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    2. 《花的勇氣》教案

      時間:2023-02-20 15:23:02 教案 投訴 投稿
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      《花的勇氣》教案

        作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《花的勇氣》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《花的勇氣》教案

      《花的勇氣》教案1

        一、導(dǎo)課激興趣

        春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

        二、初讀知大意

       。、小組合作:

        互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

       。、自學(xué)反饋:

       、 指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

       、 師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

       。、整體感知課文大意:

        說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

       。、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

       。怠⒄垖W(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

        三、品讀感悟美

       。薄炎约合矚g的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

       。、文學(xué)鑒賞會:

        教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請各位就文中的.語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

        教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

        四、美讀入情境

        1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

        2、舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

        五、回讀抒胸臆

        生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

        閱讀選讀課文《生命的藥方》。

      《花的勇氣》教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識4個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的深妙。

        4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教學(xué)重點:

        朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

        教學(xué)難點:

        理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里,成長著大片大片彩色的故事》

        3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

        課時安排:

        一課時

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的`一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?

        二、初步感知

        1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑。

        2、交流反饋

        3、指名讀課文。說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

        三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

        1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

        2、投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。

        作者最初看見草地時,感到XXXXXX,因為XXXXXXXX;

        扒開草后看見躲藏著小草時,感到XXX,因為XXXXXXXX;

        離開維也納前,感到XXXXX,因為XXXX;

        看見花的原野時,感到XXX,因為XXXX;

        體會到小花的氣魄時,心頭XXXXX,因為XXXXXX。

        四、研讀課文,品味語言

        1、自主研讀

        a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在傍邊。

        b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

        2、全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒自見。

        五、感情朗讀,交流感悟

        1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

        2、讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

        六、積累語言,拓展閱讀

        1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

        2、這篇課文選自當(dāng)代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

      《花的勇氣》教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識4個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

        4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教學(xué)重點

        引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

        教學(xué)難點

        理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

        教學(xué)時間

        一課時

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入

        1、春天是生機(jī)勃勃的,嬌艷的花朵,是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?

        板書課題 :20xx花的勇氣

        2、從課題看,采用了什么修辭手法?(擬人)

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1、自讀課文,說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

        2、自學(xué)反饋:指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

        3、整體感知課文大意:作者在維也納尋花的`經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。

        三、自學(xué)感悟。

        1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

        2、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。

        四、品讀感悟美。

        1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者內(nèi)心感受。

        2、交流感悟。

       、贈]有花的綠地是寂寞的。

        “寂寞”一般是指人孤單冷清,作者在這里運用了擬人的手法,表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴,只是綠色連著綠色,顯得非常單調(diào)。

       、谶@正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。

        這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)!案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化:草地變成了花的原野,小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

        ③小小的花兒居然有如此的氣魄!

        “居然”是指出乎意料,“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運用擬人手法,贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨,傲然開放的勇氣。

       、芪业男念^怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

        這是課文的中心句,表達(dá)了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長,富有哲理:生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。

        教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

        五、回讀抒胸臆:

        生命是寶貴的,卻是短暫的 。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

      《花的勇氣》教案4

        教學(xué)目的:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解含義深刻的句子,領(lǐng)會作者語言的精妙之處。

        3、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教學(xué)重點:

        體會作者的情感變化。

        教學(xué)難點:

        理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教法:

        朗讀感悟

        教具:

        PPT

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,作者通過三件事得出感悟。

        2、這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)

        3、這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?

       。1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)

        二、初讀課文

        1、快速閱讀課文,劃出生字詞,遇到不懂的也劃出來,并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

        2、PPT出示生字詞。

        3、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

        4、從這件事中作者得出的感悟是什么?

        5、多種方式背誦作者的感悟。

        三、文本解析

        1、默讀課文,找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。

        2、為什么作者最開始會有點失望?

