大數(shù)的認識教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大數(shù)的認識教案，希望能夠幫助到大家。
大數(shù)的認識教案1
教學目標：
1、結合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法。
2、經歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。
3、對大數(shù)目進行合理的估計，自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。
4、多渠道收集信息、處理信息，在學習知識的同時了解搜集信息的途徑和方法。
教學重點：
感受計數(shù)單位十萬和億。
教學難點：
感受大數(shù)的意義、發(fā)展數(shù)感。
教學準備：
計數(shù)器（每個小組的學生各一個）、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
師：為了使同學們讀到更多的書，這兩年我們學校增進了很多的圖書。在一些中學和大學校園里還建有規(guī)模更大的圖書館，想不想跟老師一起去看看？
生：想。
師：課件出示情境圖：清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊） （指一名學生）你的表情告訴大家，你有話想說。
生：書真多啊。
師：老師還帶來一組咱們班同學從網上查找的資料，誰來讀給大家聽？（課件展示課本上所提供的一段資料） 中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。 指一名學生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。
師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認識和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認識）
二、自主學習，小組探究。
1．感知十萬的數(shù)。
（1）師：同學們說清華大學附屬中學圖書館的書有很多，十萬是多少呢？誰來說說看。 學生自由說。 用課件出示：1小盒訂書釘有1000個。 師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動態(tài)演示，學生數(shù)） 引導學生繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ 學生跟隨老師的提示，進行想象。 課件動態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。 讓學生結合自己的生活經驗來描述一下十萬是多少？ 師生共同小結：十個一萬是十萬。
（2）師課件出示人民大會堂圖片。
師：我國雄偉的的人民大會堂，它能容納一萬人，如果要容納十萬人，需要幾個這樣的人民大會堂？
生：10個。
師：也就是說，10個這樣的人民大會堂才能容納十萬人。那你見過十萬個人聚集在一起的情景嗎？ 讓學生結合自己的生活經驗來描述一下十萬是多少。
（3）師課件出示計數(shù)器。
師引導學生在萬位上一個一個地撥珠子。學生跟隨一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到10萬時。 師引導生領悟：在萬位的前一位，這一個珠子代表的是一個十萬。并理解10個一萬是十萬；萬和十萬之間的進率是10。（隨著學生的回答，課件演示其過程） 師板書：10個一萬是十萬 學生以小組為單位，用計數(shù)器自己探索一百萬、一千萬、一億、十億、一百億、一千億之間的關系和進率。
師生總結：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。
2．感知萬以上的數(shù) 結合資料引導學生想象。
�。�1）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學們閉上眼睛想象一下，10個成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個人呢？1000個人呢？（學生邊想象邊回答）1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。
�。�2）鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數(shù)數(shù)看。
三、 匯報交流，評價質疑。
1．認識計數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。
介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計數(shù)單位。 討論：細心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？ 師：每個計數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。 學生獨立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。
2．小組合作，研究數(shù)級的劃分。
師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個小組起一個你們認為比較合理的名稱。
小組合作探究，然后各小組匯報交流。 學生在小組內討論哪種分法更合理。 師：兩種分法都有道理，但是經過人們長期的使用驗證，第二種分法使用起來更合理、方便。 老師介紹數(shù)級的`劃分方法。
3．了解十進制計數(shù)法。
引導學生仔細觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 課件出示：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。 討論：相鄰是什么意思？你怎樣理解？
師：大家理解得都很好，我們一起了解一點相關知識。 生：就是挨著的兩個計數(shù)單位。
四、抽象概括，總結提升。
師：我想通過這節(jié)課的學習，大家能不能運用今天所學的知識讀出這些大數(shù)來呢？課件出示： 中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。 學生試試。（有的學生不會） 有關這部分知識我們下節(jié)課接著學習，會使我們更熟練的認識大數(shù)。
五、 鞏固應用，拓展提高。
1．第五頁的第二題。
讓學生回憶今年倫敦奧運會開幕式的場景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進行表述通過練習建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2．這節(jié)課你有哪些收獲？
師：其實像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場景，把你的感受和老師、同學進行交流。
大數(shù)的認識教案2
教學目標：
1.明白生活中有比萬大的數(shù);認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，明白數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。
2.結合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義大數(shù)的認識教案 教學設計2篇大數(shù)的認識教案 教學設計2篇。
3.在結合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的好處。
教學重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。
教學難點：體會“位值”的含義大數(shù)的認識 。
教學準備：課件、計數(shù)器
教學過程
一、情境創(chuàng)設，揭示課題
(一)讀一讀下面的信息
1.課件出示：
師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?
學生讀信息
2.師：這些是我們以前學過的萬以內的數(shù)，對萬以內的數(shù)你都明白什么?
學生能夠從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。
3.課件出示：
(1)師：說一說，從圖中，你明白了什么?
(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)點明課題
(1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)?
(2)師：生活中我們經常會用到比萬更大的數(shù)，這天我們就來認識億以內的數(shù)大數(shù)的認識教案。
【設計意圖：透過第一組信息，喚醒學生的已有知識經驗，為學習新知做準備。透過比較兩組信息中的數(shù)，使學生明白生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應用十分廣泛。體會學習大數(shù)的必要，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望�！�
二、探究新知
(一)認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”
1.認識“十萬”
(1)師：我們已經認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000?
(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬?(2萬)再撥下去呢……
(3)師：9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十，怎樣辦?(萬位滿10，要向前一位進1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬)
(4)師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關系?(10個一萬是十萬)
(5)師：十萬有多大?(課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程)
【設計意圖：教師引導學生在計數(shù)器上一萬一萬地撥數(shù)，引導學生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學生自主認識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。透過小正方體的累加過程，幫忙學生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】
2.認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”
(1)師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關系呢?兩人合作研究。
(2)學生兩人一組研究。
(3)匯報，學生能夠繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式大數(shù)的.認識教案大數(shù)的認識教案。最終得出：
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
10個一千萬是一億
3.歸納“十進關系”
(1)師：一(個)、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。
(2)師：讀一讀(從10個一是十，到10個一千萬是一億)大數(shù)的認識教案 文章大數(shù)的認識教案 出自每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系?
【設計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認識了計數(shù)單位“十萬”后，由學生自主探究，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結構中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系�！�
(二)整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義
1.認識數(shù)位
(1)師：我們已經學過了哪些計數(shù)單位?萬和千萬能夠換下位置嗎?為什么?
(2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位.
(3)說一說每個計數(shù)單位所對應的數(shù)位是什么。
2.認識數(shù)級
(1)讀一讀這些數(shù)位(有意識的領著學生四個一停頓)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)師：我國習慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級)億位在哪一級?(億級)
3.體會“位值”的含義
(1)師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么?(左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十)
(2)師：都是6，為什么表示的好處卻不同?
