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幼兒園《快樂(lè)的我》教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園《快樂(lè)的我》教案，歡迎大家分享。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。
2、體驗(yàn)關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì)感到快樂(lè)的情感。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
設(shè)計(jì)意圖：
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè)，通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片、筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小樹(shù)葉，導(dǎo)入情景：
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
——今天，我碰到了誰(shuí)？（小樹(shù)葉）風(fēng)兒把小樹(shù)葉帶到了這里，讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè)的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂退黄鹑幔俊?/p>
2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話：
——好，我們一起去看看，小樹(shù)葉碰到了誰(shuí)？小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪�，大家都很喜歡我，所以我很快樂(lè)！”小樹(shù)葉找到了第一個(gè)快樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯础＃ㄒ来我鲂∏嗤芎托」�。�?/p>
——小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：“小青蛙你快樂(lè)嗎？”小青蛙說(shuō)：“我每天幫大家捉害蟲(chóng)，我很快樂(lè)！”
——小樹(shù)葉問(wèn)小狗：“小狗你快樂(lè)嗎？”。小狗說(shuō)：“我每天為主人看門，我很快樂(lè)！”
二、分析討論，引起感情共鳴：
——小樹(shù)葉碰到了哪些小動(dòng)物？它們快樂(lè)嗎？
它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呀？（依次類推小青蛙、小狗。）
原來(lái)它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂(lè)。
你們快樂(lè)嗎？你們做了哪些快樂(lè)的事情�。�
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂(lè)的？”
好，我們?nèi)ゲ稍L一下！
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解別人的快樂(lè)：
1、采訪問(wèn)題：如：你幫助過(guò)別人嗎？你感到快樂(lè)嗎？
2、每位幼兒自己也是被采訪對(duì)象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。
四、全班分享交流采訪結(jié)果：
鼓勵(lì)幼兒大膽表述，進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂(lè)的情感”的道理。
活動(dòng)反思：
在與我班孩子的.共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，為每個(gè)幼兒提供了參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小熊找到的快樂(lè)。
2、知道我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)，學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX，XX很快樂(lè)”的句式。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的`習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小熊找到的快樂(lè)。
利用動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX，XX很快樂(lè)”的句式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT
2、小熊兄弟圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、小熊的快樂(lè)
1、今天，有兩個(gè)小伙伴來(lái)到了我們這兒，你們看是誰(shuí)呀？（他們分別叫大黑和二黑）我們一起快樂(lè)地和大黑二黑打招呼吧。
2、可是大黑和二黑一直覺(jué)得不快樂(lè)，所以想要快樂(lè)！
提問(wèn)：你覺(jué)得什么是小熊的快樂(lè)呢？
二、小熊找快樂(lè)
1、過(guò)渡語(yǔ)：你們覺(jué)得很多事都可能是小熊的快樂(lè)，但是黑熊媽媽說(shuō)：“自己去找，才知道什么是快樂(lè)！”于是，小熊們出發(fā)了！
2、欣賞故事“舒服”段。
區(qū)分舒服和快樂(lè)的不同含義。
3、欣賞故事“動(dòng)物朋友的快樂(lè)”段。
�、傩⌒苡龅搅苏l(shuí)？小兔有什么本領(lǐng)？它有什么樣的快樂(lè)？（小兔會(huì)跑步，小兔很快樂(lè)）
②刺猬有什么本領(lǐng)？讓小熊找到了什么樣的快樂(lè)？
�、矍嗤苡惺裁幢绢I(lǐng)？讓小熊找到了什么樣的快樂(lè)？
4、總結(jié)：小熊一路走啊走，找到了那么多的快樂(lè)，這些快樂(lè)都是關(guān)于哪一個(gè)方面的呀？（運(yùn)動(dòng)方面）原來(lái)運(yùn)動(dòng)可以帶給我們快樂(lè)！
5、完整欣賞故事：我們今天講了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《我想要快樂(lè)》我們一起完整地聽(tīng)一聽(tīng)。
三、小動(dòng)物的快樂(lè)
1、熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個(gè)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，你們知道他們?yōu)槭裁匆罱ǹ鞓?lè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)呢？（讓更多人得到快樂(lè)，快樂(lè)帶到每一天）
2、你覺(jué)得還有哪些小動(dòng)物也會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)，也會(huì)得到快樂(lè)呢？（xx會(huì)xx，xx很快樂(lè)）
