亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 語文園地六教案

      時(shí)間:2023-01-06 08:27:24 教案 投訴 投稿

      語文園地六教案15篇

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的語文園地六教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      語文園地六教案15篇

      語文園地六教案1

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        各種食品包裝

        教學(xué)過程;

        一、板題示標(biāo)

        同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容。

        二、展示臺(tái)(第一次“先學(xué)后教”)

        1、看一看;這些東西是什么?

        2、仔細(xì)觀察圖上的字,再說出來。

        3、實(shí)物展示學(xué)習(xí):

        結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途,邊朗誦邊識(shí)記生字。

        不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人或查字典。

        4、小結(jié):在平時(shí)生活中可以認(rèn)識(shí)許多字。

        三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言(第二次“先學(xué)后教”)

        1、借助拼音自讀。

        2、多種形式朗讀比賽。

        3、小組活動(dòng):你讀懂了每一句的'意思是什么?展示、交流。

        4、全班反饋。

        3、語境運(yùn)用練習(xí)。

        4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言?

        六、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

        板書設(shè)計(jì):

      語文園地六教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法,運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字,重點(diǎn)講解“瞭望”一詞,理解“多詞一義”和“一詞多義”。

        2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法,并小組合作,尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。

        3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧,仿寫句子成段。

        教學(xué)重點(diǎn):

        歸納運(yùn)用多種理解句子的方法,并能運(yùn)用表達(dá)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)句子的表達(dá)方法,并能運(yùn)用。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:搜集圖片,制作課件。

        學(xué)生:回顧本單元課文。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、回顧本單元文本篇目,誦讀“誠信”名言

        1.老師范讀四句名言。

        2.指名讀一讀、齊讀。

        3.過渡語:回顧了這一單元的故事,那么這節(jié)課,老師就帶著你們到語文園地的王國里,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過回顧,過渡園地的“誠信”誦讀,進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過程!

        二、生字認(rèn)讀。

        1.師:同學(xué)們,今天老師從海邊上給你們帶來幾個(gè)生字朋友,相信其中有你們認(rèn)識(shí)的,也有不認(rèn)識(shí)的。你先看,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?

        出示:旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨

        學(xué)生自由回答。

        老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字,有什么辦法能認(rèn)識(shí)它?

        學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典,音序檢字法,部首檢字法;加一加,減一減;借助拼音等辦法。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生第一次自主識(shí)字,回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法!

        2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,識(shí)記課本83頁的生字。一分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。

        【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生第二次自主識(shí)字,運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,知新。】

        3.(1)卡片識(shí)記法

        老師拿出卡片,要求學(xué)生自己默看,自我檢測(cè),鞏固生字記憶。

       。2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么?

        學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。

       。3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。

        再次出示生字卡片,誰認(rèn)識(shí),誰就馬上站起來大聲讀出來,老師要看誰的反應(yīng)快。(老師出示卡片,學(xué)生搶答)

        教師總結(jié):同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng),會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字!

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣,豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入。)

        三、交流匯總句子中詞語的理解方法

        1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫的字,出示“瞭”,組詞“瞭望”。

        請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益,通過“猜詞”的方式,(教師板書:猜詞)

        總結(jié)出了“瞭望”的意思:登高望遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看

        【設(shè)計(jì)意圖:通過生字里的“瞭望”一詞,讓學(xué)生自主“猜詞”,引出“理解詞語”的方法!

        2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞,出示“眺望”。

        老師總結(jié):同樣的意思,可以用不同的詞語。其實(shí),一個(gè)詞語,在不同的句子里,也能表達(dá)不同的意思。

        【設(shè)計(jì)意圖:由“多詞一義”引出“一詞多義”,引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深。】

        3.(1)出示①我很喜歡蘋果的味道。

       、谖蚁雵L嘗在臺(tái)上表演的味道

        指引學(xué)生默讀句子,分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。

        學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。(教師板書:詞語替換)

        教師引導(dǎo)學(xué)生,除了“詞語替換法”,還有沒有別的`辦法理解這兩個(gè)“味道”?

        學(xué)生自由回答(查字典、上網(wǎng)查等)。

       。ń處煱鍟翰橘Y料)

        【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法,在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法!

       。2)出示:果園里的蘋果熟了。

        平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。

        教師引領(lǐng)學(xué)生,可以挑選其中一種你最喜歡的方法,看這兩個(gè)句子中的“熟”,你怎么理解?

        指名回答。

        師:你通過什么辦法理解的?

        生:自由回答。

        【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法,自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語的方法技巧。】

       。3)創(chuàng)設(shè)情境

        出示兩組所有的句子

        師:如果,現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語,擺在我們面前,猜不到意思,想不到什么詞語替換,周圍也沒有可查閱到的資料。此刻,你能想到有什么辦法理解這詞語?

        生:可以請(qǐng)教周圍人,同學(xué),老師或家長(zhǎng)。

        師:請(qǐng)教他人,也是種辦法。(教師板書:請(qǐng)教他人)

        【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】

        四、體會(huì)“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同

        1.創(chuàng)設(shè)情境

        出示兩組句子,最后句子消失,屏幕上只留下“味道味道熱熱”

        老師引導(dǎo)學(xué)生,觀察變化,尋找發(fā)現(xiàn)。

        教師總結(jié):

        詞語,離開句子是不行的。只有放在句子里,才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的,一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來,我們也不會(huì)知道它的完整意思。

        大家都知道“詞不離句”,詞語和句子是相連的。理解難懂的句子,和理解詞語的方法,有一些是一樣的。(指一下黑板的板書)

        【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從老師語言的點(diǎn)撥中,體會(huì)“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處!

