亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 《梅花魂》教案

      時(shí)間:2023-01-27 18:35:42 教案 投訴 投稿

      《梅花魂》教案15篇

        作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《梅花魂》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《梅花魂》教案15篇

      《梅花魂》教案1

        【教學(xué)要求】

        1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。

        3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。

        4.繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        把握主要內(nèi)容,體會(huì)外祖父的情感,繼續(xù)開(kāi)展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的'活動(dòng)。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解“梅花魂”中“魂”的含義。

        【教學(xué)策略】

        1、教法:目標(biāo)教學(xué)法

        2、學(xué)法:自主、合作、探究

        【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

        【教學(xué)內(nèi)容】初步感知,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

        【教學(xué)目的】

        1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        2、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

        【教學(xué)流程】

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        1.播放《梅花三弄》,引出“梅花”與“魂”。(自由評(píng)說(shuō)自己的感悟)

        2.板書(shū)課題,讀課題。

        二、展示目標(biāo)

        三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

       。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),初讀感悟

        1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

        3.默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,做好批注了解課文內(nèi)容。

        三、交流反饋,體會(huì)情感

        1.針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題,進(jìn)行解答。(自行解答,留做思考,下個(gè)環(huán)節(jié)解答)

        2.如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題,老師提出:課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個(gè)呢?能不用兩三句話(huà)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)?誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。(學(xué)生靜靜地寫(xiě),老師巡視)

        3.學(xué)生讀話(huà),多種形式評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià),指導(dǎo)怎樣寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又明了)

        四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

        1.接上一環(huán)節(jié),依照學(xué)生理解,再次總結(jié)課文大意。

        2.我們大致了解了課文的主要意思,也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功,就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

        吐字歸音關(guān):正確讀字詞;

        書(shū)法比式關(guān):正確書(shū)寫(xiě)字詞;

        收藏展示關(guān):摘抄感動(dòng)句段

        五、總結(jié)

      《梅花魂》教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

        3、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、制作多媒體課件。

        2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

        師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,寒氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱,四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的`荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜其耐何的秋菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花的一枝獨(dú)秀梅花。

        (配《一剪梅》曲梅花組畫(huà)面)在樂(lè)曲中娓娓而述:

        1、梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游;元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

        2、今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(揭題,齊讀。)

        3、讀了課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。)

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、思考:

        讀完課文,你最想說(shuō)的話(huà)是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?

        3、檢查:

        A 出示詞語(yǔ):秉性 訓(xùn)斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭折節(jié)

        (指名讀,齊讀)

        b交流感受。

        三、精讀感悟,入境入情

        1、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái),多讀幾遍,并想想為什么?(同桌可探討交流)

        2、全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段)

        A 出示:讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。

       。1)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段話(huà)的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū):黯然淚下)

        (2)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?

       。3)指名讀,評(píng)議(緩慢,低沉),齊讀。

       。4)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話(huà)。

        B 出示:我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。

       。1)出示墨梅圖,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話(huà)中你體會(huì)到什么?(板書(shū):分外愛(ài)惜)

       。2)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈用紅色顯示)

       。3)指導(dǎo)朗讀:讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣。是玷污得的嗎?是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。輕輕,慢慢這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀,穿插評(píng)價(jià),齊讀)

        C 出示:這梅花,是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的秉性才好。

        (1)自由輕讀這段話(huà),你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)

        (2)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

        (3)讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她,播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。

        (4)小結(jié)過(guò)渡:是!即使在今天這樣的和平年代,當(dāng)冰災(zāi)襲來(lái)時(shí),當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們的戰(zhàn)士挺身而出,舍生忘死。他們,不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣?

       。5)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話(huà)!

       。6)此時(shí),你對(duì)課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū):民族魂)再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。

       。7)屏幕顯示:是啊,鶯兒,你要好好保存!反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū):臨別送圖)

       。8)針對(duì)這一自然段,學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,暢所欲言,升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂,對(duì)祖國(guó)母親的情感。

        D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解,感情朗讀。(相機(jī)板書(shū):失聲痛哭 含淚遞絹)

        E過(guò)渡小結(jié):載著無(wú)盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)?nèi)心的深切呼喚:母親,我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū):愛(ài)國(guó)心)

        多媒體播放《我的中國(guó)心》

        師:血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心!

        四、拓展延伸,加深體驗(yàn)

        1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。

        2、讓我們把心回到梅花上來(lái),打開(kāi)我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà),希望你能妙筆生花,寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。 (學(xué)生交流作品)

        3、在《一剪梅》的樂(lè)曲中結(jié)束

        同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》,相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念,添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí),牢記若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖!

      《梅花魂》教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ);

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

        3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的;

        4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

        教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)?梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué):自讀自悟、整體感知;啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題;討論交流、升華感情。

        課前準(zhǔn)備

        可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀,對(duì)梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。

        課時(shí)安排

        兩課時(shí)

        教學(xué)流程

        第一課時(shí)

        (一)激情引入 導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎?他上夜校學(xué)習(xí)時(shí),老師曾教他一句話(huà):──誰(shuí)還記得?“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!敝袊(guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。香港著名歌星張敏明唱過(guò)一首歌,叫《我的中國(guó)心》。出示歌詞,師生齊誦:“河山只在我夢(mèng)縈 祖國(guó)已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了 我的中國(guó)心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國(guó)心 我的祖先早已把我的`一切 烙上中國(guó)印 長(zhǎng)江長(zhǎng)城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地 心中一樣親 流在心里的血 澎湃著中華的聲音 就算生在他鄉(xiāng)也改變不了 我的中國(guó)心”身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國(guó)心呢?打開(kāi)書(shū)27頁(yè),看文中插圖,這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑,他雙目凝視著梅花圖,他在想什么?又想對(duì)他的外甥女說(shuō)什么呢?今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生,古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多,請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。

        通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花,但為什么說(shuō)它也有魂呢?

        (二)檢查預(yù)習(xí) 整體感知

        1.指名讀課文,解決生字、新詞。

        (1)指名讀課文。

       。2)生字:讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

        (3)新詞:

        訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。

        玷污:弄臟。

        鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。

        眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

        頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)。?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。

        2.默讀課文。思考:

        作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

      《梅花魂》教案4

        第一課時(shí)

        一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

        1、看梅花圖,說(shuō)梅花特點(diǎn)。

        2、是啊,別的花大多春暖才開(kāi)花,只有梅花在冬天開(kāi)放,越是寒冷,它越開(kāi)越精神。今天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

        2、認(rèn)讀生字詞。

        3、分段朗讀課文,檢查字音是否準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

        4、課文主要寫(xiě)了什么?

        (外祖父非常喜歡梅花,作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者,并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。)

        三、品詞讀句,感悟“梅花魂”

        1、默讀課文,用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子,讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。)

       、 “外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得。”

       、 找出句子中的一對(duì)反義詞:

        (不甚留意──分外愛(ài)惜)

       、 古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)?從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么?

       、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

       、 “我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯茫@清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?匆(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:“一枝畫(huà)梅,有什么稀罕呢?”

       、 用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞,你體會(huì)到了什么?

       、 讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話(huà):

        這是反問(wèn)句,如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說(shuō):“不要弄臟梅花!倍f(shuō):“清白的梅花玷污不得!(強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性 。)

       、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        2、轉(zhuǎn)入第13段,直接感悟“梅花魂”:

        ⑴ 在眾多的花兒中,外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷?

        (他欣賞梅花的秉性。)

       、 相機(jī)引出第13段,從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性:

        (不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……)

        ⑶ 第13段除了講梅花的秉性外,還講了哪幾層意思?

        (中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。)

       、 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人:

        (岳飛、戚繼光、江姐……。)

        ⑸ 外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的'手絹送給作者的目的是什么?

        (向梅花學(xué)習(xí),做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。)

       、 有感情地朗讀本段。

        四、引導(dǎo)背誦,積累內(nèi)化

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

        1、幾千年來(lái),中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人,正是這樣,我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花,其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文,從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。

        2、生默讀課文。

        二、小組合作,體會(huì)游子之情

        1、教念古詩(shī),悲傷落淚:

       、 理解古詩(shī)的含義。

       、 “老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣,說(shuō):‘鶯兒,你小呢,不懂!’”

        為什么外祖父說(shuō)作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。)

        2、無(wú)法回國(guó),失聲痛哭:

        “想不到外公竟像小孩子一樣,‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

       、 這句話(huà)把外公比作什么?

        (小孩子。)

       、 外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn),作者為什么作這樣的比喻,你體會(huì)到了什么?

        (外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情,從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。)

        3、送別親人,思?xì)w難歸:

        “赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!

       、 外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?

        (思?xì)w難歸,愁苦變老。)

       、 當(dāng)你讀到這句,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

        (一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人,想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó),抑制不住心中的悲傷,愁苦使他愈加的衰老。)

        三、回顧整體,暢談收獲

        1、(指課題)什么叫“魂”?

        2、本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情……)

        3、通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        (明白了梅花的秉性:感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,積累了好詞佳句……)

        4、有感情地朗讀全文。

        四、課外拓展,內(nèi)化積累

        自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái),在班上展示。

      《梅花魂》教案5

        學(xué)習(xí)內(nèi)容:

        課文《梅花魂》,古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》(之三)、《白梅》,拓展閱讀《蘇武的故事》。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、理解“梅花魂”的含義,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷念祖國(guó)的情感。

        2、了解梅花的品格,做一個(gè)有梅花品性的人。

        3、在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)心、思鄉(xiāng)情,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        1.體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

        2.理解華僑老人愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)

        理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

        1、出示梅花的幻燈片1

        2、談話(huà)引入:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于梅花的故事。

        3、板書(shū)課題。理解“魂”的'意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

        二、品花,體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒,堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

        1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩(shī)詞。

        2、出示幻燈片2朗讀古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》(之三)、《墨梅》。

        師:課文中也有幾處寫(xiě)梅花的句子,請(qǐng)大家找找看。出示幻燈片3

        3、默讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)梅花的句子,讀一讀。

        4、梅花有什么特點(diǎn)?結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞和課文說(shuō)一說(shuō)。

        出示幻燈片4,重點(diǎn)朗讀寫(xiě)梅花特點(diǎn)的一段話(huà)

        “這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢!”

        學(xué)生自由朗讀,然后指名讀

        師:這段話(huà)哪些地方應(yīng)該重讀?

        指名讀

        師:你從中體會(huì)到了什么?

        總結(jié)梅花的特點(diǎn)(堅(jiān)強(qiáng)不屈,不畏嚴(yán)寒)齊讀這段話(huà)

        三、悟魂,感悟中華民族頂天立地,不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。

        師:幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈,5

        1、自由讀《蘇武的故事》,蘇武的哪些地方令你感動(dòng)?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

        2、學(xué)生讀書(shū)。

        3、學(xué)生展示

        師:在荒無(wú)人煙的北海,蘇武孤獨(dú)一人,饑吞氈,渴飲雪,可他始終不屈服,多么的有民族氣節(jié)呀!在我國(guó)歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人,你還知道誰(shuí)?

        學(xué)生回答

        4、了解歷史上有氣節(jié)的人物,出示幻燈片6至11

        5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。

        出示幻燈片12,小組討論“魂”指的是什么?

        學(xué)生回答

        出示幻燈片13,齊讀。

        四、悟情,體會(huì)外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。

        師:梅花魂就是民族魂,(板書(shū):民族魂),外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)我們的祖國(guó),(板書(shū):愛(ài)國(guó)心)但是又因?yàn)槟挲g太大,不能回國(guó),所以常常因思念祖國(guó)而落淚。

        出示幻燈片14,學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。

        1、學(xué)習(xí)第一次落淚

        學(xué)生朗讀,出示幻燈片15

        出示幻燈片16至19,邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

        2、學(xué)習(xí)第二次落淚

        學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落,出示幻燈片20

        3、學(xué)習(xí)第三次落淚

        學(xué)生朗讀,出示幻燈片21

        師:外祖父是多么想念祖國(guó)呀!(板書(shū):思鄉(xiāng)情)

        4、出示幻燈片22,播放歌曲《我的中國(guó)心》

        五、抒情,抒發(fā)對(duì)外祖父的敬佩贊揚(yáng)之情。

        師:“洋裝雖然穿在身,我心依然是中國(guó)心!”一個(gè)中國(guó)人無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好。”出示幻燈片23

        1、你覺(jué)得外祖父說(shuō)這句話(huà)時(shí)可能是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

        2、給外祖父寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà),慰藉這位深深地眷念著祖國(guó)的華僑老人。

        學(xué)生回答

        教師總結(jié):是!一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好!

