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《可愛(ài)的草塘》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《可愛(ài)的草塘》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《可愛(ài)的草塘》教案1
《可愛(ài)的草塘》一文中，“可愛(ài)”像粒粒珍珠散落在草塘各處，“我”在尋找這些珍珠的過(guò)程中，伴隨著對(duì)草塘認(rèn)識(shí)的逐步加深，感情也發(fā)生了一系列的變化。這種感情變化成為串連這些珍珠的一條主線。根據(jù)教材的這一特點(diǎn)以及課后思考題，這篇課文的教學(xué)思路可以確實(shí)為：循情——入境——會(huì)情，即借助感情變化這條線索（沒(méi)意思→情不自禁→戀戀不舍→生怕弄壞），引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，深入課文內(nèi)容，感受草塘的可愛(ài)，從中體會(huì)出文中的思想感情，并口頭表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生獲得美的享受，受到情感熏陶。
一、展示草塘美景，體會(huì)“不禁”之情
�、睂W(xué)生默讀，用課文中的原句概括答案：“我”初到北大荒覺(jué)得沒(méi)意思，看到草塘為什么會(huì)“情不自禁”呢？
�、卜謱有蕾p，感受“走進(jìn)去就像置身于大海中一樣”。
�。ǎ保┎シ挪萏龄浵�，采用“定景”與“動(dòng)景”相結(jié)合、彩色與黑白相結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察：你眼前的草塘什么地方“像大�！�？分別體會(huì)草塘之大、之綠、之動(dòng)。
�。ǎ玻⿲W(xué)生自由閱讀描寫(xiě)“浪花”的句子，畫(huà)出描寫(xiě)“浪花”動(dòng)態(tài)和顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“浪花”為什么會(huì)有這樣的變化。
�、持笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)“不禁”之情。
二、見(jiàn)聞四季產(chǎn)物，體會(huì)“不禁”之情
⒈學(xué)生“聽(tīng)讀”小麗的介紹：說(shuō)說(shuō)小麗向“我”講了哪幾件事，來(lái)夸耀自己的家鄉(xiāng)北大荒。這幾件事各發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？
⒉學(xué)生默讀“水泡揀魚(yú)”：說(shuō)說(shuō)哪些地方給你印象最深。這件事又發(fā)生在什么季節(jié)？
�、硰穆�(tīng)小麗的介紹到自己下水揀魚(yú)，這一切說(shuō)明了什么？
�、础拔摇睘槭裁磿�(huì)產(chǎn)生“戀戀不舍”的'感情？
三、欣賞如畫(huà)小河，體會(huì)“不忍”之情
�、睂W(xué)生默讀課文，指出作者把小河比作什么。
⒉為什么說(shuō)小河是一幅“美好的畫(huà)卷”？
�。ǎ保├斫馀疟染�，體會(huì)“美好”：“畫(huà)卷”中有哪些色彩？為什么蘆葦和蒲草、天空、云朵會(huì)“更綠、更藍(lán)、更白”？
�。ǎ玻槭裁窗研『诱f(shuō)成“畫(huà)卷”而不說(shuō)成是“畫(huà)”？體會(huì)“畫(huà)卷”的妙用。
�、场拔摇睘槭裁础吧屡獕摹边@幅“畫(huà)卷”？
四、分類(lèi)指導(dǎo)誦讀，體會(huì)“不同”之情
�、狈謨�(nèi)容誦讀，再現(xiàn)草塘不同季節(jié)的景色特征，體會(huì)草塘的美麗和富饒。
�、卜纸巧b讀，體會(huì)小麗的自豪和“我”的情感變化。
�、硴Q位誦讀，以導(dǎo)游身份向外國(guó)游客介紹草塘，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
《可愛(ài)的草塘》教案2
一、教學(xué)目的
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、了解作者思想感情的變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、教具準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))
2、同學(xué)們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問(wèn)題
(作者初到北大荒感覺(jué)呆膩了。后來(lái)他的思想感情是否發(fā)生了變化?)
(想知道可愛(ài)的草塘景色怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。)
3、觀賞草塘的美麗景色。
出示課件，可愛(ài)草塘的美麗景色。
(讓學(xué)生學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō))
二、品讀第二做出，欣賞草塘的大與綠。
1、出示草塘的圖片，生欣賞
①瞧，咱們來(lái)到了草塘邊上，多么大，多么綠的草塘呀!茫茫的跟藍(lán)天相接呢!
�、谧屑�(xì)瞧瞧，近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同?
�、埏L(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花，嬉戲著，歡笑著，翻滾著
2、屏幕出示：
這么大、這么美的草塘，我還是第一次茫茫得跟藍(lán)天相接。
�、倮首x這個(gè)片段，體會(huì)作者的思想變化。
②體會(huì)作者的表達(dá)方法。
③體會(huì)作者的用詞適當(dāng)。
3、讓學(xué)生選擇一句自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、品讀著這精彩的語(yǔ)句，體會(huì)著這字里行間流露出來(lái)的情感。同學(xué)們一定感受到作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。
(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
5、背誦精彩的語(yǔ)句。
三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、自由讀第三段，把不理解的內(nèi)容提出來(lái)。
①分組自由讀第三段的內(nèi)容。
②找出不理解的內(nèi)容。
(組內(nèi)能夠解決的在組內(nèi)解決，不能解決的集體解決)
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫(huà)般的美景。
1 、快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的、你最想學(xué)的語(yǔ)段，放聲地讀一讀。
2、體會(huì)作者的感情。
體會(huì)得多好，這畫(huà)面真美!作者突然間看到條清澈的小河，心情怎樣?
3、教師總結(jié)美景：
置身于大海般的綠色草塘中，享受著拂風(fēng)欣賞著綠草，藍(lán)天、白云倒映在清澈透明的'河水里所呈現(xiàn)出的美景，誰(shuí)能無(wú)感于懷，無(wú)動(dòng)于衷呢?同學(xué)們，在這般妙不可言的奇異境界里，同學(xué)們想做些什么呢?
(學(xué)生自由說(shuō))
五、知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
北大荒如此美景，你們想為北大荒做些什么?
