《小壁虎借尾巴》教案（通用15篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小壁虎借尾巴》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)壁虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。初步了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
識字與朗讀感悟。
2、難點(diǎn)：
認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)及用途。
【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】
1、教具：
幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。
2、學(xué)具：
動物頭飾等。
3、資料：
收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。
【解決途徑】
1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、興趣引入
1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識。
(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。)
2、教師：
當(dāng)遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧!
二、初讀課文與識記生字
1、個人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。
2、小組互助讀課文，把課文讀通順。
3、小組議一議，完成填空：
�、判”诨⒁�?yàn)開___而去借尾巴。
⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、識字通關(guān)：
第一關(guān)我會記：
出示本課生字，學(xué)生交流識記方法，自由敘述。
第二關(guān)我會讀：
出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。
第三關(guān)我會認(rèn)：
出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
1、錄音或范讀：
學(xué)生評價哪里讀的好，為什么?
2、對照插圖：
指名分段朗讀課文。
(指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀)
3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：
解決以下問題：
⑴小動物為什么不把尾巴借給小壁虎?
�、菩”诨⒔栉舶蜁r是怎樣有禮貌說的?
⑶小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點(diǎn)?
�、饶阒懒耸裁�?
小魚撥水
老牛趕蠅子
燕子掌握方向
小壁虎逃命
用尾巴
教師板書。
5、有感情的'朗讀課文。
四、擴(kuò)展延伸
拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。
第二課時
一、談話
小組競賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎品。
二、競賽
1、朗讀游戲：
將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情!
(獲勝組記一顆星)
2、動作游戲：
教師用動作示范游來游去讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動作讓下一組用____來____去猜答案，以此類推。
(答對組記一顆星)
3、寫字游戲：
�、懦鍪旧郑�
注音組詞。
用呢、哪、呀各說一句話。
�、朴懻搶W(xué)習(xí)：
觀察生字結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫就比較美觀?
(說對的給其組記一顆星)
⑶教師范寫：
口字旁要寫得小而高。
女字旁提不出頭。
三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。
�、葘W(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
(哪組描得最認(rèn)真，寫得最美觀，就得一顆星)
�、烧故咀鳂I(yè)，鼓勵評價。
三、小結(jié)
經(jīng)過剛才激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等)是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!
《小壁虎借尾巴》教案 2
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白動物的尾巴各有各的用途。
教法：講解法、演示法
學(xué)法：自學(xué)法、模仿法、朗讀法
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28、《小壁虎借尾巴》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴老師，小壁虎都向誰去借尾巴？板書：小魚、老牛、燕子，那么小壁虎是怎樣借的？它到底借到了沒有？大家想知道不想？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
那就請同學(xué)們趕快打開書翻到129頁，咱們先來看第一自然段，找生來讀。
邊出示圖邊說：
1、小壁虎在墻角干什么？
2、正當(dāng)小壁虎在墻角捉蚊子的時候，一條蛇怎樣？
3、這時小壁虎就怎么做？
4、它不掙斷尾巴能行嗎？為什么？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
尾巴斷了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生讀第二自然段
�、判”诨⑹窃趺聪氲模�
�、茮]有尾巴多難看哪！后面是什么號？為什么是感嘆號？
�、窃蹅兛�，小壁虎這時是什么表情？
�、饶钦l能用著急、想哭的語氣來讀這一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
是呀，沒有尾巴多難看哪，向誰去借一條呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什么地方？它正在干什么？
⑴課文哪一自然段是寫這幅圖的？
�、普疑x，其他學(xué)生邊聽邊想：這一自然段一共有幾句話？
⑶誰來讀第一句話？誰見過小壁虎是怎么爬的？
“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這里為什么用“爬呀爬”？那誰會讀這一句話？
�、刃”诨⑴姥脚�，爬到了小河邊，它看見誰在干什么？
⑸于是小壁虎就怎么說？
“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”說明什么？（有禮貌、商量）
還從什么地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商量的語氣來讀小壁虎說的話嗎？
�、市”诨⒍嘤卸Y貌呀！小魚怎么說？小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
出示動畫：你看，小魚的尾巴在水里游得多自在呀！如果沒有了尾巴，小魚就不能快活地游來游去，可小壁虎說的話多有禮貌呀，小魚會用什么語氣來答呢？找生讀。
讀得多誠懇呀！誰能用這樣的語氣來讀一讀？
小結(jié)：（出示課件）這一自然段先寫小壁虎爬到了小河邊，再寫它看見了誰在干什么？接著寫小壁虎是怎么說的，最后寫小魚是怎么說的，小魚說它的尾巴要撥水呢！
4、學(xué)習(xí)第四自然段
那小壁虎又向誰去借了呢？請同學(xué)們看大屏幕第四自然段，邊聽邊想：
�、判”诨⒂峙赖搅耸裁吹胤剑靠匆娏苏l在干什么？
⑵于是小壁虎就怎么說？回憶一下，剛才咱們用了什么語氣？（商量、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）
�、抢吓Ｊ窃趺凑f的？
這語氣可不行，誰知道老牛是怎么叫的？
多么低沉的叫聲，誰能用這樣的語氣來讀？（3人、齊讀）
⑷你們剛才讀得真棒！下面咱們分角色朗讀來一次比賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敘述的話。
�、衫吓２唤栉舶偷脑蚴鞘裁矗堪鍟黑s蠅子
5、學(xué)習(xí)第五自然段
出示自學(xué)要求：先寫小壁虎來到什么地方，再寫它看見了誰在干什么，接著寫小壁虎是怎么說的，最后寫對方是怎么說的`。
第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請同學(xué)們按照上面的自學(xué)要求，邊看圖邊學(xué)文。
�、盘釂枺盒”诨淼绞裁吹胤�，看見了誰在干什么？
⑵小壁虎怎么說？（注意學(xué)生讀的語氣）
⑶燕子的話怎么讀？（象燕子阿姨的話，誰能讀得比他還要好？）
⑷燕子沒有借尾巴的原因是什么？板書：掌握方向
學(xué)到這里，誰能告訴老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什么？
6、學(xué)習(xí)6、7自然段
小壁虎借了3次尾巴都沒有借到，它的心情如何？又會怎么做呢？請同學(xué)們拿起書齊讀6、7自然段
�、判”诨⒔璨坏轿舶托睦镌鯓樱坑谑撬驮趺醋�？
⑵當(dāng)小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽的時候，媽媽笑著說什么？
�、菫槭裁凑f它是個傻孩子？
⑷剛才還難過的小壁虎，現(xiàn)在怎樣？誰會用叫的語氣來讀小壁虎的話。（3人、齊讀）
三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學(xué)了這一課，你明白了什么？