(3)師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少大數(shù)的認識教案。
(4)師：這個數(shù)內含幾個數(shù)級?萬級上是幾?表示什么?個級上是幾?表示什么?
【設計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認識數(shù)位、數(shù)級，并結合現(xiàn)實情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義�！�
三、鞏固練習
1.做一做第1題
2.做一做第2題
3.完成教材第8頁第1、2題
【設計意圖：做一做第1題，透過數(shù)數(shù)，幫忙學生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題透過讓學生自己嘗試制作，加深學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習，鞏固學生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認識�！�
四、感受一億的大小
1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大?
2.畫點體驗：
(1)如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點?
(2)計時體驗
(3)說說你畫了幾個點?
(4)估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間?
【設計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學生不容易感受到。因此，讓學生在1分鐘的時間內畫點，并估算畫一億個點需要多長時間，引導學生感受一億的大小�！�
大數(shù)的認識教案3
知識與技能：
①認識常見的計算工具，知道計算機在生產生活中的廣泛運用。
�、诹私庥嬎闫魃铣Ｒ姽δ苕I的名稱，學會用計算器進行四則計算的過程。
過程與方法：
①結合教師提供的圖文資料，經歷了解計算工具演變的過程。
②經歷認識計算器、學習用計算器進行四則計算的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
�、俑惺苡嬎愎ぞ叩陌l(fā)展對人們生活的影響，激發(fā)學生的科學探求精神。
�、趯τ嬎闫鞒錆M好奇心，體驗用計算器計算的樂趣。
重點
了解計算器上常見功能鍵的名稱，學會用計算器進行四則計算。
難點
了解計算器上常見功能鍵的名稱，學會用計算器進行四則計算。
教學方法
嘗試教學法
課型
新授
教學過程：
一、炫我兩分鐘
珠算表演（表演內容自己準備）
二、嘗試小研究
課前嘗試小研究：
1、自主學習60-63頁，了解：電子計算器具有（）、（）、（）等特點。在信息高速發(fā)展的時代，它已成為人們廣泛使用的計算工具。
2、現(xiàn)在計算器在生活中使用非常廣泛，你知道在生活中哪些地方要用到計算器嗎？你知道計算器的各鍵的功能都是什么嗎？（可以問家長或上網查詢，在下面空白處做簡單的記錄。）
課上嘗試小研究：
1、用計算器按下圖給出的順序計算。
（1）任取一個兩位數(shù)>是雙數(shù)，除以2；是單數(shù)，乘3再加1>得出結果后，如上反復進行>最后得出結果是1，停止。
�。�2）任取一個三位數(shù)，按上面的.程序在計算一下，看結果如何。
（計算結果還是1）
2、按下圖給出的順序，用計算器計算。
任意取三個互不相同的數(shù)字，組成一個最大的三位數(shù)和一個最小的三位數(shù)>用最大數(shù)減去最小數(shù)，得到一個新的三位數(shù)>用新三位數(shù)中各個數(shù)位上的數(shù)字，組成一個最大三位數(shù)和一個最小三位數(shù)>重復上面的運算>結果得495，停止
【設計意圖：讓學生初步感受使用計算器的好處，感受計算器的神奇，體會數(shù)學的樂趣�！�
三、小組合作探究
一個沒有關緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……
1、照這樣計算一年（按365天計算），要浪費多少千克的水。（說出怎樣列式計算，還要說出怎樣使用計算器計算）
2、把這些水裝在飲水桶中（每桶水約重19千克），大約能裝多少桶？
3、如果你家平均每月要喝12桶水，算算這些水夠你家喝幾個月，
合幾年？
【設計意圖：小組合作探究的過程，拓寬了學生的參與面和開口面，通過每個學生思維的碰撞，逐漸將知識進行完善、系統(tǒng)化。本題結合生活實際，讓學生在一系列的計算過程中，感受水的寶貴，自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。同時親自體驗計算器的使用�！�
四、班級展示提升
1、哪個小組先來和大家一同分享你們的研究結果？
要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價和補充。
2、互相糾錯，其他小組認真傾聽，看列式和計算器的使用是否正確，如有錯誤，及時指出。
【設計意圖：班級展示提升是小組內形成統(tǒng)一的觀點向全班同學展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，使教學重難點得以突破，教師的適時點撥使學生對計算器的認識更深入，教師的引導會讓學生有意識的用計算器解決生活中的實際問題�！�
1+2+3+··················+100=
五、挑戰(zhàn)自我
基礎練習：
教材P61練一練1、2題。
變式練習：
�。�1）9×9-1=（2）（10-1）÷9=
98×9-2=（200-2）÷9=
987×9-3=（3000-3）÷9=
9876×9-4=（4000-4）÷9=
要求：
①用計算器計算并找一找各組題的規(guī)律。
�、谀隳苷諛幼用拷M繼續(xù)編一道題，并直接寫出答案嗎？
【設計意圖：練習體現(xiàn)基礎性、目的性、層次性原則，主要是對使用計算器的考察，第二題還考察學生歸納總結的能力，讓學困生吃飽，資優(yōu)生吃好】
大數(shù)的認識教案4
教學目標：
1、通過復習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。
2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。
4、培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。
教學重點：
數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法
教學難點：
數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)
教學準備：
ppt課件。
教學策略：
通過引導學生回憶，復習各知識點和重難點，然后通過練習鞏固對知識的掌握和應用。
教學過程：
一、復習整理
1、本節(jié)課對多位數(shù)的認識這部分知識進行整理和復習。
板書課題：復習多位數(shù)的認識
2、打開數(shù)學書看第一單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？
哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導并歸納，總結在黑板上。
問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？
二、復習知識點
1、復習數(shù)位順序表
（1）什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級
�。�2）每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？
10個一萬是十萬
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
10個一千萬是一億
�。�3）每相鄰的'兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。
�。�4）自然數(shù)的認識
表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。
問：最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個數(shù)是無限的還是有限的？
2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么？
3、改寫和省略的方法是什么？
4、如何比較數(shù)的大��？
三、練習內容
1、讀出下面各數(shù)。
4231579（）
30050082（）
3960400000（）
7000700070（）
700300009（）
26740020000（）
315400000（）
50708000000（）
2、寫出下面各數(shù)
三千零三萬三百零三（）
一千零五十萬四千零二十（）
二十億零七百六十八（）
三百一十億七千零八萬三千零四十（）
3、改寫成以萬做單位的數(shù)。
80000（）
9000000（）
47000000（）
200320000（）
4、改寫成以億做單位的數(shù)
325600000000（）
48000000000（）
5、求近似數(shù)
（1）16483520 9528641 799000 380800 8396000（省略萬后面的尾數(shù)）
_____________________________________
�。�2）2709546312 983536478 89970804758（省略億后面的尾數(shù)）
_____________________________________
6、比大小
1650010○16500100
350020○530020
2509200○2509000
6309607○670630
7、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數(shù)。
�。�1）最大的數(shù)
�。�2）最小的數(shù)
�。�3）一個0都不讀的數(shù)
（4）只讀出一個0的數(shù)
�。�5）要讀出2個0的數(shù)
（6）約等于3億的數(shù) 7）約等于10億的數(shù)
四、總結
這節(jié)課復習了什么？還有什么問題？
五、作業(yè)
練習二十一1、2、3
板書設計：
大數(shù)的認識總復習
表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。
大數(shù)的認識教案5
北京市東城區(qū)史家小學分校孫瑋瑋