《可愛(ài)的草塘》教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中親自探索，在自主學(xué)習(xí)中，不僅獲得新知識(shí)，而且學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效。
根據(jù)《可愛(ài)的草塘》語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，文字通俗易懂的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問(wèn)題，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)思想感情。
一、營(yíng)造氣氛,促使學(xué)生參與
我先出示草塘美景的幻燈，而后展現(xiàn)草塘春、冬兩季物產(chǎn)的圖片，學(xué)生興趣盎然，在欣賞畫(huà)面的同時(shí)，如臨其境地得到感性認(rèn)識(shí)：草塘真美，物產(chǎn)真豐富，這樣在特定的氛圍中進(jìn)入意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、借助詞句理解課文。
通過(guò)學(xué)生潛心讀書(shū)，在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)體會(huì)，能以書(shū)中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，草塘景色是美麗的，也是可愛(ài)的，草塘面積很大，草塘的顏色很綠，草塘綠的有變化，各抒己見(jiàn)，有時(shí)還有大大小小爭(zhēng)論，學(xué)得生動(dòng)活潑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能快速閱讀課文，學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、有感情地朗讀能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。
三、組內(nèi)互講故事。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，看看如何用自己的語(yǔ)言把這幾件事講給我們聽(tīng)。小組內(nèi)互相幫助，互相講講。請(qǐng)一些同學(xué)上講臺(tái)講，小麗的話中給“我”介紹了開(kāi)春瓢舀魚(yú)，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊(yùn)含著無(wú)限的樂(lè)趣、令人神往�！拔摇笔菑倪@里體會(huì)草塘的物產(chǎn)豐富的。安排四人小組討論，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容，就會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)。
四、品讀親身逮魚(yú)樂(lè)。
分角色讀小麗與“我”的對(duì)話，注意讀出其中的樂(lè)趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時(shí)也讀出自己的喜愛(ài)、自豪之情。魚(yú)多：擠擠挨挨、鲇魚(yú)、鯽魚(yú)、一條又一條、不住地拋、不住地拾，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
五、讀中體會(huì)美景
在教學(xué)小河美景這一自然段時(shí)，由于這一自然段運(yùn)用了排比的修辭手法，語(yǔ)言很美，我建議學(xué)生用贊美、驚喜、戀戀不舍的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀，學(xué)生在讀中就能體會(huì)到作者對(duì)草塘的喜愛(ài)之情，最后與作者產(chǎn)生了共鳴，對(duì)草塘也依依不舍。
《可愛(ài)的草塘》教案3
一、導(dǎo)入新課，解題
1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過(guò)的地方,是哪呢？（出示草塘圖片）對(duì)，是草塘。（板書(shū)：草塘）
2、讀了課題，你知道了這是怎樣的草塘呢？（板書(shū)：可愛(ài)的草塘）
1、速讀課文，看看作者覺(jué)得草塘哪些地方可愛(ài)？（根據(jù)學(xué)生的'回答板書(shū)）
2、在讀書(shū)的過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)嗎？ 1~}
3、過(guò)渡：大家提出了心中的疑問(wèn)，說(shuō)明你們很會(huì)動(dòng)腦筋，這非�？少F！剛才有同學(xué)問(wèn)“題目是可愛(ài)的草塘，為什么……”（因?yàn)樽髡卟涣私獗贝蠡模┯谑�，小麗就把作者帶到了草塘，身臨其境感受了一番。
二、精讀課文，體會(huì)作者感情的變化
1、來(lái)到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）
兩個(gè)學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺(jué)得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）
3、在學(xué)生暢談感受的過(guò)程中，讓學(xué)生把體會(huì)到的感受讀出來(lái)。（品味語(yǔ)言）
《可愛(ài)的草塘》教案4
《可愛(ài)的草塘》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中的一篇講讀課文。它通過(guò)作者初到黑龍江北大荒的所見(jiàn)所聞，描述了境內(nèi)一處草塘的美麗和富饒。文章語(yǔ)言清新活潑，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣，是一篇優(yōu)美的借景抒情散文。
（一）緊扣題眼，統(tǒng)覽全文
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生緊扣題眼“可愛(ài)”一詞，帶著下列問(wèn)題默讀課文：
1.作者寫(xiě)了草塘的哪幾件物象來(lái)體現(xiàn)草塘的可愛(ài)？
2.作者寫(xiě)草塘的可愛(ài)，是抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？
3.小麗講了哪幾件事來(lái)夸耀北大荒，說(shuō)哪兒也比不上它？
通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的思考與議論，引導(dǎo)學(xué)生列出課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的景物：
①草塘夏季美麗的景色。
�、诙翰萏恋木吧�。
�、墼谒葑永锎~(yú)的情景。
�、芎铀锏褂车牟萏撩谰啊Ｊ顾麄兌梦恼聦�(xiě)草塘的可愛(ài)，是通過(guò)寫(xiě)“草塘”、“動(dòng)物”、“河水”三種物象來(lái)體現(xiàn)的。
作者寫(xiě)草塘的景象，是抓住“大”、“綠”、“動(dòng)”三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)的。說(shuō)它大，“就像置身于大海中一樣”，“茫茫的跟藍(lán)天相接”；說(shuō)它綠，“綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”，“近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈墨綠色”；說(shuō)它在動(dòng)，“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層，涌向遠(yuǎn)方。”因而作者發(fā)出了“情不自禁”的贊美。作者寫(xiě)動(dòng)物，聽(tīng)了小麗介紹后，主要寫(xiě)了魚(yú)、野雞和狍子。通過(guò)“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”，野雞“像拔蘿卜似的”捉，狍子“眼睜睜地讓人逮”，以及水泡子里的魚(yú)“一條一條不住地往岸上拋”等語(yǔ)句，說(shuō)明了草塘物產(chǎn)豐富，作者又發(fā)出“好得哪兒也比不上啦”的贊嘆。作者寫(xiě)在水泡里逮魚(yú)時(shí)，從“不禁驚叫”的喜愛(ài)，發(fā)展到“戀戀不舍”的眷意。作者寫(xiě)河水時(shí)，寫(xiě)出綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。他“啊”的一聲發(fā)出贊嘆，產(chǎn)生“生怕弄臟了這一幅美好的畫(huà)卷”的珍惜感情。這時(shí)作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使學(xué)生了解到作者感情由贊美、感嘆、眷戀到陶醉的變化，從整體上把握了作者情感的變化過(guò)程。
就這樣，緊扣題眼“可愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，理順文章的條理，抓住了作者行文的線索，達(dá)到了統(tǒng)覽全文的目的。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)畫(huà)面，引入情境
本文充滿詩(shī)情畫(huà)意，教師在課前可設(shè)計(jì)幾幅畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生對(duì)草塘的可愛(ài)之處有了初步的了解后，教師可用投影儀展示以下四幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
第一幅，是夏天草塘的美麗景色圖。
映現(xiàn)作者置身于草塘，舉目遠(yuǎn)眺的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)行思考：
�、俨萏两o作者的第一印象怎樣？
�、谧髡弋�(dāng)時(shí)的心情怎樣？
�、鄄萏痢按蟆眴�？“大”得怎樣？
④草塘“美”嗎？“美”在哪里？在此基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生的頭腦里浮現(xiàn)出寬廣的草塘，翠綠的草，洶涌的浪，進(jìn)到“這草塘真美啊”的情境中去。
第二幅，是草塘春、冬特有的景象圖。
這幅畫(huà)的畫(huà)面是通過(guò)小麗的話描繪出來(lái)的，分左、右兩面。左面：春天，草塘里小草發(fā)芽，河水解凍，魚(yú)兒歡跳，一派生機(jī)；右面：冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，草塘披上了銀裝。草塘里有扎進(jìn)雪里、翹著尾巴的野雞，有四條腿陷進(jìn)雪里的狍子……讓學(xué)生仔細(xì)看圖后，思考與回答“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”這句話的含義是什么？小麗那自豪的模樣說(shuō)明了什么？作者為什么是寫(xiě)冬春特有的景色等問(wèn)題，讓學(xué)生懂得草塘不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
第三幅，是作者在水泡里逮魚(yú)的情景圖。
使學(xué)生看到水里“擠擠挨挨的都是魚(yú)”，使“我”“連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒(méi)膝蓋深的水里逮起來(lái)”，“藍(lán)子都滿了”等畫(huà)面。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)逮魚(yú)時(shí)的情況。把學(xué)生帶入“貪心不足”、“戀戀不舍”的情境。
第四幅，是河水倒映草塘美景圖。
使學(xué)生看到綠草藍(lán)天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。加上朗讀課文中的有關(guān)詞句，引發(fā)他們陶醉于美景之中的熾熱感情。
（三）品味對(duì)話，呈現(xiàn)聲色
文章中的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，尤其是人物的對(duì)話顯得有聲有色，回味無(wú)窮。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生分析品味。例如，“姐夫，呆膩了吧？我領(lǐng)你去散散心好嗎？”此話表面上看來(lái)，好像是在征求我的意見(jiàn)，其實(shí)，并非如此。是小麗的.主意已定，非帶“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。
