風(fēng)箏的教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的風(fēng)箏的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
風(fēng)箏的教案1
漂亮的風(fēng)箏目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”兒歌
２、喜歡討論風(fēng)箏的話(huà)題
�。场⒘私怙L(fēng)箏的各種造型和顏色
準(zhǔn)備：
�。�、兒歌磁帶“放風(fēng)箏”
�。�、各種造型和顏色的風(fēng)箏或者風(fēng)箏圖片
過(guò)程：
�。�、播放“放風(fēng)箏”兒歌，并與幼兒討論兒歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
�。�、引導(dǎo)幼兒觀賞五顏六色、造型各異的風(fēng)箏或圖片，并自由討論。
�。场⒔處熍c幼兒共同討論風(fēng)箏話(huà)題，并激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和想做風(fēng)箏的愿望。
大家動(dòng)手做目標(biāo)：
�。�、了解風(fēng)箏制作的基本原理
�。病⑾矚g與他人合作制作風(fēng)箏，并分享喜悅，交流經(jīng)驗(yàn)
�。�、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣
準(zhǔn)備：
�。�、竹條，細(xì)繩，剪刀，紙，顏料，水粉筆等
�。病⒏鞣N風(fēng)箏模型
過(guò)程：
�。�、拿出幾只不同造型的風(fēng)箏，與幼兒討論分析“風(fēng)箏為什么能飛起來(lái)”
�。ǎ保┌l(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于骨架重量適宜，左右對(duì)稱(chēng)
�。ǎ玻╋L(fēng)箏有尾巴保持平衡
�。�、分析出原理后，鼓勵(lì)幼兒自由分組（３－５人／組），互相協(xié)作準(zhǔn)備制作風(fēng)箏。
�。场⑹紫裙膭�(lì)幼兒用喜歡的顏色和形狀制作風(fēng)箏面，再用竹條和繩子做出風(fēng)箏架
�。ǎ保┰诋�(huà)紙上畫(huà)出風(fēng)箏的圖案，剪下。
�。ǎ玻┩可献约合矚g的顏色
�。ǎ常┗ハ嘟涣饔懻摬⑦m當(dāng)剪貼修改，使圖案更美觀，更利于起飛。
�。ǎ矗╋L(fēng)箏骨架應(yīng)左右對(duì)稱(chēng)，大小適合風(fēng)箏面。
�。ǎ担┕羌芾壗Y(jié)實(shí)，并與風(fēng)箏面粘合緊密。
�。础⒅谱鬟^(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)協(xié)助，并提醒幼兒使用剪刀等工具時(shí)注意安全，盡量不要把顏料沾到衣服上。
５、試飛風(fēng)箏，并做一定修改。
一起放風(fēng)箏目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的.基本方法，樂(lè)于探索解決問(wèn)題的方法
�。�、享受大自然的樂(lè)趣，樂(lè)于與朋友合作放風(fēng)箏
準(zhǔn)備：
�。�、教師確定放飛的地點(diǎn)，時(shí)間
�。�、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏
３、帶上修補(bǔ)的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等
過(guò)程：
�。薄⒋_定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全。
�。�、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。
�。�、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏。
�。�、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對(duì)稱(chēng)，尾巴輕等問(wèn)題）。
�。�、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。
�。�、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。
風(fēng)箏的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞各種美麗的風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的簡(jiǎn)單構(gòu)造。
2、學(xué)習(xí)為圖形糊上直線(xiàn)形或弧線(xiàn)形骨架，選擇各色彩紙自主裝飾風(fēng)箏面，制成風(fēng)箏。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、廢舊材料：圓形、三角形、正方形舊報(bào)紙若干，直線(xiàn)形或弧行形骨架若干（可使用包裝帶或者竹篾），各色彩紙、飄帶、線(xiàn)若干
2、輔助工具：剪刀、漿糊、牙簽、抹布等
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入主題。
1、教師出示風(fēng)箏實(shí)圖，讓幼兒欣賞各種各樣的風(fēng)箏，了解風(fēng)箏制作材料的多樣性。 "今天，老師請(qǐng)大家一起參觀風(fēng)箏展，你們開(kāi)心嗎？"
2、教師提出要求：仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)。把風(fēng)箏的秘密找出來(lái)！教師提問(wèn)："你看到的是些什么風(fēng)箏呀？他們是用什么做的？"
二、引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏的簡(jiǎn)單構(gòu)造，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望。
1、教師提問(wèn)："風(fēng)箏后面有個(gè)硬硬的是什么呀？"（介紹骨架、風(fēng)箏面），"我們放風(fēng)箏是手里牽著的是什么呀？"（介紹線(xiàn)和飄帶）、"你們想不想也來(lái)做個(gè)有骨架的風(fēng)箏呀？"
三、幼兒嘗試制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。
1、出示三角形風(fēng)箏面和骨架，引導(dǎo)幼兒理解虛線(xiàn)的作用，提問(wèn)：怎樣才能讓風(fēng)箏面和骨架牢牢得糊在一起呢？（一幼兒嘗試為三角形風(fēng)箏面糊上骨架。）
2、出示圓形風(fēng)箏面，引導(dǎo)幼兒理解實(shí)線(xiàn)的作用，提問(wèn)：圓形的'風(fēng)箏面該選擇什么樣的骨架呢？
3、幼兒介紹為三角形風(fēng)箏面糊骨架的經(jīng)驗(yàn)。糊好后，我們就可以開(kāi)始幫它打扮了，你想做什么風(fēng)箏就可以把它打扮成什么樣。
四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（教師幫助能力弱的兒童完成作品）
1、引導(dǎo)幼兒探索利用已有小工具為風(fēng)箏穿線(xiàn)的方法。
2、提醒幼兒最后別忘了幫風(fēng)箏裝上線(xiàn)和飄帶。
五、作品展示，欣賞交流。
1、同伴之間相互介紹，交流制作經(jīng)驗(yàn)。
2、把自己的風(fēng)箏展示給客人老師看，向客人老師介紹自己的作品。
延伸活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏，比比誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高！
風(fēng)箏的教案3
教材簡(jiǎn)介：
《綱要》中指出：要引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。圍繞省十一五課題《回歸幼兒世界地方文化主題游戲的研究》我們大班開(kāi)展了《放飛希望、快樂(lè)成長(zhǎng)——風(fēng)箏節(jié)》的主題活動(dòng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、欣賞各種各樣的風(fēng)箏，知道風(fēng)箏是中國(guó)人發(fā)明的。
2、運(yùn)用涂、畫(huà)、染等裝飾的方法設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的風(fēng)箏。
3、感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)風(fēng)箏。
設(shè)計(jì)理念：
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié)，孩子們喜歡用放風(fēng)箏的方式來(lái)感受和體驗(yàn)春天到來(lái)時(shí)的喜悅之情。于是我抓住孩子們的興趣，設(shè)計(jì)了《五彩風(fēng)箏》這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步了解風(fēng)箏的起源以及風(fēng)箏的獨(dú)特美，激發(fā)幼兒大膽想象、敢于表征的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、風(fēng)箏的課件，音樂(lè)。
2、各種風(fēng)箏展覽。
3、風(fēng)箏的`輪廓畫(huà)與兒人數(shù)相等。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
風(fēng)箏的謎語(yǔ)：常常一根線(xiàn)，掛在天空中。不怕風(fēng)來(lái)吹，只怕雨來(lái)淋。（風(fēng)箏）
二、欣賞各種各樣的風(fēng)箏圖片，了解風(fēng)箏的起源1、欣賞風(fēng)箏展師：每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏。你們有放過(guò)風(fēng)箏嗎?老師也帶來(lái)了一些風(fēng)箏，我們一起來(lái)欣賞一下。
教師提問(wèn)：小朋友欣賞到了哪些風(fēng)箏？
讓幼兒回答后教師小結(jié)：蝴蝶風(fēng)箏，魚(yú)形風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏等,其實(shí)風(fēng)箏的種類(lèi)很多。
2讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
(1)教師出示“龍”形風(fēng)箏的幻燈片。
教師提問(wèn)：這是什么樣的風(fēng)箏?(龍形風(fēng)箏)龍代表什么?(代表中國(guó))教師：沒(méi)錯(cuò)，“龍”是我們中華民族的象征，我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就誕生在我們中國(guó)，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。
(2)故事《風(fēng)箏的起源》
教師講故事《風(fēng)箏的起源》后，提問(wèn)：是誰(shuí)在很久很久前發(fā)明了風(fēng)箏？
教師小結(jié)：風(fēng)箏是在很久很久以前，一個(gè)叫墨子的人發(fā)明的，是具有中國(guó)特色的民間藝術(shù)。
3、幼兒欣賞特殊風(fēng)箏圖片。
