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    2. 《小松樹和大松樹》教案

      時間:2022-12-01 08:54:55 教案 投訴 投稿

      《小松樹和大松樹》教案(精選20篇)

        作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《小松樹和大松樹》教案,歡迎閱讀與收藏。

      《小松樹和大松樹》教案(精選20篇)

        《小松樹和大松樹》教案 篇1

        教材簡析:

        本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

        教學(xué)目的:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課9個生字,6個二類字,認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)光盤、生字卡片

        教時安排:

        2教時

        第一教時

        教學(xué)目的:

        正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

        師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)

        生:是一座大山。

        師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

        今天,我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

        1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。

        2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!

        3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個字。

        song duo ne hui da bo hai ye tuo

        松多呢回答伯還爺托。

        4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的`句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。

       。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)

       。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎濉#

        5、生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。

       。▽W(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)

        三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

        松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。

        多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

        呢:與“泥”作比較。

        回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。

        答:“答”字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。

        四、教師范寫,學(xué)生描紅。

        五、作業(yè)。

        1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

        2、朗讀課文。

        第二教時

        教學(xué)目的:

        1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

        2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)檢查。

        1、指名讀生字。

        二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗。

        1、讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。

       。▽W(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。)

        2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

        3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

        4、咱們再齊聲朗讀一遍。

        5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

        你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

        那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

        大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

        可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?

        風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

        怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

        (學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)

        小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

        同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。

        這時,他會想些什么?

        假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?

        是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?

        三、角色表演,升華體驗。

        1、自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

        2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

        3、小組戴頭飾朗讀、表演。

        四、分析字形,指導(dǎo)書寫。

        伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個白。

        孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。

        托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。

        左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

        爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。

        師范寫,生描紅。

        五、作業(yè)。

        1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

        2、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)小記:

        理解課文時,“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人!笔潜菊n的重點,教學(xué)時,從小松樹的話一個“喂”,一個“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子,并試著來表演,通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大,目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

        《小松樹和大松樹》教案 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確流利的朗讀課文,分角色朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

        3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

        二、教學(xué)重點:

        分角色讀課文

        三、教學(xué)難點:

        理解課文內(nèi)容

        四、教學(xué)具準(zhǔn)備:

        電腦、小松樹和大松樹的圖片

        五、教學(xué)過程:

        一、提題導(dǎo)入

        師:上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。(師板書課題,課題豎向書寫,“小松樹”三字在上,“大松樹”三字在下!靶∷蓸洹比制。按笏蓸洹比制。)

        師:誰來讀讀課題?

        生1:小松樹和大松樹(學(xué)生把“小”字突出出來)

        師:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。

        生2:小松樹和大松樹(學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長)

        師:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,二者大小有別。你讀得真好!

        師:這節(jié)課,小松樹也來到了我們班。(師邊說邊出示小松樹彩圖,模仿小松樹口氣)小朋友們好!

        生:老師……好……(若有發(fā)現(xiàn))小松樹好!

        師:我是小松樹,今年七歲了。(生笑)今天來到一(1)班,想和小朋友們交個朋友,小朋友們愿意和我交朋友嗎?(生躍躍欲試,大聲說:愿意。

        師:你對小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后,對小松樹有了深刻了解后,再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。

        二、精讀品味,指導(dǎo)朗讀。

       。◣熢谏杂勺x課文期間,在黑板上畫簡筆畫:高山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。)

        師:我們先來讀讀課文一節(jié),看看對小松樹會有哪些了解?

       。◣熜『诎宄鍪1節(jié),生自由讀后。)

        生1:山上有一棵小松樹。

        生2:我知道小松樹住在什么地方。

        師:能通過讀,把你知道的告訴老師嗎?

        生1:山上有一棵小松樹……

        師:哪兒有一棵小松樹,老師聽得不太清楚。

       。ㄉ1將“山上”加重語氣讀)

        師:老師聽出來了,如果能看著黑板上的簡筆畫,一邊讀一邊做上動作,老師會知道得更明白。

        生1:邊讀邊加上動作。

        師:大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎?

        生自由練讀一節(jié)。

        師:小松樹在山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……(師邊描述邊畫簡筆畫)如果你是小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?

        生1:真是太美麗了!

        生2:很高興!

        師:是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示第2節(jié))請小朋友們接著讀讀2節(jié),看看能讀懂什么?(生自由讀第2節(jié)。)

        師:能讀懂什么嗎?

        生1:讀不懂。(其他孩子也紛紛表示讀不懂)

        師:讀不懂我們不怕,下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文,來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽?

        生1:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!”……

        師:老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,看看“喂”應(yīng)該怎樣讀?

        師(對著一個孩子):喂,把你的橡皮借給我用用!聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎?

        生(對著的孩子):不愿意。

        師:為什么?

        生:沒有禮貌。

        師:那小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?

        生:沒有禮貌。

        師:再讀一下這句話。(生讀上句)

        生1再讀上句。

        師:小松樹長在大山上,能把小松樹讀得再高一點嗎?(邊說邊畫一個長一些的感嘆號。)(生1再讀上句后讀完全節(jié)。)

        師:小松樹說這段話時,會是怎樣的表情?(師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫:得意、后悔、高興)

        生:第一種(得意)。

        師:為什么?

        生1:小松樹覺得自己很高,看不起大松樹。

        生2:小松樹驕傲了。

        師:此時,大松樹會怎樣想?

        生1:生小松樹的氣,不理睬小松樹。

        生2:他覺得小松樹還小,不和他計較。

        師:你怎么知道的?

        生2:我看彩圖中的`大松樹還笑嘻嘻的。

        師:你真善于觀察。

        師:讀了小松樹和大松樹說的話,你還愿意不愿意和小松樹交朋友?

        生:不愿意。

        師:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,他是怎樣和小松樹說的呢?

       。ǔ鍪镜3節(jié),生自由讀。)

        師:誰來讀讀3節(jié)。

        生1:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……

        師:誰摸過你的頭?

        生1:媽媽。

        師:當(dāng)時你有什么樣的感覺?

        生:很舒服。

        師:能在舒舒服服的讀讀這句話嗎?(生1再讀。)

        生1:孩子,山下的松樹比你高多了……

        (評:又一次聯(lián)系生活的解讀,使學(xué)生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。)

        師:究竟高多少呢?看著圖想一想。

        生(指著簡筆畫):大松樹有他五個那么高!

        師:能通過讀告訴老師嗎?

       。ㄉ1再讀)

        師:老師這次聽出來了,大松樹比小松樹高多了。

        (生繼續(xù)讀完第3節(jié)后,師給予具體評價。)

        師:聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹會怎樣呢?

       。ㄐ『诎宄鍪4節(jié),生自由讀體會。)

        師:“慚愧”是什么意思?

        生1:不好意思。

        生2:很難過。

        師:這時候小松樹心里會怎樣想呢?

        生1:覺得對不起大松樹。

        師:現(xiàn)在老師就是大松樹,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?

        生1:對不起大松樹,我剛才不應(yīng)該引你生氣。

        師:“引”能換個詞嗎?

        生(摸著頭想一陣):對不起大松樹,我剛才不該惹你生氣!

        師:沒關(guān)系,你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。

        生2:小松樹會想:我應(yīng)該謝謝大山爺爺。

        師:現(xiàn)在我就是大山爺爺,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?

        生2:謝謝你大山爺爺,是你把我托的這么高。

        師:孩子,記住長得再高也不要驕傲。

        三、分角色朗讀課文。

        《小松樹和大松樹》教案 篇3

        近來,一直在想第一課時的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來設(shè)計,于是模仿王老師《雨點》的鞏固復(fù)習(xí),東施效顰,設(shè)計了《小松樹和大松樹》的鞏固復(fù)習(xí),如下:

        先把生字卡片排成一排,編上序號,依次為:

        伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺

        1、猜字謎:

        ①樹公公——松

        幾號字?怎么解釋?請你領(lǐng)讀。

       、诓恢v衛(wèi)生,一口喝了泥水——呢

        幾號字?怎么解釋?請你領(lǐng)讀。(提醒下面“匕”的撇不出頭)

       、酃娱L在樹邊上——棵

        幾號字?怎么解釋?

        可以說“一棵()”?(口頭說,注意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區(qū)別)

        2、找找反義詞:

       、佟吧佟钡姆戳x詞是什么?幾號字?

        怎么記?(兩個“夕”)領(lǐng)讀。

       、凇案摺钡姆戳x詞?幾號字?領(lǐng)讀。

        3、課文中有一個字,表示小松樹對大松樹很不禮貌的稱呼?(喂)是幾號字?請你領(lǐng)著大家讀一讀。

        4、課文中表示大松樹氣量很大,不和小松樹計較的句子是哪一句?(大松樹沒有回答。)

        “回答”是幾號字和幾號字?(教學(xué)新偏旁“方框”)

        5、課文中風(fēng)伯伯疼愛小松樹的一個動作。

        “摸”幾號字?你來做做動作。

        6、課文中風(fēng)伯伯對小松樹親切的稱呼是什么?