3、動(dòng)物每天都享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，你也去找找自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)吧。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的傾聽(tīng)和參與都不錯(cuò)，但是，在最后的“紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)來(lái)比賽”的游戲環(huán)節(jié)，由于孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，老師的先前鋪墊不夠，導(dǎo)致孩子在游戲時(shí)不是特別有自信，在學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX，XX很快樂(lè)”前，教師應(yīng)該在故事環(huán)節(jié)就及時(shí)且深刻地將該句型鋪墊好，這樣孩子們?cè)诒荣愓f(shuō)的時(shí)候才能得心應(yīng)手地去應(yīng)對(duì)。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案3
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒有了對(duì)時(shí)間認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。加上大班幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力比較強(qiáng)，他們喜歡用姿體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感知。而本班的幼兒想象創(chuàng)造的能力比較強(qiáng)，因此我選擇了這個(gè)音樂(lè)。讓幼兒通過(guò)想象創(chuàng)造，利用自己的姿體動(dòng)作來(lái)表示3點(diǎn)，6點(diǎn)及12點(diǎn)。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)節(jié)奏、律動(dòng)、游戲等體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
2、在游戲中感受并區(qū)分二分音符和八分音符的節(jié)奏型。
3、能模仿音樂(lè)配上合適的樂(lè)器及創(chuàng)編優(yōu)美的肢體動(dòng)作，并能愉快地參與游戲。
重點(diǎn)：能夠區(qū)分二分音符及八分音符
難點(diǎn)：創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作來(lái)表示歌曲中秒針及整點(diǎn)的聲音
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、時(shí)鐘一面與自制可用于撥鐘點(diǎn)的鐘一面
2、音樂(lè)《快樂(lè)的時(shí)間》
3、樂(lè)器：木魚(yú)、單響筒、雙響筒
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)：《小時(shí)鐘在說(shuō)話》。
二、運(yùn)用節(jié)奏進(jìn)行問(wèn)好。
1、師幼問(wèn)好：X XX / XX X/
2、運(yùn)用同樣節(jié)奏讓小朋友同客人老師問(wèn)早。
三、師幼共同討論生活中的各種聲響節(jié)奏，復(fù)習(xí)基本節(jié)奏
提問(wèn)：平時(shí)你在家里都能聽(tīng)到哪些聲音？師幼共同討論敲門的聲音及廚房切菜的聲音。
四、欣賞音樂(lè)《快樂(lè)的時(shí)間》
1、出示鐘，復(fù)習(xí)其特征
�。�1）在我們平時(shí)生活中有許多東西都會(huì)發(fā)出奇妙的聲音，看看這是什么？對(duì)了，鐘。平時(shí)你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)鐘的聲音？
�。�2）秒針是哪一根？秒針的聲音是什么樣的？它是怎么走路的？
�。�3）到點(diǎn)時(shí)，有一種大鐘，它會(huì)發(fā)出什么聲音。1點(diǎn)時(shí)敲幾下？3點(diǎn)、6點(diǎn)呢？
2、欣賞音樂(lè)《快樂(lè)的'時(shí)間》，引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器伴奏
（1）聽(tīng)音樂(lè)分辨不同的聲音
提問(wèn)：在音樂(lè)哪里有秒針滴答滴答滴答滴答唱歌的聲音？哪里有當(dāng)當(dāng)當(dāng)整點(diǎn)報(bào)時(shí)的聲音？
�。�2）最先聽(tīng)到什么聲音？
利用節(jié)奏卡讓幼兒熟悉八分音符
XX /XX/ XX /XX （利用拍手、跺腳、舌頭等感受）
�。�3）除了秒針的聲音還有什么聲音？
X-/ X-/X-/
3、引導(dǎo)幼兒使用樂(lè)器找出音樂(lè)中秒針的聲音。
4、用肢體動(dòng)作創(chuàng)編秒針滴答滴答走的樣子。
五、通過(guò)自制時(shí)鐘，玩音樂(lè)游戲〈快樂(lè)的時(shí)間〉之時(shí)間造型游戲。
1、教師撥出時(shí)間（3點(diǎn)、6點(diǎn)、12點(diǎn)）啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表示這三個(gè)時(shí)刻。
2、選出最合適的動(dòng)作集體練習(xí)，并運(yùn)用到音樂(lè)游戲中。
六、音樂(lè)游戲〈快樂(lè)的時(shí)間〉之敲鐘游戲
1、創(chuàng)編敲鐘的動(dòng)作。（兩個(gè)小朋友創(chuàng)編敲鐘的動(dòng)作）
2、將創(chuàng)編敲鐘的動(dòng)作運(yùn)用到音樂(lè)游戲中并與老師互動(dòng)。
3、進(jìn)行守時(shí)教育。
活動(dòng)反思：幼兒在活動(dòng)中非常的積極踴躍，特別是在最后的創(chuàng)編活動(dòng)，利用姿體動(dòng)作表示3點(diǎn)，6點(diǎn)及9點(diǎn)。以及兩個(gè)小朋友敲鐘的動(dòng)作創(chuàng)編非常的非常豐富。贏得了家長(zhǎng)的陣陣笑生及掌聲。但是，在感受8分音符時(shí)，特別是利用樂(lè)器跟著音樂(lè)伴奏時(shí)。很多幼兒跟不上節(jié)奏。因此，在活動(dòng)中，我及時(shí)調(diào)整。讓幼兒跟著老師的兒歌來(lái)感受8分音符。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案4
設(shè)計(jì)思路：
