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蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累象聲詞。
情感目標(biāo)：感受聲音帶給人們的喜悅，體會(huì)人們對(duì)春雨的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)象聲詞，體會(huì)人們對(duì)春天的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)讀新課
放一段音樂：聽，這是什么聲音?對(duì)，是雨聲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《春天的小雨》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀：用心聽一聽，春雨都發(fā)出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學(xué)生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、指名學(xué)生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構(gòu)成規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學(xué)習(xí)“傘、順、森”，注意強(qiáng)調(diào)讀音。
四、用多種方法識(shí)記這些字，并指導(dǎo)書寫�！绊槨弊肿詈笠还P是點(diǎn)不是捺。
五、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
1、大膽質(zhì)疑，小組內(nèi)解決不懂的問題，解答不了的提出來。
2、匯報(bào)朗讀情況。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、書寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)象聲詞，體會(huì)作者對(duì)春雨和春天的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
(出示詞卡)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多象聲詞，你能從這么多生字卡片中把它們找出來嗎?指名學(xué)生讀一讀
二、逐段學(xué)習(xí)每段課文內(nèi)容
1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長(zhǎng)時(shí)間)
2、你聽到頑皮的小雨發(fā)出聲音嗎?學(xué)生讀第二、三自然段。
3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的'聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導(dǎo)朗讀。
4、雨，不大卻淅淅瀝瀝下個(gè)不停。這就是春雨的特點(diǎn)。你能結(jié)合這句話說說春雨還有什么特點(diǎn)嗎?
5、春雨就是這樣綿綿地滋潤(rùn)著大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個(gè)自然段。
6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們?cè)鯓觼碜x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7、走在雨中，側(cè)耳傾聽，你會(huì)聽到什么聲音?讀第六自然段。
這聲音如此的美，使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。
8、春雨如果匯集在樹葉上會(huì)是什么樣子呢?讀下面的四個(gè)自然段。你又聽到了什么聲音?
多么神奇而美妙。這也是讓句子發(fā)出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導(dǎo)朗讀。
9、春風(fēng)看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們?cè)賮碜x一讀。
10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場(chǎng)美妙的音樂會(huì)。作者能把雨中這些聲音細(xì)膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學(xué)習(xí)做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達(dá)中讓句子發(fā)出悅耳的聲音。
三、完成課后練習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)了很多象聲詞，還知道了在文章當(dāng)中使用象聲詞有哪些好處。你還知道哪些象聲詞?
給學(xué)生幾個(gè)情景，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出一些象聲詞來。
比如：夏天下大雨時(shí);新春聯(lián)歡會(huì)上;除夕的夜晚等。
四、布置作業(yè)
看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時(shí)的感受。
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案2
設(shè)計(jì)思路：
《小動(dòng)物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：能分角色朗讀課文。通過生動(dòng)形象的多媒體畫面。使學(xué)生獲得最直觀的感知，了解一些動(dòng)物過冬的情況。
過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣；體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，了解一些小動(dòng)物動(dòng)物過冬的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣；體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
2、它們經(jīng)常在一起（唱歌、跳舞），可高興啦！
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡：快樂的日子總是過得特別快，轉(zhuǎn)眼間秋風(fēng)刮起來了，秋天到了。一天，這三個(gè)好朋友又聚在一起，他們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)小朋友們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文第二自然段。
�。ǔ鍪揪渥樱阂惶欤嗤�、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。）（齊讀）
1、這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）
�。�1）請(qǐng)三名學(xué)生貼圖，讓三個(gè)小動(dòng)物“聚”在一起。
師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？（商量過冬的事）
（2）出示“商量”一詞。什么叫商量？（討論、交流）什么情況下，你會(huì)和別人商量？請(qǐng)你用“商量”來說一句話。（出示說話練習(xí)）
2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）
師：誰來把秋風(fēng)起了，天氣漸漸變涼的感覺讀出來？。（我發(fā)現(xiàn)風(fēng)越刮越猛。）
3、把第二自然段的`兩句話連起來，讓我們讀好第二自然段。
三、學(xué)習(xí)3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。
過渡：同學(xué)們一定也想知道這三種小動(dòng)物是怎么過冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關(guān)的詞句。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？
指名讀第三自然段。
2、小燕子，準(zhǔn)備怎么過冬呀？你剛才畫的是哪些句子？（板：飛到南方）為什么？誰能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說？
師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來呢？（明年春暖花開的時(shí)候）
A、（出示“春暖花開”），“春暖花開”是什么時(shí)候？它的意思是？（春天到了，許多花兒開放了）
B、是呀！你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀�。ㄕn件出示：春暖花開圖）
C、誰來把“春暖花開“讀得美美的？這個(gè)詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？
D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以后同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候，可以用上這些詞來描寫春天。
3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個(gè)人要去這么遠(yuǎn)的地方，多寂寞呀！你知道還有哪些動(dòng)物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）
