映的主題。
課堂上喬景龍、張攀、袁 園等五六個(gè)同學(xué)都參與了這場(chǎng)討論，他們發(fā)表看法時(shí)有理有據(jù)，這個(gè)問題是我意料之外的，教參中并沒有提到，我只是從參考資料中偶爾看到過說菲得普夫婦是主人公，可在課堂作業(yè)中說到于勒是小說的主人公，我還真一時(shí)難以下決定。然后，既然無法找到正確答案就不告訴學(xué)生唯一答案，讓讓他們?cè)谡n堂中留下遺憾，說不定更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
最后我只是作為了一個(gè)小結(jié)：小說的題目是《我的叔叔于勒》，可于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫他的過去和未來，而集中筆墨表現(xiàn)菲得普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化上，從而刻人物的性格特征。對(duì)于名著，作為賞析者，由于角度不同，觀點(diǎn)也就不同，不是說百家爭(zhēng)鳴、百花齊放嗎?同學(xué)們可以保留自已的觀點(diǎn)。課后還有的同學(xué)來問我這個(gè)問題，就證明了這一懸念。
我的叔叔于勒教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、品評(píng)小說的語言，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。
4查字典掌握文章字詞
5熟讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容
二、過程與方法
1、整體感知法
2、自主討論法
3、誦讀法
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解作者對(duì)文中主人公深切的同情
教學(xué)重點(diǎn)
1學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。
2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、深刻理解小說的主題思想。
教學(xué)突破
1、梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。
2、誦讀欣賞文中的語言、行動(dòng)和心理描寫，理解人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)
一、導(dǎo)入新課
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)�？，今天我們就來了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
二、作者介紹[投影]
莫泊桑：（1850——1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。著名的有長(zhǎng)篇小說《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小說《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三、初讀課文，整體感知課文
（一）、速讀課文，初步感知小說內(nèi)容，，勾畫并理解疑難字詞[投影]
1、讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音。
拮據(jù)棧橋煞白撬開詫異牡蠣別墅皺紋襤褸闊綽女婿
多音字辨析據(jù)：jū（拮據(jù)） jù（根據(jù)）煞：sh�。ㄉ凤L(fēng)景） shà（煞白）
2、詞語解釋
【拮據(jù)】 【煞白】【張皇】【十拿九穩(wěn)】 【襤褸】 【與日俱增】
（二）聽讀課文，初步感知課文，明確人物
1、課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系怎樣？
明確：“我”（若瑟夫）、父親、母親（菲利普和克拉麗絲）、兩個(gè)姐姐、二女婿、于勒、船長(zhǎng)……
2、文中寫了一個(gè)怎樣的故事？復(fù)述故事情節(jié)。
3、這篇課文的體裁是小說，請(qǐng)同學(xué)們回顧我們先前講過的關(guān)于小說的文體知識(shí)，說說小說的三要素是什么？（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文的故事情節(jié)并加以概括。（課件出示）
《我的叔叔于勒》可歸納為：盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒
�。ㄩ_端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）
4、通過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)對(duì)流浪漢于勒有了一定的了解。你能給這個(gè)人物制作一個(gè)名片嗎？
于勒的名片
姓名性別
國(guó)籍生活年代
主要經(jīng)歷青年時(shí)期
中年時(shí)期
老年時(shí)期
家庭
主要成員
四、小組探討
1、于勒的經(jīng)濟(jì)情況發(fā)生了怎樣的變化？
2、畫出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同的稱呼詞語。
3、隨著于勒的經(jīng)濟(jì)情況的變化菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？從中你看出了什么？
4、分析“變”與“不變”
菲利普夫婦對(duì)于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中，有什么不變的東西，有什么變的東西？造成他們態(tài)度多變的根本原因是什么？
變的：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。
�。�2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的：菲利普夫婦的金錢至上的觀念沒有改變。不變的是對(duì)金錢的崇拜；造成他們態(tài)度多變的根本原因是資本主義社會(huì)“金錢至上”的原則對(duì)他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕——有錢則親，無錢則疏。
