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小班科學教案變了變了
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小班科學教案變了變了，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標
1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。
2、在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備
透明玻璃杯兩個，盆子一個，小碗、勺子、小碟、水杯幼兒人手一個；盛有溫水的量杯1個；木耳、各種花茶、茶葉、胖海、銀耳、方便面、鈣奶餅干若干；mp3。
活動過程
1、師幼共同唱手指歌，并做動作。
2、用手指游戲“變變變”，導入活動。
一個手指頭，變成毛毛蟲，爬呀爬呀爬一爬�！�
過渡：小朋友們表現(xiàn)的太棒了，現(xiàn)在咱們坐下休息一會，老師給你們變一個魔術。
�。ㄓ捎谛“嘤變耗挲g小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個幼兒愛唱的手指歌，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。）
3、出示兩塊小基本一樣的木耳，動手實驗
師：你們知道老師手里拿的是什么嗎？
幼：木耳。
師：我能把這兩塊一樣的木耳變得不一樣，相不相信？
師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣？
4、幼兒進行猜想，并說說為什么
�、倌径兞耍虎谀径冃×�；③木耳小沒變化。
�。ú糠钟變赫f木耳會變，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而誓勵他們膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。）
5、幼兒驗證猜想結果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別。
把木耳放入小碟中，請幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳，并說說區(qū)別。
6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳
師：小朋友，你們想不想變這個魔術？
�。ㄗ屝∨笥旬斈g師，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。在變木耳的同時幼兒觀察木耳泡發(fā)的過程，并說：“木耳木耳快變）
讓幼兒回家給父母變魔術，和父母共同做好吃的木耳炒肉。
7、幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知和驗證
啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道哪些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。（教師出示實物，讓幼兒近距離感知）
8、師幼共同游戲：變了變了
請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越，變到最。
（科學與音樂活動相融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變的過程，動靜結合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。）
9、共同欣賞菊花在水中散開的美妙過程
請幼兒拿自己的小水杯喝菊花水，體驗快樂。
活動延伸
讓幼兒回家給父母變魔術，和父母共同做好吃的木耳炒肉。
活動反思
教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢？除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：
一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品（木耳、茶）入手；
二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；
三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。
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