又如，小麗說(shuō)的“不過(guò)你得緊跟我走，俺這兒狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我還能怕”等話，表現(xiàn)了小麗有意說(shuō)假，激“我”去散心，令人變驚為喜，變怕為戀，從反面襯托草塘的可愛(ài)。
再如，“我故意逗她：‘別光說(shuō)美的，若是冬天呢……’”這話貌似迫使小麗說(shuō)出北大荒的荒涼可怕。其實(shí)，這既引出了“冬天更好玩”的動(dòng)人景象又深化了“可愛(ài)”之意。
類(lèi)似上述的對(duì)話，課文中還有許多。這些對(duì)話，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，使他們深深體會(huì)到這些對(duì)話情味蘊(yùn)藉，且有豐富的內(nèi)涵：既增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力與感染力，又大大地豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。
（四）欣賞修辭，體會(huì)意境
本文的又一個(gè)特點(diǎn)是作者采用了多種修辭手法，描繪了北大荒的自然物象之美，給人以賞心悅目之感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好去欣賞，體會(huì)其優(yōu)美的意境。
首先要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文中的話語(yǔ)：“……走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接�！弊寣W(xué)生知道這段話語(yǔ)中運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法。采用這樣的手法，更加生動(dòng)形象地描繪了寬闊的草塘、翠綠的草、洶涌的浪那種清新秀麗、寬廣豪放、富有生活情趣的畫(huà)面，充分表現(xiàn)了草塘“大”和“美”的特點(diǎn)，更加突出了草塘的可愛(ài)。
再讓學(xué)生有感情地朗讀與欣賞“一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了”這段話語(yǔ)，了解其中三個(gè)整齊的排比句，特別是一個(gè)“顯得”的運(yùn)用，寫(xiě)出了綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描寫(xiě)得更加生動(dòng)別致，清新委婉，充分表現(xiàn)了作者看到河里倒影時(shí)，又驚又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者對(duì)草塘的愛(ài)。
就這樣，文章采用了多種修辭手法，增加了語(yǔ)言的新鮮感，使文章顯得明朗和諧，富有抒情節(jié)奏，讀起來(lái)有一種抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美，使學(xué)生能更好地體會(huì)意境，進(jìn)入情景。
《可愛(ài)的草塘》教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
(一)知識(shí)、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
(二)過(guò)度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫(xiě)路，體會(huì)感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒，熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計(jì)理念]
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)特色]
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫(xiě)什么?
(2)作者是怎能樣寫(xiě)的?
(3)這樣寫(xiě)，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個(gè)目標(biāo)
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽(tīng)、互評(píng)、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會(huì)，并試著把自己喜歡的語(yǔ)段背下來(lái)。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。(畫(huà)、讀、唱、寫(xiě)、說(shuō)、演，自己準(zhǔn)備，不做展示)
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(板書(shū)：景美物豐)
2、小組交流
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)自讀課文，劃出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，想一想，在旁邊寫(xiě)上自己人的體會(huì)，現(xiàn)在在小組里說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計(jì)如下：1、朗讀體驗(yàn)，感受景美
學(xué)習(xí)草美
(1)精讀，體會(huì)關(guān)鍵詞句
(2)品讀，讀出美感
(比賽讀、看視頻配樂(lè)讀、看畫(huà)面想象讀、齊讀)
學(xué)習(xí)河美
(1)你讀出什么來(lái)了?
(2)這部分的描寫(xiě)有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說(shuō)得更具體、更充分，讀起來(lái)有氣勢(shì)。再讀，試背)
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物豐
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗(yàn)物豐
師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)歸聽(tīng)，我還是不全相信。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語(yǔ)段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會(huì)作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體
1、總結(jié)板書(shū)，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉(cāng)。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)
1、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，選背語(yǔ)段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書(shū)籍。
板書(shū)設(shè)計(jì)
景美
可愛(ài)的 不禁——不全信——不舍——不忍
草 塘
物豐 (見(jiàn)) (聞) (做)
《可愛(ài)的草塘》教案6
【教學(xué)理念】
以學(xué)生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的思想感情的能力和口語(yǔ)交際能力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會(huì)作者思想感情的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)——(生：“可愛(ài)的草塘”，師同時(shí)手指板書(shū)的課題。)
那你們說(shuō)說(shuō)，草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書(shū)：“景美”、“物豐”。)
2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)草塘美景嗎?咱們?nèi)タ纯础?/p>
二、欣賞優(yōu)美景色
●感悟“草塘美景”
1.(課件展示“草塘美景”)師配樂(lè)誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。”生邊聽(tīng)邊欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。
2.欣賞著草塘美景，作者情不自禁地贊美，他是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。(“這草塘真美啊!”)孩子們，你們找的是這句話嗎?來(lái)，咱們齊讀這句話——
3.草塘景美，美在哪兒呢?這樣吧，請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文描寫(xiě)草塘景美的段落，勾畫(huà)、圈點(diǎn)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子或詞語(yǔ)，多讀幾遍，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，也可以把你的體會(huì)批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧!
(生充分準(zhǔn)備，相互交流。)
4.(點(diǎn)擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍(lán)天相接�！�)
剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認(rèn)為哪個(gè)地方寫(xiě)得最美?從中體會(huì)到了什么?來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
“這么大這么美的草塘……大海中一樣�！�
(草塘大得像茫茫大海，還很美。)
“浪花翠綠翠綠的……涌向遠(yuǎn)方�！�
當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)出這句話及體會(huì)時(shí)，出示這句話的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說(shuō)明你們都很喜歡它，是嗎?那還有沒(méi)有不同的感受?(盡可能導(dǎo)出：色彩美;有陽(yáng)光的照射，充滿旺盛的生命力;寫(xiě)出了草塘的動(dòng)態(tài)美;可看出作者的歡快心情……)相機(jī)讓一個(gè)說(shuō)得好的孩子帶著自己的體會(huì)讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍(若孩子們體會(huì)得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽(tīng)了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽(yáng)光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來(lái)，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色啊!)
“仔細(xì)瞧那浪花……藍(lán)天相接。”
(近處的鮮綠，遠(yuǎn)的翠綠，再遠(yuǎn)的墨綠，一層深過(guò)一層，草塘顏色美得多有層次啊!“茫�！边�可看出草塘的遼闊。)你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來(lái)嗎?——點(diǎn)評(píng)：你讀得很有層次，最后還有點(diǎn)茫茫的感覺(jué)。
5.孩子們，這段話寫(xiě)得多美啊!想不想連起來(lái)品讀品讀?想讀的站起來(lái)一起讀一讀。
6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會(huì)情不自禁地說(shuō)：“這——
(生：“草塘真美啊!”)