4、看來，同學(xué)們懂得還真不少�，F(xiàn)在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨(dú)特的過冬方式。（生讀這一段）
四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過冬方式
過渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！
1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它馬上就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”（齊讀）
師：從燕子的問話中，你體會(huì)到了什么？（關(guān)心）誰也來關(guān)心一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)
3、是呀！小青蛙打算怎么過冬呢？
師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃�！保猩x）
師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里
師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的，別餓壞了。怎么辦？
師：吃得飽飽的是什么樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。
師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時(shí)候才醒？
師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動(dòng)物也是這樣過冬的？
師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，表演對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過冬方式
過渡：現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？
請(qǐng)你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的？把這句話填寫完整�！懊鄯涑裕ǎ├锏模ǎ�。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）
師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個(gè)冬天呢！你從哪個(gè)詞看出來的？
師：真是聰明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。誰能把它早早就做好準(zhǔn)備的感覺讀出來？
師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一年級(jí)也學(xué)到課文，也講到備糧過冬的動(dòng)物（螞蟻、小松鼠）
看到自己的好朋友都準(zhǔn)備好了過冬，這下小燕子總算放心了。
五、學(xué)習(xí)第八自然段
三個(gè)好朋友商量好過冬的方法后，還有一個(gè)約定呢！我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段。
同學(xué)們想象一下，三個(gè)好朋友整整一個(gè)冬天都沒有見面，到第二年春天相見時(shí)，他們會(huì)怎樣？會(huì)說些什么？四人小組討論一下。
六、學(xué)完了這一課，你有什么收獲？
附板書設(shè)計(jì)：
19小動(dòng)物過冬
燕子遷徙（飛到南方）
青蛙冬眠（鉆進(jìn)土里）
蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。
2．初步了解課文的內(nèi)容。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭題，質(zhì)疑。
1．觀察圖畫，揭示課題。
（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。
2．教學(xué)“盲、婆”。
3、解釋“盲婆婆”，做實(shí)驗(yàn)體會(huì)“盲人”的.痛苦與不便，教育學(xué)生要愛護(hù)自己的眼睛。
4．質(zhì)疑�？戳诉@個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？
二、初讀課文。
過渡：課文是一首敘事詩。現(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？
1．看圖聽課文錄音朗讀。
提問：聽了錄音朗讀你知道了什么？
2．交流。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？
3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3．檢查自學(xué)情況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。
6．試讀課文，7．理清文章結(jié)構(gòu)。
（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號(hào)。
�。� ）“我”的心意。（ ）“我”送蟈蟈。
（ ）“我”的愿望。（ ）“我”的信心。
�。�2）小結(jié)。
三、教學(xué)生字。
1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。
提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯(cuò)？
用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：
綠
綠色
______是綠色的。
綠（ ）_________
2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：
鄰居
我的鄰居家有_____________。
鄰居之間要。
3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示：
樂呵呵喜滋滋
笑
爺爺?shù)卣f：“你真是個(gè)好孩子！”
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）讀生字。（2）讀詞語。
四、練讀課文。
過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？
1．學(xué)生先自由讀，同桌互相聽。
2．指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來。
五、寫字指導(dǎo)。
過渡：請(qǐng)大家翻開《習(xí)字冊(cè)》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）
1．分析字形。
2．范寫。
3．學(xué)生描紅。
4．評(píng)價(jià)交流。
六、作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．練習(xí)有感情地朗讀課文。
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案4
設(shè)計(jì)理念
在新課程理念的指導(dǎo)下，低年級(jí)語文要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過合作與探究，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，從而整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課時(shí)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生在讀、思、議、畫的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個(gè)自然段讀好、讀懂，并在此基礎(chǔ)上背下來。
2、 在聽、說、讀、寫的言語實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像 圖片 投影
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
1、冬天快要到了，從遙遠(yuǎn)的北方飛來了一群群
生齊讀課題
2、錄象演示圖一
看圖有感情地背誦第一自然段
二、 品讀課文，讀中感悟
（一） 感悟丹頂鶴的顏色美
1、 過渡：丹頂鶴飛過平原，飛過河流，飛過高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的`教室。
2、 出示圖二，指導(dǎo)看圖
�。�1） 同學(xué)們想對(duì)這些遠(yuǎn)道而來的客人說些什么？向它們打個(gè)招呼吧。
�。�2） 看圖，說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的？
3、 自讀課文
指名讀課文
思考：課文中有哪些表示顏色的詞？
4、討論交流、品讀詞句
�。�1）“潔白”
�。�2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的
丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。
投影演示
（3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。
指名讀句子。
你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？
“丹”表示什么顏色？
5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的美麗
6、小組合作、拓展練習(xí)
丹頂鶴的外衣多么美麗呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧！
