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    2. 《學弈》教案

      時間:2024-02-28 13:00:02 維澤 教案 投訴 投稿

      《學弈》教案(通用15篇)

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《學弈》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《學弈》教案(通用15篇)

        《學弈》教案 1

        【教學理念】

        創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養(yǎng)學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

        【教學目標】

        1、學會三個生字,理解語句意思,把握課文內容,體會做事要專心致志的道理。

       。病⒄_、流利地朗讀、背誦課文。

        3、初步了解學習文言文的方法,培養(yǎng)學習文言文的興趣。

        【教學重點、難點】

        讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。

        【教學過程】

        一、激趣導入

       。、談話交流,導入新課。

       。、簡介作者,認識孟子。

       。场鍟n題,理解課題。

        二、試讀質疑

       。薄⒊踝x課文。交流對課文的`印象,初步感知文言文的特點。

       。病⒃僮x課文。指導學生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質疑。

        三、研讀交流

        探究疑難,深入研讀:

        ⑴ “弈秋,通國之善弈者也!

       、 引導學生對照注釋,說說句子的意思,同時借助課件,幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

       、 相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

       、 通過反復誦讀,初步感受文言文的語言特點。

       、 “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。”

       、 自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個“之”的不同意思。

       、 學習生字,指導識記書寫。

        ③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度,了解白話文與文言文的聯系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學習文言文的興趣。

       、 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

       、 “為是其智弗若與?曰:非然也!

        理解交流句意,要求學生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。

        《學弈》教案 2

        學習目標

        1、學習生字,讀準字音,《學弈》教案。

        2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據課后注釋聯系上下文,了解故事內容。

        3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。

        課前準備:

        1.布置學生了解孔子的生平資料。

        2.多媒體課件教學時間:

        課時教學過程:第一課時

        一、導入新課。

        1、成語導入:"專心致志"這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的.意思。"專心致志"這個成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文--《學弈》。(板書:學弈)

        2、簡介孟子。

        3、"弈"是什么意思?"學弈"呢?你怎么知道的呢?

        4、引導學生就課題質疑,及時歸納整理并板書:

        (1)誰學下棋?

        (2)怎么學下棋?

        (3)學得結果怎么樣?

        (4)《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

        5、課前同學們已經預習了課文,誰能給大家講一講《學弈》這個故事?

        二、初讀課文,讀通句子

        教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生,激發(fā)其誦讀興趣。

        讀后學生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的速度要慢,二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號,以對學生朗讀有所幫助。

        學生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反復朗讀)

        同桌互讀課文,互相正誤。

        教師運用多種方式指導學生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

        三、精讀課文,理解文意。

        學生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內容,遇有困難教師及時幫助。

        1.同桌互相解疑釋惑,合作學習,討論每句話的意思,也可向教師請教,教案《《學弈》教案》。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導:如"之"在不同句子里的意思不同;"與"是通假字,同"歟",表示疑問或反問,跟"嗎""呢"相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,"為"應讀第四聲;然,這樣。

        2.學生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學生理解中的難點。(《學弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導;而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學習,卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)

        《學弈》教案 3

        【教學目標】

        1、學會課文中的三個生字,能根據課后的注釋疏通全文,了解故事的內容。

       。、正確流利的朗讀課文,做到熟讀成誦,進行語言積累。

       。场⒗斫饩渥拥囊馑,能用自身的話說出課文的內容。

       。、能聯系實際說說學習課文的體會,并能從課文中體會到學習必需專心致志,不可三心二意。

        【教學過程】

        一、我會讀了(檢查上一堂課的效果)

       。薄⒔柚n后的注釋,你讀懂了每一句話的'意思嗎?

       。、同學齊讀課文,教師注意指導同學斷句。

        3、教師范讀一次,同學再一次齊讀。

       。、(出示燈片“我會讀”)看著燈片中的停頓符號再讀課文。

        5、愿意讀的學習小組站起來讀。(爭取多幾個小組讀)

        二、我會解了(理解句子的意思)

       。、根據注釋把每一句的意思串起來說一說。(小組合作學習)

       。病⒅攸c指導讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!保ㄔO問句)

        (前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。)

       。场⑻岢鲎陨砩胁焕斫獾脑~、句質疑或協助他人解答不理解的問題:

        同學可能提出課文中幾個“之”的理解問題。原則上讓同學自身對照注釋來理解,不宜超前講古漢語知識。如:“惟弈秋之為聽”是賓語前置句,“之”是代詞,此處起提賓的作用,“為”相當于助動詞,理解時可調整語序為“惟聽弈秋”。這些只要老師心中有數即可,不必過多糾纏。

        4、聯系課文,說說句子的意思:(考考你──燈片)

       、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個人學下棋。

       、扑荚U而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。

       、菫槭瞧渲歉ト襞c?──(能夠)說這(是因為)他的智力不如(前一個人)嗎?

