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小學學科生態(tài)文明教案范文（精選9篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學學科生態(tài)文明教案范文（精選9篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學學科生態(tài)文明教案1
一、教學目標
1、知識和能力目標
⑴、明確生態(tài)文明的內涵
⑵、了解黨的相關方針、政策及貴陽市生態(tài)林城建設的思路
⑶、聯(lián)系生活實際，生態(tài)文明城市建設當代中學生應如何踐行
2、情感態(tài)度和價值觀目標
⑴、培養(yǎng)學生博愛、寬容、悲憫、善待自然、尊重規(guī)律的心靈；
�、啤⒅泻弦坏恼軐W思想
3、德育目標
熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，為人類的文明作出貢獻
4、生態(tài)目標
為共建爽爽的貴陽從小事做起，從身邊做起，從自我做起保護好山好水好地方，珍惜大自然的饋贈
二、教學流程：
1、導入
播放歌曲《爽爽的貴陽》，老師和學生共唱。展示課件：貴陽市位于祖國西南部的云貴高原上，這里風光秀美，氣候宜人。地上奇峰翠谷，山環(huán)水繞；地下溶洞暗河，別有洞天，這為貴陽生態(tài)文明城市建設提供了良好條件
2、理念把握（多媒體課件）
�。▽W生交流合作，將搜集到的有關知識個別發(fā)言，進行交流）
什么是生態(tài)文明？生態(tài)文明的內涵是什么？
學生可能有的回答是：
生態(tài)文明是人類文明的一種，以尊重和維護自然為前提，以人、自然、社會和諧共生為宗旨，以建立可持續(xù)的生產方式和消費方式為內涵，引導人們走上可持續(xù)發(fā)展道路。它同樣強調發(fā)展生產力，提高物質生活，但它更強調尊重自然，建設精神文明。
生態(tài)文明主要包括三個方面的要素：即生態(tài)意識文明、生態(tài)法治文明和生態(tài)行為文明。生態(tài)意識文明是人們正確對待生態(tài)問題的一種進步的'觀念形態(tài)，包括進步的意識形態(tài)思想、生態(tài)心理、生態(tài)道德以及體現人與自然平等、和諧的價值取向。生態(tài)法治文明是人們正確對待生態(tài)問題的一種進步的制度形態(tài)，包括生態(tài)法律、制度和規(guī)范。生態(tài)行為文明是一定的生態(tài)文化觀和生態(tài)文明意識指導下，人們在生產和生活實踐中的各種推動生態(tài)文明向前發(fā)展的活動，包括清潔生產、發(fā)展環(huán)境產業(yè)、開展環(huán)保行動以及一切具有生態(tài)文明意義的參與和管理活動，同時還包括對生態(tài)文明建設主體的生態(tài)意識和行為能力的培育。以上三個方面是一個相互聯(lián)系的辯證的統(tǒng)一體。
生態(tài)文明建設覆蓋了經濟、政治、文化和社會生活四個層面。生態(tài)文明建設指向的經濟領域，要求各種經濟行為都把生態(tài)效益納入其中，形成與生態(tài)平衡要求相適應的產業(yè)結構、增長方式、消費模式和循環(huán)經濟形態(tài)。生態(tài)文明建設指向的政治領域，強調要將生態(tài)觀納入黨和政府的執(zhí)政觀，加強生態(tài)環(huán)境管理，設立生態(tài)保護機構，完善生態(tài)保護法制建設。生態(tài)文明建設指向的文化領域，要求摒棄傳統(tǒng)文化中的“反自然”性質，建設“尊重自然”的文化，增加生態(tài)研究、生態(tài)教育、生態(tài)道德、生態(tài)科技、生態(tài)文藝等內容。生態(tài)文明指向的社會生活領域，要求全社會樹立適度消費、節(jié)約資源的生活理念，形成健康、文明、科學、節(jié)儉的生活方式。
由此可見，生態(tài)文明建設是一個有機體系，它具有多維指向。它與物質文明、政治文明、精神文明與和諧社會建設之間存在著相互制約、相互依存、相互滲透的互動關系，必須全面加以把握。
3、人類為什么要保護環(huán)境
人類為了生存所進行的資源及能源的開發(fā)和利用是完全必要的，但是所有開發(fā)和利用都應當從整個自然界，尤其是地球環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)，即所謂生物圈的平衡狀況加以全面地和科學地考慮，然后再在保護自然環(huán)境、維持生態(tài)多樣性的基礎上，達到人和自然之間的協(xié)調。
當前，不但要加強和擴大那些具有原始性狀，即受人類影響較少的生態(tài)系統(tǒng)，通過人為的保護和再建、使其維持原始的自然面貌，保持生態(tài)系統(tǒng)內部各要素的平衡，而且要重視人類在認識化學物質毒性問題上所取得的寶貴經驗。對于各種化學物質，從生產到廢棄的整個過程，都要考慮一個防止污染環(huán)境的安全措施，更應當尋求無污染的生產方法，制取無毒性的化學產品，顯然，這是給化學工作者提出的一個更高、更難的任務。
4、如何做建設生態(tài)文明城市的支持者和踐行者（多媒體課件）
我國憲法第二十六條已經明確指出：“國家保護和改善生活環(huán)境，防治污染和其它公害，國家組織和鼓勵植樹造林，保護林木�！边@樣，在黨和國家的重視和領導下，我們要大力宣傳和普及“環(huán)保”知識、為創(chuàng)造一個無污染和公害、生態(tài)保持平衡和優(yōu)美的環(huán)境而共同努力。
保護地球公約
�。ㄒ唬�.節(jié)約篇:
1.節(jié)約用水.淘米水洗菜,洗完菜沖馬桶.洗臉水洗腳.2.節(jié)約用電.夏天不要總開空調,這樣很浪費電.電燈燈泡合理使用,也會節(jié)約電,比如:在廁所等用電時間短的地方用普通燈泡;在客廳,臥室,學習桌等用電時間長的地方用節(jié)能燈泡.此外,不要總悶在家里看電視,玩電腦,可以在外面打撲克,踢毽子.