�。�1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？
�。�2）圖片展示，并向大家介紹。
�。ǘ� 自主學(xué)習(xí)，體會(huì)丹頂鶴的逗人喜愛
1、 過渡，丹頂鶴不僅很美麗，也很逗人喜愛。
2、 自由讀課文
小組討論：丹頂鶴什么地方逗人喜愛？
3、 指名交流
�。�1） 看圖體會(huì)丹頂鶴修長(zhǎng)的體形
（2） 理解詞語“展翅飛翔”、“引吭高歌”
學(xué)生自由模仿
多媒體演示
你想讀給人家聽一聽嗎？
�。�3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？
�。�4）朗讀體會(huì)
三、 賞讀課文，強(qiáng)化感受
1、 角色體驗(yàn)
下個(gè)星期，我們將舉辦一次保護(hù)珍稀動(dòng)物的主題隊(duì)會(huì)，如果請(qǐng)你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴，你打算怎樣介紹。
指名介紹
2、 讀中感悟，強(qiáng)化感受
欣賞課文錄音
配示朗讀全文
3、 課外延伸
學(xué)了課文，你還想知道什么？你還想做些什么？
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案5
【課題】小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》
【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。
3.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無云時(shí)，天空的潔凈。
【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。
【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫小鳥們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們?cè)谠品孔永镲w來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并慢慢散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入：
1.（課件演示雨過后天空飄浮云朵）
剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語寶寶，看，還認(rèn)識(shí)嗎？
2.出示詞語：來不及玩耍忽然干凈
指名讀（表揚(yáng)：你能讀對(duì)這些詞語，真棒�。�
讓我們都來讀這些詞！齊讀
3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天）
�、僬l想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開火車讀！
�、谶@列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想辦法讀出詞語的感覺。
相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，真靈巧！
�、劾蠋熉犃�，忍不住也想讀，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？（師范讀可以加動(dòng)作）
�、芾蠋熛嘈�，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀�。R讀）
3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了！（出示小鳥飛來，播放鳥叫）它們看到這么多的白云，心里會(huì)怎么想？（指名2人）
4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說：（出示文字，引讀）
①喜歡這些白云嗎？哪個(gè)字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點(diǎn)評(píng)）
�、谧屛覀儗W(xué)著他一起朗讀！
5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子！(師板書，生讀題)
二、學(xué)文感悟
（一）欣賞云房子
1.小鳥們說干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房子。
2.小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑恐该�。（生答師貼圖）
3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）
4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請(qǐng)你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）
�、僬l愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當(dāng)提問和點(diǎn)評(píng)：
為什么喜歡？
你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。
不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了！
見過禮堂嗎？小朋友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動(dòng)作）
呀，你的大樓房真的是很高。
你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個(gè)云房子真��？
大家感覺到這座云房子真小��！
稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
這真是一座小巧玲瓏的房子。
�、谡l能連起來讀好這些云房子？(指名連讀)
點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，了不起！
�、圩屛覀兌紒碜x，我相信大家一定能讀出云房子的美�。R讀）
現(xiàn)在，請(qǐng)大家合起書。
4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強(qiáng)調(diào)）以后如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會(huì)更喜歡你！
5.瞧，今天禮堂里也飛來了你們這群可愛的小鳥！你們?cè)斓倪@些云房子真漂亮�。�
6.①咦，這座云房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？
�、谥钢盎▋骸保哼�，誰想介紹這座房子？
③指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？
④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會(huì)？
�、葜肝宸鶊D：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個(gè)本領(lǐng)？（指名）
�、弈憬榻B得太好了！讓我們都來造這些云房子吧�。ń處燁I(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作）
�。ǘ┫胂笤品孔�
1.你們?cè)斐隽诉@么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？
出示句式：我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>
指名介紹(充分讓學(xué)生說)，相機(jī)表揚(yáng)。
2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了�。ㄉ〗M思考討論）
（出示句式：我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟�！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）
①指名連起來回答
�、谀阊剑芨闪�！掌聲送給你！
�。ㄈ└惺茉品孔�
1.是啊，你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（
①我想請(qǐng)別人來看看。
�、谀阏姘�，知道美的東西要與別人分享！
③我想住進(jìn)去休息。
④忙了這么久，趕快歇歇。
2.你們玩得這么開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節(jié)）
①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什么呀？我想聽一聽！
�、诶蠋熛氲侥銈兗易隹�，歡迎嗎？
�、勐犝f有只小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？
④還有誰的房子更可愛？
�、菡l的房子最與眾不同？
3.你們真是一群熱情的小鳥，讓我們?cè)賮黹_心的讀好這兩段話！
�。ㄋ模└鎰e云房子
1.忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）
2.發(fā)生什么事了？（生答）
3小鳥們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）
�、傥液苤薄Ｎ襾碜x……
�、谶@么漂亮的云房子沒了，我覺得傷心，我來讀……
�、墼品孔釉趺淳蜎]了，我覺得很奇怪。我來讀……
3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！
4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！
�、偕R答。