        《學弈》教案 4

        教學內容

        北師大版六年級上冊,單元主題“體育”。

        教學目標

        1.讀準字音,讀通句子,抑揚頓挫地朗讀課文,熟讀成誦。

        2.對照譯文,理解語句的意思,懂得做事必須專心致志,切不可三心二意的道理。

        3.感知文言文的語言特點,習得文言文的閱讀方法,激發(fā)學生對文言文的閱讀興趣。

        教學過程

        一、游戲導入,溫故知新

        1.課前游戲:反義詞接龍。要求:用詞不能重復。

        專心致志——(預設:三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會神——魂不守舍……)

        2.能對幾句經典嗎?

        不以規(guī)矩——

        老吾老,以及人之老——

        窮則獨善其身——

        富貴不能淫——

        3.這些都是誰的名言?(板書:孟子)它們記載在——(補充板書:《》)加沒加“《》”意思一樣嗎?誰對孟子有了解?請介紹。

        4.今天,我們將學習孟子的一篇文章——《學弈》,剛才提到的成語“專心致志”就出自于這篇課文中。

        5.認識“*”嗎?它就是古篆體字“弈”,一起寫一寫。(板書:弈)“弈”下“廾”部,表示兩手拱起。那么,這兩個人面對面在干什么呢?(結合插圖認識圍棋)

        6.課文的題目是一(板書“學”,齊讀課題)“學弈”是什么意思?讀了課題,你有哪些問題?

        “疑,思之始,學之端!边@節(jié)課,我們就帶著這些問題,一起走進兩千年前的課堂,去看一看古人是怎樣上課、學習的。

        【設計意圖:字源識字,記憶深刻,理解深入。揭題質疑,進而起到明確學習目標的作用!

        二、初讀感知,讀準讀通

        1.誰能讀一讀課文?(評讀)

        2.老師也想試試,請大家點評。(出示標注了斷句符號的課文,師范讀。)

        3.“讀書百遍,其義自見!弊x是學習古文的最好方法。除了讀,我們還知道哪些學習古詩文的方法?

       。ㄌ崾荆翰橘Y料,看插圖,查字典,問別人,對照譯文等。)

        4.出示自學提示,學生自學課文,小組交流討論。

        自由輕聲地讀一讀課文,讀準字音,讀通句子,讀出節(jié)奏,并對照譯文讀懂內容。標出不懂的問題或需要提醒的地方,小組內交流、討論。

        5.全班交流。

       。1)出示句子,指名讀句子。正音:誨、惟、繳、為、弗,識記字形。指導正確斷句。

        使弈秋誨二人弈,惟弈秋之為聽/思援弓繳而射之/為是其智弗若與?曰:非然也。

        交流:你還有哪些不會讀,或想要提醒的地方?

       。2)全文共有幾句話?講了什么事?

       。3)指導朗讀全文。(指名讀一評讀一自由練讀一指名讀一齊讀)

        【設計意圖:學習古文,閱讀方法的指導尤為重要,促進學生在學法用法中,形成自主閱讀古文的能力!

        三、精讀理解,讀懂讀會

        1.逐句對譯,讀懂每句話。

        2.對號入座,理解重點字詞。

        師:有沒有發(fā)現,文中哪些字用得特別多?(出示“之”及“之”字的幾種解釋)你能說出文中每個“之”字的意思嗎?

        師:就像這樣,標出自己感興趣的字詞,編上序號,再在譯文中標注解釋。譯文中找不到解釋的,可查字典批注。

       。A設:弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。)

        3.小結:點(字詞)面(句段)結合學古文,能把古文讀得更明白,學得更扎實,有益于積累和運用。

        4.賽一賽,看誰能把課文背下來。

        【設計意圖:通過對讀、賞讀、研讀、背誦等形式,學生既理解了課文,也學會了發(fā)現和運用。】

        四、總結提升,悟情悟理

        1.大家對課文已經很熟悉了,文中介紹插圖的是哪句話?

