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    2. 長歌行教案

      時(shí)間:2023-02-25 18:37:17 教案 投訴 投稿

      長歌行教案15篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的長歌行教案,希望對大家有所幫助。

      長歌行教案15篇

      長歌行教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        ★體會古詩中所告訴我們惜時(shí)的道理,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感。

        ★朗讀古詩并會背誦。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        ★引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

        ★理解"少壯不努力,老大徒傷悲"的意思。

        教學(xué)過程:

        一、由謎語導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 。

        1.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。

        2.學(xué)生猜出后,老師借機(jī)板書:時(shí)間

        引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

        仔細(xì)觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)

        組織討論,板書課題。

        讀古詩,了解大意:

        1.自由讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

        2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生。

        3.指名讀,學(xué)生評價(jià)。

        4.糾正字音。

        "朝"是多音字,在本課讀"zhao",另一個(gè)音讀"chso"。

        "復(fù)"讀作"fu",不要讀成"fu"。

        習(xí)古詩,體會道理

        過渡:大家能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。

        默讀課文,根據(jù)上下文或查字典,理解詩句意思,并記錄不懂的字句。

        師范讀,學(xué)生小聲跟讀(有語氣)。

        老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下的詞語:復(fù)西歸,少壯,老大,徒,傷悲。

        交流自學(xué)結(jié)果。

        (1)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。

        葵:一種蔬菜:(老師強(qiáng)調(diào),與今天的意思不一樣。)

        朝露:早晨的露水。

        日唏:露水被太陽曬干。

        陽春:溫暖的春天。

        德澤:恩澤,恩惠。

        秋節(jié):秋天。

        琨黃:草木枯黃。

        華:同"花"。(兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。)

        百川:眾多的河流。

        復(fù):再,又。

        徒:白白地。

        (2)說說每句詩的意思。

        園中綠綠的葵菜葉上,早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬干的,溫暖的春天廣布恩澤,世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來,草木枯黃,花衰葉落,百川都奔涌向東,流入大海,什么時(shí)候能往西流回來呢少壯的.時(shí)候不知努力,年紀(jì)大了只能白白地傷心。

        (3)提出不懂的問題,相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生解決。

        重點(diǎn)解決:這首詩表面上是在寫景色,實(shí)際上是在告訴我們什么。

        學(xué)生甲:這首詩在告訴我們要珍惜時(shí)間,年少之時(shí)要努力學(xué)習(xí),要不然到了老了,也就后悔莫及了。

        學(xué)生乙:這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。

        (4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡。

        學(xué)生甲:我最喜歡"少壯不努力,老大徒傷悲"這句話,因?yàn)樗窬娨粯訒r(shí)刻提醒我,鞭策我前進(jìn)。

        學(xué)生乙:我最喜歡"百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸"這句話。它告訴我們時(shí)間像流水一去不復(fù)返的道理 有感情地朗讀這首詩。

        同桌兩人互相討論,對詩意。

        (五)指導(dǎo)背誦

        1.老師抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦:少壯,老大,……

        2.學(xué)生自由背誦。

        3.抽查學(xué)生背詩,指出優(yōu)缺點(diǎn)。

        (六)小結(jié)

        今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        ★學(xué)習(xí)本課的生字。

        ★指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        學(xué)會生字,新詞。

        教具準(zhǔn)備:

        生字,新詞卡片。

        教學(xué)過程:

        一、檢查復(fù)習(xí)

        1.背誦古詩。

        (1)同桌互相背誦。

        (2)指名背誦。

        2.說說詩句的意思。

        自學(xué)生字,新詞

        1.在詩句中學(xué)詞,在詞中識字,出示生字,新詞卡片。

        朝露 德澤 復(fù)西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思

        2.學(xué)生讀詞,小組討論:你是怎樣記住這些字的

        (1)通過分析自形記。

        (2)擴(kuò)詞記。

        (3)說話記。

        (4)換偏旁記或去偏旁記。

        (5)看拼音記。

        3.組織學(xué)生在班內(nèi)交流識字方法。

        德:左右結(jié)構(gòu)。左邊是" ",右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的,千萬不要忘記中間的小橫。

        物:左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿",不要寫成"匆"。

        華:上下結(jié)構(gòu)。上面是"化",下面是"十"。

        復(fù):上下結(jié)構(gòu)。下邊是" ",不能寫成" "

        努:上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴",下邊是"力"不要寫成"刀"。

        悲:上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非",下邊是"心"。

        書寫字頭,老師行間巡視。

        指導(dǎo)書寫 擴(kuò)詞練習(xí)

        復(fù):反復(fù)復(fù)習(xí)復(fù)位

        華:華夏中華華麗

        悲:悲傷可悲悲歡離合

        四、板書設(shè)計(jì)

        dé wù huá fù nǔ bēi

        德 物 華 復(fù) 努 悲

      長歌行教案2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        通過學(xué)習(xí)《長歌行》,了解詩句的意思,對學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育,使學(xué)生學(xué)會珍惜時(shí)間,知道時(shí)間的寶貴;會認(rèn)、會寫本課生字。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會到時(shí)間的珍貴。

        在理解詩句的基礎(chǔ)上,背誦《長歌行》。

        認(rèn)識本課生字,能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”,會寫本課生字。

        三、教具準(zhǔn)備

        生字卡片、電腦課件

        四、教學(xué)過程

        課前導(dǎo)入,猜一猜。

        師:課前我們先來猜一個(gè)謎語,猜猜它是什么?

        看不見。摸不著,跑得快,又沒腳。

        一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。

        師:誰能說說,為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到?

        小結(jié):時(shí)間是非常珍貴的.的,過去了就再也回不來了,它是用多少錢也買不到的。

      長歌行教案3

        教材分析:

        課文節(jié)錄的這首《長歌行》,是古代名歌《樂府歌辭》的后四句,平易通俗,瑯瑯上口。絕句“少壯不努力,老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句,很多人長以此用來勉勵后輩。

        學(xué)情分析:

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.使學(xué)生認(rèn)會二類生字,并會寫一類字。

        2.讀古詩,理解詩意,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;感知詩歌的韻律;初步了解時(shí)間的重要性;觀察圖畫,展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力;背會該詩。

        教學(xué)策略:

        利用課件調(diào)動學(xué)生的積極性,給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

        教學(xué)重點(diǎn):

        背誦古詩。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解詩意,學(xué)會新詞新字,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

        教學(xué)資源:

        課件

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        初讀課文,認(rèn)識生字。

        預(yù) 習(xí) 案

        環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

        自學(xué)質(zhì)疑

        預(yù)習(xí)收獲板

        一、預(yù)習(xí)了本課,我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字,并將二類生字中不會讀的字讀了

        遍。用換一換的方法我認(rèn)識了: 。用加一加的方法我認(rèn)識了: 。用形近字比較我認(rèn)識了: 。

        二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是: 。

        鼓勵學(xué)生用不同的'方法或自己喜歡的方法識字,觀察分析字形,區(qū)別易混的字。

        三、我能正確、流利地朗讀古詩。

        四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。

        設(shè)計(jì)意圖:

        通過自主預(yù)習(xí),初步掌握課文內(nèi)容,認(rèn)識生字,正確、流利地朗讀課文,為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。

        研 習(xí) 案

        合作

        探究

        精學(xué)訓(xùn)練

        檢測矯

        正

        一、讀文識字

        1.自讀課文,找出不認(rèn)識的字,利用拼音讀一讀。

        提示:

        (1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?

