語文四年級下冊教案新編模板

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文四年級下冊教案新編模板，希望能夠幫助到大家。

語文四年級下冊教案新編模板1

　　《夜鶯的歌聲》

　　教學(xué)目的

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14生字。

　　2、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。理解含義深刻的句子，感受“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中重點句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。

　　一、簡介時代背景，導(dǎo)入

　　1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　二、揭題、審題

　　1板書課題，齊讀。

　　2通過預(yù)習(xí)，請問：課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

　　“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

　　“夜鶯的歌聲”是什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)

　　三、整體感知

　　1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

　　2.出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?

　　四、理解課文

　　(一)1.讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂�！备杪曈惺裁醋饔�?

　　2.德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

　　思考：“小夜鶯”是個怎樣的孩子?

　　“停了一會兒”說明“小夜鶯”發(fā)覺了敵人，“新的勁頭唱起來”說明“小夜鶯”經(jīng)過思考決定去吸引敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。

　　教師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子?

　　學(xué)生：機(jī)智勇敢、機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

　　3.文中哪些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢?

　　教師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報一下。

　　學(xué)生：……

　　課件出示：對話1

　　4.還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢?

　　“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢�！�

　　(“小夜鶯”很自然地告訴敵人自己會學(xué)杜鵑叫，這樣是給游擊隊報信做準(zhǔn)備，為下文消除敵人的疑慮作鋪墊。)

　　“人呢?戰(zhàn)爭一開始就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了�！�

　　課件出示：對話2

　　5.分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什么?

　　“小夜鶯”利用大家的話又一次罵了敵人，并把敵人比喻成“野獸”。從中可以看出“小夜鶯”在面對所痛恨的敵人時表現(xiàn)出的冷靜、機(jī)智和勇敢的性格特點。

　　(二)過渡：

　　由于孩子巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的`話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

　　1.指名讀句子“小孩有時候?qū)W……好像把身邊的軍官完全忘了�！�

　　他學(xué)夜鶯唱是為了什么?

　　(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

　　2.他還用了哪些辦法麻痹敵人?

　　(1)體會“小夜鶯”當(dāng)時的動作、神情。

　　(一甩一甩……答非所問……故意裝作不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

　　(2)體會“他好像把身邊的軍官完全忘了”中的“好像”一詞。

　　(“小夜鶯”并不是真的把德國鬼子忘了，而是在暗地里數(shù)敵人的人數(shù)和武器。)

　　(3)體會“軍官突然問”中的“突然”一詞。

　　(德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，“小夜鶯”時刻有著生命危險。而“小夜鶯”面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么的巧妙和機(jī)智!)

　　3.齊讀第二部分。

　　(三)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

　　1.小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

　　2.讀“夜鶯的歌聲越來越響了�！备杪暤淖饔檬鞘裁�?(傳遞情報)

　　“越來越響”說明“小夜鶯”離游擊隊員越來越近，一場戰(zhàn)斗即將打響。

　　3.從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?

　　(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。)

　　4.孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?

　　出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用以下詞語，用一段話來回答這個問題。

　　課件出示：

　　憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如

　　祖國 毫無懼色 敵人

　　(四)小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來的?

　　1.指名讀最后兩部分。

　　2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

　　3.這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?

　　五、總結(jié)全文

　　1.是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢?你想對“小夜鶯”說什么?

　　2.蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)“小夜鶯”的幫助下，終于在1945年取得了最終勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利影片。

　　結(jié)合中外戰(zhàn)爭史，適時加強(qiáng)愛國主義教育，學(xué)習(xí)小英雄夜鶯的勇敢、機(jī)智、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合我國反法西斯戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭)、解放戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的小英雄，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

語文四年級下冊教案新編模板2

　　《永生的眼睛》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　2、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。

　　3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操;對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、收集資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題《永生的眼睛》。

　　上節(jié)課我們出讀了課文。

　　提問：回憶一下文章內(nèi)容(本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生)師板書。

　　學(xué)生回答主要內(nèi)容。

　　回憶上文引入下文。

　　二、答疑。

　　xx等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時產(chǎn)生了這樣的疑問，為什么要捐獻(xiàn)角膜呢?老師現(xiàn)在就解答這個問題。

　　資料出示

　　據(jù)調(diào)查，全國約有400萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明。可是由于我國角膜捐獻(xiàn)太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

　　角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會關(guān)注的問題，就這個問題同學(xué)們在周圍人群進(jìn)行了調(diào)查。

　　老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計請看：(課件)出示條形圖。

　　提問：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(從圖表中可以看出，共調(diào)查212人，愿意捐獻(xiàn)的75人，不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。

　　現(xiàn)狀出示，更加直觀。

　　過渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。

　　學(xué)生說圖表。

　　學(xué)生知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　過渡：琳達(dá)的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。

　　自學(xué)(1～3)自然段。

　　面對角膜捐獻(xiàn)

　　1、思考

　　琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?

　　要點：

　　⑴琳達(dá)開始：(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐)

　　琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。

　　指名回答。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀。(強(qiáng)烈的痛苦和難以接受)

　�、菍W(xué)生說到為什么的句子

　　師投影出示：指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。

　　你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的.死就是有意義的�！�

　　(指導(dǎo)有第二句理解第一句)

　　學(xué)生自學(xué)，找到內(nèi)容，進(jìn)行理解。

　　(答案要點：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻(xiàn)。)

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)

　　3、理解課文，感情朗讀

　　以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。

　　4、小結(jié)

　　四、學(xué)習(xí)(4～6)自然段。

　　過渡：當(dāng)時父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

　　出示學(xué)習(xí)要求

　　默讀(4～6)自然段：重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)內(nèi)容)

　　1、如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!

　　2、想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。

　　3、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”

　　五、填寫。

　　盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。

　　盲童恢復(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

　　角膜：盲童　盲童父母　捐獻(xiàn)家人

　　曉得角膜(匯報時說出填寫依據(jù))

　　1、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀：(說依據(jù)就朗讀)。

　　(那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?

　　越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀 )

　　3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段。

　　(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評讀)(自豪，激動、敬佩、驕傲)

　　4、結(jié)束語。

　　是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時在溫迪心中播下了美好的種子。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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