四、總結(jié)：這一課，咱們的收獲可真不少，不僅僅知道了小魚的尾巴可以撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，還知道小壁虎的尾巴在危險的情況下，掙斷尾巴是為了保護(hù)自己，尾巴斷了，還可以長出來。大千世界，無奇不有，小動物的尾巴各有各的用處，各有各的特點(diǎn)，只要你仔細(xì)觀察，多多思考，奧秘自會解開，下一課咱們就來比一比，看誰知道動物的尾巴用處多，好不好？
板書設(shè)計(jì)：
掙斷再生
↑小魚撥水
28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子
↓燕子掌握方向
長新尾巴再生
《小壁虎借尾巴》教案 3
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。
活動重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
活動難點(diǎn)：
分角色表演故事，感受故事的情境。
活動準(zhǔn)備：
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動過程；
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
提問：這是誰？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？
二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？
三、仔細(xì)聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了嗎？
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）
3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）
4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的`？我們平時借東西的時候該怎么說呢？
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護(hù)它。
活動延伸：
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
《小壁虎借尾巴》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和寫字。
教具準(zhǔn)備
圖片、生字卡。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文。（遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。）
2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識了哪些字，是用什么方法認(rèn)識的，學(xué)生沒有說到的，教師幫助。）
3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想，說說知道了什么？）
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。）
2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。）
3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。）
4、小壁虎向誰借尾巴了？（①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。）
5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？為什么會這樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。）
6、齊讀第7自然段，思考：
�。�1）說說知道了什么。
（2）了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。）
四、課后延伸
你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、交流學(xué)生收集的資料。
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
二、分析記憶字形
1、利用識字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字。（準(zhǔn)難祖姐桃逃）
（2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）
2、指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、教師在田字格里示范寫字。
2、學(xué)生仿寫。
3、展示交流。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫出下列漢字的筆順。
在：___________________變：___________________
條：___________________有：___________________
2、比一比，口頭組詞。
延伸閱讀
《小壁虎借尾巴》教學(xué)札記
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話�？破胀捈饶芤饘W(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不把語文課上成自然常識課呢？仔細(xì)品味當(dāng)年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀(jì)實(shí)，會給我們不少啟示。
首先，我們從錢聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：她的教學(xué)設(shè)計(jì)真是周詳細(xì)致之極。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問題也是學(xué)生可能要問的。
例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤？壁虎對人究竟有沒有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來？有沒有其他小動物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會死，這是怎么一回事？為了弄清這些問題，她就去翻書，去問人，去找標(biāo)本
正是有了這樣細(xì)致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標(biāo)本和學(xué)生一起觀察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。學(xué)生有了感性認(rèn)識，便能說出壁虎是什么樣子的。順著學(xué)生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因?yàn)樗心_下趾。這里充分說明，要當(dāng)好老師，先要當(dāng)好學(xué)生。斯老師這種好學(xué)、勤奮的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在課堂上，斯老師著重和學(xué)生一起探討兩個問題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？她讓學(xué)生帶著這兩個問題反復(fù)讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在整篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是很清楚的，毫不含糊的。而教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)得很充分。
請看，講讀課文一開始，斯老師把問的權(quán)利就給了學(xué)生：有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜�。正是從小這么培養(yǎng)，學(xué)生才能提出如下有分量的問題：小壁虎是動物，不是人，為什么用他不用它？斯老師和學(xué)生一起解決這個問題后還進(jìn)行了總結(jié)：童話故事中，常常把小動物當(dāng)作人來寫，所以要用單人旁的他。在理解一些詞語特有的表現(xiàn)形式時，斯老師也沒有包辦代替，而是讓學(xué)生自己找出答案。她問：為什么寫小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個爬字，而不是寫小壁虎爬到小河邊？學(xué)生回答后，斯老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識：過去還學(xué)過哪些類似的句子？于是學(xué)生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。新舊知識一聯(lián)系，加深了理解，獲得了鞏固。教學(xué)的高效率就是這樣產(chǎn)生的。講讀了小壁虎向小魚借尾巴后，斯老師把對小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學(xué)生，因?yàn)檫@一段和上一段寫法相同，學(xué)生有能力自己去理解、掌握。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過嗎？這個寫作上的詳略問題，斯老師也毫不猶豫地交給了學(xué)生。
