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    2. 觀察植物細(xì)胞教案

      時間:2023-02-21 14:56:31 教案 投訴 投稿
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      觀察植物細(xì)胞教案

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的觀察植物細(xì)胞教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      觀察植物細(xì)胞教案

      觀察植物細(xì)胞教案1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn);了解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式;細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

        2、通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對問題的分析、比較,繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

        3、通過了解細(xì)菌在自然界中的作用,繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn);通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系,學(xué)會用一分為二的方法去分析事物;并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

        重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

        1、細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識,因?yàn)椋?/p>

        (1)通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,找出它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別,明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。

        (2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用,維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用,從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

       。3)細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面,從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯誤觀念。

        2、如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

        (1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛,數(shù)量極大,與人類關(guān)系密切,但因?yàn)榉浅N⑿,用人的眼睛不能直接觀察到,特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的.教學(xué)設(shè)備,如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等,所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

       。2)細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識很少,也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識,因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。

        教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        一、本課題參考課時為一課時。

        二、教學(xué)過程:

        1、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

       。1)在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時,教師可以先提出一些問題如:你們見過細(xì)菌嗎?聽說過細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問題。

        由此引入新課,教師接著指出:細(xì)菌分布廣泛,無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物,個體十分微小,所以我們用眼睛看不到,下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

       。2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué),教師要充分利用各種教學(xué)手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有,教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖,同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài):單細(xì)胞個體,從形態(tài)上分為:球菌、桿菌和螺旋菌三類。

       。3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識,可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有,教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個。對照圖來講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時,注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào):細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別,所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外,有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如:①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。

        關(guān)于芽孢,教師應(yīng)該指出:能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征,不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài),稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式,一個細(xì)菌只能生成一個芽孢,在適宜條件下,一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力,壁很厚滲透性差,含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價值,例如:有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時,產(chǎn)生晶體內(nèi)含物,稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性,因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥,既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

        2、細(xì)菌生命活動特點(diǎn):

        (1)在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)_生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡單、快速,屬于無性生殖。在講述生殖過程中,教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

       。2)細(xì)菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論:

       、僦参锸窃鯓又圃煊袡C(jī)物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?

       、谥参镏圃煊袡C(jī)物的條件是什么?

       、奂(xì)菌不含葉綠素,它怎樣獲得營養(yǎng)?經(jīng)討論后,教師做必要的總結(jié)。

        這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別:腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。

        3、細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系:

       。1)細(xì)菌對自然界的意義:本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程,這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上?為什么沒有出現(xiàn)這種情況?讓學(xué)生回答,誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

        為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用,可布置課外小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生完成:

        用一個廣口瓶里面放些土,把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中,瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記,過一段時間挖出來觀察,看看有何變化。

       。2)在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前,先讓學(xué)生討論,

       、偌(xì)菌對人類是否都有害?

       、谟幸姹憩F(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充,要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對人類是有益的,有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

        講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測,及時反饋。并請學(xué)生回答“動動腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

        4、本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

        隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,細(xì)菌的應(yīng)用價值越來越高,范圍很廣,特別是近些年來在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。

      觀察植物細(xì)胞教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過小組的合作探究,闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

        2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

        3、運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究,學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件,檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響,進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

        4、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

        2、抽樣檢測時正確的取樣方法。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

        1、問題的提出

        方案一:描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程,4人小組合作,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),提出探究的問題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

        方案二:觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件),4人小組合作,自主性學(xué)習(xí),提出探究的問題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

        引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,互相交流,在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。

        播放錄像(或CAI課件),創(chuàng)設(shè)問題的情景,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

        2、作出假設(shè)

        方案一:4人小組合作,閱讀并參照課本上提供的資料,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),作出假設(shè):種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等),并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。

        方案二:觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示,聯(lián)系生活實(shí)際,通過合作學(xué)習(xí),大膽作出假設(shè)。

        指導(dǎo)看書,鼓勵學(xué)生作出假設(shè),設(shè)疑:哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)

        演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗(yàn)儲備,進(jìn)行大膽假設(shè)。

        3、制定計(jì)劃

        方案一:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,4人小組合作制定探究計(jì)劃,在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟,做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長,討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流,進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        方案二:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,圍繞教師的指導(dǎo)提綱,4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng),做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長,討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        方案三:全班分成4個大組,分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探討它對種子萌發(fā)的影響,每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,推出方案,并用簡圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

        4、實(shí)驗(yàn)探究

        以實(shí)驗(yàn)小組為單位,課下實(shí)驗(yàn)探究,定時觀察,認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。

        提出注意事項(xiàng),督促、檢查,隨時抽查,適時給予評價,

        5、得出結(jié)論:

        環(huán)境條件:逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

        方案一:各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。

        方案二:觀察錄像,相互交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。

        指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察,并進(jìn)行描述。

        6、表達(dá)和交流:

        方案一:各小組交流探究的過程,并進(jìn)行分析、討論、反思,撰寫探究的報(bào)告。

        方案二:組間交流探究的過程和結(jié)果,并進(jìn)行評比。評出:方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎等

        7、本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

        進(jìn)一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實(shí)驗(yàn)”的意義,樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論:設(shè)置對照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。

        二、種子萌發(fā)的.自身?xiàng)l件:

        1、探究:測定種子的發(fā)芽率

        方案一:根據(jù)課本的要求,自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法,課上實(shí)驗(yàn)操作,課下觀察記錄。

        方案二:看書自學(xué)抽樣檢測的方法,合作交流,課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。

        方案三:事先做了這個實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程,展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。

        2、探究的結(jié)果:

        交流測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。

        強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。

        3種、子萌發(fā)自身

        條件的分析:完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng),渡過休眠期

        方案一:結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實(shí)際,組間交流,分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

        方案二:觀察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況),結(jié)合測定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大膽猜測、表達(dá)和交流,得出結(jié)論。

        方案三:演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況,并分析原因。

        提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況,互相交流,得出結(jié)論。

        三、種子的萌發(fā)過程:

        胚根→根

        胚軸→一連接根和莖的那段

        胚芽→莖和葉

        方案一:結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察,自學(xué)看書,小組之間交流,描述萌發(fā)的過程,互相補(bǔ)充。

        方案二:觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件,并描述歸納。

      觀察植物細(xì)胞教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能:

        學(xué)會制作臨時裝片的基本方法,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片,認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

        過程與方法:

        學(xué)生體會"膽大心細(xì)"是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì);養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

        情感、態(tài)度、價值觀:

        在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下,嘗試改革實(shí)驗(yàn),意識到實(shí)驗(yàn)方法是可以發(fā)展變化的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        制作臨時裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        以膽大心細(xì)的心理素質(zhì),成功地制作臨時裝片。

        課前準(zhǔn)備:

        洋蔥鱗片葉,番茄(或西瓜等成熟果實(shí))的果肉,新鮮的黃瓜,清水,碘酒溶液,高錳酸鉀溶液(質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%~5%),鑷子,刀片,滴管,紗布,吸水紙,載玻片,蓋玻片,顯微鏡。

        教學(xué)過程:

        一、組織教學(xué)

        二、導(dǎo)入:

        用問答式教學(xué)方法與學(xué)生共同復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。具體方法如下:

        在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu),可分為……(學(xué)生接述)我們還學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用方法及注意事項(xiàng),使用步驟可分為取鏡……(學(xué)生接述),大家對顯微鏡的基礎(chǔ)知識掌握的`很好。那么我們掌握好這些知識就是為了便于觀察各種各樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。今天我們就先來觀察一下植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

        三、講授新課:

        自學(xué)指導(dǎo)1:閱讀課本P56,思考:

       。1)顯微鏡所觀察的材料一定是什么樣的?如何處理:

       。2)玻片標(biāo)本的種類分為哪些種類?

        基礎(chǔ)跟蹤練習(xí)1:

        1、生物材料還必須使可見光能穿過被觀察的物體,這樣才能看清物象。因此,觀察的材料一定要_________。

        答案:薄而透明

        2、我們常見的玻片標(biāo)本有_________,_________,_________。按照能否長期保存又可以分為_________和_________兩種。

        答案:切片涂片裝片永久玻片臨時玻片

        自學(xué)指導(dǎo)2:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀,通過教師的演示,掌握儀器的正確使用方法。

        課前布置學(xué)生對《探究活動報(bào)告冊》P16~17頁做好預(yù)習(xí)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),并完成P17~19分析討論,實(shí)驗(yàn)結(jié)果,小結(jié)與反思。

        自學(xué)指導(dǎo)3:閱讀課本P59,結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察的和課本細(xì)胞圖理解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能(在課本上劃出)。

        基礎(chǔ)跟蹤練習(xí)2:

        1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):_________,_________,_________,_________,__________________。

        答案:細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡

        2、細(xì)胞各部分的功能。

        細(xì)胞壁——___________________________

        細(xì)胞膜——___________________________

        葉綠體——___________________________

        細(xì)胞核——___________________________

        液泡——___________________________—

        細(xì)胞質(zhì)——________________________

        答案:保護(hù)和支持細(xì)胞保護(hù)并控制物質(zhì)進(jìn)出緩緩流動,可以加速細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換,含葉綠體含有遺傳物質(zhì)內(nèi)含細(xì)胞液