新＜綱要＞指出：藝術(shù)是“表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓“幼兒大膽地表達(dá)自己的情感．理解和想象”�？鞓�(lè)和痛苦是孩子最基本最原始的情感，也是日常生活中經(jīng)常會(huì)體驗(yàn)到的情感，因此讓孩子大膽表現(xiàn)這些情感，可以激發(fā)孩子情感上的內(nèi)在體驗(yàn)，提高表現(xiàn)和表達(dá)情感能力。然而，由于幼兒思維的具體形象性，他們?cè)诒憩F(xiàn)方式上往往非常單一（多從內(nèi)容上進(jìn)行表現(xiàn)），為此，教師適時(shí)提供支架（欣賞藝術(shù)家的同主題作品），引導(dǎo)幼兒拓展視野，感受藝術(shù)作品中內(nèi)容．形式（主要是形．色和線條）這因素與情感表達(dá)的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)這些藝術(shù)品的凝神觀照和解讀，來(lái)識(shí)別情感，產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)各種感受的體察，獲得審美享受和情感的陶冶。
本次活動(dòng)試度選取一個(gè)新的角度，從對(duì)音樂(lè)的感受入手，切入情感的主題，再引導(dǎo)他們用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)帶給他們的感受，最后欣賞藝術(shù)家同主題的名畫(huà)幫助孩子來(lái)拓展視野，獲得情感上的共鳴，使幼兒在各種藝術(shù)感受和通道之間建立有效的聯(lián)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
�。保艽竽懕憩F(xiàn)快樂(lè)或難受的情感，提高表現(xiàn)情感的能力
�。玻龑�(dǎo)幼兒欣賞名畫(huà)“哈里昆狂歡節(jié)”“哭泣的女人”，感受作品所表現(xiàn)的不同情感，初步體驗(yàn)作品不同表現(xiàn)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
名曲：巴哈的“舞樂(lè)組曲”及“雅克的迦可琳眼淚”
名畫(huà)：米羅的“哈里昆狂歡節(jié)”畢加索的“哭泣的女人”
色卡紙，水粉顏料等作畫(huà)工具
活動(dòng)步驟：
�。保魳�(lè)導(dǎo)入：
�。帷Ｐ蕾p巴哈的“舞樂(lè)組曲”：你聽(tīng)了這首曲子感覺(jué)怎樣？你好象看到了什么？你什么時(shí)候也覺(jué)得很快樂(lè)？你快樂(lè)的時(shí)候最想干什么？
�。�。欣賞巴哈的“雅克的迦可琳眼淚”：這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？為什么？你好象看到了什么？你什么時(shí)候覺(jué)得很難受？為什么覺(jué)得難受？你難受的時(shí)候最想干什么？
（這個(gè)環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)幼兒靜靜地傾聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)作品傳遞的情感，其次啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，自由交談自己快樂(lè)或難受的事及感受，這樣不僅讓孩子進(jìn)一步加深對(duì)這類情感的體驗(yàn)，同時(shí)為下面的自由表現(xiàn)作好鋪墊）
�。玻纸M自由表現(xiàn)：你能把你的快樂(lè)或難受畫(huà)下來(lái)告訴大家嗎？
�。岱殖啥M讓幼兒自由選擇畫(huà)快樂(lè)還是難受（二組有適當(dāng)?shù)姆指簦?/p>
�。庠谟變鹤鳟�(huà)時(shí)反復(fù)播放相應(yīng)的音樂(lè)
�。阋龑�(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)想怎樣畫(huà)快樂(lè)或難受
�。ń處熯m當(dāng)引導(dǎo)幼兒將要表現(xiàn)的內(nèi)容和所用的方法進(jìn)行初步的設(shè)想，這樣使孩子在表象與直接作畫(huà)這兩個(gè)在難度上有一定落差的活動(dòng)之間設(shè)置一個(gè)較為和緩的過(guò)渡）
ｄ幼兒自由創(chuàng)作
�。常髌氛故荆涣鳎�
他評(píng)：你從哪兒看出他畫(huà)的是快樂(lè)的或難受的
�。ń處熂皶r(shí)捕捉孩子好的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)從孩子的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)中提升新的.經(jīng)驗(yàn)：如有孩子關(guān)注到了顏色的，或線條的等）
�。矗�(huà)欣賞：
出示作品：想不想看看畫(huà)家叔叔是怎樣來(lái)畫(huà)快樂(lè)或難受的（借助名畫(huà)，使幼兒的新舊經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突）
猜一猜哪幅畫(huà)畫(huà)家叔叔表現(xiàn)是快樂(lè)的，哪幅畫(huà)畫(huà)家叔叔是表現(xiàn)難受的，為什么？
�。ê⒆訉�(duì)藝術(shù)作品有一種良好的直覺(jué)，他們往往能較為準(zhǔn)確地把握作品的基本情緒情感。讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)，有助于他們對(duì)自己的直覺(jué)加以注意和反思。）
�。ㄔ诤⒆踊卮馂槭裁磿r(shí)，老師首先捕捉孩子中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)輔助提問(wèn)幫助幼兒感受藝術(shù)作品的表現(xiàn)方式：你在畫(huà)上看到了什么？這幅畫(huà)中用的最多的是什么顏色？這種顏色你有什么感覺(jué)？這幅畫(huà)和你平�？吹降漠�(huà)有什么不一樣？看到這樣的線條你感覺(jué)怎么樣？模仿畫(huà)一下這些線條？）
５．合著巴哈的“舞樂(lè)組曲”跳起歡樂(lè)舞
幼兒園《快樂(lè)的我》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友分享的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒的大膽想象，在老師的啟發(fā)下講述故事的主要情節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料“小白兔的禮物”
有關(guān)故事圖片。
每人一封裝有桃花瓣的信。
活動(dòng)過(guò)程：
討論，導(dǎo)入主題。
如果你有一個(gè)新玩具，你愿意給別人玩嗎?給誰(shuí)玩呢/利用圖片講述故事前半部分。
提問(wèn)：小白兔發(fā)現(xiàn)了什么好東西?小白兔收到花瓣，想怎么做?你們想一想小白兔會(huì)寄給誰(shuí)呢?他們收到后心里會(huì)怎么想?
利用圖片講述故事后半部分。
提問(wèn)：小花貓收到桃花瓣，怎么說(shuō)的?小松鼠收到花瓣，怎么說(shuō)的?小螞蟻收到桃花瓣，怎么說(shuō)的?小動(dòng)物們喜歡桃花瓣，小白兔心里有什么感覺(jué)?
完整欣賞故事，感受小白兔與小朋友的.快樂(lè)。
提問(wèn)：小白兔為什么要吧桃花瓣送給他的好朋友?
請(qǐng)幼兒利用“桃花瓣”進(jìn)行想象，引導(dǎo)幼兒感受分享的快樂(lè)。
提問(wèn)：小白兔將桃花瓣寄給了小朋友，你們喜歡嗎?你們想將它送給誰(shuí)?