一年級學(xué)生居然紛紛舉手，積極主動地開動腦筋，用他們自己的語言作出回答：要是寫書的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的事寫一遍，就太嚕蘇了。這篇課文是寫給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰借尾巴了，所以不用再寫了。斯老師在肯定學(xué)生的回答后說的一段話，我認(rèn)為非常精彩，加深了學(xué)生對問題的認(rèn)識。小壁虎告訴媽媽的時候當(dāng)然是很詳細(xì)的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細(xì)寫過的內(nèi)容，后面就不必再寫，這就是有詳有略的寫法。在這里，我們清清楚楚地看出，沒有老師的主導(dǎo)，不可能有學(xué)生的主體地位；沒有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來學(xué)生思維的活躍與靈動？千百年來，我們的教育理念、教育方式，和西方國家不同，教師慣于傳道、授業(yè)、解惑，師道尊嚴(yán)束縛著教師自己，更禁錮了學(xué)生的思維。
長久以來，我們低估了學(xué)生的能力，習(xí)慣了填鴨式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在長期被動的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了。教是為了達(dá)到不需要教。在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識出發(fā)，和學(xué)生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學(xué)生問的權(quán)利，想的空間。難能可貴的是，斯老師20多年前，就是和學(xué)生站在同一個平臺上引導(dǎo)學(xué)生：我提一個問題，請你們幫我想想多么平和，多么親切！怎能不激起學(xué)生主動探究、積極進(jìn)取的熱情？在語文教學(xué)中，斯霞老師非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讀的訓(xùn)練更是運(yùn)用多種方式。我們看到這課的教學(xué)中，斯老師采用朗讀、小聲讀、默讀、分角色讀，讀出語氣（感情讀）等多種形式訓(xùn)練學(xué)生。整篇課文教完，學(xué)生對課文的語言就相當(dāng)熟悉了。生字新詞也就在這讀的過程中得到鞏固。讀，在低年級，尤其是一年級，學(xué)生接觸書面的規(guī)范化的語言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無疑是鞏固字詞、學(xué)習(xí)語文的一條捷徑。這篇課文的教學(xué)中，多讀還有其特殊的含義。我們計(jì)算了一下，課文有19個生字詞（還有一個二類字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨(dú)記住它們會有相當(dāng)?shù)碾y度。教過生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點(diǎn)字課堂書寫練習(xí)（每個字寫兩遍）等方法進(jìn)行鞏固。從字詞教學(xué)的`角度說，該進(jìn)行的讀、認(rèn)、寫都進(jìn)行了。
但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒有寫完的字回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進(jìn)行得很順利。斯老師的隨課文識字全國聞名。斯老師對一篇課文中有19個生字之多的教學(xué)是怎么處理的呢？我們說，別具匠心，很有特色。你看，在揭示課題時，斯老師先拿著壁虎的標(biāo)本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學(xué)生形象地感知壁虎的外形特點(diǎn)。接著，斯老師要求學(xué)生把課題上的拼音讀一遍。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵，在黑板上板書壁虎這個詞，一邊寫一邊講這兩個字的寫法，學(xué)生容易寫錯的地方還特意用紅粉筆標(biāo)明。課題中還有一個生字借，斯老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的字，很快讓學(xué)生學(xué)會了借字的寫法和意思。課題中解決了3個生字詞的教學(xué)，剩下的16個生字怎么辦？
如果在課文中教，一是效率不高，二是會影響學(xué)生整體掌握課文，讀通句子。她干脆告訴學(xué)生：這課的生字多，我們先把生字新詞學(xué)會，再學(xué)課文。按斯老師平時的做法，生字詞是當(dāng)堂板書的，而現(xiàn)在破例課堂紀(jì)實(shí)告訴我們，是事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞。她用了將近一課時的時間教學(xué)這些字詞。她對每一個字的難點(diǎn)特點(diǎn)，進(jìn)行了研究，作了精心的設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于正音，有的側(cè)重于分析字形，有的側(cè)重于詞義的講解。根據(jù)低年級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，斯老師不僅多次用實(shí)物和動作演示幫助學(xué)生理解詞義，還創(chuàng)造性地把生字分成了一類字和二類字。事實(shí)證明，斯老師的識字教學(xué)是高效的，扎實(shí)的，成功的。對低年級學(xué)生，要不要、能不能滲透些讀寫知識？斯老師在這篇課文的教學(xué)中給了我們極好的回答。學(xué)生的理解，老師的總結(jié)是那么的恰當(dāng)。只要不是生搬硬套，不是畫蛇添足，像斯老師這樣因勢利導(dǎo)，靠船插篙，是完全可行的。幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育背景下老師的重要任務(wù)。你看，無論是揭題時斯老師和學(xué)生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細(xì)讀課文時告訴學(xué)生壁虎尾巴的功用和特點(diǎn)，了解什么叫牛蠅，以及用手勢演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域，受益的不僅是學(xué)生，還有我們這些年輕的教師。
尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：去了解哪些動物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長出來。此時，課堂已經(jīng)延伸到了課外。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，斯老師的這節(jié)課使我們獲得了多方面的啟示。
《小壁虎借尾巴》教案 5
【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語言簡潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。
2、結(jié)合具體情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
4、了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)課
1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、請學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
你們看見過壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對壁虎有一個生活化的認(rèn)識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的`腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文。”
2、學(xué)生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
�、� 先觀察插圖，然后試著把和插圖對應(yīng)的課文讀一讀。
�、� 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字想一想，問一問小組其他同學(xué)。
3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段，識字：
�、� 指名讀第1、2自然段：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。
�、� 出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學(xué)生自主識字，如通過發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過的字之間的聯(lián)系識字：
“錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
�、� 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：
“小壁虎/在墻角/捉蚊子�！薄ⅰ耙粭l蛇/咬住了/他的尾巴�！�
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語言情境讀到位即可。
4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。
三、指導(dǎo)書寫
1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。
2、“姐”：
“女”字的“橫”變?yōu)樘�，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上�！敖琛弊肿笳覍�，右邊位置稍靠上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段：
⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?
請同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
⑵ 指名讀第一、二小節(jié)。
�、� 同桌互相說一說：
小壁虎為什么要借尾巴?
�、� 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)
�、� 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)從體會小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
�、� 自由讀第三自然段。
�、� 比較句子的不同：
① 小壁虎爬到小河邊。
�、� 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會自己平時向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。
�、� 有感情地朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
4、延伸訓(xùn)練：
�、� 想一想：
小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴?
按照課文的敘述方法，說一說。
�、� 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎?”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________。”
5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個自然段：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。
6、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：
�、� 說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用?分別是什么?
�、� 填空練習(xí)：
�、� 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。
�、� 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。
�、� (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。
�、� 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。
《小壁虎借尾巴》教案 6
【課時目標(biāo)】
1.隨文識字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動物尾巴的作用。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵。
2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵總結(jié)。
3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
二、段落教學(xué)。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動詞。(出示課件)
2.沒有尾巴多難看啊？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)
小魚老牛燕子
3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的`尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點(diǎn)什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”
原來小壁虎的尾巴長出來了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
【板書設(shè)計(jì)】
21小壁虎借尾巴
小魚的尾巴
用來撥水
老牛的尾巴用來趕蠅子
燕子的尾巴用來掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
《小壁虎借尾巴》教案 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)壁虎等９個生字，會寫河姐等６個字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，讀好對話的不同語氣。
�。�、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
�。ò孱}，讀題）
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字
�。�、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
�。病W(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
�。�、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識的'字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文 讀通順。
�。础⑷嘟涣鳎�
你們小組新認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？
�。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）
�。怠⒄n件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。
�。丁⒔涣饔涀址椒ǎ�
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
７、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。
�。浮⒊鍪旧挚ㄆ�
開火車認(rèn)讀生字。
�。埂⑼嬲易拥挠螒颍�
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
�。薄⑼腊醋匀欢畏肿x課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？
�。病⒅该卮鹦”诨槭裁匆栉舶�。然后指導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。
�。场⒅该卮鹦”诨⑾蛘l借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
�。�、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說
聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。
�。�、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘�，不超過撇）。
３、教師范寫，學(xué)生書空。
�。�、生在書上描紅、練寫這三個字。
六、作業(yè)
１、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。
２、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動物尾巴的資料。
板書設(shè)計(jì)
小魚圖 游來游去
老牛圖 走來走去
燕子圖 飛來飛去
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？
�。病⒄液门笥�，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
�。薄⒗首x感悟第三自然段：
�、� 出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）
⑵ 課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
⑶ 讀后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？
�、� 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
�、� 小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？
（課件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。
�、� 分角色朗讀這段話。
�。病⒎椒ㄟw移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
�、� 明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？
�。ㄏ茸x一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）
�、� 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
�、� 全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？
�。ㄏ鄼C(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
�、� 指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價。
�、� 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。
�、� 讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