3.節(jié)約木材.堅決不使用一次性筷子,盡量不使用木制鉛筆,可以用環(huán)保性鉛筆或自動鉛。
�。ǘ�.）不扔篇:
1.不亂扔紙.紙可以回收,把紙放進"可回收"垃圾箱,便能循環(huán)使用。
2.不亂扔廢電池.廢電池中有大量有害成份。一節(jié)廢電池可以讓一平方米的土地50年里寸草不生,讓3立方米的水5年內持續(xù)劇毒。
5、教師小結：
要珍惜一粒米，一寸布，一張紙，一只鉛筆。“一粥一飯當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。我們享受的每一份服務，我們使用的每一件物品，都凝聚著人們辛勤勞動的汗水。我們吃飯時只看到雪白的大米，卻看不到農民在烈日的暴曬下赤腳在田里耕作；我們用精美的鉛筆學習寫字，卻不知道制造一根鉛筆從劃木到油漆包裝直至送到文具店，要經過多少人的勞動，所以，要懂得惜福。
要有悲憫的情懷，人生在世，要心存感激，有一顆感恩的心。小時候，我們離不開父母的養(yǎng)育，長大后，離不開別人的幫助，我們吃著別人生產的糧食，穿著別人縫制的衣服，住著別人建造的房屋，生了病還要別人照顧中學生是祖國的未來和花朵，在建設生態(tài)文明城市的活動中，中學生應努力學習書本知識，自覺遵守《中學生日常行為規(guī)范》，講究個人衛(wèi)生，愛護環(huán)境，不在墻上亂涂亂畫、不亂扔垃圾、尊敬師長、在學習和成長的過程中應自覺樹立起良好的環(huán)保意識，形成良性的生態(tài)文明價值觀，做建設生態(tài)文明城市的宣傳者。
小學學科生態(tài)文明教案2
教學目標：
1、通過對大自然的觀察，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、認識到保護大自然的重要性。
教學重點：
激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學難點：
從身邊做起保護大自然。
教學方法：
討論、探究、合作
教具準備：
幻燈片、音頻
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入課題：
談話導入，你能說說什么是大自然嗎？
二、美麗的大自然
1、做一做
大自然中哪些東西是有生命的.？哪些東西是沒有生命的？請你將有生命的東西用筆圈出來。
2、你知道嗎？
水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動物、地球、宇宙等，都屬于大自然哦！
三、蒙眼游戲
到樹林里、草地上，和小伙伴玩一個蒙眼游戲。
活動說明：帶上蒙眼布，選擇一個安全的地方，蒙上雙眼，靜靜地待上幾分鐘。然后，在老師或者家長的帶領下，走過一段路。最后，摘下眼罩圍成一圈，分享活動感受。分享：你聽到了什么聲音？聞到了什么氣味？摸到了什么東西？請指出你走過的那段路。
交流：蒙上眼睛后，你害怕嗎？你會格外留心周圍的動靜嗎？
四、觀察云彩
天上的云彩千變萬化，觀察云彩是一件十分有趣的事情，讓我們一起去觀察云彩吧，一定會有許多收獲。
想一想：1云彩的形狀像什么？它們會變嗎？
2、用筆畫一畫你見到的云彩。
五、草地大家庭
青青的草地真美麗，花兒草兒鋪滿地，草叢里藏著小秘密，小朋友們一起去看看！
1、你在草地里看到了哪些小動物，請在圖中將它們圈出來。課本p8頁。
2、你還發(fā)現了什么？請畫出來。
3、想一想，為什么那么多動物住在草地里？
4、找一找，有沒有不屬于草地的東西，我們應該把它放到什么地方呢？
六、撿落葉
秋天到了，樹葉變色了，一陣風兒吹過，樹葉紛紛落下。仔細找找落葉的形狀、顏色真不少。選擇合適的樹葉，把它們拼在一起，就是一幅美麗的葉貼畫。見課本p11頁。
七、課堂小結
八、拓展延伸
制作樹葉貼畫
小學學科生態(tài)文明教案3
活動目的：
1、本次班會活動：讓學生在潛移默化中豐富生態(tài)環(huán)保知識，逐步形成“善待自然、愛護自然、保護自然”的良好風尚。
2、通過搜集資料、觀察討論等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達，搜集、積累、整理、運用資料等能力
3、通過班會讓學生理解：節(jié)約資源必須從我做起，讓學生真正明確環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)保自覺性，提高環(huán)保實踐能力，增強環(huán)保責任感，激發(fā)熱愛共有家園的情感。
4、為環(huán)保問題出謀獻策，培養(yǎng)主人翁意識。
活動重點：
通過班會讓學生理解：節(jié)約資源必須從我做起，讓學生真正明確環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)保自覺性，提高環(huán)保實踐能力，增強環(huán)保責任感，激發(fā)熱愛共有家園的情感。
活動步驟：
一、地球在哭泣。
二、生態(tài)文明我們在行動：
1、清明節(jié)前組織一次義務植樹，澆灌校園植物的活動(拍攝活動中鮮活場面，并對學生采訪錄音)。
2、安排學生收集低碳生活小竅門，選擇幾條讓學生講講。讓他們在班上講述環(huán)保真實故事。
3、政治老師講一講我省建立“鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)”的政治常識，引導學生認識到生態(tài)文明的重要性和緊迫感。
三、低碳環(huán)保倡議。活動和過程：
班主任：社會在不斷進步，環(huán)境問題也越來越受到大家的關注，今天我們的班會主題是《生態(tài)文明，從我做起》。請主持人上場。
（一）地球在哭泣。
管xx：隨著經濟的快速發(fā)展，我們的環(huán)境在不斷惡化，資源越來越短缺。我們的藍天不在蔚藍，江河不在明澈，空氣不在清新，請看小品《地球在哭泣》。