�。ㄒ构怙L(fēng)箏）教師：這只風(fēng)箏很特別，上面有什么?(一亮一亮的小燈)這叫夜光風(fēng)箏。它適合在白天放還是晚上放?(晚上)為什么?、（最大的風(fēng)箏）教師：這只風(fēng)箏長(zhǎng)不長(zhǎng)?這是世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏，有3500米長(zhǎng)，這樣的風(fēng)箏一個(gè)人能放起來(lái)嗎?(不能)怎么辦?(需要很多人幫忙、合作、團(tuán)結(jié))那我們平時(shí)做事情想把事情做得更好也要這么樣?
（最小的風(fēng)箏）教師：看見(jiàn)風(fēng)箏在哪了嗎?這是世界上最小的風(fēng)箏，只有零點(diǎn)幾厘米長(zhǎng)，比我們平時(shí)用的硬幣還要小。
教師：你們知道嗎，世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰(shuí)做出來(lái)的?都是咱中國(guó)人制造的，你覺(jué)得中國(guó)人怎么樣?(聰明、能干……)作為一名中國(guó)人你有何感想?(驕傲、自豪……)是的，我也為自己是一名中國(guó)人而感到驕傲和自豪!
三、通過(guò)觀看課件欣賞不同風(fēng)箏圖案，激發(fā)幼兒裝飾風(fēng)箏的欲望。
1、教師介紹不同風(fēng)箏的圖案和顏色。
2、幼兒動(dòng)手操作裝飾風(fēng)箏，教師巡回指導(dǎo)。
讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，用多種材料裝飾出漂亮的風(fēng)箏來(lái)。
3、作品展示師幼共同欣賞裝飾好的風(fēng)箏。
風(fēng)箏的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．PPT
2．學(xué)生朗讀課文。
3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，感悟友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，板書(shū)課題、齊讀。
2．讀了課題，你想知道些什么？
二、自學(xué)匯報(bào)：
1．自讀課文。
2．檢查生字、詞。
3．匯報(bào)接讀課文。
4．談?wù)劤踝x課文后的'感受。
三、學(xué)習(xí)課文：
1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。
2．快來(lái)讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣。
3．小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。
4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”
5．這是為什么呀？
6．是呀？老師和大家的心情一樣難過(guò)，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？
7．讀9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：（出示課件）
四、擴(kuò)展升華：
1．有感情地讀課文
2．如果你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
3．可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢？
4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話(huà)吧！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
1．自由讀，同位互讀
2．開(kāi)火車(chē)讀
3．用詞說(shuō)話(huà)
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船
松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸�？鞓�(lè)愿意漂流飄蕩
4．你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．學(xué)生觀察字貼，說(shuō)說(shuō)難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2．指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。�1）寫(xiě)正確：
幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形�！靶摇鄙厦媸恰巴痢�，不是“士”
抓：右邊不要寫(xiě)成“瓜”
祝、福：左偏旁是“礻”
�。�2）寫(xiě)美觀：
a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。
3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。
作業(yè)布置：書(shū)寫(xiě)生字，完成同步
課后反思：
本課的教學(xué)中做得比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)分容易混淆的兩個(gè)生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個(gè)生字所在的句段，體會(huì)松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。
風(fēng)箏的教案5
活動(dòng)一：放飛風(fēng)箏
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受和想
法，培養(yǎng)他們喜歡提問(wèn)、積極應(yīng)答的良好
習(xí)慣。
二、活動(dòng)縫備：
錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》，風(fēng)箏一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．教師用變魔術(shù)或猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2．出示風(fēng)箏，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察，初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu)。
3．小朋友們自由討論，說(shuō)一說(shuō)自己所見(jiàn)到的風(fēng)箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)。
�。�4．“老師還給小朋友們帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢，可好聽(tīng)了�！痹谝魳�(lè)的伴奏下，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》。
5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。
6．布置任務(wù)：回家后，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
活動(dòng)二：放飛風(fēng)箏
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂(lè)。
2．認(rèn)識(shí)風(fēng)箏各部分的名稱(chēng)，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏、線(xiàn)軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。
三、活動(dòng)過(guò)程；
1．今天小朋友們都帶來(lái)了自己的風(fēng)箏，請(qǐng)介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的(名稱(chēng)、形狀、顏色等)。
2．你還看見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？
3．帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外去放風(fēng)箏。老師示范放飛過(guò)程，請(qǐng)幼兒自己嘗試著放飛。(幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏，三位老師分組指導(dǎo)。)
4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風(fēng)箏怎樣才能飛起來(lái)，}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件。幼兒自由討論，大膽發(fā)言。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要有風(fēng)、要逆看風(fēng)飛才能飛起來(lái)。)
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)風(fēng)箏
一、活動(dòng)目標(biāo)：．
1．引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)等操作活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征。
2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．實(shí)物風(fēng)箏，畫(huà)筆，紙。
2．教師事先錄制“風(fēng)箏專(zhuān)集”供幼兒欣賞(教師利用攝像機(jī)提前錄制)。
3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．欣賞“風(fēng)箏專(zhuān)集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2．提問(wèn)幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏，7(蝴蝶風(fēng)箏、飛機(jī)風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚(yú)風(fēng)箏、機(jī)器貓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等。)
3．如果是一名小小設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的風(fēng)箏？(奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏、小雞風(fēng)箏、黑描警長(zhǎng)風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等。)
4．現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)
師，用你手中的畫(huà)筆，設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏。看看誰(shuí)的'風(fēng)箏最漂亮，誰(shuí)的風(fēng)箏最有特點(diǎn)。
5．幼兒自由創(chuàng)作，教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)風(fēng)箏。
6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中，同時(shí)引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng)。