        2.從這個“惟”字,你想到了什么?

        小結:是啊,他為了學棋,排除了一切干擾,專心聽講,潛心研究,勤學苦練,這就叫——(專心致志),而功夫不負苦心人,他終究能成為一個——(師生合作歸納板書:專心致志有志者學有成)。

        3.假如這是上聯,你能對下聯來評價另一個學生嗎?

       。◣熒献鳉w納板書:三心二意無心人弈不精)

        如果你是這個學生,聽到別人這樣評價時,你會怎樣想,怎樣說,怎樣做?

       。ǹ啥嘣庾x,從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進行反思、說明等。)

        如果你是弈秋,你又會怎樣評價、教育這個學生?

        (聯系前文《體育頌》,深化主題,加深對“取得成功的關鍵,只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的.理解。)

        【設計意圖:緊扣重點,深挖聯系,充分利用文本資源,入情入境,悟睛悟理,既簡化了教學,也深化了主題,能切實提高教學效率!

        五、讀寫結合,拓展延伸

        1.一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。

       。ㄖ该x“我的視角”。按這個設想,讓學生再寫一篇故事。)

        閱讀,如果換一個角度思考,就會有許多新認識、新感受。丁丁肯動腦。也勤動筆,你能不能學習他發(fā)揮自己的想象,把課文改一改、續(xù)一續(xù)或仿—仿?

        2.生練筆。指導練筆:不拘。一格、大膽合理地想象當時的情景,添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動等細節(jié)。

        3.交流:把你的想象讀一讀或演一演。

        4.再讀課文:抑揚頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。

        《學弈》教案 5

        教學目標:

        1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

        2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據課后的注釋理解課文。

        3、 能從課文中領悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

        4、 對文言文產生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

        一、導入新課

        出示常見的文言警句(投影片):

        三人行,必有我?guī)煛?/p>

        讀書百遍,其義自見。

        溫故而知新。

        學而時習之。

        1.請同學們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

        2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

        (引導學生總結出文言文的一般特點:有些字與現代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠)

        3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的`書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

        學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

        今天我們學習的《學弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

        二、讀通課文,理解每句話的意思

        1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

        2.總結老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

        3.學生小聲跟老師讀兩遍。

        4.學生自由練讀,讀通為止。

        5.學生邊讀邊結合文后的注釋,理解每句話。

        6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

        三、讀熟課文,讀懂故事

        1.學生自由反復誦讀,重點指導讀好為是其智弗若與?曰:非然也。前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

        2.再聯系前后句子的意思,理解故事的內容。

        3.同座互相說說故事的內容。

        四、讀書明理

        1.討論:雖與之俱學,弗若之矣的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可根據自己的理解總結。)

        2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。(聯系實際談談,目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

        五、練習背誦

        六、課后擴展

        教師把以前學過的揠苗助長守株待兔掩耳盜鈴等文言成語故事,印發(fā)給學生,練習讀文言文,還可以試著背誦一篇。

        七、布置作業(yè):

        1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

        2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;

        3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。

        《學弈》教案 6

        一、教學目標

        【知識與能力】

        正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受文言文的語言特點。

        【過程與方法】

        通過學生小組合作探討,掌握學習文言文的方法,鍛煉自主、合作、探究的能力。

        【情感態(tài)度與價值觀】

        了解我國燦爛輝煌的古代文化,理解本文的深邃的寓意。

        二、教學重難點

        【重點】

        感受文言文的語言特點。

        【難點】

        體會文章深邃的寓意。

        三、教學方法

        朗讀法、設置情境法。

        四、教學過程

        (一)情境創(chuàng)設,激發(fā)興趣

        播放現代下棋大賽的視頻,并順勢導入新課《學弈》。

        (二)知人論世,整體感知

        1.釋題:“學弈”的意思。

        2.教師配樂范讀全文,同學聽讀,初步感知文意。要求學生理解生字詞,體會語氣。

        3.學生自由朗讀課文,并指導學生如何斷句。

        4.結合書下注釋,翻譯全文。

        (三)深入研讀,體會情感

        學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串,10分鐘時間后,指名學生具體分析問題的答案。

        1.本文的主人公是誰?他是個什么樣的人?

        2.主人公如此厲害,他的徒弟是否都像他一樣厲害?