小品表演《地球在哭泣》，表演者吳地發(fā)等。
邱xx：剛才的表演真是惟妙惟肖，我們美麗的地球不見了，地球的慘狀讓人心痛不已。其實，我們也派了小記者出去，我們周邊的環(huán)境也不容樂觀，看看他有什么發(fā)現吧!有請鐘志霖同學上場。
(鐘xx)：同學們好，我是調查環(huán)境污染現象的小記者鐘xx，在調查的過程中我發(fā)現了一些觸目驚心的現象，把它拍下來了，請看大屏幕。(鐘xx邊說自己的見聞邊出示自己收集的圖片。)
邱xx：剛才的圖片真是觸目驚心，讓人永生難忘，大家一起來找一找：這一切都是什么原因造成的呢?請同學們根據自己的調查，在小組內進行整合、歸納，找出受污染的原因。(小組整合、歸納資料，并匯報結果)
管xx：原以為你是那么寬廣，不在乎帶走一片陰涼。
邱xx：原以為你是那么堅強，沒想到你的心里也在淌血。這樣的污染會給我們的生活帶來哪些危害呢?請同學們以小組為單位展開討論。并推薦一位代表做記錄，再做匯報。(小組討論、推薦、回答)
邱xx：除了剛才同學們提到的，我也搜集了一些對我們有危害現象，請看圖片。(多媒體出示圖片)
（二）生態(tài)文明政府在行動。
管xx：慘痛的生態(tài)教訓，已經引起世界各國人民的重視，我們省委、省政府也確立“生態(tài)立省、綠色崛起”的發(fā)展戰(zhàn)略。現在由政治老師易老師給我們講一講我省建立“鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)”的政治常識。
1、易玲紅老師講述省政府出臺的“鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)”的建設事宜。
管xx：感謝易老師的發(fā)言，除此之外，我相信同學們都還記得剛過去不久的清明節(jié)吧!以往的清明節(jié)可是鞭炮烘響，香燭齊燃，可今年卻與眾不同，請看新聞報道：
2、多媒體播放低碳清明視頻。
邱xx：生活垃圾的處理一直是個令人頭疼的問題，看看我們的政府有什么妙招吧!
3、多媒體播放垃圾分類視頻。
管xx：根據剛才易老師的介紹及新聞報導�？梢�，我們的政府對環(huán)境問題是高度重視，出臺了很多有利于環(huán)保的措施，說一說：我們又能做些什么呢?下面進入第一環(huán)節(jié)：環(huán)保知識搶答
1、目前造成野生動物急劇減少的主要原因是什么?(人類大量捕殺)
2、一節(jié)1號電池能使多少平方米的土地永遠失去利用的價值？(1平方米)
3、每年的世界環(huán)境日是哪一天?（6月5日）
4、我國是一個缺水的國家，人均水資源僅為世界人均量的多少?(1/4)
5、眼睛勞累了，看一看(B)色對眼睛有好處。
A.紅色
B.綠色
C.黃色
6、為保護藍天，我們在出門時，應該(C)。
A.盡量選擇乘坐舒適的交通工具。B.使用私人車。
C.盡量選擇乘坐公共交通工具。
7、一氧化碳是一種可以使人致死的有毒氣體。汽車在(D)狀態(tài)下排放的一氧化碳量較多。
A高速行駛
B中速行駛
C加速行駛
D開著發(fā)動機停車等候
8、發(fā)生于1993年5月5日的我國西北特大(B)就是與草場被破壞、土地沙化有直接關系，給西北幾個省區(qū)造成的直接經濟損失達數億元。
A地震
B沙塵暴
C水災
D火災?
邱xx：其實，低碳的生活離每個人都很近，只要多注意生活中的一些細節(jié)，就可以起到降低能耗的作用。下面進入第二環(huán)節(jié)：節(jié)能減耗我最行同學們說說，在日常生活中你或你的家人，是怎樣做到節(jié)約能耗的`呢?(學生自由發(fā)言)管xx：同學門的做法都很好。我們的地球需要我們共同愛護，讓我們從身邊的小事做起，珍惜資源，變廢為寶，讓我們的生活更美好。接下來的環(huán)節(jié)是：環(huán)保制作大比拼。
邱xx：請同學們將自己的作品拿出來秀一秀，并介紹作品的名稱及制作的材料�？凑l的作品美觀又實用。
(同學展示作品并介紹，主持人做出適當評價。)
管xx：大家的作品真是美觀又有創(chuàng)意，但由于時間關系，我們不能一一展現沒出來，請還沒有展示的作品，下課后統(tǒng)一交陳光生處，由陳光生組織同學進行評比再展覽。
邱xx：下面由我們的班主任張老師做總結。?
教師小結：
剛才同學們的表現的真好!搜索了這么多環(huán)境污染的資料，也在資源的節(jié)約上作出了表率，特別是廢舊物品的再利用方面，制作的既美觀又實用，真正做到了節(jié)約資源，減少能耗。的確，地球是我們人類共有的家園。需要我們每一人去維護。同學們：就讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護我們自己的家園。下面由我們班團支書吳xx向大家發(fā)出倡議。
四、團支部發(fā)出倡議
綠色環(huán)保倡議書
親愛的同學們：
綠色地球是人類的共同家園，大自然是我們生死相依的朋友。今天的地球已是千瘡百孔，傷痕累累。共建綠色家園，讓綠色回歸自然，需要我們共同努力，也是每一個公民義不容辭的責任。我們提出倡議：
節(jié)水為榮，節(jié)約糧食，節(jié)用電器，珍惜紙張，保護動物，回收資源，植樹造林，少吃口香糖，不盲目攀比，不亂扔廢棄物，選購綠色食品。不購買過分包裝物品，不使用一次性物品，做環(huán)保宣傳者，做環(huán)保自愿者。
xx二中初二(6)班
20xx年4月18日
(倡議內容，團支書讀一句，全班跟讀一句)
管xx：地球是個充滿生命的地方，是個綠草盈盈的水球，是我們賴以生存的家園。
邱xx：親愛的同學們，讓我們立即行動起來，把節(jié)能減碳變成每一個人的自覺行動，用我們的雙手共同撐起一片蔚藍的天空。一起讀：節(jié)能環(huán)保，從我做起!