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生能夠正確熟練地掌握寫數(shù)、改寫和省略的方法。培養(yǎng)學生歸納概括和善于比較知識的能力。
（二）過程與方法
通過復習和整理，使學生經歷比較、整理的過程，掌握復習的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過收集地震的資料，體會數(shù)學在生活中的價值，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：知識的梳理。
教學難點：帶0的多位數(shù)的寫法；改寫和省略的區(qū)分。
三、教學準備
課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暥辔粩�(shù)的寫法、改寫和省略
1．匯報課前調查資料
師：同學們，四川曾發(fā)生過特大地震。課前同學們都收集了資料，誰愿意把小組收集的資料介紹一下？
師：老師也和大家一樣十分關注著汶川地震的情況。同樣收集了一些信息我們一起了解一下。全國各地傷亡匯總（截至10月8日12時）
遇難：六萬九千二百二十七人
受傷：三十七萬四千六百四十三人
失蹤：一萬七千九百二十三人
全國共接收國內外社會各界捐贈款物（截至9月25日12時）
總計五百九十五億元，
實際到賬款物五百九十四億元，
已向災區(qū)撥付捐贈款物合計二百六十八億元
國家撥款幾十億救災。比較權威的說法是：汶川特大地震造成的直接經濟損失超過一萬億元！
【設計意圖】通過一組信息，喚醒學生的已有知識經驗，為復習做準備。通過讀幾組信息中的數(shù)，使學生知道這樣的'數(shù)在生活中應用非常廣泛。體會數(shù)的讀法，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。
2．寫數(shù)
師：讀了這段資料，你們有什么感受？你能寫出橫線上的數(shù)嗎？
六萬九千二百二十七人寫作：69227人
三十七萬四千六百四十三人寫作：374643人
一萬七千九百二十三人寫作：17923人
五百九十五億元寫作：59500000000元
五百九十四億元寫作：59400000000元
二百六十八億元寫作：26800000000元
一萬億元寫作：1000000000000元
師：你是怎么寫的？在寫數(shù)的時候需要注意什么？
生：第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫起。
第二步是哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位。
注意：
1．不是讀一個零，就寫1個鈥?鈥潯?/p>
2．不要忘記寫單位名稱。
【設計意圖】復習大數(shù)的寫法，強化學生的認識，為總結寫數(shù)方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破鈥溞醇父?鈥澱庖喚萄訓恪?/p>
3．改寫和省略。
師：通過寫這些多位數(shù)你有什么想說的嗎？
生：為了便于讀、寫我們還可以把多位數(shù)進行改寫和省略。
獨立完成：
69227人7萬人
374643人37萬人
5950000元=595萬元
2680000元=268萬元
第一次比較：比較改寫和省略的相同點和不同點。
第二次比較。
師：剛才我們復習了億以內的寫數(shù)、改寫和省略的方法。如果擴展到億以上的數(shù)時你們會嗎？比較他們之間什么相同點和不同點？
第三次比較。
通過對比我們對改寫和省略的知識認識得更加清晰了�；貞涍@節(jié)課我們重點復習了哪些知識？比較寫數(shù)和改寫、省略的知識你有什么想說的？
�。ǘ╈柟叹毩�
1．寫出下面各數(shù)：
三百零三萬零三百零三
一千零五十萬四千零二十
二十億零七百六十八萬
2．將下面的數(shù)改寫成以萬或億為單位的數(shù)。
人造衛(wèi)星每分鐘約行動計劃470000千米。
我國每年生產和丟棄的一次性筷子達45000000000雙，需要砍伐25000000棵樹。
天文學家估計，在我們銀河系中大約有近100000000000顆恒星。
地球上海洋的總面積是362000000平方千米。
3．省略下面的數(shù)中億位后面的尾數(shù)，并改寫成以億為單位的數(shù)。
20xx年我國固定電話有案可查214420000部。
20xx年我國出口總額約為此325600000000美元。
1996年，我國森林面積是128630000公頃。
4．填空
（1）（）個一萬是十萬；（）個十萬是一百萬；（）個一百萬是一千萬；（）個一千萬是一億。
�。�2）與99999999相鄰的兩個數(shù)分別是（）和（）。
（3）一千萬一千萬的數(shù)，數(shù)到十次時是（）
�。�4）1030700讀時應讀出（）個零
�。�5）由3個億、2個十萬、8個千、5個百、6個十和4個一組成的數(shù)是（）
5．判斷對錯。
（1）把6870000噸改寫成以萬作單位的數(shù)是687萬噸。（）
（2）把95050省略萬后面的尾數(shù)是9萬。（）
（3）一個八位數(shù)，它的最高位在百萬位上。（）
6．□里填幾？
7□000=7萬7□00000007億
74□007萬7□0008萬
19□78520萬60□90760萬
28□078500029億9□907000010億
【設計意圖】基本練習讓學生在解題過程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習，可以激發(fā)學生的思維，提高他們的分析、概括能力。
�。ㄈ┛偨Y
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
大數(shù)的認識教案6
教學目標：
1．掌握億以內數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以內數(shù)的大小。在探究過程中培養(yǎng)學生的觀察、概括、類比遷移能力。
2．掌握把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法，能正確改寫，體會用“萬”為單位計數(shù)的簡捷性。
3．在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應用，進一步體驗數(shù)學的應用價值
教學重點：
比較億以內數(shù)大小的方法，整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法。
教學難點：
比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
�。ㄒ唬⿵土暼f以內數(shù)比較大小的方法
1．課件出示
356○12802010○10205693○52978064○8046
2．師：比較每組中兩個數(shù)的大小，說說你是怎么比較的。
3．師：怎樣比較萬以內數(shù)的大�。浚ㄏ缺任粩�(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)相同就從最高位比起，最高位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位……）
（二）點明課題
1．課件出示：20xx年全國第六次人口普查結果顯示，北京有19612368人，上海有23019148人。
2．師：北京和上海哪個城市的人口多？（有的學生可能在數(shù)位數(shù)，有的學生可能已經說出了答案，都可以）看來，大家是想比較這兩個數(shù)據(jù)的大小，這兩個數(shù)位數(shù)這么多，怎么比較大小呢？這節(jié)課我們就來學習億以內數(shù)的大小比較。
【設計意圖：復習萬以內數(shù)比較大小的方法，激活學生已有的知識和經驗；創(chuàng)設比較北京和上海兩個城市人口的現(xiàn)實情境，在調動學生學習興趣的同時，使學生感受大數(shù)在生活中的廣泛應用，體會學習比較億以內數(shù)大小的必要性�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬﹥|以內數(shù)的大小比較
1．位數(shù)不同，先比位數(shù)
�。�1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個數(shù)，誰大誰小？（101010）
�。�2）師：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那應該是99864大呀，怎么回事？
�。�3）方法一：比較兩個數(shù)的最高位，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位
�、賻煟何覀兎謩e在兩個計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，看看是不是這樣。（找兩個學生上來撥數(shù)）
�、趲煟簭挠嫈�(shù)器上看，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位，兩個數(shù)誰大？
�、蹘煟罕容^兩個數(shù)的最高位是哪一位，可以比較出這兩個數(shù)的大小。
（4）方法二：比位數(shù)
�、賻煟哼�有其他方法嗎？
②師：99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)，誰大？
�、蹘煟和ㄟ^比位數(shù)也可以比較出兩個數(shù)的大小。
�。�5）師：你們雖然用的方法不同，但都說明了101010這個數(shù)大，看來真不能上來就比最高位，可以比最高位，也可以比位數(shù)，這兩種方法哪種更簡便？說說你的想法。（比位數(shù)，數(shù)數(shù)比背數(shù)位順序簡單）
（6）師：比較兩個數(shù)的大小不能上來就比最高位上的數(shù)，應該先比什么？（位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大）
2．位數(shù)相同，從最高位比起
�。�1）師：兩個數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？你能舉兩個億以內的數(shù)說明嗎？（最好用學生說的，他們會更有興趣。這里用書上的數(shù)：356000和360000）
�。�2）師：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大��？說說你的想法。（從最高位比起，最高位上的數(shù)大的，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位，直到比出結果。）
3．練習：做一做第1題，說說你是怎么比較的。
4．小結：
（1）師：怎樣比較兩個數(shù)的大小。
位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就（大）。