        2.小組合作學(xué)習(xí),討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處

        預(yù)設(shè)

        小組討論相似之處:請(qǐng)教他人,查查資料。

        教師總結(jié):理解詞語的一些方法,同樣能運(yùn)用到理解句子上面來。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”。)

        3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解

        出示:“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”(出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》)

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:

        此句單獨(dú)地出現(xiàn),你知道什么意思么?通過怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思?

        學(xué)生尋找文章的詞句:“笑哈哈,一雙雙小手,一陣水花兩對(duì)虎牙”等。

        教師總結(jié):同學(xué)們,原來,聯(lián)系上下文,也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。

       。ń處煱鍟郝(lián)系上下文)

        【設(shè)計(jì)意圖:通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo),讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程!

        4.出示“到底怎么演完的,我一點(diǎn)兒也記不起來!保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》)

        教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際:在生活里,你有沒有和小作者這樣,經(jīng)歷過特別緊張的事情?誰來聊一聊

        生:自由回答

        教師總結(jié):通過句子結(jié)合自己的生活,能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情,或者把自己就當(dāng)做作者,在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法,叫“感同身受”。

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試走進(jìn)作者的生活,走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界,才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個(gè)詞語,讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性!

        五、品味句子

        1.師:如果我們不僅能理解句子,更能很巧妙地運(yùn)用句子,就更好了。

       。1)出示:那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢(mèng),是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。

        學(xué)生默讀,指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。

        老師總結(jié):像的樣子+自己對(duì)小球的感覺,(適當(dāng)板書)就有了一段美妙的語言。

        (2)渲染引雨

        師:學(xué)了這么久,相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了,老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳,?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聆聽,美美地享受一下。

        學(xué)生靜靜聆聽。

        師生交流:在剛才的享受里,你感受到了什么?

        學(xué)生自由回答。

        老師出示“夏雨”的圖片

        繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。(老師適當(dāng)板書)

       。3)仿寫

        出示媽媽的手

        引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法,適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法,仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。

        指名讀一讀。

        教師鼓勵(lì)語:你一定是一個(gè)有心的孩子,回去一定念給媽媽聽,她一定會(huì)從你的語言中感覺到溫暖。

        字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛呀,讓老師也感動(dòng)了。

        教師總結(jié):同學(xué)們,無論怎樣去寫事物的特點(diǎn),都離不開自己內(nèi)心最真實(shí)的感受,所以說,咱們自己心里的感受才是最重要的,把感受表達(dá)出來,你寫出來的句子,就是最精彩的!

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”,循序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法,并針對(duì)三年級(jí)的小朋友初寫作文的特點(diǎn),降低難度,讓孩子體會(huì)修辭手法不難,憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來就可以了。如此淺入淺出,為今后高年級(jí)的寫作打基礎(chǔ)!

        教師總結(jié):希望在今后的品讀中,能運(yùn)用今天所學(xué)的方法,去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。

      語文園地六教案3

        教學(xué)要求:

        1.引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識(shí)字方法,多音多義字的不同用法,培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。

        2.積累詞組、詩歌等,培養(yǎng)主動(dòng)積累的習(xí)慣。

        3.口語交際訓(xùn)練,展示自己的特長(zhǎng)。

        教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)

        課時(shí)安排:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

        1.讀字詞,指名讀。

        2.同桌互讀。

        二、認(rèn)讀這些漢字,同桌互讀,小組讀。

        三、認(rèn)識(shí)多音字,填空。

        1.自由讀句子,試填空。

        2.集體評(píng)議,相互訂正。

        “都”多音字 (都)喜歡打雪仗。

        天((都)峰。

        四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

        l.讀一讀“讀讀記記”。

        2.指名讀,正音。

        3.領(lǐng)讀。

        4、同桌互讀。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1.學(xué)習(xí)“日積月累”,要培養(yǎng)主動(dòng)積累的興趣。

        2.學(xué)習(xí)“口語交際”、“展示臺(tái)”,進(jìn)行口語交際,展示特長(zhǎng)。

        教學(xué)過程:

        一、學(xué)習(xí)“日積月累”中的“我會(huì)填”。

        1.讀句子,要求正確通順。

        2.根據(jù)句子的語氣,填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        3.認(rèn)真讀一讀。

        二、讀兒歌。

        1.借助拼音讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

        2.指名讀,正音。

        3.指導(dǎo)學(xué)生讀正確,讀流利,讀出停頓和重音。

        4.說一說,讀兒歌后知道了什么?

        三、學(xué)習(xí)“口語交際”。

        1.如果我們遇到需要幫助的殘疾人,我們應(yīng)該說些什么,去做些什么?

        2.以小組為單位,相互說一說。

        3.小組內(nèi)評(píng)一評(píng),哪些同學(xué)的想法好,評(píng)的時(shí)候要把理由說清楚,說明白。

        4.各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。

        引導(dǎo)學(xué)生這樣說;今天我遇到了……,我…··,說……,他…··。

        四、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。

        1.同桌間說說自己有哪些特長(zhǎng)。

        如:唱歌、朗讀、寫日記等。

        2.推選優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)表演。

        3.對(duì)表演好的給予表揚(yáng)。

        單元后記:

        這一組教材,是進(jìn)行情感教育,實(shí)現(xiàn)情感陶冶,培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下,我們可以引導(dǎo)學(xué)生,反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,感知社會(huì)生活,獲得美好的人生

        體驗(yàn),培養(yǎng)愛心!白R(shí)字6”用對(duì)子的形式,讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比;《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的`友愛;《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛;《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶:濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情;古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

      語文園地六教案4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

        2.根據(jù)語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。

        3.學(xué)會(huì)寫話,學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。

        4.積累古詩詞。

        5.閱讀《最大的“書”》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

        2.詞語分類,看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思,靈活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        學(xué)會(huì)寫話,學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。

        【教學(xué)素材】

        多媒體課件。

        【教學(xué)課時(shí)】

        3課時(shí)

