自然之道教案（精選20篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的自然之道教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　自然之道教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識9個生字，會寫7個生字，正確讀寫海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重點難點：

　　情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　方法與過程：

　　通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個層次的讀書活動，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一檢查預(yù)習(xí)：

　　1 解釋課題：自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。

　　2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)�、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答，教師板書。

　　3 檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)

　　4 檢查對錯，然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個位置。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的'情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。

　　二理清文章脈絡(luò)。

　　1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等�，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。

　　學(xué)生讀課文，教師巡視。

　　2 全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行。

　　3 引導(dǎo)理解第二自然段。

　　師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍。看看寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個特殊的作用。出示最后一句，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。

　　設(shè)計意圖：寫作方法的滲透。

　　第二課時

　　一學(xué)生默讀課文，獨立體會文章的思想感情。

　　1 師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文，體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù)，在細(xì)讀的時候，就要有自己的感受(板書有感受)什么感受呢?我給舉個例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記。

　　2 學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。

　　設(shè)計意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。

　　二交流感受，深入理解課文。

　　學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。

　　1 在交流中從三個方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動。

　　2 理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕?/p>

　　3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。

　　三寫話練習(xí)。

　　根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫，全班交流)

　　設(shè)計意圖：實現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化。

　　四拓展練習(xí)

　　還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

　　五總結(jié)。

　　我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考。

　　自然之道教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

　　5、學(xué)會“媚”1個會認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個會寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。

　　教學(xué)重點：體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認(rèn)識上的變化。

　　教學(xué)難點：了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實來說明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件和資料。

　　教學(xué)安排：2課時。

　　第一課時

　　一、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。

　　1、理解題意：自然的規(guī)律。

　　規(guī)律：事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。規(guī)律是客觀存在的，是不以人們的一直為轉(zhuǎn)移的，但人們能夠通過實踐認(rèn)識它，利用它。

　　2、范讀課文。

　　二、理解生字詞。

　　1、筑巢：建造窩。

　　2、偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動。

　　3、躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

　　4、企圖：圖謀;打算(多含貶義)。

　　5、若無其事：好像沒有那么回事似的，表示不動聲色或漠不關(guān)心。

　　6、情愿：心里愿意。寧愿;寧可。

　　7、頹喪：情緒低落，精神萎靡。

　　8、魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個接一個地出去。

　　9、愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

　　10、偵察兵：偵察敵情的兵士。

　　11、爭先恐后:爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。

　　12、氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

　　13、自然之道：道，道理，事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律。

　　14、萬物：宇宙間的一切事物。

　　三、想一想課文大意。

　　作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)О延�龜抱回大海。接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。

　　四、你對南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?

　　五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍，理解“左右”、“一般”在表達(dá)意思上的作用。

　　六、還有什么疑問?

　　欲設(shè)：

　　1、為什么向?qū)�若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”?

　　2、為什么向?qū)е�道這是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”?

　　3、為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”?

　　4、“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時此刻，“我們”的心里在想著什么?

　　5、向?qū)�為什么發(fā)出“悲嘆”?他“嘆”的是什么?

　　七、自讀相關(guān)資料。

　　第二課時

　　一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。

　　題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)

　　2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。

　　(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向?qū)У膭褡�，非要向�(qū)О延�龜送往大海。巢中的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。)(板書：“我”和同伴向?qū)?

　　二、細(xì)讀課文，體會作者和同伴們在事情發(fā)展的過程中，情感和認(rèn)識上發(fā)生的變化。

　　(一)是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會發(fā)生那么大的變化?從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識到什么呢?需要我們很好地默讀課文，用心去感受。

　　請看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——

　　自學(xué)提示:

　　1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語句看出來的?

　　2、讀讀這些語句,通過朗讀表達(dá)出感情的變化。

　　3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。

　　(二)默讀自學(xué)：

　　(三)全班交流。

　　1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說感情變化線，并板書：

　　緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點句：

　　(1)指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時的那種心情讀出來了嗎?

　　再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?

　　自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法啊!’”

　　指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法啊!’”

　　師接讀：“向?qū)�卻若無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�”

　　(2)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?

　　(與我們的緊張、焦急相比，向?qū)�是那樣的平靜，甚至是冷淡。)

　　(板書：若無其事)

　　是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字：

　　向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　大家再讀向?qū)У脑挕�—你們說向?qū)н@時心里想什么呢?

　　理解：(透過語言文字進(jìn)行揣摩)

　　“若無其事”：好像沒有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常。

　　“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃�動物為食，來維持自己的生命。

　　(3)假如我就是那位向?qū)В�你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景嗎?

　　(幼龜偵察圖配樂)

　　海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點點細(xì)微的動靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災(zāi)難就要降臨了……

　　(嘲鷹啄食圖配樂)

　　你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對我說：——“你得想想辦法啊!”

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”沒想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——

　　“不能見死不救啊，向?qū)�，求求你快救救小海龜�?”(哀求)

　　“向?qū)�，這些小生靈也是有生命的'啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)

　　“向?qū)�，你怎么這么無情啊!”(指責(zé))

　　“你必須把它送到大海去!快點!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

　　……

　　從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!

　　(4)但是當(dāng)時大家只知道什么?不知道什么?

　　(只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。

　　不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮�義，所以不理解向?qū)В翰欢�得自然界的�?guī)律。

　　3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。(板書：極不情愿)

　　后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段

　　●理解了。因為看到了令人極為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。

　　(抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)行理解)

　　●看到這場面，“我們”終于明白了——

　　我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請兩位學(xué)生讀一讀。

　　生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全�！�

　　生2：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到危險，它便會返回龜巢�，F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。”

　　●明白之后我們終于理解向?qū)Я恕��?/p>

　　向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的?怎么做的?讀第7自然段。(簡單談理解)

　　回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)

　　4、談出最大的收獲：

　　(1)慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃�作所為�?指讀第8自然段。

　　(2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時此刻大家在想些什么呢?

　　(自責(zé);反思;懺悔……)

　　(4)終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——

　　出示文字：

　　向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　他在為什么而悲嘆?(板書：悲嘆)(為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜)

　　(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢?齊讀第9自然段。

　　是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)

　�、僮匀唤绲娜f物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競爭中求得發(fā)展，求得平衡:食肉鳥要吃小龜這樣的小動物，才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會滅絕。

　　②地球是動物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動物的命運。

　�、廴绻�不尊重動物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。(《狼和鹿的故事》)

　�、芪覀�?nèi)祟惒荒芤驗樽约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會傷害動物，造成一些動物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動物》)

　�、菔熘�自然、了解自然，才能尊重自然。(《小島上的故事》)

　　…………

　　三、拓展練筆：

　　1、從大家的發(fā)言可以看出，我們在作者講述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)В�假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點什么呢?請你以其中的一種身份，從一個角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>

　　2、交流寫作的內(nèi)容。

　　四、教師小結(jié)：

　　大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處!

　　附：板書：

　　“我”和同伴：緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

　　23自然之道理解

　　向?qū)В喝魺o其事極不情愿悲嘆

　　自然之道教案 篇3

　　【教材分析】

　　《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了自然之道不可違的自然規(guī)律。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

　　【教學(xué)重、難點】

　　理解向?qū)У?話，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，用先再然后說說本文寫了一件什么事？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、請大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請在書上做好記號。

　�。病⒅该�分節(jié)朗讀，注意正音。重點朗讀難讀的句子。

　　三、演中促讀，演中理解

　�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)１～４自然段。

　�、� 讀明白了什么請說說？

　�、� 提出不明白的問題討論交流。

　�、� 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，對此我們與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見大屏幕）

　　神態(tài)語言我們 向?qū)?/p>

　　２、向?qū)Ш臀覀優(yōu)槭裁从型耆�不同的態(tài)度呢？

　�。�、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜？

　�。础⒈硌葑x３、４自然段，著重全體向?qū)Э此评涞�的外表下所隱藏的對自然之道的真知灼見。

　�。�、感悟啟示：

　　如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。

　　這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

　　請大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。

　　四、拓展延伸

　　生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？

　　例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。

　　【板書設(shè)計】

　�。埂⒆匀恢�道

　　我們救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

　�。ㄟ`反自然之道──→事與愿違）

　　自然之道教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識七個生字，會寫１４個生字。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語。