位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就（大），如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
�。�2）師：與我們學過的萬以內數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么？
5．練習：
�。�1）做一做第2題。
① 學生獨立完成。
② 匯報方法，師生共同歸納出：幾個數(shù)比較大小，可以把它們相同數(shù)位對齊排成一列，便于比較。
�。�2）解決引入問題：北京和上海兩個城市的`人口哪個多？
【設計意圖：比較大小有兩個方面，一方面是比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小，另一方面是位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小。教學時，讓學生運用已有的知識、經驗，自己探究比較大小的方法，可以培養(yǎng)學生的類比遷移能力，也可以調動學生學習的積極性，提高學習效率�！�
（二）把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)
1．體會用“萬”為單位計數(shù)的便捷
�。�1）課件出示：
師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細胞和白細胞，一滴血液中有多少紅細胞呢？男生女生分別看，看看誰能在很短的時間內讀出這個數(shù)。一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉手。
男生看到的：紅細胞：5000000個
女生看到的：紅細胞：500萬個
�。ū荣惤Y果肯定是女生用時短）
�。�2）出示：紅細胞：5000000個
紅細胞：500萬個
師：男生為什么會慢些呢？（后面的0太多了，讀起來太麻煩）
（3）師：像這樣，個級上全是0的數(shù)，是整萬數(shù)，這樣的數(shù)0太多了，我們讀、寫起來比較麻煩，有時為了讀數(shù)方便，會把整萬數(shù)改寫成像500萬這樣用“萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？
2．例題教學
�。�1）出示：紅細胞：5000000個 白細胞：10000個
�。�2）師：請你把這兩個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
（3）匯報：說說你是怎么做的。
① 5000000個＝500萬個 在萬級上寫500，然后寫個“萬”字。
師：原數(shù)中個級上的4個0呢？（換成“萬”字了）
�、� 10000個＝1萬個 去掉個級上的四個0，寫上“萬”字。
有些學生可能會忘記單位名稱，要提醒學生注意。
3．試一試：做一做第1題
4．小結：
�。�1）師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？（先分級，去掉萬位后面的4個0，寫上“萬”字。）
（2）師：比較改寫前、后的兩個數(shù)，有什么相同和不同？
相同：大小不變，所以用“＝”連接
不同：計數(shù)單位不同，改寫前的計數(shù)單位是“一”，改寫后的計數(shù)單位是“萬”
5．練習：做一做第2題。
提醒學生注意：原數(shù)有單位名稱改寫后的數(shù)也要有單位名稱。
【設計意圖：通過男女生讀數(shù)比賽，使學生體會到改寫后讀數(shù)的便捷。讓學生讀出整萬數(shù)，可以幫助他們更好地掌握改寫的方法�！�
三、鞏固練習
1．教材第14頁第1題
2．教材第15頁第5、6題
【設計意圖：通過練習鞏固比較億以內數(shù)大小的方法，和億以內數(shù)改寫的方法�！�
大數(shù)的認識教案7
教學目標：
知識與技能
1、使學生理解、掌握億以內數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀、寫億以內的數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的思維靈活性和探索精神。
過程與方法
結合學生熟悉的生活情境，通過收集有關大數(shù)的信息的活動，使學生經歷自主探索的學習過程，在合作探究中獲得良好的體驗。
情感、態(tài)度與價值觀
結合教學，感受大數(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)感和學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。
教學重點：
億以內數(shù)的讀法和寫法。
教學難點：
每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀、寫法。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、基礎練習
1、對照順序表，回答。
千百十萬千百十個
萬萬萬
位位位位位位位位
900009表示什么？這個數(shù)讀作（）
10500001表示什么？5表示什么？這個數(shù)讀作（）
230000002表示什么？3表示什么？這個數(shù)讀作（）
2340050“234”在哪一級上，表示什么？
“5”在哪一級上，表示什么？這個數(shù)讀作（）
10200800這個數(shù)讀作（）
2、寫出下面各數(shù)。
六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十
要求：（1）先說一說寫數(shù)的方法，步驟（你是怎么寫的）。
�。�2）讀一讀，先明確含有幾級的數(shù)。
�。�3）對照數(shù)位順序表寫數(shù)。
3、練習一中的第12題。
要求：（1）先讀一讀
�。�3）按題目要求連一連
（4）想一想：如果不經過讀數(shù)、寫數(shù)，能不能通過推測、判斷進行連接？說出你的策略。
二、專項練習
1、不對照數(shù)位順序直接寫出下面各數(shù)。
一百五十萬三千
�、儆蓪W生獨立完成
�、谝龑Ы鉀Q問題的方法，逐步過渡到直接寫數(shù)。
明確有幾級——分級畫線——填上數(shù)字
�。�2）一千零二十五萬零六百
步驟同上。
（3）寫一寫
一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三
2、練習一中的第14題
要求：（1）教師讀數(shù)，學生聽寫。
�。�2）同桌校對，互相交流、檢驗。
（3）請學生說說體會，介紹自己寫數(shù)的'方法、步驟。
3、練習一中的第9題。
要求：（1）看一看，讀一讀，說一說題目特征。
（2）引導練習。
�。�3）學生之間相互校對，教師巡視、檢查。
三、鞏固練習
練習一中的第10、11、13、15題。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你對億以內數(shù)的讀法和寫法又有什么新的認識？
大數(shù)的認識教案8
1．本單元教材內容
本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。本單元由億以內數(shù)的認識和億以上數(shù)的認識兩個部分組成。各部分內容之間的安排如下表：
課 題 內 容
億以內的數(shù)的認識
主題圖 出現(xiàn)5個省（市）、自治區(qū)的總人口數(shù)，讓學生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。
億以內數(shù)的讀法
例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關系，知道數(shù)級、數(shù)位。
例2讀含兩級的數(shù)。
億以內數(shù)的寫法
例3寫含兩級的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內的數(shù)，讓學生對照數(shù)位表寫出相應的數(shù)。滲透環(huán)保教育。
例4億以內數(shù)的大小比較。
例5將整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。
例6將非整萬的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以萬作單位的近似數(shù)。
數(shù)的.產生
介紹古時人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯數(shù)字，自然數(shù)。
十進制計數(shù)法
介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位；介紹十進制計數(shù)法。
億以上數(shù)的認識
例1 讀含三級的數(shù)。
例2 寫含三級的數(shù)。
例3 將整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以億作單位的數(shù)。
計算工具的認識
介紹算盤、電子計算器。
用計算器計算
運用計算器進行四則運算，探索計算規(guī)律。
2． 教學目標
（1）使學生在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，知道億以內及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
�。�2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用萬和億作單位的數(shù)，會用四舍五入法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
�。�3）在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
3．教學重難點
億以內數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
大數(shù)的認識教案9
教材分析：
大數(shù)的認識是是在學生認識和掌握萬以內數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識一。
教學目標：
1.使學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認識億以內各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級，為以后學習讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎。
3.能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。
教學重點：