教師小結(jié)：我們平時(shí)可以吧自己心愛(ài)的東西給別人看一看，玩一玩，讓我們的朋友也快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
今年第一次接觸生命教育課，拿到課本時(shí)“勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生”“快樂(lè)與人分享”“改變我的想法”……那一個(gè)個(gè)標(biāo)題就深深地觸動(dòng)了我的心靈。怎樣上好這樣的課，如何更好地為學(xué)生的生命引領(lǐng)方向，如何創(chuàng)造生命教育課的優(yōu)質(zhì)課堂？這些問(wèn)題一直是我探索的內(nèi)容。當(dāng)一遍遍研讀生命教育課的課程標(biāo)準(zhǔn)和每一次課堂教學(xué)的親身實(shí)踐讓我逐步找到了教學(xué)的方向�，F(xiàn)結(jié)合《快而與人分享》一課談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)造生命教育優(yōu)質(zhì)課堂的一點(diǎn)感悟。
一、靈活地處理教材，為優(yōu)質(zhì)課堂奠定基礎(chǔ)。
標(biāo)準(zhǔn)中指出：“生命教育教材不僅是作為知識(shí)載體讓教師講授的，更主要的是教師啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、體驗(yàn)的工具。教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，及時(shí)把社會(huì)生活中對(duì)學(xué)生生命發(fā)展有意義的題材、生命科學(xué)的新成果、學(xué)生生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象及身邊的人和事都充實(shí)到課程內(nèi)容中，以增進(jìn)課程的時(shí)代感和感染力�！币虼�，《快樂(lè)與人分享》在課時(shí)安排上，我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活地安排分享喜歡的物品，感受快樂(lè)這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勁c他人分享快樂(lè)的感受，體現(xiàn)了地方課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)與人合作意識(shí)，這是人與人共存的需要。
二、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)。
課標(biāo)指出：生命教育課程是觸及學(xué)生心靈的教育，教師要努力營(yíng)造一個(gè)安全、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，轉(zhuǎn)換自身角色；要虛心、耐心地蹲下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并與之對(duì)話；對(duì)學(xué)生傾訴的隱私和悄悄話，要給予尊重和注意保密；要建立一種民主、寬容、愉悅、互助的師生關(guān)系。讓學(xué)生在這種良好的氛圍中產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而激發(fā)其生命潛能，促進(jìn)其生命健康成長(zhǎng)。
在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：暖身活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)；擺脫煩惱擁有快樂(lè)之旅；贈(zèng)送快樂(lè)卡，感受快樂(lè)。還在活動(dòng)中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣收到較好的教學(xué)效果。我還將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性。我讓學(xué)生展示自己的才藝，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂(lè)。
一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生們都與別人分享了快樂(lè)，也都收獲了更多的快樂(lè)。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒了解不高興、生氣等情緒會(huì)帶給自己不舒服的感受，體驗(yàn)積極情緒帶給自己的快樂(lè)。
2、幫助幼兒初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的消極情緒，逐步養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)：鏡子里的我
2、水彩筆，畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、自由游戲
教師提出游戲規(guī)則，并重點(diǎn)提醒幼兒注意游戲中自己的心情是怎樣的。
教師以同伴的身份參與游戲，并注意觀察、記錄幼兒在游戲中的情緒。
二、回憶：我快樂(lè)嗎?
1、游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論在活動(dòng)時(shí)的心情：
說(shuō)一說(shuō)高興的事。
說(shuō)一說(shuō)不高興的事。
2、教師注意引導(dǎo)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子講出自己的情緒。
教師引導(dǎo)幼兒討論一些發(fā)泄不高興情緒的方法。
三、談話：怎樣使自己快樂(lè)起來(lái)
1、讓幼兒談?wù)勆鷼狻暮透吲d時(shí)的.感受，使幼兒知道笑比哭好，告訴他們要盡量使自己快樂(lè)起來(lái)。
2、設(shè)計(jì)不同的情緒情境，引導(dǎo)幼兒初步懂得一些調(diào)節(jié)不良情緒、使自己快樂(lè)起來(lái)的方法。
(1)不高興時(shí)：
做自己喜歡的事。如和好朋友一起玩，和家人外出游玩，想想高興的事等。
(2)生氣時(shí)：
可以大聲唱歌，可以把心事告訴朋友、老師或爸爸媽媽等。
(3)害怕時(shí)：可以請(qǐng)求別人的幫助，聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)移注意力等。
3、教師引導(dǎo)幼兒在日常生活中進(jìn)行嘗試，以保持好的心情。
四、表達(dá)
趣味練習(xí)：鏡子里的我
鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)或其他方式表達(dá)自己愉快的情緒，并與小朋友們分享。
教學(xué)反思
生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此，我設(shè)計(jì)了"我高興，我快樂(lè)"這一活動(dòng)，通過(guò)多媒體、談話、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問(wèn)題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)快樂(lè)，嘗試在不快樂(lè)的情況下，試圖讓自己快樂(lè)。
2、通過(guò)討論、記錄等方式，找尋讓自己快樂(lè)的方法。
3、了解心情愉快對(duì)身心健康的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-動(dòng)畫(huà)片：我快樂(lè)
2、小戲臺(tái)幕布。
活動(dòng)過(guò)程
一、動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的表情上來(lái)觀察、比較。
2、你看出來(lái)這些動(dòng)物的表情有什么不同嗎？有哪些表現(xiàn)？
很高興的笑
皺著眉頭
憤怒的樣子
3、了解表情和心情的關(guān)系，并選用合適的詞來(lái)形容。
�。ü膭�(lì)幼兒用多種詞匯來(lái)表達(dá)。）
喜笑顏開(kāi)
悶悶不樂(lè)
愁眉不展
忐忑不安等等
二、結(jié)合動(dòng)畫(huà)片，了解不快樂(lè)的原因，幫助自己或他人找到快樂(lè)的方法。
1、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物會(huì)因?yàn)槭裁词虑槎鞓?lè)。
�。ㄓ變航Y(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽表述。）
2、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物會(huì)因?yàn)槭裁词虑槎豢鞓?lè)。