        “孩子”的“孩”幾號字?(教學(xué)新偏旁“子字旁”)

        口頭擴詞。

        7、小松樹能看得比大松樹遠(yuǎn),是因為什么呀?(大山爺爺把它托起來的)

        “托”幾號字?你怎么記?(右邊“毛”少一橫)領(lǐng)讀。

        8、小松樹明白了風(fēng)伯伯的話,它心里覺得怎么樣?一個詞。

        “慚愧”幾號字和幾號字?

        這個“愧”右邊一個鬼,心里有鬼,表示做錯了事。領(lǐng)讀。

        9、考考你生活中的知識:

       、倌惆职值陌职,你稱呼他什么?

        “爺”幾號字?(教學(xué)新偏旁“父字頭”)

        怎么記?(“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”)

       、谀惆职值母绺纾惴Q呼他什么?

        “伯”幾號字?怎么記?

        我把猜字謎放在了第一,因為幾次試驗下來,孩子對猜謎是比較感興趣的,往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課,這時孩子的注意力開始不能集中了,此時一說猜謎語,孩子一下就“醒”過來了,興致很高,而且反應(yīng)還挺快,我剛一說完謎面,下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說:“小朋友們現(xiàn)在的`狀態(tài)可以用一個詞語來形容,在《騎牛比賽》中學(xué)到的,興——”孩子馬上接口“興致勃勃”,嘿,腦子轉(zhuǎn)的挺快。

        后面的幾個題都是聯(lián)系詞語的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧,暫時只想到這些,還得慢慢摸索,多多討教。這篇課文還是比較簡單的,孩子基本上能一下就找到答案,都爭著要發(fā)言,課堂氣氛很活躍,我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的,自己的心里又是欣喜又是感動。這樣真好,以后,一定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行到底!

        《小松樹和大松樹》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、朗讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。

        2、學(xué)習(xí)本課9個生字,綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁,理解由生字組成的詞語。

        3、理解課文內(nèi)容,知道做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。

        教學(xué)重點:朗讀課文,通過讀來理解故事內(nèi)容。

        教學(xué)難點:理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

        預(yù)習(xí)要求:

        1、讀課文,標(biāo)然段,了解課文大意。

        2、看圖,讀文,同學(xué)間表演。

        教學(xué)時數(shù):二課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解大意。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        1、小朋友們,瞧,今天老師帶來了兩位新朋友,想認(rèn)識嗎?(相機貼出小松樹、大松樹圖)誰來讀讀它們的名字?

        2、今天我們要舉行一個爬山比賽,《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》看過嗎?把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(貼圖),南邊兩組稱為淘氣隊(貼圖),兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽,看哪一隊先爬到山上,又最先來到山下。

        二、初讀課文,了解大意。

        1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字意,把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

        2、請小組長們拿出詞語卡片,檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣?讀得好給他打一個☆,沒讀好,幫幫他。待會兒藍(lán)貓隊、淘氣隊交換檢查。

        3、如果詞寶寶再回到家(課文)里還會不會讀?把難讀的多讀幾遍。

        理解“棵”——棵()、()、()

        4、這課文有4個自然段,你最喜歡哪一段,把這段讀給在家聽,各推選兩名,讀后相互評論。

        三、精讀課文,理解文意。

        1、啊!終于來到山頂了,聽聽小松樹對大松樹說了什么?

       。ǚ配浺簦

        2、交流:你覺得小松樹怎么樣?

        (1)驕傲:從哪里看出?

        小松樹真的長得高嗎?

        為什么會覺得自己長得高?

        是呀,它長在山頂上,就認(rèn)為自己長得高,就驕傲起來了,能讀好這句話嗎?

        還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)?誰能讀出它看得遠(yuǎn)。

        (2)沒有禮貌:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?它應(yīng)該叫大松樹什么?多沒禮貌,叫它“喂”(師示范)讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。

        (3)瞧不起:從哪個詞看出?(師說小松樹的話)它想對大松樹說什么呀?多瞧不起大松樹呀!誰來學(xué)一學(xué)?

        3、指第2段。

        多瞧不起人,沒有禮貌,驕傲的小松樹!以為自己長得高,以為自己看得遠(yuǎn),請小朋友再練練,看誰最能讀好它驕傲的樣子!待會兒我們下山比賽。

        4、大松樹聽了小松樹的話,怎么做的?你有什么問題想問大松樹?(相機板書)

        四、指導(dǎo)寫字“回”。

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:精細(xì)讀課文,感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

        1、游戲讀生字(在“小松樹”上寫著不同的生字)

        2、到了山頂見到了小松樹,小松樹說了什么話?

        誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀?

        3、聽了小松樹的話,大松樹是怎么做的.?

        假如你是大松樹,當(dāng)時會怎么想?

        小松樹一直都是這樣驕傲嗎?它是怎樣改變的呢?

        二、深入理解,體悟語言。

        1、出示課文第3自然段。

        自讀課文,想一想你明白了什么?(風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人)

        2、以什么樣的語氣來朗讀呢?

       、倮斫狻懊⑼衅饋、訓(xùn)多了”。

       、谧x中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。

        ③抓、俚娜齻詞,讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎?誰能說說,洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子?

        這時小松樹會想些什么?

       。盒∷蓸渲e就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

        三、指導(dǎo)寫字,巧于識記。

        1、識記偏旁。

        2、說說用什么好方法記住這些字?

        3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

        4、范寫。

        四、趣味作業(yè),準(zhǔn)確答題。

        1、生字開花。

        ()

        |

       。ǎ堋ǎ

        |

       。ǎ

        2、仿寫句子。

        山下的松樹比你高多了。

        ___________________________________。

        《小松樹和大松樹》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

        教學(xué)重點:

        有感情地朗讀課文,并能為課文的動畫片配音

        教學(xué)難點:

        理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        教學(xué)用具:

        多媒體課件

        教學(xué)時間:

        兩課時。

        第一課時

        一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

        1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

        2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

        3.從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?

        (1)小松樹和大松樹在什么地方?

       。2)他們之間發(fā)生了什么故事?

        (3)這個故事告訴我們什么道理呀?

        二、初讀指導(dǎo)

        1.自由讀課文。

        要求

       。1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

       。2)標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。

        學(xué)生自由讀,互相交流。

        2.檢查自讀情況。

       。1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。

        (2)課文中的詞語,估計學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語

        指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)

        《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)

       。3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

        (4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。

        A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

        B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。

        C、風(fēng)伯伯教育小松樹。

        D、小松樹慚愧地低下了頭。

       。5)逐段指名朗讀。

        三、作業(yè)

        1.認(rèn)讀、練寫生字詞。

        2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭。

        2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。

        二、精讀訓(xùn)練

        1.指名口頭填空:------有一課-------松樹,------有一棵------松樹。

        2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?

        3.問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?

        4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠(yuǎn))

        誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?

        練習(xí)朗讀,同座對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

        指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范,學(xué)生再讀。

        5.后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的'?

        指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)

        討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

        6.討論:小松樹會怎么想呢?

        (謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己呢)

       。▌偛盘欢Y貌了,要向大松樹說聲對不起)

       。ㄒ俏乙苍谏较拢痛笏蓸湔驹谝黄,他肯定比我高好多好多呢)

       。ㄖx謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)

       。ㄈ绻笏蓸湟查L在山上,他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))

        7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。

        8.練習(xí)有感情朗讀課文。

        三、寫字指導(dǎo)

        1.出示生字,指名認(rèn)讀

        多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

        2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時的注意點。

        根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。

        四、作業(yè)

        1.按筆順描紅。

        2.朗讀課文。

        一、看板畫,揭示課題,學(xué)習(xí)第一節(jié)

        1.看板畫:說說圖上畫了什么?相機引導(dǎo):一棵樹在哪兒,另一棵樹在哪兒?

        觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹,板書:小松樹(注意松字右邊的八字頭)

        站在山下是一棵大松樹。板書:大松樹

        2.出示句子:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。

        3.他們之間還發(fā)生了一個有趣的故事。板書:和讀題誰和誰的故事?

        二、講讀2-4自然段

        1.自己讀讀整體感知故事,小松樹和大松樹的故事,表揚讀書認(rèn)真的小朋友。

        2.聽錄音:聽聽小松樹對大松樹說了什么呢?你聽到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣。

        3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?

        朋友,你看我長的高,我能看得很遠(yuǎn)。你呢?

        4.學(xué)生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說說你的理由。

        5.朗讀理解:長得多高哇!