        (2)讀文,可以借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)。

        (3)圖文結(jié)合,理解詩句的意思。

        2.選自己喜歡的方式自讀課文。

       。1)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

        (2)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

        (3)誰愿意來把整首詩讀一讀。

        3.放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

        4.學(xué)習(xí)生字

       。1)在書里畫出今天要認(rèn)識的新朋友:長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

       。2)抽讀卡片。

       。3)指導(dǎo)寫字。

        觀察字型:“歌”左右結(jié)構(gòu),左寬右窄;“!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬;“川”獨(dú)體字。觀察如何寫漂亮這些字。

        (4)板演,評價(jià)。

        【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文,并且通過多種方式認(rèn)識生字,學(xué)會規(guī)范書寫!

        二、再讀課文,理解詩意

        1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

        長歌行

        百川/到東海,何詩/復(fù)西歸?少壯/不努力,老大/徒傷悲。

        2.小結(jié)激趣:詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?試著說詩意。(要求不要過高)

        (1)在小組里試著說一說。

       。2)質(zhì)疑問題:讓學(xué)生提出不懂的問題。

       。3)試著逐句說出詩的意思。

       。4)時(shí)間和流水一樣一去不回頭,我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢?

        【設(shè)計(jì)意圖:通過自由讀課文,說出詩句的意思,學(xué)生對課文內(nèi)容理解加深,明白時(shí)間的重要性,懂得珍惜時(shí)間!

        多種形式讀詩,并結(jié)合插圖感受詩意。

        分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生巧記生字,并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。

        引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

        復(fù) 習(xí) 案

        拓展

        延伸 填一填。

        長歌行

       。ǎǎ〇|到海,何時(shí)復(fù)()()。

        少壯不()(),老大徒()()。

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        背誦詩歌。

        預(yù) 習(xí) 案

        環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

        自學(xué)質(zhì)疑

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.出示詞語,指名讀一讀。

        復(fù)習(xí) 歸來 努力 悲傷 回歸

        歌聲 山川 大海 傷心 如何

        2. 背會詩歌。

        3.對字條。

       。1)請把相對應(yīng)的字條連一連。

        百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來呢?時(shí)間也是這樣一去不回!

        何時(shí)復(fù)西歸?②條條江河向東奔去,流入大海。

        少壯不努力,③到老年時(shí),再傷心后悔也來不及了。

        老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。

       。2)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認(rèn)真感悟。

       。3)同桌互相說詩句,對詩意。

        【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)字詞,鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到理解詩意,熟讀成誦的目的!

        引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并復(fù)習(xí)詩意。

        研 習(xí) 案

        合作

        探究

        精學(xué)訓(xùn)練

        檢測矯正

        二、背誦詩歌

        1.明確要求:這首《長歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩歌,請同學(xué)們將這首詩背會。

        2.學(xué)生練習(xí)背誦。

        3.學(xué)生自由背誦。

        4.展示檢測:抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過背誦訓(xùn)練,學(xué)生熟記詩文,提高記憶力,積累名詩名句,加深詩文理解。】

        指導(dǎo)學(xué)生看圖,抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。

        學(xué)生自己交流展示并評價(jià)。

        復(fù) 習(xí) 案

        拓展延伸 1.自由背誦,說說詩句意思。

        2. 說說學(xué)了《長歌行》,你明白了什么或者想說什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

        3. 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。

        4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背。

        【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用,教育學(xué)生珍惜時(shí)間!

        板書設(shè)計(jì):

        長歌行

        百川/到東海,

        何詩/復(fù)西歸?

        少壯/不努力,

        老大/徒傷悲。

        教學(xué)反思:

      長歌行教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        通過學(xué)習(xí)《長歌行》,了解詩句的意思,對同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育,使同學(xué)學(xué)會珍惜時(shí)間,知道時(shí)間的珍貴;會認(rèn)、會寫本課生字。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會到時(shí)間的珍貴。

        在理解詩句的基礎(chǔ)上,背誦《長歌行》。

        認(rèn)識本課生字,能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”,會寫本課生字。

        教具準(zhǔn)備:

        生字卡片、電腦課件

        教學(xué)過程:

        課前導(dǎo)入,猜一猜:

        師:課前我們先來猜一個(gè)謎語,猜猜它是什么?

        看不見。摸不著,跑得快,又沒腳。

        一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。

        師:誰能說說,為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到?

        師;小結(jié):時(shí)間是非常珍貴的的,過去了就再也回不來了,它是用多少錢也買不到的。

        新課學(xué)習(xí): 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

       。ㄒ唬┏踝x詩文,學(xué)習(xí)生字:

        1.聽老師朗讀《長歌行》,

        調(diào)查:誰聽過這首詩,誰又會背這首詩,誰又了解它的意思。

        師:看來這首詩非常有名,很多同學(xué)早就知道它,還有同學(xué)都能背誦下來了,我相信,我們能夠通過這節(jié)課,把這首詩學(xué)得更好。

        點(diǎn)評:了解同學(xué)對本詩的掌握情況,使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教,更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

        2.請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩,把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來;

        會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀,看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

        3.合作學(xué)習(xí)生字:

        1)用你喜歡的方式認(rèn)字;

        2)再把課文讀一讀。

        4.檢查識字情況:

        老師出示生字,同學(xué)朗讀;

        請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字;

        同桌互查識字情況,并進(jìn)行評價(jià)。

        點(diǎn)評:有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué),提高課堂識字效率。

        5.讀音小練習(xí):

        請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音:

        長 行 少

        你知道它們還有什么讀音嗎?

        (二)合作學(xué)習(xí),了解詩意:

        1.請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)同學(xué)朗讀情況。

        2.小組合作學(xué)習(xí):

        說說這首詩的說了些什么?

        還有哪些地方還不明白。

        3.匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

        4.一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

        點(diǎn)評:通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩意,把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué),更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

        5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

        理解“少壯不努力,老大徒傷悲”的意思。

        體會時(shí)間的.珍貴。

        6.再次體會本詩意境:

        請同學(xué)們看著插圖,和文中詩句,聽老師說:

        面對條條江河向東奔去,流入大海。什么時(shí)候才干再回來呢?時(shí)間也是這樣一去不回!

        假如年輕的時(shí)候不努力,到老年時(shí)再傷心后悔也來不和了。

        面對滾滾的江水,和一去不回的時(shí)間,你有什么想法嗎?

        鼓勵同學(xué)大膽說出自身的想法。

        點(diǎn)評;鼓勵同學(xué)在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自身的想法,進(jìn)一步強(qiáng)化了對同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。

        7.正向詩中和同學(xué)們說的那樣,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每一分、一秒,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧!

        8.勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。

       。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:

        描一描課后寫字表中的生字;

        說說哪個(gè)字不容易寫;

        教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo);

        在田字格中寫一寫,同桌互相評一評。

        點(diǎn)評:結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo),體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

        學(xué)習(xí)小結(jié):

        說說你的學(xué)習(xí)體會。

        通過學(xué)習(xí)這首古詩,同學(xué)們體會到了時(shí)間的珍貴,在日常的學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

        板書設(shè)計(jì):

        長歌行

        百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?