②雖然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽（貼太陽），依然那樣美麗�。ǔ鍪緝�(nèi)容）
③這時(shí)的天空多美�。≌l能美美的介紹？（2人）
�、苓@樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中�。◣煼蹲x，看情況）
5.這么美的畫面，真像一首美麗的小詩�。◣熥x前面，生讀后面）
美嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀，留住這美麗的景色�。R讀）
三、總結(jié)課文：
1.雖然云房子沒有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前�？蓯鄣男▲B們，讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥拿利悾。úシ艅?dòng)畫、生配音、師動(dòng)畫）
2.大自然是多么的美好與和諧��！小朋友們，只要我們做一個(gè)有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)！
四、續(xù)編故事：
有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把云全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會(huì)干什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。
板書：有云千姿百態(tài)
天晴潔凈艷麗
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案6
教材分析
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
學(xué)情分析
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生了解小動(dòng)物的過冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作，通過多種多樣的表演方式把小動(dòng)物過冬的方式演繹出來，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更興趣盎然。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、通過學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
課前準(zhǔn)備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
今天的這節(jié)課將有三位小動(dòng)物（和學(xué)生一起書寫：小動(dòng)物）和我們一起度過，他們是誰呢？第一個(gè)小動(dòng)物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰？（教師貼出小燕子的圖片）第二個(gè)小動(dòng)物藏在這首古詩里（教師引背《蜂》）他是誰？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽聽第三個(gè)小動(dòng)物的聲音，他是誰？（教師貼出小青蛙的圖片）
這三位小動(dòng)物聚到一起（小卡片出示詞語）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語）——過冬（師生共同把課題補(bǔ)充完整）
二、 初讀課文
1、 過渡：這三位小動(dòng)物是什么關(guān)系呢？他們分別是怎樣過冬的呢？請(qǐng)小朋友用自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)。
2、 學(xué)生初讀，教師巡視。
三、 檢查初讀請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
1、 課文有幾節(jié)？
2、 出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。
3、 出示田字格的詞，男生讀前五個(gè)，女生讀后五個(gè)，再齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、 這三個(gè)小動(dòng)物是什么關(guān)系？課文第幾節(jié)告訴了我們？
2、 指名讀第一節(jié)，其余同學(xué)聽，他讀準(zhǔn)確了嗎？
3、 你從這節(jié)的哪句話進(jìn)一步證實(shí)他們是好朋友呢？
4、 小朋友這么純真可愛，老師相信你一定有許多好朋友，學(xué)著書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰？你們常常在一起干什么？日子過得怎樣？
五、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、 過渡：這不，這三位小動(dòng)物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節(jié)直接告訴我們圖的意思？
2、 齊讀第二節(jié)。
3、 出示“商量”指名讀，正音，齊讀
4、 怎樣記住這兩個(gè)字呢？同桌商量商量。
5、 指名交流。
6、 討論怎樣把這兩個(gè)字寫漂亮。學(xué)生觀察匯報(bào)，和教師一起書空，再在書上描紅。
六、 學(xué)習(xí)第三節(jié)、第五節(jié)、第七節(jié)。
1、 過渡：這三位小動(dòng)物是怎么過冬的呢？他們的過冬方式一樣嗎？請(qǐng)小朋友讀3——7小節(jié)，讀的過程中畫出三個(gè)小動(dòng)物過冬的句子。
2、 學(xué)生自讀，教師巡視。
3、 重點(diǎn)交流小燕子的過冬方式。
（1）小燕子是怎樣過冬的？誰來扮演一下小燕子，向大家介紹一下。
�。�2）投影出示小燕子的話，齊讀。
�。�3）探究： a小燕子到哪兒過冬？
b為什么到南方去過冬？這兒不行嗎？
c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個(gè)意思與它相近的詞嗎？
d小燕子說：“等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。”明年是指什么時(shí)候？春暖花開又是什么時(shí)候？什么樣子？
（4）你能把“春暖花開”的意思讀出來嗎？指名讀，齊讀。
�。�5）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來讀讀。
�。�6）小結(jié)：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時(shí)候再飛回來的過冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）
4、 青蛙、小蜜蜂是怎么過冬的呢？請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小蜜蜂，根據(jù)自己畫的句子與同桌交流一下。說得不到之處，要給予幫助和提醒。
5、 匯報(bào)。教師相機(jī)板書：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的'糧食是蜂蜜。
六、學(xué)習(xí)第四、第六小節(jié)。
1、師述：三個(gè)小動(dòng)物為過冬的事，相互關(guān)心著，真是好朋友。朋友之間就應(yīng)該像他們那樣互相關(guān)心、互相愛護(hù)。除了這一點(diǎn)，他們身上還有一種美好的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)小朋友自讀第四、第六小節(jié)，相信你一定能發(fā)現(xiàn)。
2、交流。
3、學(xué)習(xí)“哥哥”“妹妹”學(xué)寫“哥哥”
4、指導(dǎo)朗讀，你能用禮貌關(guān)心的語氣讀讀第四小節(jié)小燕子問青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。
5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請(qǐng)?jiān)试S老師讀小燕子的話。師范讀。
七、指導(dǎo)表演，促進(jìn)內(nèi)化。
1、師述：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼第二年春天來臨了，三個(gè)小動(dòng)物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個(gè)冬天過得好嗎？是怎么度過的？（出示卡片：這個(gè)冬天過得好嗎？是怎么度過的？）
2、請(qǐng)以四人小組為單位來演一演
3師巡導(dǎo)
4指名表演
八、課外拓展
師述：小動(dòng)物過冬得到方式真有趣，請(qǐng)小朋友把老師課前下發(fā)的《動(dòng)物過冬》這篇閱讀材料拿出來讀一讀，你將了解更多的動(dòng)物過冬的方式。
九、總結(jié)
小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動(dòng)物過冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望小朋友通過看電視，看課外書籍去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個(gè)知識(shí)豐富的人。
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案7
【教材分析】
的課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。全文依循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線，從現(xiàn)象到本質(zhì)，展示發(fā)現(xiàn)的'內(nèi)容和過程揭示這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。