7．幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。
8、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料，下次活動(dòng)時(shí)拿來(lái)。
活動(dòng)四：制作風(fēng)箏
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和方法。
2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個(gè)性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
3．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的制作風(fēng)箏的材料，包括線(xiàn)、線(xiàn)軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。
三、活動(dòng)過(guò)程；
1．引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，利用從家中帶來(lái)的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏。
2．放飛試驗(yàn)。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶(hù)外去放風(fēng)箏。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來(lái)，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來(lái)，為什么?引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件。
3．再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個(gè)幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處，要有自己的個(gè)性。制作過(guò)程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問(wèn)題的辦法，爭(zhēng)取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來(lái)。
4．再次放飛試驗(yàn)，讓幼兒感受成功的快樂(lè)。
活動(dòng)五：飛吧，風(fēng)箏！
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．在共同放風(fēng)箏的過(guò)程中，密切家匠關(guān)系，加深親子感情。
2．讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，感受生活的美好。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備；
幼兒自己制作的風(fēng)箏，照相機(jī)，攝像機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．幼兒、家長(zhǎng)和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏。在路上要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)路上的風(fēng)景以及所見(jiàn)所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗，體驗(yàn)生活的無(wú)限美好。
2．家長(zhǎng)和自己的孩子一起拴風(fēng)箏，一起放飛風(fēng)箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時(shí)光。孩子們體驗(yàn)和父母在一起的快樂(lè)。
3．討論：孩子們，你們玩得開(kāi)心嗎，為什么，
4．讓父親和母親說(shuō)一句話(huà)，表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)!讓孩子們感受到家長(zhǎng)的愛(ài)。
5．最后，每個(gè)家庭擺一個(gè)造型，用攝像機(jī)攝下來(lái)，用照相機(jī)照下來(lái)，留下美好的回憶。
風(fēng)箏的教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏的動(dòng)態(tài)和情景，會(huì)借用參照物來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
3、在創(chuàng)作的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)成功放風(fēng)箏的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：制作的美麗的風(fēng)箏的圖片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：蠟筆、黑色水彩筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話(huà)活動(dòng)，引起興趣。
1、回憶與他人放風(fēng)箏的生動(dòng)片段。
教師：你見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏？它是什么樣子的？
教師：放風(fēng)箏的時(shí)候，你的心情是怎么樣的呀？
�。ǘ┯^察風(fēng)箏的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞和表達(dá)。
1、出示風(fēng)箏的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：小朋友們，你們看到了什么樣的風(fēng)箏，它是什么顏色的，形狀又是怎樣的呀？
教師：風(fēng)箏的顏色有很多種，形狀也是各種各樣的。
2、共同探討表現(xiàn)風(fēng)箏高飛的方法。
教師：怎樣來(lái)表現(xiàn)抬起頭來(lái)的人呢？怎樣來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏呢？
教師：示范畫(huà)。
（三）指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)。
1、幼兒指導(dǎo)創(chuàng)作。
教師：放風(fēng)箏的時(shí)候最開(kāi)心的'事是什么？
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒幼兒借用參照物（如云朵、樹(shù)梢、樓房）等來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
2、幼兒繪畫(huà)。
�。ㄋ模┱故居變鹤髌�，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。
1、師幼共同。
教師：你覺(jué)得哪幅作品能表現(xiàn)我們放風(fēng)箏時(shí)的愉快心情？
教師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、教師對(duì)好的作品給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)角活動(dòng)：在美工區(qū)，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星、升國(guó)旗等。
2、家園共育：家長(zhǎng)外出游玩時(shí)可以和孩子一起放風(fēng)箏。
風(fēng)箏的教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。
【教材分析】
《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話(huà)故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
本節(jié)課，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前六個(gè)自然段的內(nèi)容，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話(huà)、寓言、古詩(shī)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
基于對(duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí)，教學(xué)本課時(shí)，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并有的放矢地滲透識(shí)字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)，感受“擁有朋友，一生幸�！钡娜松嬷B。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“壞、祝、幸、�！彼膫�(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”，體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句。
3、善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書(shū)感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1、 通過(guò)感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸�！钡牡览�。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。
【教學(xué)流程】
一、課前檢測(cè)，有效識(shí)字
1、同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話(huà)故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書(shū)課題。
2、出示本課詞語(yǔ)，進(jìn)行課前檢測(cè)。
(1)同桌互相詞語(yǔ)讀。
(2)當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)。相機(jī)正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。
3、出示長(zhǎng)句，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)之間的停頓與節(jié)奏就能將長(zhǎng)句讀好。
【設(shè)計(jì)意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單，上課后，直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大提高了上課的效率，不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)，還積累了有效的識(shí)字、辨音的方法，從而大大提高了識(shí)字的效率，逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力�！�
二、初讀感知，整體把握
1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書(shū)拿起來(lái)，自己讀自己的!