        3、“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法?(擬人)

        4、我對同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可。”

        5、小呂熟悉維也納嗎?他看見“我”這么失望,就把“我”領(lǐng)到路邊,讓“我”蹲下來扒開草好好看看?炜纯,不要那么失望啦。

        6、我撥開草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)如果那個是你,你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會怎么想?(很驚喜)把這種感情讀出來。生讀

        7、“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣勢美)

        8、這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時候才能冒出來呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個樣兒。)

        9、哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對小呂說:“這次看不見草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀!保

        10、他看見了這壯觀的花兒,小呂跟我說:“去看吧—你的花!”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面?

        11、重點解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。

        12、所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時,我的心頭?(砰然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是—勇氣。┻@句話意味深長,富含哲理,學(xué)了這篇課文,你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

        13、生命中最重要的'是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么渺小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。

        14、小結(jié):作者從只見綠地不見花時的失望,見到花兒藏身于草下的驚喜,到離開時仍不見花兒的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。

        15、拓展:這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,下課可以了解一下相關(guān)資料。

        四、作業(yè)布置

        1、積累詞語

        2、《新課堂》20課

      《花的勇氣》教案5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、反復(fù)誦讀,整體感知課文,體會作者的思想感情。

        2、欣賞品味語言,品味語言的精妙之外。

        3、拓展延伸,幫助學(xué)生打開思維的大門,實現(xiàn)語文與生活的銜接。

        【課時安排】

        一課時。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷,不過,別著急,冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?想到春天,我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會浮現(xiàn)出春天的動人畫面,也會想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面,我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。

        (展示朱自清先生《春》的配樂朗誦“春花”一段)

        同學(xué)們,剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景,一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意,今天,我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天,去踏訪──四月的維也納。

        (展示課題及作者)

        問:維也納是一座什么城市?

        (它是奧地利的首都,是世界著名的音樂之都)

        這樣一個美麗的音樂之都,它的春天有什么特點呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

        二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、播放課文配樂朗誦,同學(xué)們在欣賞的同時思考:你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

        2、學(xué)生各抒己見,師歸納并板書:(課件展示)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        ⑴ 欣賞品味語言。

       、 領(lǐng)悟文章主旨。

        三、整體感知課文內(nèi)容

        1、請同學(xué)們帶著以下幾個問題去速讀課文:

        (課件展示)

       、 用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

       、 在感知課文內(nèi)容的過程中,你捕捉到了哪些畫面,表達(dá)了作者的什么感情。

       、 作者寫這篇文章的真實意圖是什么?(主旨)

        2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納:

       、 本文以作者的思想感情的變化為線索,由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花,抒寫了作者在四月的維也納的獨特的哲理性感受。(引導(dǎo):突出幾幅畫面,作者的心情)

       、 畫面、感情:

        畫面一:

        此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上,沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)

        感情:寂寞

        畫面二:

        原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多,這么密,這么遼闊!(尋花而見花)

        感情:吃驚

        藏在青草下邊的花兒什么時候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )

        感情:遺憾

        畫面三:窗外的顏色明顯地變化了,白的、黃的、紫的,在窗上流動。(隔雨窗看花)

        感情:不明白

        畫面四:我看到的竟是一片花的原野,它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地,此刻一下子全冒出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)

        感情:驚奇

        問:作者為什么感到驚奇?(用原文語言回答)

        答:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜,偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?

        問:課文中又是如何來回答這個問題的.?

        答:四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。

        歸納:這是作者的“悟理贊花”,感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

        四、品味文章語言

        (課件展示)

        以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的,它美妙在何處呢?文中哪些語言最優(yōu)美?找出來,體會它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容,師適當(dāng)點撥,對學(xué)生的發(fā)言,言之有理就予以肯定。)

        五、拓展延伸

        (課件展示)

        1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

        2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

        3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?