邱xx：請同學們拿起筆，一起在倡議書上簽名。
五、邊播放環(huán)保歌曲，邊當場簽名。
六、管xx、邱xx：今天的班會到此結束，感謝同學們的配合。
小學學科生態(tài)文明教案4
一、教學目標：
1.說出生物群落的意義，解釋并推斷破壞生態(tài)平衡的可能原因，以及可能造成的后果。
2.應用已學知識分析、推理沙塵暴生成的原因。
二、教學重點：
應用已學知識解釋維護生態(tài)平衡的原理。
三、教學難點：
解釋并推斷破壞草原生態(tài)系統(tǒng)平衡的原因，繼而進一步解釋并推斷我國北方頻繁引發(fā)沙塵暴的原因。
四、教學準備：相關視頻、圖片資料
五、教學過程：
(一)教學導入：
1.如果生態(tài)瓶中的環(huán)境受到人為破壞，瓶中的生物到會受到怎樣的影響?
2.自然界中的生態(tài)環(huán)境也是一樣，是需要我們人類來加以好好維護的。今天老師就是要和大家一起來討論如何來維護生態(tài)平衡，更好地保護我們的大自然。(出示課題)
(二)草原上的生態(tài)平衡(鷹、兔、草)
1.同學們，你們見過草原嗎?在哪兒見過?
2.那你告訴同學們，草原什么樣?
【預設】草原很美。羊群，馬，還有一望無際的大草原……這部分不要!直接以圖片引入。
3.(出示草原生態(tài)圖片)今天老師為大家準備了一些有關草原生態(tài)的圖片，讓我們一起走進美麗的大草原。
4.看了這些美麗的草原圖片以后，有什么感受?草原上都有些什么動植物?
【預設】
1、植物有各種各樣的草、樹木。
2、動物有牛、馬、兔子、鷹、羊等等。
5.同學們說了很多的動植物，老師給它羅列了一下，(出示草原上動植物的集錦圖)第一張圖片上的植物是?第二張的動物是?(介紹圖片上的動植物名稱)
6.草原上有這么多動植物，你能說出幾條食物鏈?
【預設】
1、草兔鷹
2、草羊
3、草昆蟲小鳥鷹
……
7.這些條條的食物鏈交錯著也就構成了一個復雜的——(食物網)。而一個個食物網也就組成了我們的生態(tài)系統(tǒng)。(紅色句子有問題，應該是一個個食物網和非生物環(huán)境一起組成了我們的生態(tài)系統(tǒng)。)
8.我們來看看其中一條食物鏈，(出示草兔鷹的食物鏈)假如食物鏈中的某一環(huán)節(jié)出現了問題，會發(fā)生什么情況?
(1)比如鷹少了，會發(fā)生什么情況?
【預設】如果鷹少了，兔就會因為沒有天敵而快速增加，而草就會減少。(演示三者變化情況的動態(tài)圖)
草少了，對于環(huán)境會產生什么危害?
【預設】土地荒漠化，產生沙塵暴……
(2)如果兔子少了，情況又會怎么樣呢?
【預設】如果兔子少了，鷹就沒有了食物，就會餓死，草也會瘋長。當草瘋長的時候，一定是好事嗎?而且我國的北方常常比較干旱。
【預設】會引發(fā)草原火災。
(3)那你們學著前面同學的講法來說說，如果草少了，鷹和兔會怎么變化?
【預設】如草少了，兔子會因為沒有食物而餓死，兔子少了鷹也會因為沒有食物而減少。
9.從這些情況分析看，食物鏈中只要任意一個環(huán)節(jié)出了問題，食物鏈就會被——(破壞)。其實不止這個食物鏈會被破壞，整個食物網，整個生態(tài)系統(tǒng)都會遭到破壞，所以自然界里的生物之間產出與消費要保持自然平衡。(出示PPT)
10.剛才，我們假想了草原上許多種可能出現的情況，在現實生活中，如果沒有
人為因素，這些動物和植物會無緣無故地減少嗎?(不會)那么是人類的`什么行為會造成草原上鷹、兔、草的減少呢?
【預設】
1、破壞草原的植被。
2、大量地養(yǎng)殖牛羊。
3、還有大量地捕殺各種動物。
…….
11.同學們講了很多人類的不恰當行為，那么現在請你們把人類造成鷹、兔、草減少的行為直接在書本第19頁的氣泡圖中寫出來。
學生填寫氣泡圖。師巡視、幫助。
學生匯報填寫結果。
(三)是什么引發(fā)了沙塵暴
1.草原上出現的種種情形，都是人類的行為破壞的結果，這些行為會使草原出現什么情況?
【預設】
1、會出現草原荒漠化。
2、會發(fā)生沙塵暴。
2.什么叫沙塵暴?你們見過沙塵暴沒有?請你描述一下你所知道的沙塵暴。
3.沙塵暴是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。這位同學了解的信息真
多，我們一起去感受沙塵暴。(播放沙塵暴視頻)
4.看了這沙塵暴的影片，你想說什么?
【預設】
1、沙塵暴會給我們的生活帶來許多不便。
哪些不便?
2、沙塵暴好恐怖，危害好大。
沙塵暴是污染環(huán)境，危害我們生活的一種惡劣天氣。它已影響到我國很多地區(qū)。
5.那么為什么會發(fā)生沙塵暴呢?書上給我們提供了比較豐富學習資料，請閱讀
課本第20頁資料。是人類的哪些干擾引發(fā)了草原的生態(tài)失去平衡、繼而發(fā)生沙塵暴的?
【預設】草原上的人們過度放牧。大量采摘名貴中藥材，植被破壞，水土流失。捕殺大量的動物，如百靈鳥、獵隼，使草原生態(tài)失去了平衡，從而引發(fā)了沙塵暴。
(四)小結
1.我們生活的生態(tài)環(huán)境正在遭受著破壞，作為二十一世紀的小主人，我們應該
為維護生態(tài)平衡，保護我們的家園做些什么?