　�。病⒂懈星榈睦首x課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　�。�、豐富見聞，激發(fā)探究自然對人類的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　【教學(xué)難點】

　　理解向?qū)г�，體會文章表達(dá)思想感情。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)語引入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的`，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》（學(xué)生齊讀課題）。

　　二、初讀感知課文

　　１、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。

　�。ㄩ_火車復(fù)習(xí)詞語）

　　２、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢？

　�。�、指名說。

　�。础⒄f得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎？（師點幻燈片，邊看邊說）

　�。�、看完后，你最想說的一句話是什么？

　　三、以演促讀，感悟蠢事

　�。薄⑹前�，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。

　�。◣煶鼍渥樱�

　　２、這是一件什么蠢事呢？

　�、� 學(xué)習(xí)三、四、五自然段：

　�、� 請同學(xué)自由選擇３、４、５自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？

　�、� 四人小組討論討論。

　�、� 指名匯報，學(xué)生補(bǔ)充。

　　三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇

　　潮鶇：企圖。

　　四段：指導(dǎo)讀。

　　抓住重點詞：焦急 若無其事 冷淡 極不情愿

　　解釋：規(guī)律

　�、� 大屏出示并比較句子。

　�、� 我們干了一件蠢事。

　�、� 我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　⑵ 學(xué)習(xí)六 七 八自然段：

　�、� 這件蠢事造成了什么樣的后果呢？自由讀6-7自然段。

　�、� 同桌討論。

　　③ 指名說。

　�、� 向?qū)в衫涞�到不情愿到補(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　⑤ 同學(xué)們，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？

　�、� 指名說。

　　師引導(dǎo)：萬事皆規(guī)律，有法天下和。（板書）

　　四、小結(jié)

　�。�、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導(dǎo)。

　�。�、指名讀。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、完成本課練習(xí)冊。

　�。�、推薦讀課外書。

　　【課后反思】

　　本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點，以讀，演 悟等多種形式突破教學(xué)難點，讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律，有法天下和。學(xué)生說的積極性很高，最后小練筆，學(xué)生便水到渠成了。

　　本節(jié)課也有不足：

　�。薄⒄n題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時再點一下就好了。

　�。�、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。

　　我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研，嚴(yán)格要求自己，才能做一名合格的教師。

　　自然之道教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題質(zhì)疑。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會想到什么問題？

　　（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

　　二、初讀課文，概括故事。

　　1．了解主要內(nèi)容。

　　作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)В?/p>

　　2．理清線索。

　　從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）

　　3．學(xué)習(xí)詞語

　　讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。

　　躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

　　愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

　　同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個字的讀音？

　　三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

　　1．“躊躇不前”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）

　　2．正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳�命受到威脅。同學(xué)們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）

　　3．自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌�表現(xiàn)。

　�。�1）游人：緊張焦急

　　（2）向?qū)В簶O不情愿

　　多媒體出示：

　　向?qū)�若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ɡ首x體會若無其事）

　　向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

　　四、自學(xué)“傷害幼龜”

　　一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點批注，寫寫自己的感受。

　　1．學(xué)生讀書，批注。

　　2．學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點句子。

　　向?qū)Пё哂�龜不久，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？）

　　不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個詞你想到什么？）

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”（朗讀指導(dǎo)，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)�為什么而悲？�?/p>

　　指名讀——生評（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語氣？）——指名讀——全班讀

　　五、小爭辯。

　　1．學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）

　　向?qū)�若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　�、僮x

　�、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）

　　向?qū)�明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

　　正方：贊同反方：反對

　　六、啟示。

　　1．現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么？

　　2．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）

　　3．誰還知道這們的例子？

　　這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。

　　板書：

　　自然之道

　　游人：緊張焦急——震驚悔恨

　　向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

　　“救”害！

　　[教學(xué)反思]

　　《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、成功。

　　我覺得本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶�。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的'同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶�。以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚�。不能以犧牲幾十只幼龜�(shù)纳�命為代價來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇�既有對的地方，也有不對的地方�?/p>

　　可以說是仁者見仁，智者見智，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且也提高了學(xué)生的語言表述能力。

　　二、遺憾。

　　一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進(jìn)取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學(xué)生的活動，或者說學(xué)生的活動不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢？對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。

　　二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。

　　三是評價是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價，無疑會喚起學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生的進(jìn)取心，激勵學(xué)生的求知欲。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。

　　今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。

　　自然之道教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、會寫14個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、整合導(dǎo)入

　　1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。

　　(從整體入手)

　　2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比;充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

　　二、自由朗讀，疏通字詞

　　1、自讀課文：

　　要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。(遇到不認(rèn)識的字，注意培養(yǎng)學(xué)生運用工具書的習(xí)慣)

　　2、認(rèn)讀生詞：

　　旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

　　爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及

　　氣喘吁吁 響徹云霄

　　(小黑板展示，對于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解)

　　3、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

　　(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

　　4、初讀交流：

　　讀了課文，你知道了什么?還有什么地方不懂?

　　(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時解決;若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的`教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。)

　　三、入情入境，感悟“蠢事”

　　1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　方法：這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。

　　注：要根據(jù)學(xué)生的實際情況來深入研讀，對于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當(dāng)時的神態(tài)、眼神體會出來。

　　2、演中促讀，演中理解：

　�、� 請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　�、� 先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。

　　4、討論：

　　我們干了一件什么“蠢事”?

　　5、比較句子：

　　我們干了一件蠢事?

　　我們干了一件愚不可及的蠢事?

　　注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

　　四、本課小結(jié)

　　本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢?下節(jié)課，我們再來看看!

　　【作業(yè)布置】

　　抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　　1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么?

　　2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。

　　3、默讀六、七自然段，同時想象：

　　食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的體會。

　　4、指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。

　　5、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　⑴ 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

　�、� 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　6、感悟啟示：

　　同學(xué)們，如果當(dāng)時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!

　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

　　二、朗讀全文，歸納大意

　　1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。

　　2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　方法：先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就處事小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

　　三、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式和要求。

　　2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

　　4、課余時間學(xué)生分頭行動，教師要及時了解情況。

　　自然之道教案 篇7

　　一、教材分析

　　人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)�勸阻，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜�(shù)玫酵饷姘踩�的錯誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

　　學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字;會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的'神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)材料。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。

　　1.了解題目意思，初識“自然之道”。

　　這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點撥。

　　2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生聽寫詞語，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導(dǎo)難寫的字。

　　(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類;教師評價。

　　【設(shè)計意圖：初識“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對學(xué)情進(jìn)行重點指導(dǎo)，以學(xué)定教;其次，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備;發(fā)現(xiàn)詞語特點并分類，進(jìn)行詞語積累的歸類訓(xùn)練，同時也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　(二)整體感知，自主質(zhì)疑。

　　1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。

　　2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)

　　3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點問題，深入探究。

　　【設(shè)計意圖：整體感知課文，對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點，以點突破。這樣設(shè)計旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗，深入感悟。】

　　(三)深入文本，體驗感悟。

　　本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四年級學(xué)生實際，一步步進(jìn)行深入探究。

　　1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄�好心”，感受自然的神奇等�?nèi)容。

　　(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔�龜�(shù)脑�因�?/p>

　　學(xué)生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑�因�?/p>

　　(2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢�道”的含義，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。

　　有感情地朗讀第三、四自然段。

　　(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。

　　【設(shè)計意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點，借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)會通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點;在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會情感�！�

　　2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞�害”，體會愚不可及等。

　　(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

　　(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。

　　想象當(dāng)時的情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。

　　(3)感情朗讀，觸動學(xué)生情弦。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學(xué)生在個性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動心靈，提高朗讀能力。利用寫話練習(xí)，實現(xiàn)寫中動情、感受“害”的慘烈場面，提高運用詞語的表達(dá)能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊�！�

　　3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生“心靈”。

　　為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?