        3.兩個徒弟分別是如何學習的?找到原文中與之對應的'語句。

        4.這兩個徒弟師出同門,結局卻完全不同,原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?那么結局不同的真正原因是什么呢?

        (四)拓展延伸,發(fā)散思維

        通過這兩位徒弟不同的學習方式,你得到了什么啟示呢?

        (五)小結作業(yè),鞏固提高

        1.師生共同總結。

        2.分角色表演課本劇《學弈》。

        五、板書設計

        六、教學反思

        《學弈》選自人教版小學語文六年級下冊第一組第1課《文言文兩則》的第一篇,本文通過兩人同名師弈秋學下棋,雖師出同門,卻結局不同,說明了做事要專心致志才能學有所成,決不能三心二意。本篇課文語言凝練,寓意深刻,是孟子的傳世之篇。

        學生之前學習過文言文,所以已經具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力,比如結合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現代文在表達形式上差距較大,對于學生來說深刻理解其內涵還有一定的困難,所以需要教師引導學生如何正確斷句,如何理解文章的深刻寓意。

        因此,本篇教學設計旨在做到以學生為主體,教師只作引導。導入時,通過播放視頻激發(fā)學生的學習興趣;整體感知時,能夠做到教師先進行示范性朗讀,為學生樹立正確的標準,并引導學生體會文言文的斷句方式;深入研讀時,采用小組討論的方式解決PPT上出示的問題串,解決本堂課的重難點。整堂課思路連貫,能夠達到新課改理念的要求。

        《學弈》教案 7

        教學過程:

        第一課時 (學習《學弈》)

        一、讀通全文,感悟讀法。

        1.師:學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學生,激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)

        2.學生自由練讀,把不認識的字注上音,并在練習本上寫兩遍。

        3.在學生掌握每一句的正確讀法后,練習熟讀。

        二、結合注釋,疏通文意

        1.“弈”是什么意思?“學弈”呢?你怎么知道的呢?

        2.學生自讀課文,結合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內容?

        3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。

        4.小組合作,疏通文意。

        5.指名說全文大意。

        三、導悟相濟,突破難點

        引導學生正確理解課文

        把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結合學生提問重點理解“雖與之俱學,弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學,弗若之矣”這幾句話。)

       。1)討論“雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經歷和體會。

        (2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

        (3)指名說說“雖與之俱學,弗若之矣”意思。這句話中的.“之”是指哪個人。

        師:同學們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習,可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

        指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!

        師范讀,讓學生體會怎樣讀聽得更清楚,學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

       。4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

        師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

        四、流利朗讀,積累語言

        課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

        五、遷移訓練、練讀古文

        拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事,激發(fā)學生學習的興趣。

        《學弈》教案 8

        一、教學目的:

        1、能根據課后注釋疏通全文,了解故事內容。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

        二、教學重難點:

        朗讀、背誦課文,理解課文內容是教學的重點;把理解之字作為教學的難點。

        三、教學過程:

        ㈠激趣導入

        出示文言警句:

        讀書百遍,其義自見。

        溫故而知新。

        學而時習之。知之為知之。

        (請同學們自瀆這些警句,再把你的理解講一講。)

        師:古文與現代文有什么區(qū)別?

       。ㄓ行┳值囊袅x不同,言簡意賅,語意深遠)

        今天,我們要學一篇古文,題目叫《學弈》,什么叫學弈?這篇古文全文之字出現六次,有三種不同的解釋,希望大家在學習過程中多多留意。

        現在,老師帶你們到一棵古樹下去看學下圍棋。(出示畫面)

       、婵磮D感知

        1、整體感知插圖

        師:觀察這幅圖,你能用自己的話把圖的內容說出來嗎?

        2、部份觀察插圖

        師:從人物的外貌、神態(tài)來說

       、绯踝x課文

        師:學古文的一個很重要的.方法那就是誦讀。請同學們打開課本,先各自讀讀課文。

        1、學生各自讀(請大膽地讀,大聲地讀)

        2、老師范讀,學生比較:讀古文和現代文有什么不一樣?

       。ㄒ、速度比較慢,二、句中停頓比較多。)

        ㈣再讀課文

        1、學生各自練習朗讀

        師:古人讀書講究吟詠,讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦,甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動,老師試讀一遍給你們看(聽),待會你們也試一試。

        2、繼續(xù)練讀,搖頭晃腦地讀、試讀。

       。ㄕl想試讀的請站起來,讀的像古人的給予充分的肯定。)

        ㈤自學課文

        1、導學:

        師:學古文重在理解。同學們回憶一下,以前你們是怎樣學古詩的,怎樣理解的?

