《�！方贪�

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《�！方贪�，希望對大家有所幫助。

《�！方贪�1

　　這一課的設(shè)計很平淡，從指導(dǎo)默字開始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設(shè)臺階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。

　　由于每一課時的任務(wù)都很重，所以整個教學(xué)過程的設(shè)計都踏踏實(shí)實(shí)地以讀書感悟?yàn)橹骶�，沒有什么較大的創(chuàng)新，只求學(xué)生能在讀書中感受快樂，能在熟讀中達(dá)到背誦。

　　課時目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，深入感受煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情

　　2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言感受四季不同的景觀。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　模塊一：創(chuàng)情引入

　　1、板書課題，指導(dǎo)讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學(xué)生再齊讀，突出“煙臺”。

　　2、激問：那么煙臺的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結(jié)。(以第一段為主)

　　模塊二：整體感知

　　1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺的海有了一份獨(dú)特的海上景觀，那么在一年四季中，煙臺的海各有什么明顯的特點(diǎn)?在煙臺的人又是如何面對的呢?大家默默地，靜靜地想，并畫出主要詞語。

　　2、教師滲入指導(dǎo)。(提示學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語，并查看學(xué)生默讀效果。)

　　3、同桌可以簡單交流一下。

　　4、師生交流，并根據(jù)生答板書：冬-巨浪排岸(氣勢洶洶)-觀賞春-微波泛起(綠盈盈的)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍(lán)涼意(格外湛藍(lán))-收獲(根據(jù)學(xué)生的概括，用書上的詞語)

　　5、師指板書總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺的海――(生看板書答)――煙臺的人們勇敢地――(生答)……

　　模塊三：深入品讀“冬天”部分

　　(一)、深入品讀第二節(jié) 1、引入�，F(xiàn)在，我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x，把自己帶入到冬天的煙臺，去身臨其境真切地感受冬天煙臺的海。

　　2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。

　　3、指名讀，指導(dǎo)讀針對學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來進(jìn)行指導(dǎo)一番： A、表現(xiàn)“氣勢”時，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢來引讀。

　　4、示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo)，再來深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來，把自己讀到煙臺去。

　　5、重點(diǎn)品讀：(我們再走近一點(diǎn)讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。” A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，能不看書讀出那就更美了。(讓學(xué)生自由反復(fù)讀) B、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想。 C、指名不看書“讀”(也即背)。

　　6、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，他們卻紛紛――(示意生接著往下說)，還有的不顧被――(示意學(xué)生說)。

　　7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。

　　模塊四：深入品讀其他三季

　　1、從總結(jié)讀書方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時候，腦中就會很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動人的景象。下面大家就按著這種的'方法，選擇自己最喜歡的一個季節(jié)的海，把它給很生動地映在自己的腦中。

　　2、學(xué)生自選一個季節(jié)，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書，或不看書讀出。

　　3、師生交流：根據(jù)時間指導(dǎo)： A、提示學(xué)生盡可能少看書，滲入背誦指導(dǎo)。 B、注重樹立示范(教師指名讀時，適當(dāng)評價)，引導(dǎo)沒讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下。 C、對一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢默契地參與學(xué)生的讀書活動。

　　4、收尾總結(jié) 1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學(xué)生可用板書的語言，也可用“凝重”等) 2、這樣看來，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道――(讓學(xué)生齊讀)。

　　模塊五：美讀積累

　　針對每個季節(jié)中，揀最美的那個小場面再試著多讀讀想想，多回味回味，試著背下。 (如果時間不夠，就讓學(xué)生利用早自習(xí)時間)

　　這一課時的教學(xué)任務(wù)太多，很重，太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個季節(jié)移到下一課時品讀，更是不可取的，因?yàn)�，在第二課時，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)一個較為完整的結(jié)構(gòu)與表象，讓學(xué)生能美美地讀，把文章讀得美美的。

　　教學(xué)設(shè)計與第一課時很相似，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過默讀方式，深入地了解本課的結(jié)構(gòu)，即每個季節(jié)的海與人各有什么特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“冬季”的海，想以此為范例來滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時，由整體的品讀，轉(zhuǎn)到對重點(diǎn)句的深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(xiàn)(背)出重點(diǎn)句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應(yīng)是讓學(xué)生在不知不覺中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書，少看書去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說到，在教學(xué)“冬天”時，滲入一個方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節(jié)的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著這個方法。這三個季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡的季節(jié)去品讀。(這個方法曾遭到專家們質(zhì)疑，但這個方法也有其合理的一面，那就是可能調(diào)節(jié)一下教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)有靈性。)鼓勵學(xué)生達(dá)到熟讀成誦，或能不看書“讀”出一個小場面，即特別美的句子可以說出來。為了彌補(bǔ)這個教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時，再引導(dǎo)其他同學(xué)也來品讀一下。

　　最后，也沒有設(shè)計什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是讓學(xué)生抽點(diǎn)時間，能熟背一文中一些精彩的地方。

　　在設(shè)計構(gòu)思上，我盡可能用模塊概念去對教學(xué)過程進(jìn)行整全，加殼，五大模塊，五個主題，有整體，有具體，有收，有放，最后一個模塊可以根據(jù)時間自由調(diào)整安排�？傮w的設(shè)計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。在讀中滲入背誦。

《�！方贪�2

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

　　2、喜歡善良的小美人魚，并進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、水彩筆、油畫棒、畫紙等繪畫材料。

　　2、幼兒用書第2冊第17~30頁。

　　3、語言磁帶或CD。

　　活動重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

　　喜歡善良的小美人魚，并進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　1、教師講述故事，幼兒傾聽。

　　2、討論：故事里有誰？說了一件什么事？小人魚為什么要變成人？小人魚最后怎么樣了？

　　二、再次欣賞故事，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

　　1、播放配樂故事，幼兒再次欣賞。

　　2、欣賞后說一說：喜歡故事中的誰？為什么？

　　三、繪畫表現(xiàn)。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒說一說：腦海中的.美人魚是什么樣子的？

　　2、幼兒創(chuàng)作，畫出自己想象中的美人魚。

　　活動延伸：

　　1、幼兒將創(chuàng)作的美人魚展示出來，相互欣賞、介紹。

　　2、在閱讀區(qū)閱讀幼兒用書，互相講述故事。

　　3、在表演區(qū)播放配樂故事，幼兒跟隨錄音講述或表演

《海》教案3

　　一、教學(xué)要求：

　　1．借助偏旁識記生字。

　　2．認(rèn)識表示動作的詞。

　　3．讀句子，體會“非常”，“保護(hù)”的意思，并練習(xí)造句。

　　4．初步練習(xí)運(yùn)用逗號、感嘆號和句號。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁識記生字。

　�。�2）在詞語中認(rèn)識表示動作的詞。

　　2．難點(diǎn)：練習(xí)用“非�！薄氨Ｗo(hù)”造句。

　　三、教學(xué)時間：一課時。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件或掛圖，詞語卡片。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入：

　　課件出示：語文百花園

　　今天老師帶你們到“語文百花園”走一走，看一看。

　�。ǘ�）漢字真有趣

　　1．課件出示花壇。

　　姐、妹、媽、奶

　　蝌、蚪、螞、蟻

　　打、抬、護(hù)、掛

　　狼、獅、狐、貍

　　你們看，前面是美麗的大花壇，快進(jìn)去看看！誰看到什么有趣的現(xiàn)象？（花上有字）

　　2．讀字，說出每組字的偏旁。

　�。�1）你們小聲讀一讀這些字，發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（2）指名讀，說說每個小花壇里的字是什么偏旁。

　�。�3）四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　先讀讀每一組字，再討論偏旁與字義的關(guān)系。