        很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)(聯(lián)系學(xué)生實際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn))詢問學(xué)生爬上高山后的感覺,然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山,當(dāng)我站在山頂,向遠(yuǎn)處眺望,遠(yuǎn)處的房子呀,樹木呀,更遠(yuǎn)處的田野呀,都盡收眼底,視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高,看得遠(yuǎn)

        喂:可以稍加點撥,說明小松樹沒有禮貌

        6.完整讀這句話,感受一下,這是一棵怎樣的小松樹?用你的朗讀把小松樹的驕傲,得意的樣子表現(xiàn)出來。指導(dǎo)加上動作讀

        7.大松樹聽了小松樹的話,沒有回答。那大松樹回想什么呢?同桌討論一下。

        8.小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯是怎么做的,又是怎么說的?請自瀆第三小節(jié),看看誰能讀明白。指讀,其余生評價,相機指導(dǎo):摸者(動作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空:小松樹看得遠(yuǎn),那是因為()。

        大松樹看不遠(yuǎn),那是因為()。

        9.小松樹也明白了這個道理,他慚愧地低下了頭。他會想些什么呢?假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么?師生表演,

        三、故事表演,其余生做評委,指出不夠好的地方。分小組表演

        四、布置作業(yè),講這個故事。

        板書設(shè)計:

        8.小松樹和大松樹

        小松樹——慚愧

        長得多高

        比你高

        看到很遠(yuǎn)

        大山托

        大松樹(風(fēng)伯伯)

        《小松樹和大松樹》教案 篇6

        課時目標(biāo):

        1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。

        2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲,通過理解風(fēng)伯伯的話,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

        3、能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

        4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象,在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。

        課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰?

        2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。

       。1)讀后教師做相應(yīng)的評價:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。

        (2)提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長。可給予相應(yīng)評價:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好!

        [3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)學(xué)生自讀,再指名讀--一行一行地來讀。

        一棵松樹回答慚愧

        風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

        摸著低下了頭托起來

       。1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)

       。2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))

       。3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)]

        二、充分誦讀,巧破難點,指導(dǎo)朗讀。

        1、導(dǎo)讀第一自然段。

       。1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題)——(小松樹寫小點;大松樹寫大點)

       。2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。

        A誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)

        B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。

       。3)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說話)

        過渡:小朋友說得都很有道理,小松樹看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候,看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢?請小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?

        2、學(xué)習(xí)第二自然段

        (1)學(xué)生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)

        (2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:

        “喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

       。3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

       。4)指導(dǎo)讀好詞語:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢,并相應(yīng)加上點!饌讀好這幾個詞語,并進(jìn)行相應(yīng)的評價。

        A指導(dǎo)讀好“喂”。

        ①老師用“喂”說一句話:喂,把你的鉛筆借給我用一用!聽到老師這樣對你說話,你愿意把鉛筆借給我用嗎?為什么?(沒有禮貌。)

       、谛∷蓸溥@樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(沒有禮貌。)

        ③那你覺得這個“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢?誰愿意來試一試?——指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。

        B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。

        ①多高哇,后面是個什么標(biāo)點符號?

        ②從這個感嘆號里你感覺到什么呢?

       、勰悄隳馨研∷蓸溆X得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎?——指名讀——齊讀。

        ④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢?誰來試試看?

       、菰u價:老師聽出來了,從你的朗讀中,老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn),怪不得他那么驕傲呢!我們大家也一起來讀讀。

        C“你呢”這個詞語,學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。

        ①這里的“你呢?”是什么意思?

        ②該怎么讀?(要讀得讓我們好象感覺到小

        松樹在說什么話呢?)——你有我長得高,看得遠(yuǎn)嗎?

       、壑笇(dǎo)讀出驕傲:你呢?

       。5)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好?

        (6)先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話,把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。

       。7)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。

       。8)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠(yuǎn),覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的'話,大松樹怎么樣?(沒有回答)你來猜猜看他有什么想法呢?(說話訓(xùn)練)

        ——他想,為什么小松樹長在山上,而我卻長在山下。

        ——他想,你能看得遠(yuǎn),是大山爺爺把你托起來的。

        ——要是我站在山上,也會和你一樣看得遠(yuǎn)。

        (9)可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌,他什么也沒有說,課文里面說他——沒有回答。

        過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他會說些什么呢?

        3、第三自然段

        (1)自己讀讀第三自然段。

        (2)指名讀讀這一自然段,——出示風(fēng)伯伯的話:孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!

        你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?

       。3)其實我們從風(fēng)伯伯的話中知道了,小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(比、高多了)。

        (4)指導(dǎo)讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。

        (5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。

        A出示句子:大松樹比小松樹高多了。

       。7)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(看得遠(yuǎn)、托起來。)小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)

       。8)練習(xí)說話:所以我們說——出示:小松樹能看得遠(yuǎn),那是因為(大山爺爺把他托起來的。)

        (9)看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候,摸著小松樹的頭,他的表情怎樣?

       。10)要是老師也這樣摸著你的頭,你會有什么樣的感覺?

       。11)那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯?

       。12)風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?

        A小朋友先自己練習(xí)讀一讀!l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)

        B多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來做風(fēng)伯伯!R讀風(fēng)伯伯的話。

        過渡:小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話,那小松樹有沒有聽懂呢?

        4、學(xué)習(xí)第四自然段

       。1)讀一讀這一段的內(nèi)容。

       。2)出示句子:小松樹聽了,慚愧地低下了頭。

        A“慚愧”就是什么意思呢?(“慚愧”加點)小松樹為什么“慚愧”呢?

        B對呀,當(dāng)一個人說錯了話,做錯了事情,就會覺得“慚愧”。

        (3)所以小松樹就慚愧地低下了頭?础獔D中小松樹的動作和表情,他多慚愧,多難為情啊。

       。4)你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。

       。5)做得好極了,那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。

       。6)慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢?小朋友來猜猜看。

        (7)看來,小松樹已經(jīng)改正了錯誤,變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。

        《小松樹和大松樹》教案 篇7

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文;

        2、通過反復(fù)品讀,來理解課文內(nèi)容,明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        二、教學(xué)重點:

        有感情地朗讀課文。

        三、教學(xué)難點:

        理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件,圖片。

        五、教學(xué)過程:

        (一)聽寫詞語。

        今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》,老規(guī)矩,我們先來聽寫幾個詞語。

        多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹

       。ǘ┵N圖導(dǎo)入。

        1、昨天我們還認(rèn)識了小松樹和大松樹這兩位新朋友,誰來叫叫它們!

       。ǔ鰣D小松樹大松樹)

        2、誰能把他們送回家?(貼圖)

        你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎?

        3、是!他倆一個在山上,一個在山下,天天見面,這天小松樹對大松樹說話了!打開課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹說的話,再讀一讀!

        4、交流。誰先來讀讀你劃出的`句子。

        5、屏幕出示劃線的句子,我們一起來讀讀!

        6、自己再去好好讀讀小松樹的話,想一想從它說的話中,你讀出了這是一棵什么樣的小松樹?

        7、誰來說?通過你的朗讀讓大家也感受到![交流說、讀,在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮!]

        8、自己連讀第二段,說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹?[對比讀中體會大松樹的寬容與大度]

        9、看屏幕有感情地朗讀本段。

        10、故事中還有一個人物他是誰?(風(fēng)伯伯)誰來把他也安全地送回家?[貼圖]你為什么貼在這里?

        11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段,想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯?

        讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理(讀出關(guān)心的語氣)]

        “托”?你來做個托的動作!我們一起來試試

        12、課文中這三個人物,你們最喜歡誰?為什么?

        大松樹——大度,不斤斤計較

        小松樹——知錯就改

        風(fēng)伯伯——關(guān)心別人

        13、師小結(jié)

        既然大家都喜歡他們,讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎?