        2、標記注釋,理解內容。

        師:學古文,可以對照注釋課文里的注釋很多,大家可以對號入座,把注釋的內容簡單地標注在課文中相應字的旁邊。注好了連起來讀一讀,看看該怎么說,句子通順不通順(學生注釋)

        3、同桌對說,合作學習。

        (1)把剛才解釋過來的連起來說,同桌交流。

       。2)接著一起研讀之字的不同解釋。

        出示帶有之字的句子:

       、偻▏妻恼咭

       、谖┺那镏疄槁

       、垡蝗穗m聽之

       、芩荚U而射之

       、蓦m與之俱學,弗若之矣

        4、匯報交流:說說之的意思。

        5、還有哪些字不理解,需要幫助解決的嗎?(其、以)

        6、解決問題,理解文意。(出示問題)

        師:現在老師想提出幾個問題來檢驗你們的自學效果:

       、俎那镞@兩個學生怎樣學下圍棋?

       、谶@兩個學生的表現不一樣,他們的學習結果怎樣呢?

        ③這個故事告訴我們一個什么道理?

       、軐W習這篇課文你有什么體會?(或有這樣的經歷)

       、陮W講故事

        1、看誰能把故事講給大家聽,用自己的話來講。

        2、學生試講,大家賞識評價。

        3、作業(yè):把故事講給家人聽。

        板書:

        學弈

        一人

        專心致志

        一人

        三心二意

        為是其智弗若與

        《學弈》教案 9

        教學要求:

        1.學生通過教師引導、小組自主合作,能根據課后注釋疏通全文,了解故事內容并用自己的話講講。

        2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。

        3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

        4.學生能從課內延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

        教學內容:

        學生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養(yǎng)。

        教學重點:

        學生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

        教學難點:

        學生根據注釋讀懂課文內容,并用自己的話講講。

        教學課時:

        一課時

        教學用具:

        CAI.課件、頭飾、課外閱讀資料

        教學過程:

        1.游戲、激發(fā)學習興趣。

        (1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內自由說成語。(CAI.課件顯示30至0的'計時數)

        (2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

        2.讀通整體感悟文章大意。

        (1)學生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

        (2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI.課件播放音樂)

        (3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。

        (4)過渡小結。

        3.讀懂,根據注釋自主合作探究,自悟句意文意。

        (1)學生再讀課文,根據注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

        (2)反饋疑難問題。

        (3)自主合作解決疑難,讀懂課文。

        請學生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。

        組長根據句子難易進行分工合作。(教師組織指導小組合作)

        組長將各小組成員學習成果匯總集合。

        各小組向全班匯報合作成果。

        A.匯報疑難句子的解決情況

        B.匯報小組合作成果,用自己的話講講課文內容。

        (4)小結過渡

        4.吟誦,創(chuàng)設情境,體情悟道,熟讀成誦

        (1)創(chuàng)設“學弈經驗.總結會”這一情境,讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。

        (2)CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會。

        (3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境,讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦,進一步感悟文言文吟誦的韻味。

        5.拓展,課內外延伸積累

        (1).總結文言文成語故事的特點,提高學生對中國古代文化的認識。

        (2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網址,引導學生學會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。

        板書設計:

        25 學弈

        專心致志

        《學弈》教案 10

        教學目標:

        1 .學會本課3 個生字。

        2. 能夠根據注釋疏通全文, 了解課文內容。

        3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        4 知道跟弈秋學弈的兩個人的表現不同, 明白學習必須專心致志, 不可三心二意的道理。

        5. 能夠說出學習課文后的體會。

        教學的重點:

        正確, 流利地朗讀課文。

        教學的難點:

        理解文意。

        課時劃分: 一課時

        教具準備:

        小黑板教學過程:

        一.板書課題, 疑問引入:

        1 .板書 文言文 和課題 學弈, 初步了解文言文并解釋課題的意思。

        2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內容, 明白兩個學弈人的不同表現。

        3.疑問引入: 這位看下棋的`老者是誰? 他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來學習課文。

        二.讀通課文:

        1. 學生自由練讀課文, 要求讀正確, 讀清楚。

        2. 指讀, 評價并正音。

        3. 學生再練讀。

        4. 指讀。

        5.齊讀。

        6. 小節(jié)過渡: 下面我們來理解課文的意思吧!