　�。�4）集體學(xué)習(xí)。

　　師生共同總結(jié)偏旁與字的關(guān)系。

　�、佟敖�、妹、媽、奶”都是“女”，這些字跟女人有關(guān)。

　�、凇膀�、蚪、螞、蟻”都是“蟲”，這些字跟昆蟲等動物有關(guān)。

　�、邸按�、抬、護(hù)、掛”都是“扌”，這些字跟動作有關(guān)。

　　④“狼、獅、狐、貍”都是“犭”，這些字跟獸類有關(guān)。

　　（5）拓展。

　　說說還有哪些字的偏旁與字義有關(guān)。

　�。�6）總結(jié)：

　　很多漢字的偏旁是表示字的意思，我們可以借助偏旁來識記生字。

　　課件出示P34第一題中小女孩和她說的話：“借助偏旁想字義。”這種識字方法真好。

　　請你們看看這位女同學(xué)是怎么說的？誰來讀讀。

　�。ㄈ�）讀詞語，說一說。

　　1．課件出示一片樹林。樹干上寫著第二題中的詞語。

　　請大家往前走。前面有一片樹林，快看看樹桿上有什么？（樹桿上有很多詞語。）

　　2．小老師教讀詞語。

　　誰能帶大家讀讀樹干上的'詞語。

　　1．課件出示P34第二題中的小男孩和他說的話：我發(fā)現(xiàn)……

　�、僦该�讀小男孩說的話。

　�、谧杂勺x詞語，然后用筆在第一個字下面點(diǎn)點(diǎn)。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。

　　一個同學(xué)讀第一個字，其他同學(xué)讀后面的字。然后說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．小組匯報，教師小結(jié)。

　　小結(jié)：第一個字是表示動作的詞，后面兩個字是表示“什么”的詞，兩個詞連起來表示“干什么”。

　　4．做找朋友游戲。

　　把每一詞組中的動詞和名詞拆開，讓學(xué)生找朋友。

　　5．拓展訓(xùn)練。

　　分小組說出這樣的詞語，看誰說得多。

　　教師可以提供一些動詞，擴(kuò)展學(xué)生思路。如：講、買、摘、吃。

　　（四）讀句子，選一個帶點(diǎn)的詞造句。

　　課件出示池塘，播放青蛙的叫聲。

　　你們聽，從池塘傳來了什么聲音？

　　1．課件出示句子：我們要保護(hù)小青蛙。

　　你們看池塘邊立了一塊牌子，一起讀讀。

　�。�1）齊讀句子，找出帶點(diǎn)的詞讀一讀，體會“保護(hù)”的意思。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生思考還可保護(hù)什么？（益鳥、益蟲、動物、視力……）

　　（3）在小組里用“保護(hù)”說句子。

　�。�4）各組比賽看哪個組說得又多又好。

　　2．課件出示句子：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃水非常困難。

　�。�1）讀句子。指名讀，齊讀。

　�。�2）讀句子帶點(diǎn)的詞“非�！辈Ⅲw會它的意思。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“非�！焙湍男┰~語搭配。如：多、好、漂亮、高興……

　�。�4）在小組里用“非�！本毩�(xí)說句子。

　�。�5）各組比賽看哪組說得又多又好。

　　3．讓學(xué)生選一個帶點(diǎn)的詞寫一句話，并用上標(biāo)點(diǎn)。

　　（五）給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

　　我們寫句子時都要用標(biāo)點(diǎn)符號。現(xiàn)在我們到標(biāo)點(diǎn)符號王國看看。

　　1．課件出示：“標(biāo)點(diǎn)符號王國”和“，。！？”

　　標(biāo)點(diǎn)符號王國到了。你們看4個標(biāo)點(diǎn)朋友來迎接我們來了。我們聽聽他們的自我介紹吧！

　　2．?dāng)U放錄音：標(biāo)點(diǎn)的話。

　　標(biāo)點(diǎn)的話

　　我叫逗號，象個小蝌蚪。讀書的時候，只要看到我就要停一下。

　　我叫句號，是個小圓圈。寫完一句話時，常常用上我。

　　我叫嘆號，豎道下邊帶個小圓點(diǎn)。只要看到我，就會讀得有感情。

　　我叫問號，象耳朵，又象彎鉤。只要一提問，就要用到我。

　　3．課件出示句子。

　�。�1）您瞧多好的陽光

　　（2）裙子里的陽光跑到哪里去了

　　這里有兩個句子，請你們先讀讀句子，再想想用什么標(biāo)點(diǎn)符號。

　　4．同桌互相商量。

　　5．學(xué)生做書上的第4題。

　　請你們給這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，要讀出標(biāo)點(diǎn)表示的意思。

　　6．指名讀句子，說說用什么標(biāo)點(diǎn)，并說出理由。

　　7．按標(biāo)點(diǎn)表示的意思齊讀句子。

　�。�六）總結(jié)收獲。

　　在語文百花園里，你們學(xué)到了什么？

《�！方贪�4

　　教材分析：

　　《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映�！翱偂�—分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。（二）語言凝練，生動形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。

　　設(shè)計理念：

　　在本課教學(xué)設(shè)計中，一是突出了研究性學(xué)習(xí)，教師提出問題，然后學(xué)生圍繞問題進(jìn)行研究，最后解決問題；二是體現(xiàn)了合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生對問題的解決等，都以同桌或小小組的形式進(jìn)行；三是教師、教材、學(xué)生三者之間的變化。在整個教學(xué)過程中，教師不作繁瑣的分析，力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者和激勵者。

　　學(xué)情分析：

　　對于寫景的文章學(xué)生并不陌生，但這篇課文寫景也寫人，景與人交相輝映，學(xué)生往往只注意寫景，而忽略了寫人。因此，教學(xué)時，要抓住重點(diǎn)語句讓學(xué)生感受煙臺人的勤勞、能干，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造比方的句子。

　　2、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，了解煙臺市

　�。ǔ鍪镜貓D）煙臺市位于山東半島北部，臨黃海，是中國著名的漁港，由于它特殊的地理位置，成為了一個人杰地靈的地方。對于這座城市的風(fēng)光、歷史等，課前老師請同學(xué)們收集了一些相關(guān)資料，現(xiàn)在一起來分享你們的勞動成果，以便更加了解這座城市。（播放煙臺市圖片，可配上文字說明）

　　二、學(xué)習(xí)課文，了解海的特點(diǎn)

　　師：煙臺的海與眾不同，給人們所帶來的無窮歡樂。煙臺人在此歡笑，在此勞作，享受著大自然的恩賜，抒寫著歷史，展望著明天。這堂課我們就來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？（學(xué)生找句子，朗讀）

　　教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”

　�。�1）指名讀，你怎樣理解？

　�。�2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）

　�。�3）請你讀出作者的'這種情懷來。

　　過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的活�。孔屛覀冏呓�這片海，欣賞海的美！

　�。ù蜷_課本）煙臺的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰能找出文中概括煙臺的海特點(diǎn)的句子？（生找）

　　出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)�！�

　�。�1）有感情讀這段話；

　�。�2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重 春：輕盈 夏：浪漫 秋：高遠(yuǎn)）

　　過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段（出示第二段內(nèi)容）

　　1、自由讀第二自然段，冬天的海給你怎樣的感覺？我們從哪些句子中可以感受到呢？

　　2、交流，出示：來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶的掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。

　�。�1）由這兩句話中你體會到了什么？

　�。�2）指名讀。說說你的體會。（壯觀、有氣勢、力量大）你覺得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀景象，要突出哪些詞語？。

　�。�3）自由讀。引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。

　�。�4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？齊讀這一句。

　�。�5）課件 出示圖片、聲音。（冬天的海）

　　（5）假如你在冬天來到了煙臺，看到如此壯觀的海景，你會說些什么呢？

　�。�6）指導(dǎo)激情朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，有氣勢、力量大，體會煙臺海的獨(dú)特。

　　3、這一段除了寫海，還寫了什么？（人）

　�。�1）人們在冬天的海邊又是如何的？找出課文中描寫人的有關(guān)詞句。

　�。�2）學(xué)生交流。（出示：每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。）

　�。�3）看著煙臺人民和游客冒著嚴(yán)寒來到海邊，你會發(fā)出怎樣的感慨？（他們真勇敢，不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪）

