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    2. 中班科學《小車跑的快》教案反思

      時間:2022-10-19 10:23:09 教案 投訴 投稿
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      中班科學《小車跑的快》教案反思

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的中班科學《小車跑的快》教案反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      中班科學《小車跑的快》教案反思

      中班科學《小車跑的快》教案反思1

        一、設計意圖:

        《指南》中提出:幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究的過程,發(fā)展初步的探究能力。在科學教育活動內容選擇上提倡主題活動內容“源于生活,源于興趣”的教育理念。融入steam跨學科的綜合教育方式,培養(yǎng)兒童探究興趣、科學態(tài)度和簡單的科學方法技能。

        結合幼兒喜歡的小車作為活動素材,我設計了本次活動基于探究科學《小車跑得快》的現(xiàn)象,將小車和不同材質跑道等實驗材料展開活動。讓幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學探究活動,在問題情境中大膽猜想,并在實驗操作驗證中積極動手動腦參與實驗探究,激發(fā)幼兒對科學活動的好奇心和求知欲。

        二、STEAM活動目標:

        1.重點:學會比較實驗,體驗和了解實驗材料(變量)對實驗結果的影響。

        2.難點:懂得從變量上生成新問題、新想法,并大膽求證。

        3.在同一坡度,同一長度(定量)的條件下,初步掌握做比較實驗的方法;

        4.學會用表格方式記錄實驗結果,并做出解讀。

        5.懂得選擇適當?shù)牟牧蟻泶罱▽嶒瀳鏊,并保證實驗的成功。

        6.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

        7.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

        三、活動準備:

        1.前期經驗:①幼兒具有跑步比賽的經驗,并了解到比賽同時出發(fā)的規(guī)則。②幼兒具有搭建積木的.技能。③具備繪畫簡單線條技能。

        2.材料準備:尺子、小車、光滑木板、毛巾木板、光滑短木板、教學PPT。

        四、活動過程:

        (一)視頻導入,激發(fā)幼兒興趣

        1、觀看視頻,了解比賽規(guī)則

        師:小朋友們,今天鄭老師帶你們去觀看一場小車賽跑比賽,想不想看呀?

        提問:小車在哪里比賽?

        提問:小車在跑道什么地方出發(fā)呢?

        提問:哪輛小車跑得最快呢?

        小結:小車在跑道的起跑線同時出發(fā)跑向終點。

        2、引導幼兒思考影響小車速度的因素

        師:小車為什么會跑得快呢?

        小結:可能是因為小車的輪子大小不一樣、跑道的坡度不同,也可能是因為跑道表面的材質不一樣,所以小車的速度也不一樣。

        (二)大膽假設,實驗探究

        1.創(chuàng)設問題情境,大膽假設

        師:今天鄭老師帶來了兩塊長度一樣的木板,你們看看有什么不同?現(xiàn)在請小朋友們摸一摸它們,說說是什么感覺的。

        小結:木板是光滑的,鋪著毛巾的木板是粗糙的。

        師:現(xiàn)在把兩塊木板搭成跑道,小車在木板跑道和毛巾跑道上比賽,你們猜一猜小車會在哪條跑道上跑得快些呢?請小朋友將你的猜想記錄在表格里。

        2.介紹材料

        師:實驗材料有木板跑道、毛巾跑道、小車、短木板、還有一把尺子。請小朋友們兩人合作先商量畫出跑道在圖紙上,再按照圖紙搭建起來。

        3.幼兒合作操作實驗,記錄實驗結果

        (三)分享交流

        1.鼓勵幼兒分享實驗結果

        提問:通過實驗,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

        2.觀看視頻感知科學小實驗的奧妙

        小結:原來不同材質的物體表面產生的摩擦力不一樣,會影響小車跑下來的速度。

        (四)結合生活中摩擦力的運用,引領幼兒的認知回歸生活

        師:在我們的生活中,這些摩擦力會藏在哪里呢?(出示圖片)

        結束語:小朋友,如果兩輛相同規(guī)格的小車在同一長度、表面材質一樣但坡度不同的跑道上同時出發(fā),你覺得哪輛小車跑得快呢?在下一次的活動中,我們再來一起探究吧~~

        五、活動反思

        本節(jié)科學活動,通過小車賽跑視頻課件導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,并知道小車在跑道起跑線同時出發(fā)進行比賽的規(guī)則和意義,幼兒在此環(huán)節(jié)能積極思考和參與教師的提問。在操作過程中,幼兒都能大膽自主探究各種不同的跑道,觀察小車在不同材質跑道滑行的速度,判斷小車在哪條跑道上跑得快,并做好實驗結果記錄。在活動中,我能運用微課進行教學,淺顯易懂,幫助幼兒理解摩擦力的奧妙。同時能處于引導者的角色,不過多干預幼兒的操作活動,注重引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并積極思考去解決問題,培養(yǎng)幼兒自主解決問題的能力。