6。小說主題：這篇小說通過菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒態(tài)度的前后變化的描寫，小說揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的'關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。
7、那菲利普夫婦為什么如此大起大落的對(duì)待于勒呢？菲利普究竟是怎樣的人呢？
小組探討（二）語言、神情、動(dòng)作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動(dòng)作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。分析小說中人物的語言、動(dòng)作、神情？
精讀課文：（自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格。）
五、積累關(guān)于親情或金錢的美句
六、寫作延伸（作業(yè)）
續(xù)寫練習(xí)：1、如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。
開頭為：回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……
七、課堂小結(jié)
八、布置作業(yè)
1、將續(xù)寫作文寫成書面作文；
九、板書設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒莫泊桑
于勒：窮―――富―――窮
稱呼的變化：貧：壞蛋、流氓、無賴——恐怖趕
富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人—希望盼、贊
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的—恐怖、仇恨（遇）躲、罵
菲利普夫婦的態(tài)度：（打發(fā)他走―――盼望―――夸贊——罵躲）
主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。
我的叔叔于勒教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解通過語言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法。
2、體會(huì)小說的敘事特色。
3、結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題。
【教學(xué)設(shè)想】
點(diǎn)、線、面教學(xué)法：
1、圈“點(diǎn)”：
圈出課文對(duì)于勒稱呼的詞語。
2、畫“線”：
為什么會(huì)有如此不同的稱呼(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線);這其間菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度在如何變化(畫出一條人物情感變化線)。
3、復(fù)“面”(恢復(fù)原作面貌)：
理解小說隱含的主題思想。
【教學(xué)過程】
一、圈“點(diǎn)”：圈出課文對(duì)于勒稱呼的詞語
(解說：從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱呼，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼，透露出菲利普夫婦及船長(zhǎng)等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會(huì)的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想，顯示文章的主旨。從“稱呼”這角度切入可以以小見大，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身之功效。)
二、畫“線”
1、為什么會(huì)有如此不同的稱呼?(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線)。
2、這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?(畫出一條人物情感變化線)
稱呼于勒
↓ 壞蛋、流氓、無賴──正直的人──家伙、賊、流氓
(情節(jié)線)花了錢──賺了錢──破產(chǎn)沒錢
↑(情感線)恐怖──希望──恐怖、仇恨
菲利普夫婦
3、“變”與“不變”的根本原因是什么?(錢)
“變”與“不變”的根本原因是錢，金錢成了衡量人的價(jià)值、評(píng)價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4、分析人物性格：
�、� 引導(dǎo)：
莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
語言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)、內(nèi)心想法。請(qǐng)找出描寫菲利普夫婦語言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，分析其性格。
�、� 活動(dòng)：
�、� 學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段，并做圈點(diǎn)勾畫。
�、� 班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn)。
三、復(fù)“面”
恢復(fù)原作面貌，結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題：同情、理解和愛。
1、補(bǔ)出省略部分：
�、� 開頭省略部分：
一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺得很奇怪，他于是對(duì)我說：
這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的.……
⑵ 第43段之后：
“說話的語聲是窮人接到施舍時(shí)的語聲。我心想他在那邊一定要過飯�！�
�、� 第48段之后：
“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對(duì)他說幾句安慰和溫暖的話�？墒撬呀�(jīng)不見了，因?yàn)闆]有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉(cāng)底了，這個(gè)可憐的人!”