　�。�4）齊讀。教師歸納：（在句中顯示）“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。

　　4、小結(jié)：煙臺冬天的海美麗壯觀，吸引了無數(shù)游客。我們可以用一個詞來概括煙臺冬季的海，是哪一個？（凝重、壯觀）

　　6、你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，選擇你最喜歡的一、兩句有感情地背給大家聽。

　　（二）合作學(xué)習(xí)春、夏、秋季節(jié)的海。

　　過渡：冬天煙臺的海是凝重的，大家都覺得冬天的海上景觀是最為獨(dú)特的。其實(shí)，煙臺的海在不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)，在春、夏、秋三個季節(jié)也有著各自的獨(dú)特之處。

　　1、請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然段，每個小組選擇其中你們最喜歡的一個季節(jié)，也就是選擇其中的一個自然段來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時可以按照以下的要求：（出師要求：）

　�。�1）說說這個季節(jié)的海有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡？

　�。�2）你認(rèn)為這部分哪些語句寫得很美？為什么？

　�。�3）有感情地朗讀這一段，表現(xiàn)出煙臺的海的季節(jié)特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生按上述的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)介紹春、夏、秋的三個自然段。

　　3、交流，其他小組作適當(dāng)補(bǔ)充，并評議。教師作適當(dāng)指導(dǎo)并點(diǎn)撥，特別是重點(diǎn)詞句。

　　﹡第3自然段（出示：春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。）

　　①學(xué)生說海的特點(diǎn)及喜歡的原因。板書：春 輕盈

　�、谧プ　版倚χ�追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”（在句中顯示）等詞句，讓學(xué)生體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。

　　③通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等語句（在句中畫出），感受煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生機(jī)勃勃、充滿希望的幸福生活。

　　﹡第4自然段（出示：夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語。）

　　①說說你喜歡夏天的海的什么呢？你從哪兒感覺到的？

　　②你認(rèn)為哪些句子寫得很美？抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語”等詞語（在句中點(diǎn)出），感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

　　③夏日的�？梢杂媚膫�詞來形容？板書：浪漫

　　﹡第五自然段。（出示：久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)，一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了…… ）

　�、偾锾斓暮Ｓ钟惺裁床煌�之處呢？（“一到立秋的這一天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，……，空氣中立刻就有了秋的涼意”）（“秋天的海平添了幾份充實(shí)與忙碌……”）

　　②充實(shí)與忙碌表現(xiàn)在哪里呢？漁民們?nèi)ジ墒裁戳�？這兒正好與前文哪個地方呼應(yīng)了？可見煙臺的人民是非常勤勞的。

　�、劭偨Y(jié)秋的特點(diǎn)：高遠(yuǎn)

　　（三）學(xué)習(xí)第四段。

　　1、煙臺的海，在不同的時期有著不同的景色，每一個季節(jié)都是一幅美妙的圖畫。齊讀第六節(jié)。

　　出示：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。

　　2、欣賞畫面（整個海），加深理解。

　　師：請同學(xué)們看大屏幕，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

　　3、交流。

　�、偈且环�怎樣的畫？

　�、谡f話提示：說是“一幅畫”，是因?yàn)椋?）；說是“廣闊的背景”，是因?yàn)椋?）；說是“壯麗的舞臺”；是因?yàn)椋?）。

　　4、齊讀。

　　三、總結(jié)全文。

　　煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？能不能向我們的游客作一番介紹呢？

　　學(xué)生配樂復(fù)述課文片斷。

　　四、質(zhì)疑反思。

　　作者為什么將冬天的海放在開始來介紹呢？生自由討論，答案不求唯一。（作者可能是冬季來到煙臺；煙臺北面臨海，冬季的海如同一道獨(dú)特而凝重的風(fēng)景線。）

　　五、作業(yè)。

　　你游覽過什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？寫一個片斷，介紹那里迷人的風(fēng)景。

《�！方贪�5

　　課前自學(xué)

　　一、詞語積累。

　　1.我會讀，并能圈出生字。

　　安恬 羞怯 漣漪 惺忪 密匝匝 海藻 芭蕉

　　應(yīng)接不暇 碩大 荒蕪 飛馳 駿馬 愈來愈

　　2.我會將詞語寫得工整美觀。

　　羞怯 海藻 駿馬

　　3．我能用三角形符號標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）

　　4.我能用安恬、應(yīng)接不暇、羞怯各說一句話。

　　二、初讀課文。

　　1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。

　　提示：在不理解的地方畫？，解決一個問題，就在？旁邊畫√。

　　2.自讀課文，思考：在我眼中我家門前的海是怎樣的？為什么是這些樣子？

　　課堂導(dǎo)學(xué)

　　三、預(yù)習(xí)檢測。

　　四、自主研讀課文，感受家門前的海的神奇魅力。

　　1.本文用的最多的寫法是什么？體會本文的語言表達(dá)特點(diǎn)。

　　提示：在漁家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 。

　　2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對大海深沉的愛。

　　4.想象一下，作者眼中的海還會是什么？小組交流。

　　五、有感情地朗讀課文，體會作者與大海的深厚感情。

　　六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會是什么樣的？

　　課后檢測

　　七、辨字組詞。

　　藻（ ）馳（ ）駿（ ）

　　澡（ ）弛（ ）俊（ ）

　　八、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　（ ）的眼睛 （ ）的面紗

　�。� ）的'弧紋 （ ）的浪花

　　（ ）的愛 （ ）的目光

　　九、選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫√。

　�。�1）這條小路一直（延伸 延長）到村子的盡頭。

　�。�2）陽光下，老人的目光顯得特別（慈祥 慈愛）。

　�。�3）媽媽對我很（溫柔 溫順）。

　�。�4）李麗有（豐富 豐盛）的思想感情。

　　十、請你在例句后面接寫兩句。

　　當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我

　　，當(dāng)我

　　。

《�！方贪�6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》和管弦樂《海上風(fēng)暴》，并用形象直觀的方式表達(dá)對不同情緒、表現(xiàn)力的樂曲的感受，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《�！罚�使學(xué)生體會并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們對音樂的美感體驗(yàn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、演唱、討論、律動表現(xiàn)自己對音樂的理解，學(xué)生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會并表現(xiàn)歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》，能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海，與實(shí)際生活相聯(lián)系,更好地表現(xiàn)音樂形象。

　　教材分析:

　　《�！肥且皇缀５氖闱樵�、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂句一伏一揚(yáng)，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質(zhì)樸無華。由于節(jié)奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢，又因旋律多為級進(jìn)式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪

　　相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)

　　1.學(xué)生伴著音樂拍手進(jìn)教室

　　2.師生問好

　　師： 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||

　　同學(xué)們 好! 你好 ! 你好 ! 老師 您 好!

　　二、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)

　　三、復(fù)習(xí)歌曲《下蛋咯》

　　四、歌曲學(xué)唱(盡情地表演“大海”)。

　　1.PPT播放海的畫面、大海的音效，(設(shè)置情境)教師將學(xué)生帶入一個海的世界。

　　初聽《海》，感受歌曲情緒。

　　師：剛才小朋友們跟著張老師一起來到了大海邊，看到了美麗的大海，小朋友想唱唱我們的海嗎?讓我們靜靜聆聽海的聲音吧!

　　2.復(fù)聽歌曲，熟悉旋律

　　師：這首歌曲給你帶來怎么樣的感受?海面是平靜的還是波瀾壯闊的?你從哪里聽出來是平靜的而不是波瀾壯闊的?

