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《爺爺和小樹》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《爺爺和小樹》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《爺爺和小樹》教案1
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡(jiǎn)單，其中的兩個(gè)比喻句爺爺給小樹穿上暖和的衣裳、小樹給爺爺撐開綠色的小傘富有童趣，充滿詩(shī)意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因?yàn)榍懊鎸W(xué)過一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文，對(duì)閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念
以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的.學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、依自己的個(gè)性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，在學(xué)習(xí)過程中積累識(shí)字方法。
3、有興趣地寫好不、開、四、五四個(gè)字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
�。ㄒ唬┮胝n題，初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹，你都看到了什么？［口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；將課文與生活聯(lián)系。］
這節(jié)課我們來看看一個(gè)小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡(jiǎn)筆畫：飄著落葉的小樹）
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識(shí)記生字的方法］
2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。
�。ǘ┳R(shí)記生字，積累方法
�。ㄉ謱懺诼淙~卡片上）［讓生字識(shí)記充滿情趣］
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示，指名說說用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹；暖，有太陽(yáng)就暖
將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀得好的小朋友。
（三）朗讀體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言
4、簡(jiǎn)筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺，一個(gè)當(dāng)小樹，練練讀讀演演。
請(qǐng)一對(duì)同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？
請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。［不斷地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思］
站起來，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來添添葉子。
指名畫，指名評(píng)畫。
自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。
指名讀，指名說。
小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。
請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹綠色的小傘是什么？
�。ㄋ模┥朱柟蹋笇�(dǎo)書寫
6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，指名讀手中的生字卡片，將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。［生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固，并用不同的形式引起學(xué)生的興趣］
7、指導(dǎo)書寫不、開，展示好的作品，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫得好。
第二課時(shí)教學(xué)思路
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1、課件出示一株小樹，小樹上掛滿了生字所在的詞語(yǔ)：
老爺
一棵樹
到家
送給
穿衣
暖和
冷熱
雨傘
開花
指名讀，齊讀。指名選一兩個(gè)詞語(yǔ)說說句子。
（二）朗讀課文，拓展語(yǔ)言
2、和同桌美美地讀讀課文。
你也能像書上說得那樣說一說嗎？
秋天到了，小樹和爺爺發(fā)生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明說。
（三）指導(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)觀察
3、出示四、五，仔細(xì)看看，哪一筆需要注意。（四的豎彎；五的斜豎）
范寫，臨寫。
�。ㄋ模┓e累詞匯，課外延伸
出示課后題讀讀說說，
自由說，
指名選擇說。
4、課外延伸活動(dòng)：你喜歡樹嗎？小樹還會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎么幫助它們？課外找找需要幫忙的小樹，去幫幫它。
四、教學(xué)實(shí)施
第一課時(shí)實(shí)施情況
在引入課題時(shí)，學(xué)生講到了梧桐樹樹干上別人貼的廣告、樹葉的顏色等，五花八門。當(dāng)然也有學(xué)生講到樹葉一張一張掉下來了，講得還不是很連貫。初讀課文后集中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生想到的很多，比如穿，有個(gè)小朋友說刷牙就是給牙齒穿上了衣服，還有小朋友在黑板上畫了一把雨傘（經(jīng)老師幫助），來說明它和傘字很像；有小朋友說冷就是有個(gè)小朋友冷的鼻涕也流出來了他們能用自己獨(dú)特的想象對(duì)漢字作出解釋，學(xué)習(xí)潛力非常大。我小心地加以引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺(tái)展示的學(xué)生在表演中夸張地表現(xiàn)了暖和的感覺，讓我感到欣慰。遺憾的是指導(dǎo)生字書寫的時(shí)間不夠充分，學(xué)生沒有靜下心來寫，尤其是不字的最后一點(diǎn)，很難寫好。
第二課時(shí)實(shí)施情況
第二課時(shí)學(xué)生們對(duì)課件出示的詞語(yǔ)很感興趣，讀得不錯(cuò)。讀了課文后讓小朋友們仿照書上的話來說說，學(xué)生講得不是很連貫，也算是一個(gè)進(jìn)步的過程吧！寫字指導(dǎo)時(shí)學(xué)生自己說了注意點(diǎn)，寫的時(shí)候都沒有錯(cuò)，只是四字的形狀都是方方的，沒有美感。因?yàn)閷懥俗�，小朋友的心似乎靜了些，在讀讀說說板塊中又設(shè)置了小組比賽，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋想了許多，只好讓他們下課再說。
五、教學(xué)反思
這一課我在設(shè)計(jì)時(shí)力避單調(diào)，以免失去學(xué)生的興趣。比起前面課文的教學(xué)，這方面的確有進(jìn)步，學(xué)生的朗讀狀態(tài)也更好，但仍有許多地方值得商榷。
1、第一課時(shí)，讀了課題后不必讓學(xué)生提問。意圖是讓學(xué)生引起初讀興趣，事實(shí)上提問題沒必要，不如直接問爺爺和小樹之間發(fā)生了什么故事呢？馬上初讀。
2、生字在第一次集中出示的時(shí)候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字，和同桌說說識(shí)記的方法，那指名讀說時(shí)可以縮短時(shí)間。
3、學(xué)生上來畫畫后不必評(píng)得太多，脫離了文本。
4、寫字指導(dǎo)花的時(shí)間還不夠，第一課時(shí)的開字，可在第二課時(shí)再反饋補(bǔ)充。
5、第二課時(shí)的拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來說相對(duì)難些，老師可以先做示范。
《爺爺和小樹》教案2
教學(xué)要求：