　　(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。

　　4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。

　　【設(shè)計意圖：抓住重點詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考。在表達(dá)交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動心靈，受到啟示�！�

　　(四)拓展延伸，布置作業(yè)。

　　1.推薦 閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。

　　2.探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

　　【設(shè)計意圖：課前準(zhǔn)備，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人，激發(fā)了探究興趣;課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪;課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個設(shè)計，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗，實現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點�！�

　　自然之道教案 篇8

　　教學(xué)本體目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫5個生字(強(qiáng)調(diào)“啄”易寫錯的地方，教學(xué)“鷗鷺”和“愚蠢”兩個詞)，理解詞語。（重點）

　　2、通順流利地朗讀課文。知道課文主要講了一件什么事？

　　3、學(xué)習(xí)作者通過動作描寫來寫事物特點的方法。（難點） 教學(xué)非本體目標(biāo)：明白課文講了一個什么道理。

　　一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　視頻《動物世界》引入。

　　在自然世界里還有許多有趣的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象給了人們不少的啟示。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物世界的課文。（板書：自然之道）齊讀課題。

　　誰能說說“道”的意思。

　　學(xué)生說。老師出示課件，建議學(xué)生趕快做批注。

　　師：請同學(xué)們再一次齊讀課題。

　　二、自學(xué)檢測生字新詞

　　引：昨天布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們預(yù)習(xí)本課的生字詞，現(xiàn)在老師檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（課件）

　�。ǎ保┳x本課的7個生字，練習(xí)組詞。出示多音字“吁”

　　師：海鷗和嘲鶇都是一種海鳥。生活在大海邊上的叫它海鷗，生活在內(nèi)陸湖的.叫“沙鷗”。我們中國歷史上一位著名的女詞人李清照寫了一首詞“如夢令”這首詞中就有這個“鷗”字，“如夢令”和我們第一課學(xué)過的白居易的《憶江南》一樣也是——（學(xué)生答詞牌名）我們一起來讀一讀。

　　指出“驚起一灘鷗鷺”中的鷗是指沙鷗。

　　師：鷺也是一種水鳥

　　教學(xué)生詞：“鷗、鷺、鶇”

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個字，他們都有“鳥字旁”可以看出

　　大多數(shù)有鳥字旁的字都和鳥兒有關(guān)系。

　　師：希望同學(xué)們下去以后可以把這首詞背下來。

　　這一課還有許多四字詞語，讓我們一起來積累吧！。

　　課件出示本課四字詞語。讀生詞，結(jié)合上下文理解生詞。（形式為：課堂練習(xí)）

　　三、生字書寫：

　　師：同學(xué)們對詞語的理解十分準(zhǔn)確，老師給同學(xué)們點個贊。這一課中還有一個比較難寫的詞。

　　出示課件。指導(dǎo)書寫“愚蠢”。（老師希望同學(xué)們都能爭當(dāng)寫字小狀元。）

　　出示課件，學(xué)生觀察提醒。

　　蠢：上部是“春”字，一撇一捺要寫長些，蓋住下面的兩個蟲字。 愚：部首是“心”，上部的第七畫“丨”要通下來。

　　四、看來同學(xué)們的生字新詞掌握的很不錯，下面請同學(xué)們輕而快的打開書35頁默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？你明白了什么道理？

　　1、學(xué)生默讀課文。師：最先讀完的同學(xué)有獎勵哦！

　　2、提學(xué)生輪讀課文，提出要求：課文主要講了一件什么事？從中明白了什么道理?

　　引導(dǎo)學(xué)生完成填空訓(xùn)練。

　　五、品讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

　　師：老師在讀課文的時候，覺得這一段寫得特別好。課件出示： 品讀文段：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　　師：這段話寫了一只小海龜和一只嘲鶇，同學(xué)們讀一讀，看看作者是抓住什么來描寫小海龜和嘲鶇的？

　　師：在本冊課本中有許多文段都是抓住動詞來描寫事物的。比如說13課《夜鶯的歌聲》就有這樣一段描寫，作者寫的也是非常好。我們一起讀一讀。看看作者又是抓住了什么來描寫的。

　　品讀文段：小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　六、學(xué)習(xí)抓住動作描寫描寫事物的寫法寫一段話。 (出示課件)

　　引入：抓住動作描寫，是許多作家寫好文章的法寶。今天也請同學(xué)們寫幾句話，也用上描寫動作的詞語，注意把意思表達(dá)完整。有能力的同學(xué)還可以加上描寫神態(tài)的詞語。

　　推薦話題：①自己早晨起床晚了；②膽小的小狗聽到了鞭炮聲；③任何一個自己喜歡的話題都行。

　　交流習(xí)作片段。

　　出示：學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、 語句是否通順；

　　2、 是否有把動作描寫，動作描寫是否準(zhǔn)確；

　　六、布置作業(yè)。

　�。薄⒆x課文，找出文中其他描寫動作的相關(guān)語句子，體會作者的寫作方法。找出“一件愚不可及的事”是指什么？

　　2、把讀了本課的體會或者感受和家長一起聊一聊。

　　3、推薦閱讀沈石溪小說《鳥奴》。

　　自然之道教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　①認(rèn)識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。②重點的句子。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　●讀順課文，感知課文內(nèi)容

　�、僬勗拰�(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會從中得到啟示。

　�、趹乙勺x文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

　　自主識字。

　　a.提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。找出難讀難寫的字，研究特點。

　　b.同桌交流，相互識認(rèn)。

　　c.著眼學(xué)法，重點強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實識與寫）

　　讀課文。

　　a.給足時間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點撥學(xué)生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

　　b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會。學(xué)生讀的`過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。

　　整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己讀課文，自己認(rèn)識字詞，主要目的是讓他們對課文有一個初步的了解和認(rèn)識，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　●探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)

　�、僮灾魈阶x：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

　�、谛穆曂侣叮�

　　a.與同桌相互交流；

　　b．在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。

　�。ㄔO(shè)計意圖：資助交流自己的看法，不僅提高學(xué)生的自學(xué)能力，還給了學(xué)生充分展示自己口語表達(dá)的能力。）

　　第二課時

　　●精讀課文

　　①著眼學(xué)生感悟，抓點精讀。

　　“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。”向?qū)�是在什么情況下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）

　　a.學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>

　　b．學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿�是這樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）

　　c．理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評價，從學(xué)生的討論中適時導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？

　　“我們干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？

　　a.學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。

　　b.（幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？

　　食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？

　　a.讀課文最后一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

　�、壑�眼學(xué)生體驗。

　　a.回歸課題，引發(fā)話題。

　　談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

　　違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）

　　怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀本文經(jīng)典句子，主要目的是使學(xué)生能對本文的主題有一個更為深刻的理解，并從中受到啟發(fā)，有所收獲。）

　　●走出文本，開展實踐活動

　�、賹�(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求。

　　②自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀(jì)實等形式反映）

　　③學(xué)生分組行動，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）

　�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。）

　　自然之道教案 篇10

　　一、說教材

　　《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸�平洋一個小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫�害。描寫了眾人與向?qū)�對此事的后悔之情�?/p>

　　通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

　　這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授，第一課時：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

　　我著重講第二課時，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實際，我確定以下目標(biāo)：

　　1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；

　　2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；

　　3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。

　　二、說教學(xué)要點

　　了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情是難點。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的`閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

　　五、說學(xué)生情況

　　中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。

　　六、說教學(xué)過程（第二課時）

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字

　　a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b、進(jìn)行默寫填空

　　you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖

　　我用這個方法加深學(xué)生對生字的記憶

　�。ǘ�）、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　a 默讀課文 帶著以下的問題：

　　這個故事使你受到什么啟發(fā)？ 一邊讀一邊動筆劃出成語，圈出不理解的字詞。

　　b 再次朗讀課文，抓住重點段，精讀

　　我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。

　　問題：在朗讀中注意剛才不理解的字詞

　　當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥�龜，發(fā)生了什么事情？從中體會到什么？

　　自然之道教案 篇11

　　【教材分析】

　　1.教材地位及作用

　　《自然之道》是人教版小語教材四年級下冊第三單元中的一篇文章。課文按事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊來到加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，要向?qū)О延�龜抱向大海。接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)認(rèn)識文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、欲出又止、爭先恐后、若無其事、響徹云霄等詞語�！�

　　(2)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　(3)豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

　　3.教學(xué)重點、難點

　　重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;

　　難點：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生處于四年級的下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感興趣的，所以，這篇課文所講述的故事學(xué)生定會喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對于向?qū)Ш�義深刻的話、對“自然之道”這一詞語的理解以及文章所表達(dá)的思想感情，體會起來還是具有一定的難度的。教師要從實際出發(fā)，抓住文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過體會人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)策略】

　　教學(xué)中立足學(xué)生，立足文本，立足學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時，從標(biāo)題的質(zhì)疑，從文中的重點句生發(fā)出去，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話;通過師生的有效互動、生與生之間的合作探究，尋求問題的答案，感悟文章的精髓;通過潛心會文的讀書，好詞佳句的品析，恰倒好處的讀寫結(jié)合，達(dá)到豐富學(xué)生見識，陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生語文能力的目的。

　　【教學(xué)過程】

　　課前讀導(dǎo)讀部分，了解我們第三組應(yīng)該杰出的內(nèi)容。

　　指學(xué)生用一句話來說說我們第三組要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?