        師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關(guān),力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識,在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對人生。總之,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵著我們奮勇前進(jìn)。

      《花的勇氣》教案6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識與能力目標(biāo):

       、 認(rèn)識4個字。

       、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、過程與方法目標(biāo):品味語言,以領(lǐng)會作者語言的精妙,理解作者對生命的感悟。

        3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):生命中要勇敢地面對一切風(fēng)雨,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        通過學(xué)習(xí)19課,我們感受到生命是自強(qiáng)不息,生命是頑強(qiáng)拼搏,生命還是勇氣,你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》,我們就可以感受到。(板書課題)

        二、粗讀課文,整體感知

        1、同桌互相檢查讀課文的情況,并給對方做評價。

        2、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

        3、出示要求認(rèn)識的字,指名認(rèn)讀。請同學(xué)推選對方來讀課文,集體做評價,交流上面提出的問題,教師給予小結(jié)。

        三、精讀課文,理解課文內(nèi)容

        1、默讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導(dǎo),個別輔導(dǎo)。

        2、小組交流問題,并派代表將情感變化的過程進(jìn)行板書,試著講講每一次為什么有這樣的情感,其他組給予完善。

        板書:

        失望──綠色到處泛濫,見不到花兒。

        吃驚──青草下面藏著,滿滿一層小花。

        遺憾──離開維也納時以為,看不到那些花。

        驚奇──看到花的.原野。

        震撼──花有在冷風(fēng)冷,中拔地而起的氣魄。

        生命意味著勇氣

        四、品讀課文,感受言中之情

        師:了解了作者情感變化的過程,我們就來讀出作者的這份情感。

        通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達(dá)到感情朗讀。

        五、檢測

        1、完成下面的填空:

        作者最初看見草地時,感到( ),因為( );扒開草后看見躲藏著的小草時,感到( ),因為( );離開維也納前,感到( ),因為( );看見花的原野時,感到( ),因為( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),因為( )。

        2、把自己讀后的感受寫下來。

        六、交流讀后感受,總結(jié)課文

        1、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文,你有什么感受?教師總結(jié)。

        2、出示《維也納春天的三個畫面》全文,學(xué)生閱讀。

      《花的勇氣》教案7

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識4個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

        4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、談話導(dǎo)入:

        1)你喜歡花嗎?

        2)你喜歡花的什么

        3)是啊,嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

        2、揭題: 今天就讓我們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才,一起走進(jìn)一個不一樣的花的世界。(板書課題)

        3、讀題。

        二、初讀課文

        1、這是篇略讀課文,請同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”,它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?

        2、交流。

        3、自讀課文:現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合閱讀提示,自己大聲地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想,課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

        4、檢查自學(xué):

        1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎?

        誰愿意做做小老師,挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯的詞語,領(lǐng)著大家讀一讀。

        Ppt出示: 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿

        齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 怦然一震

        2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了,那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰愿意來說一說,課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

        三、細(xì)讀課文

        1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢?

        2、交流:現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,用筆劃一劃,注一注,作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?

        3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面,作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文,用心體會一下作者的心情,試著填一填。

        Ppt出示:作者最初看見草地時,感到______________,因為____________________;

        扒開草后看見躲藏著的小草時,感到________________,因為___________________;

        離開維也納前,感到______________________,因為_____________________;

        看見花的原野時,感到_____________________,因為_______________;

        體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為___________。

        4、交流:

        (1)a、當(dāng)作者初到維也納,看到“大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。 他感到_____________________?因為_______________?誰來說一說。

        Ppt出示:作者最初看見草地時,感到______________,因為____________________。

        b、是啊,沒有花的.綠地是寂寞的。所以,他對駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

        (指導(dǎo)朗讀)

        (2)a、當(dāng)作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時,感到______________?因為____________________?誰來說一說?

        Ppt出示:扒開草后看見躲藏著的小草時,感到________________,因為___________________;

        b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。

        C、你從這幅畫面感受到了什么?

        d、句子比較:如果我把句子改寫成這樣,你們覺得可以嗎?為什么?

        我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

        我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,五顏六色,形形色色,密密麻麻!

        e、作者看到這個畫面,吃驚了,讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場面吧,一起來讀一讀第2自然段。

        (3)a、作者很快要離開維也納去意大利了,在離開之前,作者的心情怎么樣?(遺憾)

        誰來說說他為什么會遺憾?

        b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)

        c、作者感到很遺憾,主要是因為看不到草地上的那些花兒。仔細(xì)讀讀課文,為什么這么生機(jī)勃勃的花兒會還沒開放?

        d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

        (4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?

        b、想象一下,你當(dāng)時就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)

        你感受到了什么?你想到了什么?

        c、自由讀、指名讀。

        d、那么作者看到花的原野時,感到________________?因為___________________?