        【教學(xué)流程】

        第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入。

        星期天,小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

        二、認(rèn)字寫字。(課件出示)

        bó guǎn lǎn yù

        博物館 展覽館 科技館 體育館

        yánjiū shào zhěn

        研究所 派出所 哨所 診所

        1.學(xué)生齊讀詞語。

        2.開火車讀詞語。

        3.去掉拼音讀詞。

        4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示)

        星期天,我和媽媽出去玩,我們先來到博物館,哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細(xì)觀察,連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館,我們來到展覽館,展覽館里人山人海,大家有序參觀,秩序井然。我們又來到科技館,那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎,光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢,于是,我們就來到體育館去鍛煉身體。下午,我們又去了研究所,由于吃壞了肚子,只好去診所打了一針。

        三、字詞句運(yùn)用。

        1.書寫漢字。(出示課件)

        含 迎 留 蕩 滿 敬

        書寫提示:(出示課件)

        “含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu),“含”上“今”下“口”,寫的時(shí)候要注意;“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫;“蕩”上“艸”下“湯”,寫的時(shí)候要看清筆畫。

        “迎”半包圍結(jié)構(gòu),“之”要把里面的部分包住。

        “滿、敬”左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

        師:我們寫字的時(shí)候,首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等,寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫,寫的時(shí)候不能多寫或少寫筆畫。(出示課件7)

        學(xué)生練習(xí)

        2.猜猜加點(diǎn)詞語的意思,和同學(xué)交流理解詞語的方法。

        要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語,先根據(jù)語境猜一猜加點(diǎn)詞語的意思,然后再借助工具書查一查,看看自己猜得是否正確。

        匯報(bào)交流。

        提示:(出示課件)

        暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

        造句:接到了暗示,他趕緊走向前。

        泄露:透露出去。

        造句:他不小心泄露了秘密。

        喧鬧:喧嘩吵鬧。

        造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。

        師:現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

        查字典,查字典是最直接的方法,用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語的意思。

        造句,我們可以把詞語放到句子里,根據(jù)語境來判斷這個(gè)句子的意思。

        我們還可以向別人請(qǐng)教,這也是一個(gè)很好的方法。

        四、學(xué)會(huì)寫話。

        1.導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然真是很奇妙,有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇,問一個(gè)為什么,你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”,還要寫出問題的答案。

        2.構(gòu)思提示(出示課件)

        平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考:為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

        3.寫作指導(dǎo):(出示課件)

       。1)寫的時(shí)候,要認(rèn)真觀察,除此之外,還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。

       。2)寫的時(shí)候要注意語言要簡(jiǎn)潔,中心要突出,把問題要交代清楚。

        4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。

        5.學(xué)生寫話后,自評(píng),互評(píng)。

        6.評(píng)選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行全班通讀。

        五、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字,還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思,以及怎樣寫話,老師講解了許多方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

        第二課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入。

        1.教師引入:同學(xué)們,我們班建起了一個(gè)圖書角,我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想,看誰想的辦法又多又好。(出示課件)

        2.學(xué)生以小組為單位,討論交流。

        3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié):我們可以把書分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書,希望人人遵守。

        二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其一)》(課件出示)

        憫農(nóng)(其一)

        【唐】李紳

        春種一粒粟,秋收萬顆子。

        四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。

        1.借助拼音讀古詩。

        2.簡(jiǎn)介作者(課件出示)

        李紳(772-846),漢族,字公垂,亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人,生于烏程縣(今浙江省湖州市),中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無錫(今屬江蘇)惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士,補(bǔ)國子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩歌,他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂府新題》20首,已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!蹦捴巳丝,婦孺皆知,千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

        3.說說詩句的意思。(課件出示)

        春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

        4.學(xué)生讀讀背背。

        5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

        三、課堂小結(jié)。

        同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法,也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。

        第三課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1.同學(xué)們,據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書,能說說你平時(shí)喜歡看什么書嗎?

        2.學(xué)生交流,匯報(bào)。

        預(yù)設(shè):讀書能讓我們獲得知識(shí),也能從中得到快樂,我們的生活離不開書,希望大家一直保持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。

        今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書:最大的“書”

        3.齊讀課題。

        通過讀題,我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號(hào)的書又有什么特殊的意思呢?學(xué)完了可問你就會(huì)明白。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么?(課件出示)

        2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

        教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書”,這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中,你會(huì)汲取更多的.自然科學(xué)知識(shí)的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。

        3.學(xué)習(xí)生字

       。1)出示生字卡片,指名學(xué)生讀字音。

       。2)交流識(shí)字體會(huì),

        說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字,怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法,說一說。

       。3)鞏固生字。指名讀,開火車讀

        4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。

        5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

        三、細(xì)讀品味(出示課件)

       。ㄒ唬┳x書品味“書”指的是什么。

        1.再讀課文,說一說“書”指的是什么呢?

        2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢?請(qǐng)生讀。

        指導(dǎo)朗讀:巖石就是書!你看……

        在朗讀這部分的時(shí)候,要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語,讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語氣。

        3.看課文插圖,比較思考:巖石和我們的書比較有什么相似之處,又有哪些不同?

        板書:一層一層 厚厚

        句式練習(xí):這不就是最大的書嗎?

        結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

       。ǘ┢纷x感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書”。

        這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的,一層一層得像一本書外,上面有些什么記錄,竟然被稱為是最大的書呢?(課件出示13)

        請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段,思考一下。

        1.生自由讀書。

        2.提問交流。

        理解詞語:雨痕波痕

        指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問,興奮的不同語氣。

        樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎?已經(jīng)成為了化石。

        3.拓展延伸

        上網(wǎng)查閱,了解什么是化石。

        4.分角色感情朗讀

        下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。

        5.品讀體會(huì)這本大書的用處

        這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書,你說那些叔叔天天讀這樣的書,究竟有什么用?