這也正是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美——
(生：“這草塘真美啊!”)
7.孩子們，都把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧!——“說(shuō)走就走”準(zhǔn)備起——(配樂(lè)齊讀。)
●領(lǐng)略“小河風(fēng)光”
1.“這草塘真美啊!”課文中還有哪個(gè)地方寫(xiě)了“景色優(yōu)美”?找找看——(生讀。)
2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——(課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了�！�)
3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜!(課件：“啊……顯得更白了。”)那讓我們一起深情地讀一讀這段話。
4.剛才，孩子們讀得多動(dòng)情呀!一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧!那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個(gè)片段，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀�？茨男┖⒆幽茉谳^短的時(shí)間內(nèi)把這段話背下來(lái)。(生自由暢讀。)
5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書(shū)讀一讀。
三、暢談“物產(chǎn)豐富”
1.是啊，草塘景色如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收!孩子們，草塘的可愛(ài)除了“景色優(yōu)美”，還有——(生：“物產(chǎn)豐富�！�)
下邊，請(qǐng)孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫(xiě)出草塘的“物產(chǎn)豐富”?(生讀俗語(yǔ)，同時(shí)點(diǎn)擊課件：“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里�！�)這是句俗語(yǔ)，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。
2.初讀了這句俗語(yǔ)后，你感受到些什么呢?(生談感受。)
3.剛才，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從不同的方面談了自己初讀俗語(yǔ)的感受，實(shí)際上，課文圍繞俗語(yǔ)還講述了許多趣事來(lái)表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”!為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深入理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：
4.(點(diǎn)擊課件：棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。
學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語(yǔ)，以小組為單位，運(yùn)用下面你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：
○抓重點(diǎn)詞句理解
○朗讀喜歡的對(duì)話
○聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)
○利用資料談感受
○扮演導(dǎo)游講趣事)
請(qǐng)組長(zhǎng)注意組織和分工，好，開(kāi)始吧!
5.下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況。好，哪一個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)。
(小組匯報(bào)。)
6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣�，F(xiàn)在，作者又親自逮起魚(yú)來(lái)，你們說(shuō)，他還舍不舍得離開(kāi)這兒?——是啊，戀戀不舍，充滿了無(wú)限的愛(ài)!(板書(shū)：戀戀不舍。)
7.請(qǐng)孩子們拿起書(shū)來(lái)，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。
是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞?dòng)H臨這富饒的物產(chǎn)(或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無(wú)窮，小河奇景留心中�！�)你讓作者怎能不陶醉?你讓我們?cè)跄懿惶兆?作者飽含著驚異和贊美，滿懷對(duì)北大荒無(wú)限愛(ài)戀的炙熱情感，借景抒情，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的抒情散文——(生：“可愛(ài)的草塘�！�)
四、拓展
1.其實(shí)，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛(ài)的地方，請(qǐng)看——(課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般�？窗。敲艿纳�，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮?多美的.幾乎叫不出名字的花兒競(jìng)相綻放!還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥(niǎo)兒�？窗 ┗h飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……)
2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫(huà)面，你難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(生暢談。)
是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱——(生：“可愛(ài)的草塘。”)不過(guò)，這些都是五、六十年代的情景了。
3.(課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對(duì)北大荒的開(kāi)墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉(cāng)。但是“可愛(ài)的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報(bào)載：20世紀(jì)50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當(dāng)初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……)
孩子們，面對(duì)這樣的情況，你一定有太多的感受想表達(dá)吧!把你的想法寫(xiě)在紙上，待會(huì)兒再交流交流。(可直接說(shuō)，不寫(xiě)。)
4.交流。
(可能點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)句：你的心情老師完全能夠理解。不過(guò)，那時(shí)候我們國(guó)家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開(kāi)墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今天這強(qiáng)大的中國(guó)啊!孩子，你理解當(dāng)時(shí)的苦衷嗎?——對(duì)，現(xiàn)在黨中央決定“退耕還林”就是要有計(jì)劃地將開(kāi)墾過(guò)度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從20xx年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對(duì)北大荒的開(kāi)墾，實(shí)施“退耕還林”!——是啊，他給我們提出了一個(gè)多么嚴(yán)肅的話題，人的生存和環(huán)境的保護(hù)，到底誰(shuí)更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人深思啊!)
《可愛(ài)的草塘》教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
按照事情發(fā)展順序給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題：可愛(ài)的草塘
二、初讀課文
1、正音
2、理解詞語(yǔ)
情不自禁——激動(dòng)的感情，自己抑制不住。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。
猶豫——拿不定主意。
三、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內(nèi)容。
1、教師可以先引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、在了解寫(xiě)作順序后進(jìn)行分段�？梢宰寣W(xué)生充分地討論，發(fā)表意見(jiàn)，這樣有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)段意也就比較清楚了。
3、學(xué)生討論交流：
第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習(xí)慣”，“時(shí)間一長(zhǎng)，覺(jué)得沒(méi)有意思”，小麗要領(lǐng)“我”出去散心。
第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。
第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。
第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚(yú)和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。
文章主要內(nèi)容：
這篇講讀課文講的是“我”剛來(lái)北大荒時(shí)覺(jué)得這里沒(méi)意思，后來(lái)在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富，便深深地愛(ài)上了這個(gè)地方。
四、討論交流。
通過(guò)讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？
�。ǹ梢宰寣W(xué)生自由討論發(fā)言，此處只要求學(xué)生整體把握課文就可以了，不需要有細(xì)節(jié)的描述。學(xué)生的答案可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：①草塘非常美麗可愛(ài)。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文章中含義深刻的句子。
2、理解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣變化的。
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3、了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣變化的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、新授課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)討論
1、出示自學(xué)題目，進(jìn)行自學(xué)：
為什么說(shuō)北大荒的草塘是美麗可愛(ài)的？
2、提出自學(xué)要求：（在投影上出示）
�。�1）以小組為單位先集體讀課文。
�。�2）在書(shū)中劃出體現(xiàn)草塘美麗可愛(ài)的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛(ài)的。
（3）有感情地朗讀體現(xiàn)草塘可愛(ài)的語(yǔ)句。
�。�4）每組選一位重點(diǎn)發(fā)言人，其余同學(xué)作補(bǔ)充發(fā)言。
3、學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)討論，老師給學(xué)生充分的時(shí)間討論。
�。ǘ┙涣骺偨Y(jié)
1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛(ài)的，文中寫(xiě)到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛(ài)的。（板書(shū)：景色優(yōu)美）