        (5)a、作者感到驚奇,他還想到了什么?

        B、ppt出示:當(dāng)體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為___________。

        你是怎么填的?

        c、讓我們一起去體會一下作者當(dāng)時的心境吧。(齊讀)

        四、小結(jié)。

        1、談感受:學(xué)了這篇課文,我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面,你有什么感受嗎?

        2、小結(jié):生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就有希望。

        3、配樂齊讀。

      《花的勇氣》教案8

        一、導(dǎo)課激興趣

        春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

        二、初讀知大意

        1、小組合作:

        互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

       。、自學(xué)反饋:

       、 指名按自然段朗讀課文,師生一起正音。

       、 師生一起質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

       。、整體感知課文大意:

        說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

       。础⒕S也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表示作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

       。怠⒄埻瑢W(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

        三、品讀感悟美

       。、把自身喜歡的局部多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣測作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

       。病⑽膶W(xué)鑒賞會:

        教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

        教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

        四、美讀入情境

       。、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

        2、舉辦朗讀競賽,評出優(yōu)勝者。

        五、回讀抒胸臆

        生命是珍貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:俺們無法左右生命的長度,但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的.小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

        閱讀選讀課文《生命的藥方》。

      《花的勇氣》教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能

        1、認(rèn)識4個生字。

        2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        過程與方法

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫得好的詞語,在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

        情感態(tài)度與價值觀

        體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教學(xué)重點:

        引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

        教學(xué)難點:

        理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

        課時安排:

        1課時。

        教學(xué)步驟:

        一、激情導(dǎo)入

        揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        出示詞語

        泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

        齊讀

        1、指名讀。

        2、同學(xué)之間互讀互評。

        三、自學(xué)嘗試與反饋探究

        1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

        2、班上匯報交流。

        3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

       。1)出示: 我的'心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

        師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

        (2)仔細(xì)讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

        出示:作者最初看見草地時,感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時,感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時,感到( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),

        生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

       、 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當(dāng)時他怎么說?(同坐交流,回答)

       。◣煱鍟簾o花)

       、 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

        師板書:尋花

       、 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書:盼花)

       、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇?(交流反饋,師板書:見花)

        (3)這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

        齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

        這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

        (4)感悟生命的意味。

       、倌x第8自然段,談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>

       、诼(lián)系自己的生活實際,談?wù)剬@句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

        ③教師小結(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開,卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!

       。ò鍟涸诶滹L(fēng)冷雨中盛開

        傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

        其實,人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

       。ò鍟河苫叭 生命的意味是勇氣)

        四、循情朗讀

       。ㄑ髡吒星榈淖兓,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

        1、指名循情朗讀。

        2、分組循情朗讀。

        五、延伸拓展

        假如沒有了勇氣,花兒_____;假如沒有了勇氣,花兒_____;

        假如沒有了勇氣,我們的生命_____;假如沒有了勇氣,我們的生命_____;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        板書設(shè)計:

        失望 → 吃驚 → 遺憾 →

        驚奇 → 震撼

        無花 尋花 盼花 見花 (感受)

        20* 花的勇氣 ← 生命

      《花的勇氣》教案10

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識4個生字,積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”,等詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、理解含義深刻的詞句意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

        4、理解作何生命的感悟,豎立無所謂的勇氣和信心。

        二、教學(xué)重難點

        1、理解課文內(nèi)容,了解花開的經(jīng)過。

        2、欣賞花開的壯美場面,感受花的勇氣。

        三、課時劃分:(一課時)

        四、課時準(zhǔn)備(教學(xué)掛圖)

        五、教學(xué)過程:

        <一>談話導(dǎo)入

        1、板書“春暖花開”。提問:看到這個詞語,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

        2、引入:在我們的印象中,花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開放。然而,在4月的維也納,有些花兒,卻有著莫大的勇氣,敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。

        [設(shè)計意圖]

        以“春暖花開”一詞促使學(xué)生去想像陽光暖照,百花爭放的景象,使其感受到陽光對于花朵的重要性,為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎(chǔ)。

        <二>初讀課文,梳理事情經(jīng)過

        1、布置學(xué)生自讀課文,要求如下:

       。1)找出生字新詞,積累相關(guān)詞語。

       。2)有感情地朗讀課文,理出花開的'經(jīng)過。

       。3)畫出描寫花朵的句子,美美地讀一讀。

        2、檢查學(xué)生對字詞的掌握情況,重點指導(dǎo):泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

        3、組織交流事情的經(jīng)過。

        4、鼓勵朗讀;誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?