1. 了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2. 參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學(xué)過程 ：
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1. 爺爺給小樹“穿衣服”的`活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2. 爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？
1. 圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2. 把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3. 檢查讀書情況
（ 1 ）說說小樹在哪里。
�。� 2 ）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第 1 自然段。
（ 3 ）圖文對(duì)照，自學(xué)第 2 自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（ 4 ）齊讀第 3 段
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1. 小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2. 如果沒有人的幫助，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來什么好處？
3. 你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？
《爺爺和小樹》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”４個(gè)
字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋
友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學(xué)生說說小樹對(duì)我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（出示小樹
�。┪覀�?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）
二、初讀課文
�。薄⒔柚匆糇x課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、幻燈片出示生字：
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
⑴快速在課文中畫出生字。
⑵自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。�、再讀課文。
�。�、指名分段讀，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
�。怠⒃僮x課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細(xì)讀課文
�。薄W(xué)習(xí)二段，自讀，說說你從里面知道了什么？
�、耪n件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁�？
⑵說說你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）
�、悄氵�見過暖和的'什么？
幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說、指名說）
�、葼敔斀o小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會(huì)說什么呢？
�、芍笇�(dǎo)朗讀
自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。病W(xué)習(xí)第三段：
冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？
⑴請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。
�、谱宰x，同桌說說知道了什么？
�、侨嘟涣�，教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”。
�、润w會(huì)爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
�、砂严矚g的一段讀給同位聽。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小樹除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？
板書設(shè)計(jì)
�。怠敔敽托�
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學(xué)后記
通過觀察圖畫，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
２、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
�。�、觀察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
２、表演課本劇。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
�。薄W(xué)生自己觀察書中范字的占格。
２、全班交流：
學(xué)生自己說筆畫、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。
師范寫。
３、學(xué)生在書中先描后臨寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。ɑ脽羝鍪緝�(nèi)容）
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書設(shè)計(jì)
�。�、爺爺和小樹
不
開
四
五
教學(xué)后記
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過小組討論、充分交流，收到效果較好。
《爺爺和小樹》教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
�。ǘ⒄_、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ�、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
（一）、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
（三）、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
�。ㄋ模�(huì)寫“不”，能有正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。
2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：
1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
2、制作課件。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：
1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？
師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰(shuí)愿把你的畫貼到黑板上？（學(xué)生上講臺(tái)貼畫。）
師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
2、（出示課件：5 爺爺和小樹）
師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？
生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒有聲調(diào)。
生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）
�。ǘ⒆灾髯R(shí)字：
1、師：自己先讀讀課文。
2、（點(diǎn)擊課件)
師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的'這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。
師：下面請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。
3、（點(diǎn)擊課件）