      觀察植物細(xì)胞教案4

        本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動,這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此,教材安排了兩大類活動:觀察和探究。通過第一個觀察活動,說明草履蟲是一種生物;通過第二個觀察活動,讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個細(xì)胞,同時這個細(xì)胞還能完成一個生物體的所有生命活動;通過探究草履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎?這個活動,更進(jìn)一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。

        學(xué)生分析

        由于學(xué)生平時對草履蟲缺乏感性認(rèn)識,因此,在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。

        設(shè)計(jì)理念

        本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題,采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。

        探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新奇的事物進(jìn)行探索、調(diào)查、研究的心理,由教師向?qū)W生提出課題和方法,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識性目標(biāo)

        說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。

        技能性目標(biāo)

        提高制作及觀察臨時裝片的技能;通過科學(xué)探究活動,培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、思維能力、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等。

        情感性目標(biāo)

        通過學(xué)習(xí),再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);通過科學(xué)探究,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。

        課時安排:

        本節(jié)教學(xué)需1課時

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:

       、俨萋南x培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。

       、趻靾D或錄像(有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。

        學(xué)生:教材、筆記本。

        教學(xué)過程

        教師提問:前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻,誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。

        學(xué)生回答:略。

        教師導(dǎo)入:象這種整個身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物,被稱為單細(xì)胞生物。今天我請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)臺上放置的培養(yǎng)液,你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎?

        學(xué)生狀態(tài):觀察、思考,引起了強(qiáng)烈的好奇心。

       。ㄟ可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品,由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。)

        教師啟發(fā):培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請同學(xué)們利用已給的實(shí)驗(yàn)儀器(草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水),以小組為單位,想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動。

        學(xué)生活動:討論、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察。

        教師引導(dǎo):老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、仔細(xì)。有的組實(shí)驗(yàn)很成功,有的組也出現(xiàn)了一些問題,下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時候,可以說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么問題,你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題。

        學(xué)生活動:互相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

        學(xué)生總結(jié):草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋,它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動的,由此,可證明草履蟲是生物。

        教師提問:同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時,我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請同學(xué)們再談一談。

        學(xué)生回答:略。

        教師設(shè)疑:其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對外界的刺激做出反應(yīng),草履蟲對外界的刺激有反應(yīng)嗎?

        學(xué)生狀態(tài):思考。

        教師引導(dǎo):同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟,結(jié)合技能卡和小詞典,以小組為單位,合作探究、解決此問題。

        學(xué)生表現(xiàn):自學(xué)、合作探究、解決問題。

        教師引導(dǎo):看到絕大多數(shù)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作已基本完成了,下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論,以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。

        學(xué)生活動:互相交流、作出評價。

        學(xué)生總結(jié):草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng),并且趨向有利刺激,逃避有害刺激,由此,可以證明草履蟲是生物。

        教師承轉(zhuǎn):同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動,同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動和對外界刺激的反應(yīng)情況,判斷出它是生物。那么,你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的嗎?

        (可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動速度過快而沒有觀察到結(jié)果,此時,教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試:可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。組織交流,重點(diǎn)是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動速度。組織學(xué)生交流,教師對有特色的設(shè)計(jì)方案要給予肯定性評價,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。)

        學(xué)生表現(xiàn):各抒己見、暢所欲言。

        教師引導(dǎo):究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請同學(xué)們看一段錄像。要求:總結(jié)從錄像中獲取的信息,然后,通過從中獲取的'信息,進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個細(xì)胞構(gòu)成。

       。ǚ庞巢萋南x的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。)

        學(xué)生活動:仔細(xì)觀看、總結(jié)信息、作出判斷。

        學(xué)生總結(jié):草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu),也就是一個細(xì)胞的結(jié)構(gòu),所以說草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。另外,它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。

        教師講授:所以,我們把這種只由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中,由一個細(xì)胞構(gòu)成的動物體叫做單細(xì)胞動物,例:草履蟲;由一個細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物,例:小球藻。

        教師承轉(zhuǎn):其實(shí),像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多,并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切,你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識?

        學(xué)生回答:可以通過書籍、報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)。

        教師評價:很好,同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑,親自查找資料,以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)(或電腦打。┰诎鄡(nèi)展示。

        教師引導(dǎo):在這節(jié)課上,你有哪些收獲?

        學(xué)生:積極發(fā)言。

        板書設(shè)計(jì):

        與人類的關(guān)系

        單細(xì)胞生物體

        草履蟲

        單細(xì)胞 生物

        練習(xí)鞏固:略。

        課后實(shí)踐:完成試試看。有條件的學(xué)?梢龑(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)?衫脪靾D或課本彩圖。

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