        [設(shè)計意圖]

        作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化,使文章起伏有致,極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過時,很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

        <三>品味語言,感受“勇氣”

        1、引導(dǎo):在作者眼中,4月的維也納最初是什么樣的?哪個詞語可概括作者對它的感受?

        2、出示語句:“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會齊刷刷地冒出來……”提問:這些小花作者什么感覺?看到它們,你的心情怎樣?

        3、引導(dǎo):作者正為藏在青草下面的生機(jī)盎然的小花欣喜時,卻一連下了幾天的冷雨。這時作者即將離開維也納了,他的心情怎樣?為什么?

        4、出示語句:“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。”提問:從這段描寫中你感受到了什么?這段描寫寫得好不好?請結(jié)合具體語句說一說。

        5、引導(dǎo)觀察掛圖:看看這壯觀的場面,作者的心頭怦然一震,明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中,花的勇氣具體指什么?

        [設(shè)計意圖]

        以作者的情感變遷為線索,引導(dǎo)學(xué)生品讀語句、想象情境,一步步感受到小花堅韌的生命力。

        <四>拓展談話,感悟生命

        1、組織談話:生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟惖纳鼇碚f,這勇氣體現(xiàn)在哪些方面?

        2、填空練習(xí):生命是( ),所以我們要( )。

        [設(shè)計意圖]

        將感情教育落到實處,培養(yǎng)學(xué)生對生命的珍惜,堅持之情,培養(yǎng)拼搏向上,堅忍不拔、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。

        <五>板書

        20*花的勇氣

        綠色泛濫,不見花兒——乏味

        撥開青草,小花密布——欣喜

        冷風(fēng)冷雨,遺憾小路——遺憾

        鮮花鋪地,感嘆勇氣——震撼:生命的意味,是勇氣

      《花的勇氣》教案11

        【學(xué)習(xí)目的

        1、認(rèn)識4個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

        4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        【學(xué)習(xí)重點

        朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

        【學(xué)習(xí)難點

        理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

        1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

        【學(xué)習(xí)課時

        1課時。

        【學(xué)習(xí)過程

        一、自讀課文,歸納大意

        1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。

        2、小組合作學(xué)習(xí):

        輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

        3、學(xué)生匯報,指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié):時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

        4、師總結(jié)。

        二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

        1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

        2、學(xué)生匯報:

        剛見草地,感到___________________,因為___________________;

        扒開草叢,見到_____________,感到___________因為__________;

        離開維也納前,感到___________,因為_______________________;

        看見花的原野時,感到______________,因為__________________;

        體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。

        三、研讀譚,品味語言

        1、學(xué)生自主研讀:

        再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。

        2、學(xué)生交流自己的體會,重點體會:

        “沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

        為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”

        四、總結(jié)全文,升華情感

        1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的`偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

        2、結(jié)合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。

      《花的勇氣》教案12

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識4個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

        4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教學(xué)重難點

        理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

        課前準(zhǔn)備

        1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

        自讀“提示”,明確要求

        1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

        2、全班交流,明確閱讀要求。

        初讀課文,了解大意

        1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

        2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

        3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

        細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

        1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

        2、投影出示,請學(xué)生完成下面的`填空。

        作者最初看見草地時,感到,因為;

        扒開草后看見躲藏著的小草時,感到,因為;

        離開維也納前,感到,因為;

        看見花的原野時,感到,因為;

        體會到小花的氣魄時,心頭,因為。

        研讀課文,品味語言

        1、自主研讀:

        a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

        b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

        2、全班交流:說—說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

        感情朗讀,交流感悟

        1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

        2、讀了這課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

        積累語言,拓展閱讀

        1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

        2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。

      《花的勇氣》教案13

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識4個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

        4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        二、教學(xué)過程

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。(播放幻燈:美麗的花)可你知道嗎?看似嬌弱的花朵,還有我們不了解的.一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧!