        六、布置作業(yè)

        1、背誦自己感受最深的一個(gè)段落。

        2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背,辦一張有關(guān)梅花的手抄報(bào)。

        板書(shū)設(shè)計(jì);

        梅花魂。

       。褡寤辏。

        愛(ài)國(guó)心思鄉(xiāng)情。

      《梅花魂》教案6

        教學(xué)過(guò)程:

        一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

        二、解題:

        1、齊讀課題。

        2、質(zhì)疑:通過(guò)初讀課文以及對(duì)課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?

        3、教師小結(jié)歸類(lèi):

        梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?課文圍繞著梅花寫(xiě)了幾件事?分別是什么?

        三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。

        1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。

        2、學(xué)生自學(xué)。

        3、小組匯報(bào)。

        四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。

        1、聯(lián)系上下文,理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

        朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。

        漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。

        葬身異國(guó):指尸體埋葬在外國(guó),也就是死在外國(guó)。

        文壇:文藝界。

        頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

        古玩:古董,即古代留傳下來(lái)的器物,是很值錢(qián)的東西。

        玷污:弄臟。

        杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。

        骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。

        折節(jié):屈服。

        秉性:性格。

        隆冬:冬天最冷的一段時(shí)期。

        無(wú)所謂:說(shuō)不上。

        眷戀:深切地留戀。

        2、課文圍繞著梅花寫(xiě)了五件事,有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái);有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)心的,如,對(duì)一幅墨梅圖的珍愛(ài),在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開(kāi)船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。

        3、課文中的梅花魂指的.是這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài),表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

        4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí):(2分)

        1 同學(xué)們,上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課,誰(shuí)還記得文章寫(xiě)了哪五件事?

       。ㄒ髟(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。)

        2 上節(jié)課,同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題,為什么這篇寫(xiě)事為主的文章以《梅花魂》為題呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題,深入的學(xué)習(xí)課文。

        二、新授:

        1 師:同學(xué)們,你們看,故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父來(lái)。(課件:梅花圖)望著那朵朵梅花,我不禁想起了與外祖父之間的往事。(1分)(學(xué)生聽(tīng),進(jìn)入情境。)

        2 請(qǐng)大家默讀文章所寫(xiě)的五件事,邊讀邊用直線劃出描寫(xiě)外公表現(xiàn)的句子,用波浪線劃出描寫(xiě)“我”的表現(xiàn)的句子,劃完后讀一讀,體會(huì)句子的意思。(4分)(學(xué)生用心去讀書(shū),養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)

        3 兩人一組匯報(bào)句子,一人讀外公的表現(xiàn),另一人讀“我”的表現(xiàn)。(初步感知)(2分)

       。1)外公落淚我拍手笑

       。2)外公發(fā)脾氣我不理解

       。3)外公哭起來(lái)我不明白

       。4)外公送我梅圖我不知為什么

       。5)外公送我手絹我不解

       。ò鍟(shū)五件事)

        4 從“我”的表現(xiàn)中,你體會(huì)到什么?(1分)

       。ǹ偨Y(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。)

        5 當(dāng)時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情,你明白嗎?你是從哪讀懂的?請(qǐng)你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達(dá)外公感情的的句子,大聲的朗讀。(3分)

        6 請(qǐng)你以小組為單位,把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng),小組同學(xué)來(lái)評(píng)議。(3分)

        7 全班交流,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng),對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)議,如果你覺(jué)得自己比他讀得還好,那你就站起來(lái)讀。

        第一件事:(2分)

        讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

       。1)指名讀

        (2)同學(xué)加以評(píng)議:重點(diǎn)體會(huì)外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境,體會(huì)老人思念故鄉(xiāng)之情。

       。3)你們想試一試嗎?每個(gè)人試著讀讀。

       。4)全班齊讀,共同體會(huì)老人的思鄉(xiāng)之情。

        第二件事:有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯,這清白的梅花是玷污得的嗎?”(2分)

       。1)指名讀

       。2)同學(xué)評(píng)議:聲不在高,批評(píng)的分量重,十分嚴(yán)厲。

       。3)帶著這樣的感情試著讀出來(lái)。

        (4)指名讀。

       。5)簡(jiǎn)單評(píng)議。

        第三件事:(10分)

        她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

        (一)

       。1)學(xué)生讀到時(shí)出示投影

        (2)是!自古以來(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神,你知道哪些呢?(學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。)

       。3)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?想再看一看嗎?一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞梅花,邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗(yàn)想一想梅花與其他的花到底有什么不同。(學(xué)生說(shuō),評(píng)議,抓住愈是寒冷句,教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。)

       。4)每個(gè)同學(xué)試著讀出這種感情。

        (5)指名讀。

       。ǘ

       。1)外公由梅花聯(lián)想到什么?

       。2)自由讀外公說(shuō)的話(huà),想想還有哪些有氣節(jié)中國(guó)人?

       。▽W(xué)生反饋,說(shuō)自己知道的有氣節(jié)的人。)

       。3)在讀,讀出中國(guó)人的氣節(jié)。

       。ㄈ

       。1)我們?cè)倏?3自然段,這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對(duì)我說(shuō)的一段話(huà),想一想此時(shí)的外公應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)這段話(huà)?(學(xué)生討論:語(yǔ)重心長(zhǎng),教育,長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài),期望之情等。)

       。2)每個(gè)人試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。

        (3)指名讀,大家評(píng)議。

       。4)師生對(duì)讀,體會(huì)外公的感情。

        8 外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了,面對(duì)著梅樹(shù)下的老人,你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談,也可以結(jié)合著改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國(guó)的巨大變化來(lái)談。2分)

        9 老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢?齊讀16自然段,思考。(2分)

       。ò阉囊活w眷戀祖國(guó)的心帶回到祖國(guó))

        多少年過(guò)去了,我終于明白了外公的心。

        10 根據(jù)板書(shū),總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)

        這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》,知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父,回憶起他生前的五件事,進(jìn)一步體會(huì)到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國(guó)的感情,也從中感受到了老人盼望回歸的心。

        11 學(xué)忘了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?(2分)

       。▽W(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。)

        12 古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛(ài)國(guó)華僑們的心聲。(2分)

        板書(shū):

        22 梅花魂

        落淚

        外公 贈(zèng)手絹 訓(xùn)斥 思鄉(xiāng)之情

        贈(zèng)圖 痛哭

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)十二,梅花魂,希望對(duì)你有幫助!

      《梅花魂》教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

        3、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

        4、正確,流利,有感情地朗讀課文。

        5、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

        重難點(diǎn):

       。薄⒆x懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述,了解梅花的高尚品格。

       。、理解外祖父愛(ài)梅花,并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、談話(huà)導(dǎo)入:

        在學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,我們一起領(lǐng)略了“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的墨竹風(fēng)骨,一起了解了“要留清白在人間”的石灰本色,還一起欣賞了“朵朵花開(kāi)淡墨痕”的墨梅芳姿。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的課文《梅花魂》。

        2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

       。1)識(shí)記生詞

        (2)讀通課文。理清文章順序,作者圍繞梅花魂寫(xiě)了幾件事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

        (3)說(shuō)說(shuō)從每件事情中感受到了什么?

       。3)二、展示學(xué)習(xí)成果

        1、我會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)生字新詞。如:縷縷、漂泊、稀罕、欺凌等詞語(yǔ),理解了眷戀、玷污、折節(jié)等詞語(yǔ)的意思。

        2、我會(huì)用愈……愈……說(shuō)一句話(huà)。

        3、我會(huì)流利讀課文。

        4、我知道這篇課文主要講了一件什么事。

        三、知識(shí)拓展延伸

        1、復(fù)習(xí)生字詞,練讀課文。

        第二課時(shí)

        一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

       。1)課文為什么以梅花魂為題?

       。2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

       。3)抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情

       。4)課外資料收集展示。

       。5)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

        二、展示學(xué)習(xí)成果

        (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示

        1、我知道課文寫(xiě)了五件事:讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、不能回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、遞梅花巾

        2、我知道這篇課文首尾呼應(yīng)。

       。ǘ⿲W(xué)文悟情展示。

        1、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)。

        (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

        (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

       。3)用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢地抹凈。從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對(duì)墨梅圖十分愛(ài)惜。

       。4)外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。”他珍愛(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

       。5)外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。

        2、同學(xué)們,外祖父之所以對(duì)梅花圖特別的愛(ài)惜,是因?yàn)槊坊ㄔ谒哪恐惺亲鎳?guó)的象征。那么外祖父對(duì)祖國(guó)的深厚感情體現(xiàn)在哪里?

        生:體現(xiàn)在回不了祖國(guó)而哭。

        3、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?

        生:“梅花魂”的內(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。

        4、學(xué)生展示朗讀能力

       。ㄈ﹦(chuàng)作性展示

        1、分角色朗讀課文。

        2、展示個(gè)性談感受。

        3、展示自創(chuàng)性詩(shī)歌或心得體會(huì)。

        三、激發(fā)知識(shí)沖突

       。1)外祖父把梅花作為什么的.象征?

       。2)中華民族的精神就是什么?

       。3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?

        四、知識(shí)拓展延伸

        1、展示自主收集的資料。

        朗誦有關(guān)贊美梅花的詩(shī)詞或詩(shī)句。

        2、古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。

      《梅花魂》教案8

        課題

        梅花魂

        課型

        略讀課文

        授課時(shí)間

        2課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“葬、腮”等12個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

        2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。

        3、通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

        教學(xué)重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)本課的生字新詞;了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情;通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

        教學(xué)點(diǎn)

        領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“葬、腮”等12個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

        2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事。

        教具準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)意圖

        導(dǎo)入

       。ǎ┓昼

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

        1、[出示課件2]課件出示梅花的圖片,并配字幕:墻角有幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。為什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢?那是因?yàn)槊坊[隱飄來(lái)陣陣的香氣。

        2、播放完畢后引導(dǎo)談話(huà):

        同學(xué)們,欣賞了優(yōu)美的梅花圖片,閱讀了圖片下的字幕,你想到了哪一首古詩(shī)?(梅花(宋)[王安石]墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。)

        從這首古詩(shī),你了解到什么?(這首詩(shī)著意寫(xiě)梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的品格,寫(xiě)它的沁人心脾的“暗香”。這里寫(xiě)的梅花,正是作者人格的化身。)

        3、總結(jié)導(dǎo)題:在我國(guó),梅花,因?yàn)樗淼钠犯,歷來(lái)都為文人墨客所鐘愛(ài)。這節(jié)課,我們就和作家陳慧瑛一起,通過(guò)一篇課文,了解發(fā)生在一位華僑老人身上的與梅花有關(guān)的幾件事,感受這位華僑老人的思想感情。(板書(shū)課題:梅花魂)學(xué)生齊讀課題。

        4、交流解題:

       。1)你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文題目的理解嗎?(本文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。)

        (2)弄懂了課文題目的意思,再來(lái)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你想了解些什么?(梅花具有什么樣的崇高精神?作者圍繞梅花寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了什么?)