        三.理解課文:

        ( 一) 根據注釋, 疏通全文。

        1. 學生根據課后注釋自主理解句子的意思, 不會的地方小組商討。

        2. 學生交流匯報( 出示小黑板):

       、倌愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑?是什么意思?

        ②有什么地方不理解, 提出來。

        ③用自己的話完整地講講課文的意思9

        (二) 引讀課文, 加深理解。

        引讀設計內容:

        (1) 弈秋是誰?

        (2) 讓弈秋干什么?

        (3) 跟弈秋學弈的兩個人表現有什么不同?

        ( 相機板書:

        一人 惟弈秋之為聽

        一人 思援弓繳而射之)

        (4) 后一個人與前一個人相比學習效果如何?

        ( 相機板書:弗若之矣)

        (5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?

        四.感悟道理,談出感受

        1 .不是智力不如別人, 為什么 弗若之矣 ?

        ( 引導并相機板書: 專心致志

        三心二意)

        2. 從這兩個學弈人的身上你明白了什么?

        ( 相機介紹本文的述說者孟子, 增強學生民族自豪感。)

        3. 學習了這篇文章你想對自己說些什么呢?

        五.練習誦讀,讀出韻味

        六.總結全文, 布置作業(yè):

        1 .這一課你學會了嗎? 為什么學會了?

        2. 回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?

        附: 板書設計

        文言文

        26 學弈

        一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)

        弗若之矣

        一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

        《學弈》教案 11

        【教材分析】

        《學奕》是一篇敘述知理的文言文,出自《孟子告子》,講的是圍棋大師弈秋教兩個學生學下圍棋,因2個學生學習的心態(tài)不一樣,二人學習成果也迥然不同不同類型的小故事。告訴人們,并不是學生的智商之別,反而是后面一種不自覺學習,三心二意,當然學不好專業(yè)知識。小故事勸誡大家學習要全神貫注,不可以三心二意這個道理。課文內容詞章凝煉,意義深刻,是孔子的傳奇世界名篇。

        《兩小兒辯日》出自《列子湯問》。說的孟子遇上兩個小朋友在爭執(zhí),憑著自己的判斷力,一個覺得太陽光在早上離人近,一個覺得太陽光在下午離人近,因此,各持一端,各執(zhí)一詞,哪怕是孟子那樣博學的人也無法進行判斷。這篇故事展現了兩小兒善于發(fā)現、講話合情合理和孟子求真務實的心態(tài);也說明了宇宙無限,專業(yè)知識無限,再博學的人也會有一定的不知道,思考是永無止境的。

        【教學分析】

        《文言文兩則》是小學生語文六年級下冊第一組的第一篇講讀文章,都是中小學生第三次觸碰古文。雖然學生們之前接觸到了兩篇古文,對文言文的語言風格、學習的方法已經有了觸碰和認識,但前兩篇對比文中而言較為粗淺。由于古文與現代白話文對比,在詞句、句型等多個方面區(qū)別比較大,因而能不能準確地斷句,流利地誦讀,是最先遇到的問題。從理解課文具體內容方面看,課文內容寫下的事兒和在其中蘊含的道理并不難理解,難題是使學生搞明白每句的意味。僅有句子的意思搞懂了,才可以準確地斷句子把語句讀通暢。

        【課程目標】

        1、學習培訓對比注解,依靠專業(yè)書籍輸通課文內容,掌握故事情節(jié),把握學習文言文的一般方式。并且能夠用自己的話說故事。

        2、恰當、流暢、有情感地閱讀課文,背誦英文課文,節(jié)奏感間斷恰當、注重聲情并茂。

        3、了解關鍵句子,可以從文章中理解大道理。

        4、對古文造成一定興趣愛好,并試著在課余讀一些古文。

        【教學重難點】

        恰當、流暢、有情感地閱讀課文,背誦英文課文。

        【教學重難點】

        學生們依據注解了解教材內容,搞明白每句的意味。

        【教法學法】

        范讀示范法、朗讀指導法、點拔研究法、情景教學法。

        【課前準備】

        1、老師提前準備多媒體系統(tǒng)。

        2、學生們預習課文。

        【課時安排】

        2學時。

        【教學步驟】

        第一課時

        一、引讀“模塊前言”。

        1、掌握模塊學習要點。

        2、提醒學年學習要點。

        二、介紹孔子,新課導入。

        1、提供至理名言,指名道姓誦讀。

        “沒有規(guī)矩,何以成方圓!、“天時不如地利,地利不如人和!