       。ㄈ┳x課文,學(xué)表演。

       。ㄋ模┩卣。

        1、想象練說:

        第二天,太陽剛剛升起,山上的小松樹就對山下的小松樹說:“()”。

        2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。

        《小松樹和大松樹》教案 篇8

        一、字詞得到落實。

        針對一年級學(xué)生的實際教學(xué)之前,老師運用多中方法落實了學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的,有指名朗讀,有小組齊讀,有開火車讀等,形式讓孩子們在增加了情趣的同時,增強了鞏固的效果。

        二、朗讀得到重視。

        課文的內(nèi)容比較簡單,有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),其間,化了許多時間與精力進(jìn)行強化,達(dá)到了要求,實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此,老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里,使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。

        三、初步接觸體驗。

        童話類的文本內(nèi)容,其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的.體驗性感悟,對此,老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如,小松樹的開始的沒有禮貌,后來的知錯就改等等,不光在文字上進(jìn)行理解,而且,通過動化的讓孩子表演,實現(xiàn)了文字理解與實踐操作的結(jié)合。

        四、幾點想法:

        教學(xué)語言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹,所以,教師的教學(xué)語言應(yīng)該使之抑揚頓挫,那是教學(xué)語言的最高追求。

        鼓勵的恰到好處。是對學(xué)生的肯定或指向,其間的針對性是最基本的要求,而后是激勵性,使之行為上表現(xiàn)為努力,心理上產(chǎn)生愉悅,從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動力。

        《小松樹和大松樹》教案 篇9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        教學(xué)重點:

        有感情地朗讀課文,并能為課文的動畫片配音

        教學(xué)難點:

        理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        教學(xué)用具:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?現(xiàn)在老師就來彈一首歌,會唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱,好嗎?(教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉)剛才我們唱的歌的名字是什么

       。繉,是〈小松樹〉。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,就與小松樹有關(guān)系,課題就是〈小松樹和大松樹〉。(教師板書課題,學(xué)生書空)

        二、初讀課文、整體感知

        1、學(xué)生自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。

        2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價

        3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求:在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

        三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

        1、學(xué)生配樂默讀課文。要求:看看文中共有幾個角色。

        2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。(教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上)

        3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的'位置分別在哪兒?(指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話)

        4、學(xué)生再大聲朗讀課文,看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。

        5、集體分角色朗讀課文。(喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話,喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話,全體同學(xué)和老師都讀旁白的話)

        6、在集體分角色的過程中,教師隨機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情,并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。(在朗讀第三段話的時候,指導(dǎo)學(xué)生表演這段話)

        四、配音朗讀、再次激趣

        1、全體通讀課文。

        2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片,仔細(xì)觀察,然后給動畫片配音。

        五、發(fā)散思維、升華情感

        1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭?他心里是怎么想的?他會對大松樹說些什么?大松樹又會對小松樹說些什么呢?

        2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時刻保持謙虛的態(tài)度。

        《小松樹和大松樹》教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛、謹(jǐn)慎,不可盲目自大。

        3、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。

        教學(xué)重點與難點:

        有感情的朗讀對話,理解風(fēng)伯伯的話。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

        教師用簡單的線條勾勒出一座大山,由此導(dǎo)入課文,并板書課題。

        問:讀了課題,你想知道些什么?

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字

        1、欣賞課文。

        2、打開課本,初讀課文。要求:遇到不認(rèn)識的字,借助拼音認(rèn)識它;選擇自己喜歡的方式去讀。

        3、出示生字,讓學(xué)生再讀課文,并找到含有生字的'詞語或者句子。

        4、指名認(rèn)讀,并有重點的進(jìn)行講解。

        三、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗

        1、再讀課文,劃出小節(jié)。

        2、指名讀第一節(jié)。

        出示圖片。問:他們是誰?你能把他們送回家嗎?

        指名貼圖。

        3、過渡:既然大松樹和小松樹是鄰居,那他們一定經(jīng)常在一起聊天,著一天,他們又說了什么?

        讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語句。問:你覺得小松樹怎么樣?為什么?從哪兒看出來?(讓學(xué)生充分發(fā)言)

        出示小松樹的話,指導(dǎo)朗讀。

        4、過渡:那大松樹生氣了嗎?他心里在想些什么?(討論后發(fā)言)

        隨機演示:將小松樹拿下,與大松樹比較。

        5、那我們小朋友你想對大松樹說點什么?討論后發(fā)言。

        6、你們可真聰明,和風(fēng)伯伯想到一起了,看看他說了什么?出示風(fēng)伯伯的話,指導(dǎo)朗讀。

        7、小松樹聽懂了嗎?從哪里看出來的?“慚愧”是什么意思?讓學(xué)生做出慚愧的表情。

        8、假如你是小松樹,此時,你想對大松樹說點什么?還像剛才嗎?(再次出示小松樹的話,讓學(xué)生比較后回答)

        四、課本劇表演

        1、以小組為單位,進(jìn)行表演。

        2、選拔優(yōu)秀小演員,上前表演。

        《小松樹和大松樹》教案 篇11

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        重、難點:

        1、能有感情地朗讀課文。

        2、理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

        課時劃分

        兩課時

        第一課時

        教學(xué)目的:

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地在田字格中書寫。

        3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件、生字卡片。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        今天,我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

        1、板書課題。

        2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

        3、齊讀課題。

        4、讀了課題后,你想知道些什么?

        二、初讀課文

        1、放多媒體動畫,聽故事。

        2、自由讀課文。

        要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。

        生按要求自學(xué)課文,師巡視指導(dǎo)。

        4、檢查自學(xué)效果。

        5、正音。

        聽:是后鼻音。

        呢:讀輕聲。

        慚:讀平舌音。

        伯伯:第二個伯讀輕聲。

       。1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。

       。2)指名讀,開火車讀,齊讀。

       。3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長句子多讀幾遍。

        (4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評議。

       。5)以下幾個詞作重點指導(dǎo):

        “地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。

        三、初步理解課文

        1、再次指名朗讀課文。

        2、課文主要講了什么內(nèi)容?

       。1)剛開始學(xué)課文時,你們提的.問題已經(jīng)弄懂了哪些?

       。2)剩余的問題,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,弄懂它們。

        四、教學(xué)生字

        1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。

        2、教學(xué)新偏旁。

        孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什么區(qū)別?

        3、自學(xué)課后的生字筆順表,并試著描紅。

        4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。

        你們怎么記住這些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點指導(dǎo):

        低;不能忘記最后一筆點。

        孩:子字旁要分三筆寫成,第三筆是提。

        5、指導(dǎo)寫字。

        6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?

        7、師在學(xué)生說的同時,重點指導(dǎo)以下幾個字:

        答:中間的“人”要寫得舒展一點,能包住下面的部分。

        孩、低、聽、伯:都要寫得左窄右寬。

        多:第二個“夕”橫撇要寫長些。

        8、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

        教學(xué)后記:

        本課的生字學(xué)生掌握的較好,“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。

        第二課時

        教學(xué)目的:

        1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。

        教具準(zhǔn)備:

        生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、抽讀生字卡片。

        2、指名分段朗讀課文。

        二、細(xì)讀課文

        1、細(xì)讀第1自然段

        這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢?

        齊讀第1自然段。

        2、細(xì)讀第2自然段。

       。1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么?

        (2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?

       。3)生一邊找出相應(yīng)的詞語,師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

       。4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎?

       。5)自己練讀,指名讀,評議。

        (6)有感情朗讀小松樹的話。

       。7)這時大松樹沒有回答,它會想些什么呢?

        3、細(xì)讀第3自然段

       。1)小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了,師范讀第3自然段。

       。2)通過風(fēng)伯伯的話,你知道了什么?

       。3)風(fēng)伯伯對小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?

       。4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

       。5)齊讀第3自然段。

        4、細(xì)讀第4自然段。

        (1)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后,(生齊讀第4自然段)

       。2)你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?

       。3)這時他會想些什么呢?

        (4)請你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎?

        5、現(xiàn)在,小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

        (1)分角色朗讀、表演

       。2)指名分角色朗讀課文,評議。

        (3)發(fā)頭飾,自由組合表演。

       。4)指名上來表演。

       。5)評選最佳演員。

        教學(xué)后記:

        1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

        2、通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)生懂得了做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。

        《小松樹和大松樹》教案 篇12

        一、教學(xué)目標(biāo):

        知識與能力:學(xué)習(xí)課文第二~四自然段,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

        過程與方法:教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,讀好人物的對話。

        情感、態(tài)度與價值觀:懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

        二、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破:

        重點:通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。

        難點:理解小松樹說的話,風(fēng)伯伯說的話。

        教學(xué)突破:通過多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生準(zhǔn)備:看圖,朗讀課文

        教師準(zhǔn)備:大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖,課件

        四、教學(xué)過程及設(shè)計思路:

       、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)

        教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

        1、出示圖片:

        提問:它們是誰?長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

        2、讓學(xué)生填一填,說一說。

        出示:山上( )

        山下有( )。

        3、揭示本課目標(biāo)。

        1、學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上,把大松樹圖片貼在山腳下。

        2、填填說說。學(xué)生背誦第一自然段。

        3、明確要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。

        通過填填說說的形式,檢查學(xué)生背誦情況。

       、 精讀第二自然段(約 10 分鐘)

        教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

        1、師:這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

        2、課件出示句子:“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

        提問:你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

        3、自由讀,體會一下小松樹說話時是什么樣的'態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?

        4、課件出示,讓學(xué)生說詞造句: 很 很 ,“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個詞寫出了什么?