        以梅花圖片及其古詩(shī)字幕引發(fā)交流,創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生初步感受梅花的美,激發(fā)了學(xué)習(xí)參與課堂活動(dòng)興趣。

        了解與梅花有關(guān)的知識(shí),有助于學(xué)生理解課文,感受課文表達(dá)的思想感情。

        新課教學(xué)

        ()分鐘

        二、初讀課文,解決字詞

        1、學(xué)生自讀課文,要求:

        (1)用較快的速度默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

       。2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句,做上標(biāo)記。

        2、自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

        3、檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。[出示課件7]

       。1)課件出示生字詞語(yǔ),指名讀,指名領(lǐng)讀,全班齊讀。

       。2)指名分自然段朗讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

        三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)。

        1、學(xué)生默讀課文,想想:作者描寫(xiě)了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

        2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。

        3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

        4、教師總結(jié)。

        第一部分(第1自然段):寫(xiě)因梅花而想到外祖父。

        第二部分(第2—15自然段):回憶與梅花有關(guān)的一些往事,表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

        第一層(第2—3自然段):寫(xiě)外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞和他所珍藏的梅花圖,表現(xiàn)了外祖父時(shí)刻思念祖國(guó)。

        第二層(第4—15自然段):寫(xiě)臨別回國(guó)前,外祖父送給“我”梅花圖和繡著血色梅花圖案的手絹。贊揚(yáng)梅花的高貴品質(zhì),抒發(fā)了老華僑熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

        第三部分(第16自然段):照應(yīng)開(kāi)頭,寫(xiě)從梅花想到外祖父眷戀祖國(guó)的心,贊揚(yáng)華僑的愛(ài)國(guó)精神。

        四、細(xì)讀課文,了解事情。

        1、課文主要寫(xiě)了外祖父的幾件事?

        (1)學(xué)生用較快的速度再次閱讀全文,圈畫(huà)出文中描寫(xiě)與外祖父有關(guān)的幾件事,也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的了解和體會(huì)。

       。2)小組交流,互相評(píng)議,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

        (3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)并根據(jù)交流結(jié)果歸納。

        [出示課件10]

       、偻庾娓赋3=獭拔摇弊x唐詩(shī)宋詞,還常流眼淚。

       、谕庾娓笇(duì)墨梅圖分外珍惜,“我”不小心弄臟,他竟大發(fā)脾氣。

       、弁庾娓敢虿荒芑貒(guó)而難過(guò)得哭了。

       、芡庾娓笇⒆顚氋F的墨梅圖送給了“我”。

       、莘謩e那天,外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我”。

        2、以上五件事中,哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

       。1)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文中的五件事,獨(dú)立思考,作批注,自我品讀探究。

        (2)學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

        (3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。(從“‘我’不小心弄臟,他竟大發(fā)脾氣”這件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)。)

        在識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)的教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

        課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

        五、課堂總結(jié),布置背誦。

        1、這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了一位華僑老人的五件事,初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的思想感情。

        2、學(xué)生自由讀課文。

        課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

        一、辨字組詞。

        僑()縷()絹()甚()

        驕()樓()涓()其()

        梳()衰()稠()眷()

        流()哀()綢()著()

        二、選字填空。

        竟競(jìng)境

       。1)想不到外祖父()像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

       。2)智力()賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來(lái)了。

       。3)一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的()遇里,總要有梅花的秉性才好。

       。4)雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的,但臘月天氣,也畢()涼颼颼的。

        (5)保護(hù)環(huán)(),人人有責(zé)。

        三、給加粗字選擇正確的解釋。

        拉:A用力使東西朝自己所在的方向或某處移動(dòng);B用車(chē)載運(yùn);C拖長(zhǎng);D閑談;E牽累、拉扯;F拉攏、聯(lián)絡(luò);G幫助。

        1、老師拉長(zhǎng)聲音說(shuō)話(huà)。()

        2、媽媽正和保姆拉家常。()

        3、現(xiàn)在,他有困難,我們應(yīng)該拉一把。()

        4、小東正和看門(mén)的大爺拉交情。()

        5、船快開(kāi)了,母親只好狠下心來(lái),拉著我登上大客輪。()

        [答案]

        一、辨字組詞。

        僑(華僑)縷(一縷)絹(手絹)甚(甚至)

        驕(驕傲)樓(高樓)涓(涓涓細(xì)流)其(其中)

        梳(梳理)衰(衰老)稠(稠密)眷(眷戀)

        流(流水)哀(悲哀)綢(絲綢)著(看著)

        二、(1)竟(2)競(jìng)(3)境(4)竟(5)境

        三、1、(C)2、(D)3、(G)4、(F)5、(A)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。

        2、通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

        教具準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)意圖

        導(dǎo)入

        ()分鐘

        一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

        1、檢查,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)的外祖父的五件事,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,也可以做補(bǔ)充發(fā)言。

        2、談話(huà)導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了一位華僑老人的五件事,初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的.品格,學(xué)習(xí)梅花的這種品格,深入體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。

        3、[出示課件3]故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。一年一度,那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。(學(xué)生朗讀,交流感悟。)(板書(shū):引起下文。)

        檢查交流課文描寫(xiě)的外祖父的五件事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既為了與上節(jié)課做好銜接,又借此提出學(xué)習(xí)要求,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

        新課

        教學(xué)

       。ǎ┓昼

        二、感悟愛(ài)梅,感受品梅。

        (一)感悟外祖父珍愛(ài)梅花。

        1、引導(dǎo)交流:課文中的哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?(板書(shū):珍愛(ài)墨梅圖)

        2、課件出示有關(guān)內(nèi)容。[出示課件4]

        外祖父家中有不少古玩,……我心里又害怕又奇怪:一幅畫(huà)而已,有什么稀罕的呢?

        3、指名讀這段話(huà)。小組交流:外祖父對(duì)梅花的熱愛(ài)從哪些地方可以看出來(lái)?

       。1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。偶爾擺弄古玩老人也不甚在意和分外愛(ài)惜墨梅圖家人碰也碰不得形成了鮮明的對(duì)比,表現(xiàn)了老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

       。2)“我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我母親:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是能玷污的嗎?’訓(xùn)罷,便用刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

       、偻ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言“孩子要管教好,這清白的梅花,是能玷污的嗎?”來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

        a、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞!备惺芡庾娓笇(duì)“我”的慈愛(ài),從對(duì)比中感受到外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

        b、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)厲的語(yǔ)言讀好外祖父的話(huà),從嚴(yán)厲的語(yǔ)言中感受到外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

        ②通過(guò)老人的行動(dòng)“訓(xùn)罷,便用刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!眮(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

        a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果,感受到外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

        b、指導(dǎo)朗讀,讀好“輕輕”“慢慢”,在朗讀中表現(xiàn)出外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

        4、指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。

        5、交流過(guò)渡:

       。1)問(wèn)題交流:“看見(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:一幅畫(huà)而已,有什么稀罕的呢?”你能揭開(kāi)作者心中的疑問(wèn)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

       。2)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容,解開(kāi)作者心中的疑問(wèn)。

       。ǘ└惺芡庾娓钙肺睹坊ā

        1、引導(dǎo)交流:課文中的哪件事最能解開(kāi)作者心中的疑問(wèn)?(板書(shū):贈(zèng)送梅圖)

        2、課件出示有關(guān)內(nèi)容。[出示課件7]

        “是啊,……總要有梅花的秉性才好!”

        3、探究交流。

        (1)外祖父贊美梅花的這段話(huà)講了哪幾層意思?(第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格;第二層是說(shuō)我們中華民族具有梅花那種“頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神;第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì),希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。)

        (2)外祖父說(shuō)的這段話(huà)中的哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格?(“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)

       。3)外祖父珍愛(ài)梅花是因?yàn)槊坊ㄉ术r艷嗎?(不是。)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神。)

        (4)課件突出顯示“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀并交流:

        ①梅花的秉性是什么?(不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)這也是誰(shuí)的秉性?(中華民族有氣節(jié)的人物。)

        ②在這里作者運(yùn)用了什么手法?(借物喻人。)

       、蹚耐庾娓笇(duì)贊美梅花的這段話(huà)中我們可以看到老人贊梅花,實(shí)際上是在贊美什么?(中華民族頂天立地的精神和不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)。)

       。5)從“一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”一句中你感受到什么?(這句話(huà)說(shuō)出了外祖父把墨梅圖送給外孫女的目的——也讓外孫女保持這種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的秉性和氣節(jié)。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。)

        4、讀了外祖父的這段話(huà),誰(shuí)能把對(duì)課文題目完整地、準(zhǔn)確地理解說(shuō)給大家聽(tīng)?(《梅花魂》中的魂,在這里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。)

        5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生試著用外祖父的語(yǔ)氣讀好這段話(huà)。

        6、談話(huà)過(guò)渡,從外祖父分外珍愛(ài)墨梅圖我們感受到一個(gè)華僑老人對(duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)。你還能從課文的哪些描寫(xiě)中感受到外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)?(學(xué)生各抒己見(jiàn),教師小結(jié):教“我”讀唐詩(shī)宋詞經(jīng)常流下眼淚;外祖父因?yàn)椴荒芑貒?guó)而嗚嗚地哭了;送“我”上船時(shí)眼含淚水。)

        三、讀“三哭”,悟真情。

       。ㄒ唬┮豢蓿篬出示課件10]

        我出生在東南亞的星島,……老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣,說(shuō):“鶯兒,你還小呢,不懂!”

        1、學(xué)生默讀上面一段話(huà),指名說(shuō)說(shuō)這段話(huà)主要寫(xiě)了什么?(板書(shū):吟詩(shī)落淚。)

        2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,交流探究:

       。1)從外祖父“一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞”感受到了什么?(外祖父時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。表達(dá)了外祖父對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的目的還在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)

       。2)你能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中提到的詩(shī)詞的理解嗎?(這些詩(shī)詞大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。)

       。3)讀到一些詩(shī)句“常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背”是因?yàn)槭裁?(因(yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情。教“我”讀著詩(shī)句,他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念,他思念祖國(guó),卻身在異邦,所以傷感地淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。)

        3、指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表達(dá)出外祖父思念祖國(guó)的思想感情。

       。ǘ┒蓿篬出示課件15]

        有一天,母親忽然跟我說(shuō):“鶯兒,我們要回中國(guó)去!”

        …………

        想不到外祖父竟像小孩子一樣,鳴嗚嗚地哭了起來(lái)……

        1、學(xué)生默讀上面一段話(huà),指名說(shuō)說(shuō)這段話(huà)主要寫(xiě)了什么?(板書(shū):不能回國(guó)。)

        2、互相交流自己的感受。(從外祖父因?yàn)椴荒芑貒?guó)體而難過(guò)地哭了,感受到老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó),感受到外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。)

        3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這段話(huà),在分角色朗讀中表達(dá)出自己的感受。

       。ㄈ┤蓿篬出示課件16]

        回國(guó)的那一天正是元旦……

        ……遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

        1、學(xué)生默讀上面一段話(huà),指名說(shuō)說(shuō)這段話(huà)主要寫(xiě)了什么?(板書(shū):遞梅花巾。)

        2、從“風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多”一句體會(huì)到什么?(體會(huì)到是思鄉(xiāng)的深情和不能回國(guó)那孤獨(dú)的痛苦,一下子使外祖父變老了許多。)

        3、讀“想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船,遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花!币痪湓(huà),思考:外祖父讓“我”帶回的只是一塊手絹嗎?(外祖父讓“我”帶回的不只是一塊手絹,外祖父把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó),了卻了自己的心愿。)

        4、指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表達(dá)出一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的眷戀。

        四、學(xué)習(xí)最后一段,點(diǎn)明中心,總結(jié)全文。

        1、[出示課件17]

        當(dāng)年的我,……是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心哪!