熟記數(shù)位順序表和有關計數(shù)單位的知識，知道每個數(shù)位上數(shù)字的含義。
教學難點：
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，提出學習目標
�。ㄒ唬� 師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎？（生）：想
師：故事中也有數(shù)學信息哦，看誰的耳朵靈！
有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展。這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。
老人由衷地說：“窮？你很富有��！”
年輕人問道：“富有？我怎么不知道？這從何說起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（ 師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”
“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？
�。ㄉ翰辉敢�。
師：是��！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等
�。◣熯m當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）
師：100萬、1億、1000萬等都是大數(shù)（板書：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽到或是看到過嗎？
（預設）學生舉例。
生1:中國的人口有13億多。
師：對，你了解得真多！
生2:房價和車價等
師：是的，你很會選擇信息。
師：看來大數(shù)在生活中的應用是廣泛，()今天就來學習有關大數(shù)的知識。（揭示課題：認識大數(shù)）
（二） 想一想：你們想知道什么有關大數(shù)的數(shù)學知識？（提出學習目標）
1.計數(shù)單位的認識，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.學習每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3.掌握數(shù)位順序表
二、交流互動，展示學習成果
1.學生自學例1，做一做。
2.學習小組互相幫助、質疑問難。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫助、相互探討）
3.小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
�。�1）各小組分別展示自己的學習成果。
�。�2）全班交流、激發(fā)沖突。
A：個、十、百、千、萬是計數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。
B：我們知道了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）
C：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
D：一個數(shù)還可以分成個級、萬級、億級。
E：我們認識了數(shù)位順序表。
F：每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。
�。�3）教師相機引導學生質疑、激發(fā)沖突。
A：你是怎么區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的？
師：大家已經知道計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。計數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
B：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學知識？
C：為什么每個數(shù)位上的'數(shù)表示的意義不一樣？
（4）學生自由提問質疑、激發(fā)沖突。
三、檢測學習成效
（一）判斷題（用手勢表示）
1.從右邊起，第九位是千萬位。（ ）
2.萬、十萬、百萬、千萬是計數(shù)單位。（ ）
3.十萬里有10個千。（ ）
�。ǘ┨羁眨海í毩⑼瓿桑傩Γ�
1.千萬位的右邊一位是（ ），左邊一位是（ ）。
2.10個十萬是（ ），1億里有10個（ ）。
3.２０９１８３７是一個（ ）位數(shù)，最高位在（ ）位，９在（ ）位上，表示（ ）；２在（ ）位上，表示（ ）。
四、拓展知識外延
1猜數(shù)
�。▌�(chuàng)設情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數(shù)中的一個，956800 965800 895600 958600 9586000 986500
信息：是個六位數(shù)
它的最高位上數(shù)字是9
它的十萬位上的數(shù)字是5
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準�。ǚ答仯�
2.師：通過這節(jié)課的學習，我們對大數(shù)有了一些了解，在以后地學習中，我們會了解更多的有關大數(shù)的知識。那時，老師相信同學們不但會讀大數(shù)、還能寫，相信小朋友們在數(shù)的王國里能更加自由馳騁！你們會讀下面各數(shù)嗎？
4576 45760 7800 78000 97540000 100000000
把你的想法和同桌說一說
五、教師總結
六、作業(yè)：
預習億以內數(shù)的讀法
大數(shù)的認識教案10
一、教學目標：
1、進一步復習鞏固數(shù)位順序表，億以內數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。
2、培養(yǎng)學生歸納整理的能力。
3、結合練習素材培養(yǎng)學生的數(shù)感。
4、通過情景，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。
二、教學重點：
進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。
三、教學難點：
結合練習素材培養(yǎng)學生的數(shù)感。
四、教具、學具：
多媒體設備、知識卡片。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入復習
這些數(shù)都是萬以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認識》這一單元進行整理和復習。
設計意圖：用學生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復習，有助于激發(fā)學生的徐希興趣，同時也使學生能夠明白數(shù)學本身就是生活。
（二）回顧整理，構建網絡
1.制作數(shù)位順序表
（1）既然是再次研究大數(shù)，我們就抽出關于大數(shù)的信息...看到這些信息，你能聯(lián)想到《大數(shù)的認識》里的哪些知識？
預設：讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……
�。◣煱阎R卡片貼在黑板上）
�。�2）我們研究這些內容都要用一個表格，它叫做數(shù)位順序表�，F(xiàn)在我們一起來制作數(shù)位順序表，好嗎？
請同學們把自己手中的卡片仔細看一看，我們數(shù)位順序表分三部分，首先請這三位同學到前面來。然后請其他同學分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學們一起把卡片貼到黑板上，貼的時候說一說我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數(shù)位萬，這個位置上的數(shù)表示幾萬；我貼的是計數(shù)單位萬，上面的數(shù)表示幾個萬等。
設計意圖：讓學生自己動手制作數(shù)位順序表，這既是對知識的復習，又把拼圖游戲融入其中，在復習知識的同時，充分激起學生興趣。
2.大數(shù)讀、寫復習
下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧！
(1)請同學們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來。
20xx 0000讀作：
2342 0000讀作：
(2)請同學們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。
二千三百四十二萬一千零五，寫作：
二千九百二十六萬六千二百零一，寫作：
思考與總結；請你說一說怎樣讀一個數(shù)？怎樣寫一個數(shù)？讀數(shù)和寫數(shù)應該注意什么？
重點思考：脫離數(shù)位順序表，你會讀數(shù)和寫數(shù)嗎？（引導學生復習給數(shù)分級的方法）
設計意圖：主要是復習大數(shù)的讀寫方法，重點是讓學生學會給大數(shù)分級的方法，使學生學到不僅讀數(shù)要分級，寫數(shù)也要分級。
3.大小比較：
看到咸陽機場每年給這么多人提供服務，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機場。這里也有一組數(shù)據(jù)提供：20xx年延安旅客吞吐量185000萬人次。
你能比較一下咸陽機場和延安機場20xx年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽機場20xx年和20xx年的旅客吞吐量那個大呢？自己試一試吧！
比較：29266201和185000
23421005和29260251
思考與總結；請你嘗試總結一下如何比較兩個數(shù)的大��？
設計意圖：通過延安和咸陽機場的'吞吐量比較，讓學生復習大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學生的自豪感。
4.大數(shù)改寫與近似數(shù)
你能把咸陽機場20xx年到20xx年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎？
改寫：20xx 0000改寫：
2342 0000改寫：
23421005改寫：
29260251改寫：
改寫過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?后兩個改寫之后與原數(shù)可以用等號連接嗎?它是什么數(shù)?這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù)?哪些是準確數(shù)?