【教學(xué)要求】
德：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。
智：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。
【教學(xué)方法】
緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”，以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)本課。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，課文錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題：19有趣的發(fā)現(xiàn)
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）抽讀生字卡片
有趣達(dá)爾文小島昆蟲翅膀
觀察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?/p>
�。�2）出示第3,m自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
�。�3）指名試讀課文。
3、范讀課文。
三、細(xì)讀課文第一自然段。
1、達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？
2、達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？
3、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存
二、分析理解。
1、細(xì)讀第二自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖看圖說話練習(xí)。
2、讀第三自然段。
�。�1）指導(dǎo)讀。
�。�2）理解第1句。
“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？
理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
3、細(xì)讀率4自然段。
�。�1）齊讀。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
三、總結(jié)全文。
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、復(fù)述課文。
1、指導(dǎo)復(fù)述課文
教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。
主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。
4、指名試復(fù)述。
三、課堂練習(xí)。
1、比一比再組詞。
夏（）校（）容（）應(yīng)（）
復(fù)（）較（）究（）因（）
2、括號(hào)里填上合適的詞語。
逐漸地（）有趣的（）
認(rèn)真地（）著名的（）
仔細(xì)地（）重要的（）
3、據(jù)課文內(nèi)容填空。
那些沒有翅膀的昆蟲，由于（），就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特別大的昆蟲，因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ?/p>
那些翅膀不大的昆蟲，由于（）便逐漸地消失了。
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案8
蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案全冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；“臼”筆順。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識(shí)字一
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。
2．今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）
5．看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六．小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？
七．指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的`筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2.體會(huì)“飄香”的意思。
3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認(rèn)讀。正音。
5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三．指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。
五．指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。
3.認(rèn)讀課后詞語。聽寫詞語，檢測(cè)效果。
教學(xué)反思：
為了能很好的培養(yǎng)孩子的審美能力，本課識(shí)字我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語言表達(dá)得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產(chǎn)生了�！白x成電影”是一個(gè)更高的要求，因?yàn)橐ㄟ^朗讀讓相對(duì)靜止的畫面流動(dòng)起來，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)歷作為背景。但經(jīng)過此課的教學(xué)，我覺得詞串識(shí)字教學(xué)確實(shí)要不斷訓(xùn)練學(xué)生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境界中，去想象，去感悟。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)１0/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
主要板書：識(shí)字二。
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫：
(1).這是什么地方？誰在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案9
一、教材分析：
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
三、設(shè)計(jì)思路：
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語王國(guó)，認(rèn)識(shí)諺語朋友，來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。
3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。
4．多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。
2．過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對(duì)諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國(guó)，諺語王國(guó)里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國(guó)吧�。▎螕粽n件，出示課題）
學(xué)生齊讀課題：《識(shí)字》
二、初讀諺語，趣味識(shí)字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們?cè)谀膬耗�？小朋友們別著急，它們?cè)谶@兒呢�。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）
請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字方法。
4、趣味識(shí)字：
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國(guó)生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的.方法。）
出示“搓繩”，做動(dòng)作來理解。
出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識(shí)字
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧！（學(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。）
四、整體感知，加強(qiáng)理解
出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
（開放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字》教案【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、說話學(xué)詞語
請(qǐng)小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)
⑴生讀詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們?cè)诟墒裁?
