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中班科學《小車跑的快》教案反思
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中班科學《小車跑的快》教案反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班科學《小車跑的快》教案反思1
一、設計意圖：
《指南》中提出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究的過程，發(fā)展初步的探究能力。在科學教育活動內容選擇上提倡主題活動內容“源于生活，源于興趣”的教育理念。融入steam跨學科的綜合教育方式，培養(yǎng)兒童探究興趣、科學態(tài)度和簡單的科學方法技能。
結合幼兒喜歡的小車作為活動素材，我設計了本次活動基于探究科學《小車跑得快》的現(xiàn)象，將小車和不同材質跑道等實驗材料展開活動。讓幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學探究活動，在問題情境中大膽猜想，并在實驗操作驗證中積極動手動腦參與實驗探究，激發(fā)幼兒對科學活動的好奇心和求知欲。
二、STEAM活動目標：
1.重點：學會比較實驗，體驗和了解實驗材料(變量)對實驗結果的影響。
2.難點：懂得從變量上生成新問題、新想法，并大膽求證。
3.在同一坡度，同一長度(定量)的條件下，初步掌握做比較實驗的方法;
4.學會用表格方式記錄實驗結果，并做出解讀。
5.懂得選擇適當?shù)牟牧蟻泶罱▽嶒瀳鏊�，并保證實驗的成功。
6.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
7.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
三、活動準備：
1.前期經驗：①幼兒具有跑步比賽的經驗，并了解到比賽同時出發(fā)的規(guī)則。②幼兒具有搭建積木的.技能。③具備繪畫簡單線條技能。
2.材料準備：尺子、小車、光滑木板、毛巾木板、光滑短木板、教學PPT。
四、活動過程：
(一)視頻導入，激發(fā)幼兒興趣
1、觀看視頻，了解比賽規(guī)則
師：小朋友們，今天鄭老師帶你們去觀看一場小車賽跑比賽，想不想看呀?
提問：小車在哪里比賽?
提問：小車在跑道什么地方出發(fā)呢?
提問：哪輛小車跑得最快呢?
小結：小車在跑道的起跑線同時出發(fā)跑向終點。
2、引導幼兒思考影響小車速度的因素
師：小車為什么會跑得快呢?
小結：可能是因為小車的輪子大小不一樣、跑道的坡度不同，也可能是因為跑道表面的材質不一樣，所以小車的速度也不一樣。
(二)大膽假設，實驗探究
1.創(chuàng)設問題情境，大膽假設
師：今天鄭老師帶來了兩塊長度一樣的木板，你們看看有什么不同?現(xiàn)在請小朋友們摸一摸它們，說說是什么感覺的。
小結：木板是光滑的，鋪著毛巾的木板是粗糙的。
師：現(xiàn)在把兩塊木板搭成跑道，小車在木板跑道和毛巾跑道上比賽，你們猜一猜小車會在哪條跑道上跑得快些呢?請小朋友將你的猜想記錄在表格里。
2.介紹材料
師：實驗材料有木板跑道、毛巾跑道、小車、短木板、還有一把尺子。請小朋友們兩人合作先商量畫出跑道在圖紙上，再按照圖紙搭建起來。
3.幼兒合作操作實驗，記錄實驗結果
(三)分享交流
1.鼓勵幼兒分享實驗結果
提問：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.觀看視頻感知科學小實驗的奧妙
小結：原來不同材質的物體表面產生的摩擦力不一樣，會影響小車跑下來的速度。
(四)結合生活中摩擦力的運用，引領幼兒的認知回歸生活
師：在我們的生活中，這些摩擦力會藏在哪里呢?(出示圖片)
結束語：小朋友，如果兩輛相同規(guī)格的小車在同一長度、表面材質一樣但坡度不同的跑道上同時出發(fā)，你覺得哪輛小車跑得快呢?在下一次的活動中，我們再來一起探究吧~~
五、活動反思
本節(jié)科學活動，通過小車賽跑視頻課件導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并知道小車在跑道起跑線同時出發(fā)進行比賽的規(guī)則和意義，幼兒在此環(huán)節(jié)能積極思考和參與教師的提問。在操作過程中，幼兒都能大膽自主探究各種不同的跑道，觀察小車在不同材質跑道滑行的速度，判斷小車在哪條跑道上跑得快，并做好實驗結果記錄。在活動中，我能運用微課進行教學，淺顯易懂，幫助幼兒理解摩擦力的奧妙。同時能處于引導者的角色，不過多干預幼兒的操作活動，注重引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極思考去解決問題，培養(yǎng)幼兒自主解決問題的能力。
由于我還缺乏一定的教學經驗，對個別幼兒出現(xiàn)的問題，還沒能把握教育契機，及時回應幼兒進行反饋。在之后生成的教學活動中，我將進一步完善本節(jié)教學活動的內容。
中班科學《小車跑的快》教案反思2
【活動目標】
1、引導幼兒探索蛋寶寶有的為什么會跑得快有的卻跑不快。
2、比較快慢，學習用數(shù)字記錄快慢。
3、幼兒大膽嘗試參與活動，體驗活動的快樂。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
【活動準備】
生蛋、熟蛋兩個，課前裝飾成蛋寶寶，兩個大盆標上生熟標志混一起的生蛋和熟蛋若干，兩個碗、記錄紙、筆。
【活動重難點】
重點：讓幼兒明白生蛋滾不快，熟蛋滾得快。
難點：引導幼兒學會邊操作邊記錄。
【活動過程】
一、課題導入
師：今天，我們班來了兩個小客人，你們看看是誰來了?