�。�1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛(ài)的？
�、俨萏撩娣e很大：從“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”可以體會(huì)出草塘的可愛(ài)與美麗。
�、诓萏恋念伾芫G：句子中的浪花實(shí)際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發(fā)光，鮮亮，一層一層地涌向遠(yuǎn)方。
�、鄄萏辆G的有變化：文章從近處、稍遠(yuǎn)處、更遠(yuǎn)處寫(xiě)了色彩的變化。
�。ò鍟�(shū)：大、綠、變）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。課文對(duì)草塘做了生動(dòng)的描寫(xiě)，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。
2、從小麗的話中可以體會(huì)出草塘是美麗可愛(ài)的。
�。�1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛(ài)的？
小麗的話中給“我”介紹了開(kāi)春瓢舀魚(yú)，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊(yùn)含著無(wú)限的樂(lè)趣、令人神往�！拔摇笔菑倪@里體會(huì)草塘的美麗可愛(ài)的。
�。ò鍟�(shū)：物產(chǎn)豐富）
�。�2）分角色讀小麗與“我”的對(duì)話，注意讀出其中的樂(lè)趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時(shí)也讀出自己的喜愛(ài)、自豪之情。
3、從“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛(ài)的.。
�。ò鍟�(shū)：逮魚(yú) 倒映在河水中的草塘）
指導(dǎo)有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的美麗畫(huà)面，注意仔細(xì)體會(huì)這美的境界，從中認(rèn)識(shí)美、感受美。
三、小結(jié)
1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？
�。ㄩ_(kāi)始“我”對(duì)北大荒不了解，覺(jué)得沒(méi)意思；見(jiàn)到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽(tīng)了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚(yú)，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深?lèi)?ài)上了“這一幅美好的畫(huà)卷�！币采钌畹貝�(ài)上北大荒這美麗的地方。）
�。ò鍟�(shū)：不習(xí)慣 沒(méi)意思—贊嘆—了解—愛(ài)上）
2、在結(jié)束語(yǔ)中觀看北大荒今昔對(duì)比的圖片投影。
北大荒過(guò)去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國(guó)家對(duì)北大荒進(jìn)行了大規(guī)模的開(kāi)發(fā)。一九五八年，數(shù)萬(wàn)解放軍復(fù)員官兵進(jìn)軍北大荒，譜寫(xiě)了北大荒開(kāi)發(fā)史上輝煌的一章。之后無(wú)數(shù)的開(kāi)發(fā)建設(shè)者帶著建設(shè)祖國(guó)的激情向荒原挺進(jìn)，征服了艱苦的自然環(huán)境，使北大荒變成米糧倉(cāng)。如今，這里成為我國(guó)重要的商品糧基地。我們?cè)跄懿粣?ài)這個(gè)這美麗的北大荒呢！
《可愛(ài)的草塘》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會(huì)作者的情感變化。
2、認(rèn)識(shí)排比句及它在描寫(xiě)景物上的作用。
3、有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2、從句子中體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫(xiě)方法。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)草塘的可愛(ài)的？
�。ò鍟�(shū)：景色美麗，物產(chǎn)豐富）
二、充分感悟景色美麗。
1、作者抓住了哪些事物來(lái)寫(xiě)草塘的景色美麗的？（板書(shū)：草塘小河）請(qǐng)把這些語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。
�。�1）充分感悟草塘美景。（出示CAI：第五自然段的文字內(nèi)容）
A、自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出有關(guān)的詞句。
B、交流所學(xué)，體會(huì)草塘的美。
（板書(shū)：大、色彩美、充滿生機(jī)）
C、用你們自己獨(dú)有的方式，把對(duì)草塘美的感受讀出來(lái)。
D、是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿活力�。∽屛覀儊�(lái)親眼看一看那美麗的草塘吧�。úシ臗AI，教師范讀）
�。�2）體會(huì)小河美。
A、用同樣的方法品讀第18、19自然段。
B、把體會(huì)到的美讀出來(lái)。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）
C、欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫(huà)卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛(ài)的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛(ài)而憐，才生怕開(kāi)壞了這幅美好的畫(huà)卷。（出示小河美景片斷CAI，伴隨音樂(lè)、朗讀、感受小河的景美。）
2、指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
剛才我們充分感受到了草塘的可愛(ài)，是緣于風(fēng)景的優(yōu)美；而豐富的`特產(chǎn)，使可愛(ài)的草塘美得那么實(shí)在。你們想去見(jiàn)識(shí)草塘更可愛(ài)的一面嗎？
1、自學(xué)課文描寫(xiě)草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號(hào)。
2、全班交流。
�。�1）讀一讀你所畫(huà)的句或段，說(shuō)一說(shuō)理解。
棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。怎么理解？
通過(guò)交流，教師相機(jī)板書(shū)。（雞多、魚(yú)多、狍子多）
�。�2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
�。�3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
1、同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫(huà)出作者情感變化的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)展開(kāi)討論。
2、全班交流自學(xué)情況。
可愛(ài)的草塘是作者隨著對(duì)草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。作者的情感是怎樣變化的呢？
開(kāi)始沒(méi)到草塘?xí)r，作者覺(jué)得沒(méi)意思；看到美麗的草塘后，情不自禁地贊美草塘；聽(tīng)了小麗介紹并親自撈魚(yú)后，已戀戀不舍了；最后連水中的倒影也生怕弄壞。作者的這一情感變化說(shuō)明了什么？
�。ò鍟�(shū)：沒(méi)意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、課后作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來(lái)夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
《可愛(ài)的草塘》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別指哪些？
2、了解作者的感情變化。
3、指導(dǎo)感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫(xiě)了哪些？
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解作者的感情變化。
四、課件設(shè)置
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們了解到草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段
1、指讀“草塘有什么特點(diǎn)？課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫(xiě)？”
2、找出文中描寫(xiě)草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時(shí)草塘中的草，看過(guò)去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn)）作者不但寫(xiě)了草塘靜態(tài)的美還通過(guò)葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫(xiě)活了，它是那樣充滿生機(jī)和活力，表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、過(guò)渡、北大荒的`草塘是如此的美，課文是如何具體描寫(xiě)北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6、小麗講了哪件事來(lái)夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí)，神情怎樣？她的這種神情說(shuō)明了什么？
小結(jié)、這部份寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，用小麗的話說(shuō)“好像哪兒也比不上，從這里我們可以認(rèn)識(shí)到，草塘不僅風(fēng)景美麗，而且物產(chǎn)豐富，所以稱它為‘可愛(ài)的草塘’，課文最后又是怎樣描寫(xiě)的？
三、指名配樂(lè)
朗讀第四段、哪一部分寫(xiě)水泡子，哪一部分寫(xiě)小河？
1、思考討論、水泡子有什么特點(diǎn)？
2、這時(shí)作者對(duì)北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說(shuō)明了作者已經(jīng)愛(ài)上了這個(gè)地方，由開(kāi)頭覺(jué)得沒(méi)意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來(lái)的印象，由魚(yú)引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫(xiě)一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見(jiàn)到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）
3、小河的特點(diǎn)是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）
4、作者想捧起河水洗臉，可后來(lái)為什么猶豫了，這種矛盾心情說(shuō)明了什么？他此時(shí)的心情與初到北大荒時(shí)一樣嗎？為什么？
小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得草塘可愛(ài)嗎？為什么？
2、“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達(dá)感情的句子。
3、作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？
四、總結(jié)
本文通過(guò)“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛(ài)上了這個(gè)地方，贊美了草塘可愛(ài)，北大荒的可愛(ài)，祖國(guó)的山水的可愛(ài)，這些可愛(ài)的山山水水，等待著大家去開(kāi)發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。
《可愛(ài)的草塘》教案10
一、教學(xué)要求