小動(dòng)物有這么多不快樂(lè)的事情，我們一起來(lái)想想辦法，
如何讓他快樂(lè)起來(lái)呢？
3、你遇到過(guò)什么不快樂(lè)的事情？
�。ㄗ層變簝A訴自己心中不愉快的.事，排解一下心情）
4、你有沒(méi)有想辦法讓自己快樂(lè)？現(xiàn)在，如果你再遇到不快樂(lè)的事情，怎么讓自己變得快樂(lè)呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒想出各種愉快的辦法）
三、游戲：可笑的“鬼臉”
1、給幼兒提供一個(gè)小戲臺(tái)屏幕，分別請(qǐng)幼兒站在幕布后面。
在幕布上面露臉時(shí)，給小朋友做一個(gè)“鬼臉”，然后說(shuō)：我是×××。
2、根據(jù)幼兒的興趣，變換形式反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒沉浸在快樂(lè)的情緒中。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在唱唱、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中體驗(yàn)朋友多的樂(lè)趣，并樂(lè)意、大膽地和別人交朋友。
2、正確認(rèn)識(shí)自己與朋友交往中和言行，知道怎樣做才對(duì)，學(xué)習(xí)一些交往技能。
3、初步學(xué)會(huì)關(guān)心幫助同伴，增進(jìn)愛(ài)同伴的情感。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)過(guò)程：
1、韻律活動(dòng)：找朋友，感受找到朋友的愉快。
師：讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)動(dòng)起來(lái)，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。
2、組織幼兒看電視討論怎么樣交朋友。
出示視頻實(shí)錄三段：
�。�1）一個(gè)小朋友玩玩具時(shí)和好朋友爭(zhēng)搶玩具。
（2）喝水時(shí)，一個(gè)小朋友在推擠其他小朋友，搶著先喝。
（3）小朋友有了困難他也不去幫忙。大家都不和他做好朋友。
問(wèn)：為什么他找不到好朋友？怎么樣做才能找到好朋友？（幼兒討論）
3、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。
師：誰(shuí)愿意告訴大家，你的好朋友是誰(shuí)？為什么喜歡他們做你的好朋友？
4、引導(dǎo)幼兒共同討論交朋友的樂(lè)趣。
師：交了這么多的朋友，你心里感到怎么樣？
5、師小結(jié)：朋友多了就會(huì)覺(jué)得覺(jué)得快樂(lè)，我們班的小朋友都有禮貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相謙讓，有的幫助別人，只有這樣我們才會(huì)有許許多多的好朋友。
6、發(fā)散幼兒思維：那么除了人類是我們的好朋友，在大自然中還有誰(shuí)是你的好朋友？
7、聽(tīng)著音樂(lè)找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、親一親的動(dòng)作，增進(jìn)朋友間的友誼。
8、師：現(xiàn)在和你的朋友一起去外面找找看，還有什么也是你們的好朋友。
教學(xué)反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的.問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。
本文擴(kuò)展閱讀：朋友是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時(shí)，可稱之為知己。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受音樂(lè)，嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿來(lái)表現(xiàn)煮面條的情景。
2、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號(hào)筆 勺子
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、觀看視頻，掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。
1、提問(wèn)引出課題。
——小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？誰(shuí)能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情？
2、幼兒觀看視頻，說(shuō)一說(shuō)面條的變化。
——老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片，我們一起來(lái)看看，邊看邊請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問(wèn)題：面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化？（沒(méi)有煮的時(shí)候是什么樣子的？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化？）
3、教師總結(jié)面條的變化。
三、感受樂(lè)曲段落，區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期。
1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲段落。
——小面條在鍋里扭動(dòng)，翻滾，就像是在跳舞，為了讓小面條舞動(dòng)地更加優(yōu)美，老師給它配上了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)一共分了幾段？
2、幼兒再次感受音樂(lè)，教師用線條畫(huà)出音樂(lè)段落。
3、教師出示三張圖片，請(qǐng)幼兒將圖片與音樂(lè)一一對(duì)應(yīng)。
——老師這里有三碗面條，分別對(duì)應(yīng)上面的三段音樂(lè)，誰(shuí)能幫我把圖片貼到相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)下邊去？
四、嘗試創(chuàng)編夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作。
——現(xiàn)在我們把自己都變成一根根面條，我們要來(lái)煮面條了，誰(shuí)能用動(dòng)作表示直直的硬硬的面條是怎樣的呢？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作。
4、請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)完整表演。
五、游戲：我是快樂(lè)的小面條。
1、教師扮演廚師，幼兒扮演小面條，教師介紹游戲規(guī)則。
——小朋友們看，我們的教室中間有一個(gè)大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個(gè)小圓，是盤子，現(xiàn)在我來(lái)扮演廚師，你們就是小面條，第一段音樂(lè)面條沒(méi)有下鍋的時(shí)候，小面條都在鍋邊站著；第二段音樂(lè)響起的時(shí)候，小面條都要跳進(jìn)鍋里跳舞；當(dāng)我關(guān)火拍手說(shuō)“面條煮好了”的時(shí)候，小面條們就要像木頭人一樣擺個(gè)造型一動(dòng)也不能動(dòng)了。我看哪根小面條的造型漂亮，我就用勺子點(diǎn)他一下，這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去，好不好？
2、師生共同游戲。
3、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師，重新游戲。
4、教師小結(jié)。
——小朋友們真棒，這么普通的面條被你們表演的這么好，看來(lái)人類的.想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，現(xiàn)在請(qǐng)小面條們排好隊(duì)，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍！
【活動(dòng)反思】
音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)�？吹沟囊魳�(lè)游戲教育模式是：教師放音樂(lè)請(qǐng)幼兒欣賞，然后教動(dòng)作并告訴游戲規(guī)則，孩子根據(jù)教師所說(shuō)的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學(xué)會(huì)”為止，既枯燥又沒(méi)興趣，而且完全沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢？