        5、“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補充完整。

        6、課件演示小松樹從山上下來,問:大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話,大松樹是怎樣想的?怎樣做的?

        7、指導(dǎo)感情朗讀,表演。

        1、學(xué)生自讀第二自然段。

        2、自由朗讀。例如:太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。

        3、“喂,朋友”,從這兒可以看出小松樹驕傲,看不起大松樹。

        4、例如:很高很高,很大很大句子:這座山很高很高!昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn)。

        5、學(xué)生想象,例如:你有我長得高,有我看得遠(yuǎn)嗎?

        6、大松樹長得不矮,他想: 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識。 所以大松樹沒有吭聲。

        7、練習(xí)朗讀,同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教,以學(xué)定教。

        這是文中的重點 句,出示句子后, 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”,抓住句中的關(guān)鍵詞,反復(fù) 讀,在讀中體會人 物的心理。 鼓勵學(xué)生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生敢想敢說。

        ㈢ 精讀第三自然段(約 8 分鐘)

        教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

        1、小松樹的驕傲,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會,他沒有回答?墒切∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎樣做的,怎樣說的?

        2、課件出示句子:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀,訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話,體會“托”的意思

        3、指導(dǎo)朗讀。

       、朋w會風(fēng)伯伯說話時會有什么的動作、表情,加進(jìn)動作、表情練讀。出示圖片,指名說。

        ⑵指名讀。

       、峭阑パ(要求不看書)

        1、課件出示風(fēng)伯伯的話:

        孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。

        2、朗讀句子,練習(xí)說話,體會到小松樹比大松樹矮得多,他能看得遠(yuǎn),是大山爺爺?shù)墓凇?/p>

        3、自由練讀。

       、朋w會風(fēng)伯伯說話時的態(tài)度:

       、倜D―-動作

       、陲L(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。

       、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的,和藹可親。

        ⑵學(xué)生點評。

       、腔ハ嗑毩(xí)。多媒體演示,想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,訓(xùn) 練學(xué)生想象說話 的能力,進(jìn)一步理解課文。 朗讀時加進(jìn)動作,表情,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受。

       、 講讀第四自然段(約 8 分鐘)

        教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

        1、提問:聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹怎樣呢?

        2、想象說話:小松樹為什么低下了頭?

        3、課件出示圖片,理解“慚愧”:小朋友,當(dāng)我們犯了錯,你會覺得怎么樣?

        4、小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。

        1、回答:小松樹低下頭。

        2、小松樹知道自己錯了,低下了頭。

        3、看課件,練習(xí)說話,逐步理解“慚愧”。

        4、做低頭動作,體驗小松樹“慚愧”的心情。

        通過課件演示,理解文中的關(guān)鍵詞,再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時的心情,進(jìn)而加深對課文的理解。

       、 拓展延伸,進(jìn)行表演(約 5 分鐘)

        教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

        1、提問:這時小松樹會對風(fēng)伯伯說些什么?對大松樹說些什么?

        2、提問:風(fēng)伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢?

        3、指導(dǎo)角色表演。要求展開想象,加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對小松樹說的話。

        4、提問:你最喜歡故事中誰?為什么?

        1、回答:大松樹哥哥,我錯了,你長得比我高,看得比我遠(yuǎn)。

        大山爺爺,我錯了,我不應(yīng)該瞧不起大松樹。

        2、回答:風(fēng)伯伯說:“知錯就改還是好孩子!贝笏蓸湔f:“以后我們倆還是好朋友!

        3、組內(nèi)演練,再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。

        4、學(xué)生討論后,全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,與文本中的人物對話,在對話中感受、體驗。

        讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾,在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。

       、 本課總結(jié)(約 1分鐘):

        這是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

       、 隨堂練習(xí)設(shè)計(約 3分鐘):

        1、根據(jù)課文填空:

        ⑴喂,朋友,你看我 哇!我能看到的地方?

       、菩∷蓸淠芸吹眠h(yuǎn),不是 ,而是 。大松樹看不遠(yuǎn),不是 ,而是 。

        2、仿照例句,用帶點的詞語說一句話。

        山下的松樹比你高多了。

       、 板書設(shè)計:

        8、小松樹和大松樹

        站得高

        看得遠(yuǎn)

        沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

        《小松樹和大松樹》教案 篇13

        一、教材分析:

        《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。

        二、設(shè)計理念:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(1-2)年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言文字的優(yōu)美。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        四、教學(xué)重點:

        理解由生字組成的詞語,理解課文內(nèi)容。

        五、教學(xué)難點:

        理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

        六、教學(xué)準(zhǔn)備:

        課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。

        七、教學(xué)過程:

        (一)、出示圖片,導(dǎo)入新課:

        1、今天有一位小客人來到了我們班,想不想知道他是誰?(出示小松樹圖片)

        小松樹作自我介紹:小朋友們好!我叫小松樹,今年7歲了,很高興來到一、(2)班,你們愿意和我交朋友嗎?(愿意)可是交朋友不能盲目,今天,就讓我們一起去了解小松樹,學(xué)習(xí)一個和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。

        2、簡介寓言故事。

        3、根據(jù)自己的理解讀課題。(要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大)

        4、看到這個題目,你想知道些什么呢?

        【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

        (二)、初讀課文,整體感知:

        1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個故事。

        2、想不想自己讀讀這個故事?輕輕地打開語文書第8課,自由輕聲地讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        【明確的要求,對一年級學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高學(xué)生讀書的效果,有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣!

        3、看,字寶寶從課文中跑了出來,你還能認(rèn)識他們嗎?自己讀讀,想辦法記住他!

        出示注音詞語:一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭

        空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來

        空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空

       。1) 自由認(rèn)讀詞語。

        (2) 指名認(rèn)讀詞語。(讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲,并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>

       。3) 去掉拼音你還能認(rèn)識字些字嗎?(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語。)

        (4) 選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。

        【初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會遇到難度不同的障礙,通過多種認(rèn)讀方式,使學(xué)生掃清生字障礙,了解課文內(nèi)容,并把課文讀通順達(dá)到流利!

        過渡:剛才字寶寶跑出來和我們做游戲,現(xiàn)在他們又回到了課文中,讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,并標(biāo)出自然段。(老師在黑板上畫出一座高山。)

        (三)、精讀課文,整體感悟:

        1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):(投影出示第一小節(jié))

       。1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)

        說一說你讀懂了什么?(弄清小松樹與大松樹的位置)

        (2)出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?

        空 (請一學(xué)生到臺前,把小松樹貼在山頂上,大松樹貼在山腳下。)

       。3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。

        過渡:

       。◣熯吤枋鲞叜嫼喒P畫)大家看,小松樹站在山頂上,每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……

        如果你就是這棵小松樹,你會怎么想?(自由交流)

        【充分挖掘課文潛在資源,讓學(xué)生在主動積極的思維活動中,為體會小松樹因為站得高看得遠(yuǎn)而得意的心情做鋪墊!

        師:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了,請同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

        2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

       。1)自由讀第二小節(jié):

        (2)誰來讀第二小節(jié)。(指名讀)

        出示句子:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!”……

        師:老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?

        師對著學(xué)生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

        師:這是為什么?(沒有禮貌)

        【這一環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生聯(lián)系實際,從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)!

        師:那小松樹這樣對大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)

        那請你再讀讀這句話。(“很遠(yuǎn)”這個詞學(xué)生讀得不夠到位)

        師:小松樹看得還不夠遠(yuǎn),你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?

        學(xué)生讀完了這個小節(jié)。

       。3)面對沒有禮貌的小松樹,大松樹為什么沒有回答?(自由說)

        【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】

        師:你是怎么知道的大松樹沒生氣?(在圖上看到的)

        師:真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

       。4)學(xué)到這兒,你還愿意和小松樹交朋友嗎?(不愿意)

       。5)齊讀第二小節(jié)。

        【本環(huán)節(jié)中,教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗,給孩子們一個自由的空間,讓學(xué)生自主感悟!

        過渡:小松樹的'話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎么說的?怎么做的?

        3、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

       。1)誰來讀第三小節(jié)。

        (2)理解:摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)

        媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)

        空空 請你舒舒服服地讀這句話。

       。3)學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。

        過渡:風(fēng)伯伯的話,小松樹聽懂了嗎?

        4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

       。1)齊讀第四小節(jié)。

        (2)誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作?

       。3)此時的小松樹心里在想些什么呢?

        師:如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么?

        師:小松樹為什么能看得遠(yuǎn)?(是大山爺爺把它托起來的。)

        如果我現(xiàn)在就是大山爺爺,你想對我說什么?

        【在語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個把自己當(dāng)作大松樹、大山爺爺?shù)那榫,讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練!

        (4)師:從此以后,小松樹改正了缺點,再也不驕傲了, 變成了一個懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)

        老師送同學(xué)們一句話:(出示句子:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)

        【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!