你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。
�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
⑶采用多種形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
�、刃∨笥眩胁焕斫獾脑~兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國(guó)最大的無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_放，所以人們又稱它“臘梅”。
4.練讀所有詞語。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。
�、耪J(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。
⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1.在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。
2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語卡片。
2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
�、鞘前。憋L(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。
2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
�、七@么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說話)
�、耪l有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
�、胖该f，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻�，他們有的，有的，有的…�?/p>
�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
�、悄悄銈兡苡米x來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?
5.誦讀詞串。
6.試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí)，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示剩余的4個(gè)生字，認(rèn)讀。
2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：春天的小雨
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。
3、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字
2、正確流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會(huì)人們對(duì)春雨的喜愛。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們聽過春天小雨唱的歌曲嗎?(沒有)。那么大家看過小雨開的音樂會(huì)嗎?(沒有)那么大家想不想和老師一起去看一看啊?想。那么今天就讓老師帶領(lǐng)大家去看一看吧!我們今天就來學(xué)習(xí)《春天的小雨》
全班齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文，掌握象聲詞：
1.聽老師范讀課文。
思考：這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間?你是從哪知道的?
(下了很長(zhǎng)時(shí)間，從第一自然段)齊讀
2、頑皮的小雨發(fā)出了各種聲音，請(qǐng)你們讀一讀。拿出筆來，把表示聲音的詞畫一畫。
匯報(bào)：⑴誰找到第一個(gè)詞了?(說的時(shí)候有一定的順序，從前往后說。)
板書：叮叮咚咚
嘀嘀嗒嗒
⑵聽到這樣的`聲音，你的心情怎樣?怎樣來讀更好呢?(愉悅、清脆。)指名朗讀
⑶雨不大，卻淅淅瀝瀝下個(gè)不停。這就是春雨的特點(diǎn)。
結(jié)合春雨的特點(diǎn)，誰能把下面這段話補(bǔ)充完整?
雨不大，像( )像( )像( )
板書：淅淅瀝瀝
淅淅瀝瀝：是說雨下來時(shí)的聲音很輕柔。
指導(dǎo)朗讀(小組比賽讀)
3、春雨就是這樣綿綿地滋潤(rùn)著大地，喚醒萬物的。
如果你是一滴小雨你想不想來到人類的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一樣呢?就讓我們來問一問它吧)讓我們一起來讀一讀。那么小雨想不想來啊?你從哪里看出來的(學(xué)生：高興得嘩啦嘩啦和推字)大家能做個(gè)推的動(dòng)作嗎?好的，大家看一看我們用什么推得，(手)所以它與我們的小手有關(guān)所以是提手旁的字。讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出那種高興得嘩啦嘩啦的感情。
4、走在雨中，側(cè)耳傾聽，你仿佛置身在音樂廳中，那聲音是如此的優(yōu)美。聽到了什么聲音?
板書：啪啦啪啦
嘩啦啦
既然春雨把我們帶入了音樂廳，那就讓我們一起來演奏這場(chǎng)音樂會(huì)，好嗎?現(xiàn)在老師就是指揮，同學(xué)們要聽老師的指揮，
否則出現(xiàn)的就不是音樂，而是噪音。
練習(xí)讀：淅淅瀝瀝啪啦啪啦嘩啦啦嘩啦啦
1組2組3組齊讀
再整句一齊讀：太棒了!你們是真正的小樂手。我們可以開演奏會(huì)了。
這是小雨滴在樹葉上像什么呢?(學(xué)生：像一顆顆大大的珍珠)那么大家想一想它真不真貴啊。那你們想想，春雨貴如(油)所以啊農(nóng)民伯伯特別喜歡它，那么誰能帶著珍貴之情來讀一讀呢?
師范讀，生齊讀。
各種聲音除了使整個(gè)森林好像音樂廳之外，聲音還像什么?(小鼓)
5、小鼓是什么樣的聲音?
板書：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——
6、春風(fēng)看到了，她連忙來湊熱鬧。書上的哪個(gè)詞看出她來得特別急?(突然)可以換成什么詞?(忽然)
7、她使雨聲發(fā)生你聽到了什么聲音了?
