《小松樹和大松樹》教案（精選20篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《小松樹和大松樹》教案，歡迎閱讀與收藏。
《小松樹和大松樹》教案 篇1
教材簡析：
本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，6個二類字，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、生字卡片
教時安排：
2教時
第一教時
教學(xué)目的：
正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松多呢回答伯還爺托。
4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的`句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。
�。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）
�。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎濉＃�
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時
教學(xué)目的：
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
�。▽W(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時，他會想些什么？
假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。
2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)小記：
理解課文時，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人�！笔潜菊n的重點，教學(xué)時，從小松樹的話一個“喂”，一個“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。
《小松樹和大松樹》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
分角色讀課文
三、教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦、小松樹和大松樹的圖片
五、教學(xué)過程：
一、提題導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下�！靶∷蓸洹比制。按笏蓸洹比制�。）
師：誰來讀讀課題？
生1：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字突出出來）
師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
生2：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長）
師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
師：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！
生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹好！
師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來到一（1）班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？（生躍躍欲試，大聲說：愿意�。�
師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
�。◣熢谏杂勺x課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）
師：我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？
�。◣熜『诎宄鍪�1節(jié)，生自由讀后。）
生1：山上有一棵小松樹。
生2：我知道小松樹住在什么地方。
師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
生1：山上有一棵小松樹……
師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。
�。ㄉ�1將“山上”加重語氣讀）
師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。
生1：邊讀邊加上動作。
師：大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？
生自由練讀一節(jié)。
師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？
生1：真是太美麗了！
生2：很高興！
師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
師：能讀懂什么嗎？
生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）
師：讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？
生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……
師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？
師（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？
生（對著的孩子）：不愿意。
師：為什么？
生：沒有禮貌。
師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？
生：沒有禮貌。
師：再讀一下這句話。（生讀上句）
生1再讀上句。
師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點嗎？（邊說邊畫一個長一些的感嘆號。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）
師：小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興）
生：第一種（得意）。
師：為什么？
生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。
生2：小松樹驕傲了。
師：此時，大松樹會怎樣想？
生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。
生2：他覺得小松樹還小，不和他計較。
師：你怎么知道的？
生2：我看彩圖中的`大松樹還笑嘻嘻的。
師：你真善于觀察。
師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
生：不愿意。
師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？
�。ǔ鍪镜�3節(jié)，生自由讀。）
師：誰來讀讀3節(jié)。
生1：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……
師：誰摸過你的頭？
生1：媽媽。
師：當(dāng)時你有什么樣的感覺？
生：很舒服。
師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）
生1：孩子，山下的松樹比你高多了……
（評：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。）
師：究竟高多少呢？看著圖想一想。
生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個那么高！
師：能通過讀告訴老師嗎？
�。ㄉ�1再讀）
師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評價。)
師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會怎樣呢？
�。ㄐ『诎宄鍪�4節(jié)，生自由讀體會。）
師：“慚愧”是什么意思？
生1：不好意思。
生2：很難過。
師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？
生1：覺得對不起大松樹。
師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？
生1：對不起大松樹，我剛才不應(yīng)該引你生氣。
師：“引”能換個詞嗎？
生（摸著頭想一陣）：對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！
師：沒關(guān)系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。
生2：小松樹會想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。
師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？
生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。
師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
《小松樹和大松樹》教案 篇3
近來，一直在想第一課時的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來設(shè)計，于是模仿王老師《雨點》的鞏固復(fù)習(xí)，東施效顰，設(shè)計了《小松樹和大松樹》的鞏固復(fù)習(xí)，如下：
先把生字卡片排成一排，編上序號，依次為：
伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺
1、猜字謎：
①樹公公——松
幾號字？怎么解釋？請你領(lǐng)讀。
�、诓恢v衛(wèi)生，一口喝了泥水——呢
幾號字？怎么解釋？請你領(lǐng)讀。（提醒下面“匕”的撇不出頭）
�、酃娱L在樹邊上——棵
幾號字？怎么解釋？
可以說“一棵（）”？（口頭說，注意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區(qū)別）
2、找找反義詞：
�、佟吧佟钡姆戳x詞是什么？幾號字？
怎么記？（兩個“夕”）領(lǐng)讀。
�、凇案摺钡姆戳x詞？幾號字？領(lǐng)讀。
3、課文中有一個字，表示小松樹對大松樹很不禮貌的稱呼？（喂）是幾號字？請你領(lǐng)著大家讀一讀。
4、課文中表示大松樹氣量很大，不和小松樹計較的句子是哪一句？（大松樹沒有回答。）
“回答”是幾號字和幾號字？（教學(xué)新偏旁“方框”）
5、課文中風(fēng)伯伯疼愛小松樹的一個動作。
“摸”幾號字？你來做做動作。
6、課文中風(fēng)伯伯對小松樹親切的稱呼是什么？
“孩子”的“孩”幾號字？（教學(xué)新偏旁“子字旁”）
口頭擴詞。
7、小松樹能看得比大松樹遠(yuǎn)，是因為什么呀？（大山爺爺把它托起來的）
“托”幾號字？你怎么記？（右邊“毛”少一橫）領(lǐng)讀。
8、小松樹明白了風(fēng)伯伯的話，它心里覺得怎么樣？一個詞。
“慚愧”幾號字和幾號字？
這個“愧”右邊一個鬼，心里有鬼，表示做錯了事。領(lǐng)讀。
9、考考你生活中的知識：
�、倌惆职值陌职�，你稱呼他什么？
“爺”幾號字？（教學(xué)新偏旁“父字頭”）
怎么記？（“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”）
�、谀惆职值母绺纾惴Q呼他什么？
“伯”幾號字？怎么記？
我把猜字謎放在了第一，因為幾次試驗下來，孩子對猜謎是比較感興趣的，往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課，這時孩子的注意力開始不能集中了，此時一說猜謎語，孩子一下就“醒”過來了，興致很高，而且反應(yīng)還挺快，我剛一說完謎面，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說：“小朋友們現(xiàn)在的`狀態(tài)可以用一個詞語來形容，在《騎牛比賽》中學(xué)到的，興——”孩子馬上接口“興致勃勃”，嘿，腦子轉(zhuǎn)的挺快。
后面的幾個題都是聯(lián)系詞語的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧，暫時只想到這些，還得慢慢摸索，多多討教。這篇課文還是比較簡單的，孩子基本上能一下就找到答案，都爭著要發(fā)言，課堂氣氛很活躍，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的，自己的心里又是欣喜又是感動。這樣真好，以后，一定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行到底！
《小松樹和大松樹》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、學(xué)習(xí)本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。
2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認(rèn)識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？
2、今天我們要舉行一個爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個☆，沒讀好，幫幫他。待會兒藍(lán)貓隊、淘氣隊交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵（）、（）、（）
4、這課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。
三、精讀課文，理解文意。
1、啊！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？
�。ǚ配浺簦�
2、交流：你覺得小松樹怎么樣？
(1)驕傲：從哪里看出？
小松樹真的長得高嗎？
為什么會覺得自己長得高？
是呀，它長在山頂上，就認(rèn)為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？
還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰能讀出它看得遠(yuǎn)。
(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。
(3)瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學(xué)一學(xué)？