        2、學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)這段在全文中起到了什么樣的作用?(照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心。)(板書(shū):照應(yīng)開(kāi)頭)

        3、再讀這段話(huà),結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

        4、女生朗讀課文的開(kāi)頭,男生接讀課文的結(jié)尾。

        五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

        1、快速默讀全文,感受課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

       。1)小組交流,小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

       。2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

       、傥恼伦プ⊥庾娓傅奈寮逻M(jìn)行敘述,在敘事中表達(dá)了外祖父喜愛(ài)梅花、贊頌梅花品格以及通過(guò)梅花寄托的熱愛(ài)祖國(guó)之情。

       、谡Z(yǔ)意含蓄,感情深厚,借物抒情,充分地揭示了課文題目“梅花魂”的含義。

       、畚恼略趯(xiě)法上首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭寫(xiě)由梅花想到外祖父,接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。(板書(shū):眷戀祖國(guó))

        2、指導(dǎo)朗讀。

        (1)談話(huà)引導(dǎo):本文語(yǔ)句含蓄,感情深沉,首先要通過(guò)反復(fù)朗讀,加深對(duì)課文的理解。再在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行有感情朗讀,更好地體會(huì)課文的思想感情。朗讀時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)舒緩,語(yǔ)速不能太快。

        (2)學(xué)生練習(xí)感情朗讀全文。

        通過(guò)問(wèn)題交流可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作手法的積累,并為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

        引導(dǎo)學(xué)生感受梅花的精神和品格,更加了解了梅花的深層含義,理解“魂”字的含義,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一顆愛(ài)國(guó)心,是中華民族的精神。與導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。

        學(xué)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法,讀寫(xiě)結(jié)合,使學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力同時(shí)得到提高。

        課堂小結(jié)及拓展延伸

       。ǎ┓昼

        六、課堂總結(jié),布置作業(yè)

        1、課堂總結(jié):

        《梅花魂》一課以梅花為線索,課文由故鄉(xiāng)梅花的開(kāi)放引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶,然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事,從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài),表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

        2、作業(yè)。

       。1)故鄉(xiāng),祖國(guó),讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀;幾千年來(lái),多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇。請(qǐng)收集并誦讀有關(guān)的詩(shī)文,并和同學(xué)進(jìn)行分享。

       。2)學(xué)唱歌曲《我的中國(guó)心》《紅梅頌》。

        課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫(xiě)的人和事,升華了文章表達(dá)的情感。

        板書(shū)

        內(nèi)容

        引起下文

        吟詩(shī)落淚

        珍愛(ài)梅圖

        梅花魂不能回國(guó)眷戀祖國(guó)首尾呼應(yīng)

        贈(zèng)送梅圖

        遞梅花巾

        照應(yīng)開(kāi)頭

        課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

        一、給加粗的字選擇合適的解釋?zhuān)诒贿x答案的序號(hào)處畫(huà)“√”。

        1、能書(shū)善畫(huà)

       、偕屏,慈善;②善行,善事;③友好,和好;④擅長(zhǎng),長(zhǎng)于;⑤容易,易于。

        2、頗負(fù)盛名

       、俦;②擔(dān)負(fù);③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失敗。

        3、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

       、儆蟹謩e,不相同;②奇異,奇特,特別;③另外的,別的;④驚奇,奇怪;⑤分開(kāi)。

        4、愈是寒冷

       、伲ú。┖;②較好;③疊用,跟“越……越”相同。

        二、改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

        正重其事()頗副盛名()蠟月天氣()

        眷巒祖國(guó)()好好寶存()頂天力地()

        三、照樣子,把下面的句子換個(gè)說(shuō)法。

        例:葉明說(shuō):“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家。”

        葉明說(shuō),他長(zhǎng)大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家。

        吳小東說(shuō):“我要像小明那樣關(guān)心集體。”

        ________________________________________________________________________

        四、選擇句意,在括號(hào)里畫(huà)“√”。

        她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

        A、贊美梅花不怕寒冷,生命力強(qiáng),象征著中華民族。()

        B、梅花爭(zhēng)在別的花之前開(kāi)放,象征著中華民族。()

        五、閱讀《梅花魂》片段,回答問(wèn)題。

        外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得。我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我母親:“孩子要管教好,這清白的梅花,是能玷污的嗎?”訓(xùn)罷,便用刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?匆(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:一幅畫(huà)而已,有什么稀罕的呢?

        1、仿照句子“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得!庇谩胺滞狻睂(xiě)一句話(huà)。

        2、外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得。

        這兩句話(huà)前后形成了明顯的_______,說(shuō)明了_______________________________。

        [答案]

        一、1、④ 2、⑤ 3、③ 4、③

        二、正重其事(鄭)頗副盛名(負(fù))蠟月天氣(臘)

        眷巒祖國(guó)(戀)好好寶存(保)頂天力地(立)

        三、吳小東說(shuō),他要像小明那樣關(guān)心集體。

        四、1、(B)

        五、1、遠(yuǎn)處,一座座山峰拔地而起,山上綠樹(shù)成陰,又有花兒映襯,把整個(gè)山峰打扮得分外妖嬈。

        2、對(duì)比外祖父特別珍愛(ài)那幅墨梅圖

        教學(xué)反思

        反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面:

        一、借助閱讀,感受文本。

        教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生在讀中主動(dòng)用心的感受課文內(nèi)容,加深閱讀理解和情感體驗(yàn),在閱讀中積極思考并有所感悟,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)生的閱讀交流及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、與教師、與文本進(jìn)行更深層次的對(duì)話(huà),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的閱讀習(xí)慣。

        通過(guò)閱讀和交流使學(xué)生了解到課文以“梅花”為線索,講述了作者由梅花想到外祖父,透過(guò)吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、不能回國(guó)悲哀落淚、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送梅花手絹這五件事,感受到身在異國(guó)的老華僑對(duì)梅花的喜愛(ài),體會(huì)到這位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

        二、借助課件,補(bǔ)充資料。

        在教學(xué)時(shí),我充分利用多媒體課件,適時(shí)地讓學(xué)生欣賞梅花的圖片并朗讀感悟與梅花有關(guān)的古詩(shī)詞,引導(dǎo)學(xué)生在吟詠古詩(shī)詞中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),以及對(duì)梅花品性的了解。有了這樣的鋪墊,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)從梅花的秉性來(lái)了解外祖父的思鄉(xiāng)情懷就水到渠成,學(xué)生從梅花的秉性來(lái)了解中華民族許多有氣節(jié)的人物也順理成章。

        但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要是:

        教師參與課堂活動(dòng)的頻率過(guò)高,教師參與課堂活動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師參與課堂活動(dòng)所涉及的內(nèi)容過(guò)多。

        在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須做到充分尊重學(xué)生的個(gè)性,把課堂還給學(xué)生,還學(xué)生自由的空間。為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自己在主動(dòng)探究中自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,并自覺(jué)得到情感的熏陶。

        備課素材

        [教材分析]

        《梅花魂》一課以“梅花”為線索,講了外祖父的幾件事,從中表現(xiàn)了這位華僑老人對(duì)梅花的摯愛(ài),表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

        課文由“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了”引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶,然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事,最后又借梅花點(diǎn)明了“身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心”。

        本課的重點(diǎn)是借外祖父的幾件事的描述反映外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。在外祖父的心目中,梅花就是祖國(guó)的代表,梅花是中華民族民族精神的象征,愛(ài)梅花就是熱愛(ài)中華民族,愛(ài)梅花就是熱愛(ài)祖國(guó)。課文中寫(xiě)的外祖父的五件事,有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái);有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)之情,如,對(duì)一幅老干虬枝的墨梅圖分外愛(ài)惜,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開(kāi)船時(shí)把繡著血色梅花圖案的手絹給了外孫女。

        對(duì)小學(xué)生來(lái)講,本課的難點(diǎn)較多。主要有以下幾點(diǎn)。

        一是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,這是本單元的語(yǔ)文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合與外祖父有關(guān)的具體事例感受外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生從外祖父摯愛(ài)梅花中感受外祖父熱愛(ài)中華民族、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。

        二是準(zhǔn)確理解文中提到的外祖父教外孫女的幾首詩(shī)詞,感受其中表達(dá)的感情!蔼(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句,意思是:一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客,每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。表達(dá)了詩(shī)人王維思鄉(xiāng)懷親的思想感情!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩(shī)句,意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您能回來(lái)嗎?(“王孫”是古代對(duì)人的尊稱(chēng))表達(dá)了詩(shī)中人期盼來(lái)年春草再綠時(shí)能與友人團(tuán)聚的情懷!白栽陲w花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子,意思是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕飄飄的,好像夜里的夢(mèng);滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,千條萬(wàn)縷,就和這心里郁積的愁一樣多。作者寫(xiě)眼前景物,觀落花輕飄,細(xì)雨蒙蒙,觸目傷情,用“輕描淡寫(xiě)”的筆法,融情入景,明寫(xiě)景,實(shí)寫(xiě)人的愁怨。

        三是準(zhǔn)確理解外祖父贊美梅花的一段話(huà),感悟其中表達(dá)的情感。這段話(huà)講了三層意思:第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格;第二層是說(shuō)我們中華民族具有梅花那種“頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神;第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì),希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。

        四是理解課題!睹坊ɑ辍分械幕,在這里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。

        [作者介紹]

        作者簡(jiǎn)介:

        陳慧瑛,女,1946年生于新加坡星島,歸僑,祖籍福建廈門(mén)。廈門(mén)市作家協(xié)會(huì)主席、廈門(mén)市文聯(lián)副主席。

        著有作品集《梅花魂》《無(wú)名的星》《一花一世界》《展翅的白鷺》《廈門(mén)人》《生命的田園》《芳草天涯》《神奇的綠島》等。

        [與文章相關(guān)的資料介紹]

        東南亞:

        東南亞位于亞洲東南部,包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。中南半島因位于中國(guó)以南而得名,南部的細(xì)長(zhǎng)部分叫馬來(lái)半島。

        星島:

        星島,新加坡的別稱(chēng)。位于東南亞,是馬來(lái)半島最南端的一個(gè)熱帶城市島國(guó)。

        華僑:

        華僑是指旅居國(guó)外的中國(guó)人!叭A”與“僑”,就其中一詞的含義來(lái)說(shuō)是明確的。“華”是中國(guó)的古稱(chēng),“僑”是寄居、客居之意。中國(guó)古代很早就把寄居他鄉(xiāng)的人稱(chēng)為“僑人”和“僑士”。隨著移居國(guó)外人數(shù)的激增,“華”“僑”二字就被聯(lián)系在一起,用來(lái)稱(chēng)呼在國(guó)外寄居、客居的華人。

        相關(guān)詩(shī)詞:

        九月九日憶山東兄弟

        唐代:王維

        獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

        山中送別

        唐代:王維

        山中相送罷,日暮掩柴扉。春草明年綠,王孫歸不歸?

        浣溪沙·漠漠輕寒上小樓

        宋代:秦觀

        漠漠輕寒上小樓,曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。

        自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

        [與課文相關(guān)的其他資料]

        陳慧瑛回國(guó)

        祖籍地是廈門(mén)同安丙洲的陳慧瑛出身于書(shū)香世家,她是著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)陳化成將軍的嫡系第五代孫,祖父是前清秀才,外祖父是前清舉人,自祖父這一代開(kāi)始出洋到新加坡,經(jīng)過(guò)努力與奮斗,陳家已經(jīng)是新加坡無(wú)人不曉的華僑領(lǐng)袖。

        自小生活在這樣家境的陳慧瑛,因?yàn)槁敾垡矀涫芴蹛?ài),她熟讀經(jīng)書(shū),9歲便能寫(xiě)詩(shī)。從小,陳慧瑛便受到祖輩們?nèi)?guó)懷鄉(xiāng)情結(jié)的耳濡目染,但對(duì)年幼的她來(lái)說(shuō),祖國(guó)只是地圖上一個(gè)模糊的概念。終于,1959年,陳慧瑛的外祖父──新加坡著名的富商、愛(ài)國(guó)華僑洪鏡湖先生把最疼愛(ài)的外孫女送回了祖國(guó)。這一送,有兩個(gè)目的──一是讓陳慧瑛回來(lái)探望居住在廈門(mén)鼓浪嶼的祖母;二是希望陳慧瑛能回來(lái)傳承中華文明,他不希望陳慧瑛變成黃皮白心的“香蕉人”。

        帶著外祖父多年珍藏的“墨梅丹青”圖,陳慧瑛踏上了回國(guó)的路途。這一別,她便再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)外祖父。

        在太平洋上航行了7天7夜的陳慧瑛和母親回到了廈門(mén)。很多年以后,歷經(jīng)艱辛的陳慧瑛才明白,為什么外祖父要讓她帶著這一幅畫(huà)回國(guó),傲雪而立的梅花正是老人愛(ài)國(guó)之心的寫(xiě)照,也是外祖父對(duì)她的寄望。陳慧瑛把這些寫(xiě)進(jìn)了她的文章《我的梅花魂》中,入選小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本的此文,寫(xiě)的正是陳慧瑛的家人以及她對(duì)祖國(guó)的拳拳之心。

        課后作業(yè)

        基礎(chǔ)積累大鞏固

        一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。

        偶然()()愛(ài)惜()()

        希罕()()快樂(lè)()()

        二、將下列反問(wèn)句改寫(xiě)為陳述句。

        1.這清白的梅花,是能玷污的嗎?