師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自己再讀讀。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)的同位互相教一教。
5、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎？老師來指這十個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺(tái)上的小朋友通過問臺(tái)下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們?cè)囋嚳�。（找兩個(gè)學(xué)生分別上臺(tái)做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個(gè)字）
6、（點(diǎn)擊課件）
師：同學(xué)們?cè)倏雌蛏系奈鍌�(gè)字，誰(shuí)愿來讀。
師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)說哪個(gè)，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。
7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請(qǐng)小朋友猜猜看是哪個(gè)字。（樹上--結(jié)果子。）
生：是“棵”這個(gè)字。
師：你是怎么猜出來的？
生：“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”，右邊是個(gè)“果”，果子都長(zhǎng)在樹木上，所以我猜是“棵”這個(gè)字。
師：對(duì)，老師就是根據(jù)這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰(shuí)也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌，老師看看誰(shuí)最聰明。
生：編謎語(yǔ)、兒歌。
生：太陽(yáng)出來暖融融。(暖）
生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）
8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識(shí)了，還能編出謎語(yǔ)和兒歌。（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語(yǔ)還應(yīng)讀的連貫、有情。）
�。ㄈ⒗首x、理解課文：
師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：
師：誰(shuí)愿意讀第1句話？
師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：
生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
《爺爺和小樹》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹為什么長(zhǎng)得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第71課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。
爺爺
一棵
小樹
到了
給我
穿上
暖和
冷了
撐開傘
不熱
四十
五個(gè)
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了，它沒有一句一句的詩(shī)句，而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢？
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的'衣裳會(huì)說什么？
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1
2段。
第二課時(shí)（總第72課時(shí)）
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長(zhǎng)得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字
用觀察說筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說話。如：誰(shuí)穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺
�。ú粺崃耍�
小樹（不冷了）
撐開綠色的小傘
《爺爺和小樹》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師板書請(qǐng)學(xué)生讀課題，
師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)都寫了什么？(小樹)
教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？
3.學(xué)生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細(xì)讀課文，深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
�。�1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？
讀第一句：你知道小樹的`衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
�。�2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）
�。�3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷，
小樹和小朋友一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！
�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀！教師隨機(jī)板書
�。�5）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)呢？（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）
（教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪�？教師出示第二幅圖畫。
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題�？茨膫�(gè)組提的問題多，回答的好。
�。�1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）
�。�2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽(yáng)）
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）
請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
（3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。
四、教師小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么？
2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？
4.在生活中，從自身做起愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。
六、板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
穿衣愛護(hù)不冷
不熱報(bào)答撐傘
�。ɑ刍ブ�
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：
孩子們，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文
教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、生字學(xué)習(xí)
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。
2.接下來請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，之后請(qǐng)同學(xué)說一說，加強(qiáng)識(shí)記。
5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫的字。（不、四）
�。�1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。
①資源出示帶田格中的“不”字