思考與總結；請你嘗試總結一下大數(shù)改寫的方法，并提醒一下你的伙伴應該注意什么？
設計意圖：依然通過飛機場的情景數(shù)據(jù)進行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的復習，使學生認識到生活中的近似數(shù)。
5.構建網絡
同學們，剛才我們回顧的是本單元的重點知識，除了這些，在本單元我們還學習了哪些知識？（板書：知識）同學們一起想一想。
預設：數(shù)位順序表、十進制計數(shù)法、自然數(shù)、計算工具...
�。ɡ蠋煱阎R卡片貼在黑板上）
這么多的知識安排在一個單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書：聯(lián)系。）我們一起來捋一捋，好不好？
預設：古人在數(shù)物體個數(shù)的過程中產生了數(shù)，這些數(shù)就是？（生：自然數(shù)。）一個物體也沒有，用什么數(shù)表示？（生：“0”。）所以最小的自然數(shù)是幾？（生：“0”）隨著物體個數(shù)的增加，對應的自然數(shù)也越來越大，有沒有最大的自然數(shù)？（生：沒有。）二年級我們已經認識了萬以內的數(shù)，這一單元又認識了大數(shù)，即萬以上的數(shù)。無論數(shù)大還是小，讀寫的順序都是？（生：從最高位開始。）比較大小都要先看位數(shù)多少，如果位數(shù)相同，從？（生：最高位比起...）同學們，萬以上的大數(shù)，位數(shù)比較多，有時為了讀寫方便，可以根據(jù)需要把這個數(shù)進行？（生：改寫。）如果你在數(shù)的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個法寶。想一想，數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內容？（數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是？（十）這種計數(shù)方法叫做？（十進制計數(shù)法）
這樣，我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中，整理成了一個網絡，（板書：網絡。）在這個知識網絡之外，認識計算工具、體會一億有多大等這些知識，使我們對數(shù)的認識更全面、更豐富。
設計意圖：進行單元知識體系建立，使學生零散的知識系統(tǒng)化。
（三）重點練習，強化提高
1.火眼金睛
（1）讀11011000時一個0也不讀。（）
（2）萬位、十萬位、百萬位，千萬位是四個計數(shù)單位。（）
�。�3）在數(shù)字3和4之間填上7個0就組成了三億零四。（）
�。�4）一個數(shù)四舍后是5萬，這個數(shù)最大是54000。（）
2.猜商品價格
小明同學家買樓房了，樓房的價格是個六位數(shù)，它的最高位是1，它的萬位是2，百位上是最大的一位數(shù)，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.
學生介紹方法，強調數(shù)位順序表的應用。
3.超級小英雄闖關
用5、3、9、6和4個0按要求寫數(shù)
�。�1）、最接近10億的數(shù)
�。�2）、最接近9億的數(shù)
�。�3）一個0也不讀的最大的數(shù)
�。�4）四個0都讀的最小數(shù)
設計意圖：及時進行鞏固和小結，使學生進一步鞏固復習的知識
（四）小結
這節(jié)課我們一起對《大數(shù)的認識》這一單元進行了整理和復習，歸納整理是數(shù)學學習的一種方法，同學們以后可以自己學著用大括號，箭頭或者是樹狀圖等將知識按照一定的聯(lián)系進行整理...這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都非常不錯，讓我感受到了咱們咸陽子校小朋友們的熱情！好，這節(jié)課就上到這里，下課！
六、作業(yè)設計
每位同學完成一張單元知識體系整理的數(shù)學小報。
七、板書設計
大數(shù)的認識教案11
教學目標：
1．使學生在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3．認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學重點：
在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學難點：
在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學關鍵：
掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將數(shù)萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
教學過程：
第一關：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點評）
一、填空。
�、�10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬。
⑵從個位起，第五位是（萬位），計數(shù)單位是（萬），第九位是（億位），計數(shù)單位是（億），第十二位是（千億位），計數(shù)單位是（千億）。
�、�1702030009是（10）位數(shù)，它的最高位是（十億位）。
�、仁f十萬地數(shù)，數(shù)100次是（一千萬）。
⑸一個數(shù)是由7個十萬、6個萬和3個十組成的，這個數(shù)寫做（76？0030）。
⑹一個數(shù)千萬位上是8，萬位上是5，其它各位上都是0，這個數(shù)是（8005？0000）。
�、�1個百萬是（10）個十萬，1個千萬是（10）個百萬，（100）個百萬是一億。
�、淘�4和6之間填上（5）個0，這個數(shù)就萬為四百萬零六。
�、�30300030最高位上的3表示（3個千萬），中間的3表示（3個十萬），最后的3表示（3個十）。
�、我粋�六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個數(shù)寫作（515151）。
⑾591000是由（59）個（萬）和（1000）個（一）組成。
二、判斷對錯
�、抛x數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或寫起。
�、�4321＞4320萬
�、�9□000≈9萬，□里最小填0。
�、人娜f零五百寫作：40000500
⑸404040讀作四十萬四千四十。
三、選擇正確答案的序號填在（ ）里。
�、�13500000元＝（ ）。
A、135元 B、1350元 C、1350萬 D、1350萬元
⑵讀5000505這個數(shù)時，要讀（ ）個零。
A、1 B、2 C、3 D、4
�、且粋�數(shù)最高位是（ ）位，這個數(shù)是八位數(shù)。
A、百萬 B、十萬 C、千萬 D、億
�、扔幸粋�數(shù)，萬級是207，個級是375，這個數(shù)是（ ）。
A、207375 B、2070375 C、2073750
�、上旅娓鲾�(shù)中，最接近20000的'數(shù)是（ ）。
A、19998 B、20003 C、21000
第二關：細答基本（先讓學生獨立完成，集體講評）
一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。
567765〇576756 3560000〇356萬
二、按要求寫數(shù)。
90000000000噸＝900億噸 810000千克＝81萬千克
三、求近似數(shù)。
74380≈74萬（四舍五入到萬位）。
1309998572≈13億（四舍五入到億位）。
第三關：勇闖萬難（先讓學生獨立思考，再講評）
一、根據(jù)數(shù)的組成填寫下面各題。
（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000
�。�3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009
二、用2、7、0、3、1這五個數(shù)組成一個五位數(shù)，其中最大的數(shù)是（73210），最小的數(shù)是（10237），約等于7萬的最小的數(shù)是（70123），約等于3萬的最大的數(shù)是（32710）。
三、用5、4、7和2個0組成五位數(shù)，使這個數(shù)：
�、胖蛔x一個零：50047，50074，40057，40075，70045，70054
�、谱x兩個零：50407，40507，70405，50704，40705，70504
⑶一個零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500
作業(yè)：認真復習，明天考試。
課后追記。
大數(shù)的認識教案12
教學目標：
1、進一步加深對億以內數(shù)的認識。
2、正確地讀、寫出億以內的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。