        少壯不努力,老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間

      長歌行教案5

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。

        2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

        3.有感情地朗讀古詩。

        4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.了解古詩的意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。

        2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

        教學(xué)方式:

        指導(dǎo)法、講授法

        學(xué)習(xí)方式:

        小組合作法

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、背誦古詩,激情導(dǎo)入

        同學(xué)們,中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長,豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩,能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

        大家曾學(xué)過不少古詩,那就把你最喜歡的一首背誦下來吧。ㄏ茸杂杀,再指名背。)

        今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題)齊讀課題。

        二、介紹詩人

        1、這首古詩的.作者是誰?哪個(gè)朝代的?(板書作者和朝代)

        2、根據(jù)課前查閱的資料,說說你對這位詩人的了解。

        三、學(xué)習(xí)《長歌行》。

        1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》,哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢?(指名背)通過學(xué)習(xí),我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。

        2、學(xué)生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。

        3、學(xué)習(xí)要求:

       。1)讀一讀《長歌行》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

        (2)查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

       。3)記下不懂的問題,畫在書中,尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的,在全班討論交流。

       。4)選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

        4、給足自學(xué)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

        (1)學(xué)生看書中插圖,邊看、邊聽、邊思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?

       。2)按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。

       。3)學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        甲組:匯報(bào)詩句的意思。

        園中的葵花綠油油的無比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照,世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到,到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海,什么時(shí)候呀它會在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。

        乙組:主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

        丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

        匯報(bào)的形式力求多樣……

       。4)教師參與環(huán)節(jié):同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會出幾道題,考考大家。

        四、鞏固練習(xí):

        1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

        青青園中葵,朝露待日晞。

        陽春布德澤,萬物生光輝。

        2.通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)

        3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

        4.教師請一名同學(xué)配樂朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛,想象古詩描繪的畫面。

        5.詩中的哪句話,對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)

        6.教師小結(jié):《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。

        7.大家把這首古詩背誦下來,也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

        四、布置作業(yè):

        1、背誦古詩。

        2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

      長歌行教案6

        目標(biāo):

        1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞,會寫7個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

        2、讀古詩,感知詩歌的韻律,初步了解時(shí)間的重要性。

        3、通過理解詩意,觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。

        4、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、認(rèn)讀生字詞,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

        2、理解詩意,并從中受到珍惜時(shí)間的教育。

        教學(xué)手段:

        教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法:講讀、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        目標(biāo):

        1、初讀課文,認(rèn)讀本課的生字新詞,積累詞語。

        2、整體感知課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)讀生字。

        2、正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解課文,理解詩歌的含義在于珍惜時(shí)間。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        掛圖,生字詞卡片

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

        學(xué)生活動

        設(shè)計(jì)意圖

        一、謎語導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

        1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬今買不到。學(xué)生猜出后,老師借機(jī)板書:時(shí)間長歌行2、看到這個(gè)題目,你會想到什么?3、你知道哪些古詩?

        4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

        1、學(xué)生認(rèn)讀

        2、學(xué)生質(zhì)疑。

        3、學(xué)生暢所欲言

        4、齊讀課題

        談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        二、圖文結(jié)合,自讀課文

        1、選自己喜歡的內(nèi)容自讀課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)

        2、提示:(1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫的.是什么地方?他們在干什么?(2)讀文,可以借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)。(3)圖文結(jié)合,理解詩句的意思。

        3、選自己喜歡的方式自讀課文。(1)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。(2)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。(3)誰愿意來把整首詩讀一讀。

        4、放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

        5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻來。)

        學(xué)生讀文。

        給學(xué)生自主合作和學(xué)習(xí)的機(jī)會,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性)

        三、再讀詩歌,理解詩意。

        1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

        長歌行百川/到東海,何詩/復(fù)西歸?少壯/不努力,老大/徒傷悲。

        2、小結(jié)激趣:詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?3、試著說詩意。(要求不要過高)(1)在小組里試著說一說。(2)質(zhì)疑問題:讓學(xué)生提出不懂的問題。(3)試著逐句說出詩的意思。

        1、學(xué)生讀文

        2、學(xué)生說詩意

        引導(dǎo)學(xué)生初步體會詩歌意思

        四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字

        1、在書里畫出今天要認(rèn)識的新朋友:川、何、力、壯、到、海、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

        2、抽讀卡片。

        3、指導(dǎo)寫字。

        (1)觀察字型:“!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬;“川”獨(dú)體字。

        (2)觀察如何寫漂亮這些字。

        (3)板書,評價(jià)。

        1.學(xué)生認(rèn)讀

        學(xué)生書寫。

        板書設(shè)計(jì):長歌行

        百川/到東海,

        何詩/復(fù)西歸?

        少壯/不努力,

        老大/徒傷悲。

        第二課時(shí)

        目標(biāo):寫字,背誦詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

        學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

        1、認(rèn)讀生字卡片。

        2、背會詩歌。

        3、對字條。

        (1)請把相對應(yīng)的字條連一連。

        (2)百川到東海

       、偈裁磿r(shí)候才能再回來呢?時(shí)間也是這樣一去不回啊!何時(shí)復(fù)西歸?

       、跅l條江河向東奔去,流入大海。少壯不努力

       、廴绻昵嗟臅r(shí)候不努力。

        老大徒傷悲。

        ④到老年時(shí),再傷心后悔也來不及了。

        (4)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認(rèn)真感悟。

        (5)同桌互相說詩句,對詩意。

        1、學(xué)生背誦課文。

        2、同桌互相討論,全班交流。復(fù)習(xí)詩歌意思

        二、指導(dǎo)背誦,及時(shí)反饋

        1、出示掛圖,抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。

        2、學(xué)生自由背誦。

        3、抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。

        4、學(xué)生練習(xí)背誦。

        三、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字。

        1、抽讀字卡,然后小組討論:你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

        2、交流識字方法。

        3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“悲”字的“心”字底。學(xué)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字作業(yè)設(shè)計(jì)一、認(rèn)讀下面的詞語。復(fù)習(xí)歸來努力悲傷回歸歌聲山川大海傷心如何二、給下面的多音字組詞。

        shao( ) zhang( )

        少長

        shao( ) chang( )三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫下來板書設(shè)計(jì):長歌行

        百川/到東海,

        何詩/復(fù)西歸?

        少壯/不努力,

        老大/徒傷悲。

      長歌行教案7

        學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):會讀會寫生字葵字。

        情意目標(biāo):體會古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo):體會詩句的感情,有感情地讀詩。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過程:一、引入師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)古詩。(板書古詩兩字)同學(xué)們,看到古詩一詞,你想到了什么?

        生:可能想起學(xué)過的古詩,就讓其背誦;或想起學(xué)詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問本節(jié)學(xué)哪首詩,板書課題——長歌行。

        師:是呀,古詩語言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了,還記得學(xué)古詩的方法嗎?說自己學(xué)詩的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn))二、學(xué)習(xí)師:請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

        生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生)師:誰愿意來讀一讀?請其他同學(xué)認(rèn)真聽,評價(jià)他們讀得怎樣?(指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評價(jià))師:詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)師:能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?