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
�、蹖W(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。
①資源出示帶田格的“四”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。
�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫
�、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
三、復(fù)習(xí)檢查
1.教師出示這四個(gè)生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀生字，說明要注意的地方。
(2)教師默寫四個(gè)字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字生詞。
《爺爺和小樹》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、鞏固所學(xué)的７個(gè)生字，學(xué)習(xí)生字“開、傘、熱”，學(xué)寫“開、四”。
�。�、學(xué)習(xí)課文第三段，能有感情地朗讀課文，感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、（出示課題）小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的第一個(gè)故事，誰(shuí)還記得？（指名說）
是呀爺爺多么關(guān)心小樹呀，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事吧。
�。�、爺爺和小樹多么親密呀，讓我們一起來親切地叫叫他們。
�。�、過渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，誰(shuí)認(rèn)識(shí)（生字游戲：長(zhǎng)新葉）（指名帶讀）
�。础⑸謱殞毧烧{(diào)皮了，跑到老師手里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車）
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)課文第三段
１、小樹的葉子越長(zhǎng)越多，轉(zhuǎn)眼夏天也來了，爺爺和小樹又會(huì)發(fā)生什么故事呢。請(qǐng)小朋友打開書本，找到夏天的故事，聽清要求：先把生字、難讀的字拼一拼，再把這個(gè)故事連起來讀一讀。
自由讀
誰(shuí)能把生字讀準(zhǔn)了。（重點(diǎn)糾正發(fā)音）
生字寶寶跑到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀文——齊讀）
２、夏天的小樹到底長(zhǎng)成什么樣了呢？老師把它請(qǐng)出來。（出示小樹圖）
指名說
（引導(dǎo)：樹葉的顏色
長(zhǎng)高）
隨機(jī)教學(xué)“傘”的字形（老師把“傘”請(qǐng)出來，看看你發(fā)現(xiàn)了什么：
字形，作用）誰(shuí)來夸夸小樹。
過渡：你們讀得真好，就好象是一棵棵美麗的小樹。
�。�、引入情境：小樹們，你的這把綠傘是給誰(shuí)撐的呀？為什么呀？
你們真懂得回報(bào)呀，難怪要給爺爺撐開綠色的小傘）出示句子。
�。ㄖ该x──男、女聲讀──齊讀）
�。础⒛銥闋敔敁伍_了綠傘，遮住了太陽(yáng)，所以爺爺……出示句子：爺爺不熱了。
�。ǔ鍪緢D）你怎么看出來的？（指導(dǎo)觀察：表情）
爺爺坐在樹底下會(huì)有怎樣的感受？
�。�、小樹和爺爺還在說著話呢？你們猜他們?cè)谡f些什么？
�。�、總結(jié)：是呀，寒冷的'冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼，來讀讀這個(gè)故事。（指名讀──表演讀──齊讀）
７、過渡：小樹，你們真好，給爺爺帶來了一份陰涼，你們還想把陰涼帶給誰(shuí)？
是呀，你們的陰涼可以帶給爺爺，還可以開給很多很多的人，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。
齊讀
�。浮⑦^渡：是呀，爺爺和小樹互相幫助，在院子里快樂地生活著，選擇你喜歡的一個(gè)故事來讀一讀，可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀）
三、拓展延伸
爺爺和小樹的故事真感人，你們有沒有也和小樹發(fā)生過一些什么故事呢，
或者看到過別人和小樹之間的故事呢？
四、復(fù)習(xí)鞏固
你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了，誰(shuí)會(huì)組詞讀。（卡片認(rèn)讀，組詞讀）
五、指導(dǎo)書寫
�。�、這節(jié)課我們還要學(xué)寫“開”，你有什么要提醒小朋友注意的？
２范寫──練寫。
３、學(xué)寫“四”。
《爺爺和小樹》教案8
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么
1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說話。
2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
二、初讀課文
1、試讀，劃出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
2、正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
3、指名讀，展示性讀
4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀
三、認(rèn)讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）
爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給
四、學(xué)習(xí)生字
1、利用生字表自學(xué)生字
2、用方法記字形，交流記字方法
3、卡片認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，檢查效果。
比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）
爸（）媽（）個(gè)（）紅（）
4、指導(dǎo)觀察書寫
五、正確朗讀課文
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么
2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說話。
3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹
教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
1、聽——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境
良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。
2、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說話能力的培養(yǎng)。
3、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。
4、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……
小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。
5、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。通過四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì)到愛護(hù)小樹是人人都要做到。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說說為什么？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹的。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來讀課文。注意生字的`讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰(shuí)讀得好。
3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，樹上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
4、請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。
�。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字）