　　3.熟悉四三拍節(jié)奏

　　師：跟張老師一起學(xué)做一朵海里的小浪花好嗎?----加入三拍子浪花的動作

　　4.為歌曲配上打擊樂(三角鐵、鈴鼓)，熟悉旋律

　　三角鐵節(jié)奏：X O O

　　鈴鼓節(jié)奏： O O X

　　5.學(xué)唱歌曲

　　(1)聽教師范唱，用手拍節(jié)拍，心里默默跟唱。

　　(2)學(xué)生隨鋼琴伴奏：用“l(fā)U”模唱旋律，身體輕輕晃動。

　　(3)學(xué)生隨伴奏哼唱旋律，教師唱歌詞。

　　(4)學(xué)生按節(jié)奏，跟老師有感情的朗讀歌詞。

　　(5)教師伴奏，師生一塊兒唱歌詞。

　　(6)學(xué)唱第二段歌詞

　　(7)師生合作演唱歌曲;男女生合作演唱

　　五、拓展表現(xiàn)歌曲。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音，優(yōu)美地演唱歌曲。 師：這首歌曲唱的是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海?(學(xué)生自由討論回答)。

　　師：那應(yīng)該用什么樣的聲音來唱呢?誰來試一試?

　　(學(xué)生討論、回答、試唱、評議)。

　　2.用自己喜愛的'方式，表現(xiàn)歌曲。 提示學(xué)生，可用舞蹈動作，打擊樂或者朗誦(配樂《海韻》)的方式自由表現(xiàn)。

　　學(xué)生討論、交流，或獨(dú)立創(chuàng)作，或小組合作等。

　　教師隨時指導(dǎo)學(xué)生交流與合作。

　　(背景音樂：反復(fù)播放《�！�)。

　　六、小結(jié)：

　　今天我們來到海邊，感受大海母親一樣廣闊的胸懷，聽賞了歌曲《大海搖籃》、學(xué)會歌曲《�！愤�懂得了發(fā)揮自己演奏小樂器的本領(lǐng)，畫畫的本領(lǐng)，為大海畫上一副最美麗的圖畫，希望小朋友象大海學(xué)習(xí)，擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美，小浪花們更可愛，小朋友，讓我們一起保護(hù)好我們的大海媽媽吧!

　　教學(xué)反思：

　　四三拍的歌曲對于一年級的孩子們來說并不算陌生。如《小象》、《布谷》、《法國號》……這些都是典型的四三拍節(jié)奏歌曲，四三拍有明顯的強(qiáng)拍，強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)、弱、弱。孩子們在聽到四三拍歌曲時會隨著歌曲的節(jié)拍自由律動起來，這是非常好的現(xiàn)象。但是孩子們唱四三拍歌曲時總有一個通病——容易越唱越快，拍點(diǎn)不穩(wěn)，也就是平時所說的搶節(jié)奏。如果碰到一字多音的歌曲時，一字多音總是作為重難點(diǎn)來解決。

　　所以，本節(jié)課我采用畫三角形的手勢來幫助孩子們解決搶節(jié)奏的問題，同時利用手勢訓(xùn)練邊念節(jié)奏邊解決一字多音難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我將原先的“為歌曲配打擊樂”環(huán)節(jié)調(diào)整到熟悉歌曲旋律后，這樣不僅起到了再次熟悉旋律、做到有效聆聽的目的，也為孩子們穩(wěn)定節(jié)拍、抓住四三拍重拍起到了鞏固的作用�！逗！分械母柙~布局類似海浪----一浪又一浪。孩子們歌詞看不清，很難找到歌詞的正確走向，容易將第一段看到第二段、第二段看到第一段，但在第一次上課過程中，我并沒有意識到這一點(diǎn)，念歌詞前沒有提醒孩子，導(dǎo)致孩子們無法念準(zhǔn)歌詞。于是在第二次執(zhí)教時，我先將歌詞的走向提

　　前告訴孩子們：調(diào)皮的歌詞就像一朵朵小浪花，跟著海浪一浪一浪的飄，小朋友們隨著海的波浪一起來找找歌詞飄搖的方向吧。這樣孩子們念起歌詞就順多了。念歌詞時，將節(jié)奏、一字多音解決后再用LU哼唱歌曲，讓孩子們學(xué)會用輕柔的聲音模唱旋律，這樣孩子們唱旋律的同時就能感受到一個寬廣無垠的大海、一個無限溫柔的大海媽媽。

《�！方贪�7

　　教材分析：

　　本文取自馮驥才的《俗世奇人》，文章敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事。這個生動、傳奇的故事充分體現(xiàn)了泥人張嫉惡如仇，不畏強(qiáng)權(quán)和技藝高超的特點(diǎn)，海張五財大氣粗、橫行霸道的性格。學(xué)生在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語言，體會作者對人物動作、語言、神態(tài)細(xì)致入微地描寫，激發(fā)他們熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

　　設(shè)計理念:

　　本文教學(xué)設(shè)計以文題中的“賤賣”為主線，在此主線兩側(cè)進(jìn)行兩個人物的對比教學(xué)，其中也包含有眾人對海張五的態(tài)度與泥人張的態(tài)度的對比等，從而烘托泥人張不畏強(qiáng)權(quán)、智者不銳的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，對民族文化有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

　　3、在品讀的過程中了解故事情節(jié)、體會作者對人物細(xì)致入微的描寫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者對人物動作、語言、神態(tài)的描寫方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時的場景。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講、討論法和談話法 學(xué)法:

　　讀寫結(jié)合和合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1．泥人張相關(guān)泥塑作品的圖片。

　　2．課前搜集“泥人張”相關(guān)的背景資料，了解“泥人張”稱呼的由來。

　　3．多媒體課件。

　　教學(xué)時間:

　　2課時。

　　教學(xué)過程:

　　第1課時

　　一、欣賞圖片、導(dǎo)入新課

　　1、泥塑欣賞（課件）

　　2、師：同學(xué)們，剛剛我們看到的是歷代泥人張傳人的泥塑作品，其比例之精確，傳神之精妙讓人嘆為觀止！而今天我們所要學(xué)習(xí)的課文主人公就是“泥人張”的創(chuàng)始人：張明山。

　　3、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)、查找資料，你們對我國民間藝人“泥人張”已經(jīng)有了一些了解。誰愿意把你查找的資料與大家進(jìn)行交流？請一位同學(xué)對張明山做以人物簡介。

　　師：張明山作為泥人張民間藝術(shù)的創(chuàng)始人，不但技藝高超而且聰明睿智，更有不少趣聞流傳于世，下面請同學(xué)們走進(jìn)趣聞之一，（板書課題：賤賣海張五）

　　二、初讀課文，提煉主旨

　　1．請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀課文）

　　2．讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容。）

　　3．本文是誰和誰之間的較量？（泥人張和海張五）

　　4．請大家快速讀課文，想想泥人張和海張五是怎樣的人？你能各用一個字把他們兩個人的特點(diǎn)概括出來嗎？（引導(dǎo)歸納后板書：泥人張是“奇”，海張五是“狂”。）

　　三、研讀理解，深情感悟

　　1．在了解“泥人張”高超的手藝之前，我們先來認(rèn)識一下海張五這個人物。海張五狂妄、橫行霸道，在課文的哪些地方有所體現(xiàn)呢？

　　2．學(xué)生讀課文，找出相關(guān)語句畫出來。

　　3．指名讀相關(guān)語句。（課件同時出示句子）

　�。�1）中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。

　　（2）跟著就是海張五的大粗嗓門說：“捏什么？狗不理包子吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。

　�。�3）他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要�！�

　　誰愿意再來讀讀這幾句話？結(jié)合具體語境，要讀出每句話應(yīng)有的語氣。

　　誰愿意將這幾句話的內(nèi)容用表演的形式展現(xiàn)給大家。（學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。）

　　4結(jié)合剛才的表演，讓學(xué)生再來讀一讀描寫海張五的句子，體會他的狂妄。

　　5．海張五的狂妄、橫行霸道被同學(xué)們演繹得淋漓盡致，真是了不起！對海張五的狂妄——“做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”，這里“怵”是什么意思？泥人張也怵他嗎？

　　提問：從哪兒能看出泥人張不怵他？（“泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全然沒把海張五當(dāng)個人物�！保�

　　6．面對海張五的無理挑釁、侮辱，泥人張是怎樣“回報”他的？

　　“回報”為什么要用引號呢？（學(xué)生：回報原意是指報答別人，這里是回應(yīng)的意思。）

　　7．課件出示第

　　8、9自然段。

　　“只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的`泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上一撂，起身去柜臺結(jié)賬。

　　吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。”

　　8．請同學(xué)們細(xì)讀這兩段話，并畫出描寫泥人張動作的詞，說說從中你體會到了什么？（泥人張的技藝高超，只用左手，不用眼瞧，卻能“飛快”，捏的泥人 “比海張五還像海張五”“只有核桃大小”�！八坪鯖]聽見”“打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴”“把這泥團(tuán)往桌上一撂”是無聲的反抗，表現(xiàn)出了泥人張作為手藝人不畏強(qiáng)權(quán)，敢于同惡霸勢力作斗爭的高貴品質(zhì)。）

　　9．理解重點(diǎn)句子：

　　(1)“海張五那邊還在不停找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了�！弊寣W(xué)生說一說，這句中的“話”指什么話?泥人張怎么在泥上找回來了?