【預設】我們要保護植被、不要過度放牧、濫挖草藥、大量捕殺動物……
2.地球是我們賴以生存的環(huán)境，希望同學們能從生活中的小事做事，比如節(jié)約水資源、不吃野生動植物、多種樹等等，真正為保護環(huán)境出一份力!
小學學科生態(tài)文明教案5
一、教學目標：
1、知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。
2、能夠就破壞生態(tài)平衡進行分析，并提出解決措施。
3、意識到地球是我們人類的唯一家園，意識到保護環(huán)境就是在保護人類自己。
二、教學重難點：
本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學生感到生態(tài)平衡的重要性。
三、教學準備：
有關生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課建立生態(tài)平衡概念。
1．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的`環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復雜的食物網，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構成了一個生態(tài)系統(tǒng)。
2．講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達到平衡狀態(tài)，我們在科學上把這種現象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）
3．師舉例說明。
�。ǘ�、探究新知：
�。�1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。
（2）討論書上48頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認為會造成什么影響？為什么？
（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。
�。�4）啟發(fā)學生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。
�。�5）閱讀書上49頁資料，思考討論：在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關
系？是什么原因造成白尾鹿增多的？
�。�6）人們的這樣的做法使得白尾鹿的數量過大，又帶來了什么問題？
（7）現在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？分組討論，說說理由。（三）全課小結、暢想未來。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
小學學科生態(tài)文明教案6
【教學目的】
科學概念：
1、自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生物群落。
2、了解并區(qū)分概念“生物群落”和“生態(tài)系統(tǒng)”。
過程與方法：能夠應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感態(tài)度價值觀：
1、認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
2.為維護生態(tài)平衡，明確應該做些什么和怎么做。
【教學重點】：
應用已學知識解釋維護生態(tài)平衡的原理。
【教學難點】：
解釋并推斷破壞草原生態(tài)系統(tǒng)平衡的原因，繼而進一步解釋并推斷我國北方頻繁引發(fā)沙塵暴的原因。
【教學準備】：
課件
【教學過程】：
一、圖片導入：
1、今天老師為大家?guī)砹藥讖埫利惖拇蟛菰�，我們一起來欣賞一下。大草原上，綠意盎然，到處都是生機，你們說說看，有哪些動物生存在這片草原上呢？預設：兔、牛、羊、老鷹、禿鷲、狼
2、嗯，有如此多的動物生活在這片草原上，我們能想象它們生活得怎么樣子？預設：很快樂，很自在，很和諧，
3、對，他們生活在同一片草原上，相互關聯(lián)，已經形成了一個平衡和諧的整體，我們把這樣的一個生物群體稱為了生物群落。Ppt出示生物群落概念。
二、區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)和生物群落：
1、它和我們之前學得那個概念比較像啊？預設：生態(tài)系統(tǒng)。
2、好的.，我們把它也請出來，一起來區(qū)分辨認一下。生匯報：
3、那誰包括得范圍更大呢？
預設：生態(tài)系統(tǒng)。
三、生態(tài)失衡原因分析
1、好的，我們繼續(xù)回到這片草原，假設這里只生存了草、兔、鷹三種生物，（板書草兔鷹），它們有什么關系呢？（食物鏈），在自然狀態(tài)下，不受人類干擾的情況下，可能鷹少了，那會發(fā)生什么現象呢？（兔子多了，草少了，兔子又減少了，很長一段時間后，它們又達到了平衡）同樣，如果兔子少了，會怎么樣？（一部分鷹因為吃不到食物，餓死了，而草得變多了，兔子的天敵少了，食物豐富，兔子逐漸增多，慢慢地，又達到了一個平衡，）是的，那時，它們三者總處在一個動態(tài)的平衡狀態(tài)當中，這就是我們一直追求的生態(tài)平衡。
2、現在請大家再來看一張照片，你知道她們之間的關系嗎？預設：同一個地方。
3、對，這就是這片草原的最新寫真，兔子、鷹還能很好得生存在這里嗎？現在幾乎連草也生活不了了。由于我們人類為了眼前的金錢利益，過度開發(fā)，造成了兔鷹無家可歸。那到底人類的哪些行為會導致草兔鷹無法生存呢？下面給大家5分鐘，請各小組討論，完成上面這個表，當你們小組完成任務是請向老師揮手示意，如果你們聽到老師擊掌聲，不管有沒有做好，請你們坐端正等待匯報，聽清楚了嗎？好，開始！（請大家注意，我們要找的是人類的哪些行為導致草兔鷹數量的減少）
4、大家討論得非常激烈，下面我請第一小組來和大家分享下他們的結論。其他同學注意傾聽，要補充的請舉手等待，ok？生匯報。（注意強調過度）
5、是的，大家都講得很好，確實存在那么多的惡劣行為，陳老師這里也帶來了幾張照片，大家一起來了解一下。PPT
6、那我們的這些惡劣行為會造成什么嚴重后果呢？預設，水土流失、泥石流，土地荒漠化，沙塵暴，
7、看來大家的環(huán)境意識很強烈，我們的過激行為會給我們帶來很大的危害，水土流失、泥石流，土地荒漠化，典型的例子就是沙塵暴。你見過沙塵暴嗎？對沙塵暴了解嗎？
8、下面我們在一段視頻中來認識下沙塵暴，請大家?guī)е鴨栴}仔細聽，沙塵暴它是什么？預設：生聽完，沙塵暴是惡劣天氣。
9、剛才大家講得很好，過度開發(fā)會導致破壞生態(tài)系統(tǒng)，那我們把一個不屬于這個生態(tài)系統(tǒng)的生物帶人原來平衡的生態(tài)系統(tǒng)中，這樣好嗎？為什么？你有好的例子嗎？
8、資料出示：
野兔入侵、水葫蘆、牛蛙
四、維護生態(tài)平衡