3、指第2段。
多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹��！以為自己長得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會兒我們下山比賽。
4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書）
四、指導(dǎo)寫字“回”。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）
2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？
誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？
3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的.？
假如你是大松樹，當(dāng)時會怎么想？
小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？
二、深入理解，體悟語言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）
2、以什么樣的語氣來朗讀呢？
�、倮斫狻懊⑼衅饋�、訓(xùn)多了”。
�、谧x中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。
③抓�、俚娜齻�詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？
這時小松樹會想些什么？
�。盒∷蓸渲e就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
三、指導(dǎo)寫字，巧于識記。
1、識記偏旁。
2、說說用什么好方法記住這些字？
3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4、范寫。
四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。
1、生字開花。
（）
|
�。ǎ堋ǎ�
|
�。ǎ�
2、仿寫句子。
山下的松樹比你高多了。
___________________________________。
《小松樹和大松樹》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事��？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文。
要求
�。�1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
�。�3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
�。�5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1．認(rèn)讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。
2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名口頭填空：------有一課-------松樹，------有一棵------松樹。
2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠(yuǎn)）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。
5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的'？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說聲對不起）
�。ㄒ俏乙苍谏较拢痛笏蓸湔驹谝黄�，他肯定比我高好多好多呢）
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
�。ㄈ绻笏蓸湟查L在山上，他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8．練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，指名認(rèn)讀
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時的注意點。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹
2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3．他們之間還發(fā)生了一個有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？
二、講讀2-4自然段
1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認(rèn)真的小朋友。
2．聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣。
3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？
朋友，你看我長的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。
5．朗讀理解：長得多高哇！
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問學(xué)生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)
喂：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌
6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來。指導(dǎo)加上動作讀
7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。
8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價，相機指導(dǎo)：摸者（動作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因為（）。
大松樹看不遠(yuǎn)，那是因為（）。
９．小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么？師生表演，
三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演
四、布置作業(yè)，講這個故事。
板書設(shè)計：
8．小松樹和大松樹
小松樹——慚愧
長得多高
比你高
看到很遠(yuǎn)
大山托
大松樹（風(fēng)伯伯）
《小松樹和大松樹》教案 篇6
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。
2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？
2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。
�。�1）讀后教師做相應(yīng)的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長。可給予相應(yīng)評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！
[3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。
一棵松樹回答慚愧
風(fēng)伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來
�。�1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）
�。�2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
�。�3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）]
二、充分誦讀，巧破難點，指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
�。�1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫小點；大松樹寫大點）
�。�2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）
B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。
�。�3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）
過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）
（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
�。�3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
�。�4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點�！饌�讀好這幾個詞語，并進(jìn)行相應(yīng)的評價。
A指導(dǎo)讀好“喂”。
①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）
�、谛∷蓸溥@樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
③那你覺得這個“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。
B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。
①多高哇，后面是個什么標(biāo)點符號？
②從這個感嘆號里你感覺到什么呢？
�、勰悄隳馨研∷蓸溆X得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。
④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰來試試看？
�、菰u價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。
C“你呢”這個詞語，學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。
①這里的“你呢？”是什么意思？
②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小
松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？
�、壑笇�(dǎo)讀出驕傲：你呢？
�。�5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？
（6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。
�。�7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。
�。�8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的'話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）
——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。
——他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。
——要是我站在山上，也會和你一樣看得遠(yuǎn)。
（9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。
過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會說些什么呢？
3、第三自然段
（1）自己讀讀第三自然段。
（2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？
�。�3）其實我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。
（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
A出示句子：大松樹比小松樹高多了。
�。�7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）
�。�8）練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）
（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？
�。�10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？
�。�11）那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯？
�。�12）風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？
A小朋友先自己練習(xí)讀一讀�！l來做風(fēng)伯伯？（指名讀）
B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話。
過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）讀一讀這一段的內(nèi)容。
�。�2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？
B對呀，當(dāng)一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。
（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭�？础獔D中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
�。�4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動作。
�。�5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。
�。�6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。