        三、小結(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        同學(xué)們,巖石是這本書,我們現(xiàn)在能看得懂嗎?不光是你們看不懂,老師也不懂得,這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書,只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼祝銈儾乱徊乱胂袼麄兡菢涌炊@樣的書,我們現(xiàn)在需要做些什么?

      語文園地六教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字;會(huì)正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個(gè)字;會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。

        2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

        3、能有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

        4、仿照課文或“閱讀鏈接”,會(huì)用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、正確識(shí)字、寫字。

        2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

        2、能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

        教學(xué)流程

        第一課時(shí)

        一、揭題,理解詞語“金色巴掌”

        (一)談話揭題,正確讀題

        1、由前篇課文古詩導(dǎo)入,出示課題。

        2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”,復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。

        (二)聯(lián)系課文,理解“金色巴掌”

        1、凸顯詞語“金色巴掌”。

        生說說“金色巴掌”指什么。

        2、讀讀相關(guān)語句。

        生從文中找出相關(guān)語句讀一讀:每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌。

        3、比較讀課題。

        改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀,體會(huì)原課題富有詩意。

        二、預(yù)學(xué)反饋,梳理文脈

        (一)預(yù)學(xué)檢測(cè)

        1、檢測(cè)段落的朗讀,重點(diǎn)檢測(cè)詞語的讀音。

        (1)出示語段。

        每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

        我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

        (2)同桌當(dāng)“小老師”,互相正音。

        (3)指句讀標(biāo)紅的詞語,生評(píng)議。

        2、檢測(cè)課文的大意梳理。

        選一選:

        A、整條水泥道

        B、“我”走在水泥道上的心情

        C、掉下金黃的葉子

        D、每一片落葉

        一夜秋風(fēng),一夜秋雨。天放晴,“我”去上學(xué)看到的美景:先寫(),再寫(),接著寫(),最后寫()。一夜秋風(fēng),一夜秋雨,“我”覺得水泥道真美!

        (二)梳理難懂的詞語

        三、學(xué)習(xí)第1至4自然段,相機(jī)理解詞語

        (一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

        (二)指名讀,相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

        (三)練習(xí)有感情地朗讀,相機(jī)理解“明朗”。

        出示第一至四自然段:

        1、生朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

        “一夜秋風(fēng),一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些,讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。

        “啊!多么明朗的天空。”要語氣要讀得強(qiáng)烈些。

        2、理解詞語“明朗”

        (1)同桌試著說說明朗的意思。

        (2)全班交流。

        A、找近義詞來理解。

        近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

        B、聯(lián)系生活實(shí)際理解。

        說一說:天放晴時(shí),天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片,感受意思。

        C、聯(lián)系上下文理解。

        引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時(shí),天放晴”,再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的'水洼,映著一角小小的藍(lán)天”,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

        (3)小結(jié)。理解詞語的方法有多種,要選擇合適的方法。

        3、全班有感情地朗讀。

        四、學(xué)習(xí)第5至7自然段,品讀水泥道的美

        (一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段,讀正確、流利。

        (二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美,劃出來。

        (三)交流。

        1、指名說,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個(gè)自然段語速要慢些,讀得舒緩些,表現(xiàn)出水泥道的美。)

        2、理解詞語

        (1)出示第7自然段,凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

        (2)同桌合作,互相說說用什么方法理解的。

        (3)全班交流!傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

        “熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

        五、寫字指導(dǎo)

        (一)觀察歸類指導(dǎo)

        出示左右結(jié)構(gòu)的字,歸類。

        左窄右寬:鋪泥院排規(guī)棕

        左右等寬:印亂

        左寬右窄:列則

        (二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字

        規(guī):左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。

        。簭(qiáng)調(diào)第三筆是橫。

        (三)生書寫,評(píng)議。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)回顧

        (一)聽寫詞語

        放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光

        (二)朗讀課文

        分組朗讀第1至7自然段。

        二、學(xué)習(xí)第8自然段,感受愉悅心情

        (一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

        (二)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快,表現(xiàn)出愉悅的心情。

        (三)理解“棕紅色的小鳥”

        1、出示句子。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

        2、理解“棕紅色的小鳥”。

        聯(lián)系上文:我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

        3、練習(xí)有感情地朗讀。

        三、回歸整體,指導(dǎo)書寫

        (一)了解首尾呼應(yīng)

        1、出示全文,讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

        2、師生合作朗讀首尾段落,體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

        (二)指導(dǎo)書寫

        1、出示要寫的三個(gè)字:晶、緊、遲

        2、重點(diǎn)指導(dǎo):緊

        四、仿照例文,嘗試寫話

        (一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報(bào)家門》片斷,初步感受不同的寫法。

        (二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

        課文:對(duì)一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

        鏈接文:對(duì)多種景物進(jìn)行簡(jiǎn)略的描寫。

        (三)嘗試寫話

        1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。

        2、同桌互說。選擇其中一種寫法,試著說一說,評(píng)一評(píng)。

        3、生寫話。

        4、點(diǎn)評(píng)。

        五、積累語言,正確抄寫句子

        (一)自主朗讀課文,圈畫自己喜歡的語句。

        (二)同桌互相交流,說說喜歡的理由。

        (三)正確抄寫。

        1、提醒:標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。

        2、生抄寫。

      語文園地六教案6

        1、同學(xué)們,如果在放學(xué)路上突然下雨了,而你又沒有帶雨具,正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了,并且他把你送回家了,這時(shí)你會(huì)說些什么?

        如果你的朋友考試成績(jī)不理想,你又會(huì)怎么做呢?

        2、板書課題《感謝與安慰》生答:感謝

        安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。

        生活中一定有人幫助過你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的'人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考:

        1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?

        2、誰需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂。

        在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后在班上說一說。

        1.說一說為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?

        2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰?