5、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀：
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話）
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？
�。ㄈ我膺x擇圖說話，學(xué)習(xí)自然段）
�。�1）學(xué)習(xí)第二段。
�。S意選擇時(shí)的過渡語(yǔ)：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？）
�、俾牨憋L(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會(huì)感到怎么樣呢？
�、诔鍪尽盃敔敒樾浯┮路眻D，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？
�、圩x第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？
�、輪l(fā)想象：小樹不冷了，這時(shí)候，小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么？爺爺又會(huì)說什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興）
�。�2）學(xué)習(xí)第三段。
�。S意選擇時(shí)的過渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會(huì)怎么樣呢？）
�、俾犞说慕新�，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說的嗎？小樹有什么變化？
�、谶@時(shí)的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？
③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪�？�?/p>
�、軤敔斣跇湎鲁藳鲂那闀�(huì)怎樣？他會(huì)說些什么呢？
�、葜笇�(dǎo)朗讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）
4、小朋友們，爺爺這樣愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎么做呢？
四、想象練習(xí)：
爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。
孩子們，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
板書：
爺爺和小樹
穿衣愛護(hù)不冷
不熱報(bào)答 撐傘
（互愛互助）
教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會(huì)給予我們更多。
《爺爺和小樹》教案9
一、激趣，揭題。
1、 請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)" 爺爺" 。說說自己是怎么記住" 爺" 字的？
2、 學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁" 父" 。
1、 看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、 師出示課題" 爺爺和小樹
3、 出示" 爺爺" 、" 爸爸" ，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生熟悉的問題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1 、小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。
2 、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
3 、 學(xué)生齊讀課文
1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？
2 、學(xué)生練讀。
3 、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
4 、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5 、猜字游戲：（1 ）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。看圖猜字。學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ；自己知道哪些" 傘" 。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1 、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下
2 、教師范讀課文
（二）自主識(shí)字
1 、師課件顯紅課文中的生字
2 、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字
4、 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
5、 師出示" 穿、棵、傘" 三個(gè)字的圖
聽讀識(shí)字法是一種以無意記憶為主的識(shí)字方法，力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見面，來達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識(shí)記效果。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
1 、學(xué)生自己練習(xí)讀。2 、同桌互讀，相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上" 我家門口有-------------" 說話嗎？5 、再讀課文第一段。6 、學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
7 、指名學(xué)生朗讀課文。
8 、說說句子的意思。
9 、看看圖，說說" 暖和的衣裳" 指什么？有什么用？你還知道暖和的-------- ？
10 、 學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
11 、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
12 、學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。13 、演一演第二段。
14 、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。15 、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------ ？
16 、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。17 、演一演第三段課本劇。
（一）學(xué)習(xí)第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時(shí)把" 我、門口、小" 這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象
3、 看到小樹冷了，爺爺做了什么？
4、 板書：穿衣，不冷。
5、 教師范讀，你聽出了什么？
6、 指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、 小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？
�。ㄈ┑谌巍�1 、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的.冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）2 、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3 、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不�?/p>
在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出“ 不明白的地方” ，并以此為問題情境，營(yíng)造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線；在對(duì)問題的探究中，以再次想象為基本策略，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為設(shè)問、交流的起點(diǎn)，降低了學(xué)生對(duì)問題的探究難度，有利于學(xué)生自主性的發(fā)展.