　　(2)“比海張五還像海張五”。

　　提問：本來捏的就是海張五，為什么還這樣說? 10．能用一個詞來形容泥人張的高超技藝嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽說，只要意思貼近即可，如：心靈手巧、身手不凡） 在第9自然段中用了“比還”的句式，讀一讀，想一想這個句子什么意思？（表示第1個比第2個程度更深）并模仿這個句式說一句話。

　　11．泥人張與海張五的較量并沒有結(jié)束，引讀“第二天”，學(xué)生接讀后3個自然段。

　　12．泥人張與海張五較量的結(jié)果是誰贏了？（泥人張）泥人張用他高超的技藝、不畏強(qiáng)權(quán)的品質(zhì)贏得了大家的支持與敬佩，更維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。他贏得奇，贏得妙，所以文中第1自然段用了什么修辭方法向我們介紹了這個奇人？（夸張的手法）

　　13．課件出示句子“天津手藝人中，捏泥人的‘泥人張’排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里�！�

　　讀讀這句話，換一種表達(dá)方式來說一說，體會哪種說法更好。（運(yùn)用夸張的手法，更能突出泥人張的技藝高超。）

　　齊讀這句話，“而且、沒、差”要重讀。

　　四、精讀內(nèi)化，品味賞析

　　1．結(jié)合自己的感受，有感情地朗讀課文。

　　2．用自己的話講述《賤賣海張五》的故事。

　　（1）學(xué)生練講。

　　（2）指名講故事。

　　3．讀完了這個故事，能用一句話說說這個傳奇的藝術(shù)家泥人張給你留下了什么印象嗎？

　　五、拓展延伸，積累運(yùn)用

　　填空：課文第8自然段有關(guān)動作的詞語填寫，體會這些詞語運(yùn)用的妙處。

　　師：用天津百姓的話來說，泥人張“捏嘛像嘛”，作為泥人張的創(chuàng)始人張明山，《俗世奇人》作者馮驥才夸其手藝人中排第一，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。著名畫家徐悲鴻在《泥人張感言》中盛贊其風(fēng)骨。慈禧太后壽宴無視眾多金銀珠寶獨(dú)愛泥人張的泥塑。在歷代泥人張傳人的不斷努力和創(chuàng)新下，泥人張這一泥塑藝術(shù)形式以聲名遠(yuǎn)播、享譽(yù)世界。

　　六、布置作業(yè)

　　1．簡要寫一寫自己所了解的“泥人張”。

　　2．排練這個小故事，在活動課上表演。

　　板書設(shè)計：

　　泥人張奇：不畏強(qiáng)權(quán)、技藝高超

　　智斗

　　海張五：狂：財大氣粗、橫行霸道

　　教學(xué)反思：

　　小組合作和設(shè)疑的教學(xué)方法極大調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的教學(xué)中還要運(yùn)用。

《海》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識和能力：了解海明威的作品和風(fēng)格

　　過程和方法：通過分析與大海的斗爭來分析人物性格

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木�神�?/p>

　　【重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　【教學(xué)層次設(shè)計】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時（45分鐘）

　　一，導(dǎo)入（2分鐘）

　　“一個人生來并不是要被打敗的，你盡可以把他毀滅，可就是打不敗他”相信這句話大家有所耳聞，它出自我們今天要學(xué)習(xí)的課文《老人與�！罚�我們來看看是什么樣的人永不能被打敗。

　　二、知人論世 （8分鐘）PPT

　　1．作者簡介

　　海明威（1899-1961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如約翰肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響�！彼�稱海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。

　　海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的《老人與�！�。

　　海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”

　　2．關(guān)于《老人與�！�

　　海明威是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與�！肥撬�后期的代表作，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎。

　　《老人與�！返那楣�(jié)并不復(fù)雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

　　三、理清結(jié)構(gòu)，分析寓意（30分鐘）

　　1、小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個回合的較量？對象都是什么？ 明確：五個回合，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗。

　　2、老人與鯊魚搏斗的五個回合中，老人用到了哪些武器？結(jié)果怎樣？老人的身體狀況怎樣？大馬林魚又怎樣？ （以小組形式找出答案） 第一個回合：用魚叉（丟）、繩子（斷） 老人手受傷 大馬林魚被吃掉40磅 第二個回合：刀子（鈍）、槳 老人手傷嚴(yán)重（淌血） 魚被吃掉四分之一 第三個回合：刀子（折斷） 第四個回合：短棍 手痛得厲害 半個身子被咬爛 第五個回合：短棍（丟）、舵把（折） 極疲乏（簡直喘不過氣） 僅剩殘骸

　　3、從斗爭中可以看出老人怎樣的品質(zhì)？老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

　　明確：這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)帯Ｈ松�下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。

　　4、斗爭過程中出現(xiàn)了很多獨(dú)白，文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？

　　明確：本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅強(qiáng)的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

　　5、從文中可知，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費(fèi)盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。你認(rèn)為他是成功還是失��？

　　明確：這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因?yàn)�，他不屈服于命運(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。這樣一個“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗�？梢哉f，這樣一個形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。

　　6、 這場斗爭僅僅是老人與鯊魚的斗爭嗎？小說有什么象征意味 明確：題目是《老人與海》，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢”的代表，大海則是人生舞臺的`象征，鯊魚則是我們?nèi)松�中的挫折、厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因?yàn)�，他不屈服于命運(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)�。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。這樣一個“硬漢子”形象，正是典型的海明威式的小說人物。在20世紀(jì)30年代以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，在這些下層人物身上，他塑造了一種百折不撓、堅強(qiáng)不屈、敢于面對暴力和死亡的“硬漢子”性格，《老人與�！分猩５貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的發(fā)展與升華。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗�？梢哉f，這樣一個形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。

　　7、人們稱海明威的作品具有“電報式風(fēng)格”，在本文中，這種特點(diǎn)有哪些體現(xiàn)？

　　明確：

　�。�1）結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對《老人與�！返脑�稿進(jìn)行了兩百多次的校閱，正如他自己所說，“《老人與�！繁緛砜梢詫懗梢磺Ф囗撃敲撮L，小說里有村莊中的每個人物，以及他們怎么謀生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過程……”然而他砍伐了所有的冗言贅語，刪去了所有別人寫過的東西，刪去了解釋、討論，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻，清除了毫無生氣的文章俗套，使小說單純而集中。

　　（2）避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動。在塑造桑地亞哥這一形象時，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫得生動逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下。”這段描寫沒有一個比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對大海的描寫粗獷簡潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。

　�。�3）鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡單、迅速的動作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音�！边@種描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實(shí)地吸取印象”，而“不擠到對象與讀者之間去礙事”，他要讓對象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的一個重要原因。

　�。�4）著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。

　　【作業(yè)布置】（2分鐘）

　　課后讀海明威的《老人與�！穼�300字左右的感想

　　【板書設(shè)計】（3分鐘）

　　老人 → 硬漢精神 大海 → 人生舞臺 鯊魚 → 挫折厄運(yùn)

《海》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。

　　2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　三、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　(一)談話激趣，導(dǎo)進(jìn)主題

　　1.很興奮我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。

　　2.今天老師給大家?guī)�來的故事是《海的女兒》，聽到這個題目，你最想知道些什么?生質(zhì)疑。

　　海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評人物)

　　發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板：讀懂內(nèi)容)

　　師：學(xué)而不思則罔，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個故事中學(xué)了什么道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。(板：理解道理)

　　帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。

　　(二)根據(jù)提示 自主閱讀

　　師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!