        3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

        4.議一議:

        在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。

        一、說一說

        1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。

        2、我是怎樣安慰別人。

        二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

        三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。

        四、小組討論,開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

        通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。

        一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),試著表演,分角色進(jìn)行感恩。

        對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。

        二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

        三、集體評(píng)議。

        四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

        1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。

        2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

        3、師生評(píng)議。

        4、寫話練習(xí)。

        5、小組交流自己的作品。

        6、全班交流。

        讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國,潛移默化中進(jìn)行愛國主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

      語文園地六教案7

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

        2.通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。

        3.了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。

        課前準(zhǔn)備

        1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

        2.“房子”圖。

        3.本課第二題中的詞卡。

        教學(xué)過程:

        (一)談話激趣

        秋天到了,果園里的果子成熟了,香香甜甜的果子真誘人!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園,在那里,智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的蘋果樹上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋果。(出示蘋果園)

        (二)我會(huì)說

        1.出示題目。(出示“房子”圖,上面寫著偏旁)同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎?(房子里住著帶有這些偏旁的字)

        2.小組學(xué)習(xí)。

        A.小組的'伙伴商量一下,你們要拜訪誰的家?(如:我們要拜訪“走字兒”的家)

        B.請(qǐng)找出你們拜訪的主人,比一比哪個(gè)小組找的又快又好。

        3.集體交流。小組派代表匯報(bào),教師板書。哪個(gè)小組說的最多,就在哪組的蘋果樹上貼一個(gè)紅蘋果。

        4.口頭組詞:這些字自己住在房子里多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

        5.?dāng)U展練習(xí):你們能幫他們找一些新鄰居嗎?(學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字)

        A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁,并說說誰住在里面。(小組合作學(xué)習(xí))

        B.集體交流,給說的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。

        (三)我會(huì)連

        1.小組合作連線,派代表匯報(bào)。

        2.游戲“找朋友”:老師將詞寫在詞卡上,分給學(xué)生,學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詞,然后讀出來。(找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果)

        3.看圖鐵詞語。(出示相應(yīng)的圖片,讓學(xué)生把詞貼在圖下)瞧!這些圖片也來找朋友了,誰來幫幫忙呢?(找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果)

        (四)讀讀說說

        1.過渡:看,蘋果樹上的紅蘋果越來越多,小朋友高興嗎?(高興)那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧!

        2.小組討論:每組前后兩個(gè)詞語有什么不同?

        3.集體交流。(誰說的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果)

        4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎?誰愿意向大家展示一下?

        (五)我會(huì)猜

        1.過渡:同學(xué)們真聰明,每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢?智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家,看誰能得到最后的勝利。

        2.先自己輕聲讀一讀,讀會(huì)了就悄悄告訴自己的好朋友。

        3.集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對(duì)的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。

        4.?dāng)U展活動(dòng)。

        A.在小組里互相猜謎。

        B.小組挑戰(zhàn):以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn),勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果。

      語文園地六教案8

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

       。病⒕妥约焊信d趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

        3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

       。、認(rèn)記8?jìng)(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

       。、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

        【課前準(zhǔn)備】

       。薄⒔榻B“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的'功能。

       。病⒍嘁糇肿⒁艨ㄆ

       。场⒁龑(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        口語交際

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

       。、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。

       。ò鍟n題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

       。、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

       。、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?

        2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī),該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

       。、通過討論明確:

        第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;

        第二,要說得清楚明白。

        三、示范引路,感悟要領(lǐng)

        1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來看一看。

       。úシ耪n件)

        2、你們受到了什么啟發(fā)?

       。▽W(xué)生自由發(fā)言)

        四、展開交際,多向互動(dòng)

       。薄W(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

       。、教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

       。、小組內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

       。、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

       。怠⑷鄬W(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):

        第一,想象奇特合理;

        第二,說得清楚明白;

        第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

        五、總結(jié)拓展

        1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

        2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

      語文園地六教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受蘆叢美景和童年。

        2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感,揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        從文章準(zhǔn)確、形象的語言體會(huì)流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫方法。

        教學(xué)步驟:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        1、(出示蘆葦圖片)同學(xué)們,你們看這就是蘆葦,你們對(duì)這種植物有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長(zhǎng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹)

        2、在大家眼中平淡無奇的蘆葦,卻給那里生活過的孩子們留下了甜美的回憶,現(xiàn)在,就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中,追憶那份童年的純真和美好。

        3、板書課題,齊讀。

        二、初讀感知

        1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍,把句子讀通順。

        2、出示含有生字的詞語,指名領(lǐng)讀。

        蘆葦 蛛網(wǎng) 一畦畦 熠熠耀目 飄拂 飄逸 繽紛 恬靜 純真 紡織娘 魂?duì)繅?mèng)繞 觸須 羽翼 裹著

        (1)“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞,你能找個(gè)詞來替換它嗎?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,進(jìn)行合理想象)

        (2)“魂?duì)繅?mèng)繞”這個(gè)詞你是怎么理解的?

        3、指名分自然段朗讀課文,邊聽邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?(指名回答)

        三、總結(jié)課文

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入。

        “月是故鄉(xiāng)明,景是故鄉(xiāng)美”,故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地,在他的記憶中,有一種植物代表著故鄉(xiāng),寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛,那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。

        二、細(xì)讀品味,感悟真情。

        (一)學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分(2-7自然段)

        1、故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶,讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文,尋找答案。

        (1)根據(jù)學(xué)生回答出示文字片:

        “那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河; 那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花; 那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”

        (2)這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào),大家想象一下,在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?

        2、指導(dǎo)朗讀。

        (1)這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來朗讀呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,對(duì)童年生活的追憶和向往)

        (2)指名朗讀,生生互評(píng)。

        (二)自由讀8、9自然段,欣賞蘆葦之美。

        1、說一說,你在讀中感受到了什么?