        2.一枝梅花,有什么希罕呢?

        3.這不是您最寶貴的畫(huà)嗎?

        三、判斷下面的句子是不是打比方的句子,是的在括號(hào)里畫(huà)“√”,不是的畫(huà)“×”。

        1、想不到,外公竟像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭起來(lái)了……()

        2、自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。()

        閱讀能力大提升

        四、重點(diǎn)段落品析。

        “是啊,鶯兒,你要好好保存!這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

        1、給下列劃線的字選擇正確的讀音,用“√”表示。

        保存(cún chún)骨氣(gú gǔ)秉性(bīn bǐng)

        2、用“”畫(huà)出文中的排比句;用“”畫(huà)出文中的比喻句。并分別仿寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。

        3、梅花與、并稱(chēng)為“歲寒三友”。你能寫(xiě)出一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)句嗎?

        4、“他們就像這梅花一樣”中的“他們”是指。你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的人嗎?

        思維創(chuàng)新大拓展

        八、“想不到,外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)……”一句中的省略號(hào)省略了神態(tài)、語(yǔ)言等。現(xiàn)在請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景,把省略的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。注意寫(xiě)出對(duì)祖國(guó)無(wú)限思念的感情。(自由發(fā)揮)

        參考答案:

        一、偶然(經(jīng)常)(偶爾);愛(ài)惜(糟蹋)(愛(ài)護(hù));希罕(普遍)(希奇);快樂(lè)(痛苦)(歡樂(lè))

        二、1.這清白的梅花,是玷污不得的。2.一枝梅花,沒(méi)什么希罕。3.這就是您最寶貴的畫(huà)。

        三、1、(×)2、(√)

        四、1.cún gǔ bǐng 2、保存大抵欺凌

        2、排比句:她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!比喻句:他們就像這梅花一樣。

        仿寫(xiě)排比句示例:春天像一首歌,歌里有小河的流水聲和鳥(niǎo)兒的叫聲,還有小朋友們的笑聲;春天像一個(gè)魔術(shù)師,它變來(lái)了飛翔的小燕子,給天空帶來(lái)生機(jī);春天像個(gè)鬧鐘,叫醒冬眠的動(dòng)物,喚醒沉睡的小草。

        仿寫(xiě)比喻句示例:春風(fēng)像一只彩筆,把整個(gè)世界勾勒得更加絢麗多彩。

        3、松竹

        梅花(宋)王安石墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

        4、中華民族史上有氣節(jié)的人物鄭成功、戚繼光(答案不唯一)

        八、示例:看到外祖父這么傷心,我緊緊地抱住了已經(jīng)淚眼模糊的他。外祖父停止了哭聲,他努力地向窗外望去,向祖國(guó)的方向望去。并自言自語(yǔ)地說(shuō):“我又看到長(zhǎng)江黃河了,我又看到萬(wàn)里長(zhǎng)城了!彼坪跬庾娓冈缫扬w回了祖國(guó),臉上竟然露出了幸福的笑容。

      《梅花魂》教案9

        一、課型:閱讀課

        二、知識(shí)能力:知識(shí)目標(biāo):了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

        三、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫(xiě)作能力。

        四、創(chuàng)新運(yùn)用:在大量課外讀物的閱讀中,發(fā)散學(xué)生的思維,提高其創(chuàng)新能力。

        五、情感道德:

        1、德育:通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

        2、心育:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。

        3、美育:從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。

        六、訓(xùn)練點(diǎn)

        1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn),體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。

        2、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的鑒賞能力。

        3、在情語(yǔ)相融的交流中,通過(guò)聲情并茂地讀文,提高學(xué)生的朗讀能力。

        七、創(chuàng)新點(diǎn)

        1、回顧全文,針對(duì)全文質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。

        2、大量閱讀課外資料,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        八、重難點(diǎn)

        1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

        九、教法

        1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。

        2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生手、及、口并用的能力。

        3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        4、質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        十、學(xué)法

        以“情境教學(xué)法”為主,輔之以“談話(huà)法、討論法”。

        讀文—析句—悟情—運(yùn)用

        十一、媒體配備:錄音機(jī)、投影儀

        十二、設(shè)計(jì)目的:激發(fā)情趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的情境

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”;“零落成泥碾作塵,只有香如故”像這樣無(wú)數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)句,可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來(lái),中華兒女為何對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對(duì)梅花的喜愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的眷戀之情呢?

        今天這節(jié)課,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。

        二、整體感知,情感渲染。

        1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?

        2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢?

        3、這篇文章開(kāi)頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點(diǎn),文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿(mǎn),情真意切,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事?

        三、自讀自悟,牽情入境

        1、在這看似乎平常的小事中,作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,哪一部分使你深受感動(dòng),可以用筆畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,看看從中你體會(huì)到了什么?

        學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。

        2、學(xué)第13自然段

        A這段文字以外祖父的話(huà)自成一段,同學(xué)們可以動(dòng)筆在書(shū)中畫(huà)畫(huà),看看這部分內(nèi)容可以分成幾層?

        B實(shí)際上這部分內(nèi)容分三層可以,分四層層次更清楚。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下,說(shuō)說(shuō)如果分四層,這四層之間有怎樣的聯(lián)系?

        C從外祖父的話(huà)中,你還體會(huì)到了什么?

        D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父,外祖父的愛(ài)花之情,更是那亙古不變的`愛(ài)國(guó)情,這種真摯的情感,我們可以通過(guò)聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來(lái),同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語(yǔ)句來(lái)讀,自己選一選,試著讀一讀。

        E音樂(lè)怡情,配上音樂(lè),感受這種意境,誰(shuí)愿意大聲地有感情朗讀。

        三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵

        1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中,流露出外祖父的愛(ài)國(guó)之情。文章寫(xiě)得真實(shí)、自然,同學(xué)們有沒(méi)有不明白的問(wèn)題,可以提一提。

        質(zhì)疑后學(xué)生答疑,師生共同探究。

        2、教師設(shè)疑:這篇文章為什么以《梅花魂》為題?可不可以以文章重點(diǎn)段落所寫(xiě)內(nèi)容“憶往事”為題?

        教師和學(xué)生共同解疑

        小結(jié):

        梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻,海外游子的愛(ài)國(guó)心、愛(ài)國(guó)情已淋漓于紙面?梢(jiàn)以《梅花魂》為題是作者巧具匠心地安排,也是文章的主旨所在。

        四、拓展訓(xùn)練,強(qiáng)化效果

        1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了,文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫(xiě)法使得文章渾然一體,真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來(lái)讀,看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

        2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料,自己選擇閱讀內(nèi)容,體會(huì)文章這樣寫(xiě)的好處。

        一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章,總是使人百看不厭,相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。

      《梅花魂》教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.基本讀懂課文,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

        2.體會(huì)外祖父在愛(ài)梅花、送梅花圖中所寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題

        同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(不畏嚴(yán)寒,不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書(shū)課題,解“魂”。

        二、預(yù)習(xí)課文

        1.讀讀課文,看看圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。

        2.畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,可在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受。

        3.把不懂的語(yǔ)句提出來(lái)跟大家研究。

        三、全班交流

        1.課文寫(xiě)了5件事,①外祖父常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞,且讀著讀著就流出了眼淚。②他對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。③他因不能回國(guó)而難過(guò)的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的'手絹,這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國(guó)思念祖國(guó)的思想感情。)

        2.理解語(yǔ)句

       。1)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

       。ㄌ拼蹙S的詩(shī),意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地,每到過(guò)年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。)

       。2)春草明年綠,王孫歸不歸。

        (也是王維的詩(shī),意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回不回來(lái)呢?)

        (3)自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

        (北宋詞人秦觀的詞,意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。)

        從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。

        (4)“輕輕、慢慢”。(體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜)

       。5)為什么“外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚地哭起來(lái)了”呢?(這充分體現(xiàn)了他思念祖國(guó)的深情)

       。6)愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。(體會(huì)梅花堅(jiān)忍不拔,遇到困難不屈服)

       。7)自讀15段,領(lǐng)悟外祖父愛(ài)梅花是因?yàn)樗胱屪约罕3置坊ǖ谋、保持中?guó)人的氣節(jié),充分表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。他把梅花圖及手絹送給我,說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回國(guó)。

        四、有感情地朗讀全文

        重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話(huà)

        五、總結(jié)、擴(kuò)展

        1.讀了這篇課文,你感受到了什么?

        2.你怎樣理解“梅花魂”?本文為什么以“梅花魂”為題。

        (“梅花魂”的內(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心)

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        7 梅花魂

        《梅花魂》教案二點(diǎn)評(píng):

        通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情,在感情朗讀中增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。課前,布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,熟讀課文,利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題,采用多種形式反復(fù)讀課文,通過(guò)自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫(huà)等方法體會(huì)思想感情,并從中領(lǐng)會(huì)“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會(huì)課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話(huà)語(yǔ)。

      《梅花魂》教案11

        1教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

        過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的心

        情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

        1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

        2、懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

        2學(xué)情分析

        我所教的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好,班級(jí)同學(xué)比較活潑開(kāi)朗,課堂活躍,比較喜歡搶答問(wèn)題,因此,在課堂上我采取了多討論,多提問(wèn),多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課

        3重點(diǎn)難點(diǎn)

        根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求,單元教學(xué)的要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)如下:

        1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

        2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        這篇課文所授的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,因此,外祖父對(duì)梅花品格的闡述,在愛(ài)梅花送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情為本課學(xué)生理解的難點(diǎn),也是本課教學(xué)的難點(diǎn)

        4教學(xué)過(guò)程

        4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】梅花魂

        (一)檢查預(yù)習(xí)情況

        在這里我會(huì)在黑板上寫(xiě)出魂,分外,抹凈低頭折節(jié),然后分別讓他們標(biāo)出魂,分,抹,折的音魂(hun)分(fen)外抹(ma)凈低頭折(zhe)節(jié)

        設(shè)計(jì)意圖:為文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙,按新課標(biāo)要求進(jìn)行字詞的積累。

       。ǘ┱f(shuō)#課件# 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

        梅花歷來(lái)都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象,像“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”這樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情,句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事?標(biāo)題“魂”又是什么意思呢?本文地址:

        設(shè)計(jì)意圖:提出所學(xué)重點(diǎn),考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度,為進(jìn)入下文做鋪墊。

       。ㄈ┱w感知課文:

        請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的五件事,想一想哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

        設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題,讓同學(xué)們默讀課文,通過(guò)默讀了解全文,提出問(wèn)題,使學(xué)生默讀時(shí)有重點(diǎn)的

        把握了解點(diǎn),讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。

       。ㄋ模┥钊胛恼,感知課文

        1.在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)先提出這樣的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文第三自然段,想一想,在我的印象中我的外祖父一向是和藹可親的,可是有一次他卻大發(fā)脾氣,使我又害怕又奇怪,“我”為什么害怕了?學(xué)生朗讀課文在交流中體會(huì)到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖,外祖父拉下臉來(lái)訓(xùn)斥媽媽。老師追問(wèn),從哪里看出外祖父對(duì)這幅墨梅圖的喜愛(ài)呢?學(xué)生會(huì)抓住惟獨(dú),分外,輕輕,慢慢,抹凈等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。并且我會(huì)讓同學(xué)們分析這段用了什么寫(xiě)作手法,學(xué)生分析是采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。當(dāng)交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時(shí),向同學(xué)們提出就是一幅,墨梅圖有什么好生氣的?