�、� 結(jié)尾省略部分：
此后我再也沒有見過我父親的弟弟。
以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
2、探討小說主旨：
�、� 我認(rèn)為這篇文章的主旨是： 。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解)
�、� 探討小說以若瑟夫·達(dá)佛朗司為敘述視角的用意：
“我”既同情于勒的悲劇命運(yùn)，也同情父母的悲劇處境，但對(duì)金錢關(guān)系對(duì)成人社會(huì)人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受。我們無法嘲笑于勒，也無法嘲笑“我”的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐模⑶以谶@種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)的、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛心和同情。
【資料鏈接】
過去，于勒是“全家的恐怖”，是因?yàn)樗霸闾ｅX”，不僅“把自己應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”，而且“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，所以他被視為“壞蛋”、“流氓”、“無賴”。這固然與于勒本人品行不端有關(guān)，但若不是“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，也許菲利普全家不會(huì)那樣痛恨他，詛咒他，給了他那樣的稱呼，并把他“打發(fā)”到美洲去。后來因于勒的來信，菲利普一家人對(duì)他的稱呼由“大貶”變成“大贊”：“全家唯一的希望”，這是因?yàn)樗谛胖姓f“賺了點(diǎn)錢”，“希望能夠賠償我父親的損失”，而且表示“發(fā)了財(cái)”就回來，和我們“一起快活地過日子”，于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人，有良心的人”;母親也極力稱贊他是“好心的于勒”，“一個(gè)有辦法的人”，如此稱贊甜得發(fā)膩。菲利普一家人為什么有如此變化，其根本原因就是錢，金錢成了衡量人的價(jià)值、評(píng)價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
菲利普全家在去哲爾賽島旅行的游船上，巧遇已淪為窮水手的于勒。于是，這稱呼又有了戲劇性的變化：菲利普向船長(zhǎng)打聽時(shí)用“那個(gè)人”、“這個(gè)家伙”。冷淡的稱呼使人看出他對(duì)于勒毫無半點(diǎn)骨肉之情，同情之心。得到船長(zhǎng)證實(shí)以后，菲利普臉色從“十分蒼白”變成“煞白”，兩眼從“跟尋常不一樣”變成“呆直”，嗓子變音，陷入了驚恐和絕望，“神色張皇”，“神色很狼狽”，低聲嘟噥著“出大亂子了”。何以會(huì)出“大亂子”呢?這意味著十年期盼的“金錢美夢(mèng)”徹底破滅，擬定的上千種計(jì)劃全部完蛋，這對(duì)于“金錢至上”的菲利普來說當(dāng)然是“出大亂子”了。從后來的情節(jié)看，這一不幸的消息猶如晴天霹靂，炸得他喪失意識(shí)，不知所措，只會(huì)向老婆討主意。他氣得已經(jīng)無話可說，只能用沉默來表示他內(nèi)心的憤怒，所以他后來不愿再提到于勒，對(duì)于勒也就沒任何稱呼了。
而與此相反。母親得知那“又老又臟，滿臉皺紋”的窮水手就是于勒時(shí)，立刻“暴怒起來”，破口大罵�！昂眯牡挠诶铡薄ⅰ坝修k法的人”立刻成了“賊”，“那個(gè)討飯的”。于勒此時(shí)雖窮，但他是在靠自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己，并沒有偷，并沒有討，何以成為“賊”、“討飯的”?這帶有侮辱性的稱呼充分反映了克拉麗絲對(duì)沒錢的于勒的失望、憤怒之情。聽說“我”給了10個(gè)銅子的小費(fèi)后，她說，“你簡(jiǎn)直是瘋了”，表現(xiàn)了她的氣急敗壞;“給這個(gè)人，給這個(gè)流氓”，兩個(gè)“給這個(gè)”的連續(xù)使用，表現(xiàn)了她對(duì)于勒憤恨難平、氣憤難消的心理狀態(tài)。要不是父親指著女婿對(duì)她使個(gè)眼色，不知道母親還會(huì)罵出什么樣難聽的話來。菲利普因憤恨而沉默，克拉麗絲因憤恨而大罵不止，一靜一動(dòng)，相得益彰，充分表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖、金錢至上的心理。
在這個(gè)金錢統(tǒng)治一切的社會(huì)里，我們也看到了一點(diǎn)人情味，這就是若瑟夫──一個(gè)涉世未深的孩子。他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”一個(gè)“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。這句話中隱含著這樣兩層意思：一是他多么可憐啊，二是你們?yōu)槭裁床粠椭�。于是，他沒有得到父母的同意就給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)，從行動(dòng)上表現(xiàn)了若瑟夫的善良、純真�！拔摇钡男睦砗蛣�(dòng)作描寫，與菲利普夫婦形成了鮮明的對(duì)比。在這個(gè)尚未受到腐蝕的孩子身上，寄寓了作者的希望和理想。
從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱呼，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼，透露出菲利普夫婦及船長(zhǎng)等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會(huì)的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想，顯示文章的主旨。
我的叔叔于勒教案 篇9
【教材分析】
1、地位和作用：
本文是初中語文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí);使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、朋w會(huì)人物個(gè)性化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
�、评斫庑≌f表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、胖攸c(diǎn)：
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。
⑵難點(diǎn)：
懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
【學(xué)生情況分析】
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、理解──品味──感悟：
說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
二、整體感知課文
1、速讀課文，積累詞語：
示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪
2、理解：
再讀課文，然后概述故事情節(jié)。
(設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。)
三、品味
1、學(xué)生討論：
本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。
提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?