        (四)、指導(dǎo)寫字:

        1、出示生字:松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托

        (1)齊讀生字。

       。2)你能認(rèn)識這三個偏旁嗎?(口字旁、子字旁、父字頭)

       。3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說,如:

        (老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……

        【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛漢字!

        (4)學(xué)寫生字:松 多 呢

        交流:這三個字,你想提醒別人注意什么?

        教師范寫。

        空空 學(xué)生描紅,注意剛才提到的注意點,教師巡視指導(dǎo)。

        【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時,注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)!

        (五)、作業(yè):分角色讀課文。

        《小松樹和大松樹》教案 篇14

        教學(xué)目的:

        1、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        3、學(xué)會三個生字:爺、松、呢。

        一、導(dǎo)入:

        1、課前在黑板上畫簡筆畫:大小兩棵松樹,小松樹在大山上,大松樹在山下。

        2、提問:小朋友,我們來看看,這兒有兩棵松樹,它們有什么不同?

       。ù笮、位置不同)

        師:山上的這棵小一點,我們稱它為——小松樹;山下的這棵大一點,我們稱它為——大松樹。

        3、這兩棵松樹,一上一下,它們之間會發(fā)生什么故事呢,今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8棵。

        4、指讀、齊讀課題。

       。ㄗx出松樹的大小之分)

        二、精讀體味:

       。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

        1、看圖說話(引出第一段)

        請小朋友看著黑板上的這幅圖,誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方?

        2、指名讀(讀出兩棵松樹大小、位置的`不同)

        書上是怎么寫的呢,誰愿意為我們讀一下?

        3、齊讀

        過渡:它們兩個,一個長在山上,一個長在山下,之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們繼續(xù)往下看。

       。ǘ┑诙匀欢

        1、自讀第二自然段,讀完好動腦筋想一下:你覺得這是一棵什么樣的小松樹?從哪些地方可以看出來?

       。ㄐ∷蓸潋湴磷源、自我炫耀。)

        2、出示句子:

        “喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

       。1)自己讀讀,你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意?

        (2)指導(dǎo)讀好詞語:多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢

       。3)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好了,讀出小松樹非常驕傲、得意。

       。4)“你呢?”是什么意思?——你有我長得高,看得遠(yuǎn)嗎?

       。5)自己帶上動作、表情練讀。

        (6)多種形式表演讀:

        個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

        (7)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠(yuǎn),覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了它的話,大松樹生氣了嗎?如果你是大松樹,你會怎么想呢?

        過渡:小松樹的驕傲,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會,他——沒有回答?墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L(fēng)伯伯聽到了,他又是怎么做,怎么說的呢?

        (三)第三自然段

        1、自讀

        2、看插圖:誰來說說這是一個怎樣的風(fēng)伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)

        3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親?

        (1)摸著——動作

       。2)風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀?(孩子)

        讀好“孩子”,十分親切、和藹

       。3)引讀:風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭,笑著告訴它——孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!

       。4)你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的?

        (5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。

        出示:小松樹看得遠(yuǎn)不是(),而是();大松樹看不遠(yuǎn),不是(),而是()。

       。6)出示句子:大松樹比小松樹高多了。

        引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。

       。7)指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話,讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

       。ㄋ模┑谒淖匀欢

        1、如果你是小松樹,聽了風(fēng)伯伯的這番話,你會有什么想法呢?你會感到什么?

        2、小松樹終于知道自己錯了,他慚愧地——低下了頭。

        3、給“慚愧”換個詞,從而加以理解

        小朋友,當(dāng)我們犯了錯,你會覺得怎么樣?

        4、小松樹感到很慚愧,那會對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢?

        三、創(chuàng)造表演

        1、這個故事里一共有幾個角色?(3個)

        2、以小組為單位,一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風(fēng)伯伯。

        3、分角色表演讀,選出最佳表演組。

        四、指導(dǎo)書寫:

        1、出示生字:爺、松、呢

        2、齊讀

        3、給生字找朋友

        4、選2個你喜歡的字,自學(xué)

        5、指名做小老師,并說說注意點

        6、師范寫

        7、描紅,師巡視

        五、作業(yè)

        1、抄寫生字。

        2、有感情地朗讀課文。

        《小松樹和大松樹》教案 篇15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

        2、分析課文。

        3、指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。

        4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

        教學(xué)重難點:

        理解詞語,摸、托、慚愧,懂得做人的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、字卡、松樹圖片

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        歌曲《小松樹》配有動作,導(dǎo)入新課。

        二、復(fù)習(xí)字詞

        先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開火車。

        復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個別讀。

        三、分析課文

        1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。

        根據(jù)段落分析課文

        2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

        3、由問題:大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過渡到第二段。

        先讓老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪......

        再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

        讓學(xué)生個別讀,比一比誰讀的最像小松樹,再讓讀的好的`說說是怎么讀的這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵)

        啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,小松樹這么說,大松樹怎樣回應(yīng)的,為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說?

        讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語氣。

        4、大松樹雖然沒說話,但有人占出來了,是誰呢?--風(fēng)伯伯,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢?

        老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。

        讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣,并知道從哪了看出來的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動作深入理解,摸表達(dá)的愛意)再讓學(xué)生個別模仿讀。

        深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范)

        拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?

        5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段,讓我們來看看小松樹是怎樣做的?

        老師示范讀,讓學(xué)生認(rèn)真的感受,說說老師哪里讀的好?引出慚愧,重點講解,運用知識遷移的方法,第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次,從而輕松理解。

        進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動作邊讀,加深感情色彩。

        深入挖掘慚愧的原因?

        拓展想象,假設(shè)你是小松樹你會怎么想。

        6、升華主題

        通過學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。

        7、熟讀課文,加深記憶。

        先齊讀課文,整體感知。

        男女生分角色讀課文。

        個體分角色讀課文。

        背誦課文。

        8、歌曲結(jié)束《小松樹》

        板書設(shè)計:

        小松樹和大松樹

        小松樹慚愧

        長的高比你高

        看的很遠(yuǎn)大山托

        大松樹風(fēng)伯伯

        沒有回答

        《小松樹和大松樹》教案 篇16

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確流利朗讀課文,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

        2.學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音,記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。

        3、初步理解課文內(nèi)容,通過品讀詞句,了解小松樹的驕傲,為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。

        教學(xué)過程:

        一、以松導(dǎo)入,揭題激趣。

        1.小朋友,誰認(rèn)識這個字?(教師出示“松”。指名讀。讀時強調(diào):松是平舌音)嗯,我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個字,誰能指導(dǎo)老師來寫寫它。(生指導(dǎo)教師寫字,教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫,并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強調(diào):

        1)這個字,左右結(jié)構(gòu),木字旁。(寫)因為做偏旁,木字最后一撇變成點。

        2)右邊是個公:撇要短、捺要長。

        3)小朋友跟著老師一起來書空:左邊——橫-豎-撇-點,右邊——撇-捺-撇折-點。(教師引讀:松)

        誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀這個詞。(出示:松樹。出示:小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹:你領(lǐng)大家讀。)

        2.過渡:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。(板書完整課題)誰來響亮的讀課題?(指名1生)我們一起讀。

        3.(出示圖片)瞧:老師把它倆請來了。這是——小松樹,這是——大松樹(分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊)

        [預(yù)設(shè)思考:結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題,把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合,加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片,形象生動,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]

        二、拼讀生字,初步識記。

        過渡:它倆之間究竟發(fā)生了什么事情,小朋友們一定很想了解吧,那我們趕緊去讀讀課文吧。

        請小朋友打開書本,翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。(生自由拼讀生字)蓋住拼音再讀讀。

        師:生字有信心讀準(zhǔn)了嗎?那老師來考考大家。三人火車開起來。

        出示折疊生字詞卡:

        1.松/松樹

        2.多(這個字容易記,上下兩個“夕”)/多高哇

        3.呢(這是一個表示語氣的詞,它讀輕聲,我們讀得輕而短)/你呢

        4.回/答 (小朋友回答問題用什么?嘴巴。瞧,回是大口包小口。答,竹子頭,人下一張口。)

        5.孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯(教師貼詞指著:這三個詞,連起來第二個讀音就要念輕聲)我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大?(爺爺。是啊瞧,爺爺是爸爸的爸爸,所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢?伯伯多大年紀(jì)知道嗎?伯伯比爸爸稍微大一點。最小的就是“孩子”了。)按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。

        6.托 (誰來做做動作)怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來

        小結(jié):小朋友真厲害,生字詞都能讀準(zhǔn)了。

        綠色通道上的詞語,我們也要讀準(zhǔn),自己拼拼讀讀。(生自由拼讀綠色通道上的字)