        設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的`含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作手法的積累,并為下一題做鋪墊。

        2.由老師范讀“臨別贈(zèng)梅”一段,找出在哪幾句體現(xiàn)了梅花的品格,梅花的品格又是什么?學(xué)生們回答后,提出“魂”的含義是什么?

        設(shè)計(jì)意圖:范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神,品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義,理解“魂”字的含義,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一顆愛(ài)國(guó)心,是中華民族的精神。與#課件# 導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。

        (五)品味賞析

        1.外祖父贊美梅花頂天立地,堅(jiān)貞不屈的秉性,可是有件事卻時(shí)刻寄托著他的情愫,每當(dāng)想起就不禁悵然淚下。讀全文,找到外祖父幾次落淚,分別是在什么時(shí)候?學(xué)生回答共有三處。幾次落淚給我的感受是什么?

        2.第一次是教我讀唐詩(shī)宋詞的時(shí)候,讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí),情不自禁的流淚,此刻祖父想到了什么?由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó),心系祖國(guó)。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讀出外祖父的傷感,憂(yōu)郁之情。

        3.第二次,當(dāng)我告訴外祖父就要回國(guó)的消息時(shí),外祖父竟然嗚嗚的大哭起來(lái),從開(kāi)始看見(jiàn)外祖父哭,我傻傻地笑,而現(xiàn)在我似乎明白了些什么?讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容,想想此時(shí)我會(huì)想的什么?

        4.第三次在送別之時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫(xiě),讓學(xué)生讀描寫(xiě)外貌的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生想到外祖父老了,已無(wú)法達(dá)到回國(guó)的心愿,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。

        5.聽(tīng)歌曲感受外祖父的愛(ài)國(guó)心,并且有感情的伴隨音樂(lè)朗讀這三次落淚。

        設(shè)計(jì)意圖:旅居海外的外祖父的愛(ài)花之情。更有恒古不變的愛(ài)國(guó)情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛(ài)國(guó)心。作者在描寫(xiě)這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。另外兩次展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì);顒(dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過(guò)程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

        6.讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,從中體會(huì)到了什么?

        設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法,體會(huì)這種寫(xiě)作手法的好處。

       。⿺U(kuò)展延伸

        1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:了解古今中外的愛(ài)國(guó)人士,深入了解梅花魂的含義。

        1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。

       。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文

        《梅花魂》是一篇華僑來(lái)人體現(xiàn)愛(ài)國(guó)心的文章,文章采用敘事的手法,寫(xiě)了老人與“我”的五件事,運(yùn)用了“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。通過(guò)“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習(xí)。

       。ò耍┎贾米鳂I(yè)

        寫(xiě)一篇小短文,要求運(yùn)用“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。五板書(shū)設(shè)計(jì)梅花魂——民族精神珍愛(ài)梅圖贈(zèng)送梅圖中國(guó)心三次落淚

        設(shè)計(jì)意圖:本文由珍愛(ài)梅圖——贈(zèng)送梅圖——三次落淚的過(guò)程講起,并且在講解這三個(gè)過(guò)程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛(ài)國(guó)之心,華僑老人的中國(guó)心。并且指出“魂”體現(xiàn)的是中華民族的精神,這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn),板書(shū)線條鮮明,使學(xué)生一看即懂,看到板書(shū)就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。

        結(jié)束語(yǔ):

        梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國(guó)的真摯的情感將不斷鼓舞著我們。

      《梅花魂》教案12

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

        2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

        3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

        4、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        2、了解課文是怎么做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

        教學(xué)時(shí)間

        二課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)初讀課文,自學(xué)生字新詞。

       。ǘ┲笇(dǎo)朗讀。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        自學(xué)并掌握18個(gè)生字。

        三、教學(xué)過(guò)程

        (一)利用錄像,引入新課。

        1、大家邊看錄像,邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)梅花為君子,人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢?

        2、大家來(lái)讀一讀你了解的情況。

        3、“梅花香自苦寒來(lái)”,她是萬(wàn)花中最有骨氣,最有品格,最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱(chēng)“四君子”。打開(kāi)書(shū),預(yù)習(xí)生字。

       。ǘ⿲W(xué)生初讀課文,并畫(huà)出文中的生字。

        1、指名上黑板寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的字。

        凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾

        罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳

        衰 絹 僑 眷

        2、指名給這些字加上拼音。

        3、讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

        4、正音、正字。

        凋字di1o,可以用舊字換一部分的方法記住它的字形,并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字,只是部首不同。

        縷l[,韻母不能寫(xiě)成u。

        耍字上面是而且的而,與要有區(qū)別。

        脾氣的右旁卑是8畫(huà),筆順是白卑。

        罕字是上下結(jié)構(gòu)“”加個(gè)干凈的“干”。

        秉字的部首是禾。

        衰字是上中下結(jié)構(gòu),記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開(kāi),中間插入一個(gè)“”,讀shu1i。

        眷ju4n,查目字底?膳c卷相比較。

       。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。

        1、再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

        2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

        在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

        以“秉”字為例:“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來(lái)比較困難,可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話(huà),考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句:爸爸的秉性忠烈剛直。換詞:爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?梢(jiàn),“秉性”一詞指性格。

        3、理解其它詞語(yǔ)。

        4、出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

        冷艷——指花朵好看而高雅。

        飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定,東奔西走。

        頗負(fù)盛名——頗,很,相當(dāng)。名氣很大。

        幽芳——香氣清淡而芬芳。

        古董——古代傳下來(lái)的文物,很貴重。

        玷污——使之有污點(diǎn)。

        希罕——少見(jiàn)的,不常有的。

        眷戀——顧念,愛(ài)戀。

        5、讀讀這些詞語(yǔ)。

       。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀。

        1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出難讀的句子。

        2、同桌互相學(xué)習(xí),克服困難。

        3、教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

        4、教師指導(dǎo)讀難句。

       。1)旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。

        前兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得慢些,低沉一些,為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

        后兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得高些,堅(jiān)定一些,為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

        (2)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!

        這一排比短語(yǔ),要讀出氣勢(shì)來(lái),“最”字要重讀。

        (3)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的`欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。

        語(yǔ)速稍慢,應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定,突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語(yǔ)。

        5、再練練難句的朗讀。

       。ㄎ澹┳鳂I(yè):

        抄詞、讀課文。

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┩瓿蓵(shū)后的作業(yè)。

        (二)以自學(xué)為主,理解體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        自己悟出梅花的品格,以及借物喻人的寫(xiě)法,抒發(fā)外祖父愛(ài)梅花、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        三、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

        讓學(xué)生默讀全文,思考:

        1、課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?

        2、判斷:

        課文圍繞梅花寫(xiě)了四件事。( )

        課文圍繞梅花寫(xiě)了五件事。(√)

        3、小組討論哪五件事?

       。1)外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

        (2)外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

        (3)外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)的哭起來(lái)。

        (4)外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。

       。5)船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

        (二)深入重點(diǎn)段,揭示中心思想。

        1、讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

        這時(shí)老師可提問(wèn):對(duì)課文寫(xiě)的這五件事,結(jié)合課題,“你有什么想知道的問(wèn)題嗎?”以此引發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑。比如,學(xué)生會(huì)提出;梅花魂指的是什么?為什么外祖父那么喜歡梅花?他為什么不回到祖國(guó)來(lái)呢?這五件事情好像都在說(shuō)一個(gè)意思,是什么呢?這時(shí),教師可結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題,通過(guò)談話(huà),引入下一步驟的學(xué)習(xí)。

        2、從第一件事中,你懂得了什么?

        從“一遍又一遍”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出,外祖父喜歡唐詩(shī)宋詞。雖身在新加坡,心卻惦記著祖國(guó)。

        從“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”詩(shī)句中可以明白,外祖父是借詩(shī)來(lái)抒發(fā)思念祖國(guó)的心情。

        從“常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”可以知道外祖父思念自己的家鄉(xiāng),遏制不住自己的感情。

        3、從第二件事中,你明白了什么?

       。1)小組輪流讀一遍,討論。

       。2)發(fā)言。

        從“那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”可以看出外祖父愛(ài)梅花。

        從“頓時(shí),訓(xùn)斥,有生以來(lái)”這些詞語(yǔ)也可以體會(huì)出外祖父十分愛(ài)惜這幅墨梅花圖。

        從“輕輕、慢慢”這兩個(gè)形容詞也可以體會(huì)出,外祖父對(duì)這幅圖畫(huà)多么愛(ài)惜。梅花在他的心目中應(yīng)是干凈、潔白的。

       。3)打出投影:仔細(xì)讀這句話(huà),你能體會(huì)出什么含義來(lái)?

        “這清白的梅花,是玷污得的嗎?”這里梅花僅僅指畫(huà)上的墨梅嗎?

        這里的梅花是祖國(guó)的象征,不能受到一點(diǎn)玷污的,它是最干凈的,最純潔無(wú)比的。

        從這句話(huà)可以看出外祖父對(duì)祖國(guó)有著怎樣的思想感情?

       。ò鍟(shū):熱愛(ài)祖國(guó))

        4、自由讀第三件事,你體會(huì)出什么?

        體會(huì)出他因不能回到祖國(guó)的懷抱而嗚嗚痛哭,這份思念祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的感情叫人感動(dòng)。

        5、通過(guò)你的朗讀,讀出這份真摯來(lái)。

        6、指名讀這一部分,強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

        7、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,加深理解。

        投影出示重點(diǎn)句,指名朗讀后,大家討論:

       。1)“旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣!边@句話(huà)中前后共出現(xiàn)4個(gè)!坝边@個(gè)詞,教師應(yīng)抓住這個(gè)重點(diǎn)詞,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。比如:外祖父為什么要這么說(shuō)?這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。換一種說(shuō)法行不行。不要這句話(huà),行不行?為什么?

        通過(guò)討論,學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到“愈”字反復(fù)用,表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。條件、環(huán)境越惡劣,梅花卻越精神。它具有不畏嚴(yán)寒,不向惡勢(shì)力低頭的高尚品德。換一種說(shuō)話(huà)沒(méi)有這句話(huà)這么有力量,也表達(dá)不出來(lái)外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要這一句話(huà)更不行。因?yàn)闊o(wú)法與前文我弄臟這幅圖,外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng);因?yàn)闊o(wú)法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。

        (2)體會(huì)下一句。

        “她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”通過(guò)感嘆號(hào)表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。

       。3)體會(huì)下兩句的含義。

        “幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地不肯低頭折節(jié)!

        “他們就像這梅花一樣!

        外祖父在歌頌祖國(guó),歌頌偉大的中國(guó)孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國(guó)人。雖然外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng),卻不怕環(huán)境的艱苦,憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神,在星島的文壇上頗負(fù)盛名,為祖國(guó)爭(zhēng)光。

        (4)體會(huì)下一句的含義。

        “一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

        外祖父保存這幅墨梅花,是激勵(lì)自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié),F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我,也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去,這是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。

        (5)老師小結(jié):

        梅花的這種“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!钡墓菤庹俏覀兠褡迦找鎻(qiáng)大的動(dòng)力,也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。所以課題叫梅花魂。

       。6)帶著感情齊讀這一段落。

       。7)指名讀。

       。8)品讀重點(diǎn)句。

        采用先省略后補(bǔ)充的方式深入理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞句在文中的作用。

        “旁的花,大抵是________。她卻不一樣,________寒冷,________風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得________、________。她是________有________、有________、有________的呢!幾千年來(lái),我們________出了許多有________的人物,他們不管歷盡多少________、受到怎樣的________,從來(lái)都是________,不肯________。他們就像________。一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在________,總要有________________才好!

        體會(huì)出外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的感情來(lái)。

        (三)回到開(kāi)頭,引出結(jié)尾,鞏固前后照應(yīng)首尾連貫的寫(xiě)作方法。

        1、思考課文的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系?

        開(kāi)頭由梅花想到外祖父。結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)之心。

        2、從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中,你體會(huì)到了什么?