(設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。)
2、分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
用幻燈片展示以下內(nèi)容：
1、小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?
(設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。)
2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
(設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)
3、小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
(設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。)
方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。
四、感悟
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?
五、課堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
六、推薦作業(yè)
1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。
拓展閱讀
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1、課文：指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對(duì)話和短文。最早在南朝梁國(guó)劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現(xiàn)。教科書中的正文（區(qū)別于注釋和習(xí)題等）：朗讀～。一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對(duì)話和短文。南朝梁劉勰《文心雕龍·指瑕》：“《雅》《頌》未聞，漢魏莫用，懸領(lǐng)似如可辯，課文了不成義，斯實(shí)情訛之所變，文澆之致弊。”詹鍈義證引郭晉希注：“課，責(zé)也。引申有推求之義。課文，推敲文字�！泵魈祈樦墩氯嫒藗鳌罚骸皟傻芤棺x書，課文夜過半，孺人即又慮其勞以病也。”清吳敏樹《業(yè)師兩先生傳》：“先生怪其課文有異，召詰之曰：‘汝年少，文字當(dāng)令生嫩秀發(fā)，奈何作如許老成狀？’”冰心《記事珠·我的童年》：“我提到這一副對(duì)聯(lián)，因?yàn)檫@是我開始識(shí)字的一本課文�！睂O犁《澹定集·摘抄》：“就是先不講課文的內(nèi)容，而由教員從另外一種事物引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的動(dòng)機(jī)�！�...谷歌搜索更多語文課文《我的叔叔于勒》的教案
2、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的.安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性�！赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便，都運(yùn)用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級(jí)任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實(shí)施。”編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系...微信搜索更多語文課文《我的叔叔于勒》的教案
3、叔叔：朱蒂?gòu)男≡诠聝涸豪镩L(zhǎng)大，年輕的她不得不負(fù)擔(dān)起眾多沉重的工作，而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂趣。有一天，她的命運(yùn)被傳奇般地改變了，一位自稱約翰·史密斯的理事因?yàn)樗錾淖魑亩鴮⑺瓦M(jìn)了大學(xué)，她開始了完全不同的生活，她親昵地叫這位理事“長(zhǎng)腿叔叔”。朱蒂?gòu)男≡诠聝涸豪镩L(zhǎng)大，年輕的她不得不負(fù)擔(dān)起眾多沉重的工作，而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂趣。有一天，她的命運(yùn)被傳奇般地改變了，一位自稱約翰·史密斯的理事因?yàn)樗錾淖魑亩鴮⑺瓦M(jìn)了大學(xué)，她開始了完全不同的生活，她親昵地叫這位理事“長(zhǎng)腿叔叔”。在大學(xué)里，她欣喜地吸取著一切她從未有過的體驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)她來說，一切都是那么新奇。她害怕自己并不出色，對(duì)不起“長(zhǎng)腿叔叔”的培養(yǎng)。她不停地給“長(zhǎng)腿叔叔”寫信，卻從未收到他的只字片語，對(duì)她來說，他幾乎并不真的存在。叔叔在大學(xué)生活中，她偶然認(rèn)識(shí)了査比斯少爺，他獨(dú)到的見解和廣博的知識(shí)吸引了她，而畢業(yè)時(shí)，深愛著査比斯的她卻拒絕了他的求婚。就在這時(shí)，一直未曾謀...百度搜索更多語文課文《我的叔叔于勒》的教案
4、語文：語文是一個(gè)多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個(gè)形成過程的總和。語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)�！墩Z文》也是中國(guó)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國(guó)語文教科書一般講授的是中國(guó)通用語言文字（即漢語文）。語文學(xué)是偏重從文獻(xiàn)角度研究語言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、�？睂W(xué)等。中國(guó)由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語文比較發(fā)達(dá)，廣義的語文也應(yīng)該包括語言學(xué)，也就是語言學(xué)和文字學(xué)的總稱，但由于國(guó)際學(xué)術(shù)分科中語言學(xué)是一大類。
我的叔叔于勒教案 篇10
一、教材分析：
本課為八冊(cè)講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對(duì)于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會(huì)主題。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說，對(duì)小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。
2、把握曲折的情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
人物是小說的靈魂。小說往往通過對(duì)人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點(diǎn)。概述課文，是對(duì)小說的整體把握。因?yàn)樾≌f一般篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點(diǎn)。
六、課時(shí)安排教具。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具：多媒體課件
七、教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用：
激疑引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化、設(shè)境辯論、簡(jiǎn)列提綱、講述故事、補(bǔ)充糾正、去偽存真。
八、教學(xué)設(shè)想思路：
1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象，議主題思想。
2、加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會(huì)怎樣對(duì)待弟弟于勒？）