由此，我選擇了一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)《面條舞》，想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺(tái)，讓她們將生活中的體驗(yàn)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇，是我們必須考慮的問(wèn)題。
在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候，我還注重了活動(dòng)內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
在活動(dòng)一開(kāi)始我先引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂(lè)，在幼兒掌握了節(jié)奏后，我開(kāi)始和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作。有的微微張開(kāi)雙手放在身體兩側(cè)，頭、肩、腰都在輕輕的扭動(dòng)，動(dòng)作很優(yōu)美；有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈；有的雙手放在身后，慢慢地轉(zhuǎn)了起來(lái)……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜，韻律活動(dòng)達(dá)到了高潮！那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著。
活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在"玩"，然而在置身于"玩"的過(guò)程中，孩子們感知到了音樂(lè)的內(nèi)涵，在"玩"中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。只有這種身心完全釋放的活動(dòng)，才是幼兒需要的，也只有在這里，孩子才是真正的學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒了解不高興、生氣等情緒會(huì)帶給自己不舒服的感受，體驗(yàn)積極情緒帶給自己的快樂(lè)。
2、幫助幼兒初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的消極情緒，逐步養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)：鏡子里的我。
2、水彩筆，畫(huà)紙。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┳杂捎螒�。
1、教師提出游戲規(guī)則，并重點(diǎn)提醒幼兒注意游戲中自己的心情是怎樣的。
2、教師以同伴的身份參與游戲，并注意觀察、記錄幼兒在游戲中的情緒。
�。ǘ┗貞洠何铱鞓�(lè)嗎？
1、游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論在活動(dòng)時(shí)的心情：說(shuō)一說(shuō)高興的事。說(shuō)一說(shuō)不高興的'事。
2、教師注意引導(dǎo)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子講出自己的情緒。教師引導(dǎo)幼兒討論一些發(fā)泄不高興情緒的方法。
（三）談話：怎樣使自己快樂(lè)起來(lái)。
1、讓幼兒談?wù)勆鷼�、傷心和高興時(shí)的感受，使幼兒知道笑比哭好，告訴他們要盡量使自己快樂(lè)起來(lái)。
2、設(shè)計(jì)不同的情緒情境，引導(dǎo)幼兒初步懂得一些調(diào)節(jié)不良情緒、使自己快樂(lè)起來(lái)的方法。
�。�1）不高興時(shí)：做自己喜歡的事。如和好朋友一起玩，和家人外出游玩，想想高興的事等。
�。�2）生氣時(shí)：可以大聲唱歌，可以把心事告訴朋友、老師或爸爸媽媽等。
�。�3）害怕時(shí)：可以請(qǐng)求別人的幫助，聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)移注意力等。
（四）表達(dá)趣味練習(xí)：鏡子里的我。鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)或其他方式表達(dá)自己愉快的情緒，并與小朋友們分享。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1.用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué)。
2.體驗(yàn)關(guān)心別人自己也會(huì)感到快樂(lè)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小樹(shù)葉。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.理解故事的內(nèi)容。
2.用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué)
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入話題
出示小樹(shù)葉，引起幼兒興趣。
“我是一片小小的樹(shù)葉，長(zhǎng)在一棵大樹(shù)上，今天，風(fēng)兒輕輕地把我?guī)У竭@里，讓我出去找找誰(shuí)是快樂(lè)的，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?”
逐一出示小動(dòng)物圖片，引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話。
“小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：‘小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎?’小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我給大家?guī)ッ烂畹?歌聲，大家喜歡我，我很快樂(lè)!”
“小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：‘小青蛙你快樂(lè)嗎?’小青蛙說(shuō)：‘我在河里捉害蟲(chóng)，我很快樂(lè)!”
“小樹(shù)葉問(wèn)小狗：‘小狗你快樂(lè)嗎?’小狗說(shuō)：‘我為主人看門，我很快樂(lè)!’”
2.分析討論，引起情感共鳴
“為什么這些小動(dòng)物是快樂(lè)的呢?”
“你們快樂(lè)嗎?你知道老師、阿姨快樂(lè)嗎?”
3.幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解別人的快樂(lè)：
采訪問(wèn)題：你幫助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè)嗎?
每位幼兒可以采訪別人，也可以接受別人的采訪。
4.幼兒集體分享交流采訪結(jié)果：
請(qǐng)幼兒互相交流采訪的結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒懂得“幫助別人是一種快樂(lè)”的道理。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道表情、動(dòng)作可以表達(dá)自己的心情，嘗試用不同的表情、動(dòng)作表示自己的想法。
2、初步懂得微笑使人快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
1）笑、哭、怒三種表情圖。
2）學(xué)習(xí)幾種常用語(yǔ)的手勢(shì)，如你好、再見(jiàn)、怎么了等等。
2、幼兒準(zhǔn)備：每人自帶一面鏡子。
活動(dòng)過(guò)程
1、分組活動(dòng)：照鏡子
1）請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子做各種表情，并相互說(shuō)說(shuō)這些表情表示什么心情或意義。
2）讓幼兒觀察并說(shuō)出自己在笑、哭、怒時(shí)五官是怎樣的，如笑時(shí)眉毛彎了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴巴往上彎等。
2、游戲“表情變變變”。
玩法：
1）出示笑、哭、怒三種表情圖，請(qǐng)幼兒模仿做出這三種表情。
2）教師任選一種表情，請(qǐng)幼兒立即做出這種表情，并保持十分鐘。誰(shuí)堅(jiān)持不住就要被刮一下鼻子。