        師問:大家都知道這種語句源于哪里嗎?(《孟子》)

        我對孔子此人究竟有哪些掌握?(學生們溝通交流、老師填補。)

        2、這堂課讓我們來學習培訓孔子的一篇經典佳作——《學弈》。(板書設計課題研究)

        “弈”字是什么意思?“學弈”呢?

        三、范讀推動,第一次認知。

        1、自讀課文。規(guī)定:讀準字音,讀通語句。對某些難度系數的語句,對比譯文翻譯多閱讀幾次。與此同時標出難理解的詞語,在對應的地區(qū)標出來注解或標記。

        2、處理生字。

        ì hóng hú zhuó fú ǐ

        學奕鴻鵠弓繳弗若之矣

        3、老師范讀。規(guī)定:邊聽邊想教師在校這篇古文時和平常讀文章有什么區(qū)別?教師讀書的跟你們讀書的有什么區(qū)別?

        匯總:教師讀書的.速率較慢;在句子中的間斷較多;讀取了不一樣句型的口氣。

        4、引導學生閱讀課文。

        根據指名道姓讀、賽讀、大聲朗讀等。形式多樣的練讀,處理學生們學習文言文難度系數通暢的難題。

        四、細讀研究,了解文章內容。

        1、學生們對比文尾注解,自身試著搞懂每句的意味,了解整個故事具體內容。

        2、提出問題,探討處理。

        如:“之”在各個語句中的意思不一樣;“雖與此俱學,弗若之矣”代表什么意思?這話里的“之”就是指哪個人?“弗若”,比不上;“看作是其智弗若與”,在這話里,“為”應讀第四聲;然,那樣等。

        3、學生們對比注解,解讀自己對于原文中句子的認知,老師立即解讀學生們了解里的難題。

        4、同座互說故事具體內容。

        五、再讀文章,感受大道理。

        1、請大家再度用心讀文章,想一想2個人各是如何學下棋的?

        “其一人全神貫注,惟弈秋謂之聽”(其中一個人全神貫注,就聽弈秋的教育,專注力十分集中化,一心一意);“一人雖聽之,一心認為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人盡管在聽起來,但是他內心總是以為有白天鵝要飛來,想拿弓弩去射它,學習的時候精力不集中,三心二意)。

        2、學得很結果怎么樣?

        “雖與此俱學,弗若之矣”(盡管后一個人同前一個人一起學習,卻學得很比不上前一個)。

        3、學習結論不一樣是智商的問題嗎?這一故事告訴我們一個什么道理?(學習培訓、辦事務必全神貫注,不能三心二意。)

        六、再讀文章,匯總學法用法。

        1、隨意讀文章,嘗試記誦。

        2、想一想我們都是如何學習這篇課文內容?

        匯總:多誦讀----看注解----懂句意----釋全篇----明大道理

        七、工作商場。

        自己挑選其二、

        1、抄錄課文內容,并用自己的話說說課文的意思。

        2、小組合作、分人物角色演出課本劇劇本。

        3、選譯“拔苗助長”、“刻舟求劍”、“欺騙自己”、“鷸蚌相爭”等通俗易懂、小故事度高的文言文成語典故,并試著用學習過的方式學習培訓。

        板書:

        學弈

        一人全神貫注學業(yè)有成

        一人三心二意一無所獲

        第二課時

        一、賞讀名言,激趣導進。

        1、提供孟子名言:“三人行,必的我?guī)熝伞!薄爸疄橹恢獮椴恢,是知也!?/p>

        大家知道這兩句話是誰說的嗎?(孟子)

        2、學生們展現收集的相關孔子的資料。

        孔子名丘,山東曲阜人,春秋戰(zhàn)國時期著名的教育家、教育家、思想家。孟子教完的徒弟有三千多人,在其中智者七十二人,可以說知識淵博,可他也曾被難倒過,你想不想知道這是誰,用什么樣的問題將他難?

        下面我們就來學習培訓第一課里的第二則古文。

        3、板書設計課題研究,大聲朗讀課題研究。

        二、整理學法用法,通過自學課文內容。

        1、隨意讀文章,憑著自己的了解說說課文主要講的是一件什么事?