板書：嗵嗵嗵
咚咚咚
啪啪啪
每個(gè)小組再分別讀一下，最后的要齊讀，看老師的手勢(shì)。
指導(dǎo)朗讀
這真是一場(chǎng)及時(shí)的雨呀!課文我們學(xué)習(xí)完了�？纯春诎迳系倪@些詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(表示聲音，多帶有口字旁。)
我們把表示聲音的詞叫做象聲詞
板書：象聲詞
四.總結(jié)
這么多聲音都是描寫小雨的，讓我們?cè)诖禾斓男∮曛旭雎犃艘粓?chǎng)美妙的音樂會(huì)。作者能把雨中這些聲音細(xì)膩地寫出來，就是因?yàn)樗苡^察生活。同學(xué)們，我們也要作生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達(dá)中讓句子發(fā)出悅耳的聲音來.
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案11
一、故事導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）
2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）
3、導(dǎo)語：狐貍狡猾的本性是不會(huì)改變的，過去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。）
二、學(xué)習(xí)課文
�、鍖W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一段。
2、（師板書簡(jiǎn)筆畫：一棵大樹）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。
3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎？
4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關(guān)系？（鄰居）
�、鎸W(xué)習(xí)課文二、三自然段
1、過渡：這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文�？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。
2、交流。
�、趴磩�(dòng)畫
�、苿偛胚@段動(dòng)畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰愿意把這兩段讀給大家聽聽？
⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？
⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會(huì)想些什么？
電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能�！�
㈢學(xué)習(xí)課文四至八自然段
1、狐貍為了使烏鴉開口，對(duì)烏鴉說了幾次話？（三次）
2、讀第一次話。（電腦出示畫面）
指導(dǎo)讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動(dòng)和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不做聲。
3、讀第二次話。（電腦出示畫面）
指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動(dòng)和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼
烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎？
4、出示第三次對(duì)話。（電腦出示畫面）
指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的.嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。
，《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)十六
你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說的是什么話？目的是什么？
5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達(dá)到了嗎？
齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動(dòng)畫）（板書：得意極了）
6、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。
如果你在場(chǎng)，您將怎么提醒烏鴉？
電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！
，千萬別，不然就要上了狐貍的當(dāng)。（指導(dǎo)說話）
可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。（板書：討好、上當(dāng)）
�、璞硌�
1、學(xué)生小組內(nèi)表演。
2、指派兩組學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾配樂表演。
三、心理滲透：
1、同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？（不能聽別人的好話）
2、同學(xué)們，你們能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)�？說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
師出示句式，故意說奉承學(xué)生的話，生按句式回答。
“我知道我，你說的是奉承話，我不能相信�！�
5、拓展延伸
老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長(zhǎng)大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話故事。
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（掛圖），使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2．了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的.課外書報(bào)的習(xí)慣。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什么？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺（33厘米）
三、模仿評(píng)判
1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿訓(xùn)練，并由大家評(píng)判
2．評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害
四、集體訓(xùn)練
五、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，勤于朗讀背誦
六、小結(jié)
在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要天天堅(jiān)持，自覺接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、整體感知圖畫
1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡(jiǎn)說圖意。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學(xué)怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神
情怎樣？
3．背誦時(shí)還要注意什么？
4．全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。教師評(píng)判。
5．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結(jié)
這一課我們通過看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時(shí)
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什么？
2．圖上的一個(gè)小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！
學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫，我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點(diǎn)：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么？表情怎樣？
5．小結(jié)三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書
3．在閱讀的過程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結(jié)
樂于閱讀課外書報(bào)，主動(dòng)去尋求知識(shí)，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案13
教學(xué)理念：
1、力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——作者從挑山工身上和話語中得到的啟發(fā)。擬用以重點(diǎn)句段朗讀為中心、情感為核心的閱讀方法，來突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，使課堂與生活相銜接。
2、課件以簡(jiǎn)潔實(shí)用為本，突出輔助教學(xué)的及時(shí)性，有效性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：讀通課文，并從中揣摩句子的深刻含義，得到情感體驗(yàn)，懂得無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
2、能力目標(biāo)：用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來理解含義深刻的句子，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的人文精神。
3、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
大家知道泰山嗎?泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來瀏覽。今天我們來學(xué)習(xí)泰山上的一個(gè)特殊群體。《挑山工》(課件出示圖片)
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文第一自然段
師：這些挑山工是怎樣登山的?他們登山時(shí)的姿勢(shì)是什么樣的`?找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的?(是折尺形的。)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段。
誰能描述一下，“折尺”是什么?(學(xué)生討論后，教師可在黑板上圖示，或?qū)嵨镅菔尽?(教師板書畫曲線)
挑山工為什么要走折尺形路線，而不像一般登山的人那樣直往上走?(東西不碰在臺(tái)階上;還能省些力氣。)
你們剛才說的都是折尺形路線的好處，那它有什么不足之處呢?(路程比游人約多一倍。)那游人是什么路線?(教師板書畫直線)
教師演示曲線和直線的長(zhǎng)度是否大約多一倍。
2、快速瀏覽后，討論交流
師：既然路程比游人多一倍，那么他們的速度就會(huì)比游人慢嗎?(不會(huì))作者就感到奇怪了，你們知道作者為什么感到奇怪嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文一、二自然段，找出關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子。(挑山工的姿勢(shì)、路線、工作來理解)用自己的話說說。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
(1)提出學(xué)習(xí)要求。自由朗讀第三自然段，思考問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇?是在哪里相遇的?看見挑山工在做什么呢?(課件出示表格)
小組合作互相討論，學(xué)生匯報(bào)。
(2)這幾次相遇有什么共同特點(diǎn)?(都是在開始時(shí)“我們很快就超過了他”，但后來發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面，率先到達(dá)我們相遇的地方。)
(3)師：作者也跟你們一樣，不盡也產(chǎn)生了不解之謎，于是他找到了挑山工，和他攀談起來，那么是怎樣解開這個(gè)謎團(tuán)的呢?