1.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
2.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.小黑板(抄寫(xiě)思考·練習(xí)題用)。
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.聽(tīng)寫(xiě)《挑山工》一課的生字詞：泰山 節(jié)奏 布褂 拘束 咧開(kāi) 耽誤 樸素
2.指名說(shuō)說(shuō)《挑山工》一課的主要內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.《可愛(ài)的草塘》這篇課文寫(xiě)的是什么地方的景物？(寫(xiě)的是北大荒的景物。)對(duì)北大荒，你們?cè)瓉?lái)知道一些什么？(酌情先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再作適當(dāng)介紹，著重說(shuō)明，北大荒原來(lái)交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長(zhǎng)期處于沉睡之中；解放以后，廣大解放軍官兵開(kāi)發(fā)北大荒，建起了一個(gè)個(gè)機(jī)械化的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉(cāng)”。)
2.課文寫(xiě)了北大荒的什么呢？我們來(lái)讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。(開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文。)
3.用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯(cuò)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。)
三、再讀課文，給課文分段。
1.學(xué)生自己默讀，試著分段。
2.討論課文的分段。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行.總結(jié)，將課文分成四段：從開(kāi)頭到“我還能怕”為第一段；從“說(shuō)走就走”到“茫茫的跟藍(lán)天相接”為第二段；從“我情不自禁地說(shuō)”到“故意關(guān)上了話匣子”為第三段；從“往前沒(méi)走多遠(yuǎn)”到課文結(jié)束為第四段。)
四、指名逐段朗讀，讀一段就說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。
五、討論草塘的可愛(ài)主要體現(xiàn)在哪些地方。(讓學(xué)生自由發(fā)言，主要找出：1.在草塘邊上看到的美麗景色；2.小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3.草塘全映在河水里的美景。)
六、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。
1.指名朗讀“說(shuō)走就走……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
2.剛才讀的這一段中，哪幾句是描寫(xiě)草塘的美的？(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接”這三句話是描寫(xiě)草塘的美的。)
3.從這三句話中，你體會(huì)到草塘的哪些特點(diǎn)？
在學(xué)生發(fā)言、討論的過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大。“置”，放，擺�！爸蒙碛凇保焉眢w放在……。“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”，是用具體感受說(shuō)明草塘的大。
(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因?yàn)榍懊姘颜麄�(gè)草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句進(jìn)一步講草塘綠得有變化，有層次。“鮮綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。
4.練習(xí)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。
七、布置作業(yè)。
有感情地朗讀第一、二段。描寫(xiě)草塘美麗景色的一段最好能背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.指名朗讀第一、二段。
2.試背描寫(xiě)草塘美麗景色的部分，表?yè)P(yáng)能夠背誦的學(xué)生。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
1.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀小麗和“我”的對(duì)話。
2.小麗介紹了哪幾件事情？小麗說(shuō)的“一點(diǎn)不摻假”是什么意思？(“摻假”，原來(lái)的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說(shuō)的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚(yú)干的魚(yú)，都是用瓢舀的.，沒(méi)有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會(huì)到了些什么？(引導(dǎo)學(xué)生從物產(chǎn)豐富和非常好玩等方面談?wù)勼w會(huì)。)
3.練習(xí)有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作為一個(gè)北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色讀。
(2)指名分角色讀。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
1.學(xué)生自由朗讀第四段。
2.掛出小黑板，讓學(xué)生做“思考·練習(xí)”3的第三題填空，再說(shuō)說(shuō)為什么蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍(lán)了，云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見(jiàn)底。“顯得更綠”、“顯得更藍(lán)”、“顯得更白”都是因?yàn)楹铀宄骸?
3.綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的畫(huà)面，就是草塘美麗景色的縮影。認(rèn)真讀讀這個(gè)自然段，體會(huì)一下這幅美麗的畫(huà)面。
四、聯(lián)系全文，體會(huì)“我”思想感情的變化。
1.提出要求。這篇課文是按照事情經(jīng)過(guò)敘述的。在事情發(fā)展的過(guò)程中，“我”的思想感情也在一步步地發(fā)生變化。你們能把“我”思想感情變化的線索理出來(lái)嗎？
2.學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3.集體討論。(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，理出“我”思想感情的變化：開(kāi)始時(shí)，對(duì)北大荒不了解，覺(jué)得沒(méi)意思；見(jiàn)到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽(tīng)了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚(yú)，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地愛(ài)上了“這一幅美好的畫(huà)卷”，也就深深的愛(ài)上了北大荒這個(gè)地方。)
五、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
1.指名說(shuō)說(shuō)每一段的段意。
2.把段意連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.用生字卡片檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意：“摻”是翹舌音，“�！笔呛蟊且�。
2.討論：寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區(qū)別；“豪”的下面是“豕”，要注意與“毫”字的區(qū)別；“筷”是竹字頭，不能寫(xiě)成草子頭。)
3.把“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.用“自豪”、“清澈”書(shū)面造句。
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
挎著 茫茫 摻假 自豪 清澈 筷子 棍子
刮大風(fēng) 清凌凌
(聽(tīng)寫(xiě)后同桌互相批改，有寫(xiě)錯(cuò)的課后訂正。)
二、檢查造句。
指名讀讀造的句子，從詞語(yǔ)用得是否準(zhǔn)確、句子寫(xiě)得是否通順兩個(gè)方面酌情評(píng)議指導(dǎo)。
三、有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生自選一段當(dāng)眾朗讀，表?yè)P(yáng)讀得準(zhǔn)確、流利、有感情的學(xué)生。
四、明確“練筆”要求。
1.各人讀讀“練筆”的題目。
2.討論：這次“練筆”的內(nèi)容是什么？(寫(xiě)自己參加過(guò)的一次升旗儀式。主要寫(xiě)升旗儀式的場(chǎng)面，還可以寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受。)在表達(dá)上有哪些要求？(要把場(chǎng)面寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順、連貫。)
五、學(xué)生按要求.寫(xiě)作，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得有特色的和練筆中的問(wèn)題。
六、指名朗讀寫(xiě)的作文，酌情表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并對(duì)練筆中出現(xiàn)的主要問(wèn)題提出修改要求。
七、布置作業(yè)。
1.修改練筆。
2.預(yù)習(xí)《在希望的田野上》。
5 可愛(ài)的草塘
《可愛(ài)的草塘》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
１、有感情的朗讀課文。
�。�、繼續(xù)領(lǐng)略草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者情感的變化和小麗的自豪感。
３、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的情感。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、詞語(yǔ)卡片
3、自制比色卡
4、自制掛圖
教學(xué)方法：
老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀和表演體驗(yàn)中領(lǐng)略草塘的'可愛(ài)和體會(huì)作者和小麗的情感，樹(shù)立愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
二、詞語(yǔ)變變變
�。�、照例子說(shuō)疊詞（開(kāi)火車(chē)）。
�。�、齊讀課題，提問(wèn)：可愛(ài)的草塘在哪里？（北大荒）
�。�、反義詞造句（荒涼——富饒）簡(jiǎn)介北大荒。
４、師生一起回顧１－４自然段的內(nèi)容。抓住“呆膩”
體會(huì)作者初到北大荒的感受。
三、評(píng)選讀書(shū)大王
1、賽讀第五自然段描寫(xiě)草塘美景的部分。
注意：
讀出草塘的特點(diǎn)和作者的心情。
2、老師獻(xiàn)丑——朗讀自己改寫(xiě)的描寫(xiě)草塘美景。
四、挑戰(zhàn)讀書(shū)大王
學(xué)習(xí)第７——９自然段
4人小組討論“瓢舀魚(yú)”
賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”
五、配樂(lè)“表演冠軍”擂臺(tái)賽——“逮魚(yú)”
1、快讀第14自然段
2、同桌結(jié)合在自己位置上練習(xí)表演“逮魚(yú)”
3、上臺(tái)表演（3組學(xué)生）（配樂(lè)）
六、再戰(zhàn)讀書(shū)大王
1、快讀第18自然段
2、分析“小河”部分的寫(xiě)作特點(diǎn)
3、分組跟音樂(lè)賽讀
七、老師引導(dǎo)——借助“猶豫”和“畫(huà)卷”點(diǎn)題
八、挖掘主題
1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，用自己的雙手建設(shè)美好家園的理想和追求。