        [預(yù)設(shè)思考:先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞,為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣,使詞語朗讀不枯燥。另外,在讀準(zhǔn)詞時,也相機讓學(xué)生識記字形。]

        三、初讀課文,讀通讀順。

        1.過渡:好,我們可以開始讀課文了,請小朋友輕聲地讀讀課文,注意要把每個字音都讀正確,把句子讀通順了。(學(xué)生自由練讀課文)小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

        2.檢查課文朗讀情況。

        師:課文一共有幾個小節(jié)?(4節(jié))那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽,比一比誰讀得最正確,誰來?(指名4位學(xué)生)其他小朋友,我們一起做評委,用小耳朵仔細(xì)挺好,看看他們誰讀得最正確。

        師生發(fā)表評比意見:讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。(難讀的句子和讀錯的地方,老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。)

        2)還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎?這次老師點名每一組出代表一名,參加比賽。在我點名之前,人人都有可能,為了小組的榮譽,自己再準(zhǔn)備一遍吧。(生自由讀課文一遍。)

        老師四大組分別點名1生。參加比賽。

        師:小組里的要對這位同學(xué)說些什么。浚▽W(xué)生可以鼓勵、提醒)

        四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。(朗讀后師生評議)

        [預(yù)設(shè)思考:一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣,通過開展朗讀比賽,當(dāng)評委,評比獎項等方式,使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著,又用賽前準(zhǔn)備的方式,讓學(xué)生再去讀一遍課文,學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中,學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本,并且是快樂地讀。]

        四、精讀課文,學(xué)習(xí)1、2自然段。

        過渡:看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過,我們還要學(xué)會動腦筋的讀書,那就是要一邊讀一邊想。現(xiàn)在,誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。

        1.學(xué)習(xí)第一段。(了解小松樹和大松樹不同的位置。)

        1)指名讀第一段。讀了這段你知道了什么?(課件點擊“山上,小”“山下,大”)

        教師簡筆畫山。(拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。)誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置?指明學(xué)生上臺擺。

        評價:擺得對不對?獎勵你給大家讀讀第一段。(貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié))

        2)我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。(齊讀)

       。玻畬W(xué)習(xí)第二段

        過渡:有一天,山上的小松樹對著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢?誰來給我們讀一讀。(指名1生朗讀)小朋友,你們聽明白它說的話了嗎?它說了幾句話?(兩句。分句出示)我們一句一句地來聽聽。

        1)出示句子1:喂,朋友,你看我長得多高哇。ㄖ该簧首x)

        師:聽懂了嗎?(小松樹是說自己長得很高。)它是怎么夸自己的?(出示:多高哇)誰來讀讀這個詞。想想這時的小松樹心里怎么樣?(很得意。)

        誰能當(dāng)回小松樹,得意的說一說。(指名1生朗讀,指導(dǎo)表情。)

        強調(diào):看看,小松樹在夸自己長得高的時候,還用上了感嘆號。(教師打開詞語折疊的感嘆號)誰有本領(lǐng)把感嘆號表現(xiàn)的語氣也讀出來。(評價:真是很得意。)

        2)出示句子2:我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?

        師:我們再來讀讀第二句(齊讀)你又讀明白了什么?(生自由說)

        出示卡片“你呢”,這里的你,是指誰?(大松樹)出示:你呢?后面是個什么符號?(問號)誰來把這個問號讀出來?追問“小松樹”:你心里怎么想?(評價:有點懷疑。有點不相信。有點看不起)是啊,小松樹心里其實想說……

        3)(完整出示2句話)聽了小松樹的話,你覺得這是一棵怎樣的小松樹?(生自由評價:驕傲、沒有禮貌等)你還從這個句子的哪些詞語中感受到?(出示2類字“喂”。讀。瞧打招呼都這么沒有禮貌)你能想象一下,當(dāng)時小松樹神氣活現(xiàn)的樣子嗎?誰來讀好小松樹的話?小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

        4)假如你是大松樹,會回答它呢?(教師貼出詞卡“回答”)學(xué)生自由交流。

        然而,文中的大松樹是怎么做的`?(教師板書:沒有)。

        我們再看書上的插圖,大松樹什么表情。磕阌X得大松樹怎么樣?(謙虛)

        5)小結(jié):小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。(同桌分角色練習(xí)。指名演讀。評價。)

        小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,將會發(fā)生怎樣的事情呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

        [預(yù)設(shè)思考:第1自然段內(nèi)容較簡單,通過抓重點字“山上”、“山下”,擺放兩棵松樹的位置,使學(xué)生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫小松樹的表現(xiàn),理解它的驕傲,為第2課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對小松樹的2句話,進(jìn)行逐個突破。抓住語氣詞,標(biāo)點符號進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過想象小松樹的表情、動作,感受它的驕傲。另外,相機進(jìn)行“回答”這2個生字的書寫指導(dǎo),隨文識字的方法,更利于學(xué)生記憶生字。]

        五、復(fù)習(xí)詞語,游戲鞏固。

        過渡:(教師指著黑板)小朋友,黑板上有好幾個我們學(xué)習(xí)的生字,你們都記住了嗎?跟老師再一起來讀一讀。

        松-松樹

        多-多高哇

        呢-你呢

        回/答-回答

        1.下面,我們來猜字的游戲,請聽題:

        1)兩個部件,木字旁,公字邊,什么字?(松)

        竹字頭,合字底,什么字?(答)

        2)有土能種花,有口叫什么?(呢)

        3)大口包小口。(回)

        4)大夕背小夕。(多)兩個夕字。仔細(xì)瞧一瞧,有什么不同?下面的夕比上面的夕稍微大一點點。夕對夕,點對點,下撇長一點。

        2、指導(dǎo)書寫:

        最后還有一個“呢”。看看,什么偏旁?口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順,誰來說。(強調(diào):撇,豎彎勾。)追問:呢字第七筆,是什么?(撇)指導(dǎo)書寫,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

        描紅。(教師巡視評講)

        3、復(fù)習(xí)剩下的四個生字和二類字。

        1)孩子、伯伯、爺爺、托起來

        2)出示二類字:棵、摸、慚、愧、低、喂

        [預(yù)設(shè)思考:通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),巧妙有趣,使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]

        《小松樹和大松樹》教案 篇17

        本課是一則寓言故事。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得高,因而看不起山下的大松樹,批評了小松樹缺乏自知之明,驕傲自大的行為。全文共的四個自然段。

        本節(jié)課上的是第二教時,主要的教學(xué)任務(wù)一方面是學(xué)習(xí)第一教時余下的幾個生字,另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

        這節(jié)課的設(shè)計思路是:采用自主合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生就教師所提供的話題,對課文進(jìn)行深入的探究研讀,從而完成教學(xué)任務(wù)。

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,同時也指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。主體地位和主導(dǎo)作用二者的結(jié)合點在哪里?本節(jié)課的設(shè)計,就試圖用教師所提供的話題來體現(xiàn)二者的結(jié)合點。

        在學(xué)生對課文有了初步了解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了這樣的一個話題,來引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的興趣:如果讓你來說一說小松樹,用上“小松樹xxxxx”的'句子,你會說什么?為什么這樣說?從課文中找出理由來。讓學(xué)生采用小組合作的方式來進(jìn)一步深入自主探究課文。教師在學(xué)生已有的對課文的理解的基礎(chǔ)上,對課文中的重點語句加以點撥,使學(xué)生通過朗讀對小松樹的驕傲自大有進(jìn)一步的體會。

        在總結(jié)階段,我讓學(xué)生還用“小松樹xxxx”的句式來說學(xué)習(xí)課文后的感受,來強化對課文的認(rèn)識。

        在教材的處理方面,本節(jié)課對風(fēng)伯伯的話有意進(jìn)行淡化處理。主要的原因和理由是:

        1、風(fēng)伯伯的話可謂語重心長,完全是一個長者口吻,對于一年級的學(xué)生要體會到這一層,我覺得實在太困難;

        2、風(fēng)伯伯的話只要大致了解了意思,并不妨礙學(xué)生理解全文。

        3、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹。對風(fēng)伯伯的話進(jìn)行淡化處理所節(jié)省的時間和精力可用在反復(fù)研讀體味小松樹這一形象上。即所謂“寧掘一口井,不開一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行,還要請各位點評。

        《小松樹和大松樹》教案 篇18

        教學(xué)要求

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文

        2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會15個生字,田字格上面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        教學(xué)難點

        理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話。

        教具準(zhǔn)備

        小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯圖片。

        教學(xué)時間

        二課時

        教學(xué)過程(第二課時略)

        一、看圖導(dǎo)入,揭題釋題。

        1、出示小松樹和大松樹的圖片。

        (1)小朋友,你們認(rèn)識它們嗎?(松樹)

        (2)這兩棵松樹有什么不同呢?