　　要求：1.標(biāo)出自然段序號，段尾標(biāo)注共幾句話。

　　2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.邊讀邊思考：

　�、龠@個故事主要講( )。

　�、谖易钕矚g這個故事中的( )，由于( );

　　或我最討厭這個故事中的( )，由于( )。

　　③我讀了這個童話故事，知道了( )。

　　同桌合作交流分享

　　第二課時

　　交流分享 深化感悟

　　師：故事講了什么?你能概括一下嗎?

　　師：會不會有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

　　小組討論：

　　(1)如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎?

　　(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?

　　(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎?

　　(4)你喜歡這個結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對主人公說什么?

　　(四)走近童話 走近作者

　　師： 這是一個美麗動人的`故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動著每一個讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰嗎?——安徒生

　　你了解安徒生嗎?

　　安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。

　　他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)

　　假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了，還沒有溫習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!最好能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個講故事比賽!(板：記憶故事)

　　板書設(shè)計：

　　海的女兒

　　閱讀方法：1讀懂內(nèi)容

　　2.品評人物

　　3.理解道理。

　　4.記憶故事。

《�！方贪�10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　聽：“春筍”“小小竹排”“月光下的風(fēng)尾竹”

　　唱：《小竹橋》《跳柴歌》

　　吹：豎笛“紅河谷”

　　第一課時《小竹橋》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用舒展的音色演唱《小竹橋》，感受村寨人民對小竹橋的熱愛。

　　2、欣賞童聲合唱《春筍》、聆聽春雨彈起了豎琴的聲音。

　　3、用律動感受笙獨(dú)奏“小小竹排”電影插曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過聽、唱、動來體驗(yàn)音樂，感受音樂！唱好頓音記號及附點(diǎn)音符。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞并律動“小小竹排”電影插曲

　　1、欣賞《小小竹排》

　　師：今天呀，我們要去一個非常美麗的地方游玩，那里的人民熱情好客，你們想去嗎？老師先不告訴你們到底去哪？讓我們先來欣賞。

　　2、用動作來表現(xiàn)歌曲，（出示畫面鄉(xiāng)村的小橋）我們來到了什么地方？

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、我們來到了一座美麗的小竹橋，上一節(jié)課請大家回去畫了橋，大家一起來觀賞。

　　2、先看老師的橋還是自己的橋：

　　這幾天孩子們可忙壞了，又畫了橋，那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)？（生：橋）好，你們就已經(jīng)給這堂課起了個名啦，就叫橋吧！老師也跟你們一樣，也忙壞了，我收集了很多橋，你們是想先看看曹老師收集的橋呢，還是你們自己收集的橋呢？好，現(xiàn)在我就大大方方的`展示給你們看一看。（這叫什么橋？知道的大聲讀出它們的名字）剛才你們都看見了哪些橋呀？（生匯報：石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋……）是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多的橋中，你最喜歡什么橋呢？同桌的小朋友在一起親親密密的說一說。

　　3、請同學(xué)們聽賞贊美“小竹橋”的歌

　　4、熟悉歌曲旋律，注意附點(diǎn)音符

　　5、、朗誦歌詞，生節(jié)拍律動

　　6、自由創(chuàng)編律動，讓我們跟著歌曲進(jìn)行表演吧！

　　6、跟琴學(xué)唱歌曲，同學(xué)們表演的真不錯，讓我們一起來唱唱這首歌，并加入頓音記號。

　　7、聽錄音邊唱歌曲邊自由律動。

　　三、欣賞童聲合唱《春筍》

　　1、同學(xué)們我們演唱的很好，在小竹橋邊春雨彈起了豎琴的聲音，表現(xiàn)了春筍在大地上成長扎根，聽賞《春筍》。

　　2、跟著童聲合唱歌曲唱一唱。

　　四、音樂游戲

　　現(xiàn)在讓我們到樂器室去看看吧！（放音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂做動作圍教室走一圈。）我們來到了樂器室，這里有很多打擊樂器，讓我們找一找�。ǔ鍪究ㄆ�）

　　1、猜謎語：是魚不會游，是鈴不能搖，是鼓鈴鈴響，是筒的咯響

　　強(qiáng)調(diào)猜四件樂器（答案：木魚、碰鈴、花鈴鼓、雙響筒）

　　2、學(xué)生猜，教師演示。（逐個拿出四件樂器）

　　3、請學(xué)生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。

　　4、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。

　　五、小結(jié)

　　第二課時《跳柴歌》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、學(xué)唱《跳柴歌》，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度與速度的變化，來表現(xiàn)歌曲輕快、歡悅的情緒，

　　二、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作，跟著音樂跳一跳，感受海南民族的風(fēng)族特點(diǎn)。

　　三、學(xué)吹豎笛加拿大民歌《紅河谷》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　獨(dú)立自信的唱好歌曲是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)。

　　1、聽曲入室，師生問好！

　　2、精彩三分鐘，模仿各地方言。

　　二、練一練，我的創(chuàng)造（p29）

　　1、按不同的排列順序唱一唱；

　　2、哪一組旋律最通順、流暢？

　　三、教學(xué)新歌

　　1、談話；同學(xué)們，現(xiàn)在老師給大家聽賞一首海南民歌《跳柴歌》，聽完后請告訴我你們想干什么？想跳一跳，那我們先來學(xué)唱歌曲。

　　2、模唱全曲；用柯爾文手勢視唱旋律。

　　3、朗讀歌詞，注意咬字、吐字。

　　4、跟琴唱詞。

　　5、小組合作唱詞至熟練。

　　6、歌曲藝術(shù)處理。

　　1）小組交流意見；2）小組練唱，在分組展示；3）選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。

　　四、擴(kuò)張延伸

　　1、欣賞《百鳥朝鳳》

　　2、介紹：這首樂曲曾獲第四屆青年聯(lián)歡節(jié)民間音樂比賽銀質(zhì)獎，近年來我國藝術(shù)家在國外演奏民族器樂作品時受到熱烈歡迎。

　　3、參與表現(xiàn)：

　　1）展示你創(chuàng)作的動作，并教給大家。

　　2）分組活動表現(xiàn)歌曲。

　　A、舞蹈組b、演唱組c、跳竹竿組。

　　4、各組展示，評價。

　　五、小結(jié)：聽曲出室。

《�！方贪�11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、實(shí)踐本單元《樂海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動，對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關(guān)的音樂文化。

　　二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

　　三、結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識，并試著運(yùn)用相關(guān)知識和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、賞析《鱒魚五重奏》，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

　　二、學(xué)唱《搖籃曲》，體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂意境。

　　教學(xué)方法：情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實(shí)踐法。

　　教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。

　　教學(xué)過程：

　　第1節(jié)

　　一、導(dǎo)語：在浩瀚無邊的音樂海洋里，優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標(biāo)題是《樂海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進(jìn)音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。

　　二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段

　　序號標(biāo)題作者與國籍形式音樂流派

　　1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂派

　　2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂派

　　3、搖籃曲勃拉姆斯《德國》童聲合唱后浪漫樂派

　　三、三位音樂家生平簡介（教學(xué)軟件）

　　四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內(nèi)容美、形示美，以下將做進(jìn)一步的體驗(yàn)和賞析。

　　五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》

　　1、提問：這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》的音樂主題出自哪首藝術(shù)歌曲？

　　2、簡介歌曲《鱒魚》：

　　舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作，于1816年辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi)，以便專門從事音樂活動，但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會上的一些情況，深切痛恨梅特涅的反動統(tǒng)治，于1817年創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對自由的謳歌與向往，也表達(dá)了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時的反動統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點(diǎn)。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動聽的曲調(diào)膾炙人口。

　　3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的A段。

　　4、簡介《鱒魚五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后（1819年），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。