1、人們的種種過度行為最終得到了報應，生態(tài)在不斷的破壞，一條條鮮活的生命在離我們遠去，地球媽媽已經為我們敲響了警鐘。我們一定要行動起來，維護什么啊，生態(tài)平衡。為了維護生態(tài)平衡，我們該怎么做呢？
2、大家說得都非常好，我們國家也行動起來了，為了保護我們的生態(tài)，建立了自然保護區(qū)，我們一起來看看，成效如何？Ppt
3、好吧？同學們，為維護生態(tài)平衡，我們做的可大可小，剛剛同學們也紛紛表達了自己的看法，都說得很好，這里呢，老師也為大家羅列了一些我們現在就能做的事，大家一起來讀一下，好嗎？
4、生朗讀。
五、小結及課后鞏固
精彩的時間總是匆匆而過，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？那我們來課后鞏固一下。
�。�1）舟山漁場的深海中，各種魚類、蝦、藻類等生物相互制約，形成了一個平衡和諧的整體。這是（
B）
A.生態(tài)系統(tǒng)
B.生物群落
�。�2）東海里，各種海洋生物有的遨游在海面上，沐浴著明媚的陽光；有的潛伏在海底，吞噬著泥沙，悠閑自得，我們把這片海洋整體稱為了：
�。ˋ）A.生態(tài)系統(tǒng)
B.生物群落
�。�3）用你今天學習的知識解釋下，舟山在6月至9月實行禁漁休漁方針的科學原因。結束語：同學們，在浩瀚的宇宙中，美麗的地球是我們共同的、也是唯一的家園。本期討論雖然結束了，但“維護生態(tài)平衡、愛護地球家園”我們還有很長的路要走。
不過，我們相信，在大家的共同努力下，我們的地球媽媽一定會重新披上綠裝，變得更美麗！
【板書設計】：
維護生態(tài)平衡
草→兔→鷹
動態(tài)平衡
過度開發(fā)
導致
生態(tài)失衡
外來物種入侵
小學學科生態(tài)文明教案7
●教學目標
知識目標
1.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網。
能力目標
1.認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有一定限度的。
2.增強自學能力和分析問題的能力。
情感目標
增強愛護生物、保護生物的情感，增強環(huán)保意識。
●教學重點
1.生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2.食物鏈和食物網。
●教學難點
1.增強愛護動物和保護動物的情感，增強環(huán)保意識。
2.理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限度的，人類必須保護生態(tài)平衡。
●教學方法
"自學--引導"式教學。
●教具準備
1.教師準備:準備一個水族箱或制作一個生態(tài)小瓶，里面有小魚、小蝦、水草、假山等。一段可以反映食物鏈和食物網的錄像片。以及森林遭到砍伐、草原因過度放牧而沙漠化的多媒體或圖片。
2.準備學生:記錄近日所食用的食物的名稱。
●課時安排
1課時
●教學過程
[導入新課]
(創(chuàng)設情景，質疑引入)
生態(tài)系統(tǒng)的概念
教師:(展示水族箱)大家仔細觀察一下水族箱，你們都發(fā)現了什么?
學生:小魚、小蝦、水草、假山。
教師:很好，除了這些以外，還有我們看不到的一些物質和能量�；貞浺幌挛覀儗W過的影響生物的環(huán)境因素。
學生甲:還有空氣、光照。
學生乙:還有水。
學生丁:還有水中肉眼看不見的微生物。
教師:非常正確。就像水族箱這樣，在一定的區(qū)域內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)，我們從這個小水族箱感受到了生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體，那么，生物與生物之間，以及生物與環(huán)境之間究竟有何關系呢?
[講授新課]
一、布置自學，交流提高
生態(tài)系統(tǒng)的組成
教師:請大家來仔細閱讀，思考書中22頁中的兩段文字，認真讀圖(書中23頁的資料分析)并討論回答問題。
學生:(觀察、討論、分析)
教師:哪位同學回答一下，在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物和真菌分別扮演著什么角色?
學生甲:在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過光合作用制造有機物。有機物中儲存著來自陽光的能量。植物制造的有機物，不僅養(yǎng)活了植物自身，還為動物的生存提供食物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產者。
學生乙:動物自己不能制造有機物，它們直接或間接地以植物為食，因而叫做消費者。
學生丙:細菌和真菌能使動物體和植物體的造體和造物分解，所以它扮演的'是分解者。
教師:非常好!我有一個提議，一組的同學扮演植物，二組的同學扮演動物，三組的同學扮演細菌、真菌，四組的同學扮演非生物因素。每一個扮演者展示出所扮演對象的特點，注意，要發(fā)現它們之間的相互關系。
學生:分配角色并討論臺詞:扮演成動物的同學說，我們動物家族可龐大了，我們的食物可豐富了，有各種各樣的青草和甜美的果實，還有香噴噴的肉，別以為我們只知道吃，我們還能捎帶為植物傳播種子呢。
扮演植物的同學說:我們的數量最多，我們形態(tài)各異，沒有我們就沒有綠色的大自然，沒有甜美的果實和好聞的花香。雖然動物們要把我們吃掉，可是不要緊，我們有扎在地下的根，有到處傳播的種子，過不了多久我們就又郁郁蔥蔥的了。真是"野火燒不盡，春風吹又生"呀;
扮演真菌的同學說:自然界中每天都有許多垃圾，比如:動物的尸體，腐爛的植物，如果沒有我們，它們將堆積如山，想想看那將是多么可怕的景象。只有我們慢慢地分解它們，才會使它們變成營養(yǎng)豐富的養(yǎng)料，為植物提供營養(yǎng)，使它們健康地生長。
扮演非生物因素的同學說:你們都說自己很重要，但是沒有我們給你們提供適宜的溫度、充足的水分、礦物質、還有氧氣你們能生存下來嗎?由此可見，它們之間是相互影響，相互依存的。
教師及時評價總結:大家表演得非常好，在生態(tài)系統(tǒng)中，生產者能夠制造有機物，為消費者提供食物和棲息的場所;消費者對植物的傳粉、受精、種子的傳播等方面有重要的作用;分解者能夠將動植物的遺體分解成無機物。如果沒有分解者，動植物的遺體殘骸就會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰。所以，生產者、消費者和分解者是緊密聯(lián)系，缺一不可的。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了有生物以外，還有非生物部分，如陽光、空氣和水等。
二、食物鏈和食物網
教師:我們知道，動物都是直接或間接地以植物為食，所以消費者和生產者之間的關系總是吃與被吃的關系。比如，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴，當然這里的泥巴指的并不是我們通常所說的泥巴，而是一個水生的微小生物，大家還能想出其他的例子來嗎?