        由于我還缺乏一定的教學經驗,對個別幼兒出現(xiàn)的問題,還沒能把握教育契機,及時回應幼兒進行反饋。在之后生成的教學活動中,我將進一步完善本節(jié)教學活動的內容。

      中班科學《小車跑的快》教案反思2

        【活動目標】

        1、引導幼兒探索蛋寶寶有的為什么會跑得快有的卻跑不快。

        2、比較快慢,學習用數(shù)字記錄快慢。

        3、幼兒大膽嘗試參與活動,體驗活動的快樂。

        4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

        5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

        【活動準備】

        生蛋、熟蛋兩個,課前裝飾成蛋寶寶,兩個大盆標上生熟標志混一起的生蛋和熟蛋若干,兩個碗、記錄紙、筆。

        【活動重難點】

        重點:讓幼兒明白生蛋滾不快,熟蛋滾得快。

        難點:引導幼兒學會邊操作邊記錄。

        【活動過程】

        一、課題導入

        師:今天,我們班來了兩個小客人,你們看看是誰來了?

        出示兩個生熟不同的蛋寶寶跟幼兒打招呼,并說明來意。

        師扮蛋寶寶說:我是生蛋寶寶,(我是熟蛋寶寶)我們今天來就是想請小朋友幫幫忙,幫我們把我們的同伴給分出來回到自己的家。

        師出示混一起的生熟雞蛋一盆

        二、幼兒交流探討區(qū)分

        師:現(xiàn)在請小朋友說說看怎么把他們區(qū)分開

        (幼兒可以用不同的方法來區(qū)分雞蛋的生熟,比如搖晃著放耳邊聽聽看,看看表面蛋殼有什么不一樣,再還可以轉轉看)

        三、幼兒嘗試區(qū)分生熟蛋

        幼兒分組把生熟雞蛋區(qū)分并做記錄

        師:剛才小朋友都用了自己的方法區(qū)分出了生蛋和熟蛋并作了記錄,現(xiàn)在老師來看看生蛋寶寶和熟蛋寶寶是不是都找對自己的同伴了。

        四、蛋寶寶比賽跑步

        出示小跑道,請一幼兒拿來兩個標著不同記錄的雞蛋同時輕輕推動一下雞蛋,看看滾動情況如何,如果一樣快說明兩個是同樣的一家人,否則就不是一家人,并請幼兒用數(shù)字作記錄。再請幼兒拿兩個雞蛋進行比賽,以此類推進行分類。分出有不一樣的快慢速度后做上標記放兩個籃里。

        師檢驗生熟:

        敲開一個跑得慢的雞蛋在碗里幼兒看,再敲開一個跑得快的雞蛋幼兒看,得出結論是:生雞蛋跑得慢,熟雞蛋跑得快。

        五、幼兒操作游戲比賽

        幼兒各拿兩個雞蛋在桌上輕輕滾動的速度來區(qū)分,重新檢驗剛才區(qū)分的`雞蛋生熟是否正確。

        游戲結束師總結:

        本次活動幼兒都很能干,知道了區(qū)分生蛋寶寶和熟蛋寶寶,生蛋熟蛋寶寶也特別表揚我們小朋友,謝謝小朋友的幫忙。

        課后延伸:

        此次活動后留一些蛋寶寶在區(qū)域角,讓幼兒在區(qū)域角再玩一玩蛋寶寶跑步比賽,并用自己的方法記錄游戲結果。

        教學反思:

        引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。

      中班科學《小車跑的快》教案反思3

        【案例背景】

        在周五下午的自帶玩具活動中,孩子們對玩具小汽車很感興趣,他們三個一群,五個一伙在玩小汽車比賽,那認真勁兒和不時發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動中。而且,新《綱要》也指出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。”因此,我根據中班孩子的年齡特點,抓住孩子們對玩具小汽車的興趣,提供一些輔助材料,設計了一系列的活動,讓孩子們真正參加到探究活動中,感受科學探究的過程和方法。在本次活動之前,孩子們已經探究過汽車在相同材料,不同坡度的橋面上跑動的速度不同。

        【活動設計】

        一、活動目標

        1.探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質的橋面上跑動的速度是不一樣的。

        2.通過實驗驗證預測,能用記錄表記錄實驗結果。

        3.體驗合作探索的快樂。

        4.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

        5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

        二、活動重點

        探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質的橋面上跑動的速度是不一樣的。

        三、活動難點

        通過實驗驗證預測,能用記錄表記錄實驗結果。

        四、活動準備

        1.反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組(每組橋面上都貼上號),玩具汽車若干輛。

        2.幼兒用的實驗記錄表人手一份,全班實驗統(tǒng)計表兩張。

        3.已經探索過在相同材料,不同坡度的橋面上,汽車跑下來的速度不同。

        五、活動過程

        一、回憶做過的實驗:汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。

        引導幼兒回憶:汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的?在坡度越大的橋面上跑,汽車跑得怎樣?在坡度越小的橋面上跑,又是怎樣?