（相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
�。场⒀由焱卣梗�
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？
�、� 小組練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。
⑵ 指名說。
４、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
⑴ 沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
�、� 齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
�。ㄕn件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦�。�
指導(dǎo)讀好這句話。
⑶ 小結(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會長出來。
三、課堂演練，加深理解
�。薄⑦x擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
�。�、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
１、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。
�。�、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點(diǎn)。
�。ǘ加锌谧峙�，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）
�。�、請最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。
�。�、生在書上描紅，練寫２個，寫完后讓同桌評價。
�。▽懙闷恋模o畫上小紅花）
五． 作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
小魚圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
《小壁虎借尾巴》教案 8
活動目標(biāo)：
1、初步了解動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
《小壁虎借尾巴》課件。
活動過程：
1、活動導(dǎo)入。
出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢？（出示小壁虎圖片）
它最喜歡在墻角捉蚊子了。
2、觀看課件《小壁虎借尾巴》（一）
有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢？
討論提問：發(fā)生了什么事？
小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。（幼兒說）
3、觀看課件《小壁虎借尾巴》（二）
引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？
幼兒觀看課件。
提問：小壁虎想了什么辦法？→它都向誰借了尾巴呢？
4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。
�。�1）師：“有沒有借到尾巴？為什么？”
�。�2）小魚姐姐借給它了嗎？為什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎？
牛伯伯呢？為什么不借？ 燕子阿姨？為什么？
小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌?作用啊。
小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？
�。�3）觀看課件（三），讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
小壁虎的尾巴長出來了沒有？
小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。
5、學(xué)習(xí)其他動物尾巴的功能
小結(jié)：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。
�。�1）啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?
（2）請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有神奇的作用呢？
評價設(shè)計(jì)：
在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導(dǎo)幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發(fā)現(xiàn)動物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。
活動反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
《小壁虎借尾巴》教案 9
活動目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)仿編故事中的角色對話。
2、情緒情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索動物尾巴作用的興趣，增進(jìn)幼兒喜愛小動物的情感。
3 、行為習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
1、小魚、老牛、燕子、小壁虎、壁虎媽媽頭飾若干。
2、《小壁虎借尾巴》的flash課件、白板課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒初步了解了動物尾巴的基本作用。
活動過程
1、導(dǎo)入部分
教師：那天咱們看到了一只小壁虎，小朋友們還記得它嗎？它是怎么爬的呀，來，咱們一塊學(xué)一學(xué)。（隨著背景音樂，教師與幼兒一起學(xué)著小壁虎的動作爬行進(jìn)入活動室）。
2、引導(dǎo)幼兒看flash課件聽故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考
聽完第一段故事后，教師提問。
師：張海龍告訴我，他那天看見一只小壁虎的尾巴斷了，那你們說說，小壁虎的尾巴斷了，怎么辦？（讓孩子們進(jìn)行集體討論，然后說說他們給小壁虎想了什么辦法）
師：今天我也看見一只小壁虎的尾巴斷了，咱們一起來看看它的尾巴是怎么弄斷的。（讓幼兒觀看flash課件的開始部分）小壁虎找小魚干什么呀？借到尾巴了嗎？它對小魚說了什么，小魚是怎么說的？（多請幾個幼兒說出自己聽到的話，全班小朋友集體說一遍）
3、引導(dǎo)幼兒仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話
運(yùn)用白板課件，請幼兒嘗試仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話。
4、引導(dǎo)幼兒觀看小壁虎向小燕子借尾巴的課件
引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)過的海燕尾巴的作用聯(lián)想遷移到燕子尾巴的`作用上。
師：誰還記得前兩天咱們學(xué)過海燕的尾巴有什么作用？那小朋友們看一看小燕子的尾巴和海燕的尾巴像不像��？大家說一說小燕子的尾巴有什么作用。小壁虎去向小燕子借尾巴，小燕子是怎么說的？（接下來的提問方法與前兩部分相同）
師：小壁虎借到了尾巴了嗎？它傷心地回家了，咱們再看看它回到家媽媽對它說了什么。
5、結(jié)束部分
請三位配課教師分別帶領(lǐng)三組幼兒，帶上頭飾，扮演小壁虎、小魚、老牛和小燕子表演故事，主班教師作為旁白。
6、延伸活動
(1)把頭飾放在表演區(qū)、幼兒活動區(qū)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行排練表演。
(2)請幼兒和家長收集有關(guān)動物尾巴的資料，自制圖書《尾巴的功能》家園合作，共同拓展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
《小壁虎借尾巴》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
難點(diǎn)
讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)工具
PPT課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)言激趣，交代學(xué)習(xí)任務(wù)
1.教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?(學(xué)生回答)
2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。
爬行動物，身體扁平、四肢短，趾端擴(kuò)展有黏附能力，倉g在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。
3.(出示沒有尾巴的壁虎)老師這里有一個關(guān)于一只斷尾巴的壁虎的小故事，大家想聽嗎?(聽故事《小壁虎借尾巴》)
4.問:小壁虎的尾巴沒了，他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這一課——《小壁虎借尾巴》。(板書:小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1.老師范讀:大家仔細(xì)聽，注意一下課文里面你不認(rèn)識的字的讀音。
2.看課本自由讀課文。要求:要讀準(zhǔn)字音，特別是田字格里的6個字，用筆標(biāo)出來、注上音節(jié)。
3.看看課文有幾個自然段，用筆標(biāo)上序號。
4.指名讀全文，邊聽邊想:這篇課文寫了誰的什么事?