　　老師總結(jié)：

　　第三組課文將進(jìn)一步帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然，關(guān)注大自然、了解大自然，并從中受到有益的啟示。下面我們先來觀察一組圖片。

　　放映圖片。

　　老師介紹：

　　這是雷達(dá)，是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的方式設(shè)計出來的，電子蛙眼防水?dāng)z像機(jī)可以在水下攝像，潛水艇是從鯨魚的身上得到啟示發(fā)明出來的，飛機(jī)是根據(jù)鳥類飛行的原理設(shè)計的，后來又從蜻蜓等動物身上得到啟示，進(jìn)行了改進(jìn)。

　　大自然是美麗而神奇的，下面就讓我們來欣賞幾處自然風(fēng)光。

　　看完了圖片，你最想說的一句話是什么?

　　今天，我們先來學(xué)習(xí)第三組的第一課《自然之道》。板書課題。

　　指名讀一讀課題，齊聲讀課題。

　　讀了題目，你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　一、直接引入，質(zhì)疑激趣

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然帶給人類的啟示。

　　(簡單的導(dǎo)入，開篇的質(zhì)疑，既能節(jié)省教學(xué)時間，又能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，注意這些詞語的發(fā)音。

　　2.出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解情況。

　　出示：企圖情愿蠢事補(bǔ)救偵察爭先恐后欲出又止

　　若無其事魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄見死不救

　　3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?

　　出示課文主要內(nèi)容的格式：

　　指名說，然后總結(jié)：“我”和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多幼龜。

　　(給學(xué)生充分的時間讀書，才能更好地進(jìn)行閱讀理解;而解釋詞語更是不容忽視的問題——有很多教師對課文中的詞語置之不理，這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差、詞語積累少的一個主要原因。)

　　三、深入研讀，體會文意

　　激發(fā)興趣：

　　我們來到南太平洋加拉巴格島，就是為了觀察幼龜怎樣入海，怎么會傷害那么多幼龜呢?

　　(一)、學(xué)習(xí)課文3—5自然段

　　1.默讀課文3段，把描寫幼龜?shù)木渥赢嫵鰜�，讀一讀，體會一下幼龜為什么要這樣做，并且想一想：哪個詞語用得好，為什么?

　　2、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

　　3、出示句子：

　　突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。

　　學(xué)生齊聲讀句子。

　　指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。

　　老師和那個學(xué)生談話：

　　你為什么要這么做?你的心里在想什么?

　　假如你遇見食肉鳥會怎樣做?外面沒有食肉鳥你會怎樣做?你真是個稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你。

　　同學(xué)們，根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫，你覺著那一個詞語用得更好，好在哪里?

　　師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時候，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去�？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?

　　讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么?

　　指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦急

　　請讀一讀有關(guān)的句子。再指導(dǎo)讀，怎么才能讀出緊張焦急的感情?

　　向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書：若無其事、極不情愿

　　請讀一讀有關(guān)的句子。

　　出示句子：向?qū)�若無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　　板書我們緊張焦急

　　向?qū)�若無其事極不情愿

　　指導(dǎo)朗讀：(2)若無其事是什么樣?該怎樣讀?

　　4.教師采訪學(xué)生：你就是向?qū)�，請問你為什么會這樣說呢?

　　可能出現(xiàn)的回答：(1)向?qū)�沒有同情心;(2)向?qū)Я私庥�龜�(shù)纳�活�?xí)性，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。

　　再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。

　　你從極不情愿又看出了什么?

　　(向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。)

　　指導(dǎo)讀：這句話應(yīng)該怎樣讀?

　　那只小海龜?shù)镁攘�，我們�?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。

　　(抓住重點詞句進(jìn)行教學(xué)、通過多種形式的讀書活動以及有價值的討論更能加深學(xué)生對文本的理解，為有效突破教學(xué)的重難點提供了保證。)

　　(二)學(xué)習(xí)課文6-8段。

　　首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?

　　學(xué)生可以從多個方面去說，注意表達(dá)的順序。

　　1、說到偵察兵時，

　　2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

　　3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么?(幼龜?shù)亩�，都爭著向外�?

　　4、怎么讀?

　　5、老師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜?

　　(我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。)

　　這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

　　學(xué)生接著談一談。

　　老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢?讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，想象當(dāng)時情景。

　　一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延�龜�(shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

　　一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時——

　　一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——

　　一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就——

　　一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時——

　　一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動地想：“我終于可以在美麗的'大海里生活了。”突然——

　　……

　　學(xué)生讀自己寫的句子。

　　老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤�灘上營救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了，對小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

　　出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　(1)不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

　　老師：食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想?它們會對我們說什么呢?

　　采訪學(xué)生：你會說什么?

　　假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們就了你而感到高興呢?

　　學(xué)生回答。

　　老師總結(jié)：

　　我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——

　　出示句子：

　　我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　從這兩句話，你體會到了什么?

　　板書：傷心

　　(2)比較句子，體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

　　a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

　　b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　師：加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)�極度悲傷難過的心理。)

　　板書：悲傷

　　根本可以換成什么詞語?

　　向?qū)�為什么會如此悲�?(非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)

　　師：再次讀這個句子，感受向?qū)У谋瘋�之情。指讀、齊讀。

　　(展開想象，讀寫結(jié)合;句式對比，體會用意。達(dá)到了寫作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的。)

　　師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對幼龜?shù)纳�活�?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然，也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重。

　　2.談感悟、談啟示。

　　同學(xué)們，這是一個發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!

　　(可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明，要知道，有很多時候，聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事;…)

　　3、師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。(板書：遵循)

　　布置作業(yè)：

　　在現(xiàn)實生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。

　　(采用聯(lián)系對比等方法，進(jìn)一步體會文章所要表達(dá)的思想情感，使學(xué)生受到做事要遵循自然規(guī)律的教育)

　　附：板書設(shè)計

　　我們緊張焦急傷心

　　自然之道

　　(遵循)向?qū)�若無其事極不情愿悲傷

　　自然之道教案 篇12

　　【教材分析】

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）四年級下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)�勸阻，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。

　　【設(shè)計理念】

　　本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計本課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容；同時，以事情發(fā)展的順序為線索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會文章所表達(dá)的思想感情；教學(xué)中還設(shè)計小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和能力：

　�、耪J(rèn)識2個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　�、朴懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　2、過程和方法：

　　⑴創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；

　　⑵自讀表演，理解內(nèi)容；

　　⑶品詞品句，積累感悟。

　　3、情感和態(tài)度：

　�、咆S富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

　�、贫�得做事要遵循自然規(guī)律。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　【教學(xué)難點】

　　理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、談話揭題，初解“道”

　　1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？

　　這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──9、自然之道（板書課題），齊讀讀題

　　2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律）

　　“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的規(guī)律）

　　3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

　　［此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解，適時的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。］

　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”

　　1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸�平洋加拉巴哥島！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請大家系好安全帶。（課件出世界地圖）

　　趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠�龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

　　［第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。］

　　2、你了解太平洋綠龜嗎？

　�。ㄕn件出示綠龜圖）

　　⑴學(xué)生自由讀第二自然段。

　　⑵指名交流。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）

　　過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹�識。

　　［培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚，在得意中豐富了見聞。］

　　3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：

　�。ㄕn件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝）咦，你們怎么了？一個個露出那么驚訝的表情！你們看見了什么？

　�、炮s緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>

　　⑵指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作

　�。劢處焺�(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官，積極思考，主動參與，感悟課文的'內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。］

　　4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌�？自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)�神情的詞。

　�、艑W(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)�卻“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　�、颇阕x懂了“若無其事”嗎？向?qū)�為什么這樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這句話嗎？指名讀。