九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄：
1、導(dǎo)入新課：
師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元錢。
師：我們生活中能離開錢嗎？
生：不能。
師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？
生：友情、親情、食物、理想、知識(shí)……
師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（多媒體展示，師讀析）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。
（2）把我曲折情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點(diǎn)撥，有利于目標(biāo)的明確。）
2、簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）
莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》《項(xiàng)鏈》
3、速讀課文，整體感知。
問題設(shè)計(jì)：
�。�1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。
�。�2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。
（3）概括小說的故事情節(jié)。
教學(xué)實(shí)錄：
甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。
乙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔的態(tài)度前后不一。
丙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼。
丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。
于勒 窮 富 窮
菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲
�。ㄩ_端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）
4、精讀課文，把握主旨：
（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度。
�。�2）逐項(xiàng)梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）
逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
↓
盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。
↓
贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。
↓
怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒：換船
（3）生分角色朗讀。
師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請(qǐng)?jiān)u價(jià)朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）
甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。
乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。
丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來。
5、研讀課文，分析人物性格。
�。�1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。
�。�2）課堂實(shí)錄
甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。
乙生：冷酷殘忍
丙生：貪婪
丁生：希望能有很多錢。
戊生：……
�。◣熑鐚�(shí)板書：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）
（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）
甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。
乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應(yīng)換成“貪財(cái)”。
丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。
�。�4）師歸納總結(jié)：
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。
6、拓展訓(xùn)練：
如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？
甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的'項(xiàng)鏈、手上的鉆戒，我就知道了……。”
“滾開，你們認(rèn)錯(cuò)人了！”那紳士怒容滿面……
乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了�！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评�。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事�！皹窐O生悲”
丙生：我想菲利普夫婦會(huì)領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。
丁生：他們會(huì)馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔�！�
教學(xué)反思：
1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對(duì)此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對(duì)教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會(huì)了去粗取精、對(duì)比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。
3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì)作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用。
4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對(duì)課文主旨的理解和把握，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。
5、本課安排為一課時(shí)，課容量較大，可根據(jù)實(shí)際情況，安排兩課時(shí)。
6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
我的叔叔于勒教案 篇11
目標(biāo)鎖定
1、理解通過語言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。
沙場(chǎng)點(diǎn)兵
1、通過網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句；
2、朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。
課堂在線
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
�。ㄆ聊簧洗虺鱿旅娴男」适拢瑒�(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景。）
老師：“你吸煙嗎？”
學(xué)生A：“不吸�！�
“那吃根薯?xiàng)l吧�！崩蠋熯f過薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個(gè)指頭……