2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲?
3、文中的小熊和小松鼠也是一對(duì)好朋友呢!(師板畫(huà))找找它們的家分別在哪里?學(xué)生上黑板貼圖。
4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用。
5、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再練讀兩句話(huà)，學(xué)會(huì)讀文邊想象畫(huà)面。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師板畫(huà)，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行同音字的'辨析。讓語(yǔ)文知識(shí)變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握�！�
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感
1、師生一起合作讀讀課文。
2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物?能和大家分享一下嗎?再讀讀課文!
3、四人小組討論：結(jié)合書(shū)中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂(lè)得……
(1)學(xué)生交流匯報(bào)。
(2)教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。
(3)小熊拿起紙船一看，樂(lè)得——(引讀)，這就叫——樂(lè)壞了(出示詞卡)如果你能將四字詞語(yǔ)積累下來(lái)，那你的語(yǔ)言就變得更加豐富多彩!
(4)會(huì)積累的小朋友越來(lái)越多了!你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(5)“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫(xiě)的一個(gè)生字，指導(dǎo)“壞”字的書(shū)寫(xiě)。
(6)指導(dǎo)朗讀，感受“樂(lè)壞了”。
4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢?請(qǐng)這只小松鼠來(lái)和大家分享一下你收到的禮物，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你此時(shí)的心情嗎?
5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”，運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。
6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。
當(dāng)___時(shí)候，小松鼠覺(jué)得特別幸福。
當(dāng)___時(shí)候，我覺(jué)得特別幸福。
【設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重他們的獨(dú)特感悟，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中融入情境，去體會(huì)語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長(zhǎng)。在與文本交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力�！�
四、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)生字
1、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂(lè)折進(jìn)紙船里，，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福，出示：祝、幸、福。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫(xiě)的字。
2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師范寫(xiě)：“祝、福”。學(xué)生在寫(xiě)字紙上自己寫(xiě)一遍。
風(fēng)箏的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
�。�2）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
�。�3）對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、引入。
1、師：小朋友，老師這有一個(gè)很好聽(tīng)很好聽(tīng)的故事，你可得豎起小耳朵聽(tīng)好哦！
師講故事。
2、師：此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)什么。（能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了故事后的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什么嗎？剛才老師看到你滿(mǎn)臉的不高興，說(shuō)說(shuō)為什么而難過(guò)？）
指名回答。
�。懵�(tīng)得很認(rèn)真。/你是一個(gè)細(xì)心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。）
（二）、初讀認(rèn)識(shí)字詞
1、師：孩子們，紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個(gè)多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風(fēng)箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開(kāi)課本，讀讀這個(gè)故事吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉，遇到難讀的句子拿起筆做做記號(hào)。
2、學(xué)生初讀課文
3、師：讀完課文了你覺(jué)得哪句話(huà)難讀？我們一起來(lái)解決，好嗎？是哪一句？
老師也覺(jué)得這幾句話(huà)難讀，誰(shuí)能幫助他？會(huì)讀了嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸�！�
�。�3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。
�。◣煟猴L(fēng)箏是竹條和線(xiàn)扎出來(lái)得，扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎（zh�。┍硎敬痰囊馑急热缭樤ǎ�
4、師：這些句子里有很多生字寶寶，這么多的生字你打算怎么記住他們呢？
5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法
�。刻祛^上一頂草帽=莓一個(gè)人很少用口說(shuō)話(huà)=吵土+不=壞……）
6、全班齊讀生字
7、師：“今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”
（三）再讀課文初步感知
1、點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問(wèn)題a課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
b紙船和風(fēng)箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢？
2、指名學(xué)生讀問(wèn)題
3、全班帶著問(wèn)題讀課文
3、板畫(huà)（小山和溪流）
師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的圖片
師：誰(shuí)能幫小熊和松鼠找到他們的家（指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方）
你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的？（生：第一段）齊讀第一段
4、師：那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答
5、師：哦，我明白了，松鼠折了一只紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口，小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。你能幫老師把這兩個(gè)字（漂飄）送給紙船和風(fēng)箏嗎？能告訴大家為什么這樣送，你們覺(jué)得他說(shuō)得有理嗎？
6、師：是呀，紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄，多聰明的孩子，謝謝你！我們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真豐富，僅僅換了一個(gè)偏旁，它們的用法就不一樣了。跟老師讀，小小紙船順?biāo)h，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。
師：課文里還有兩個(gè)詞語(yǔ)也表示漂和飄的意思找一找（漂流飄蕩）齊讀
7、師：漂流的紙船和飄蕩的'風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，他們多么快樂(lè)呀！請(qǐng)小朋友拿起筆，在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非常快樂(lè)的句子。
8、指名回答師：你從哪里感受到小熊的快樂(lè)？
9、重點(diǎn)指導(dǎo)（“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了”）
師：樂(lè)壞了是什么意思？
師：小熊為什么樂(lè)壞？
師：是呀，那是一只載著友誼和祝福的小船呀，小熊怎么會(huì)不樂(lè)壞呢！讓我們來(lái)分享他的快樂(lè)，自由讀讀這一段話(huà)
師：誰(shuí)敢第一個(gè)來(lái)讀？指名讀
師：我想問(wèn)一下，收到朋友的禮物你快樂(lè)嗎？你會(huì)高興得……
師：小熊會(huì)高興成什么樣呢？閉上眼睛想一想，
讓我們做做快樂(lè)的小熊，加上表情動(dòng)作自己試著讀一讀。
指名表演師：誰(shuí)還想做做快樂(lè)的小熊。不要心里偷著樂(lè)，把你的樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。好嗎？笑一笑。
誰(shuí)想做一只很快樂(lè)的小熊。誰(shuí)想做一只更快樂(lè)的小熊�？鞓�(lè)的小熊，你好，咱們握握手。咱們女孩子做做快樂(lè)的小熊。