        二、出示橋面,比較橋面材料的不同。

        1.讓幼兒看一看、摸一摸,比較橋面材料的不同。

        2.激發(fā)幼兒思考:橋面材料不一樣,那汽車在上面跑,哪輛汽車跑得快呢?

        三、幼兒進行預測,并記錄。(先預測一號橋和二號橋,然后預測三號橋和四號橋。)

        1.請幼兒猜測并說出理由。

        2.幼兒把自己的預測記錄下來。

        3.教師記錄幼兒的預測情況。

        四、幼兒兩兩合作進行實驗。

        1.幼兒兩兩合作進行比較實驗,并對實驗結果客觀記錄。

        2.交流實驗情況,教師記錄幼兒實驗結果。

        師:“你是怎么做的實驗?在實驗時你有什么發(fā)現(xiàn)?你的實驗與你的預測一樣嗎?”

        3.討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?這是什么原因?

        4.教師小結:原來汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關,在比較粗糙的橋面上跑得慢,在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關,在比較軟的橋面上跑得慢,在比較硬的橋面上跑得快。

        五、結束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

        【過程描述】

        第一環(huán)節(jié):回憶做過的實驗。

        本次活動之前,幼兒已經探究過汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度,所以,活動一開始,我就引導幼兒回憶上次的實驗結果。引導幼兒說出汽車在不同坡度的橋面上跑下的'速度是不一樣的,在坡度越大的橋面上跑得越快,在坡度越小的橋面上跑得越慢。

        第二環(huán)節(jié):出示橋面,比較橋面材料的不同。

        在回憶的基礎上,我向幼兒展示新的橋面,告訴幼兒:今天老師又準備了一些橋面,要請小朋友來看一看,摸一摸,比一比,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過看一看,摸一摸,比一比,發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的,但橋面的材料不一樣。1號橋面比較粗糙,2號橋面比較光滑,3號橋面比較軟,4號橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎上,我又適時提出問題:這些橋面的材料不一樣,那汽車在上面跑,快慢一不一樣呢?激發(fā)幼兒動腦思考。

        第三環(huán)節(jié):幼兒先進行預測,并記錄。

        在這一環(huán)節(jié)中,我先請幼兒預測兩輛汽車同時在1號橋和2號橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?然后請幼兒把自己的預測記錄下來,認為汽車在橋上跑得快的,打個“√”,認為汽車在橋上跑得慢的,打個“×”。幼兒記錄完后,教師統(tǒng)計幼兒的預測結果。接著再請幼兒預測兩輛汽車同時在3號橋和4號橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?預測結束后讓幼兒記錄,最后教師進行統(tǒng)計。按照這樣的順序,讓幼兒感覺條理清楚,做事要有一定的順序。

        第四環(huán)節(jié):幼兒兩兩合作進行實驗。

        這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點。首先,我對幼兒提出要求:找自己的好朋友,兩個人合作,可以先到1號、2號橋上試,再到3號、4號橋上試;也可以先到3號、4號橋上試,再到1號、2號橋上試,試完后,把實驗結果記錄下來。幼兒實驗時,我針對幼兒的實驗情況,及時給予指導。當發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實驗,放手的時間有先后,影響實驗結果時,我就引導他們可以讓一個人拿,另一個人觀察,然后交換;當發(fā)現(xiàn)有的組只實驗一次時,我就引導孩子多實驗幾次。實驗結束后,組織幼兒交流實驗情況,引導幼兒說出自己是怎樣做的實驗,在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么,和自己的預測是否一樣,并對幼兒的實驗結果進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計的基礎上引導幼兒討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解后,我及時為幼兒梳理經驗,進行小結:原來汽車在橋面上開得快慢與橋面的光滑程度有關,在比較粗糙的橋面上開得慢,在比較光滑的橋面上開得快。它還與橋面的軟硬有關,在比較軟的橋面上開得慢,在比較硬的橋面上開得快。

        第五環(huán)節(jié):結束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

        在這一環(huán)節(jié)中,我關注到孩子玩汽車意猶未盡,所以帶他們到活動場地上自由玩一玩,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

        教學反思:

        一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。

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