老師：“不吸？回家把家長(zhǎng)叫來！”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生B：“不吸�！�
“那吃根薯?xiàng)l吧�！�
學(xué)生B小心地接過薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生A。
老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？”
學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……
老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長(zhǎng)叫來！”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生C：“不……吸……”
學(xué)生C吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背。
學(xué)生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了。”
老師：“你不給同學(xué)帶根吃嗎？”
學(xué)生C：“謝謝老師�！闭f著把薯?xiàng)l放在耳朵上……
老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長(zhǎng)？”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生D：“不吸�！�
（總算把薯?xiàng)l安心放在口袋里……）
學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長(zhǎng)來了！”
只見學(xué)生D慌忙把薯?xiàng)l從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……
老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長(zhǎng)呢？
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、交流
[引導(dǎo)] 語言、神情、動(dòng)作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動(dòng)作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。
本節(jié)課，我們一起走進(jìn)文學(xué)大師，一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。
二、通讀課文，解讀“變”
[情景] 讀過課文的同學(xué)，總有一個(gè)感覺，那就是菲利普夫婦真會(huì)變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格
[活動(dòng)]
1、閱讀、思考、填表；
2、小組交流、修改，推選代表準(zhǔn)備班級(jí)討論；
3、實(shí)物投影，全班交流、修改。
[引導(dǎo)] 菲利普夫婦態(tài)度的變化，正是他們內(nèi)心變化的反映，而內(nèi)心反映正是圍繞于勒經(jīng)濟(jì)變化展開的，其中不變的是金錢。那么，菲利普夫婦內(nèi)心的變化，我們?cè)趺纯闯鰜淼哪兀?/p>
三、研讀重點(diǎn)，剖析“心”
[情景] 語言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。你能找出文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？
[活動(dòng)]
1、學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段，并做圈點(diǎn)勾畫。
2、班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn)。
[引導(dǎo)] 莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
四、再造想像，學(xué)會(huì)“寫”
[情景] 發(fā)揮想像，運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征，任選其一。
A、當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？
B、假如在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣呢？
[活動(dòng)]
1、學(xué)生想像、寫作；
2、小組互評(píng)、修改、推薦；
3、全班交流、共同評(píng)價(jià)。
五、回味課堂，選擇“練”
A）亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個(gè)省份，給了丙一個(gè)高官，他的朋友聽到這件事后，對(duì)他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會(huì)一貧如洗�！眮啔v山大________________。（發(fā)揮想像，運(yùn)用語言、神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫寫一段話，把橫線上填完整。）
B）張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈愛的奶奶和正在讀中學(xué)的同學(xué)兼好友來看他，他們?nèi)丝赡艿膭?dòng)作、表情及說話是：
叔叔：__________________奶奶：__________________同學(xué)：_____________________
C）看什么？說什么？指什么？想什么呢？你能用語言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫刻畫圖中人物形象嗎？
第二課時(shí)
（本課時(shí)視教學(xué)實(shí)際而定）
一、合理與否，各抒己見
[情景] 透過語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。但是，是不是這樣的細(xì)節(jié)描寫越多越好呢？課文對(duì)原作就有一些細(xì)節(jié)刪節(jié)，可是有研究者認(rèn)為其中某些刪節(jié)欠合理，你能就以下幾處刪節(jié)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
（1）第43段之后：“說話的'語聲是窮人接到施舍時(shí)的語聲。我心想他在那邊一定要過飯�！�
�。�2）第48段之后：“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對(duì)他說幾句安慰和溫暖的話。可是他已經(jīng)不見了，因?yàn)闆]有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉(cāng)底了，這個(gè)可憐的人！”
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級(jí)討論。
[引導(dǎo)] 以上這些刪去的內(nèi)容，側(cè)重于“我”的心理描寫，通過一個(gè)孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠，也表現(xiàn)了“我”對(duì)窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產(chǎn)生的社會(huì)因素，即資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。
�。▌h節(jié)是否合理不作統(tǒng)一答案，鼓勵(lì)大家自主探究，與同學(xué)暢所欲言，談出獨(dú)到見解）。
二、文題內(nèi)涵，眾說紛紜
[情景] 通過以上分析、討論、交流，一對(duì)惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現(xiàn)在眼前了，正如一副對(duì)聯(lián)所寫“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢”�？磥矸评辗驄D應(yīng)是本文塑造的主要形象了，那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題？以下所擬題目你認(rèn)為哪一個(gè)更能突出文章的中心思想或更有新意？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（1）《我的父母》