10、（重點(diǎn)指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了”）
師：那你從……看出松鼠的快樂(lè)？
師：松鼠為什么樂(lè)壞了？
師：你能讀出松鼠的快樂(lè)嗎？
師：你可以自己做做快樂(lè)的松鼠，也可以找小伙伴表演。
有組合讀的嗎？
11、師：讓我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè)，你喜歡讀哪一段就站起來(lái)讀。（1—6）
師：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都會(huì)折一只紙船，放在小溪里，他每放一只紙船都會(huì)在心里默默地說(shuō)……（指名回答松鼠會(huì)說(shuō)些什么？）
師：有了好朋友是多么快樂(lè)的日子呀，每天，小熊都會(huì)扎一只風(fēng)箏，他每扎一只風(fēng)箏，也會(huì)在心里默默地說(shuō)……（指名回答小熊會(huì)說(shuō)些什么？）
12、師：可是，有一天，兩個(gè)好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會(huì)和好嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。
（四）寫(xiě)字練習(xí)
1、就讓我們祝福這對(duì)好朋友祝愿他們?cè)缛蘸秃冒桑ǔ鍪咀８蓚�(gè)字）
2、分析字形師：說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)有什么相同的地方
都是示字旁
你能傭祝福來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意些什么呢？左窄右寬
4、師范寫(xiě)生練寫(xiě)
5、出示扎抓
下面我們來(lái)看看這兩個(gè)字又有什么相同的地方？（都是提手旁）
也是左窄右寬
6、誰(shuí)來(lái)給他們找找朋友
7、師范寫(xiě)生練寫(xiě)
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1、詞語(yǔ)
樂(lè)壞了扎風(fēng)箏抓住草莓
幸福吵架難受漂流飄蕩
2、飄漂
紙船（）呀（），（）到小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了小松鼠家門(mén)口。
3、辛幸
扎風(fēng)箏很（）苦，但能給朋友帶去快樂(lè)，我很（）福。
4、讀兒歌
秋娃娃，好心腸，摘下樹(shù)葉寫(xiě)信忙。
寫(xiě)給誰(shuí)，給大雁�？炜炱鸪田w南方。
寫(xiě)給誰(shuí)，給松鼠，快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。
寫(xiě)給誰(shuí)，給獾子，快快打洞造新房。
寫(xiě)給誰(shuí)，給你我，多穿衣服別著涼。
寫(xiě)給這兒，寫(xiě)給那兒，黃葉紅葉都寫(xiě)光。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——————————、（生讀課題：紙船和風(fēng)箏）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢？
生：小熊送松一風(fēng)箏，松鼠送小熊紙船
黑板上貼動(dòng)物小松鼠，小熊
小松鼠動(dòng)物貼畫(huà)漂不再漂
小熊動(dòng)物貼畫(huà)飄不再飄
二、學(xué)習(xí)課文第7段
師：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天
出示課件句子（山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）師范讀
1、師：聽(tīng)了老師讀，你感覺(jué)怎樣？
生：傷心
2、師：是呀，紙船不再漂了，風(fēng)箏也不再飄了。你能把這種難過(guò)的心情讀讀嗎？
先自由的準(zhǔn)備一下。
�。ㄖ该x）
3師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，兩個(gè)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送禮物，小朋友，他們倆還能成為好朋友嗎？）
生：能……
二、探究學(xué)習(xí)，討論交流（學(xué)習(xí)8，9，10自然段）
A、學(xué)習(xí)第8段
1、師：小朋友相信還能成為好朋友，從哪兒看出來(lái)還能成為好朋友？
課件出示：你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的？
仔細(xì)找一找，動(dòng)情讀一讀
（師：找到的句子動(dòng)情的和同桌讀，也可以和老師來(lái)商量。）
生：邊討論邊找
2、師：大家準(zhǔn)備好了嗎？分享交流學(xué)習(xí)成果吧！從哪里看出來(lái)的。
生：小熊很難過(guò)，他還是……………………掛在高高的樹(shù)枝上！
（師出示相應(yīng)的課件，顯示句子）
3、你是從這句子的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的？
生：難過(guò)
4、師：在這些難過(guò)的日子里，小熊還會(huì)
想些什么？
生：會(huì)想起以前和松鼠快玩耍的日子。
師：想起快樂(lè)的日子，捉迷藏，說(shuō)悄悄話(huà)，多么快樂(lè)，可現(xiàn)在成孤令令了，你能難過(guò)的讀一讀嗎？
�。ㄖ该x）你讀的真好，連老師也被你感動(dòng)了。
是呀，小熊非常難過(guò)。
5、師：你還可以從哪些地方找出來(lái)？
生：每天
師：小熊每天干什么？
生：扎風(fēng)箏
師：老師有疑惑了，都吵架了，干嘛還每天扎一只風(fēng)箏呢？
生：還想和好
生：還想再做好朋友，還想再收到松果和紙船
師：是呀，就請(qǐng)你帶著小熊對(duì)松鼠的思念讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄉ杂勺x句子）
6、師：聰明的小朋友，還可能從句子哪些地方可以看出來(lái)？
生：不好意思
師：從哪感受到不好意思？
生：小熊想為小事少，而不好意思。
生：如果小熊放了風(fēng)箏，松鼠還是不理他，多沒(méi)面子呀
7、師：你能不好意思的讀一讀嗎？
指名讀
�。ɡ蠋煾杏X(jué)到了你的不好意思了，老師發(fā)出你把“高高”讀得很重，為什么要讀這么重？）
生：……
師：為什么要放在高高的樹(shù)枝上而不放在家里呢。
生：還是希望松鼠看到
師：在和松鼠分開(kāi)的日子里，小熊是那么的難過(guò)，讓我們感受小熊的心情，再次有感情的讀讀吧�。ㄗ杂勺x）
師：看小朋友剛才讀的時(shí)候，有些低下了頭，有些還翹起小嘴了呢。那一起來(lái)讀讀吧！（齊讀）
B、學(xué)習(xí)第9段
1、師：小熊對(duì)么想和松鼠和好，松鼠呢？
生：也是這么想的
2、師；從哪里看出來(lái)的？
生：松鼠很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思放進(jìn)小溪，就把紙船放在屋頂上。
3、師：你能讀一讀嗎？
生：讀（師出示相應(yīng)的課件顯示句子）
師：你為什么讀的這么輕，這么慢？
生：難過(guò)
師：誰(shuí)能讀讀這樣的語(yǔ)氣？
（指名一生讀）
師：讓我們像感受小熊那樣的心情，再來(lái)讀讀松鼠的話(huà)吧！（自由讀）
C、學(xué)習(xí)第10段
1、師：他們想成為好朋友，你還可以從課文哪些地方可以找到？
生：過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
2師：從哪里看出？
生：受不了
師：受不了什么？
生：松鼠一個(gè)人孤單，受不了。
生：從圖中哭的表情上
2、師：松鼠這會(huì)兒的心情是怎么樣的？
生：傷心。難過(guò)，期盼，悲傷
師：是呀，懷著這份期盼，思念一起來(lái)讀讀
（生齊讀）
3、師：帶著松A的思念和期盼，小約船漂啊漂，漂到了小熊的家。
�。ǔ鍪菊n件）小熊看到一只紙船向他漂來(lái)，他——————————。
4、師：別急，先說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)
生：充滿(mǎn)了喜悅
生：很高興
生：小熊把風(fēng)箏從樹(shù)小拿來(lái)下來(lái)，放上天空中去……
師：哪個(gè)小朋友能把剛才小朋友說(shuō)的連起來(lái)有順序的說(shuō)說(shuō)！
�。ㄖ该f(shuō)）
師：老師知道還有小朋友們還想說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)，一起來(lái)分享吧（生自由說(shuō)）
學(xué)習(xí)11段
1、師：小熊從樹(shù)上摘下最美的風(fēng)箏送給小松鼠，出示課件句子：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
2、師：松鼠高興的哭了！小朋友什么時(shí)候會(huì)哭？
生：……
師：這里為什么小
松鼠要哭？
生：激動(dòng)
師：想想和小熊又能過(guò)上幸福，快樂(lè)的日子了，知道小朋友現(xiàn)在心里也一定非常的高興，紙船漂來(lái)了，風(fēng)箏飛起來(lái)了，你會(huì)為他們的友誼威動(dòng)著，誰(shuí)愿意讀8————11段（放音樂(lè)）
指名讀
小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么話(huà)想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)，把你們想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在紙船和風(fēng)箏上
生：說(shuō)。并展示到黑板上
三、拓展訓(xùn)練
說(shuō)說(shuō)你的好朋友。
小朋友平時(shí)和小朋友吵架了，不應(yīng)賭氣，要像他們那樣勇敢的溝通，祝福他們
課件出示：祝：
小熊和松鼠，友誼地久天長(zhǎng)�。�
四、結(jié)束
說(shuō)說(shuō)你從這節(jié)課里學(xué)到了什么？
風(fēng)箏的教案9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。
2、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有條理地、比較具體地觀察圖畫(huà)。連貫地組織語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏，感受一下放的動(dòng)作和心情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求。
2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文。
3、試寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題，談話(huà)。