        2、這一部分中,你最歡哪句話?為什么?

        3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。

        出示句子:“一片片,一簇簇,碧生生,綠油油,迎著輕風(fēng),搖曳著修長(zhǎng)的秀枝,猶如一朵朵綠色的輕云,給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景!

        體會(huì)一下這樣寫有什么好處,并照樣子說一、兩個(gè)比喻句。

        4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。

        5、(播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片)故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊,讓我們通過動(dòng)情的朗讀再來感受一下,好嗎?(指名配樂讀文,師生適當(dāng)評(píng)價(jià))

        (三)合作學(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。

        過渡:這么美的蘆葦,一定給“我”帶來了許多的快樂。下面,就讓我們與作者一起回到他的童年,在難忘的往事中感受那一份份快樂。

        1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí),自由朗讀,交流:課文中寫了哪幾件童年趣事,你覺得哪件事最有趣,說說為什么?

        (要求:讀懂這一部分的每一句話,不理解的詞句可以提出來討討論;說一說這件事為什么讓人難忘;朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中,讀出“童趣”來。)

        2、生匯報(bào)自學(xué)情況,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

        (1)“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂。

       、俪鍪揪渥樱骸昂⒆觽?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉,在亮晶晶的小河邊,在碧青青的草地上,快樂地奔跑著,呼呼喚著——” (學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)價(jià)。)

       、谠谀区B鳴似的歌聲中,小伙伴們多么快樂啊!你聽,大家吹得多起勁啊!請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂的場(chǎng)景,一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。

        (2)“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂。

        ①你能依照作者的講述,說出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎?

        ②他們是怎樣試航的?誰能來表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作?(注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰!開船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀,體會(huì)童趣)

       、鄢鍪揪渥樱骸熬G色的‘船隊(duì)’便滿載著我們純真的幻想,順流而去!本渥又械摹按(duì)”和“幻想”分別指什么?說說你的.理解。

       、茏x出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

        (3)“捉紡織娘”通過文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

       、偌徔椖锸鞘裁?它是什么樣子的?請(qǐng)找到課文中的語句讀一讀。

       、谡n件展示紡織娘,配以相關(guān)介紹,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

       、蹫槭裁此麄円獛е徔椖锏母杪曔M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢?讀到這里你有什么感受?在這件事情中你體會(huì)到作者的童年是怎樣的?(無憂無慮,自由美妙)

       、茏屛覀兺ㄟ^朗讀也走入那無憂無慮,自由美妙的童年吧。

        3、同學(xué)們,在本文介紹的三件事中,詳略是怎樣安排的呢?(第一件事略,第二、三件事詳)

        4、讀寫結(jié)合指導(dǎo):我們?cè)谝黄恼轮幸獙憥准聲r(shí),也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略,使文章內(nèi)容更為合理。

        (四)學(xué)習(xí)14-16自然段,體會(huì)熱愛故鄉(xiāng)之情

        1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽,又寫了童年的快樂,作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。

        2、作者為什么愛故鄉(xiāng)的蘆葦?引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來的快樂,進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛。

        3、你們能把作者對(duì)美妙童年的追憶,對(duì)闊別多年故鄉(xiāng)的思念,通過朗讀再一次深情表達(dá)嗎?(齊讀)

        三、總結(jié)

        本文的作者用詩一樣的語言,畫一樣的意境,絲一樣的情緒,使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣,深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景,哪些美好的事物值得贊美呢,課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。

      語文園地六教案10

        教學(xué)目標(biāo)

       、偻ㄟ^詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。

        ②通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

        重難點(diǎn)

        課前準(zhǔn)備

       、偎鸭P(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

       、趯(shí)物投影儀。

        第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

        復(fù)習(xí)詞語

       、購淖x詞語盤點(diǎn)中的詞語。

       、诼爩懺~語。

       、弁瑢W(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

        我的發(fā)現(xiàn)

        今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

       、僮x一讀,注意加點(diǎn)的部分。

       、诳匆豢矗惆l(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

       、劢M內(nèi)交流。

        ④換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

        ⑤試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

        日積月累

        (屏幕上出現(xiàn)詩句)

       、僮杂衫首x,讀準(zhǔn)字音。

       、谕阑プx,體會(huì)詩意

       、郾痴b詩句;貞浫,嘗試背誦。

        ④拓展延伸,搜集整理。

        (將你了解的描寫景物的'其他詩句背給大家聽)

        教學(xué)反思:

        第二、三、四課時(shí) 口語交際 習(xí)作 展示臺(tái)

        談話引入

        通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

        口頭交流展示

       、傩〗M交流,互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

       、诖斫涣,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大,感受深。

        習(xí)作

       、倬驶胤牛

        a、讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

        b、想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

        c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

        d、用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

        ②學(xué)生習(xí)作:

        a、教師啟發(fā)思路。

       。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

        b、教師個(gè)別指導(dǎo)。

        c、同桌互相交流。

        d、推薦代表交流。

        e、師生共同評(píng)議。

        f、獨(dú)立進(jìn)行修改。

        ③展示臺(tái):

        將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

        反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

      語文園地六教案11

        教學(xué)要求

        1、知識(shí)與技能

       。1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

        (2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

       。3)區(qū)別形近字并組詞。

       。4)朗讀現(xiàn)代詩。

       。5)進(jìn)行口語交際。

       。6)展示才藝。

        2、過程與方法

       。1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

       。2)通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

       。3)在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀

        提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)疊詞。

        2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

        3、口語交際。

        課時(shí)設(shè)計(jì)

        四課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)疊詞。

        2、學(xué)習(xí)新字。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課:

        老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去智力王國逛一逛,趕快上車吧!嘀嘀嘀第一站到了。

        二、我的發(fā)現(xiàn)

        1、出示疊詞:

        大大小小多多少少深深淺淺

        高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

        2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

        3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語

        4、生思考。

        5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。

        師:大家能說幾個(gè)這樣的詞語?