　　在這首變奏曲中，舒伯特運(yùn)用了器樂的.各種特點(diǎn)和手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入地刻畫與描述。

　　此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習(xí)慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個變奏及小快板的結(jié)束部組成，共分七個段落。

　　5、請同學(xué)們集中注意力，看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》，并在每一個段落進(jìn)入時舉手示意。

　　6、出示《鱒魚五重奏》第四樂章結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析作品：

　　《鱒魚鋼五重奏第四樂章》曲式

　　A：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。

　　A1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。

　　A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動的音型，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。

　　A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂變得激烈，好像隱伏著的危險即將出現(xiàn)

　　A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。

　　A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

　　A6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂章開頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開始時的明快、清澈、透明的音樂形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。

　　六、作業(yè)：請同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂來創(chuàng)作編排音樂短劇，加深對音樂的理解。

《海》教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受大海的變化，想象大海在不同情緒下海底生物的活動。

　　2、通過活動感受不同情緒帶給他人的影響。激發(fā)幼兒熱愛大海的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前帶幼兒到海邊看海、聽海,引導(dǎo)幼兒用多種感官感受大海的變化。

　　2、錄下大海的起伏變化與大海的.不同聲音。

　　3、畫紙、蠟筆人手一份；多媒體活動室。

　　活動過程：

　　一、聽海浪的聲音，感受大海的變化。

　�。úシ糯蠛Ｔ诓煌�情況下海浪聲音的錄音）提問：

　　1、剛才你聽到了什么聲音？

　　2、這些海浪聲一樣嗎？聽到大海的這些聲音，你的心里有什么感覺？

　　3、你能用身體動作表現(xiàn)不同的海浪嗎？（請小朋友用肢體來表現(xiàn)變化的海浪。）

　　二、想象在大海不同狀況下，海底生物是怎樣活動的。

　�。ㄒ唬┎シ糯蠛Ｔ诓煌�情況下的錄像，教師適時地向幼兒講解大海的起伏變化，并啟發(fā)幼兒想象每種變化代表了大海怎樣的情緒。（生氣、平靜和快樂的情緒）

　�。ǘ�）啟發(fā)幼兒想象大海在不同情緒下，海底生物是怎樣活動的。

　　師：原來大海也有生氣、平靜和快樂的時候，它跟我們大家是一樣的。咦！我們小朋友都有自己的家，那大海又是誰的家呢？

　　提問：

　　1、當(dāng)大海生氣的時候，住在家里的海底生物心里會怎么想？它們又會干些什么事呢？

　　2、當(dāng)大海平靜的時候，這些海底生物又會怎么活動呢？

　　3、當(dāng)大�？鞓返臅r候，它們心里又會怎么想？會干些什么事呢？

　　4、如果你是這些海底生物，你最喜歡什么時候的大海？為什么？

　�。�1）請幼兒相互討論。（2）個別講述。

　�。ㄈ�）小朋友用繪畫的形式訴說海底生物在大海不同的狀態(tài)下可能發(fā)生的有趣故事。

　　1、師：大海還不知道在她家里每天還有這么多有趣的故事發(fā)生呢。我們把海洋生物之間發(fā)生的有趣事情畫下來，去告訴大海，去告訴幼兒園的小朋友們。

　　2、幼兒繪畫，教師巡回觀察。

　　三、幼兒相互講述。

　　四、活動延伸

　　請幼兒通過各種途徑找一找大海還有什么秘密。

《�！方贪�13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　通過教學(xué)，使學(xué)生會認(rèn)3個生字和會寫4個生字。

　　過程與方法

　　通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗誦課文，并感受到大海的美麗。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　能夠感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對大海的喜愛，。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中藝術(shù)化的語言。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　溝通語：

　　孩子們，蔡老師又來給你們上課了，你們高興嗎?好!就讓我們一起高高興興，開開心心地來上語文課吧，你們準(zhǔn)備好了嗎?那我們開始上課，上課!

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)《海浪》一課詞語。

　　孩子們，我們在剛剛學(xué)完的《海浪》一課中認(rèn)識了許多詞語朋友，快看看，你們還能叫出它們的名字嗎?(課件出示詞語)你們讀得字音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，真棒呀!

　　2、簡介小詩人周燊。

　　教師：孩子們，除了這些你們已經(jīng)熟識的老朋友，這節(jié)課，老師還帶來了一位你們從未見過面的新朋友呢，想認(rèn)識她嗎?(課件出示周燊照片，點(diǎn)擊出示簡介文字。)她，叫周燊，現(xiàn)就讀于吉林省師范大學(xué)附屬中學(xué)的初中二年級。別看她年紀(jì)不大，她可是我們吉林省作家協(xié)會的會員呢!周燊6歲就開始寫詩了，她寫的童詩有7首都被編入了我們的小學(xué)《語文》課本和配套的《語文讀本》。10歲的時候她出版了個人詩集《彩色的孩子》，13歲又出版了帶有童話色彩的奇幻小說《多麥家族》。周燊是個非常喜歡大海的小姑娘，讀小學(xué)四年級的時候她去看海了，還寫下了一首關(guān)于大海的詩歌呢!這節(jié)課就讓我們和她一起去感受讀海(指大屏幕)的收獲和快樂吧!(板書課題：讀海)孩子們，舉起你們的小手書空，和老師一起來寫課題，好嗎?(邊寫邊說筆畫名稱)齊讀課題。

　　二、講授新課：

　　1、教師范讀：

　　教師：孩子們，想先聽老師讀讀這首詩嗎?那就請大家坐好，認(rèn)真聽，一邊聽老師讀一邊感受詩歌中所描繪的景象。(課件播放樂曲《海邊的回憶》)

　　2、學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙，總體感知詩歌內(nèi)容。

　　教師：孩子們，你們也來讀一讀吧!注意要讀準(zhǔn)字音，遇到帶生字的句子，多讀幾遍。

　　3、以“匯報預(yù)習(xí)收獲”的形式學(xué)習(xí)生字。

　　教師：孩子們，課前我們都預(yù)習(xí)了生字，通過自己的努力，你學(xué)會了哪些字呢?愿意說給大家聽聽嗎?匯報哪一個字都行。同學(xué)匯報的時候，你要認(rèn)真傾聽，這是一種禮貌呦!(學(xué)生自由匯報學(xué)會的生字：我學(xué)會了“×”字，我能……我知道……教師隨機(jī)貼生字卡片)

　　(1)學(xué)習(xí)“焦”字。

　　教師：孩子們，“焦”字在課文里并沒有出現(xiàn)，你知道它是由哪個字拆出來的嗎?(貼生字卡片：礁)

　　教師：焦急就是著急的意思，你們還知道哪些和“焦急”意思相近的詞語呢?(課件出示：著急 心急如焚 急不可待 十萬火急 焦急萬分 迫不及待…… )這些詞語和“焦急”的意思相近，它們都是“焦急”的近義詞，我們一起讀一遍，記住它們。(課件出示“焦急”近義詞。)記住了它們，以后在寫作文時，遇到要表示焦急，著急的意思，這些詞語就可以供你選擇和使用了。

　　(2)學(xué)習(xí)“礁”字。

　　(3)學(xué)習(xí)“灘”字。

　　教師：“灘”字是我們以前就認(rèn)識了的字，給它組個詞吧!能用“沙灘”說句話嗎?

　　(4)拓展識字：(“隹”字族的字。)

　　教師：孩子們，現(xiàn)在老師要考考你們的眼力了，觀察一下黑板上的這三個字，它們在字形上有什么相同的地方嗎?(每個字中都含有“隹”字。)你還知道哪些帶“隹”字的字呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼字卡。)“蕉”字我們并沒有學(xué)過，你能告訴大家，你是怎么認(rèn)識它的.嗎?看來，生活真是一個大課堂呀!我們能從這個大課堂里學(xué)到更多的知識呢。

　　教師：你們還知道很多是嗎?帶“隹”字的字還有很多很多，如果你們有興趣，課后可以用你喜歡的方式認(rèn)識更多的帶“隹”字的字，好嗎?