　　⑶向?qū)У睦涞�招來了我和同伴的指�?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

　�、韧瑢W(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

　�、山處熛鄼C(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

　�。兀叵�?qū)�，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會是這樣的態(tài)度？

　�。兀叵�?qū)�，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事？你為什么不給“我們”解釋？（情況十分緊急、用實踐來教育他們）

　　⑹齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。

　�。坶喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實踐活動，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運用、自主拓展的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。］

　　過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？

　　5、“我們干了一件愚不可及的蠢事�！保ㄕn件出示這句話）誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？

　�、抛杂勺x5～8自然段，思考以上問題。

　　⑵學(xué)生交流：（相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件）

　　幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？（偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個泳……）

　　食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么？（真香，好久沒吃到這些美味了……）

　　［讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。］

　�、强吹揭恢恢挥�龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

　�、任覀兪�落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害�！保ㄕn件出示）向?qū)�為什么悲嘆？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。

　　［引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情。］

　　三、總結(jié)拓展，升華“道”

　　1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么？

　�。ù笞匀恢械娜f事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）相機(jī)板書。

　�。墼趯W(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對“道”的理解。］

　　2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”？（學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……）

　�。弁卣菇涣鳎�課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號，而是走向生活，走向社會。］

　　【板書設(shè)計】

　　9、自然之道

　　人

　　遵循

　　違背

　　保護(hù)↘↙傷害

　　海龜

　　【教學(xué)評析】

　　1、凸現(xiàn)學(xué)生主體。整節(jié)課，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如：“和學(xué)生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動的情境，架起了和文本對話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵性的過渡語言，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

　　3、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，突現(xiàn)個性化體驗如：教師的相機(jī)采訪；假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導(dǎo)說出感受，打開思路，激活思維。

　　4、注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。

　　自然之道教案 篇13

　　本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

　　教學(xué)時建議以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�，橫向貫通。

　　教學(xué)經(jīng)線：圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個版塊進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)緯線：以綠龜?shù)拿�運為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓�：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。

　　教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，同時引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境，感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來

　　基于以上認(rèn)識，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　①認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，

　�、谀茏プ≈攸c詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

　�、勖靼孜恼卤磉_(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，猜測“自然之道”

　　1．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！

　　2．這個題目是什么意思呢？請同學(xué)們大膽的來猜猜�。ǖ缆�？道理？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識，教師不置可否）

　　二、初讀課文，感知“自然之道”

　　1．這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次

　　2．分節(jié)讀課文，相機(jī)正音、釋義

　　從同學(xué)們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學(xué)來讀讀，誰來？學(xué)習(xí)的機(jī)會是自己把握的。

　　加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀

　　筑巢孵化：這個新詞比較難讀，請你再讀！筑巢孵化知道嗎？

　　躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯！我們一起來讀讀！

　　嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥

　　頹喪：這個頹字也是要注意的

　　響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音

　　3．現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思

　　學(xué)生發(fā)言預(yù)測：

　　也許是弱肉強(qiáng)食、適者生存

　　也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

　　也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無法躲得過的劫難

　　三、切己體察，揣摩“自然之道”

　　1．同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。

　　2．當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）

　　3．為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解！

　　4．出示畫面及文字研讀

　　“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”

　　你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？

　　5．學(xué)生交流研讀成果

　　“突然”

　　老師聽出來了你把這個“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解！

　　是啊，出乎意料！始料不及�。≌l來讀？

　　“啄”

　　“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，多狠啊！誰來讀？

　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀！

　　“欲出又止”

　　欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？

　　它的出是為了什么？那么止呢？

　　想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找�。ㄜP躇不前）

　　你們說小綠龜?shù)挠�出又止，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要�。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩�

　　這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！

　　6．感情朗讀人物的不同反應(yīng)

　　（1）面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪�然和若無其事。

　�。�2）“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞�，招來了同伴的一片呼喊。”同伴們會怎樣呼喊呢？他們會怎樣話勸求向�(qū)У哪兀?/p>

　�。�3）讀到這，你對向?qū)У脑�，對“自然之道“有什么理解�?/p>

　　7．推演自然情境

　　試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請你根據(jù)課文的有關(guān)語句，展開想像的'翅膀，描述你想像的情景。

　　四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”

　　是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。

　　第二課時

　　一、直面慘狀，感同“自然之道”

　　師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐�？吹竭@番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？

　　1、請同學(xué)們結(jié)合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。

　�、派鷦澰~語。

　�、平涣鳎赫�下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

　�、谴藭r向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓�？從哪些詞語可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）

　�、� 朗讀體會：（自由讀──指名讀──齊讀）

　　2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義：

　�、懦鍪揪渥樱�

　　“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄�！�

　　“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)？“頹喪”。由這兩個詞你想到什么？（若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。）

　　（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　比較句子：

　　⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�

　�、葡�?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　師：你讀出了什么不同？說一說向?qū)�為什么而悲嘆？（體會出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用）

　　二、換位體驗，深悟“自然之道”

　　說話練習(xí)：用“我們真是愚不可及啊，──────────────”說出感受

　　1．假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描寫“我”和同伴的語句揣摩，體會“無知之愚”）

　　2．假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)В�回頭想一想，當(dāng)時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描寫向?qū)У恼Z句揣摩，體會“有知之愚”）

　　三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”

　　1．感情朗讀

　　如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然希里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

　　2．此時此刻，你深深地懂得了什么？你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎？你想給人類怎樣的忠告？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，中心意思是我們不應(yīng)是認(rèn)識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。）

　　自然之道教案 篇14

　　【教學(xué)目的】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑挘�體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)誰能說說題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律) 那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)

　　二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的.目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?下面老師就找?guī)酌�同學(xué)分自然節(jié)讀課文。

　　指名讀文后(選一個C類的學(xué)生匯報作者一行人的目的)

　　說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點幻燈片，邊看邊說)看完后，你最想說的一句話是什么?

　　三、緊抓蠢事，引入探究

　　1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

　　(師出句子)理解：

　　“愚不可及”：

　　2、我們哪些做法是愚不可及的?面對我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢?

　　請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。

　　四、默讀課文，深入研讀

　　1、學(xué)生默讀課文，教師巡視重點了解C類學(xué)生掌握情況：

　　(出示幻燈片)

　　思考：

　　我們的哪些做法是愚不可及的?

　　向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對此你有什么想法??

　　2、匯報交流：

　�、� 學(xué)習(xí)三—四自然節(jié)：

　　① 我們的哪些做法是愚不可及的?

　　“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法啊!”

　　看見探頭小龜有危險，就焦急起來，讓向?qū)�想辦法。聯(lián)系上文小龜遇險體會我們因愛護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出危險及焦急的心情。(先找A、B類學(xué)生范讀，再找C類學(xué)生)

　　② 面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)�是怎么說、怎么做的呢?

　　電腦出示：向?qū)�卻若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　向?qū)�為什么這么說?理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的?

　　(向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變)

　�、� 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。

　　④ 指導(dǎo)朗讀：

　　誰的想法正確呢?后來發(fā)生了什么事呢?

　�、� 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

　　① 學(xué)生匯報：相機(jī)理解“魚貫而出”(先把機(jī)會留給C類學(xué)生，再由A、B類學(xué)生補(bǔ)充)

　�、� 你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。

　　過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

　�、� 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

　�、� 自由讀6～7自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

　　② 學(xué)生匯報(結(jié)合插圖理解)。

　　③ 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?

　�、� 理解“我”和同伴此時的心情：

　　“天啊!同伴( )地說，“看我們做了些什么?”我也( )地說：“( )。”

　　4、朗讀第八自然段，體會中心：

　　⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情?

　�、� 我們的內(nèi)心會想什么?(無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。)

　�、� 向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰)

　�、� 向?qū)�明明知道我們的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走�?他這樣做你是贊同還是反對呢?

　　⑸ 有感情地讀第八自然段。

　　四、感悟啟示

　　如果你就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

　　五、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文

　　自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧!