生:(討論)螳螂捕蟬，黃雀在后。
教師:很好。像這樣，在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯(lián)系，叫食物鏈。我們用箭頭把它們連起來，注意箭頭要指向捕食者。下面我們就來把書中25頁這幅圖連接一下，看誰連的快。
學生:(連圖)
教師:大家在連的時候發(fā)現什么問題了嗎?
學生:這些食物鏈彼此交錯，形成了一張網。
教師:這位同學觀察得非常仔細，在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有許多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了食物網。生態(tài)學說中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的。
教師:下面請同學們把你們近日所吃的食物都寫下來，然后寫出每種食物分別來自哪種動物或植物。對動物還要標明它們所吃的食物，別忘了把自己的名字寫上，然后用箭頭連起來，你們能發(fā)現一些什么問題嗎?
學生:(做練習)我們發(fā)現自己處于食物網的最高位置。
教師:現在你看到自己在食物網中的位置了吧。由此可見，人類在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，是比較高級的消費者，在食物鏈或食物網中，一種生物數量的變化往往會引起其他生物數量也發(fā)生變化，如果人們大量捕捉青蛙，導致害蟲數量增加，從而危害農作物。誰還能舉這方面的例子?
學生:人們大量捕鳥，就會導致害蟲增加，使樹木受到毀壞。
教師:非常正確。人類應當保護地球上每一個物種，否則生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。
三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調節(jié)能力
教師:在一片草原上，當雨量充沛、氣候適宜時，草木生長得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的數量急劇增加，兔的數量會無限制地增加嗎?
學生:(熱烈討論)不會，當兔的數量增加時，草的數量就會減少，兔由于缺乏食物也會減少。兔子減少了，草的數量又會增加。如此循環(huán)反復，所以兔子的數量不會無限制增加。
教師:這說明了生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點?
學生:自動調控能力。
教師:對，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力。
教師:在草原上適度放牧，草場會由于牧草的不斷生長而基本維持原狀。但是，如果放養(yǎng)的牲畜太多了，草場會發(fā)生哪些變化呢?這些變化能說明什么問題呢?
學生甲:草場被破壞，草不等長出來就被牛羊吃光了，最后變成一片沙漠。
學生乙:這說明草原如果被過度利用就會超出它的自動調節(jié)范圍，破壞生態(tài)平衡。
教師:非常好!那么什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞呢?
學生:(討論)那些生物種類多，數量多，自然條件好的生態(tài)系統(tǒng)不容易遭到破壞。
四、環(huán)保教育
教師:要使我們周圍的生存環(huán)境變好，我們每個人必須愛護生物，保護生物的多樣性。
下面我們來分析一幅圖片(書中26頁)，你們發(fā)現什么問題了嗎?
學生:(分析、討論)在食物鏈中，有毒物質會隨著食物鏈積累，如果人吃了大豆的話，會中毒更深危害人的健康。
教師:非常棒，那么這些有毒物質是從哪里來的呢?
學生:工廠排放的污水，生活污水，垃圾、廢物被丟入水中……
教師:這說明了人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞，最終威脅人類自身，所以為了我們的生存，為了地球的健康，讓我們熱愛大自然，珍惜環(huán)境!
小學學科生態(tài)文明教案8
一、教學目標
1、知識與技能：
（1）說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
�。�2）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網。
�。�3）認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力。
2、過程與方法：
（1）通過圖培養(yǎng)學生的觀察能力。
（2）通過小組合作學習培養(yǎng)學生的分析歸納能力。
�。�3）通過連食物鏈培養(yǎng)學生的合作動手能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)事實求是的科學態(tài)度以及良好的學習習慣。
�。�2）對學生進行環(huán)保意識的教育。
二、教學重點
生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈及食物網、生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力。
[教學指導思想]
從生活經驗出發(fā)，力求在觀察、探究分析、操作嘗試、交流合作等的活動中，促使每一個學生自主探究合作式學習，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的情感，體驗合作學習的快樂，形成有效的學習策略，從中學到一些思考問題的方法。
[教學策略]
一、教學方法
探究式教學為主，輔以導學、討論等以體現研究性學習。
二、學法指導
本節(jié)課給學生提供以下四個機會：觀察、思考的機會，交流表達的機會，操作嘗試的機會，體驗成功的機會。促使每個學生在自學、提出問題、合作探究、分析討論、操作嘗試等的過程中尋找新知在已形成知識框架上的"生長點"，完善生物體系。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境、導入新課
開場以優(yōu)美的音樂，帶領學生進入綠色的世界，讓學生聆聽優(yōu)美的旋律，并把自己比做一只正穿梭于森林中的小鳥，以此展開無限的遐想：看到了什么？聽到了什么？同學之間進行交流。
這時一張蜘蛛網擋住了去路——你是否想過，在這一望無盡的森林中，各種生物之間以及生物與非生物之間，就像這一張無形的大網，"牽一發(fā)而動全身"，這就是"生命之網"，也就是我們今天要學習的內容（教師抒情地說）。以此激發(fā)學生的興趣，在詩情畫意中導入新課。
二、自學提出問題
以4人為一小組進行合作，自學本節(jié)內容，提出1~2個問題，實物投影展示，全班交流，同學之間自行解答。對不同的認識和看法，讓學生相互討論，教師進行點撥和引導。
三、實施探究
1、首先觀察描述。通過CAI課件，展示各種生態(tài)系統(tǒng)的逼真畫面，讓學生通過觀察用自己的語言描述生態(tài)系統(tǒng)的概念，并列舉身邊的實例，教師進行強調和鼓勵性點評。然后進行環(huán)節(jié)過渡：這些生態(tài)系統(tǒng)有哪些成員組成呢？
2、觀察探究生態(tài)系統(tǒng)的組成。
�。�1）通過CAI課件，供學生觀察，教師層層設問：
�、倏吹搅耸裁�？
�、谙氲搅耸裁矗�
�、劾ハx、樹、啄木鳥之間是什么關系？