（7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。
《小松樹和大松樹》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
二、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：
理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片。
五、教學(xué)過程：
（一）聽寫詞語。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。
多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹
�。ǘ┵N圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認(rèn)識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！
�。ǔ鰣D小松樹大松樹）
2、誰能把他們送回家？（貼圖）
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？
3、是��！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！
4、交流。誰先來讀讀你劃出的`句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！
6、自己再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？
7、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！[交流說、讀，在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮！]
8、自己連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹？[對比讀中體會大松樹的寬容與大度]
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
10、故事中還有一個人物他是誰？（風(fēng)伯伯）誰來把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？
11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]
“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試
12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？
大松樹——大度，不斤斤計較
小松樹——知錯就改
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人
13、師小結(jié)
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？
�。ㄈ┳x課文，學(xué)表演。
�。ㄋ模┩卣�。
1、想象練說：
第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）”。
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
《小松樹和大松樹》教案 篇8
一、字詞得到落實。
針對一年級學(xué)生的實際教學(xué)之前，老師運用多中方法落實了學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開火車讀等，形式讓孩子們在增加了情趣的同時，增強了鞏固的效果。
二、朗讀得到重視。
課文的內(nèi)容比較簡單，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時間與精力進(jìn)行強化，達(dá)到了要求，實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。
三、初步接觸體驗。
童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的.體驗性感悟，對此，老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹的開始的沒有禮貌，后來的知錯就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過動化的讓孩子表演，實現(xiàn)了文字理解與實踐操作的結(jié)合。
四、幾點想法：
教學(xué)語言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹，所以，教師的教學(xué)語言應(yīng)該使之抑揚頓挫，那是教學(xué)語言的最高追求。
鼓勵的恰到好處。是對學(xué)生的肯定或指向，其間的針對性是最基本的要求，而后是激勵性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動力。
《小松樹和大松樹》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來彈一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉）剛才我們唱的歌的名字是什么
�。繉�，是〈小松樹〉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）
二、初讀課文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個角色。
2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。（教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）
3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的'位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）
4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。
5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）
6、在集體分角色的過程中，教師隨機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）
四、配音朗讀、再次激趣
1、全體通讀課文。
2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片，仔細(xì)觀察，然后給動畫片配音。
五、發(fā)散思維、升華情感
1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會對大松樹說些什么？大松樹又會對小松樹說些什么呢？
2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時刻保持謙虛的態(tài)度。
《小松樹和大松樹》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛、謹(jǐn)慎，不可盲目自大。
3、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點與難點：
有感情的朗讀對話，理解風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
教師用簡單的線條勾勒出一座大山，由此導(dǎo)入課文，并板書課題。
問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、欣賞課文。
2、打開課本，初讀課文。要求：遇到不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識它；選擇自己喜歡的方式去讀。
3、出示生字，讓學(xué)生再讀課文，并找到含有生字的'詞語或者句子。
4、指名認(rèn)讀，并有重點的進(jìn)行講解。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗
1、再讀課文，劃出小節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)。
出示圖片。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？
指名貼圖。
3、過渡：既然大松樹和小松樹是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著一天，他們又說了什么？
讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？（讓學(xué)生充分發(fā)言）
出示小松樹的話，指導(dǎo)朗讀。
4、過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）
隨機演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。
5、那我們小朋友你想對大松樹說點什么？討論后發(fā)言。
6、你們可真聰明，和風(fēng)伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風(fēng)伯伯的話，指導(dǎo)朗讀。
7、小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓學(xué)生做出慚愧的表情。
8、假如你是小松樹，此時，你想對大松樹說點什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹的話，讓學(xué)生比較后回答）
四、課本劇表演
1、以小組為單位，進(jìn)行表演。
2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。
《小松樹和大松樹》教案 篇11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、放多媒體動畫，聽故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個伯讀輕聲。
�。�1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀。
�。�3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。
（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。
�。�5）以下幾個詞作重點指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
�。�1）剛開始學(xué)課文時，你們提的.問題已經(jīng)弄懂了哪些？
�。�2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點指導(dǎo)：
低；不能忘記最后一筆點。
孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、師在學(xué)生說的同時，重點指導(dǎo)以下幾個字：
答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個“夕”橫撇要寫長些。
8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
�。�1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？
�。�3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
�。�4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎？
�。�5）自己練讀，指名讀，評議。
（6）有感情朗讀小松樹的話。
�。�7）這時大松樹沒有回答，它會想些什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
�。�1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。
�。�2）通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
�。�3）風(fēng)伯伯對小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？
�。�4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
�。�5）齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
（1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）
�。�2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？
�。�3）這時他會想些什么呢？
（4）請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？
5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
（1）分角色朗讀、表演
�。�2）指名分角色朗讀課文，評議。
（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
�。�4）指名上來表演。
�。�5）評選最佳演員。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
《小松樹和大松樹》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話。
情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
二、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：
重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
難點：理解小松樹說的話，風(fēng)伯伯說的話。
教學(xué)突破：通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文
教師準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件
四、教學(xué)過程及設(shè)計思路：
�、� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路
1、出示圖片:
提問：它們是誰?長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?