生：是通過他們的對(duì)話。
師：誰愿意讀給大家聽，注意：你讀時(shí)其他同學(xué)看這里，這就是挑山工說的話，這里有一句“我們跟你們不一樣”圍繞這句話，你們有什么問題?(出示課件)
(4)學(xué)生提問題，帶著問題再次默讀挑山工的話，看看到底怎么不一樣，畫出有關(guān)詞語來說說。
(5)請(qǐng)同學(xué)回答后，教師板書：游人：東看西看，玩玩鬧鬧;挑山工：一個(gè)勁兒往前走，步步踩實(shí)。
(6)那么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢?(游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù)，要按時(shí)把貨物送到山頂，目標(biāo)專一，所以得一個(gè)勁兒往前走。)
(7)師生模仿角色讀
師：挑山工在給作者解開不解之謎時(shí)是什么樣的神情啊?(得意)那挑山工干嘛那么得意?我看你(一個(gè)學(xué)生)就像那個(gè)挑山工，假如我就是作者吧，我心里納悶兒，我來問你來讀
(8)師：還真是這個(gè)理兒，難怪作者聽了心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，(學(xué)生接讀)感到這山民。哲理，那么聽了山民這幾句樸素的話里，你讀懂了什么?有什么體會(huì)?
學(xué)生回答后，教師板書：朝著目標(biāo)、踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈。
4、講讀第六自然段
(1)作者從泰山回來，畫了一幅這樣的畫?是什么樣的畫(用課文里的話說一說)
(2)作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”?作者需要的僅僅是這幅畫嗎?(作者需要的不僅僅是這幅畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因?yàn)樽髡咝枰@種精神激勵(lì)自己前進(jìn)。)
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、畫一幅《挑山工》。
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案14
師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個(gè)美麗的村子吧！
生：齊讀第一自然段。
師：（板書）美麗。
師：那么月亮灣究竟美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。
生：按要求自學(xué)第二自然段。
師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？
生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。
師：找得真仔細(xì)呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？
生：我喜歡小河。
師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！睘槭裁聪矚g它呢？
生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>
師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？
生：讀！
師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？
生：我最喜歡河里的景色。
師：把你喜歡的介紹給大家。
生：聲情并茂地讀。
師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！
生：加上動(dòng)作讀。
師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？
生；我喜歡河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>
師：你從哪里看出來桃花美呀？
生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。
師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞�！�
生：喜歡的小朋友一起齊讀。
師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？
生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個(gè)詞看出的。
師：你真會(huì)讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品味。
生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！
師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！焙汀斑^了橋，是一片農(nóng)田�！�
師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。
師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？
生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。
師：真會(huì)模仿！
師：學(xué)到這兒，老師相信村前的'美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢？
生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。
[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。”當(dāng)學(xué)生說出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏啵淮笃淮笃�，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！睍r(shí)，我并沒多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。
蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求：
(1)、劃出生詞。
(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考：火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。
(2)搶讀課文，看誰讀的，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
(3)說說思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、兩字一詞。
2、弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)
如：上來了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：
(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云?
3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的`什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
(火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。
1、課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?
2、重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化?(形狀)
3、火燒云的色彩有什么變化?在文章中劃出來。
4、火燒云的形狀有什么變化?寫了那些變化?(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)
5、說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫?哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫?(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。
(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。
1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?表達(dá)了作者怎樣的感情呢?
2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個(gè)句子。
四、總結(jié)全文
1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?又是怎樣把這些變化寫具體的呢?
2、火燒云五彩繽紛變化萬千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎?(多找?guī)讉�(gè)同學(xué)說)
五、作業(yè)：
1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。
2、課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才說的話整理到筆記本上。