�、芨癄�的樹樁會消失嗎？以此激發(fā)學生的求知欲，并為進一步探究埋下伏筆。由學習小組合作學習、分析討論，歸納出其組成及它們各自所起的作用。教師進一步設問：人在其中扮演什么角色？如果沒有分解者，自然界會出現什么局面？啟發(fā)學生積極思考、主動探究、合作學習。
�。�2）觀察探究生物部分三者之間的關系圖，教師設問：
�、倌男┦巧a者？消費者？分解者？
�、谏a者與分解者之間是什么關系？消費者與分解者之間是什么關系？
�、凵a者與消費者之間是什么關系？在學生回答的基礎上，引出食物鏈的概念，并舉出身邊的'實例。
�。�3）小組合作連食物鏈。出示草原上部分生物圖，要求學生以4人小組為單位進行合作，利用各種生物圖片用箭頭連出它們之間的吃與被吃的關系，并提醒學生注意：
①食物鏈從生產者開始，連到最后。
�、诩^指向取食者。
�、蹠r間1分鐘。各小組交流展示合作的結果，小組之間先進行互評，教師再進行鼓勵性評價。
�。�4）展示上述生物之間的食物鏈，教師提出探究的問題：
�、儆卸嗌贄l食物鏈？它們之間互不相關嗎？
�、谌绻叩臄盗看蟠鬁p少，其他生物的數量有變化嗎？學生數食物鏈，小組討論這些生物之間數量的變化關系，以引出食物網的概念。教師在此基礎上使學生明確：在這張生命大網中"牽一發(fā)而動全身"，一種生物數量的變化會影響其他生物的數量。
�。�5）進一步探究。在一般的情況下，生物數量的變化有什么規(guī)律？以食物鏈：草→兔→貓頭鷹為例，4人小組合作從不同角度展開討論。教師出示這三種生物的圖片道具。在學生討論的基礎上，各小組用道具交流合作的結果，同學之間互相提出問題并進行解答。
師生一起歸納出：生物的數量處在動態(tài)變化之中，但在一般情況下，各種生物的數量和比例總是處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力。
3、展開討論。人類是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，如果不按生態(tài)規(guī)律辦事，就會破壞生態(tài)平衡。讓學生聯(lián)系生活中環(huán)境破壞的典型事例和有關圖片進行自我教育，有利于培養(yǎng)他們良好的環(huán)保意識。
4、情感教育。有人說："破壞環(huán)境是眨眼之間的事情，而恢復生態(tài)環(huán)境則要付出艱辛的努力，一個伐木工人砍伐一棵大樹僅需要幾分鐘，而我們栽種一棵小樹直至長成一棵參天大樹則需要幾年甚至幾十年的時間。"因此，我們再也不能破壞我們賴以生存的環(huán)境了�，F在世界各國都在采取措施保護生態(tài)環(huán)境，實際情況如何呢？我們來看下面的實例：
在美國的阿拉斯加有這樣一個自然保護區(qū)，人們?yōu)榱吮Ｗo一種珍稀的鹿種，就把它的天敵統(tǒng)統(tǒng)殺掉了，實際情況如何呢（教師出示兩種選擇）？4人小組展開討論，自由想像，多角度思維。在此基礎上明確：我們在保護環(huán)境的時候，必須尊重生態(tài)規(guī)律，人與自然界應和諧發(fā)展。
5、環(huán)節(jié)過渡。本節(jié)課的知識內容就到這，下面我們一起來回顧所學的內容，請打開課本整理一下自己的思路。
四、歸納總結
根據初一學生的年齡特點，以學生小結為主，讓他們提綱挈領，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力，之后，鼓勵學生大膽地提出問題。這既培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的基礎，又為下節(jié)課所學埋下伏筆。
五、達標自測
1、學生用鼠標連出食物鏈，既強化了知識又鍛煉了動手操作的能力。
2、通過各種類型的填空和判斷題，激勵每個學生主動參與，既達到了鞏固新知的目的又使每個學生在原有基礎上都有所提高。
六、課后調查
以小組為單位調查周圍的生態(tài)環(huán)境，寫出調查報告。本學期末，在班級內評出"最佳環(huán)保小衛(wèi)士"。
小學學科生態(tài)文明教案9
【教學目標】
科學概念：生物在一定區(qū)域內相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。
過程與方法：根據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。
【教學重點】能設計一個生態(tài)瓶建造方案。
【教學難點】根據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。
【教學準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。
【教學過程】
一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：
1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關系：
�。�1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）
�。�2）水生植物需要哪些生存條件？
�。�3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？
�。�4）動物為植物生長做了哪些貢獻？
�。�5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）
2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。
二、設計生態(tài)瓶：
1、說明：我們現在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關系。
2、學生討論：該怎樣設計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：
�。�1）你們準備讓哪些生物來生活？
�。�2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？
（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？
（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？
�。�5）生物放入的順序需要考慮嗎？
3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？（生物品種搭配和數量多少問題）
4、給每個小組發(fā)設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數量等。
三、制作生態(tài)瓶：
1、說明制作步驟：
（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。
�。�2）裝入半瓶自然水域的`水。
�。�3）往瓶里種上自己準備的水草。
�。�4）再放入小動物。
（5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。
2、根據討論的設計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。
3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。
板書設計：
教學后記：
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