�。�2）《貪心的菲利普夫婦》
�。�3）《我的弟弟于勒》
�。�4）《變色的世界》
�。�5）《貧窮與闊綽》
（6）《我·于勒·菲利普夫婦》
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級(jí)討論。
[引導(dǎo)] （這道題目的在于比較理解“我”對(duì)于勒的感情與“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。）
三、結(jié)束寄語，你言我語
[情景] 以《我的弟弟于勒》為題，正是從“我”的所見所聞出發(fā)，以于勒為線索人物，來描寫菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會(huì)的金錢關(guān)系。對(duì)金錢，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)它呢？先齊讀下面名言，再用一句精辟的話表達(dá)你對(duì)錢的認(rèn)識(shí)。
錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng)；錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
——龍應(yīng)臺(tái)
智能儲(chǔ)備
1、假如我們回來的時(shí)候在圣瑪洛船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
2、寫一段話，闡述你對(duì)“金錢和親情”的認(rèn)識(shí)。
我的叔叔于勒教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容
分析《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看 ，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的 思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是 ：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn) 用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。
2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
過程與方法
1. 整 體感知法
2. 比較教學(xué)法
3.自主討論法KK
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
學(xué)情分析絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的`培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
教學(xué)分析
教學(xué)重點(diǎn)深入理解文本，分析人物形象
教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物 形象的方法
解決辦法根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在 分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，以及與《變色 龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。
教學(xué)策略在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過自主討論式 的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
板書設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒
莫泊桑
贊
錢、情
盼 遇 躲
本 質(zhì)
趕
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用
預(yù)期 效果
一 導(dǎo)入新課
( )于勒，( )于勒，( )于勒，( )于勒。本節(jié)課主要依據(jù)文本，深入探討作者如何細(xì)致刻畫人物形象的，著重分析主人公菲利 普夫婦的 性格。探究小說主題。
學(xué)生進(jìn)入情境
二 揭示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。
2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀，調(diào) 適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
學(xué)生明確。
三 自學(xué)指導(dǎo)1文中寫了一個(gè)怎樣的故事?
2小說塑造了哪些人物形象?
3找出課文中的人物是怎 么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱呼他的?
合作完成。
四 學(xué)生自學(xué)
合作探討、深入分析：
找出文中最能體現(xiàn)菲利普夫婦性格特征的詞句，讀一讀，并分析表現(xiàn)了他(她)當(dāng)時(shí)怎樣的心理和性格特征?
(一)、明確任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)
(1)第一二小組主要探究“趕于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱呼。
(2)第三四小組主要探究“盼、贊于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱呼。
(3)第五六小組主要探究“遇于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱呼。
(4)第七八小組主要探究“躲于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱呼。
自讀課文后討論明確。
五 檢測(cè)自學(xué)結(jié)果
指名回答，教師明確
分別匯報(bào)
示例：(1)在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。
心理：恐懼 性格：自私自利
散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉!如果于 勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀” 母親也常常說：只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。
心理：希望 性格：唯利是圖
總結(jié)：這真是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。
(3)、看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
心理：僅是吃牡蠣，父親卻表現(xiàn)得一本正經(jīng)，裝腔 作勢(shì)，體現(xiàn)了他講究排場(chǎng)、擺闊氣的心理特征。 性格：虛榮。
(4)、母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢;但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！�
心理：既怕花錢，又愛面子，所以不直接說，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內(nèi)心想法。 性格：唯錢是命，虛榮。
(5)、不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀。 ……
心理：緊張不安，因?yàn)樗ε�、懷疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破滅，害怕不能過體面的生活。
(6)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧�？梢嗉有⌒模瑒e叫這個(gè)小子又回來吃咱們!”