　　4、朗讀訓(xùn)練：

　　(1)學(xué)生自由練讀：

　　教師：孩子們，生字你們學(xué)得太好了，那么有沒有信心把課文讀好呢?那我們就先自己練習(xí)著讀一讀，注意一邊讀一邊想像詩中所描繪的畫面，相信你們能把這首詩歌讀得很美。(學(xué)生自由練讀)

　　(2)指名讀課文：

　　教師：誰愿意選擇一個你最喜歡的小節(jié)，讀給大家聽一聽?同學(xué)們要認(rèn)真聽，看看他在朗讀上什么地方值得你學(xué)習(xí)，在哪些方面還需要改進(jìn)，你可以提出自己的建議，幫助他讀得更好。(教師相機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重音，另外注意對能背誦下來的孩子及時鼓勵。)

　　教師：評價一下，他讀得怎么樣?(學(xué)生自由評讀)先說說他在朗讀上哪些地方值得你學(xué)習(xí)?還有不足嗎?那你能讀一讀嗎?

　　5、細(xì)讀課文，品味語言：

　　教師：老師知道還有很多同學(xué)都想讀，那我們就用自己喜歡的方式來讀一讀課文，看看你能從課文里讀懂些什么呢?(教師隨學(xué)生回答板書：藍(lán) 寬 清 其余板畫。)

　　(大海藍(lán) 海面寬 海水清 海鷗讀海浪 海風(fēng)讀沙灘 礁石讀魚兒)

　　(1)你知道“神秘”是什么意思嗎?(讓人捉摸不透。)大海藍(lán)色的波濤下面一定藏著許多的秘密。能讀出大海藍(lán)得近乎神秘的特點(diǎn)來嗎?勇敢地試一試吧。你們讀得真是越來越棒了!那么，大海除了藍(lán)，還有什么特點(diǎn)呢?

　　教師小結(jié)：孩子們，小詩人周燊通過認(rèn)真地觀察，運(yùn)用生動的詞句形象地描寫出了大海藍(lán)、寬、清的特點(diǎn)，除此之外，她還展開了豐富的想象，她都想到了什么呢?(教師引讀：如果海浪……)

　　(2)那么如果海浪、沙灘、魚兒身上真的帶著字，你覺得會是一些什么字呢?(換句話說：海鷗會從海浪身上讀出什么呢?海風(fēng)能從沙灘身上讀出什么呢?礁石呢，礁石又會從魚兒身上讀出什么呢?)

　　教師小結(jié)：你們說得真好呀!

　　(3)學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　教師：孩子們，美麗的大海在周燊的心里就是一本書，(板畫：書)這本書永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完……(板書：永遠(yuǎn)讀不完……)

　　6、練寫詩歌：

　　教師：我們看到了，詩歌的末尾是一個省略號，你覺得省略號省掉的是什么呢?(周燊還有很多想寫的東西沒有寫完。大海還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。)那你們想試著寫一寫嗎?要知道周燊在寫《讀�！愤@首詩時也不過是一個四年級的小學(xué)生，僅僅高你們一個年級，大你們一兩歲，今天，我們也來像她一樣，做回小詩人，試著寫一寫吧。(課件出示：我會寫詩了!)

　　(海水很清很清，清得能看見里邊的魚兒。如果魚兒身上帶著字，就讓礁石讀寫。 很 很 ， 。

　　如果 ，就 。)

　　教師：如果你不喜歡用這種句式寫，也可以用你喜歡的形式去寫，動筆寫一寫吧!

　　學(xué)生匯報自己寫的小詩。

　　教師小結(jié)：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了身邊的美，你們用手中的筆書寫了美，你們真稱得上是小詩人了!

　　7、學(xué)生配樂齊讀全詩。

　　教師：那么，就讓我們懷著對大海這種深深的喜愛之情，帶著我們美好的想像再來美美地讀一遍詩歌吧!是啊，大海的美道不盡，也說不完，下節(jié)課老師繼續(xù)帶你們?nèi)バ蕾p我家門前的海，相信你們一定會被那美麗的藍(lán)色所陶醉。這節(jié)課我們就上到這里!

　　8、板書設(shè)計：

　　板畫：大海、沙灘、海鷗、海風(fēng)、魚兒、礁石。板書：藍(lán)寬 清

　　1、孩子，請你再響亮地說一遍，好嗎?

　　2、老師知道你心里已經(jīng)明白了，只是嘴上說不出來，別急，可以再好好想一想。

　　3、特別是這一句，請你再讀一遍，好嗎?

　　4、聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了文字，而且讀出了真情。

《海》教案14

　　課題：表演《�！� 課時：10——1

　　教學(xué)目標(biāo)：通過表演《�！�，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、 聽音樂起立、問好、入座！

　　2、 發(fā)聲練習(xí)。

　　3、 復(fù)習(xí)歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、 完整地聆聽歌曲的范唱錄音。提示：歌曲描繪了怎樣的海？你見到的大海是什么樣子？

　　2、 聽錄音，用手拍節(jié)拍，心理默唱。然后有感情地讀詞。

　　3、 聽錄音范唱或教師范唱，進(jìn)行跟唱，用手臂表現(xiàn)歌曲的起伏。感受歌曲描繪的'海。

　　4、 教師及時糾正學(xué)生歌唱的錯誤，可借助手勢調(diào)整歌詞倒字帶來的音準(zhǔn)不正確。

　　5、 隨著教師象唱詞一樣唱歌譜，視學(xué)生的演唱能力，一句或一小節(jié)唱歌譜。教師適時加入手勢提示高低。一二遍即可，不可久唱。

《�！方贪�15

　　一、導(dǎo)入

　　老師給你們帶來了一個神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?認(rèn)真觀看，看后用一個詞來形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍(lán)、寬闊)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達(dá)了她對大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請大家讀讀這兩個字，讀出自己的滋味，自己的感受。

　　二、讀文

　　1、好，這首小詩不長，生字也不多，老師相信你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請多讀幾遍。

　　2、指名讀

　　誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰來評價一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，因?yàn)槟阕x得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評價。

　　3、分節(jié)讀

　　這首詩歌一共有4個小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點(diǎn)?板書(藍(lán)、寬、清)不僅寫出了特點(diǎn)，最有趣的就是小詩人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀

　　這三個小節(jié)，你喜歡哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰想讀讀。

　　第一節(jié)“神秘”

　　1.先問學(xué)生生活中什么讓你感覺神秘?2.教師：向剛才這位同學(xué)說的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰來試一試?4.大家評一評，他剛才有沒有讀出神秘的感覺?5.教師根據(jù)學(xué)生的評價指導(dǎo)朗讀：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感�？磥�，我們在讀詩歌時，不僅通過聲音，還可以通過表情、動作來傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。

　　神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字呢，指導(dǎo)寫“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫。

　　第二節(jié)“寬闊”

　　你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師希望你們的'胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們最愛玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字，因?yàn)楹退�有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時要注意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。

　　第三節(jié)“清”

　　老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么?誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節(jié)中也有一個生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。

　　第四小節(jié)

　　小詩人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是最美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。

　　多美的語言啊，如果配上音樂就給動聽了，誰想讀?(配樂讀)

　　三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩歌，你們想讀嗎?

　　海水

　　海水海水我問你：

　　你為什么這么藍(lán)?

　　海水笑著來回答：

　　我的懷里抱著天。

　　海水海水我問你：

　　你為什么這么咸?

　　海水笑著來回答：

　　因?yàn)闈O人流了汗。

　　海上的風(fēng)

　　海上的風(fēng)是花神，

　　她一來，

　　就綻開萬朵浪花……

　　海上的風(fēng)是琴師，

　　她一來，就奏出萬種歌聲……

　　海上的風(fēng)是大力士，

　　他一來，就送走萬片漁帆……

　　海上的風(fēng)是獅子，

　　它一吼，就掀起波浪滔天……

　　老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩，你們想讀讀嗎?《讀夏》

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