出示兩個生熟不同的蛋寶寶跟幼兒打招呼，并說明來意。
師扮蛋寶寶說：我是生蛋寶寶，(我是熟蛋寶寶)我們今天來就是想請小朋友幫幫忙，幫我們把我們的同伴給分出來回到自己的家。
師出示混一起的生熟雞蛋一盆
二、幼兒交流探討區(qū)分
師：現(xiàn)在請小朋友說說看怎么把他們區(qū)分開
(幼兒可以用不同的方法來區(qū)分雞蛋的生熟，比如搖晃著放耳邊聽聽看，看看表面蛋殼有什么不一樣，再還可以轉轉看)
三、幼兒嘗試區(qū)分生熟蛋
幼兒分組把生熟雞蛋區(qū)分并做記錄
師：剛才小朋友都用了自己的方法區(qū)分出了生蛋和熟蛋并作了記錄，現(xiàn)在老師來看看生蛋寶寶和熟蛋寶寶是不是都找對自己的同伴了。
四、蛋寶寶比賽跑步
出示小跑道，請一幼兒拿來兩個標著不同記錄的雞蛋同時輕輕推動一下雞蛋，看看滾動情況如何，如果一樣快說明兩個是同樣的一家人，否則就不是一家人，并請幼兒用數(shù)字作記錄。再請幼兒拿兩個雞蛋進行比賽，以此類推進行分類。分出有不一樣的快慢速度后做上標記放兩個籃里。
師檢驗生熟：
敲開一個跑得慢的雞蛋在碗里幼兒看，再敲開一個跑得快的雞蛋幼兒看，得出結論是：生雞蛋跑得慢，熟雞蛋跑得快。
五、幼兒操作游戲比賽
幼兒各拿兩個雞蛋在桌上輕輕滾動的速度來區(qū)分，重新檢驗剛才區(qū)分的`雞蛋生熟是否正確。
游戲結束師總結：
本次活動幼兒都很能干，知道了區(qū)分生蛋寶寶和熟蛋寶寶，生蛋熟蛋寶寶也特別表揚我們小朋友，謝謝小朋友的幫忙。
課后延伸：
此次活動后留一些蛋寶寶在區(qū)域角，讓幼兒在區(qū)域角再玩一玩蛋寶寶跑步比賽，并用自己的方法記錄游戲結果。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
中班科學《小車跑的快》教案反思3
【案例背景】
在周五下午的自帶玩具活動中，孩子們對玩具小汽車很感興趣，他們三個一群，五個一伙在玩小汽車比賽，那認真勁兒和不時發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動中。而且，新《綱要》也指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。”因此，我根據中班孩子的年齡特點，抓住孩子們對玩具小汽車的興趣，提供一些輔助材料，設計了一系列的活動，讓孩子們真正參加到探究活動中，感受科學探究的過程和方法。在本次活動之前，孩子們已經探究過汽車在相同材料，不同坡度的橋面上跑動的速度不同。
【活動設計】
一、活動目標
1.探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質的橋面上跑動的速度是不一樣的。
2.通過實驗驗證預測，能用記錄表記錄實驗結果。
3.體驗合作探索的快樂。
4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
二、活動重點
探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質的橋面上跑動的速度是不一樣的。
三、活動難點
通過實驗驗證預測，能用記錄表記錄實驗結果。
四、活動準備
1.反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組(每組橋面上都貼上號)，玩具汽車若干輛。
2.幼兒用的實驗記錄表人手一份，全班實驗統(tǒng)計表兩張。
3.已經探索過在相同材料，不同坡度的橋面上，汽車跑下來的速度不同。
五、活動過程
一、回憶做過的實驗：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。
引導幼兒回憶：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的?在坡度越大的橋面上跑，汽車跑得怎樣?在坡度越小的橋面上跑，又是怎樣?