        (板書課題,齊讀。)看了課題,你有什么疑問?

        (二)初讀課文

        1、自由輕聲讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

        2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

       。ㄈ┰僮x課文

        1、默讀課文,找出描者情感的詞語。

        2、細(xì)讀課文,作者為什么會有這樣情感的變化?選一個來研讀。

        3、品味詞句,體會作者內(nèi)心的感受。

        4、感情朗讀。

        (四)升華

        讀了這課文,你悟出了些什么道理?

        (五)拓展閱讀

        同學(xué)們,《花的勇氣》,你一定也有不少震憾和收獲吧?這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,有時間的話來讀讀原文吧,會有更深的體味!

      《花的勇氣》教案14

        [教學(xué)目標(biāo)]:

        知識與技能

        1、認(rèn)識4個生字。

        2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        過程與方法

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫得好的詞語,在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

        情感態(tài)度與價值觀

        體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        [重點、難點]:

        重點:引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

        突破方法:以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理。

        難點:理清作者感情變化的.線索,理解變化的原因。

        突破方法:圈點批畫作者感情變化的詞語,聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。

        [課時安排]:1課時。

        [教學(xué)步驟]:

        一、激情導(dǎo)入

        揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1、出示詞語

        泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

        (1)齊讀;

       、僦该x

       、谕瑢W(xué)之間互讀互評。

        三、自學(xué)嘗試與反饋探究

        1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

        2、班上匯報交流。

        3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

       、拧⒊鍪: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

        師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

       、谱屑(xì)讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

        出示:作者最初看見草地時,感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時,感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時,感到( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),

        生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

       、 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當(dāng)時他怎么說?(同坐交流,回答)

       。◣煱鍟簾o花)

       、 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

        師板書:尋花

        ③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書:盼花)

       、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇?(交流反饋,師板書:見花)

        (3)這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

        齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

        這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

        (4)感悟生命的意味。

        ①默讀第8自然段,談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>

       、诼(lián)系自己的生活實際,談?wù)剬@句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

       、劢處熜〗Y(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開,卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!

        (板書:在冷風(fēng)冷雨中盛開

        傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

        其實,人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

        (板書:由花及人 生命的意味是勇氣)

        四、循情朗讀

        (循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

        1、指名循情朗讀。

        2、分組循情朗讀。

        五、延伸拓展

        假如沒有了勇氣,花兒_________;假如沒有了勇氣,花兒_________;

        假如沒有了勇氣,我們的生命________;假如沒有了勇氣,我們的生命________;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        [板書設(shè)計]:

        失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼

        四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(一課時) ↑ ↑ ↑ ↑

        無花 尋花 盼花 見花 (感受) 20* 花的勇氣 ← 生命

      《花的勇氣》教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識4個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的深妙。

        4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        課時安排:

        一課時

        教學(xué)過程:

        一、 激趣導(dǎo)入

        春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數(shù)的.文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?花的勇氣精品教案教學(xué)設(shè)計

        二、初步感知

       。ㄒ唬┳杂勺x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑。

       。ǘ┙涣鞣答

        (三)指名讀課文。說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

        三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

       。ㄒ唬┳屑(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

        (二)投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。

        作者最初看見草地時,感到_________,因為___________;扒開草后看見躲藏著小草時,感到_______,因為______________;離開維也納前,感到______,因為_______________;看見花的原野時,感到____________,因為____________;體會到小花的氣魄時,心頭_____________,因為_____________。

        四、研讀課文,品味語言

       。ㄒ唬┳灾餮凶x:

        1.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在傍邊。

        2.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

       。ǘ┤嘟涣鳎赫f一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒自見。

        五、感情朗讀,交流感悟

        (一)有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

        (二)讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

        六、積累語言,拓展閱讀

        1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

        2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

        教學(xué)后記:我自己在教學(xué)本文時,著重于引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美、生動、流暢,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生讀得富有韻味。