三、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們讀了課文，老師這里有幾個字，大家認(rèn)識嗎?
1.識記生字。
壁虎借蚊蛇逃難姐新
(1)出示:
①出示不帶拼音的生字。
②加上拼音再拼讀生字。
(2)出示詞語(認(rèn)讀帶生字的詞語)。
(3)你怎么記住這些字的?用的什么方法?
(4)教師提示學(xué)生注意多音字“難”。
2.課件展示:河姐借呢呀哪
(1)認(rèn)讀生字。
①指名讀。
②開火車讀。
③男女生賽讀。
(2)識記生字。
①出示生字卡片。
�、诔樽x大字卡。
(3)書寫生字。
�、儆^察生字在田字格位置。
�、诮處熤笇�(dǎo)書寫要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
3.朗讀練習(xí)。
同學(xué)們認(rèn)識了生字，下面我們再來讀讀課文。
(1)分段指名讀課文。
(2)小組分角色朗讀。
4.小結(jié):同學(xué)們都自習(xí)得不錯。知道了小魚要用尾巴撥水，黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，只要我們用心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧秘。
四、設(shè)疑解疑
1.讀后提問:課文中出現(xiàn)了幾種小動物，分別是什么?抽生回答。(板書:壁虎、小魚、老牛、燕子)
2課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(6幅)
3.同桌一起找找，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。(分析每幅圖的內(nèi)容)
五、深讀課文，仔細(xì)研讀
1.小壁虎為什么要借尾巴呢?
2.小壁虎沒有了尾巴怎么想?怎么辦?
3.小壁虎到過哪些地方?跟誰借過尾巴?它們把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?
(1)重點(diǎn)閱讀課文第3-5自然段。
(2)研讀第三自然段，填空。
小壁虎來到小河邊，跟小魚借尾巴，但是小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗梦舶蛽芩?/p>
(3)依照上面方法，總結(jié)第四、五自然段。
4.小壁虎沒借到尾巴，心情如何?
5.后來小壁虎為什么又高興起來了?(板書:長出一條新尾巴)
6小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
六、布置作業(yè)
1.你還知道別的動物尾巴的作用嗎?回家查找資料或詢問家長。
2.人類為什么沒有尾巴?如果人類有尾巴，又會怎樣呢?發(fā)揮你的想象寫一寫。
課后小結(jié)
一、讀文
教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能;總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
二、表達(dá)
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時，這三段內(nèi)容形式相似，教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的.辦法，目的是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?知道了什么?”這幾個問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，后面兩段有小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，為說話、續(xù)編課文，表演課文打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。
《小壁虎借尾巴》教案 11
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字和8個詞語，同時認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認(rèn)識生字和詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？
2、教師板書課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
�。�1）小壁虎為什么借尾巴？
（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？
�。�3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認(rèn)的字。
2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。
難看
姐姐
撥水
吃草
伯伯
空中
方向
難過
4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？
5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。
6、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
�。ㄒ唬�1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書：
小魚
借尾巴
老黃牛
燕子
2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。
2、學(xué)生邊說教師邊板書：
小河邊
小魚撥水
3、比較句子：
�。�1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
�。�2）小魚，你把尾巴借給我！
這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。
4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動作進(jìn)行表演。
5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？
電腦出示：
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
（2）它看見誰在干什么？
（3）小壁虎說了什么？
（4）對方是怎樣回答的？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
2、請小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。
教師板書：大樹上甩趕蠅子
3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？
4、請小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。
（四）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
l、請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？
2、分角色讀第五自然段。
教師板書：屋檐下擺掌握方向
（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f一說嗎？
�。⿲W(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書：高興長出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書：再生保護(hù)
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
�。ò耍┘ぐl(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。
3、鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課8個生字和8個詞語，并能正確地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．完成好課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文
學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。
二、識字教學(xué)
�。ㄒ唬╈柟躺趾蜁J(rèn)字的音。
1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？
3．通過做猜字游戲鞏固生字和會認(rèn)字。
�。ǘ┓治鲎中危私庾至x。
1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。
2．分小組討論2、3個字，比比誰記憶字形的`辦法最好。
3．請小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
尾：w7i
半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。
想：xi3ng
上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。
姐：ji7
合體字�？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。
阿：1
合體字，可以用“河”字記憶，把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長得很漂亮�！�
�。�1
合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊!