        生:說不懂的字句。師:請你和同桌議議這些字句的意思。

        師:這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)從這首詩中,你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學(xué)互相討論交流。

        生:討論交流。師:同學(xué)們體會得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?(指名有感情讀詩)(悟情)同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎?對,這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎?配樂唱。

        三、總結(jié)師:今天,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么?生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩,明白了道理,你想把這首詩送給誰?為什么?師總結(jié):是呀,燕子去了,會有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲!毕M覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋,莫等閑,白了少年頭呀。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、有感情朗讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,背誦詩歌。

        2、反復(fù)品讀古詩,品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法,理解全詩主旨。

        3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。

        【相關(guān)鏈接】

        “樂府” 作為古代掌管音樂的官署,秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”,漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

        行,古詩的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求,也不講究平仄,字?jǐn)?shù)五七

        言為主,可參差不齊,可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

        【寫作背景】

        東漢后期,人們開始重新審視人的本來價(jià)值。許多人生問題,成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí),人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上,有兩種截然相反的態(tài)度,一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂的消極態(tài)度;一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

        【自主探究】

        一、了解感知

        1、大聲朗讀兩遍詩歌,注意字音和節(jié)奏。

        2、聽讀錄音,聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并把節(jié)奏劃在書上。

        3、默讀詩歌,結(jié)合注釋和背景資料,用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵,朝露待日晞。 葵: 晞:

        翻譯:

        陽春布德澤,萬物生光輝。 布德澤:

        翻譯:

        ?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。 秋節(jié): 焜黃:

        翻譯:

        百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。

        翻譯:

        少壯不努力,老大徒傷悲。 徒傷悲:

        翻譯:

        二、深入學(xué)習(xí)

        1、詩中前四句借物喻人,描繪了一幅什么圖景,表達(dá)了怎樣的情感?

        2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面,由此你聯(lián)想到了什么?

        3、如何理解“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”一句,作者用流水比喻什么?

        4、“少壯不努力,老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲?

        三、遷移運(yùn)用

        請?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。:

        【相關(guān)知識】

        對酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多!懿 《短歌行》面對美酒應(yīng)該高歌,人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了,逝去的年華苦于太多。

        子在川上曰:逝者如斯夫!不舍晝夜!墩撜Z》

        孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說:時(shí)間就像這奔流的河水一樣,不論白天黑夜不停地流逝。

        教學(xué)目標(biāo)

        認(rèn)知目標(biāo):會讀會寫生字葵字。

        情意目標(biāo):體會古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

        技能目標(biāo):體會詩句的感情,有感情地讀詩。

        教學(xué)重點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)過程

        一、引入 師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)古詩。(板書古詩兩字)同學(xué)們,看到古詩一詞,你想到了什么? 生:可能想起學(xué)過的古詩,就讓其背誦;或想起學(xué)詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問本節(jié)學(xué)哪首詩,板書課題——長歌行。 師:是呀,古詩語言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了,還記得學(xué)古詩的方法嗎?說自己學(xué)詩的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn))

        二、學(xué)習(xí) 師:請同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。 生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生) 師:誰愿意來讀一讀?請其他同學(xué)認(rèn)真聽,評價(jià)他們讀得怎樣? (指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評價(jià)) 師:詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通) 師:能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白? 生:說不懂的字句。 師:請你和同桌議議這些字句的意思。 師:這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂) 從這首詩中,你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學(xué)互相討論交流。 生:討論交流。 師:同學(xué)們體會得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎? (指名有感情讀詩)(悟情) 同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎?對,這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎? 配樂唱。

        三、總結(jié) 師:今天,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么? 生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。 (根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸) 師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩,明白了道理,你想把這首詩送給誰?為什么? 師總結(jié):是呀,燕子去了,會有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲!毕M覀兩賶讯嗯,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。

        《長歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄

        創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長歌行》課堂實(shí)錄

        長歌行

        青青園中葵,朝露待日晞。

        陽春布德澤,萬物生光輝。

        常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。

        百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。

        少壯不努力,老大徒傷悲。

        一、問題的提出

        本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上,運(yùn)用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式,進(jìn)行創(chuàng)編活動,通過這些活動進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn),從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。

        二、要求

        1、揣摩《長歌行》的情感,有感情地吟誦,探討在聲調(diào)上的`表現(xiàn)力,可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

        2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫,可以是單幅,也可以畫成多幅。

        3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂,演唱這首詩。

        4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力,改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

        5、編排舞蹈動作,表現(xiàn)《長歌行》的意境。

        6、將自己的理解、感悟融入表演中,進(jìn)行《長歌行》的表演。

        7、確定活動的組織形式,每小組幾人,再按任務(wù)分派任務(wù),每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容,也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編,再合成。

        課堂實(shí)錄:

        一、導(dǎo)入,揭示活動主題。

        師:親愛的同學(xué)們,我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩,今天,我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

        多種形式朗讀這首古詩

        師:先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境,今天,老師想讓大家用更多,更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩,你們有信心做好嗎?

        生:有(學(xué)生的興趣得到激發(fā),各個(gè)神情激動)

        師:讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。(分發(fā)任務(wù)條,小組了解有哪些任務(wù),交流)這些形式中有我們做過的,也有沒有做過的演詩、唱詩,你們要開動腦筋好好準(zhǔn)備呦!最后展示之后,老師要為各組打分,評選出明日的“希望之星”。有問題嗎?

        生:沒有!

        二、學(xué)生小組活動

        小組學(xué)生展開了熱烈的討論,決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩,由誰來進(jìn)行表演編排等等,開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo),并參與學(xué)生的活動。

        三、活動展示

        師:剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備,相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧!

        生:是的,老師我們組先來展示。(學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果)

        師:這一組的同學(xué)都在舉手,讓她們先來吧!

        生:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路,今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞,真是一片詩情畫意,讓我們一起來欣賞吧!

        學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩,也別有一番風(fēng)味。

        表演的情境是古人好友三人一起吟詩,發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象,對出這首《長歌行》。

        吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子,踱步吟詩,深深理解詩中的含義,不禁長嘆一聲。

        師:你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣?

        生:老師,我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好,就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢!

        生:是啊,老師,他們吟的是挺好的,但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩,想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱,他們比我想得好。

        師:確實(shí)都是很棒的,老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢!

        生:我用線條勾勒出了這首詩的意境,選擇的是用四幅圖,第一幅展現(xiàn)了朝露易逝,第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了,第三幅表現(xiàn)的是百川歸海,第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物,不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào),這樣更能將詩人那種對時(shí)間易逝,要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。

        同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來,充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。

        師:這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò),同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

        第二組展示:第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào),獲得了成功,而且站好了隊(duì)形,分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

        第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編,他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。

        將詩改為了課本。阂粋(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí),整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè),幾十年過去了,小男孩長大了,可是他一事無成,不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥,在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完,但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句:少壯不努力,老大徒傷悲。

        四、總結(jié)、評價(jià)

        師:看到大家的表演,我真是很激動。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會唱,還會跳,不僅會吟,還會演,讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備,也同樣精彩,也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了,他們用更新的形式演繹這首詩,讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。

        師給各組打分

        師:今天,我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》,每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí),我們不必墨守成規(guī),不必循規(guī)蹈矩,希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神,永遠(yuǎn)跳動著智慧的火花,托起明天的太陽。

        《長歌行》賞析

        漢樂府《長歌行》賞析

        漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂,兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后,將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌,統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

        漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂,緣事而發(fā)”(《漢書·藝文志》)。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng),廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面,其次,是它善于選取典型細(xì)節(jié),通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言,尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩,絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

        原文:

        青青園中葵,朝露待日晞。

        陽春布德澤,萬物生光輝。

        ?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。

        百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?