        前后互相照應(yīng),全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)了外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        3、齊讀開(kāi)頭、結(jié)尾自然段。

        (四)作業(yè):

        找有關(guān)梅花的故事讀一讀。

      《梅花魂》教案13

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)12個(gè),會(huì)寫(xiě)“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

        4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)老人思念祖國(guó)的情感。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)梅花魂的含義。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        喜歡花嗎?來(lái),看看老師今天給大家?guī)?lái)了什么花?(出示雪壓梅花圖片)(板書(shū):梅花)──怎么知道是梅花?(冬天,不怕冷,開(kāi)的仍然很美麗)觀察真仔細(xì)。不怕寒冷,艷麗,我們就可以說(shuō)它是冷艷(點(diǎn)擊圖片),一朵?(生齊讀)兩朵?(冷艷)千多萬(wàn)多她都(冷艷),我們便稱(chēng)他(朵朵冷艷)。如果你就站在梅花旁邊,猜猜還會(huì)聞到什么味兒?是像桂花一樣很濃郁的,能香飄十里的香氣嗎?北風(fēng)吹來(lái),這朵朵冷艷的梅花便會(huì)散發(fā)出叫縷縷幽芳(課件)這是多么清新淡雅的香氣呀。▽W(xué)習(xí)“幽”:查字典記偏旁,筆順)梅花美嗎?怎么美?(朵朵冷艷)梅花香嗎?怎么香?(縷縷幽芳)來(lái),讓我們一起讀出她的美,她的香。

        二、通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初步了解課文大意(出示導(dǎo)學(xué)提綱)

        1、我會(huì)搜集:自古以來(lái),人們就用各種形式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài),比如畫(huà)梅花,寫(xiě)梅花,唱梅花。上課前,各小組同學(xué)也交流了你搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)、詞、或者名言。老師選取了大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一首宋代詩(shī)人王安石的一首《梅花》,我們一起再來(lái)欣賞一下。誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?

        2、真有詩(shī)詞的韻味兒。詞語(yǔ)掌握的又怎么樣呢?來(lái),拿出導(dǎo)學(xué)提綱,同桌兩人交換對(duì)照大屏幕看看第二題“我會(huì)拼寫(xiě)”寫(xiě)的是否正確,如果又對(duì)又漂亮,獎(jiǎng)同桌一顆星星,不正確的就改過(guò)來(lái)并在一旁訂正三遍。誰(shuí)會(huì)讀?一人朗讀兩個(gè)詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解“衰(與哀比較學(xué)習(xí),了解偏旁)、華僑(什么是華僑?這篇文章中主要講述的華僑是誰(shuí)?)

        3、今天啊,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)老華僑與梅花之間的動(dòng)人故事,拿出筆,和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。(補(bǔ)充板書(shū):魂)

        4、課文圍繞梅花魂,寫(xiě)了那幾個(gè)小故事?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?能把這樣一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章用五句話(huà)表達(dá)出來(lái),真是不可思議,沒(méi)有掌聲就更不可思議了。齊讀五件事,了解“概括”的含義。

        5、讀完課文后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?老華僑也打動(dòng)了你的心嗎?

        三、品讀賞析,感悟老華僑眷戀祖國(guó)的心

        1、哪件事打動(dòng)了你?現(xiàn)在就以小組為單位交流一下。交流之前,再看溫馨提示。(溫馨提示: 1、小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)小故事,先讀令你感動(dòng)的句子,再談感動(dòng)的理由,或者你的體會(huì)。 2、有不同想法的同學(xué),大膽交流自己的想法。)

        2、生交流體會(huì):

        A對(duì)墨梅的喜愛(ài):我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

        外祖父的哪些表現(xiàn)讓你感受到了他“分外愛(ài)惜”這幅墨梅圖?

        a神態(tài):你是通過(guò)外祖父的神態(tài)體會(huì)出來(lái)的。哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出來(lái)呢?(頓時(shí))這是一個(gè)表示什么的詞語(yǔ)?(時(shí)間短暫)還有哪些詞語(yǔ)也表示時(shí)間短暫?(瞬間、霎時(shí)、剎那、馬上、立刻)這是一個(gè)短到來(lái)不及思考的時(shí)間,心里不愿意,臉上立刻變現(xiàn)出來(lái)。那位同學(xué)能讀出外祖父的心情?

        B語(yǔ)言:

        “第一次”

        什么叫第一次?因?yàn)椤拔摇贝蚱屏艘粋(gè)古玩,外祖父訓(xùn)斥過(guò)媽媽嗎?因?yàn)辁L兒背不下唐詩(shī)宋詞,訓(xùn)斥過(guò)媽媽嗎?因?yàn)辁L兒在墨梅圖上留下個(gè)臟手印,外祖父卻?(訓(xùn)斥了我媽?zhuān),這個(gè)“第一次”的確能看出外祖父十分珍愛(ài)墨梅圖。外祖父是怎么訓(xùn)斥的?(生讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣)的確夠氣憤。

        到底能不能玷污?那我們就可以說(shuō)(點(diǎn)擊課件)哪位同學(xué)愿意和老師合作讀一讀這兩句?其他同學(xué)聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)哪句效果更好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈)那我們就帶著這種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀一讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話(huà)。

        C動(dòng)作:

        “輕輕刮去、慢慢抹凈”為什么要輕輕地,慢慢地呢?誰(shuí)能讀出外祖父的小心謹(jǐn)慎?

        這段話(huà)中還有一個(gè)反問(wèn)句你發(fā)現(xiàn)了嗎?試試不改變句子意思,將它換一種說(shuō)法。

        理解“稀罕”: 稀有、少見(jiàn)、罕見(jiàn)的意思,外祖父稀罕的是什么?梅花代表著中華民族。你是從哪段話(huà)中體會(huì)出來(lái)的?你愿意讀一讀嗎?

        B出示外祖父的話(huà):這梅花,……總要有梅花的秉性才好。

       、 花的內(nèi)容:

        讀出內(nèi)容:“大抵”可換成什么詞?(大多)你還能像這樣不改變句子的意思將四個(gè)“愈”可換成別的字嗎?(越)讀一讀這句話(huà),意思變了嗎?老師真是對(duì)你刮目相看。

        從這句話(huà)中,你感受到了什么?面對(duì)寒冷,面對(duì)風(fēng)欺雪壓,如果梅花能說(shuō)話(huà),她會(huì)說(shuō)什么?

        是!梅花不僅僅只是“顏色好,姿態(tài)美”的花,所以,老人才說(shuō)他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。

       、 人的.內(nèi)容:

        “他們就想著梅花一樣”剛才我們說(shuō),梅花是“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣!彼麄冇质鞘裁礃拥哪兀俊八麄儾还堋还堋肌彼麄兒兔坊ǖ拇_是一樣的。那“他們”指的是誰(shuí)? 根據(jù)你了解到的“中華民族有氣節(jié)的人物”都有哪些?為什么?這就是他們歷經(jīng)的磨難,受到的欺凌。

        老師這兒也搜集到了一些有氣節(jié)的人物,我們一起認(rèn)識(shí)一下,同學(xué)們有興趣課后可以搜一搜他們的小故事看一看。他們受到的欺凌之多,歷經(jīng)的磨難之多是我們所無(wú)法想象的,可是他們有沒(méi)有就此屈服?而是(頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)這是什么精神?(板書(shū):百折不撓)

        這些人都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)的中國(guó)人,他們都是外祖父心中的梅花啊。(抗震救災(zāi)的英雄們,千手觀音的姑娘們,殘奧會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員們他們不也是這一朵朵梅花嗎?)外祖父愛(ài)梅花,其實(shí)更愛(ài)著這些中國(guó)人,愛(ài)著我們的中華民族呢!梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神,梅花的魂代表的更是中華民族的魂,是中華兒女百折不撓的精神。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣?讓我們滿(mǎn)懷崇敬之情,齊讀這段話(huà)。

        四、拓展

        現(xiàn)在回想上一個(gè)小故事,慈祥的外祖父為什么因?yàn)辁L兒不小心在墨梅圖上留了個(gè)臟手印,就大發(fā)脾氣呢?(點(diǎn)擊課件)

        在外祖父心中,梅花就是(中華民族)的象征。而我們的民族,我們的祖國(guó)是不容輕視的。所以,外公才說(shuō)梅花是清白的,是不能玷污的。

        此時(shí)此刻,我們都在為老人這顆眷戀祖國(guó)的心感動(dòng)著,讓我們一起伴著激昂的旋律,在《我的中國(guó)心》的歌聲中,再來(lái)誦讀這段話(huà)。(珍愛(ài)墨梅圖)

        五、總結(jié)

        這節(jié)課,我們通過(guò)梅花見(jiàn)識(shí)到了一位海外華僑眷戀祖國(guó)的情懷,下節(jié)課,讓我們通過(guò)其他小故事,再次認(rèn)識(shí)這位老人。

        六、做檢測(cè)題

        板書(shū): 梅花魂

        民族魂

        百折不撓

      《梅花魂》教案14

        教學(xué)目的:

        1、了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。

        2、引導(dǎo)同學(xué)就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以和自主學(xué)習(xí)能力。

        3、結(jié)合課外知識(shí),激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

        教學(xué)思路:

        賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話(huà)、賞梅

        1、師:同學(xué)們你們最喜歡什么花?

        2、觀看梅花園,梅花詩(shī):梅花自古就是人們贊頌的對(duì)象,人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

        二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

        1、自讀課文:本文寫(xiě)的什么?

        2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑:

       、偻庾娓笧槭裁磹(ài)梅花?

       、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

        三、輕讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。

        1、把你畫(huà)出的詞句讀一讀

        2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段,體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

        四、理解重點(diǎn)段落,體會(huì)“外祖父為什么酷愛(ài)梅花?”從外祖父顧惜墨梅圖,送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花,外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?

        1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話(huà),同桌互相交流、討論。

        從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容?

        2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

        3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

       、僦该首x,分句朗讀

       、趲煼蹲x

       、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?

       、苤该僮x讀,評(píng)議

        ⑤齊讀

        4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意,相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物,領(lǐng)悟:“梅花魂”。

       、賻浊в辔覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

       、谀氵能舉出一些具有梅花天性的人嗎?

        他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的.民族精神就是“梅花魂”。

        5、自由朗讀這段話(huà),談?wù)勛砸训母惺?/p>

        五、自由朗讀全文

        1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

        2、把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái),認(rèn)真讀一讀。

        六、總結(jié)全文

        學(xué)習(xí)了本文,我們了解了梅花,了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

      《梅花魂》教案15

        【設(shè)計(jì)理念】

        新的課程理念強(qiáng)調(diào)閱讀是讀者與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。本教案力圖在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中,利用文本提供的教學(xué)空間,最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源,調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展,與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話(huà),構(gòu)建出屬于自己的文本意義,實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

        2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

        3、體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、教師準(zhǔn)備:

        閱讀陳慧瑛的原作;收集梅花圖片,收集有氣節(jié)的中國(guó)人資料;準(zhǔn)備《梅花三弄》、《我的中國(guó)心》音頻文件,制作課件。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備:

       、 預(yù)習(xí)、自學(xué)課文。

        ⑵ 收集有關(guān)梅花的詩(shī)句。

       、 了解歷史上有氣節(jié)的中國(guó)人。

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

        第一課時(shí)

        一、激情導(dǎo)入,初讀課文

        1、播放一幅幅梅花圖片,配《梅花三弄》背景音樂(lè)。

        在樂(lè)聲中,教師導(dǎo)入:

        同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,所以深受人們的喜愛(ài)。因此,梅花,歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象,你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎?