        2、板書課題。

        今天我們就來學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》這個寓言故事。

        3、讀題。

        注意讀準(zhǔn)松song樹shu,兩個聲母不同。

        4、講釋窩言:這篇課文通過一個故事告訴我們道理,像這樣的故事,我們叫它“寓言故事”。

        二、初讀課文

        1、學(xué)生自讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、讀課文,注意讀順,標(biāo)上自然段序號,想想每段寫什么。

        3、指名分段朗讀課文,注意正音。

        其中“地方、孩子、伯伯、爺爺、朋友”等詞的第二個音節(jié)讀輕音。

        三、學(xué)習(xí)第1自然段。

        1、自由讀,看看能讀懂些什么?

        2、交流,從一節(jié)讀懂了什么?

        (兩棵松樹生長的地方)

        進(jìn)一步規(guī)范語言訓(xùn)練:

        (1)山上有一棵什么樣的`松樹?山下有一棵什么樣的松樹?

        (突出“小”、“大”)

        (2)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?

        (突出“山上”、“山下”)

        (3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。

        (4)背誦第一自然段。

        四、學(xué)習(xí)第二自然段。

        (1)自讀,再看看圖,說說這兩棵松樹長得怎么樣?

        用上“(什么)長在(什么地方),(長得怎么樣)”的句式說話。

        (2)讀讀小松樹的話,想想小松樹是這樣看自己的嗎?

        (3)出示第二自然段,指導(dǎo)讀懂小松樹的話。

        a、你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

        b、比較句子,朗讀體會。

        我長得高。

        我長得多高啊!

        你看我長得多高啊!

        小松樹認(rèn)為自己長得高。

        c、比較詞語,練習(xí)朗讀:

        很遠(yuǎn)的地方

        很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

        小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。

        d、除了看出他很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?

        ( 沒禮貌,瞧不起別人)

        a、指導(dǎo)讀“喂,朋友”。

        小松樹跟誰說話呢?

        b、理解“你呢”?

        再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?

        (你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)

        e、指導(dǎo)朗讀

        小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。

        指名讀,齊讀,背誦。

        (4)學(xué)習(xí)最后一句:

        a、聽了小松樹的話,看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢)

        b、大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會想些什么呢?

        (5)背誦第二自然段。

        (6)一二自然段分角色表演讀。

        四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

        1、認(rèn)讀生字詞。

        松樹,山下,回答。

        2、重點指導(dǎo)松、答。

        松:左窄右寬,木字旁的第四筆是點。

        答:人下面不能丟了一橫。

        《小松樹和大松樹》教案 篇19

        教學(xué)過程:

        一、直觀演示,激趣導(dǎo)入

        1.板書“比”

        今天上課我們來比動腦,比讀書,比表演。

        2.昨天,我們認(rèn)識了一大一小兩位朋友,多媒體出示圖片小松樹和大松樹。

        今天啊,小松樹也想和大松樹比一比,它想和大松樹比什么呢?它們之間發(fā)生了什么故事呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》。

        二、深入角色,自主感悟

        (一)第一段

        1.小朋友們,你們知道小松樹和大松樹分別長在哪里嗎?老師這兒有座山,大家快讀讀課文的第一自然段,幫她們找找家。

        2.根據(jù)學(xué)生的回答,電腦出示大、小松樹的位置。

       。ǘ┑诙

        1.過渡:一天,小松樹低下頭一看,看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢?請小朋友們讀讀第二自然段,你從小松樹的話中讀懂了什么?(生自由讀第2節(jié))

        2.指導(dǎo)交流:讀了這一自然段,你覺得這是一棵什么樣的小松樹?你是從哪里看出來的?

        板書:驕傲

        3.小朋友,你能通過讀把當(dāng)時小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎?(指導(dǎo)表演讀)

        4.對于小松樹的`這種態(tài)度,大松樹完全可以和他理論一番,可他卻沒有回答。此時大松樹會怎么想呢?

       。ㄈ┑谌

        1.過渡:大松樹很寬厚,沒有說話,可是,風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話,他說了什么,又是怎么做的呢?請你讀讀課文的第三小節(jié)。

        2.交流:風(fēng)伯伯是怎么說怎么做的?

        1)引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手,生活中誰會摸你的頭?你能感覺到什么?

        2)指導(dǎo)朗讀:是啊,風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹啊,誰來學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子來教育教育小松樹?

        3)我們一起來告訴小松樹好嗎?

        4)聽了風(fēng)伯伯的話,你知道了什么?

        多媒體出示:

        小松樹能看得遠(yuǎn),不是_______,而是___________________。

        大松樹看不遠(yuǎn),不是_________,而是___________________。

        (四)第四段

        1.小松樹聽了風(fēng)伯伯的話,有什么表現(xiàn)呢?請大家在課文中找一找。

        2.你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?

        采訪小松樹:你為什么低著頭?你的心里想些什么?

        板書:慚愧

        3.誰能讀出小松樹此時的心情?

        4.請你代表小松樹,向大松樹說句話好嗎?

        5.小結(jié):現(xiàn)在小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

        三、分角色朗讀表演

        1.每人挑選一個你最喜愛的角色練習(xí)朗讀。

        2.挑選四名同學(xué)上臺表演。

        學(xué)生評價,說說表演者值得學(xué)習(xí)和不足的地方。

        3.挑選一組同學(xué)表演。

        4.全班齊讀課文。

        四、升華體驗,拓展延伸

        今天,我們班的小朋友真是了不起,我們比了讀書,比了表演,比了動腦,個個都很棒!老師獎勵你們兩句名言:

        如果說我看得遠(yuǎn),那是因為我站在巨人的肩上!nD

        謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。——毛澤東

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

        2.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        教學(xué)重點:抓住重點詞句,品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。

        教學(xué)難點:通過朗讀體會風(fēng)伯伯的話的意思。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        《小松樹和大松樹》教案 篇20

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課生字,能正確、美觀地在田字格中書寫。

        3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件、生字卡、田字格小黑板、鮮活松樹枝等。

        教學(xué)重點: 讀通課文,正確美觀地書寫生字。

        教學(xué)過程:第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,

        導(dǎo)入課題。

        1、小朋友們,請大家唱支歌行嗎?就唱《小松樹》吧?(學(xué)生唱《小松樹》)

        過渡語:大家都知道松樹,認(rèn)識它們嗎?請看老師采來的松樹枝葉。這是四季常綠的雪松枝葉,仔細(xì)看看,用一個比喻句說說它的葉子是什么形狀的?

        【引導(dǎo)學(xué)生說比喻句,以培養(yǎng)他們對事物的辨析、想象、以及口頭表達(dá)的能力!

        2、投影展示松樹枝葉。 學(xué)生看、說……【建立文字與實物的聯(lián)系】

        3、通過預(yù)習(xí),你知道了松樹的哪些知識?(指名學(xué)生簡單說說)

        4、課件展示: 松樹圖片。【師強調(diào):多美的松樹!我們一定要保護(hù)它呀。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們自己。(相機進(jìn)行愛護(hù)綠色、保護(hù)綠化的教育。)】

        過渡語:松樹的種類可多了,有四季常綠的,也有落葉的。有關(guān)它們的知識請回家后繼續(xù)探究?伤鼈冇幸粋共同的性格就是大雪壓頂不彎腰,太陽再曬也不低頭!老師在工作中,你們在學(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的.品格。今天,我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。

        5、 板書課題: sōnɡ

        6、小松樹和大松樹

       、僮x準(zhǔn)“松”的平舌音。

       、邶R讀課題。

       、圩x了課題后你想到些什么?又想知道些什么呢?

        【教師簡要板書出學(xué)生提出的問題,目的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)問,并自己從讀中找答案,悟道理的能力。同時激發(fā)他們閱讀的興趣!

        過渡語:請大家?guī)е岢隽诉@些問題認(rèn)真讀讀課文,先自由輕聲讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音,生字多讀幾遍,再邊讀邊想,從課文中找找自己想要知道的答案。

        第二環(huán)節(jié):初讀課文

        1、 學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。要求:畫出生字詞、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、檢查自瀆效果。

       、 課件逐個出示生字詞,指名認(rèn)讀、選小老師帶讀、開火車讀。 sōnɡ duō ne dá bó tīnɡ hái bǐ 松 樹 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽見 孩子 比你高 dī 低下了頭

       、 指名分段接讀課文。(評議讀得是否通順、正音)

        3、再讀課文要求:碰到長句子多讀幾遍,標(biāo)上小節(jié)號,再讀通順、讀流利。并找出讀輕聲的字,給它加上“ ” ,多練讀兩遍!灸康氖侵笇(dǎo)孩子們朗讀時適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音,以讀出韻味。

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