        少壯不努力,老大徒傷悲。

        注釋:

        此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品,內(nèi)容豐富,題材廣泛。本詩是其中的一首。

        長歌行:漢樂府曲調(diào)名。 葵:古代的一種蔬菜。 晞:曬干。 陽春:就是春天,是陽光和露水充足的時(shí)候。 布:散布,灑滿。 德澤:恩澤。 秋節(jié):秋季。節(jié),時(shí)節(jié),節(jié)令。 焜黃:枯黃。 華:同“花”。 衰:為了押韻,這里可以按古音讀作。 百川:無數(shù)條江河。川,河流。徒:徒然,白白地。

        今譯:

        園中的葵菜呵郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露陽光下飛升。

        春天把希望灑滿了大地,萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

        ?帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

        百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

        少年人如果不及時(shí)努力,到老來只能是悔恨一生。

        賞析:

        這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復(fù)回打比方,說明光陰如流水,一去不再回。最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)憤努力,不要等老了再后悔。這首詩借物言理,首先以園中的葵菜作比喻!扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下,萬物都在爭相努力地生長。何以如此?因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹,深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此,人生又何嘗不是這樣?一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗,讓青春白白地浪費(fèi),等到年老時(shí)后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝,鼓勵青年人要珍惜時(shí)光,出言警策,催人奮起。

        簡評:

        這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻,來說明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光,及早努力。詩的前四句,向我們描繪了一幅明媚的春景,園子里綠油油的葵菜上還帶著露水,朝陽升起之后,曬干了露水,葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠,煥發(fā)出無比的光彩?墒,秋天一到,它們都要失去鮮艷的光澤,變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化,人也有由少年到老年的過程。時(shí)間就像大江大河的水一樣,一直向東流入大海,一去不復(fù)返了。我們在年少力強(qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光,好好努力的話,到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了

      長歌行教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)生字新詞。

        2、借助注釋,理解詩意,體會詩人的思想感情。

        3、朗讀詩歌,讀出感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、借助注釋理解詩意,體會思想感情。

        2、朗讀、背誦課文。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

        今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》(板書課題),“行”是古代詩歌的一種形式,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

        二、朗讀古詩。

        1、借助注音,朗讀詩歌。

        2、集體讀,小組讀,個(gè)別讀。

        教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。

        三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/strong>

        1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。

        2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流,然后小組里互相評價(jià)。

        3、從中選出較好的在班上交流。

        四、班上交流,師生評價(jià)。

        1、由小組推薦較好的.同學(xué)在班上交流,每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。

        2、發(fā)言后同學(xué)互相評價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn)。

        3、教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià),要切中要點(diǎn)。

        五、師出示整理后詩句的解釋。(略)

        六、體會詩人的思想感情,歸納.總結(jié)。

        1、這首詩最重要的是哪一句詩句?

       。ㄉ荷賶巡慌Γ洗笸絺。)

        2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

       。1)先指名幾位學(xué)生說一說。

       。2)師歸納.總結(jié):

        這首詩通過露珠易逝,花草枯萎和百川歸海,說明了美好時(shí)光一去不復(fù)返,告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光,及早努力,不要等到老了再悲傷嘆息!

        七、布置作業(yè):

        1、背誦這首詩。

        2、預(yù)習(xí)后兩首古詩。

      長歌行教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)生字“葵”,掌握字形、字音、字意。

        2、學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

        3、理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):吟誦古詩、想象意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):入情入境,理解詩人勸誡人們珍惜時(shí)光,及早努力的道理。

        教學(xué)流程:

        一、激情創(chuàng)境,引入詩題。

        (1)同學(xué)們,中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長,豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨(dú)具馨香的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩,能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

        今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題)

        (2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?

        (3)根據(jù)課前查閱的資料,說說你對詩人的了解(課件出示)

        二、初讀詩文,感知韻律。

        1、請同學(xué)們自由朗讀古詩,邊讀邊展開想象。

        要求:讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

        2、指名朗讀,大家評價(jià)。

        3、課件出示詩,齊讀。

        4、教師范讀全詩,讓學(xué)生體會詩的韻律。

        三、自讀詩文,感悟意境。

        1、這首詩最能表達(dá)作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩的意思?

        (直奔中心句“少壯不努力,老大徒傷悲”,領(lǐng)略出詩的主題)

        2、出示“自學(xué)向?qū)А,小組合作學(xué)習(xí)。

        (設(shè)計(jì)目的:六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,按以往學(xué)習(xí)古詩的方法,“自學(xué)向?qū)А币罚寣W(xué)生自學(xué)自悟,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過自學(xué)交流,理解詩意。)

        學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

        (1)讀一讀,你覺得應(yīng)該怎樣讀這首詩?

        (2)結(jié)合上下文說說每句詩的意思。

        (3)假如請你為這首詩畫幅畫,你會畫些什么?

        (4)選擇你喜歡的'形式進(jìn)行匯報(bào)。

        3、給足自學(xué)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行自學(xué)。

        4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

        5、交流反饋,相機(jī)指導(dǎo)。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。(課件出示“練一練”)

        (1)先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

        青青園中葵,朝露待日唏。

        陽春布德澤,萬物生光輝。

        (2)從哪個(gè)詞可以看出太陽一出來露水就干了?

        (3)詩人為什么害怕秋天?你從中體會到什么?

        (4)根據(jù)詩意,應(yīng)該用不同的語氣朗讀。說一說應(yīng)用什么樣的語氣讀?

        6、在理解詩意的基礎(chǔ)上,有感情地再朗讀一下詩歌。

        (突出詩歌教學(xué)的特點(diǎn),以讀為主,以讀代講。通過多種方式的讀,在讀中體會、領(lǐng)悟詩意。)

        四、研讀詩文,想象意境。

        1、和詩文對話。

        (1)詩人由“園中葵”時(shí)光的易逝,告訴我們“少壯不努力,老大徒傷悲”的道理。

        聽!春天的凌晨,菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話,它們會說些什么呢?(課件創(chuàng)設(shè)情境)請同學(xué)們展開豐富的想象,替它們說出心里話。

        ①小組討論,和文本對話。

       、诩w交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

        ③還可任選兩種事物,進(jìn)行對話。

        (2)如果你是“朝露”,此時(shí)你會想些什么?

        2、和詩人對話。

        詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻,說明怎樣的道理?

        (充分發(fā)揮學(xué)生想象力,拓展學(xué)生思維,深入領(lǐng)會詩的意境。)

        3、此時(shí)此刻,我們大家一定有不少感想,請大家暢所欲言。

        五、拓展延伸,升華中心。

        1、時(shí)光易逝,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。古往今來,多少文人墨客,名人志士,都用詩句表達(dá)這一共同的心聲,你知道的有哪些?