2、讓學(xué)生填一填,說一說。
出示：山上( )
山下有( )。
3、揭示本課目標(biāo)。
1、學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。
2、填填說說。學(xué)生背誦第一自然段。
3、明確要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。
通過填填說說的形式，檢查學(xué)生背誦情況。
�、� 精讀第二自然段(約 10 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路
1、師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
2、課件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”
提問：你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
3、自由讀，體會一下小松樹說話時是什么樣的'態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?
4、課件出示，讓學(xué)生說詞造句： 很 很 ，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個詞寫出了什么?
5、“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補充完整。
6、課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?
7、指導(dǎo)感情朗讀，表演。
1、學(xué)生自讀第二自然段。
2、自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。
3、“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。
4、例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高�！昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn)。
5、學(xué)生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠(yuǎn)嗎?
6、大松樹長得不矮，他想： 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識。 所以大松樹沒有吭聲。
7、練習(xí)朗讀，同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教，以學(xué)定教。
這是文中的重點 句，出示句子后， 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù) 讀，在讀中體會人 物的心理。 鼓勵學(xué)生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說。
㈢ 精讀第三自然段(約 8 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路
1、小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答�？墒切∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說的?
2、課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思
3、指導(dǎo)朗讀。
�、朋w會風(fēng)伯伯說話時會有什么的動作、表情，加進(jìn)動作、表情練讀。出示圖片，指名說。
⑵指名讀。
�、峭阑パ�(要求不看書)
1、課件出示風(fēng)伯伯的話：
孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。
2、朗讀句子，練習(xí)說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
3、自由練讀。
�、朋w會風(fēng)伯伯說話時的態(tài)度：
�、倜D―-動作
�、陲L(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。
�、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
⑵學(xué)生點評。
�、腔ハ嗑毩�(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，訓(xùn) 練學(xué)生想象說話 的能力，進(jìn)一步理解課文。 朗讀時加進(jìn)動作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。
�、� 講讀第四自然段(約 8 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路
1、提問：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣呢?
2、想象說話：小松樹為什么低下了頭?
3、課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯，你會覺得怎么樣?
4、小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。
1、回答：小松樹低下頭。
2、小松樹知道自己錯了，低下了頭。
3、看課件，練習(xí)說話，逐步理解“慚愧”。
4、做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。
通過課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時的心情，進(jìn)而加深對課文的理解。
�、� 拓展延伸，進(jìn)行表演(約 5 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路
1、提問：這時小松樹會對風(fēng)伯伯說些什么?對大松樹說些什么?
2、提問：風(fēng)伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢?
3、指導(dǎo)角色表演。要求展開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對小松樹說的話。
4、提問：你最喜歡故事中誰?為什么?
1、回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠(yuǎn)。
大山爺爺，我錯了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹。
2、回答：風(fēng)伯伯說：“知錯就改還是好孩子�！贝笏蓸湔f：“以后我們倆還是好朋友�！�
3、組內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。
4、學(xué)生討論后，全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。
讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。
�、� 本課總結(jié)(約 1分鐘)：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
�、� 隨堂練習(xí)設(shè)計(約 3分鐘)：
1、根據(jù)課文填空：
⑴喂，朋友，你看我 哇!我能看到的地方?