二、出示橋面，比較橋面材料的不同。
1.讓幼兒看一看、摸一摸，比較橋面材料的不同。
2.激發(fā)幼兒思考：橋面材料不一樣，那汽車在上面跑，哪輛汽車跑得快呢?
三、幼兒進行預測，并記錄。(先預測一號橋和二號橋，然后預測三號橋和四號橋。)
1.請幼兒猜測并說出理由。
2.幼兒把自己的預測記錄下來。
3.教師記錄幼兒的預測情況。
四、幼兒兩兩合作進行實驗。
1.幼兒兩兩合作進行比較實驗，并對實驗結果客觀記錄。
2.交流實驗情況，教師記錄幼兒實驗結果。
師：“你是怎么做的實驗?在實驗時你有什么發(fā)現(xiàn)?你的實驗與你的預測一樣嗎?”
3.討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?這是什么原因?
4.教師小結：原來汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關，在比較粗糙的橋面上跑得慢，在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關，在比較軟的橋面上跑得慢，在比較硬的橋面上跑得快。
五、結束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
【過程描述】
第一環(huán)節(jié)：回憶做過的實驗。
本次活動之前，幼兒已經探究過汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度，所以，活動一開始，我就引導幼兒回憶上次的實驗結果。引導幼兒說出汽車在不同坡度的橋面上跑下的'速度是不一樣的，在坡度越大的橋面上跑得越快，在坡度越小的橋面上跑得越慢。
第二環(huán)節(jié)：出示橋面，比較橋面材料的不同。
在回憶的基礎上，我向幼兒展示新的橋面，告訴幼兒：今天老師又準備了一些橋面，要請小朋友來看一看，摸一摸，比一比，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過看一看，摸一摸，比一比，發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的，但橋面的材料不一樣。1號橋面比較粗糙，2號橋面比較光滑，3號橋面比較軟，4號橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎上，我又適時提出問題：這些橋面的材料不一樣，那汽車在上面跑，快慢一不一樣呢?激發(fā)幼兒動腦思考。
第三環(huán)節(jié)：幼兒先進行預測，并記錄。
在這一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒預測兩輛汽車同時在1號橋和2號橋上跑，哪輛汽車跑得快?為什么?然后請幼兒把自己的預測記錄下來，認為汽車在橋上跑得快的，打個“√”，認為汽車在橋上跑得慢的，打個“×”。幼兒記錄完后，教師統(tǒng)計幼兒的預測結果。接著再請幼兒預測兩輛汽車同時在3號橋和4號橋上跑，哪輛汽車跑得快?為什么?預測結束后讓幼兒記錄，最后教師進行統(tǒng)計。按照這樣的順序，讓幼兒感覺條理清楚，做事要有一定的順序。
第四環(huán)節(jié)：幼兒兩兩合作進行實驗。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點。首先，我對幼兒提出要求：找自己的好朋友，兩個人合作，可以先到1號、2號橋上試，再到3號、4號橋上試;也可以先到3號、4號橋上試，再到1號、2號橋上試，試完后，把實驗結果記錄下來。幼兒實驗時，我針對幼兒的實驗情況，及時給予指導。當發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實驗，放手的時間有先后，影響實驗結果時，我就引導他們可以讓一個人拿，另一個人觀察，然后交換;當發(fā)現(xiàn)有的組只實驗一次時，我就引導孩子多實驗幾次。實驗結束后，組織幼兒交流實驗情況，引導幼兒說出自己是怎樣做的實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么，和自己的預測是否一樣，并對幼兒的實驗結果進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計的基礎上引導幼兒討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解后，我及時為幼兒梳理經驗，進行小結：原來汽車在橋面上開得快慢與橋面的光滑程度有關，在比較粗糙的橋面上開得慢，在比較光滑的橋面上開得快。它還與橋面的軟硬有關，在比較軟的橋面上開得慢，在比較硬的橋面上開得快。
第五環(huán)節(jié)：結束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，我關注到孩子玩汽車意猶未盡，所以帶他們到活動場地上自由玩一玩，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
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