3、集體討論：你什么時(shí)候會(huì)笑（哭、怒）？
4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師朗誦散文《我會(huì)讓別人快樂(lè)》，當(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō)“快樂(lè)”時(shí)，幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)“快樂(lè)”。
5、游戲“猜猜猜”。
玩法：
1）教師做出不同的動(dòng)作，如向上翹起拇指（稱贊）、雙手在胸前保全或雙手合攏（祝賀）、揮動(dòng)手，跺腳（生氣）等，請(qǐng)幼兒說(shuō)出教師所表示的含義。
2）請(qǐng)幼兒互相做動(dòng)作、猜含義。
6、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事《魔力連衣裙》。提問(wèn)：
1）魔力連衣裙有什么魔力？小貓為什么覺(jué)得很快樂(lè)？它做了什么事情？
2）魔力連衣裙真的能讓人快樂(lè)嗎？為什么？
7、讓幼兒再次欣賞故事，并學(xué)說(shuō)故事中角色間的.對(duì)話。
8、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)《你好，你好》第10~11頁(yè)的練習(xí)。
活動(dòng)資料
1、散文我會(huì)讓別人快樂(lè)
2、故事魔力連衣裙
幼兒園《快樂(lè)的我》教案13
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》和《指南》明確提出：“要高度重視幼兒的心理健康，開(kāi)展認(rèn)識(shí)自我、尊重生命，調(diào)控自己的情緒等教育�！贝蟀嘤變弘S著年齡的增長(zhǎng)，心智日趨成熟，個(gè)性不斷凸顯，出現(xiàn)了很多復(fù)雜的情緒。因此關(guān)注幼兒的心理健康，重視幼兒的情緒問(wèn)題尤為重要，我設(shè)計(jì)了幼兒心理健康活動(dòng)《我陽(yáng)光我快樂(lè)》，旨在于，通過(guò)活動(dòng)幫助孩子們認(rèn)識(shí)負(fù)面情緒，了解它是人的本能反應(yīng)長(zhǎng)期積累，就會(huì)形成不健康的心理影響身心健康。結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)此活動(dòng)，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒正確的面對(duì)和接納這些負(fù)面情緒，尋找釋放負(fù)面情緒的方法，鼓勵(lì)幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)保持健康積極的心態(tài)，做陽(yáng)光快樂(lè)的自己。
活動(dòng)目標(biāo)
以《指南》《綱要》為指引，從萌發(fā)興趣、促進(jìn)技能、提升經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展需要出發(fā)，將從認(rèn)知、技能、情感、三方面，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解負(fù)面情緒（如妒忌、悲傷、憤怒、委屈）等，學(xué)習(xí)辨識(shí)負(fù)面情緒。
2、了解負(fù)面情緒帶來(lái)的危害，學(xué)習(xí)釋放和消除負(fù)面情緒的方法。
3、樹(shù)立自信心，體驗(yàn)正面情緒帶來(lái)的快樂(lè)，保持陽(yáng)光積極的心態(tài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解負(fù)面情緒帶來(lái)的危害，尋找消除負(fù)面情緒的方法。
2、難點(diǎn)：辨別負(fù)面情緒，大膽釋放釋放負(fù)面情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)水平（導(dǎo)致負(fù)面情緒的原因）
2、材料準(zhǔn)備（教具和學(xué)具）
1）教具（為了形象的感知理解負(fù)面情緒，提供心理教育系列繪本故事ppt）
2）學(xué)具（為了給幼兒營(yíng)造更好的釋放負(fù)面情緒的環(huán)境，設(shè)置了繪畫(huà)環(huán)節(jié)以及輕音樂(lè)背景）
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，講述毛毛兔負(fù)面情緒的故事，加深對(duì)負(fù)面情緒的理解
——“你能從圖片中觀察出發(fā)生了什么事情嗎？”
——引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中心思想“因?yàn)楦改傅膼?ài)而妒忌妹妹”。
——引導(dǎo)說(shuō)出中心思想“因?yàn)閯e人有自己沒(méi)有的東西而難過(guò)”
——引導(dǎo)說(shuō)出中心思想“因?yàn)閯e人比自己優(yōu)秀有所以憤怒”
�。ǘ�、鼓勵(lì)幼兒大膽用繪畫(huà)的形式描述自己的負(fù)面情緒事
1、畫(huà)一畫(huà)自己產(chǎn)生負(fù)面情緒的事例
——“下面就請(qǐng)我們回憶一下把我們遇到過(guò)的不開(kāi)心、生氣、委屈的事情畫(huà)出來(lái)吧！”教師與幼兒共同參與，營(yíng)造和諧輕松的氛圍（播放輕音樂(lè)）
2、分享、交流繪畫(huà)作品
幼兒分享，教師做語(yǔ)言提煉（如：“這時(shí)的你一定很傷心，我很理解你”）
�。ㄈ⒂懻�、尋找，釋放消除負(fù)面情緒的方法
——幼兒展開(kāi)討論，教師幫助幼兒進(jìn)行提煉（如：想想開(kāi)心的事情，轉(zhuǎn)移注意力；發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)；跟親人或同伴聊一聊）配班老師匯總記錄。
�。ㄋ模⒊鍪緋pt，學(xué)習(xí)毛毛兔尋找消除負(fù)面情緒的方法。
教師小結(jié)：原來(lái)毛毛兔有這么多解決妒忌情緒的方法（PPT呈現(xiàn)），小朋友們也想出了很多辦法，看來(lái)遇到負(fù)面情緒時(shí)也并不可怕，因?yàn)槟銈冇羞@么多解決的辦法�！保ǔ鍪緋pt，已統(tǒng)計(jì)好幼兒和毛毛兔消除妒忌的辦法）
�。ㄎ澹�、師幼總結(jié)，在愉快的氛圍中展示自己的.特長(zhǎng)
——“開(kāi)心時(shí)刻啦！請(qǐng)小朋友們想想自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，大聲的對(duì)你的同伴說(shuō)出來(lái)吧！”（音樂(lè)營(yíng)造自信、想說(shuō)的氛圍）
教師小結(jié)：小朋友都太棒了，能發(fā)現(xiàn)自己那么多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，其實(shí)每個(gè)人都是獨(dú)特的自己，讓我們多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多分享快樂(lè)，互相幫助，做陽(yáng)光快樂(lè)的人，我們?nèi)グ堰@些好方法帶給有需要的朋友吧！”
活動(dòng)反思：
鷹架教學(xué)，教師為幼兒營(yíng)造了平等、寬松、支持的心理環(huán)境，并用鼓勵(lì)的方法，因人而異地指導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性�；顒�(dòng)中，教師始終用“知心姐姐的角色走進(jìn)幼兒、了解幼兒、變成幼兒，恰到好處的引導(dǎo)，使他們獲得了心理上的極大滿足。在活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情緒情感，并用多種方法創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)和體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，積極、主動(dòng)地完成了活動(dòng)的要求，整個(gè)活動(dòng)是在愉快、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行的。
不足：首先，沒(méi)有能更深層次的挖掘幼兒對(duì)消極情緒的解決辦法，如失敗時(shí)該怎么面對(duì)？其次，在創(chuàng)設(shè)實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境等多層次、多側(cè)面的環(huán)境上做得不夠，當(dāng)然，在如何引導(dǎo)幼兒不斷保持擁有良好的情緒上，光靠教師組織的一次活動(dòng)還是不夠的，要想幼兒心理健康成長(zhǎng)，除了教師努力外，家長(zhǎng)也同樣需要努力。這樣，才能讓幼兒持久地?fù)碛薪】档男睦怼?/p>