�、菩∷蓸淠芸吹眠h(yuǎn)，不是 ，而是 。大松樹看不遠(yuǎn)，不是 ，而是 。
2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。
山下的松樹比你高多了。
�、� 板書設(shè)計：
8、小松樹和大松樹
站得高
看得遠(yuǎn)
沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
《小松樹和大松樹》教案 篇13
一、教材分析：
《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
二、設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(1-2)年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
四、教學(xué)重點：
理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)難點：
理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。
七、教學(xué)過程：
(一)、出示圖片，導(dǎo)入新課：
1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（出示小松樹圖片）
小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一、（2）班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學(xué)習(xí)一個和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。
2、簡介寓言故事。
3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大）
4、看到這個題目，你想知道些什么呢？
【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
(二)、初讀課文，整體感知：
1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個故事。
2、想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【明確的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣�！�
3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認(rèn)識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！
出示注音詞語：一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭
空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來
空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空
�。�1） 自由認(rèn)讀詞語。
（2） 指名認(rèn)讀詞語。（讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>
�。�3） 去掉拼音你還能認(rèn)識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語。)
（4） 選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。
【初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會遇到難度不同的障礙，通過多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利�！�
過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）
(三)、精讀課文，整體感悟：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）
�。�1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）
說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）
（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
空 （請一學(xué)生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）
�。�3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡：
�。◣熯吤枋鲞叜嫼喒P畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)
【充分挖掘課文潛在資源，讓學(xué)生在主動積極的思維活動中，為體會小松樹因為站得高看得遠(yuǎn)而得意的心情做鋪墊�！�
師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�。�1）自由讀第二小節(jié)：
（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）
出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……
師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？
師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）
師：這是為什么？（沒有禮貌）
【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)�！�
師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）
那請你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個詞學(xué)生讀得不夠到位）
師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？
學(xué)生讀完了這個小節(jié)。
�。�3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】
師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）
師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
�。�4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）
�。�5）齊讀第二小節(jié)。
【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟�！�
過渡：小松樹的'話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�。�1）誰來讀第三小節(jié)。
（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）
媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）
空空 請你舒舒服服地讀這句話。
�。�3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。
過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
�。�1）齊讀第四小節(jié)。
（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？
�。�3）此時的小松樹心里在想些什么呢？
師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么？
師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來的。）
如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？
【在語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個把自己當(dāng)作大松樹、大山爺爺?shù)那榫�，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練�！�
（４）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了， 變成了一個懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）
老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
(四)、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托
（1）齊讀生字。
�。�2）你能認(rèn)識這三個偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）
�。�3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：
(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……
【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字�！�
（4）學(xué)寫生字：松 多 呢
交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？
教師范寫。
空空 學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。
【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)�！�
（五）、作業(yè)：分角色讀課文。
《小松樹和大松樹》教案 篇14
教學(xué)目的：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
3、學(xué)會三個生字：爺、松、呢。
一、導(dǎo)入：
1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。
2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？
�。ù笮�、位置不同）
師：山上的這棵小一點，我們稱它為——小松樹；山下的這棵大一點，我們稱它為——大松樹。
3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
�。ㄗx出松樹的大小之分）
二、精讀體味：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、看圖說話（引出第一段）
請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的`不同）
書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下？
3、齊讀
過渡：它們兩個，一個長在山上，一個長在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、自讀第二自然段，讀完好動腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？
�。ㄐ∷蓸潋湴磷源�、自我炫耀。）
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
�。�1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？
（2）指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢
�。�3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。
�。�4）“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？
�。�5）自己帶上動作、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
（7）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹生氣了嗎？如果你是大松樹，你會怎么想呢？
過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他——沒有回答�？墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？
（三）第三自然段
1、自讀
2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
（1）摸著——動作
�。�2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）
讀好“孩子”，十分親切、和藹
�。�3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
�。�4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？
（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。
出示：小松樹看得遠(yuǎn)不是（），而是（）；大松樹看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。
�。�6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。
�。�7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、如果你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？
2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解
小朋友，當(dāng)我們犯了錯，你會覺得怎么樣？
4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢？
三、創(chuàng)造表演
1、這個故事里一共有幾個角色？（3個）
2、以小組為單位，一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風(fēng)伯伯。
3、分角色表演讀，選出最佳表演組。
四、指導(dǎo)書寫：
1、出示生字：爺、松、呢
2、齊讀
3、給生字找朋友
4、選2個你喜歡的字，自學(xué)
5、指名做小老師，并說說注意點
6、師范寫
7、描紅，師巡視
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
《小松樹和大松樹》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。
2、分析課文。
3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。
4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
教學(xué)重難點：
理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡、松樹圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
歌曲《小松樹》配有動作，導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)字詞
先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。
復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個別讀。
三、分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。
先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪......