　　自然之道教案 篇15

　　一、談話揭題，初解“道”

　�。�、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？

　　這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──自然之道（板書課題），齊讀讀題。

　�。病⒆x了課題，你知道這里的“道”是什么意思？老師提供“道”的四種解釋，文中是哪一種？【1……】（規(guī)律）

　　“自然之道”指的是什么意思？（自然的規(guī)律）

　�。场⑽覀兘裉煲獙W(xué)的這篇課文，作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，到底要告訴我們什么自然規(guī)律呢？讓我們趕快走進(jìn)課文去探究吧。

　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”

　�。�、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸�平洋加拉巴哥島！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請大家系好安全帶。

　　趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠�龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

　�。病⒛懔私馓�平洋綠龜嗎？

　　⑴指名交流。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）

　　過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹�識。

　�。�、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：

　�。ü首黧@訝）咦，剛上島，看見了什么？

　　（1）趕緊先自由讀課文第３自然段。

　　（2）指名讀這段話。

　�。�3）這段話里的幼龜給你留下了怎樣的印象?（機(jī)警、可愛、聰明）哪些詞句讓你有這樣的感受？（探、欲出又止、偵察）

　　請大家一起讀一讀這句話，讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛和聰明。

　�。�4）此刻的幼龜欲出又止，想想幼龜?shù)摹俺觥笔菫槭裁?“止”又是為什么？

　　想出來又不敢出來，猶豫徘徊，這就是欲出又止。這段話中與欲出又止意思相近的詞是哪個詞？（躑躅不前）幼龜躑躅不前，欲出又止是有道理的，（引讀）因為“正當(dāng)——”

　�。�5）師：你們看見過嘲鷹嗎？嘲鷹是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至?xí)�攻擊狗這樣體形龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起讀第三自然段。

　�。础⒖吹窖矍鞍l(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌�？自由讀課文４自然段，用喜歡的符號劃出我們和向?qū)У纳袂榈脑~。

　　⑴學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)�卻“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　　⑵你讀懂了“若無其事”嗎？若無其事是什么意思？（好像沒有那么回事似的。形容不動聲色或漠不關(guān)心）

　�。�3）你從向?qū)У娜魺o其事體會到了什么？

　　沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是��！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)�卻若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的.話？（指名讀。）

　　向?qū)У睦涞�招來了同伴怎樣的呼喊呢？（不能見死不救�?/p>

　�、窍�?qū)г谖覀儚?qiáng)烈要求下，極不情愿地把幼龜抱向大海。

　　從向?qū)У臉O不情愿體會到了什么？

　　過渡：我們成功地解救了一只幼龜，認(rèn)為自己干了一件好事，這是好事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？

　�。�、“我們干了一件愚不可及的蠢事�！薄坝薏豢杉啊笔鞘裁匆馑�？（文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事）我們到底干了一件什么蠢事？后來到底發(fā)生了什么？

　　⑴自由讀6～10自然段，思考以上問題。

　�。�2）師：被我們解救的“偵察兵”出去有一會兒，還沒回來。如果你們就是巢中的小龜，你們會怎么想？

　�。�看來，沙灘上很安全，偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個泳……我們可以出去了！金色的沙灘，蔚藍(lán)的大海，美麗的珊瑚……多么令人向往，伙伴們，趕快行動吧！大海啊，大海，是我生活的地方，海風(fēng)吹，海浪涌，我來吧你追隨……：哈哈，說不定我們還可以見到我們的媽媽呢！）

　　師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，巢里的幼龜們以為外面很安全，于是成群的幼龜……（魚貫而出。爭先恐后地結(jié)伴而出。成百上千的幼龜結(jié)隊而出。

　　是啊，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，他們滿懷著對大海的無限遐想，滿懷著希望，然而等待他們的是什么呢？（抽讀第十自然段第一句話）

　　眼前成百上千的幼龜慘遭食肉鳥的啄食，請同學(xué)們看，一場龜群的災(zāi)難正在我們面前痛心的上演。同學(xué)們，展開你想象的翅膀，此時的沙灘上會是怎樣的情景？

　　面對幼龜如此的慘狀，向?qū)Ш臀覀兪窃鯓幼龅哪�？（學(xué)生齊讀句子）

　�、潜M管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了，看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，每個人的內(nèi)心都充滿了難以言說的痛苦，我們知道自己錯了。我們干了一件——（愚不可及的蠢事。）

　�、任覀兊痛怪�頭在沙灘上慢慢踱步，引讀“向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”（課件出示）向?qū)�為什么悲嘆？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。

　�。�5）是啊，如果不是我們救了那一只幼龜，那一群龜根本就不會受到傷害。

　　作者在這次旅行中，用自己的親身經(jīng)歷告訴了我們一個自然之道，那就是——（齊讀最后一自然段）

　　你是怎么理解這句話的？或者你有什么感悟？

　　自然之道奧妙無窮，這次經(jīng)歷讓我深深地感悟到——（違背了自然規(guī)律，大自然就會給我們懲罰）、（如果不了解自然規(guī)律，就會好心辦壞事）、（遵循自然之道，大自然受到保護(hù)，違背自然之道，大自然受到傷害）（無知，就會好心辦壞事。不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟。自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）（如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。）（我們要了解自然之道，遵循自然之道）（違背自然，自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）（順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。）

　　三、總結(jié)拓展，升華“道”

　　1、老師從你們的發(fā)言中知道了，同學(xué)們對自然之道都有了自己的理解，萬物之靈的人如果遵循自然之道，大自然就會受保護(hù)，就會做好事。如果違背了自然之道，只能好心辦壞事。（相機(jī)完成板書）

　　2、生活中，你有好心辦傻事的時候嗎？或者接觸到過違背自然之道的事嗎？說出來大家聽聽。

　�。ㄎ乙�的是葫蘆、揠苗助長，一個小村莊的故事、小貓種魚…打掃”森林）談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。

　　【板書設(shè)計】

　　自然之道

　　遵循

　　救

　　違背害

　　海龜

　　自然之道教案 篇16

　　教材分析：

　　人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)�勸阻，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜�(shù)玫酵饷姘踩�的錯誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

　　學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。學(xué)情分析：

　　學(xué)生在理解課文上有一定的難度，自然之道學(xué)生說說很容易但真正讓學(xué)生明白是怎么回事更多的應(yīng)該是淺顯易懂的語言和讓學(xué)生課下多讀課外書。不過這是語文課不是自然常識課，要做的是抓住重點字詞句誦讀體會作者的情感這才是最重要的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字“啄”通過教學(xué)這個字來告訴學(xué)生漢字中有許多字容易忽視一些藏著的筆畫。 2.通過抓住文中的人物和動物的方法來訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點段落來落實有感情朗讀課文的目標(biāo)，通過突出一些關(guān)鍵詞句來準(zhǔn)確的把握故事中人物的思想活動。

　　4．學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。

　　5．學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣

　　教學(xué)重難點：

　　1.如何用簡練的語言通過抓文中主要人物與動物之間的關(guān)系來概括文章的主要內(nèi)容。 2.理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)材料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　引入：孩子們，大自然氣象萬千，充滿生機(jī)，也充滿了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題

　　二、深入研讀，體會文意

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　我們來到加拉巴哥島，首先看到了什么？請一位同學(xué)讀一下課文的第三自然段。我們看到了什么？預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)生如果說看到了一只小幼龜向外爬……

　　出示句子比較“探”字用詞的.準(zhǔn)確，換成別的字不能表現(xiàn)小幼龜那種機(jī)警、謹(jǐn)慎、小心。

　　文中還有那些詞也說明這只小幼龜是來探路的，引導(dǎo)學(xué)生找出“欲出又止、偵查、躊躇不前”

　　2、學(xué)生如果說看到了一只嘲鶇在啄一只幼龜，那么就引導(dǎo)學(xué)生“為什么這么危險，小幼龜還出來啊，”再次引到小幼龜?shù)纳矸�，再分析“探”字的作用�?/p>

　　（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段，

　　食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候，我們都急死了，向?qū)�卻若無其事……抓住游客和向?qū)Ы厝徊煌�的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，同時解決

　　1、向?qū)�為什么這樣說呢？

　　學(xué)生可能回答：因為向?qū)е�道這樣做的后果……

　　2、出示：“向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手中的美食丟掉，只好頹喪的飛走了。”

　　課后題：體會極不情愿和頹喪的好處。

　　處理：通過句子對比讓學(xué)生明白如果極不情愿表現(xiàn)了向?qū)М?dāng)時不愿這樣做的心情。第二句是一個擬人句，讓學(xué)生明白用上頹喪一詞更加表現(xiàn)了食肉鳥沒有吃到小烏龜?shù)哪欠N不高興的心情。

　　嘲鶇的頹喪似乎更加印證了我們救下這只小幼龜是多么的正確啊!