3、能使用數(shù)據(jù)說明問題，進行愛國主義教育。
教學重點：正確地讀、寫出億以內的數(shù)、比較數(shù)的`大小和寫出近似數(shù)。
教具準備：小黑板、投影片
教學過程：
教學內容 教學時間 教 師 活 動 學 生 活 動
基礎訓練 10 1、小黑板出示：
讀出下列各數(shù)
6678905、9043000、7890000
寫出下列各數(shù)
二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十
2、你們能說一說數(shù)位和計數(shù)單位的區(qū)別和聯(lián)系嗎？請背出數(shù)位表。
3、投影出示：一個數(shù)的百萬位和十萬位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。
（1）這是幾位數(shù)？請寫出這個數(shù)。
（2）最高位是什么位？讀出這個數(shù)？
�。�3）省略萬位后的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
評議（要求學生說一說做題時是怎樣想的。 1、學生讀、寫數(shù)。
2、多名學生回答。
3、學生在自備本上做。（四人在黑板上做。）
學生說出自己的想法。
提高訓練 17 1、投影出示：
下面□里可以填哪些數(shù)？
19□78520萬、60□90760萬
9□87651000000、9□4765900000
其中最大或最小是幾？
2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？ 1、學生分小組討論后做題。
2、學生練習。
大數(shù)的認識教案13
《大數(shù)的認識》復習一
教學關鍵：
以練習的方式來鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法。
教學過程：
一、復習數(shù)位順序表
1.讓學生回憶一下億以內數(shù)的數(shù)位，并指名同學背誦。
2.在黑板上掛數(shù)位順序表，問：你們還記得如何分級嗎？
生：從個位到千位為個級，萬位到千萬位為萬級。
3.師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有幾個什么？
4.師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少？
5.講評練習有關這方面的練習。
二、復習億以內數(shù)的讀法
1.師：我們已經學習了億以內數(shù)的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要分級，用逗號或虛線隔開，從高位往低位讀起。
2.億級、萬級和個級的讀法有什么不同。
如：40052136（四千零五萬二千一百三十六）
1084300520xx（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）
師：億級多了一個億字，萬級多了一個萬字。
3.復習中間和末尾有零的讀法。
�、倜恳患壍哪┪灿辛�。
如：7890000讀作：七百八十九萬
4500000000讀作：四十五億
師：每一級末尾的零都不讀。
�、谥虚g和末尾有零的'情況。
如：40052136讀作：四千零五萬二千一百三十六
143508710532一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二
師：零放在什么位置要讀？
生：每一級前面和中間的零都要讀。
師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢？
生：都只讀一個零。
4.請同學把讀法的法則在總結一遍，然后全班讀一遍加深印象。
三、復習億以內數(shù)的寫法
1.師：我們已經學習了億以內數(shù)和億以上數(shù)的寫法，那么在寫的時候要注意什么問題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。
七千萬零五百（70000500）
2.師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦？誰舉一個例子。
生：每一級的末尾沒有單位時應該用零占位。如：五百二十一萬（5210000）
3.師：是不是讀零的地方都寫一個零？七千萬零五十。（70000050）
生：要對準數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千（6008000）
4.請同學總結寫法，個別請，這里比較簡單，可以請中等的學生回答。
四、比較大小
師：在比較大小的時候，我門應該怎么做？第一步？有幾種情況？
生：第一步分級。
師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？
看題目：208090＞200809
生：數(shù)位相同時，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。生肯定，如果學生回答不完整，可以請同學補充。
如：1900＜2萬
師：如果碰到這樣的數(shù)時，應該怎么辦？
生：可以先把2萬化成阿拉伯數(shù)字。
師：然后在按照比較的方法。
如：3458＜123456
生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個數(shù)就大。
五、省略億萬后面的尾數(shù)
1.整億整萬的數(shù)。
如：4700000＝470萬12700000000＝127億
師：這樣的數(shù)要怎樣省略？
生：整萬的數(shù)要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個零，加一個億字。
2.求近似數(shù)
如：129248001292萬2720000003億350720000035億
師：求近似數(shù)要怎么求？
生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個萬字。
省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個億字。
在這里要重點強調整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號。
六、總結
讓學生自己總結，然后回去好好復習。
教學目的：
1.進一步復習億以內數(shù)的數(shù)位順序表。
2.進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數(shù)。
3.結合練習素材使學生感受億以內數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點：
進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的數(shù)。
大數(shù)的認識教案14
教學目標：
1．會正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。
2．在利用計算工具探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生觀察推理的能力，體驗轉化思想方法。
3．在探索知識過程中， 激發(fā)探索數(shù)學奧妙的情趣，培養(yǎng)學生樂于思考，實事求是，勇于質疑的良好品質。
教學重點：
正確運用計算器進行四則運算。
教學難點：
借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。
教學準備：
課件、計算器
教學過程：
一、復習引入
�。ㄒ唬⿵土�
1．課件出示：
2．師：這是計算器，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。
（二）引入
師：你會用計算器嗎？這節(jié)課我們就來學習。
【設計意圖：復習喚醒學生已有的知識和生活經驗，為學習新知做準備�！�
二、用計算器進行四則計算，體會計算器的作用
�。ㄒ唬┯糜嬎闫鬟M行四則計算
1．用計算器的方法
�。�1）課件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝
（2）師：這道題你會用計算器計算嗎？自己試一試。
�。�3）師：說說你是怎么用計算器計算這道題的。（學生邊說邊到前面演示）
�。�4）課件出示：
師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結果了。
2．試一試
�。�1）課件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝
師：自己用計算器算出這幾道題的結果。
�。�2）訂正答案。
�。�3）學生質疑
①師：在使用計算器計算時有問題嗎？（如：按錯了怎么辦？）
�、趲煟簩ρ�，萬一按錯一鍵怎么辦？（學生可能會想出兩種解決方法）