2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領(lǐng)環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。
九、教師總結(jié)
老師贈(zèng)送學(xué)生一首小詩(shī)，概括主題。
十、布置作業(yè)
“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內(nèi)容，加上你豐富的想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。
１、突出主題
２、說(shuō)話有序
３、語(yǔ)言生動(dòng)
十一、結(jié)束全文
欣賞動(dòng)感畫(huà)面結(jié)束全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的草塘
劉國(guó)林
草塘——大綠美
目睹 小河——清凌凌 景美
耳聞 棒打狍子瓢舀魚(yú) 物豐
野雞飛到飯鍋里
畫(huà)卷
《可愛(ài)的草塘》教案12
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟 積累遷移。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《從讀感悟 積累遷移》。
教學(xué)流程：
一、直接切入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛(ài)的草塘》（板書(shū)課題：可愛(ài)
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些
知識(shí)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由提出問(wèn)題）
二、歸納問(wèn)題，引導(dǎo)初讀
師：我把大家提出的問(wèn)題總結(jié)一下：可愛(ài)的草塘到底哪里可愛(ài)？
老師這里也有一個(gè)問(wèn)題：作者來(lái)到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化？
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見(jiàn)，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，（出示
圖畫(huà)）
師：導(dǎo)讀“這草塘真美��！”
生：齊讀（配樂(lè)）
師：誰(shuí)有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)
入情境）放舒緩的輕音樂(lè)
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的'答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]
例：
�。�2）有的學(xué)生讀第9自然段
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野
雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過(guò)，這些動(dòng)物是多么可愛(ài)，在國(guó)家三令
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛(ài)的
生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學(xué)生讀----
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟
教者板書(shū)：景色優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
3、突破難點(diǎn)
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答老師提出的問(wèn)題？作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]
四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言，展開(kāi)想象
放輕音樂(lè)
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來(lái)，也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以討論，可以讀文）
學(xué)生匯報(bào)
五、析情意、開(kāi)情感，滲透思想教育
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說(shuō)一說(shuō)草塘可愛(ài)之處在哪里？
2、開(kāi)情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛(ài)的家園。
六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作
1、把文中的景和感受寫(xiě)成一首小詩(shī)《可愛(ài)的草塘》
2、畫(huà)一幅《可愛(ài)的草塘》全景圖。
《可愛(ài)的草塘》教案13
【教材分析】
《可愛(ài)的草塘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的第一篇課文，本篇課文綜合體現(xiàn)本學(xué)期學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)：體會(huì)句子里含著的意思；閱讀要有一定的速度。課文按作者思想感情的變化形成思路：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫(xiě)了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫(xiě)了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過(guò)寫(xiě)“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘（愛(ài)戀）。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)草塘的美。
3、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色及豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中含義深刻的語(yǔ)句，有感情的朗讀，體會(huì)草塘的可愛(ài)；體會(huì)作者思想感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者思想感情的變化。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、出示課文插圖，引入課題。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、引導(dǎo)交流收集的有關(guān)北大荒的資料。（教師補(bǔ)充介紹，使學(xué)生了解北大荒原來(lái)交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長(zhǎng)期處于沉睡之中，解放以后，廣大解放軍官兵開(kāi)發(fā)北大荒，建起了一個(gè)個(gè)機(jī)械化的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉(cāng)”。）
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀并組詞，集體糾正誤讀。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，了解課文的主要內(nèi)容，并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)交流讀文收獲，并質(zhì)疑、解疑。
四、再讀課文，理清課文的敘述順序。
五、熟讀課文，了解草塘的可愛(ài)主要體現(xiàn)在哪些地方。
1、學(xué)生讀文思考后，集體討論。
2、教師引導(dǎo)歸納：草塘的可愛(ài)主要表現(xiàn)在景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩方面。
六、布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初次走進(jìn)了可愛(ài)的草塘，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的思路，現(xiàn)在，請(qǐng)大家回想一下，草塘的可愛(ài)主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面嗎？（景美、物豐）
2、這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這可愛(ài)的草塘。（板題，齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：既檢查了學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)及知識(shí)掌握情況，又為下面的環(huán)節(jié)作了鋪墊。]
二、精讀課文，感受草塘的可愛(ài) ，體會(huì)作者的感情變化
�。ㄒ唬┬蕾p草塘美麗的景色
1、課件出示閱讀思考一：快速默讀課文，找出文中描寫(xiě)草塘美麗景色的句段，認(rèn)真讀一讀。
2、學(xué)生默讀思考，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、引導(dǎo)交流，相機(jī)出示有關(guān)段落，指導(dǎo)體會(huì)朗讀。
�。�1）指導(dǎo)理解第五自然段：
�、賹W(xué)生自由讀，體會(huì)草塘大、綠的特點(diǎn)。
②學(xué)生再讀，劃出文中表示綠的詞語(yǔ)（鮮綠、翠綠、墨綠），師課件演示幾種不同的綠。
③鼓勵(lì)學(xué)生展示自己積累的表示綠的詞語(yǔ)。
④指導(dǎo)有感情地朗讀。
（2）指導(dǎo)理解十八、十九兩個(gè)自然段：
�、賹W(xué)生齊讀后，引導(dǎo)體會(huì)小河的水清、草塘的景美。
�、谥笇�(dǎo)有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。]
�。ǘ└惺懿萏霖S富的物產(chǎn)
1、課件出示閱讀思考二：自由輕聲讀全文，找出文中描寫(xiě)草塘物產(chǎn)豐富的段落。小組合作討論：課文從哪幾方面描寫(xiě)草塘物產(chǎn)豐富的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生讀文思考，討論交流，師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀：（引導(dǎo)體會(huì)草塘的物產(chǎn)豐富主要表現(xiàn)在狍子多、野雞多、魚(yú)多；指導(dǎo)讀出小麗的自豪之情和作者的驚喜與贊嘆之情。）
[設(shè)計(jì)意圖：用講故事的形式理解俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的理解想象能力。]
�。ㄈw會(huì)“我”思想感情的變化
1、播放草塘風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。
2、引入閱讀思考三（課件出示）：快速瀏覽全文，想一想，隨著對(duì)北大荒草塘的了解，作者的思想情感、對(duì)草塘的態(tài)度有哪些變化？
3、學(xué)生讀文思考后，全班交流，師引導(dǎo)、板書(shū)。（呆膩、驚喜、贊嘆、愛(ài)戀）
4、再次齊讀課題，深化情感。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段通過(guò)自主探究、合作交流以及多種形式的朗讀來(lái)感受草塘的`可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化，體現(xiàn)了讀中理解、讀中感悟，以讀促悟、以情促讀的教學(xué)理念。既讓學(xué)生體會(huì)到草塘的景美、文章的語(yǔ)言美，又能使學(xué)生的朗讀能力和寫(xiě)作水平得到一定的提升。在這期間，我還將隨機(jī)使用電教媒體來(lái)輔助教學(xué)，其目的就是使教學(xué)的重點(diǎn)更直觀、形象的呈現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松自如一些。]
三、總結(jié)拓展
1、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、指導(dǎo)練筆：為北大荒寫(xiě)一段廣告詞。
�。�1）學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生在班內(nèi)交流廣告詞，集體評(píng)議。（如：茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。）