幼兒園《快樂(lè)的我》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受集體游戲、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、通過(guò)故事學(xué)習(xí)，知道為大家做事受別人歡迎，自己也會(huì)快樂(lè)的道理。
3、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
太陽(yáng)媽媽、太陽(yáng)寶寶胸飾各一個(gè)；小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙胸飾若干；課件；大樹(shù)模型；彩色樹(shù)葉、小禮品；音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩"捉迷藏"游戲，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
1、小朋友，我是新來(lái)的沈老師，想和大家一起玩"捉迷藏"的游戲。我來(lái)扮演太陽(yáng)媽媽，請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己最喜歡的寶寶（提供小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙三種胸飾），跟我一起玩，好嗎？
2、太陽(yáng)媽媽帶寶寶玩"捉迷藏"游戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽(tīng)著音樂(lè)躲起來(lái)。提問(wèn)："我的寶寶怎么都不見(jiàn)了呀？小鳥(niǎo)寶寶在哪里呀？蜜蜂寶寶在哪里呀？青蛙寶寶在哪里呀？（寶寶們依次圍到媽媽身邊）
二、聽(tīng)故事，初步理解什么是快樂(lè)。
1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真快樂(lè)�？墒牵疫�有一個(gè)孩子，卻不知道什么是快樂(lè)？你能告訴他，到底什么是快樂(lè)嗎？你遇到什么事情最快樂(lè)呢？
2、那么，到底什么是快樂(lè)？怎樣才能得到快樂(lè)呢？（第一次觀看多媒體演示）
3、太陽(yáng)寶寶出去尋找快樂(lè)，它遇到了誰(shuí)？（小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙）它們快樂(lè)嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒把自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來(lái)）
4、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么很快樂(lè)呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。（第二次觀看多媒體演示）
5、小鳥(niǎo)是怎樣回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（請(qǐng)一位幼兒扮演太陽(yáng)寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動(dòng)物，一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話）
6、太陽(yáng)寶寶終于明白了什么是快樂(lè)。小朋友，你明白了嗎？
三、幫助大樹(shù)媽媽尋找快樂(lè)。
1、出示"大樹(shù)媽媽"，"小朋友，你們都很快樂(lè)，可是我卻一點(diǎn)兒也不快樂(lè)，因?yàn)槲覜](méi)有寶寶、沒(méi)有朋友、沒(méi)有漂亮的衣服，唉！"
2、是呀，我們?cè)鯓訋椭髽?shù)媽媽，讓她也快樂(lè)起來(lái)呢？（啟發(fā)幼兒討論、想辦法）
3、提供彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起打扮樹(shù)媽媽。
4、樹(shù)媽媽：（放錄音）"我找到了這么多寶寶、這么多朋友，還換上了新衣服，心里太快樂(lè)了，我請(qǐng)大家到我家里去玩！"（幼兒在音樂(lè)聲中愉快地離開(kāi)活動(dòng)室）
教學(xué)反思
本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的.探索空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。
幼兒園《快樂(lè)的我》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受集體游戲、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、通過(guò)故事學(xué)習(xí)，知道做事受別人歡迎，自己也會(huì)快樂(lè)的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：太陽(yáng)媽媽、太陽(yáng)寶寶胸飾各一個(gè)；小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙胸飾若干；
課件；大樹(shù)模型；彩色樹(shù)葉、小禮品；音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩“捉迷藏”游戲，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
1、小朋友，我是新來(lái)的沈老師，想和大家一起玩“捉迷藏”的游戲。我來(lái)扮演太陽(yáng)媽媽，請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己最喜歡的`寶寶（小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙三種胸飾），跟我一起玩，好嗎？
2、太陽(yáng)媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”游戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽(tīng)著音樂(lè)躲起來(lái)。提問(wèn)：“我的寶寶怎么都不見(jiàn)了呀？小鳥(niǎo)寶寶在哪里呀？蜜蜂寶寶在哪里呀？青蛙寶寶在哪里呀？（寶寶們依次圍到媽媽身邊）
二、聽(tīng)故事，初步理解什么是快樂(lè)。
1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真快樂(lè)�？墒�，我還有一個(gè)孩子，卻不知道什么是快樂(lè)？你能告訴他，到底什么是快樂(lè)嗎？你遇到什么事情最快樂(lè)呢？
2、那么，到底什么是快樂(lè)？怎樣才能得到快樂(lè)呢？（第一次觀看多媒體演示）
3、太陽(yáng)寶寶出去尋找快樂(lè)，它遇到了誰(shuí)？（小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙）它們快樂(lè)嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒把自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來(lái)）
4、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么很快樂(lè)呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。（第二次觀看多媒體演示）
5、小鳥(niǎo)是怎樣回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（請(qǐng)一位幼兒扮演太陽(yáng)寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動(dòng)物，一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話）
6、太陽(yáng)寶寶終于明白了什么是快樂(lè)。小朋友，你明白了嗎？
三、幫助大樹(shù)媽媽尋找快樂(lè)。
1、出示“大樹(shù)媽媽”，“小朋友，你們都很快樂(lè)，可是我卻一點(diǎn)兒也不快樂(lè)，因?yàn)槲覜](méi)有寶寶、沒(méi)有朋友、沒(méi)有漂亮的衣服，唉！”
2、是呀，我們?cè)鯓訋椭髽?shù)媽媽，讓她也快樂(lè)起來(lái)呢？（啟發(fā)幼兒討論、想辦法）
3、彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起打扮樹(shù)媽媽。
4、樹(shù)媽媽：（放錄音）“我找到了這么多寶寶、這么多朋友，還換上了新衣服，心里太快樂(lè)了，我請(qǐng)大家到我家里去玩！”（