再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。
讓學(xué)生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的`說說是怎么讀的這么好的？--個別字的重讀和語氣。（兵教兵）
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？
讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。
4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？
老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。
讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個別模仿讀。
深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）
拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？
老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。
進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動作邊讀，加深感情色彩。
深入挖掘慚愧的原因？
拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。
6、升華主題
通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。
先齊讀課文，整體感知。
男女生分角色讀課文。
個體分角色讀課文。
背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹》
板書設(shè)計：
小松樹和大松樹
小松樹慚愧
長的高比你高
看的很遠(yuǎn)大山托
大松樹風(fēng)伯伯
沒有回答
《小松樹和大松樹》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2．學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音，記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解課文內(nèi)容，通過品讀詞句，了解小松樹的驕傲，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。
教學(xué)過程：
一、以松導(dǎo)入，揭題激趣。
1．小朋友，誰認(rèn)識這個字？（教師出示“松”。指名讀。讀時強調(diào)：松是平舌音）嗯，我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個字，誰能指導(dǎo)老師來寫寫它。（生指導(dǎo)教師寫字，教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫，并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強調(diào)：
1）這個字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。（寫）因為做偏旁，木字最后一撇變成點。
2）右邊是個公：撇要短、捺要長。
3）小朋友跟著老師一起來書空：左邊——橫－豎－撇－點，右邊——撇－捺－撇折－點。（教師引讀：松）
誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀這個詞。（出示：松樹。出示：小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹：你領(lǐng)大家讀。）
2．過渡：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。（板書完整課題）誰來響亮的讀課題？（指名1生）我們一起讀。
3．（出示圖片）瞧：老師把它倆請來了。這是——小松樹，這是——大松樹（分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊）
[預(yù)設(shè)思考：結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題，把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合，加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片，形象生動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]
二、拼讀生字，初步識記。
過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊去讀讀課文吧。
請小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）蓋住拼音再讀讀。
師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來考考大家。三人火車開起來。
出示折疊生字詞卡：
1．松/松樹
2．多（這個字容易記，上下兩個“夕”）/多高哇
3．呢（這是一個表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢
4．回/答 （小朋友回答問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）
5．孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個詞，連起來第二個讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。
6．托 （誰來做做動作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來
小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。
綠色通道上的詞語，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）
[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準(zhǔn)詞時，也相機讓學(xué)生識記字形。]
三、初讀課文，讀通讀順。
1．過渡：好，我們可以開始讀課文了，請小朋友輕聲地讀讀課文，注意要把每個字音都讀正確，把句子讀通順了。（學(xué)生自由練讀課文）小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
2．檢查課文朗讀情況。
師：課文一共有幾個小節(jié)��？（4節(jié)）那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰來？（指名4位學(xué)生）其他小朋友，我們一起做評委，用小耳朵仔細(xì)挺好，看看他們誰讀得最正確。
師生發(fā)表評比意見：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（難讀的句子和讀錯的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）
2）還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點名每一組出代表一名，參加比賽。在我點名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽，自己再準(zhǔn)備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）
老師四大組分別點名1生。參加比賽。
師：小組里的要對這位同學(xué)說些什么�。浚▽W(xué)生可以鼓勵、提醒）
四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。（朗讀后師生評議）
[預(yù)設(shè)思考：一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當(dāng)評委，評比獎項等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本，并且是快樂地讀。]
四、精讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
過渡：看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過，我們還要學(xué)會動腦筋的讀書，那就是要一邊讀一邊想。現(xiàn)在，誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。
1．學(xué)習(xí)第一段。（了解小松樹和大松樹不同的位置。）
1）指名讀第一段。讀了這段你知道了什么？（課件點擊“山上，小”“山下，大”）
教師簡筆畫山。（拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。）誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置？指明學(xué)生上臺擺。
評價：擺得對不對？獎勵你給大家讀讀第一段。（貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié)）
2）我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。（齊讀）
�。玻畬W(xué)習(xí)第二段
過渡：有一天，山上的小松樹對著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢？誰來給我們讀一讀。（指名1生朗讀）小朋友，你們聽明白它說的話了嗎？它說了幾句話？（兩句。分句出示）我們一句一句地來聽聽。