        2、學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的詩句。

        (一方面多角度感受時(shí)間的寶貴;另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累。)

        3、課件出示朱熹的《偶成》

        總結(jié):朱自清的散文《匆匆》中寫道:“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候?墒俏覀兊娜兆,卻是一去不復(fù)返。”古人說“少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕”,希望我們大家從今以后:少壯多努力,老大不傷悲。

        六、唱詩

        過渡:樂府詩是可以和著音律唱的,請同學(xué)們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱,再一次領(lǐng)略詩歌的意境。

        1、學(xué)生自由試著唱詩。

        2、請小組為大家表演唱詩。

        3、放《青青河邊草》配樂,師生齊唱。

        (此環(huán)節(jié)以唱的方式,增強(qiáng)古詩教學(xué)的趣味性,體現(xiàn)學(xué)科間的整合。)

        總結(jié):同學(xué)們的歌聲感染了我,老師也想放聲唱一曲!按喝ゴ簳䜩,花謝花會再開”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時(shí)間,讓我們牢記 “少壯不努力,老大徒傷悲”的古訓(xùn),從小珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。

        1、比一比?凑l讀的有感情。

        2、畫一畫。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。

      長歌行教案10

        教材分析

        《長歌行》這首詩共10句,前四句寫景,表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡,想象悲秋將至,萬物都將衰敗枯萎,一派凄涼景象,暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝,一去難回的感慨,為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方,起興抒情,勸勉人們珍惜青春年華努力向上,免得年老力衰時(shí)空留余恨,意味深遠(yuǎn),發(fā)人深省。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識1個(gè)生字,會寫3個(gè)字。

        2.能有感情地朗讀這首詩,讀出詩的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩。

        3、借助注釋理解詩的意思,懂得珍惜時(shí)間的重要。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、通過課前預(yù)習(xí)和課上借助注釋了解古詩的大意,體會詩人所表達(dá)的思想感情。

        2、受到珍惜時(shí)間的教育,同時(shí)積累有關(guān)惜時(shí)的名言。

        3、有感情地朗讀古詩。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、了解古詩的大意,聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去,體會詩人所表達(dá)的思想感情。

        2、有感情地朗讀古詩。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,揭示課題激趣

        “光陰易逝,豈容我待”,我們今天就來學(xué)習(xí)一首古詩《長歌行》。

       、侔鍟n題,指導(dǎo)書寫“長”和“歌”兩個(gè)字。(“長”字先寫撇;“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎,兩個(gè)“口”要寫得扁一些。)

       、谕ㄟ^課前預(yù)習(xí),交流對“行”這一種形式的認(rèn)識。

       。ㄐ惺枪糯姼璧囊环N,是樂曲的意思。《長歌行》是一首漢代樂府民歌,漢代樂府的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲。詩里有許多帶“歌”和“行”的題目,如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多:如白居易《長恨歌》《琵琶行》。)

        [設(shè)計(jì)意圖:陶行知曾說:“學(xué)生有了興趣,就會用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分!贝谁h(huán)節(jié)通過談話,激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛,對傳統(tǒng)文化的熱愛,從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。]

        二、回憶基本要求,奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

        1、在學(xué)習(xí)古詩之前,老師有個(gè)小問題考考大家。請你回憶往前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩有哪些基本的要求?

        2、學(xué)生答后出示:

       。ㄗx準(zhǔn)字音,讀通詩句;憑借注釋,理解大意;聯(lián)系生活,體會思想;背誦默寫)

        今天我們就對照這些基本要求來學(xué)習(xí)《長歌行》。請同學(xué)們打開課本。

        [通過對古詩學(xué)習(xí)過程的回憶,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的基本方法。這有利提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,“授人以魚”更要“授人以漁”。]

        三、教師示范朗讀,師生參與評價(jià)

        1、學(xué)生齊讀。

        2、認(rèn)識生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。

        3、教師范讀,學(xué)生靜聽。

        4、師生共同參與評價(jià),采用多種形式朗讀,讀通詩文。

        朗讀前四句時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時(shí),要通過和前四句的對比,感悟作者思想感情的變化,讀出無奈的語氣。后四句表達(dá)情感,要讀出感嘆語氣。背誦這首詩,可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進(jìn)行。

        [設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生說:“閱讀教學(xué)總得讀!睆?zhí)锶粝壬f:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀。評價(jià)一節(jié)課成功與否,首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了。”學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情,就證明課文的內(nèi)容理解了,文章的思想感情體會出來了。]

        四、讀懂古詩大意,體會作者感情

        1、學(xué)生自由默讀,借助注釋,讀懂大意。(哪些同學(xué)是通過課前獨(dú)立閱讀已經(jīng)讀懂大意的?請按下面要求練習(xí)練習(xí)。)

       、僖呀(jīng)讀懂的'輕聲地把大意說給自己聽一遍,再輕聲讀古詩,反復(fù)兩次,等下看誰說得好。

        ②完成之后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。

        2、交流詩意。

        3、同學(xué)們真了不起,這么短的時(shí)間里就懂得了古詩的大意。讓我們帶著對古詩的理解齊讀一遍吧!

        4、同學(xué)們,這首詩想告訴我們什么呢?如果要求你用本詩中句子回答,你知道嗎?

        5、指導(dǎo)朗讀名句,體會句子的含義。

        6、背名句,師生共同默寫名句,

        7、同學(xué)們,讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩,想想詩人是怎樣讓我們體會到他的思想感情的?前四句寫景,表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“?帧边^渡,想象悲秋將至,萬物都將衰敗枯萎,一派凄涼景象,暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝,一去難回的感慨,為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方,起興抒情,勸勉人們珍惜青春年華努力向上,免得年老力衰時(shí)空留余恨。

        五、巧妙創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生激情誦讀

        與詩人同樣感受的人有許多,顏真卿在《勸學(xué)》中寫道:黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。如果你是他,請你深情地讀出這首詩。

        與詩人同樣感受的人有許多,魯迅曾這樣說:時(shí)間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的。如果你是他,會怎樣讀這首詩?

        自古以來,留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事,你還知道嗎?

       。▽W(xué)生自由答后,教師出示課件,“浪費(fèi)時(shí)間,就等于謀財(cái)害命。”讓我們快速摘錄一條自己最喜歡的名句。課后把它記背下來。)

        [設(shè)計(jì)意圖:在教師煽情的導(dǎo)語下讓學(xué)生朗讀,絕不單是讀詩,更多的是融進(jìn)作者的心靈,去咀嚼、去思考,學(xué)生在讀中感受樂趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤心靈,讓語言和精神同構(gòu)共生,成為語文課堂最美的律動。]

        六、展示校園景色,師生境中總結(jié)

        轉(zhuǎn)眼春天來了,看,校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵,看,這綠得發(fā)亮的是什么樹,每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾,看,這是多么燦爛的笑容,似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計(jì)在于春,同學(xué)們,我們要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),一定要記住這句詩:少壯不努力,老大徒傷悲。

        [設(shè)計(jì)意圖:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵!弊寣W(xué)生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。

      長歌行教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、熟讀會背《長歌行》。

        2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。

        3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        熟讀會背。

        教學(xué)難點(diǎn):

        背誦詩文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        課時(shí)安排:

        1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。

        2、生展示句子并大聲朗讀。

        3、師:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩,詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會珍惜時(shí)間。

        4、板書課題。 行:是古代詩歌的一種形式,《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

        5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長”和“樂”都是多音字。

        二、學(xué)習(xí)《長歌行》

        一讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

        1、自由讀

        2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀

        二讀詩,劃節(jié)奏,讀出韻味。

        1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。(提示讀的方法:停頓的長短,語速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重)

        2、練習(xí)讀

        自由練讀古詩。

        指名朗讀,比賽讀(個(gè)人、分組、男女),師生評議。

        師生合作朗讀。 你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?