1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，人們總愛(ài)去戶(hù)外搞些活動(dòng)，你們喜歡搞什么活動(dòng)呢？
2、昨天，我們也去放了風(fēng)箏，你們的心情如何？這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。
二、讀文，明確要求。
1、自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求。
2、討論，明確本次習(xí)作的要求。
三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。
1、指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
�。�1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。
例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏
2、指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。
3、指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
�。�1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。
�。�2）自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。
四、自由準(zhǔn)備口頭作文。
五、指名一、兩名學(xué)生口頭作文講評(píng)。
六、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問(wèn)題之一）寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的片段。
2、學(xué)生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評(píng)議。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。
�。ㄓ幸庾R(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。）
二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>
通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的.順序。
2、指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。
3、學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確。討論評(píng)議。
四、找周?chē)耐瑢W(xué)互改作文。
五、眷抄作文。
例文：
放風(fēng)箏
春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群�？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型，等等。
他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線(xiàn)軸，放出一米來(lái)長(zhǎng)的線(xiàn)，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲放。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線(xiàn)。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問(wèn)風(fēng)箏：你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來(lái)蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的風(fēng)箏世界��！
風(fēng)箏的教案10
一、課題的導(dǎo)
〈一〉背一背。清·高鼎 《風(fēng)箏》導(dǎo)入課題。鼓勵(lì)學(xué)生齊讀，大聲讀，提高課堂氣氛和活躍度。
風(fēng) 箏
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuán)
〈二〉猜一猜。下面這首詩(shī)是清·吳友如的一首題畫(huà)詩(shī)，猜一猜描寫(xiě)的是一項(xiàng)怎樣的活動(dòng)：
只憑風(fēng)力健，不加羽毛豐。
紅線(xiàn)凌空去，清云有路通。
�、偻瑢W(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？曾經(jīng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)舉手，并談一談你放風(fēng)箏時(shí)的心情好嗎？
�、塾婶斞负退艿荜P(guān)于風(fēng)箏的故事引入課文：強(qiáng)調(diào)魯迅的心曾因?yàn)轱L(fēng)箏的事而沉重過(guò)，設(shè)置疑問(wèn)，引入課題。
二、認(rèn)識(shí)魯迅
①誰(shuí)了解魯迅先生的一點(diǎn)情況？ 小學(xué)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的一篇課文《三味書(shū)屋》。
�、谘a(bǔ)充有關(guān)魯迅的資料：
魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他寫(xiě)的《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)，他有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；中篇小說(shuō)《阿Q正傳》；還有其他雜文集等。
三、整體感知
〈一〉學(xué)法指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，讀的過(guò)程當(dāng)中注意運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，如果有問(wèn)題可以隨時(shí)舉手問(wèn)我，注意學(xué)習(xí)要求。
�、贅�(biāo)出每一自然段的序號(hào)，找出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，看誰(shuí)又快又認(rèn)真。（時(shí)間：7分鐘）
②讀完課文想一想，這篇散文詩(shī)向我們敘述了一件什么事？作者的態(tài)度前后有什么變化？（注意：結(jié)合聽(tīng)、點(diǎn)學(xué)生們的回答進(jìn)行板書(shū)）
〈二〉學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，注意和學(xué)生交流，掌握學(xué)生學(xué)得情況。
①注意糾正下了字的讀音： 模樣 嫌惡 什物 擲在地下 虐殺 墮著
�、诤屯瑢W(xué)們交流整體感知的情況。
四、質(zhì)疑探究
〈一〉學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們對(duì)課文的初步閱讀，我們對(duì)文章有了粗淺的認(rèn)識(shí)，我想，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就請(qǐng)你再次快速得閱讀課文，仍用“圈點(diǎn)勾畫(huà)問(wèn)嘆”的讀書(shū)方法標(biāo)下你有疑惑的地方或者有所感觸的地方，看看哪個(gè)小組找的問(wèn)題最多最有價(jià)值？
〈二〉學(xué)習(xí)指導(dǎo)：組織學(xué)生速度課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流問(wèn)題；和學(xué)生雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
�、僮x課文找問(wèn)題�！诮M織學(xué)生交流問(wèn)題——→③探究問(wèn)題
在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生：由于時(shí)間關(guān)系，我們不可能一一解決同學(xué)們所有的問(wèn)題，看哪些同學(xué)能抓住時(shí)機(jī)，快把問(wèn)題提出來(lái)，先解決。注意啟發(fā)引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生把問(wèn)題感悟出來(lái)。
五、體會(huì)品味
〈一〉友情提示：人物的心理是通過(guò)作者的描寫(xiě)才表現(xiàn)出來(lái)，只有抓住關(guān)鍵的詞句才能很好的體會(huì)出人物的心理，讀課文的第3自然段和第4自然段，體會(huì)下列心理。
�、倌男┱Z(yǔ)句寫(xiě)出了小弟弟對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)？
�、谀男﹦�(dòng)詞寫(xiě)出了“我”對(duì)于精神的虐殺？表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)怎樣的心理？
〈二〉體驗(yàn)感受
�、俳M織學(xué)生找相關(guān)的詞句——→②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)心理感受
六、總結(jié)延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，我想同學(xué)們都有了自己的`收獲，把你的收獲說(shuō)出來(lái)，讓我們大家一起來(lái)分享。
提示：你的收獲可以是知識(shí)方面的；可以是學(xué)習(xí)方法方面的；可以是你的感悟；也可以對(duì)作者或者作的小弟弟說(shuō)幾句知心的話(huà)。
板書(shū)：（略）
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
第一教學(xué)環(huán)節(jié)：（6分鐘）
背一背。下面這首詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們大聲讀，齊聲背，看看誰(shuí)能最先背過(guò)。
風(fēng) 箏
�。ㄇ濉じ叨Γ�
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuán)
猜一猜。下面這首詩(shī)是清·吳友如的一首題畫(huà)詩(shī)，猜一猜描寫(xiě)的是一項(xiàng)什么活動(dòng)：
只憑風(fēng)力健，不加羽毛豐。
紅線(xiàn)凌空去，清云有路通。
認(rèn)識(shí)魯迅：（讀一讀，對(duì)魯迅先生要有初步了解）
魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他寫(xiě)的《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)，他有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；中篇小說(shuō)《阿Q正傳》；還有其他雜文集等。
第二教學(xué)環(huán)節(jié)：（12分鐘）
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
用自己喜歡的方式讀課文（最好大聲朗讀），讀的過(guò)程當(dāng)中注意運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，如果有什么問(wèn)題可以隨時(shí)舉手和老師交流，注意學(xué)習(xí)要求：
�、贅�(biāo)出每一自然段的序號(hào)，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，請(qǐng)隨時(shí)和老師交流。
注意這些字的讀音：模樣 嫌惡 什物 擲在地下 虐殺 墮（墜）
�、谧x完課文想一想，這篇散文詩(shī)向我們敘述了一件什么事？
第三教學(xué)環(huán)節(jié)：（15分鐘）
問(wèn)一問(wèn)：
通過(guò)同學(xué)們對(duì)課文的初步閱讀，我們對(duì)文章有了粗淺的認(rèn)識(shí)，我想，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就請(qǐng)你再次快速得閱讀課文，仍用“圈點(diǎn)勾畫(huà)問(wèn)嘆”的讀書(shū)方法標(biāo)下你有疑惑的地方或者有所感觸的地方，看看哪個(gè)小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多最有價(jià)值？
�。ㄗ⒁猓涸诳偨Y(jié)的過(guò)程當(dāng)中合理的進(jìn)行板書(shū)）
第四教學(xué)環(huán)節(jié)：（7分鐘）
品一品：
人物的心理是通過(guò)作者的描繪才表現(xiàn)出來(lái)，只有抓住關(guān)鍵的詞句才能很好的體會(huì)出人物的心理，讀課文的第3自然段和第4自然段，體會(huì)下列人物心理。
�、倌男┱Z(yǔ)句寫(xiě)出了小弟弟對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)？
②哪些動(dòng)詞寫(xiě)出了“我”對(duì)于精神的虐殺？表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)怎樣的心理？
第五教學(xué)環(huán)節(jié)：（5分鐘）
悟一悟：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我想同學(xué)們都有了自己的收獲，把你的收獲說(shuō)出來(lái)，讓我們大家一起來(lái)分享。提示：你的收獲可以是知識(shí)方面的；可以是學(xué)習(xí)方法方面的；可以是你的感悟；也可以對(duì)作者或?qū)π〉艿苷f(shuō)幾句知心的話(huà)。
風(fēng)箏的教案11
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式，和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
學(xué)生分析：
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感受。可以說(shuō)在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣
1、出示圖畫(huà)：請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書(shū)，20.紙船和風(fēng)箏
3、指導(dǎo)讀課題【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其直觀地感受到學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。并想快速進(jìn)入情境�！�
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞卡
2、找朋友游戲——連字成詞【在游戲中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍】
三、提出問(wèn)題、合作解疑
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題。
2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問(wèn)題。
4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。【把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。】
四、讀中感悟�！白Ｄ憧鞓�(lè)，祝你幸福�！�
1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”
2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂(lè)壞了”、“祝你快樂(lè)”、“也樂(lè)壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀�！疽宰x為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情、悟理�！课濉⒑献魈骄繉W(xué)習(xí)第7～9自然段。
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)：“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架�！�
2、學(xué)生自讀這一部分
3、四人小組合作研究：“他們倆吵了一架之后，心情怎樣？”
4、指導(dǎo)朗讀：“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，”速度放慢，讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感。
5、學(xué)生交流合作成果。【根據(jù)學(xué)生喜新求變，活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情。及吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴�！�
6、學(xué)生自我評(píng)價(jià)
六、放手讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、自由讀10、11、自然段
2、小組合作交流、字詞并重點(diǎn)理解“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”。讀后你有什么感受？
3、指導(dǎo)朗讀“松鼠再也受不了啦�！币粽{(diào)稍高些，速度稍快些。
【表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮心情。】
【以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的.創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。】
七、鞏固生字
1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上，摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名讀。
【在讀中加深對(duì)詞句的理解，體會(huì)詞語(yǔ)的含義】八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、小組合作，互相評(píng)價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫(xiě)得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生，認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣�！�
九、擴(kuò)展活動(dòng)
把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給好朋友聽(tīng)，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。
十、每篇積累
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它�！菊Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。】
風(fēng)箏的教案12
1教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
2學(xué)情分析：
二年級(jí)的小學(xué)生有著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
3重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
�。�2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示生字，具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺(jué)得很（），因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的`朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就一起去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。
生齊讀1——6自然段。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患�，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
�。�1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
�。�3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指導(dǎo)讀11自然段。
�。�4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的字笑一笑。
教學(xué)反思：
反思：學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。
20紙船和風(fēng)箏
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
20紙船和風(fēng)箏
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