[設(shè)計(jì)意圖：用寫(xiě)廣告詞的形式，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)通過(guò)暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對(duì)草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛(ài)。]
四、布置作業(yè)：
課件出示：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的優(yōu)美句子和詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。
3、你的家鄉(xiāng)有哪些美麗的景色、豐富的物產(chǎn)？請(qǐng)選擇其中一件，用一段話描寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
呆膩
大、綠
景色美麗 驚喜
水 清
26可愛(ài)的草塘 贊嘆
狍 子
物產(chǎn)豐富 野 雞
魚(yú) …… 愛(ài)戀
《可愛(ài)的草塘》教案14
一、教學(xué)要求：
1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方，學(xué)習(xí)北大荒人熱愛(ài)北大荒的思想感情，《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀察的方法，按事情經(jīng)過(guò)給課文分段，講述段落大意。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者思想感情的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。
老師：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)檢查。
1板書(shū)課題，齊讀課題。
2師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ū贝蠡模�
3聽(tīng)到“北大荒”這個(gè)詞，你有什么感想？
4誰(shuí)能在中國(guó)地圖上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5還有誰(shuí)知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？
6小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才這兩位同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)（或向別人打聽(tīng)）的方式來(lái)學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯(cuò)。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛(ài)的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺(jué)得這個(gè)草塘怎么樣？（大、美）
3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）
4誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那句話讀出來(lái)？
�。ㄉ骸斑@么大這么美……”）為什么喜歡？
�。ㄉ骸扒辶枇琛本洌槭裁聪矚g？
�。ㄉ骸鞍舸蜥笞印保槭裁聪矚g？
……
5（過(guò)渡）看來(lái)，課文是通過(guò)寫(xiě)草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書(shū)）來(lái)寫(xiě)草塘的可愛(ài)，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。
三、精讀重點(diǎn)句段。
A、
1出示“草塘”課件，師隨音樂(lè)范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風(fēng)光，你覺(jué)得草塘怎樣？（美）下面請(qǐng)看課文第五段，找出你認(rèn)為最美的句子。
如：（1）句中:
a、即（先讓一學(xué)生找讀）你從這句話中體會(huì)到什么？（大）你從哪兒體會(huì)到“大”的？（…大�！┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來(lái)的？（再請(qǐng)讀）
b、學(xué)生評(píng)議該生讀書(shū)情況。
c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）
b、讀得真好，請(qǐng)大家再看這句話，你認(rèn)為這句話中哪些詞語(yǔ)用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。
c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀
b、理解色彩美，板書(shū)：綠
3看了這么美的草塘，你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說(shuō)）下面請(qǐng)大家在樂(lè)曲聲中美美地讀這段話。（學(xué)生齊讀）
B
1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。（看小河課件，一學(xué)生伴讀）
2學(xué)生評(píng)議（師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。）
3用自己的方式讀書(shū)或背書(shū)。
4請(qǐng)一生試背，介紹背書(shū)方法�？晒膭�(lì)：你的背書(shū)方法真好，值得大家推廣。
C（過(guò)渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）
1課文中有一句話，僅僅十四個(gè)字就充分說(shuō)出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）
2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書(shū)）
3你是怎樣理解這句話的？
四、情境對(duì)話。
A、師：可愛(ài)的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來(lái)觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光，假如你就是那個(gè)能說(shuō)會(huì)道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的`特產(chǎn)？誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)游小麗？要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說(shuō)詞準(zhǔn)備好，解說(shuō)詞在哪兒？（書(shū)上）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找，認(rèn)真讀，準(zhǔn)備解說(shuō)詞。
�。▽W(xué)生準(zhǔn)備）
師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了？（點(diǎn)一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋。”
�。ㄉ榻B“冬天”一段）
師：那你說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在有什么好？
�。ㄉ榻B小河里的魚(yú)）……
B、學(xué)生評(píng)議。
五、小結(jié)課文。
1學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
2北大荒原來(lái)是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個(gè)北大荒人，小麗熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無(wú)比的自豪。同學(xué)們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們?cè)龠M(jìn)行交流。
附板書(shū)：
20 可愛(ài)的草塘
風(fēng)景優(yōu)美：大、綠
物產(chǎn)豐富：狍子、魚(yú)、野雞
《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《可愛(ài)的草塘》教案15
北大荒，一幅迷人的畫(huà)卷。
北大荒，一首唱不完的情歌。
《可愛(ài)的草塘》這篇課文(六年制小語(yǔ)課本第22課)猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫(huà)。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫(xiě)景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。
我國(guó)近代文人王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也�！贝苏Z(yǔ)極妙。他精辟地指出了寫(xiě)景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)寫(xiě)景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫(xiě)景的句子，在認(rèn)真分析的過(guò)程中，去體會(huì)作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問(wèn)題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛(ài)草塘，升華為熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)邊疆、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開(kāi)始，經(jīng)過(guò)議論認(rèn)識(shí)了“草塘”是中心詞，“可愛(ài)”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：
1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”呢?(學(xué)生答：草塘可愛(ài)……)
2.草塘的景色是什么樣兒的?文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫(xiě)?
(板書(shū)：大，大海，茫茫;美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫(huà)卷)
3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它?
(板書(shū)：富，棒打狍子瓢舀魚(yú)、野雞飛到飯鍋里)
4.你覺(jué)得草塘可愛(ài)嗎?為什么?
讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用“——”和“分別畫(huà)出靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會(huì)最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”的含義和作用。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)過(guò)程的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解，再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過(guò)程是一致的，這便是我們通常說(shuō)的.記事的“順序法”。作者對(duì)草塘景物描寫(xiě)，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫(xiě)景的句子，并在分析的過(guò)程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號(hào)召學(xué)生打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù)，把平時(shí)觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛(ài)，按一定順序說(shuō)出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來(lái)說(shuō)。
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