心理：擔(dān)心緊張，害怕，擔(dān)心希望灰飛煙滅 性格：冷酷
總結(jié)：如果我們把剛才那句話當(dāng)做一幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才的分 析給它對(duì)出下聯(lián)。(示例：一朝相見，咫尺天 涯，骨肉恰似陌生人。)再給它加上橫批。(唯利是圖、金錢至上、自私自利)
六 當(dāng)堂訓(xùn)練主題理解：通過我們的分析，我 們可以看出在這篇小說中變的是什么?(錢、情)不變的又是什么呢?(他們的性格本質(zhì))。那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)中是不是就菲利普夫婦這樣呢?
揭示主題：小說揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。
拓展練習(xí)：想象 一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣?(寫完后展示)
學(xué)生完成后教師檢查糾正。
我的叔叔于勒教案 篇13
教學(xué)設(shè)想：
《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)當(dāng)遵照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，通過學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語言的精華后，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說中的主題。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄皩W(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)允許是多元的。”所以我的設(shè)想是在小說主題金錢說、虛榮說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評(píng)能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說中的人物，并做出合乎情理的評(píng)價(jià)。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人間自有真情在”，我們的社會(huì)并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.觸摸文本，感悟語言的精華，品味作品精雕細(xì)啄的語言張力。
2.初步掌握運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。
3.個(gè)性化地鑒賞人物形象，
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力。
2.運(yùn)用人物描寫的方法，寫片斷短文。
三、教學(xué)內(nèi)容和步驟
1.導(dǎo)入新課
學(xué)生齊背曹植的《七步詩》。
教師總結(jié)�！镀卟皆姟返腵內(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭(zhēng)權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。
2.復(fù)述小說內(nèi)容
學(xué)生運(yùn)用小說三要素，結(jié)合于勒在三個(gè)不同時(shí)期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。
教師適時(shí)板書：
敗——恐怖（禍水）
富——希望（福星）（語言、動(dòng)作、神態(tài)）
窮——恐怖（仇恨）
3.觸摸文本、感悟語言
圈畫出文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語，結(jié)合于勒的兩封信，你認(rèn)為于勒是怎樣的一個(gè)人？
學(xué)生自讀、圈畫、討論。鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)性化的見解。學(xué)生可能會(huì)有各種認(rèn)識(shí)：游手好閑的無賴、善良老實(shí)的人、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言之有理即可。
4.突破重點(diǎn)、分析鑒賞
學(xué)生分角色朗讀37-47節(jié)。教師可做朗誦示范。
小組討論“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說中的作用。
教師可啟發(fā)引導(dǎo)，（1）小說組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄托。
讓學(xué)生理解作者獨(dú)到的構(gòu)思。
教師進(jìn)一步挖掘，提問：小說的結(jié)局是菲利普夫婦躲開了日思夜想的于勒，你能結(jié)合小說內(nèi)容分析其中的原因嗎？生活中，你會(huì)不會(huì)犯于勒兄嫂的錯(cuò)誤，如果有，學(xué)了這篇小說，我們知道該怎么做了嗎？
學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言�？赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心、社會(huì)制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個(gè)性化的見解，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。
5.精彩語言研讀賞析
學(xué)生可自主圈畫出自己認(rèn)為精彩的詞語或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)。
比如：
�。�1）開頭寫到：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么欣喜呀！”，父親為什么說這句永不變更的話，你能從文章中找出依據(jù)嗎？
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