1）出示句子1：喂，朋友，你看我長得多高哇�。ㄖ该簧首x）
師：聽懂了嗎？（小松樹是說自己長得很高。）它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）誰來讀讀這個詞。想想這時的小松樹心里怎么樣？（很得意。）
誰能當(dāng)回小松樹，得意的說一說。（指名1生朗讀，指導(dǎo)表情。）
強調(diào)：看看，小松樹在夸自己長得高的時候，還用上了感嘆號。（教師打開詞語折疊的感嘆號）誰有本領(lǐng)把感嘆號表現(xiàn)的語氣也讀出來。（評價：真是很得意。）
2）出示句子2：我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？
師：我們再來讀讀第二句（齊讀）你又讀明白了什么？（生自由說）
出示卡片“你呢”，這里的你，是指誰��？（大松樹）出示：你呢？后面是個什么符號？（問號）誰來把這個問號讀出來？追問“小松樹”：你心里怎么想？（評價：有點懷疑。有點不相信。有點看不起）是啊，小松樹心里其實想說……
3）（完整出示2句話）聽了小松樹的話，你覺得這是一棵怎樣的小松樹��？（生自由評價：驕傲、沒有禮貌等）你還從這個句子的哪些詞語中感受到？（出示2類字“喂”。讀。瞧打招呼都這么沒有禮貌）你能想象一下，當(dāng)時小松樹神氣活現(xiàn)的樣子嗎？誰來讀好小松樹的話？小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
4）假如你是大松樹，會回答它呢？（教師貼出詞卡“回答”）學(xué)生自由交流。
然而，文中的大松樹是怎么做的`？（教師板書：沒有）。
我們再看書上的插圖，大松樹什么表情�。磕阌X得大松樹怎么樣？（謙虛）
5）小結(jié)：小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。（同桌分角色練習(xí)。指名演讀。評價。）
小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，將會發(fā)生怎樣的事情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
[預(yù)設(shè)思考：第1自然段內(nèi)容較簡單，通過抓重點字“山上”、“山下”，擺放兩棵松樹的位置，使學(xué)生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫小松樹的表現(xiàn)，理解它的驕傲，為第2課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對小松樹的2句話，進(jìn)行逐個突破。抓住語氣詞，標(biāo)點符號進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過想象小松樹的表情、動作，感受它的驕傲。另外，相機進(jìn)行“回答”這2個生字的書寫指導(dǎo)，隨文識字的方法，更利于學(xué)生記憶生字。]
五、復(fù)習(xí)詞語，游戲鞏固。
過渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。
松－松樹
多－多高哇
呢－你呢
回/答－回答
1．下面，我們來猜字的游戲，請聽題：
1）兩個部件，木字旁，公字邊，什么字？（松）
竹字頭，合字底，什么字？（答）
2）有土能種花，有口叫什么？（呢）
3）大口包小口。（回）
4）大夕背小夕。（多）兩個夕字。仔細(xì)瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點點。夕對夕，點對點，下撇長一點。
2、指導(dǎo)書寫：
最后還有一個“呢”。看看，什么偏旁？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強調(diào)：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書寫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
描紅。（教師巡視評講）
3、復(fù)習(xí)剩下的四個生字和二類字。
1）孩子、伯伯、爺爺、托起來
2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂
[預(yù)設(shè)思考：通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]
《小松樹和大松樹》教案 篇17
本課是一則寓言故事。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得高，因而看不起山下的大松樹，批評了小松樹缺乏自知之明，驕傲自大的行為。全文共的四個自然段。
本節(jié)課上的是第二教時，主要的教學(xué)任務(wù)一方面是學(xué)習(xí)第一教時余下的幾個生字，另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
這節(jié)課的設(shè)計思路是：采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生就教師所提供的話題，對課文進(jìn)行深入的探究研讀，從而完成教學(xué)任務(wù)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，同時也指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。主體地位和主導(dǎo)作用二者的結(jié)合點在哪里？本節(jié)課的設(shè)計，就試圖用教師所提供的話題來體現(xiàn)二者的結(jié)合點。
在學(xué)生對課文有了初步了解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這樣的一個話題，來引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的興趣：如果讓你來說一說小松樹，用上“小松樹xxxxx”的'句子，你會說什么？為什么這樣說？從課文中找出理由來。讓學(xué)生采用小組合作的方式來進(jìn)一步深入自主探究課文。教師在學(xué)生已有的對課文的理解的基礎(chǔ)上，對課文中的重點語句加以點撥，使學(xué)生通過朗讀對小松樹的驕傲自大有進(jìn)一步的體會。
在總結(jié)階段，我讓學(xué)生還用“小松樹xxxx”的句式來說學(xué)習(xí)課文后的感受，來強化對課文的認(rèn)識。
在教材的處理方面，本節(jié)課對風(fēng)伯伯的話有意進(jìn)行淡化處理。主要的原因和理由是：
1、風(fēng)伯伯的話可謂語重心長，完全是一個長者口吻，對于一年級的學(xué)生要體會到這一層，我覺得實在太困難；
2、風(fēng)伯伯的話只要大致了解了意思，并不妨礙學(xué)生理解全文。
3、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹。對風(fēng)伯伯的話進(jìn)行淡化處理所節(jié)省的時間和精力可用在反復(fù)研讀體味小松樹這一形象上。即所謂“寧掘一口井，不開一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行，還要請各位點評。
《小松樹和大松樹》教案 篇18
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會15個生字，田字格上面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)難點
理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話。
教具準(zhǔn)備
小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯圖片。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程(第二課時略)
一、看圖導(dǎo)入，揭題釋題。
1、出示小松樹和大松樹的圖片。
(1)小朋友，你們認(rèn)識它們嗎?(松樹)
(2)這兩棵松樹有什么不同呢?
2、板書課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》這個寓言故事。
3、讀題。
注意讀準(zhǔn)松song樹shu，兩個聲母不同。
4、講釋窩言：這篇課文通過一個故事告訴我們道理，像這樣的故事，我們叫它“寓言故事”。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀課文，注意讀順，標(biāo)上自然段序號，想想每段寫什么。
3、指名分段朗讀課文，注意正音。
其中“地方、孩子、伯伯、爺爺、朋友”等詞的第二個音節(jié)讀輕音。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀，看看能讀懂些什么?
2、交流，從一節(jié)讀懂了什么?
(兩棵松樹生長的地方)
進(jìn)一步規(guī)范語言訓(xùn)練：
(1)山上有一棵什么樣的`松樹?山下有一棵什么樣的松樹?
(突出“小”、“大”)
(2)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?
(突出“山上”、“山下”)
(3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
(4)背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣?
用上“(什么)長在(什么地方)，(長得怎么樣)”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
a、你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
b、比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高啊！
你看我長得多高啊!