方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯的.數(shù)字，然后輸入正確的。
方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。
【設計意圖：對于計算器大部分學生并不陌生，甚至有的學生可能在學習這節(jié)課之間就用過。因此，在教學時，讓學生自己嘗試使用計算器計算，并采用學生間互問互答的學習方式，解決用計算器計算時會遇到的按錯鍵的問題，使學生掌握用計算器進行四則運算的方法�！�
�。ǘ┯谩癕＋”“MR”進行四則計算
1．嘗試計算
�。�1）課件出示：20xx－1368÷9
師：你會用計算器進行四則計算了嗎？那試試這道題。
（2）師：這道題等于多少？（1882、74）
師：哪個結果是對的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用20xx－152＝1882）
（3）師：實際上是這樣的（課件出示：20xx－1368÷9＝20xx－152＝1882）。這道兩步計算的題目，用一般的計算器計算，就必須先記住這個除法的結果，有沒有好辦法？
2．用“M＋”“MR”和“MC”鍵
�。�1）師：一般的計算器上都有“M＋”和“MR”這兩個鍵，有的計算器上“MR”和“MC”合用一個鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個鍵我們就不用記住中間的結果了。怎么用呢？
�。�2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會顯示出計算結果1882，然后按下“M＋”，計算器就會把“1882”這個結果存儲下來，然后輸入“20xx－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計算器中的結果提取出來了，最后按“＝”，就能顯示出最終結果。
（3）師：自己試一下。（學生用這種方法嘗試）
（4）練習：672÷（139－115） 37×12＋46×9
師：計算新題前，先按“MC”清除存儲的結果。
【設計意圖：通過嘗試，使學生認識到即使是用計算器計算也要注意運算順序。通過介紹“M＋”和“MR”的用法，使學生“會”用計算器計算�！�
（三）計算比賽，合理使用計算器
1．課件出示：
128＋284 45×7728÷4 2345514－0
師：大家會用計算器了嗎？我們進行比賽，看看誰算得又對又快。（出示課件）
2．訂正結果。
3．師：有的同學還在按計算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計算器，口算就可以了）
師：大家同意嗎？看來，不是我們學習用計算器，所有的題就都用計算器，而是要用到改用的時候。
【設計意圖：采用計算比賽的形式，并在題目中設計了兩道口算就能得出結果的題目，使學生感悟什么時候用計算器計算，學會合理使用計算器�！�
三、借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。
（一）嘗試計算
1．課件出示：111111111×111111111
師：算算這道題等于幾？
2．學生用計算器計算。發(fā)現(xiàn)計算器沒有顯示出完整的結果
3．師：結果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計算器顯示出的會不同）怎么會有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）
4．師：計算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？
�。ǘ┗睘楹啠綄ひ�(guī)律
1．化繁為簡
�。�1）師：這道題中，兩個因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變�。�
�。�2）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)律，解決問題�？梢詮膸组_始？
2．探尋規(guī)律
�。�1）課件出示：
1×1＝
11×11＝
111×111＝
1111×1111＝
師：可以從1×1開始，自己算一算
�。�2）訂正答案。1×1用計算器嗎？（課件出示答案）
1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
1111×1111＝1234321
�。�3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開始，因數(shù)有幾位就寫到幾，再倒過來寫到1）
�。�4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）
3．小結
師：剛才我們用計算器算不出結果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們怎么解決的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）
師：數(shù)太大，我們先把它變小，變容易了，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。
4．練習：用計算器計算下面各題。
9999×1＝99999999×2＝9999×5＝9999×3＝9999×7＝9999×4＝9999×9＝
【設計意圖：當計算的數(shù)目很大時，計算器也顯示不出結果，此時，可以把大數(shù)轉化成較小的數(shù)，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問題，讓學生體驗化繁為簡的數(shù)學方法。并在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的推理能力。】
四、鞏固練習
1．做一做第1題
2．教材第28頁第3題
3．做一做第2題
4．教材第28頁第4題
【設計意圖：通過練習鞏固用計算器進行四則計算的方法，能解決簡單的實際問題，會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律，培養(yǎng)學生的推理能力。】
大數(shù)的認識教案15
教學目標：
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。
2、認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，知道億是個很大的數(shù)，了解各單位之間的'關系。
3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。
重點、難點：
1、感受大數(shù)的必要性，體驗大數(shù)的實際意義。
2、了解各單位之間的關系。
教學準備：計數(shù)器，課件
教學過程：
（一）談話導入：
課件出示主題圖中的一個立方體，先是估計有多少個小立方體，然后算一算驗證，并說出計算的方法。
課件出示：主題圖一，回答多少個小立方體，然后在計數(shù)器上撥出。
課件出示：主題圖二，猜測共有多少個小立方體，說說理由。
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1、認識“十萬”：
（1）結合小立方體圖形，讓學生在計數(shù)器上1千1千的撥。
�。�2）問：10個一千是一萬，接下去1萬1萬該怎么數(shù)？
�。�3）當學生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。
�。�4）在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。
老師小結：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”，并在計數(shù)器上師生共同撥出“十萬”。
2、出示從“個（一）到萬”的數(shù)學模型，讓學生感受各單位間的十進關系。
3、師生在計數(shù)器上撥“十萬”的活動，加深對“滿十進一”的印象。
4、認識“百萬、千萬、億”
�。�1）提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？讓學生說出想法后用計數(shù)器驗證。
（2）在計數(shù)器上進行操作驗證.
�。�3）告訴學生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。
�。�4）指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關系）
�。�5）出示十進制數(shù)位順序表，讓學生觀察。
�。ㄈ┚毩曉O計：
（四）課堂小結：
今天的學習有什么收獲？在今天這節(jié)課上我們認識了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計數(shù)單位？相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
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