（2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示生字，具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺(jué)得很（），因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。
�。�3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就一起去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。
生齊讀1——6自然段。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患�，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
�。�1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
�。�2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指導(dǎo)讀11自然段。
�。�4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的字笑一笑。
教學(xué)反思：
反思：學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。
七弓張完評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體
缺點(diǎn):
及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤
風(fēng)箏的教案13
理想的風(fēng)箏
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)討論解決。
3.體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。
4.學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
從作者含蓄的敘述中，體會(huì)文章表達(dá)的中心：熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)地面對(duì)生活。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.教師手拿風(fēng)箏，問(wèn)，這是什么？（板書(shū)課題），說(shuō)說(shuō)你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
2.師導(dǎo)入：然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的.象征。為什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、教師出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
1.讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.找出文中具體描寫(xiě)春天景色的句子，認(rèn)真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。
3.劉老師是一個(gè)怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。
4.標(biāo)出文中令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)自己為什么感動(dòng)？并有感情地朗讀課文。
5.把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，和小組同學(xué)討論、交流。
三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐題反饋。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)文章的思想感情。
�。ㄒ唬z查生字
（二）檢查讀通課文情況。
�。ㄈ┙Y(jié)合問(wèn)題反饋，深入理解課文，體會(huì)思想。
1.品讀描繪春天景色的語(yǔ)段。
2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。
3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。
4.理解含義深刻的句子。
四、總結(jié)全文，感情朗讀課文。
1.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)談。課文內(nèi)容思想；文章的表達(dá)方法。）
2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。
3.哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？
4.有感情地朗讀課文。
風(fēng)箏的教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)大膽想象。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法嘗試表現(xiàn)出不同形狀的風(fēng)箏，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一段風(fēng)的音樂(lè)、幼兒繪畫(huà)用品
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，導(dǎo)入活動(dòng)。
�。ㄊ孪炔贾煤蔑L(fēng)箏展覽）。小朋友，今天邱老師帶你們?nèi)タ匆粋�(gè)風(fēng)箏展覽回，看的時(shí)候要仔細(xì)看，它們漂亮嗎？漂亮在什么地方？等一下邱老師要請(qǐng)你們說(shuō)。
二、讓幼兒在欣賞美的基礎(chǔ)上，講述美。
小朋友，剛才看了風(fēng)箏展覽會(huì)，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這些美不美？美在什么地方？（幼兒講述）。
教師小結(jié)：這些風(fēng)箏多美呀！有xx風(fēng)箏，形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風(fēng)箏在天空中自由自在地飛翔，多快樂(lè)呀！
三、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
小朋友，你們想不想也變成一只美麗的風(fēng)箏啊？。假如讓你們變成一只美麗的風(fēng)箏，長(zhǎng)上兩只翅膀，你想變成一只什么風(fēng)箏呢？
�。ǚ乓魳�(lè)）噢，邱老師也想變成一只風(fēng)箏，在天空中飛翔，多快樂(lè)呀！小朋友，我們一起變成一只漂亮的風(fēng)箏到天空上去玩玩，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做飄的動(dòng)作。）
四、交代要求，幼兒做畫(huà)，教師指導(dǎo)。
小朋友，現(xiàn)在你們把剛才你變的這只美麗的風(fēng)箏畫(huà)下來(lái)，然后給它穿上漂亮的`衣服。
幼兒作畫(huà)，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)出各種不同的風(fēng)箏。
五、講評(píng)作品，活動(dòng)結(jié)束。
展示幼兒作品，互相欣賞。請(qǐng)幾名幼兒講講哪只風(fēng)箏最美？美在什么地方？
活動(dòng)反思：
在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱(chēng)美；能利用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱(chēng)裝飾上，這一點(diǎn)我覺(jué)得孩子們完成的很好，已達(dá)到預(yù)期的效果。
風(fēng)箏的教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法裝飾風(fēng)箏，體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題“小朋友，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：天上一只鳥(niǎo)，用線(xiàn)拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄�！�
(二)出示風(fēng)箏PPT，讓幼兒觀察
1、圖一：提問(wèn)：你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶，金魚(yú))覺(jué)得好看嗎?你覺(jué)得哪里好看?
2、圖二、圖三：我們先來(lái)看看這只美麗的蝴蝶風(fēng)箏。 (出示左右對(duì)稱(chēng)的蝴蝶風(fēng)箏)孩子們，你們看這個(gè)風(fēng)箏漂亮嗎?
3、按照同樣方法講述圖四(金魚(yú))和圖五(蜻蜓)，側(cè)重對(duì)稱(chēng)。
(三)學(xué)習(xí)點(diǎn)線(xiàn)技巧裝飾風(fēng)箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線(xiàn)條組合而成的'。
1、請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn)，并在黑板上畫(huà)出。
2、請(qǐng)小朋友回憶線(xiàn)，也畫(huà)出。
3、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線(xiàn)結(jié)合，畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的圖案。
4、欣賞PPT，感知點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合的美。
(四)創(chuàng)作與體驗(yàn)
1、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望�？蠢蠋熞矞�(zhǔn)備了三種形狀的風(fēng)箏，有蝴蝶、金魚(yú)和蜻蜓，要請(qǐng)你幫助這些風(fēng)箏穿上有圖案的花衣服。你會(huì)用哪些線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾呢?
2、教師提出繪畫(huà)要求
活動(dòng)反思：
在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱(chēng)美;能利用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱(chēng)裝飾上，這一點(diǎn)我覺(jué)得孩子們完成的很好，已達(dá)到預(yù)期的效果。
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