甩：shu3i
獨(dú)體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。
伯：b$
合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。
起：q!
半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來。
4．電腦出示詞語，學(xué)生讀：
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過
三、寫字教學(xué)
1．學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置
2．學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進(jìn)行比較修改。
3．學(xué)生提出書寫有困難的字。
（1）教師指導(dǎo)書寫“姐”字。
①由于“姐”字中的“女字旁”學(xué)生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。
電腦先出示一個帶田格的“女”字：
�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。
③請學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女”和“且”的下面出示一個田格：
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個紅色的“女字旁�！�
④請學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？
�、萁處煆�(qiáng)調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”，要注意撇長點(diǎn)短。“撇”“點(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。
�、撄c(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個不規(guī)范的“女字旁”。
請學(xué)生觀察第二個“女字旁”書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準(zhǔn)確？（第三筆“提”起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書寫就規(guī)范了。）
�、呓處燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。
此時電腦屏幕板書為：
�、鄬W(xué)生在書中第二個空白田格上練習(xí)書寫“姐”字。
�、嵩趯�(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。
（2）教師指導(dǎo)書寫“阿”和“啊”字。
①學(xué)生觀察書中的范字“阿”說說重點(diǎn)筆畫的占格位置。
②學(xué)生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個空白田格，
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅
③請同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫位置，請學(xué)生說一說，學(xué)生邊說電腦邊進(jìn)行書寫。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅
④請同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？
⑤學(xué)生練習(xí)書寫“阿”和“啊”字。
�、拊趯�(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評改。
�。�3）教師指導(dǎo)書寫“尾”字
�、僬垖W(xué)生觀察帶田格的“尾”字。
�、陔娔X博士指導(dǎo)書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。
�、蹖W(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫一個。
�、軐�(shí)物展臺展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評改。
�、輰W(xué)生修改后，再在書上獨(dú)立寫一個。
�、拚故咀鳂I(yè)或同桌評價。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立在書中第二個空白田格上練習(xí)書寫：甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。
�。�5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上獨(dú)立書寫生字，每字3遍。
2．學(xué)生抄寫詞語，每詞3遍。
3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）
小魚（游）來（游）去壁虎（）來（）去
燕子（）來（）去，小狗（）來（）去
�、傧茸x讀題目要求。
�、谧x讀樣子。
�、巯肫渌�3個怎么填？
�、苤该f一說。
�、蔹c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：
壁虎（爬）來（爬）去
燕子（飛）來（飛）去
小狗（跑）來（跑）去
⑥指名讀一讀。
《小壁虎借尾巴》教案 12
一、導(dǎo)入新課
大家看，這種小動物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節(jié)、什么地方見過？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對我們?nèi)祟愑幸�，我們要保護(hù)它。）
今天，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。
板書課題：小壁虎借尾巴
齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
教師歸疑：（幻燈片出示）
我把剛才大家的疑問歸納為三點(diǎn)：
我們這節(jié)課就針對這三個問題展開學(xué)習(xí)、討論，看誰學(xué)得好。
二、整體感知，理清思路。
首先，請小朋友們觀看課文動畫。要求：邊看邊思考這三個問題。
說一說：看了動畫，你知道了什么？
我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。（教師板書：斷 畫三種動物的簡筆畫）
說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么。
回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）
2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）
指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？
（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷
�。�2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。
3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？
找一找。（3、4、5）
�。�1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用-----線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）
師小結(jié)：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從這3個自然段里找出3個不同的動詞，用圓圈圈起來。
師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。
小結(jié)：這三個動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同特點(diǎn)。我們今后在寫日記、寫作文時也要學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的使用詞匯。
（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用. .標(biāo)出關(guān)鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）
師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因?yàn)樗麄兊奈舶投加杏�，不是不想借，而是不能借�?/p>
（3）指導(dǎo)朗讀。
這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
“小魚，你把尾巴借給我。”
自己先讀一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）
從這一句話可以看出，小壁虎什么特點(diǎn)？（小壁虎多么有禮貌�。∥覀冊谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會講禮貌。）滲透德育
誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。
盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。
幻燈片出示：
“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”
“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”
聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。
指名2人讀小壁虎和他們之間的對話。
幻燈片出示：
1.小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴撥水呢！
2.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！
3.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
過度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過啊！
（4）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。
指名讀、齊讀。
�。�5）、媽媽是怎么說的.？
幻燈出示：第7自然段。請女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興
指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。
范讀、練讀、齊讀。
四、總結(jié)全文、拓展思維
這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）
小朋友的課外知識真豐富�。∠氆@得更多的知識，就要多讀書，多觀察，多思考才行。
五、分角色讀課文
課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？
指名上臺戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導(dǎo)他們站好位置。
大家安靜的、認(rèn)真看，評出最出色的小演員和配音員。發(fā)獎。
六、作業(yè)布置：
小超市：1、搜集其他動物尾巴的作用。
2、把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。
《小壁虎借尾巴》教案 13
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說角色對話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活動過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。
教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對了，是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問：
�。�1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）