四、連讀全文、背誦
1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2 、試著獨(dú)立背誦。
3 、同桌互背，相互糾正。
4 、指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（1 ）看著填空練習(xí)背誦。 我家（）小樹。 （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。 （2 ）教師出示圖畫
依據(jù)畫面，再次想象，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng)，把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面，即在交往中運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐。
作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源
春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？
板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
冬天暖和的衣裳
夏天綠色的涼傘
《爺爺和小樹》教案10
一、揭示課題，導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍，誰(shuí)聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請(qǐng)大家一起讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫出課文中的生字。
2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識(shí)記字形的方法。
3、學(xué)生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認(rèn)讀自然段。讀課文，學(xué)生互相評(píng)議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過范讀、領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的'輕聲詞句。（3） 學(xué)生齊讀課文
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導(dǎo)朗讀第二段話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（2）小組討論，小樹會(huì)有怎樣的變化？（3）小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，再書空。
2、展評(píng)：學(xué)生自查。
五、擴(kuò)展練習(xí)
《爺爺和小樹》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”４個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。
【學(xué)習(xí)安排】２課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
�。�、朗誦表演兒歌《輕輕地》
你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？
２、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對(duì)好朋友，他們是怎樣做好朋友的'，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！
�。�、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）
二、初讀課文 認(rèn)識(shí)自然段
１、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。
�。病R報(bào)圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開火車讀，個(gè)別讀。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給
３、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng)；
猜猜原因；
認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)；
給自然段標(biāo)上序號(hào)；
指名逐段讀課文，注意停頓。
三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)
過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
�。薄⒊鍪旧郑洪_ 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱
�。í�(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來，并用彩色標(biāo)出部首）
�。�、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？
３、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
４、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；
“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……
四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字
�。薄⒃僮杂勺x課文，指名讀課文。
�。�、讀了課文你知道了什么？
�。�、選生字填空：
冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把小（ ），爺爺不（ ）了。
五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”
�。�、范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)。
�。场W(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、提出問題 解決問題
�。薄⒅该x課文，你們有什么疑問？（嘗試）
“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？
�。�、解決小問號(hào)的辦法很多，今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙？
仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：樹、爺爺、小朋友、房子……
不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……
──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”
二、想象說話 感情朗讀
�。�、第二自然段
課文哪個(gè)自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。
看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會(huì)說些什么呢？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。
�。�、第三自然段
課文哪個(gè)自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。
看圖想象說話，你聽到了誰(shuí)在說什么？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>
３、第一自然段
“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。
�。�、朗讀課文
三、擴(kuò)展詞匯 積累語(yǔ)言
�。�、我會(huì)讀：
�。�、我會(huì)連：
３、 我會(huì)說：
四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字
課文中的繩子寶寶又想念大家了�？墒撬麄兌阍诹肆硪粋�(gè)地方，我們一起去找找他們吧�。ǔ鍪荆�
爺爺把（bǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽(yáng)（yáng）。爺爺和小樹真是一對(duì)好朋友�。╝）！
五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”
１、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、范寫、評(píng)議。
�。�、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
六、自由選擇 課外延伸
�。�、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對(duì)他們說些什么？
�。�、小樹還能為我們做些什么呢。
�。�、你還想為小樹做什么？
《爺爺和小樹》教案12
關(guān)于爺爺和小樹的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰(shuí)來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰(shuí)?(貼圖)
二、整體感知
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?板書
三、趣味識(shí)字
1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀，開火車2組
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 4.開火車檢查生字。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15 1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)
(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的'好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。
(3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個(gè))
2、第二自然段
(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
《爺爺和小樹》教案13
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
(1)看圖猜字�！翱谩�(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)�！按�(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的`頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)�？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹做了什么、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。
1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴(kuò)展活動(dòng)
演課本劇。
《爺爺和小樹》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的.原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�。�1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
（1）拿出生字卡片互相讀。
�。�2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
《爺爺和小樹》教案15
教材分析：
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”４個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、 寫字（不、開、四、五），理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的.呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字
(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)
1、請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�。�1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
�。�2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁（采用開火車）
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一
�。�1）指名讀相關(guān)的句子
（2）齊讀第二自然段
�。�3）想想你有不明白的地方嗎？
A、“暖和的衣裳”指什么？
B、假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀第二自然段
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、齊讀
五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）
1、指名說
2、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子
六、我會(huì)寫
1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀
2、師范寫
3、學(xué)生寫
七、課外延伸
1、書寫生字詞。
2、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）
板書：
5、爺爺和小樹
暖和 不冷
小傘 不熱
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