        生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

        3、齊讀全詩。

        三讀詩,了解代樂府民歌,明詩意。

        1、老師簡介樂府詩

        2、學(xué)生自學(xué)詩后注釋、譯文、簡析

        3、師生合作讀詩歌和譯文。(師一句,生一句,交換讀)

        4、咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲,老師先用一段話來說出一句詩的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說的是哪幾句詩,找到后大聲讀出來。 師描述:你看,那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的,那早晨的露水正等著太陽來曬干,春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命,這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句? 如果你是這位詩人,面對這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢? 生自由讀。 指名讀,學(xué)生點(diǎn)評。

        3、理解第三、四句。

        師:詩人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會枯黃,花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里,而從來不會向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。 指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

        5、從剛才同學(xué)們的'深情誦讀中,你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景?感受到了什么?

        四讀詩,背誦積累

        課件逐步去掉字、句、整首詩,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

        三、朗讀古詩,背誦古詩。

        1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,現(xiàn)在我們再做一個(gè)“看圖找詩句”的游戲。

        2、課件播放畫面:春天百花盛開、陽光燦爛;秋天草木枯萎,河水向東奔騰;一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。

        3、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情,其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。 指名讀,集體評議。

        4、古詩學(xué)到這兒,你們能背誦了嗎?請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動作一邊背。

        5、學(xué)生自由背誦,師巡視并參與學(xué)生活動。

        6、學(xué)生展示背誦情況。

        五、作業(yè)

        朗讀、背誦本單元三首古詩

      長歌行教案12

        教學(xué)目的:

        1、正確流利誦讀<長歌行>,繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法,了解大意并體會意境。

        2、積累經(jīng)典名句,受到“惜時(shí)”教育。

        2、適度拓展,引發(fā)誦讀古詩興趣,擴(kuò)大積累。

        教學(xué)流程:

        一、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動積累引趣誦讀

        讀本中的目,會背哪?背一背或讀一讀。

        二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀

       。ㄒ唬┮噪y度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀

        1、調(diào)研:希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩?

        2、自主讀正確、通順

        3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人,說推薦理由。]

        4、范讀引領(lǐng),難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]

       。ǘ┩ㄟ^了解內(nèi)容賞讀品趣

        1、了解古詩文大意的方法指導(dǎo):

        1)看看書中有關(guān)資料,說說你從詩中明白了些什么?

        2)一般讀古詩或古文,可以通過“看注釋”的方法,了解大概意思。

        出示本課“注釋”,同桌互助,了解大意——你又明白了什么?

        全班交流,進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個(gè)人的理解

        2、古詩欣賞式誦讀指導(dǎo):

        1)自由讀一讀,看看哪句詩最有畫面感,可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面?劃“曲線”。

        2)想象畫面,眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會著誦讀或背誦。

        3)指名讀,閉目感受是中的'畫面和意境。

        3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)

        1)請?jiān)俅巫杂擅雷x古詩,把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。

        2)交流積累的著名詩句。

        “少壯不努力,老大徒傷悲”

        “百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”

        三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合,拓展誦讀

        1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢?準(zhǔn)備怎樣說?[讀-背-說]

        2、看看這課的一組詩,都是圍繞一個(gè)主題,誰知道?[板書:惜時(shí)]

        3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。

        4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎?[后一課;生活中的諺語:一寸光陰一寸金等]

        布置:誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》

      長歌行教案13

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)古詩《長歌行》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。

        2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”,新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

        3、有感情地朗讀、背誦古詩。

        4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、了解古詩的意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。

        2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

        教具:flash教具

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長,豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩,能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

        1、播放歌曲《長歌行》,激發(fā)學(xué)生興趣。

        2、板書課題: 長歌行 (漢)樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料: 樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署,它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外,還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首,它們多出自于下層人民群眾之口,反映了當(dāng)時(shí)某些社會矛盾,有較高的認(rèn)識價(jià)值;同時(shí),其風(fēng)格直樸率真,不事雕琢,頗具獨(dú)特的審美意趣。

        二、學(xué)習(xí)古詩

        1、老師范讀,學(xué)生自讀。 要求:把古詩讀正確,讀準(zhǔn)確。

        2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示:長歌行漢樂府民歌青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲。注意指導(dǎo)以下字詞:葵:冬葵、冬寒菜,古代的一種蔬菜。衰:從強(qiáng)到弱,在文中衰敗,枯萎的意思。華:同“花”;ê腿~子都變黃了,然后衰敗凋謝了。待日晞:很快要被太陽曬干。布德澤:給予恩澤,恩惠。

        3、出示:學(xué)習(xí)向?qū)В孩爬首x法:朗讀全詩,讀出自己的感受和體會,讀出重音節(jié)奏。⑵繪畫法:從詩中圈出美好的詩詞并作畫,照圖解說。⑶領(lǐng)悟法:對自己感興趣的詞或詩句做深入研究,仔細(xì)體會。

        4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

       。1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖,教師配樂朗誦,學(xué)生看、聽、思考,這首詩給自己留下了怎樣的.印象?

       。2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

       。3)學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 甲組:匯報(bào)詩句的意思。 園中的葵花綠油油的無比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照,世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到,到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海,什么時(shí)候呀它會在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組:主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。 丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。 匯報(bào)的形式力求多樣……

        5、通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)

        6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學(xué)們體會得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。

        7、教師請一名同學(xué)配樂朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛,想象古詩描繪的畫面。

        8、詩中的哪句話,對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)

        9、教師小結(jié):《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。

        10、大家把這首古詩背誦下來,也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

        11、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確,讀準(zhǔn)確。結(jié)合注釋,了解大意 。邊讀邊想象,有感情地朗讀。體會作者表達(dá)的思想感情。背誦古詩。

        三、總結(jié)

        1、今天,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么?老師引導(dǎo)學(xué)生說一說,想一想;蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。出示:《滿江紅》(宋)岳飛怒發(fā)沖冠,憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土,八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭,空悲切。

        靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時(shí)滅!駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河,朝天闕。

        2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?

        3、出示:作業(yè): 抄寫并背誦古詩。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。

        附:板書設(shè)計(jì) 漢樂府 長歌行

      長歌行教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解古詩意思,體會詩人的思想感情,感受時(shí)間的寶貴。

        2、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。

        3、能正確、流利有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫6個(gè)生字

        2、朗讀全詩,背誦全詩。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會詩人的思想感情,感受到時(shí)間的寶貴。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡、投影片

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入。

        1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。

        2、生展示句子并大聲朗讀。

        3、師:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩,詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會珍惜時(shí)間。

        4、板書課題。

        行:是古代詩歌的一種形式,《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

        5、齊讀課題。(提醒學(xué)生注意長和樂都是多音字。)

        二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

        1、這首詩雖然只有短短的五十個(gè)字,但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少,而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。大家自己先讀一讀,找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。

        2、投影出示生字,請學(xué)生正音。

        指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。

        重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝(多音字)字的讀音和衰字念古音。

        3、投影出示詩中的詞語,請學(xué)生認(rèn)讀。

        園中葵德澤光輝傷悲

        4、學(xué)生自由讀全詩,師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。

        5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了,真不錯(cuò)!現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字,找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。

        提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。

        華字在許多招牌中、電視廣告中見過。

        6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。

        葵(向日葵)華(中華)復(fù)(復(fù)習(xí))

        悲(悲傷)輝(光輝)澤(光澤)

        7、說說你分別用什么方法記住這些會認(rèn)字的字形。

       。ü膭顚W(xué)生用多種方式識字。)

        交流識字方法:

        德:用順口溜幫助記憶(雙立人,一條心,十四歲,當(dāng)標(biāo)兵)

        葵:用字謎幫助記憶(頭戴小草帽,雙辮左右翹;臉兒仰向天,朝著太陽笑。)

        澤:比較記憶(日照水面現(xiàn)光澤,把手伸出在選擇。)

        復(fù):會意字,人們(表示上面的人字頭)每天(指中間的日字)抬腳(指下面的折文兒)走出耕作,日落又用腳走回來休息。

        8、慧眼大考驗(yàn)。

        為了考考同學(xué)們的眼力,老師把這些生字的上邊或下邊,左邊或右邊分別蒙住了一小部分,你們能猜出來嗎?