　　（三）導(dǎo)入第五、六自然段

　　同學(xué)們，在加拉巴哥島的海灘，我們的偵察兵沒回來，說明外面是安全的，所以你看課文中是如何描述這一場景的，請同學(xué)們自讀第五、六自然段，

　　1、找出文中描寫小幼龜多的詞語，這也照應(yīng)了第三自然段開頭提到的我們發(fā)現(xiàn)的是一個“大”龜巢。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段

　　3、教師采訪：假如你就是其中的一只，你會想什么呢？

　　4、可是這些小幼龜?shù)拿篮迷竿�瞬間就破滅了

　　5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？請大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時情景。

　　師總結(jié)：我們做了一件多么愚不可及的蠢事啊。出示句子，體會愚不可及的用法。出示句子：我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害�！�

　　從這兩句話，你體會到了什么？（傷心）

　　師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)�極度悲傷難過的心理。）

　　三、總結(jié)提升

　　師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w，回想我們當(dāng)時的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？

　　師：如果你是向?qū)�，此時，你又有什么想說呢？

　　師：是的，應(yīng)該堅持自己的想法�。⊥瑢W(xué)們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！

　　大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。

　　師：同學(xué)們，大自然中還有什么現(xiàn)象是體現(xiàn)自然之道的呢？。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！

　　四、拓展閱讀

　　五、小練筆：

　　請你留心觀察一下，在我們的日常生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為，試著把它們詳細(xì)具體的寫出來。

　　自然之道教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在語境中掌握“魚貫而出、愚不可及、欲出又止、若無其事”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累表示危急和數(shù)量多的詞語。

　　3．體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　教學(xué)重難點：

　　理解向?qū)У脑挘�體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)創(chuàng)新點：

　　以讀為線，發(fā)展學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力，豐富語言積累。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

　　師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個四字詞語，請一個同學(xué)上黑板默寫。

　　（1）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

　　（2）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

　　（3）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

　　（4）吃得特別飽。（飽餐一頓）

　　（生訂正寫錯的字）

　　二、選擇默寫的詞語來說說主要內(nèi)容（劃線部分根據(jù)課文內(nèi)容自由組織語言）。

　　我和同伴及一個向?qū)ЫY(jié)隊來到一個小島旅游，觀察 。當(dāng)我們看到 ，不顧向?qū)�勸阻�? )地要向?qū)О延�龜抱向大海。成群的幼龜以�?，就從巢中( )。結(jié)果讓食肉鳥( )。我們( )拯救了一些幼龜，但還是無濟(jì)于事，真是令人后悔不已。

　　三、抓向?qū)У脑�，初次感悟“道�?/p>

　　（1）《自然之道》講述的.就是這樣一則真實的故事，請大家快速地瀏覽課文，找出帶“自然之道”的那句話。

　　向?qū)�卻若無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　齊讀——你剛才是帶著怎樣的語氣在讀向?qū)У脑�？（理解“若無其事”）再讀

　　（2）過渡：那沙灘上真的是沒有事嗎？找找向?qū)дf這句話前發(fā)生了什么事。

　　指讀第一只幼龜遇險的文字：

　　突然，一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上。

　　“欲出又止”是個新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是“欲出又止”。這段話中有一個詞語的意思跟它接近（躊躇不前）

　　你們說小綠龜?shù)挠�出又止，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要��？（理解嘲鶇的兇狠）這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！（隨機(jī)補(bǔ)充表示情況危急的詞語：危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等）

　　（3）面對這樣揪心的一幕，我和同伴又有什么樣的反應(yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來。

　�。�4）我們的萬分緊張、焦急與向?qū)У哪�然和若無其事對比，探討緣由。（初次理解“自然之道”）

　　四）抓事情的結(jié)果，再次感悟“道”

　　1．引：也許是時間的緊迫，他不救，其他人也會救，也許是因為沒有時間解釋，向?qū)�極不情愿地把海龜抱向了大海，使得成群的幼龜都離巢而出。

　　指名讀文章5-6節(jié)，作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多，請你邊聽邊畫出這些詞語。

　　2．匯報。（魚貫而出、成群、爭先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊而出）說明幼龜受害的也多。這么幼龜魚貫而出，他們當(dāng)時可能在想些什么呢？

　　3．本來海龜可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。接下來我們看到了令人震驚場面。請大家對照插圖，展開想象說一說。

　　我仿佛看到了———————————————————————————————。

　　4．這時的我們才認(rèn)識到“我們干了一件愚不可及的蠢事！”理解“愚不可及”

　　你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等）帶著這種心情指讀7、8兩節(jié)。

　　5．介紹作者及原文

　　本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：

　　人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。

　　五、拓展延伸，內(nèi)化“道”

　　我們對自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實這樣的故事我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？（如《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》說的都是同一道理。）自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐�想不犯錯誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

　　本課設(shè)計意圖及反思：

　　由于這篇課文在上周完成了第一教時的教學(xué)，經(jīng)過一個雙休日之后再來上第二教時，所以課始先復(fù)習(xí)回顧了重點詞和主要內(nèi)容，以利于新課的推進(jìn)。之后，緊扣課題“自然之道”展開教學(xué)，并隨機(jī)在語境中理解詞語“欲出又止、躊躇不前、若無其事”。為豐富學(xué)生的詞匯儲存，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語，并批注在句子旁，有利于學(xué)生語言積累。在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，如在學(xué)到幼龜魚貫而出時，讓學(xué)生思考：“這么多綠龜爭搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？”讓他們與文本融為一體。另外，讓學(xué)生對照插圖，借助“文本”的“留白”，展開想象，補(bǔ)充令人震驚的場面。通過超文本的閱讀為學(xué)生的想象提供廣闊的空間，使得群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力。不過，這個環(huán)節(jié)如能讓學(xué)生動筆寫一寫的話，則更能靜下心來加深對文本的認(rèn)識，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補(bǔ)的。

　　自然之道教案 篇18

　�。�、解題導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們知道有個成語故事叫拔苗助長，誰來說說？你怎么評價故事中的人�！笆�分愚蠢，它違反了生物的生長規(guī)律，也是自然界的規(guī)律。 規(guī)律也叫做道（板書：道） 自然的規(guī)律也就是自然之道（板書：自然之）

　　2、解詞：

　　師：下面請大家讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想生詞的意思，了解文章主要內(nèi)容。（師說：不動筆墨不讀書，可以讀讀劃劃）

　　（出示）：欲出又止躊躇不前……

　　師：要讀準(zhǔn)字音，，讀的還不夠。要想讀詞讀出神采，想畫面是好方法（1個）

　　師：我們一起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一組寫誰？：1幼龜2肉食鳥3我和同伴 4向?qū)?/p>

　　師：從上面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的括號中。（請看黑板，出示一段話）

　　像這樣好心辦壞事，十分愚蠢，愚蠢到什么程度呢？文中的一個詞來形容（愚不可及）師板書。注意：“愚”字的一豎貫穿下來。這個詞在文中哪句話中？請你讀出來�！拔覀兒芸烀靼祝何覀兏闪艘患�愚不可及的蠢事�！�

　　3、讀文章

　　師：就這句話你能提出哪些問題？（什么蠢事？）(怎么做的？結(jié)果怎樣？)師：恩，你說得真好，我們做了一件愚不可及的蠢事。那就是：救了一只幼龜，卻害了整群幼龜。（板書：救 ）

　　師：同學(xué)們，我們在把幼龜抱回大海時，還認(rèn)為自己做了一件好事。就讓我們先回到做好事的一幕。

　　師描述：當(dāng)我們看到一只嘲鶇突然飛來，他用尖嘴啄幼龜?shù)念^時。（帶入情景）我是多么的焦急：驚心動魄：殘酷：傷感：緊張：難受

　　師：好，把這種感受送回到文本中去，讀一讀這段話。

　　師：讀得非常地流利，但還沒有感受到緊張的那一刻。 聽老師讀 “你得想想辦法啊”。（再讀）

　　師：我們?nèi)绱私辜保�向�(qū)в质鞘裁捶磻?yīng)呢？（師讀）“向?qū)�卻若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去�！�

　　師：若無其事是什么意思？（師解釋）。好，就用這種若無其事的語氣讀一下。

　　師：在我們一再要求下，向?qū)Ъ炔磺樵傅陌驯蛔牡男『｝敱�向的大海�?時候，慘劇發(fā)生了（板書：害）。這時我們又有怎樣的表現(xiàn)呢？

　　師引讀：“天哪！……看我們做了些什么” 接讀課文 “數(shù)十只…… ”

　　“天哪！……看我們做了些什么” 接讀 “不一會……”

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了，向?qū)�呢，何嘗不自責(zé)呢？向?qū)в终f了什么？（師引讀：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”。）

　�。◣熆偨Y(jié)：我們通過不同的朗讀，如抓住重點詞語，如變換語調(diào)等，讀出了我們的心情，讀出了我們的感受，讀文章就應(yīng)該這樣 ）

　　拓展寫：我們悲痛，我們惋惜，我們自責(zé)，為了讓慘劇不再發(fā)生，讓再來的人不做這種愚不可及的事情，我們決定在沙灘上立一個牌子，在上面寫上一兩句話，請同學(xué)們拿起筆來，幫他們寫一下。

　　學(xué)生：（尊重之道，別讓好心辦壞事 ）

　　學(xué)生：（動物有動物的天空，人類有人類的舞臺，我們不要去打擾他們）

　　師：本文選作課文時有改動。而原文中的結(jié)尾是這樣的：大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了，這肅靜包含著一種沉思。

　　師：你覺得哪一個結(jié)尾更好？說出你的理由。

　　師總結(jié)：不管那一種結(jié)尾，都告訴我們要遵循自然之道，（師指板書：“救”與“害”只是一道之隔，卻改變了它們的命運，這正是

　　黃昏科考隊員催，

　　好心卻害綠幼龜。

　　愚不可及辦蠢事，

　　自然之道不可違。

　　自然之道教案 篇19

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要資料的方法，透過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本資料，體會文章表達(dá)的思想感情，受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　4、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要資料的方法，從中受到啟示。

　　三、教學(xué)難點：理解關(guān)鍵詞句，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　第1課時

　　一、設(shè)疑激趣

　　1、出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片：同學(xué)們，明白這是什么地方嗎？簡介加拉巴奇島名稱的來歷，海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識。

　　2、設(shè)疑激趣：加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源，因此，很長一段時間里，這座島未被人類打擾，動物們過著平靜的生活，可有一天，這種平靜被一群旅游者打破了。想明白，是怎樣回事嗎？這天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》，板書課題。

　　3、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個主題展開？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢？請自讀單元導(dǎo)讀，劃出要求。

　　4、明確學(xué)習(xí)目的'：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后，教師歸納，出示小黑板：

　　學(xué)習(xí)要求：

　�、賹W(xué)習(xí)抓住課文主要資料的方法；

　�、诹私獯笞匀坏膯⑹�；

　�、坶_展綜合性的活動。

　　二、檢測生字

　　1、默讀課文，大致了解一下文章講了哪些資料？不懂的地方打上問號。

　　2、檢查字詞

　�。�1）出示詞語

　　幼龜海灘偵察嘲笑啄食企圖愚不可及

　　蠢事反悔阻攔海鷗帽子氣喘吁吁響徹云霄

　�。�2）個別讀，開火車讀，男女分組讀，齊讀�？傊�，要落實生字的讀音，要求人人會讀生字新詞。

　�。�3）理解詞義：明白這些詞語的意思嗎？說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思。

　　三、把握大意

　　1、檢查學(xué)生對課文的了解程度。

　　讀了課文后，你明白了什么？（學(xué)生回答的資料不作限定，明白什么說什么）

　　2、教給學(xué)生把握文章主要資料的方法

　　這是篇寫事的文章，寫事的文章就離不開“四要素”，請找出這篇文章的“四要素”。

　　學(xué)生回答故事發(fā)生的時間，地點，人物，事件，教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的資料串起來說一說，文章大意就歸納出來了。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、聽寫部分生字詞，群眾批改

　　2、課文寫了一件什么事？

　　二、質(zhì)疑學(xué)文

　　1、初讀課文后，你想提出什么問題？

　　2、學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問題都很有價值，但哪一個才是總領(lǐng)全文的主要問題呢？

　　生：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？

　　三、研讀文本

　　1、抓住主要問題“為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？”展開討論

　�。�1）“愚不可及”是什么意思？“蠢事”呢？為什么作者要用兩個同義詞呢？是否沒有必要？

　�。�2）“蠢事”是指哪件事？為什么幼龜不能救？

　　2、從哪里能夠看出這是一只“偵察”龜？學(xué)生畫出相關(guān)句子。

　�、倮斫狻坝�出又止”，躊躇不前”的意思。

　�、谀軌騽h去“似乎”，將“揮”改不“伸”嗎？

　�、蹖W(xué)生表演幼龜?shù)臉用�，體會作者用詞準(zhǔn)確。

　�、芾首x相關(guān)句子。

　�、葸�從哪能夠看出這是一只“偵察龜”？

　　師小結(jié)：幼龜一沒有回到巢穴，二沒有被嘲鶇叼走，因此，龜群得到了一個信息，那就是外面很安全，能夠離巢奔向大海。

　　3、龜群是怎樣離開巢穴奔向大海的？畫出相關(guān)句子。

　　①理解“爭先恐后”“魚貫而出”的意思。

　　②朗讀第6自然段后回答：“黃昏陽光仍很明媚”這句話有什么作用？

　　4、從哪些句子中看出此時離巢將會給海龜帶來滅頂之災(zāi)？

　　①理解“響徹云宵”的意思，為什么要寫鳥兒們歡樂地叫呢？（對此，襯托出海龜命運不幸，我們情緒的沉重）

　�、诶首x句子

　　過度：分析完了動物，我們來看看人物的表現(xiàn)吧！

　　5、幼龜被嘲鶇威脅時，游客是什么表現(xiàn)？

　　①分主角朗讀第4段

　�、谟慰蜑槭裁磿�這樣做？（不了解大自然的規(guī)律，無知）

　�、巯�?qū)У膽B(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（從若無其事到極不情愿到悲嘆）

　　為什么向?qū)�會有這樣的表現(xiàn)？（沒有抵住輿論壓力，沒有堅持到底，沒有膽量與錯誤的觀點相對抗，板書“無膽”）

　�、芾首x課文最后一段。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課文講了一件什么事？總結(jié)敘事文章抓住主要資料的方法（把握四要素）

　　2、“道”是什么意思？給了我們什么啟示？（按自然規(guī)律辦事才行，不然就會事與愿違，適得其反）

　　3、寫感想

　　格式如下：

　　學(xué)習(xí)了《自然之道》這篇課文，我的收獲很多：1_____________；2_____________；3_____________。

　　4、布置綜合活動：

　�、倥e辦《人類之友》手抄報比賽

　　②以《遵循自然規(guī)律，保護(hù)地球生物》為題寫一封倡議書

　　五、板書設(shè)計

　　自然之道

　　時間：四、五月間的一個黃昏

　　地點：加拉巴島

　　人物：八名游客-無知

　　一名向?qū)?無膽

　　起因：實地觀察-好心

　　事件經(jīng)過：救幼龜-蠢事

　　結(jié)果：害龜群-悲嘆-辦壞事

　　自然之道教案 篇20

　　一、說教材。

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸�平洋一個海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

　　在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　二、說教學(xué)重難點。

　　教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　三、說教學(xué)過程。

　　1、引入“道”。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的`道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

　　為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

　　2、感悟“道” 。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式�？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤�(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

　　a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

　　b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)�極不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

　　這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

　　填空：理解我和同伴此時的心情：“天��！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________�！�

　　再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　向?qū)в衫涞�到不情愿到補(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　　3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

【自然之道教案】相關(guān)文章：

自然之道的教案02-13

《自然之道》教案08-25

《自然之道》教案01-27

自然之道教案07-28

《自然之道》教案15篇02-16

自然之道的教案15篇03-07

自然之道作文02-23

自然之道語文教案設(shè)計04-16

自然之道的好詞句03-22