        6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜

        師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

        7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。

        師:能試著說出這樣的詞語嗎?

        8、生:黑黑白白、寬寬窄窄

        8、師:第一站我們順利通過了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

        三、讀讀認(rèn)認(rèn)

        1、出示一組新字:蘿、茄、菇

        2、學(xué)生讀、辯。

        3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

        4、繼續(xù)出示其它的.幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。

       。1)燉燒烤(與火有關(guān),都含有煮之意)

        (2)扒扛揀(與手有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

       。3)跺踢跳(與足有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)

        5、讀詞語:茄子、香菇、燉肉

        6、自由再組幾個(gè)詞。

        四、作業(yè)。

        認(rèn)讀新字、新詞。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、區(qū)別形近字并組詞。

        2、讀現(xiàn)代詩。

        教具準(zhǔn)備

        教學(xué)掛圖、卡片

        教學(xué)過程

        一、我會(huì)填

        1、出示形近字。

        2、學(xué)生辨認(rèn),口頭組詞。

        3、學(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。

        二、讀現(xiàn)代詩。

        1、學(xué)生自由讀詩,要求:讀準(zhǔn)字音。

        2、指名朗讀,師生糾正讀音。

        3、教師范讀。

        4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

        5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

        6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么?想說些什么?

        三、學(xué)生談感受。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能用普通話把自己的想法說出來,與大家討論交流。

        2、說話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。

        教具準(zhǔn)備

        課件或圖片

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入:

        我們生活在班集體中,我們都愛自己的班集體?尚∪A作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來幫幫他吧。(板書:大家都來幫幫他)

        二、出示課件或圖片

        1、學(xué)生看圖后,議一議。

        2、匯報(bào)看圖所得。

        3、分小組討論問題:小華怎么辦?

        4、匯報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。

        5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

        6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

        三、總結(jié):

        同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭(zhēng)取,每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!

        第四課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        展示才藝

        教具準(zhǔn)備

        才藝展示品

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入課題:

        聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!

        二、分組展示自己的展品。

        三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上。

        四、講評(píng)或評(píng)比。

        五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺(tái)。

        六、作業(yè):

        動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)

      語文園地六教案12

        教學(xué)目標(biāo)

        1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

        2、通過詞語搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。

        3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說這樣的詞。

        4、學(xué)習(xí)猜謎語。

        教學(xué)時(shí)間

        1課時(shí)

        一、談話激趣。

        經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手,參加其中的四關(guān)擂臺(tái)賽,看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主?有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

        第一關(guān):我會(huì)說看誰說得多。

        1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)

        2、這些漢字朋友有什么特征?能說出他們的偏旁嗎?指名學(xué)生——說出9個(gè)字的偏旁,教師相應(yīng)板書。

        3、認(rèn)讀偏旁。

        4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作,比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多?)

        5、集體交流。小組代表匯報(bào),教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)

        6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?

        第二關(guān):我會(huì)連

        1、認(rèn)讀詞語,找朋友。分組合作連結(jié),交流匯報(bào)。

        2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

        3、讀出詞的.不同意思。如:把“可愛的”與“小貓”連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

        (一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)

        4、擴(kuò)充練習(xí):“可愛的”還可以與誰交朋友?找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多,得分最高。)

        第三關(guān):讀讀說說

        1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關(guān),教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)

        2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個(gè)詞語有什么不同?

        3、應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞,生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞,生說前面的詞。

        4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說?

        第四關(guān):我會(huì)猜。

        過渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,我們馬上就要決出今天的擂主。

        1、讀兩則謎語。

        2、集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對(duì)的小組加分,說說是怎樣猜出來的?

        3、擴(kuò)展活動(dòng)。

        對(duì)抗賽:分小組出謎語,其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

        二、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。

        1、總結(jié)。

        2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。

      語文園地六教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)能力:

        有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。

        能力提高:

        自主閱讀課文,教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

        情感目標(biāo):

        感受大自然的美麗,懂得奉獻(xiàn)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        自主閱讀課文,教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

        課時(shí)安排:1 課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入新課。

        老師:現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。

        一條蜿蜒的小河向前流淌著,瞧,他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林。花開了,草綠了,莊稼豐收了,樹木更加茂盛了。

        老師:小河嘩嘩的流淌,他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌《小河的歌》————板書課題

        二、初讀課文,整體感知。

        老師:現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩歌,在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的字多讀幾遍,老師會(huì)走到你的身邊,聽一聽你讀得是否準(zhǔn)確。另外,還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?

        老師:誰相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)

        老師:這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓?(讀的準(zhǔn)確,聲音響亮)

        老師:現(xiàn)在,我們開火車讀學(xué)生詞,“小小火車開起來,開到我這兒來”

        老師:“寂寞”是什么意思?“寂寞———孤單”

        老師評(píng):用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

        “干澀———干燥”“崇高———高尚”(指名答)

        老師評(píng):你真聰明,會(huì)及時(shí)運(yùn)用。

        老師:誰想來讀詩歌?其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,認(rèn)真聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)

        老師:這是一條怎樣的小河?(板書:明亮、快樂、綠色、奔跑)

        老師:我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都是用書上的一句話來總結(jié),這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。

        老師:剛才,我們大體的了解詩的意思,讓我們細(xì)細(xì)品讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的意境。

        三、精讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)涵。

        老師:請(qǐng)看大屏幕(指讀題目要求)

        要求:讀讀每一小節(jié),你想讀哪段就讀哪段,想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想:你喜歡的原因。

        老師:現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中,老師會(huì)走到你們身邊,成為你們的參與者。

        老師:現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰想來談。

        (一)學(xué)生談第一小節(jié):

        老師:是呀,小河長(zhǎng)年累月的奔騰不息,真是不知疲倦。

        老師:一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路,唱不完歌的歌,聽,他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲,填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在,不管不管)

        老師:讓我們?cè)僮杂勺x一讀,感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音。(學(xué)生聽著音樂朗讀)

        老師:誰想來讀?