        2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句:

        師:正像詩(shī)人們贊美的一樣,梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候,那朵朵冷艷、縷縷幽芳,總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。

        3、齊讀課題:

        梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請(qǐng)默讀課文,看看通過(guò)自學(xué),你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),有不明白的地方記下來(lái),稍后一起討論。

        4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫(huà)批。

        設(shè)計(jì)意圖:教師在一幅幅梅花圖片和音樂(lè)中娓娓導(dǎo)入新課,意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激起情感,調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,做好知識(shí)和情感的鋪墊!懊坊ㄓ谢陠?”“這個(gè)‘魂’在課文中指的是什么呢?”這也是學(xué)生讀了課題后產(chǎn)生的疑問(wèn),以此疑問(wèn)導(dǎo)入閱讀,意在緊扣“魂”字,留下懸念,定出學(xué)習(xí)目標(biāo),為理解“魂”字含義,學(xué)習(xí)下文,埋下伏筆。

        二、了解大意,理清結(jié)構(gòu)

        1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書(shū):思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花

        2、認(rèn)讀本課新詞。

        3、說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū):外祖父)

        4、課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找。

        5、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),邊說(shuō),邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。

        6、學(xué)生交流、讀書(shū)的過(guò)程中,教師提煉板書(shū)(或出示電子板書(shū)):

       、 讀詩(shī)落淚。

       、 珍愛(ài)梅圖。

       、 不能回國(guó)。

        ⑷ 贈(zèng)送梅圖。

        ⑸ 送梅花巾。

        7、師小結(jié):

        《梅花魂》這篇課文,寫(xiě)了外祖父──一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛(ài)梅花”,課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女,并讓她好好保存的幾件感人的故事:

        第1自然段:作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父。

        第2~15自然段:回憶了5件具體的事。

        第16自然段:作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

        整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

        設(shè)計(jì)意圖:在初讀階段,理清課文的結(jié)構(gòu),并以小標(biāo)題的形式概括段意,意圖有二。第一,引領(lǐng)學(xué)生整體感知,高屋見(jiàn)瓴,整體把握課文的思想內(nèi)容。第二,在理清結(jié)構(gòu)的同時(shí),把課文讀通、讀好,為更深層次地理解和體會(huì)文章的情感打好基礎(chǔ)。在初讀階段,要讓學(xué)生頭腦中形成對(duì)課文的整體印象,把握課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)!睹坊ɑ辍穼(xiě)的是外祖父愛(ài)梅花的事,表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)的情感,文中的5件事每一件都從不同的側(cè)面反映了這一主題。內(nèi)容具體而不繁瑣,條理十分清楚。抓住課文的主題,也就找到了解決閱讀中各種問(wèn)題的鑰匙。因此,整體閱讀、理清結(jié)構(gòu),是非常重要的。

        第二課時(shí)

        一、回顧課文內(nèi)容,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

        指名分段朗讀課文。

        要求思考:哪部分內(nèi)容讓你感動(dòng)?稍后全班交流。

        二、交流感受深的內(nèi)容,精讀課文

        1、第2自然段:外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞:

        ⑴ 畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句:

        學(xué)生自由朗讀,課件打出:

        讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

       、 指名感情朗讀:

        你怎樣理解這些詩(shī)句的意思?

        (“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!笔翘拼(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是:我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?”也是王維的詩(shī),意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!笔潜彼卧~人秦觀的詞,意思是:在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲,細(xì)得好像心里的愁。)

       、 外祖父為什么讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?你從中體會(huì)出外祖父怎樣的感情?

       、 除了這些詩(shī)句,外祖父可能還會(huì)讀到哪些詩(shī)句時(shí)潸然淚下?

        2、第3自然段:“我”無(wú)意弄臟墨梅圖,外祖父大發(fā)脾氣:

        從哪些地方可以看出外祖父份外愛(ài)惜墨梅圖?

        一幅墨梅圖有什么希罕?一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么如此大動(dòng)干戈?

        “清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?這清白的梅花為什么不能玷污?一枝畫(huà)梅,有什么希罕呢?(導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí))

        3、第4~11自然段:因不能回國(guó),外祖父哭了:

        師:讓我們來(lái)看一看,“我們”與外祖父分別的日子。指名讀4~11段。

        你從中體會(huì)到什么?

        4、第12~13自然段:臨別,外祖父送我墨梅圖:

        師:在離別的前一天早上,外祖父把他那幅珍貴的墨梅圖送給了鶯兒,讀一讀外祖父對(duì)鶯兒說(shuō)的話(huà)。課件打出第13自然段的有關(guān)內(nèi)容。

        “這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

        說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(寫(xiě)梅花本應(yīng)用“它”,卻用了“她”,為什么?)

        你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物嗎?

        師:讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位具有錚錚鐵骨,剛強(qiáng)不屈的有氣節(jié)的中國(guó)人。

        課件出示一組人物配詩(shī)文的畫(huà)面。

        師:這是西漢時(shí)期的蘇武,受盡屈辱十九年,愛(ài)國(guó)之心永不變;宋朝大臣文天祥在被囚禁的四年中更是寫(xiě)下了這樣的千古名句:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!;抗日英雄趙一曼:“毒刑拷打何所懼,民族氣節(jié)顯忠魂。”她被敵人殺害時(shí)才只有31歲;東北抗日聯(lián)軍司令楊靖宇曾經(jīng)這樣說(shuō)道:“在侵略者面前低頭,就不配做中國(guó)人!”;我國(guó)現(xiàn)代著名散文大師朱自清,在解放前夕,寧肯餓死,也不吃美國(guó)所謂的“救濟(jì)面”。古往今來(lái),我們中華民族有多少有氣節(jié)的人,他們的品格令人敬仰。讓我們飽含深情地再來(lái)讀讀這段吧。

        學(xué)生齊讀這一段。

        師:這看似平常的梅花,卻融注了無(wú)數(shù)有氣節(jié)的中國(guó)人的.英魂。課文學(xué)到這里,你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有怎樣的感悟和理解?

        墨梅圖是外祖父珍愛(ài)的寶貝,為什么要送給鶯兒,讓她帶回祖國(guó)去呢?他囑咐鶯兒要好好保存這幅墨梅圖,你從中又能悟出什么呢?

        設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)第2自然段——外祖父教鶯兒學(xué)唐詩(shī)宋詞這一段時(shí),設(shè)計(jì)“除了這些詩(shī)句,外祖父可能還會(huì)讀到哪些詩(shī)句時(shí)潸然淚下?”這一環(huán)節(jié),目的在于讓學(xué)生調(diào)取出自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備和已有的思想、情感,對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充、拓展,然后建構(gòu)出屬于自己的文本意義,實(shí)現(xiàn)真正的閱讀。其意圖在于開(kāi)掘文本,最大限度地促進(jìn)孩子與作者、文本進(jìn)行深入的對(duì)話(huà)。學(xué)習(xí)第3自然段,在體會(huì)外祖父珍愛(ài)墨梅圖的細(xì)節(jié)以后,教師提出問(wèn)題:“一幅墨梅圖有什么希罕的?”意在引出對(duì)下文的研讀。在此,很多教師會(huì)直接引出第13自然段外祖父的一番話(huà),進(jìn)入第四件事的學(xué)習(xí)。而本設(shè)計(jì)通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生先略讀第3件事,意在遵循作者的寫(xiě)作思路,層層深入地體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的情感。在第13自然段的學(xué)習(xí)中,先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么,再?gòu)膶W(xué)生的感受中,由梅花引出有氣節(jié)的人。先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知道中國(guó)歷史上有哪些有氣節(jié)的人,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,再通過(guò)課件展示教師課前收集的資料,意在補(bǔ)充信息、拓寬視野,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步加深理解。之后,兩次談感悟,意在緊扣一個(gè)“魂”字,層層推進(jìn),啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感

        1、師:外祖父不但送給鶯兒墨梅圖,在送別的那一天,還送給她繡著血色梅花的手絹。梅花是什么顏色?

        為什么說(shuō)這手絹上的梅花是“血”色的呢?

        播放課件,在梅花背景中推出一幅幅祖國(guó)名勝的畫(huà)面,背景音樂(lè)《我的中國(guó)心》。

        師:血是生命的顏色!“流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心”。分別的時(shí)刻到來(lái)了。船開(kāi)了,越來(lái)越遠(yuǎn)。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊,此時(shí)此刻,海天相接,一方是星島,一方是祖國(guó)。這一下子衰老了許多的老人有多少話(huà)還想和鶯兒說(shuō),有多少話(huà)想和遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國(guó)說(shuō)。你們能把老人的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)嗎?

        2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。

        3、反饋寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。

        4、師:多少年過(guò)去了,每當(dāng)作家陳慧瑛看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹,就會(huì)想到……

        課件打出“這不只是花,而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心!睂W(xué)生齊讀。

        5、師小結(jié):

        希望同學(xué)們能把這個(gè)感人的故事記在心里,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人。

        設(shè)計(jì)意圖:“問(wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)!睂W(xué)生習(xí)作水平的提高,源自豐富的閱讀,更源自日積月累的練筆。而閱讀教學(xué)憑借語(yǔ)言文字的情味、意境,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),為我們提供豐富的練筆資源。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在利用這些資源,適當(dāng)拓展延伸,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中,情動(dòng)而辭發(fā),提升表達(dá)能力。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        梅花魂

        讀詩(shī)落淚

        思念故鄉(xiāng) 珍愛(ài)梅圖

        外祖父 不能回國(guó) 中國(guó)心

        喜愛(ài)梅花 贈(zèng)送梅圖

        送梅花巾

        設(shè)計(jì)意圖:《梅花魂》這篇課文通過(guò)記敘外祖父教“我”讀詩(shī)詞而流淚,當(dāng)“我”弄臟墨梅圖而生氣,得知自己不能回國(guó)而痛哭,臨別贈(zèng)我墨梅圖和梅花手絹這五件事,刻畫(huà)了一位長(zhǎng)年飄泊在外,最后葬身異國(guó)的華僑老人的形象,表達(dá)了他一片赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情,是一篇感情深刻而含蓄的文章。外祖父“思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花”,是學(xué)生初讀課文時(shí)總體的感受。隨著進(jìn)一步閱讀課文,疏理課文結(jié)構(gòu),板書(shū)呈現(xiàn)了文中五件小事的標(biāo)題,意在展示課文的主體內(nèi)容,起到提綱攜領(lǐng)、縱觀全篇的作用。后面的“中國(guó)心”揭示了課文的主題,意在使學(xué)生跟隨作者的思路,透過(guò)一幕幕往事的深情回憶,讀懂外祖父的“中國(guó)心”。整個(gè)板書(shū),展示了一位摯愛(ài)祖國(guó)的外祖父,“思念祖國(guó)”與“喜愛(ài)梅花”交相輝映,五件小事的深情追憶與一顆“中國(guó)心”融于一體,表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)的主題。

        【特別建議】

        本教案強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集有關(guān)資料,教師應(yīng)提前布置學(xué)生做好準(zhǔn)備。歌詠梅花的詩(shī)學(xué)生背過(guò)不少,但在需要的時(shí)候往往不能脫口而出。教師可以在課前一段時(shí)間,有意提供一些詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累。

        本課多次使用課件,教師在操作中要注意適時(shí)、適度、自然融入。第一課時(shí)讓學(xué)生背誦與梅花有關(guān)的詩(shī)句時(shí),可以在背景音樂(lè)中指名背誦;而第二課時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí),要把背景音樂(lè)的音量調(diào)低,既起到激起情感的作用,又能讓學(xué)生靜心思考,不影響學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。

        補(bǔ)充“有氣節(jié)的中國(guó)人”的資料,要先讓學(xué)生充分發(fā)言,教師引導(dǎo)、更正、點(diǎn)撥。教師收集的資料作學(xué)生發(fā)言的補(bǔ)充之用,如果學(xué)生收集的資料比較豐富,也可省去教師展示資料的環(huán)節(jié),直接過(guò)渡到教師的小結(jié)語(yǔ)。

        關(guān)于“讀寫(xiě)結(jié)合”的練習(xí),本教案設(shè)計(jì)了“替外祖父寫(xiě)話(huà)”的內(nèi)容。教師也可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)“給外公寫(xiě)話(huà)”的練習(xí)。如,“又是一年過(guò)去了,故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了,面對(duì)梅花,你想對(duì)葬身異國(guó)的外祖父說(shuō)些什么呢?”

      【《梅花魂》教案】相關(guān)文章:

      梅花魂教案03-08

      梅花魂教案10-13

      《梅花魂》教案08-31

      《 梅花魂》教案04-14

      人教版梅花魂教案08-25

      《梅花魂》優(yōu)秀教案03-08

      《梅花魂》教案及反思12-16

      梅花魂教案15篇01-24

      梅花魂教案8篇02-18