        指名讓學(xué)生猜。

        三、朗讀全詩,讀通讀順。

        1、自由練讀古詩。

       。、指名朗讀,師生評議。

       。、師生合作朗讀。

        你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?

       。、生生合作朗讀。

        咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

       。、齊讀全詩。

        四、指導(dǎo)書寫生字。

        1、投影出示6個(gè)要求會寫字,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),說說哪些字最容易寫錯(cuò),哪些字最難寫。

        2、學(xué)生交流,老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。

        華:筆畫雖少,但要安排好上下兩部分的位置,使比例適中。

        德:右邊筆畫較多,左松右緊。

        努:下面的力字要字得舒展,托住上面的字。

        3、生自由練習(xí)書寫。

        4、反饋糾正,集體評議。

        5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。

        6、展示作業(yè)。

        尋找自己的書法小老師,向他請教。

        第二課時(shí)

        一、理解古詩意思。

        1、請讀一讀全詩,有哪些詞比較難理解?

        投影出示:

        葵指一種蔬菜。

        華葉草木。

        衰枯萎。

        2、理解第一、二句。

        咱們來做一個(gè)我說你猜的游戲,老師先用一段話來說出一句詩的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說的是哪幾句詩,找到后大聲讀出來。

        師描述:你看,那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的,那早晨的露水正等著太陽來曬干,春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命,這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的'是哪一句?

        如果你是這位詩人,面對這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?

        生自由讀。

        指名讀,學(xué)生點(diǎn)評。

        3、理解第三、四句。

        師:詩人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會枯黃,花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里,而從來不會向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

        指名猜

        你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

        指名讀。師生評議。

        4、理解最后一句。

        二、體會古詩感情。

        1、師:時(shí)間從詩人身邊一天天過去,看著花兒即將枯萎,春天也將過去,詩人多想留住這美好的時(shí)間,可時(shí)間能回頭嗎?

        2、你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢?

        老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來談,如:學(xué)生們總是覺得快樂的時(shí)間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時(shí)完成,今天來做又會耽誤更多的時(shí)間

        3、是呀,時(shí)間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了,一個(gè)人只有好好利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩的最后一句。

        4、現(xiàn)在請大家說說你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢?

        三、朗讀古詩,背誦古詩。

        1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,現(xiàn)在我們再做一個(gè)看圖找詩句的游戲。

        2、課件播放畫面:春天百花盛開、陽光燦爛;秋天草木枯萎,河水向東奔騰;一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。

        3、你讀大家評。

        挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情,其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。

        指名讀,集體評議。

        4、古詩學(xué)到這兒,你們能背誦了嗎?請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動作一邊背。

        5、學(xué)生自由背誦,師巡視并參與學(xué)生活動。

        6、學(xué)生展示背誦情況。

        四、作業(yè)。

        從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來,送給你的朋友。

      長歌行教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞,會寫7個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

        2、讀古詩,感知詩歌的韻律,初步了解時(shí)間的重要性。

        3、通過理解詩意,觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。

        4、背誦古詩。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、認(rèn)讀生字詞,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

        2、理解詩意,并從中受到珍惜時(shí)間的教育。

        教學(xué)手段:教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀

        教學(xué)方法:講讀、小組合作學(xué)習(xí)法

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)讀生字

        教學(xué)過程:

        一、謎語導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

        1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬今買不到。

        2、學(xué)生猜出后,老師借機(jī)板書:時(shí)間。

        3、質(zhì)疑:你們知道時(shí)間是什么嗎?你們聽過有關(guān)時(shí)間的故事嗎?

        4、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩,板書課題:長歌行。

        5、認(rèn)讀生字歌,學(xué)習(xí)多音字長。

        二、圖文結(jié)合,自瀆課文

        1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)

        2、提示:

        (1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?

       。2)讀文,可以借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)。

        (3)圖文結(jié)合,理解詩句的意思。

        3、選自己喜歡的`方式自瀆課文。

       。1)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

       。2)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

       。3)誰愿意來把整首詩讀一讀。

        4、放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

        5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。)

        三、再讀詩歌,理解詩意。

        1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

        長歌行

        百川/到東海,

        何詩/復(fù)西歸?

        少壯/不努力,

        老大/徒傷悲。

        2、小結(jié)激趣:詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?想說說嗎?好!讀P28頁的小短文,再來說吧!

        3、自瀆小短文。

        4、試著說詩意。(要求不要過高)

        (1)在小組里試著說一說。

        (2)質(zhì)疑問題:讓學(xué)生提出不懂的問題。

       。3)試著逐句說出詩的意思。

        四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字

        1、在書里畫出今天要認(rèn)識的新朋友:長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

        2、抽讀卡片。

        3、指導(dǎo)寫字。

        (1)觀察字型:歌左右結(jié)構(gòu),左寬右窄;海左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;川獨(dú)體字。

       。2)觀察如何寫漂亮這些字。

       。3)板演,評價(jià)。

        五、布置作業(yè):背誦詩歌。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:寫字,背誦詩歌

        教學(xué)過程:

        一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

        1、認(rèn)讀生字卡片。

        2、背會詩歌。

        3、對字條。

        (1)請把相對應(yīng)的字條連一連。

        百川到東海

        ①什么時(shí)候才能再回來呢?

        時(shí)間也是這樣一去不回。

        何時(shí)復(fù)西歸?②條條江河向東奔去,流入大海。

        少壯不努力,③如果年青的時(shí)候不努力。

        老大徒傷悲。④到老年時(shí),再傷心后悔也來不及了。

       。2)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認(rèn)真感悟。

       。3)同桌互相說詩句,對詩意。

        二、指導(dǎo)背誦,及時(shí)反饋

        1、教師看圖,抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。

        2、學(xué)生自由背誦。

        3、抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。

        三、說說學(xué)了《長歌行》,你明白了什么或者想說什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

        四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字。

        1、抽讀字卡,然后小組討論:你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

        2、交流識字方法。

        3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)悲字的心字底。

        五、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。

        練習(xí)設(shè)計(jì):

        一、認(rèn)讀下面的詞語。

        復(fù)習(xí)

        歸來

        努力

        悲傷

        回歸

        歌聲

        山川

        大海

        傷心

        如何

        二、給下面的多音字組詞。

        shao( )

        Zhang( )

        長

        少

        shao( )

        Chang( )

        三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫下來。

        板書設(shè)計(jì):

        長歌行

        百川/到東海,

        何詩/復(fù)西歸?

        少壯/不努力,

        老大/徒傷悲。

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