        老師:(學(xué)生互評(píng))你覺得他哪里讀的好?

        讓我們一起唱歌(齊讀)

        導(dǎo):再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容

       。ǘ⿲W(xué)生談第二小節(jié):

        老師評(píng):你的詞匯非常的豐富,能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻,使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張,想好了再說。

        老師:現(xiàn)在讓我們看看畫面,聽一聽小河訴說著怎樣的故事:

        我是一條小河,我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過險(xiǎn)峻的大山,荒蕪的沙漠,時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣,驕陽的炙烤,常常感到干渴。

        但是,令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤(rùn),草兒因我的到來綠了,花兒因我的到來開了,因而我又感到無比的快樂。

        老師:看完畫面,你想對(duì)小河說些什么?

        老師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃屠沙石送上清水,給他們帶來綠色的學(xué)生機(jī),這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書:無私奉獻(xiàn))

        老師:現(xiàn)在讓我們有感情的.朗誦詩歌,跨跨小河吧。

        老師:你覺得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河)

        老師:讓我們一起夸夸小河。

        導(dǎo):小河聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng),高興極了。他說呀,同學(xué)們趕快讀讀后面詩歌,我還想聽聽你們的夸獎(jiǎng)呢。

       。ㄈ⿲W(xué)生談第三小節(jié):

        老師:小河流入大海,小河澆灌禾苗,小河分享豐收,這是的小河心情怎樣?(快樂、愉快、)

        老師:讓我們帶著這種心情讀一讀。

        老師:同桌讀。

        “寂寞”“干澀”“崇高”老師什么意思?老師:想讀的我們一起來讀。

        導(dǎo):小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快樂、幸福的,它給大自然披上五彩衣,個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來豐收的喜悅。因此,小河要對(duì)同學(xué)們說,“我老師一條奔跑的小河”

        老師:讓我們齊誦最后一段。

        四、課后拓展。

        小河還會(huì)訴說哪些故事呢?

        五、課堂檢測(cè)。

        有感情的朗誦詩歌、并進(jìn)行背誦。(基礎(chǔ)性)

        仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)

      語文園地六教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

        2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

        3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn):兩個(gè)字合起來,可以構(gòu)成一個(gè)新字。

        A、 出示教材中的字詞,學(xué)生自由認(rèn)讀。

        B、 讀給同伴聽,互相檢查。

        C、 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,你發(fā)現(xiàn)了什么?用什么方法記住這些生字?

        D、 出示:歷、貢、肯、扇、確、愁

       。1) 各小組玩拼字游戲,把:廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組,讓他們拼成新字

       。2) 指名讀

        2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

        A、 讀句子,看拼音填漢字。

        B、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么?

        二、日積月累

        1、讀讀記記。

        A、 出示六組短語

        B、 小組同學(xué)互相讀。

        C、 口頭練習(xí):()的天空 ()的教室

        2、我會(huì)填。

        A、 出示例句,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

        B、 學(xué)生自讀其他句子,并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        C、 擴(kuò)展練習(xí)。

        3、我會(huì)讀。

        A、 學(xué)生自讀詩歌。

        B、 展示讀。

        第二課時(shí)

        一、談話引入

        同學(xué)們,在我們周圍,有這樣一些人,因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷,生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片,他們會(huì)遇到些什么困難?

        二、看看說說

        看了以后,你有些什么話想說嗎?

        三、想想說說

        下面哪些做法對(duì)的,哪些是錯(cuò)的?

        讓學(xué)生發(fā)表意見。

        四、聽歌《愛的奉獻(xiàn)》

        學(xué)生說說聽后的'感受。

        五、總結(jié)

        同學(xué)們,在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助,哪怕是一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們,說得好不如做得好,讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧!

      語文園地六教案15

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。

        2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫擬人句,提高語言表達(dá)能力。

        3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

        二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

        1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)

        2.表揚(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

        3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)女生、男生分別讀一下。

        4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進(jìn)一步提高。

        三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

        (一)第一題。

        1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(hào)(添加、刪減、置換)。

        2.用學(xué)過的修改符號(hào),修改下面這段話。

        (二)第二題。

        1.初讀理解,用心體會(huì)。

        讀下列各句,體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)

        ◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

        ◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

        ◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。

        ◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。

        2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

        (1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會(huì))

        (2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

        3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

        (1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的`句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。

        (2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。

        四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

        1.導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時(shí)期,在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人,他們是誰?

        (根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個(gè)稱“詩仙”,一個(gè)稱“詩圣”。)

        2.揭題:誰來背背李白的詩,會(huì)幾首就背幾首,順勢(shì)揭題,簡(jiǎn)介背景。

        3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

        4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì)想到些什么呢?

        學(xué)生自學(xué)。

        初步理解要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)

        指名回答,評(píng)議交流吟讀,體會(huì)詩人的思想感情。

        5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

        五、小結(jié)。

        這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號(hào)、小標(biāo)題和空行的方式,將長(zhǎng)文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作,從而讓表達(dá)更生動(dòng)形象的方法;積累了修改符號(hào)和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作中,努力增強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)能力。

        教學(xué)反思

        1.通過本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。

        2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)描寫的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,逐步提高語言表達(dá)能力。

        3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,從語句中體會(huì)作者心境。

      【語文園地六教案】相關(guān)文章:

      《語文園地六》教案02-19

      語文園地六教案11-20

      《語文園地六》教案15篇07-26

      《語文園地》教案02-22

      《語文園地一》教案03-06

      語文園地七教案11-04

      語文園地八教案08-26

      語文園地五教案09-26

      《語文園地二》教案09-09