（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細(xì)聽故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT講述故事。
提問：
�。�1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？
�。�2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？
教師：聽聽故事中的`小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀�！�
提問：
�。�1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）
�。�2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）
（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）
教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問：
（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？
�。�2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）
四、尾巴長出來了。
1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。
提問：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）
�。�2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？
教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件，完整講述故事。
教師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！
2、學(xué)說角色對話。
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
教師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請小朋友來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對話好嗎？
教師：我請一個小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話。
結(jié)束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們大家一定要愛護(hù)它，保護(hù)它。
故事：小壁虎借尾巴PPT
小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。
沒有尾巴多難看��！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”
老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。”
小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀�！�
啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢�！�
松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”
松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”
小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個辦法吧！”
小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我�！北诨寢屝χf：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負(fù)我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的來。”
小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣。”
壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。
《小壁虎借尾巴》教案 14
一、活動目標(biāo)：
1、能認(rèn)真傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。
2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大膽進(jìn)行角色扮演，感受表演的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、課件。
2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪緮嗔宋舶偷男”诨⒛欠鶊D片？
1、引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、提問：
�。�1）看了圖片以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你們知道小壁虎尾巴為什么會斷呢？請聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！
�。ǘ┙處熯呏v邊引導(dǎo)幼兒聽故事的前半部分后，提問：
�。�1）聽了故事以后，故事中有哪些小動物？
�。�2）小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了一件什么事？
�。ㄈ┙處熤v述后半部分，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？
（1）小壁虎向那些小動物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？
�。�2）小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？
�。�3）小壁虎是怎樣和小動物們交流的呢？
�。ㄋ模┙處熯叿耪n件邊完整講述故事，激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演。
當(dāng)開始小壁虎沒有借到尾巴時，它的心情怎么樣？為什么又高興起來了呢？
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)個別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演，并感受角色中優(yōu)美的語言。
總結(jié)：原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚的尾巴可以撥水、老牛的.尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴 用來掌握方向。
�。┭由旎顒樱赫艺抑車游镂舶偷淖饔茫�
故事：《小壁虎借尾巴》
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢�！�
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
《小壁虎借尾巴》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5、激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）揭示課題。
板書課題
1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），
看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。
3、看到課題你想知道什么，
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？
�。ǘ┏踝x課文。
1、自讀課文。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。
（2）讀通句子，對難讀的.句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
�。�2）指名分段讀課文，讀后評議。
�。�3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
討論回答下面的問題
1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）
2、結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。
�。ㄗ轿米訒r，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）
3、理解“掙”（用力擺脫），做做動作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）
5、練習(xí)朗讀。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文
�。ǘ├^續(xù)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
�。�1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？
（2）小組討論、交流。
�。�3）班內(nèi)交流。
�、傩”诨⑾蛘l借尾巴？
學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。
②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）
指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。
�、蹫槭裁礇]有借？說說不借的理由。
板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。
找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）
板書：搖、甩、擺。
（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。
三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
�、谛”诨⒌奈舶瓦�能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。
�。╨）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。
�。�3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。
你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？
�。ㄈ说念^發(fā)、指甲等。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
（五）看圖配音或表演。
第三課時
（一）檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
�。ǘ┓治鲎R記字形，指導(dǎo)書寫。
（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）交流記憶方法。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
甩：與“用”比較。
阿：與“啊”比較記憶。
�。�4）指導(dǎo)書寫。
（5）口頭擴(kuò)詞。
1、在正確的讀音下面打“√”。
2、看拼音寫詞語
3、照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語。
例：（看）電視（）小兔（）害蟲
�。ǎ┥郑ǎ┚渥樱ǎ┌撞�
（）開水（）籃球（）圖畫
4、選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。
小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛
（1）（）和（）在水里游來游去。
�。�2）（）和（）在空中飛來飛去。
�。�3）（）和（）在草地上吃青草。
5、說話練習(xí)：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。
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