小松樹認(rèn)為自己長得高。
c、比較詞語，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。
d、除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒禮貌，瞧不起別人)
a、指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b、理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)
e、指導(dǎo)朗讀
小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
a、聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢)
b、大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字詞。
松樹，山下，回答。
2、重點指導(dǎo)松、答。
松：左窄右寬，木字旁的第四筆是點。
答：人下面不能丟了一橫。
《小松樹和大松樹》教案 篇19
教學(xué)過程：
一、直觀演示，激趣導(dǎo)入
1．板書“比”
今天上課我們來比動腦，比讀書，比表演。
2．昨天，我們認(rèn)識了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊，小松樹也想和大松樹比一比，它想和大松樹比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》。
二、深入角色，自主感悟
（一）第一段
1．小朋友們，你們知道小松樹和大松樹分別長在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2．根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示大、小松樹的位置。
�。ǘ┑诙�
1．過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？請小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）
2．指導(dǎo)交流：讀了這一自然段，你覺得這是一棵什么樣的小松樹？你是從哪里看出來的？
板書：驕傲
3．小朋友，你能通過讀把當(dāng)時小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎？（指導(dǎo)表演讀）
4．對于小松樹的`這種態(tài)度，大松樹完全可以和他理論一番，可他卻沒有回答。此時大松樹會怎么想呢？
�。ㄈ┑谌�
1．過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？請你讀讀課文的第三小節(jié)。
2．交流：風(fēng)伯伯是怎么說怎么做的？
1）引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手，生活中誰會摸你的頭？你能感覺到什么？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹啊，誰來學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子來教育教育小松樹？
3）我們一起來告訴小松樹好嗎？
4）聽了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹能看得遠(yuǎn)，不是_______，而是___________________。
大松樹看不遠(yuǎn)，不是_________，而是___________________。
（四）第四段
1．小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請大家在課文中找一找。
2．你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？
采訪小松樹：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書：慚愧
3．誰能讀出小松樹此時的心情？
4．請你代表小松樹，向大松樹說句話好嗎？
5．小結(jié)：現(xiàn)在小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
三、分角色朗讀表演
1．每人挑選一個你最喜愛的角色練習(xí)朗讀。
2．挑選四名同學(xué)上臺表演。
學(xué)生評價，說說表演者值得學(xué)習(xí)和不足的地方。
3．挑選一組同學(xué)表演。
4．全班齊讀課文。
四、升華體驗，拓展延伸
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書，比了表演，比了動腦，個個都很棒！老師獎勵你們兩句名言：
如果說我看得遠(yuǎn)，那是因為我站在巨人的肩上�！ｎD
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。——毛澤東
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點：抓住重點詞句，品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)難點：通過朗讀體會風(fēng)伯伯的話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
《小松樹和大松樹》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡、田字格小黑板、鮮活松樹枝等。
教學(xué)重點： 讀通課文，正確美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，
導(dǎo)入課題。
1、小朋友們，請大家唱支歌行嗎？就唱《小松樹》吧？（學(xué)生唱《小松樹》）
過渡語：大家都知道松樹，認(rèn)識它們嗎？請看老師采來的松樹枝葉。這是四季常綠的雪松枝葉，仔細(xì)看看，用一個比喻句說說它的葉子是什么形狀的？
【引導(dǎo)學(xué)生說比喻句，以培養(yǎng)他們對事物的辨析、想象、以及口頭表達(dá)的能力�！�
2、投影展示松樹枝葉。 學(xué)生看、說……【建立文字與實物的聯(lián)系】
3、通過預(yù)習(xí)，你知道了松樹的哪些知識？（指名學(xué)生簡單說說）
4、課件展示： 松樹圖片。【師強調(diào)：多美的松樹��！我們一定要保護(hù)它呀。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們自己。（相機進(jìn)行愛護(hù)綠色、保護(hù)綠化的教育。）】
過渡語：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的。有關(guān)它們的知識請回家后繼續(xù)探究�？伤鼈冇幸粋�共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽再曬也不低頭！老師在工作中，你們在學(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的.品格。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。
5、 板書課題： sōnɡ
6、小松樹和大松樹
�、僮x準(zhǔn)“松”的平舌音。
�、邶R讀課題。
�、圩x了課題后你想到些什么？又想知道些什么呢？
【教師簡要板書出學(xué)生提出的問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)問，并自己從讀中找答案，悟道理的能力。同時激發(fā)他們閱讀的興趣�！�
過渡語：請大家?guī)е岢隽诉@些問題認(rèn)真讀讀課文，先自由輕聲讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，生字多讀幾遍，再邊讀邊想，從課文中找找自己想要知道的答案。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文
1、 學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。要求：畫出生字詞、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自瀆效果。
�、� 課件逐個出示生字詞，指名認(rèn)讀、選小老師帶讀、開火車讀。 sōnɡ duō ne dá bó tīnɡ hái bǐ 松 樹 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽見 孩子 比你高 dī 低下了頭
�、� 指名分段接讀課文。（評議讀得是否通順、正音）
3、再讀課文要求：碰到長句子多讀幾遍，標(biāo)上小節(jié)號，再讀通順、讀流利。并找出讀輕聲的字，給它加上“ ” ，多練讀兩遍�！灸康氖侵笇�(dǎo)孩子們朗讀時適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味。
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