        2、想一想我們都是如何學習《對弈》的?

        一是要多讀文章;

        二需要結合注解了解句意;

        三要將句意串聯起來了解全篇;

        四要明白一個道理或詩意。

        3、學生們通過自學課文內容。

        三、鼓勵檢測,溝通交流感受。

        提供考試題,各工作組競答積分兌換,評選優(yōu)異小組合作學習。

        1、回應下列詞語在文中的含義。

        游:其:為:也:如:此:乎:始出:小孩:

        2、溝通交流共議。

        ①孔子東游,見兩小兒辯斗,問其故。東游:往東暑假游學。辯斗:爭辯,爭執(zhí)。

        大概的意思是:有一天,孟子到中國東方暑假游學,見到2個小孩為什么事兒爭論萬分,便問是怎么回事。師詢問:有關這話,你還是明白什么?

        預置生答:全篇總起句,闡述了起因。登場角色有三個:孟子和兩個小朋友

        孟子謙虛,敏而好學;兩小兒的爭辯非常精彩,連孟子都深深吸引。

        具體指導誦讀:你想怎樣讀這話?指兩生讀,點評,略讀。

       、谝粌涸唬何以缫讶帐汲鰰r去人近,而日中時遠也。一兒以日初出遠,而日里時近也。

        以:覺得。去:離。日中:下午。

        大概的意思是:一個孩子說:我覺得太陽光剛出來情況下離人近,到了中午情況下遠。一個孩子覺得太陽光剛出來情況下離人遠,而中午時近。

        推動學生們梳理2個小孩的立場。

        板書設計:

        日始出日中

        一兒近遠

        一兒遠近

       、垡粌涸唬喝諄碓创笕缫嫔w,及日中則如盤盂,此不以近者大而遠者小乎?

        一兒曰:日來源茫茫遠走高飛,以及日中則如探湯,此不以近者熱而遠者涼乎?

        及:到。

        盤盂:盛物品使用的容器。

        為:緣故。

        探湯:手伸進開水里。

        梳理兩個小朋友各自原因,老師健全板書設計:

        日始出日中

        一兒近(大:如引擎蓋)遠(。罕P盂)

        一兒遠(冷:茫茫遠走高飛)近(熱:如探湯)

        她們主要從什么角度講的?(視覺覺得)一個覺得太陽初升時離人近,一個覺得升出時離人遠。相同的事情太陽光,兩個小朋友從不

        同角度看,總結出了不一樣的觀點。來看,看事物方向不同,所獲得的結論也就不一樣。

       、苊献硬豢梢詻Q也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

        決:分辨。

        孰:誰。

        汝:你。

        知:專業(yè)知識。

        整句的意味說,孟子不可以分辨,兩個小朋友笑了笑:誰說你的專業(yè)知識多呀?

        師:孟子被尊為圣賢,是教育家、思想家、教育學家,品牌形象何等又高又大,但是應對2個小孩關于太陽近遠的爭辯,居然不可以決也。有何感想這種情況?(從“兩千年前,大眾的科學合理不夠比較發(fā)達,針對宇宙空間的實踐探索不夠深層次,不清楚事出有因!薄皩W習培訓知之為知之,不知為不知,很了不起。”“人非生而知之者,孰能無惑?便是博學多識與孟子,也一定擁有自己不知道的基礎知識。)

        四、再讀文章,感受大道理。

        1、朗誦課文,看哪組能讀取文言文風韻。

        2、根據這篇文言文課程的學習,你明白什么?(兩小兒善于發(fā)現,講話合情合理。孟子嚴于律已,求真務實的心態(tài)?创挛锏姆较虿煌,所獲得的結論就不一樣。宇宙無限,專業(yè)知識無限,學海無涯這個道理。)

        五、工作商場。(自己挑選三項進行)

        1、訓練有情感背誦英文課文。

        2、你贊成哪一個小孩的立場,請你用科技知識表明你的觀點。課下查一查相關信息吧。

        3、以表演方式復述課文具體內容,看哪組了解的好

        4、推薦幾篇古文通過自學,《精衛(wèi)填海》《女媧補天》等。

        板書:兩小兒辯日

        日始出日中

        一兒近(大:如引擎蓋)遠(。罕P盂)一兒遠(冷:茫茫遠走高飛)近(熱:如探湯)

        《學弈》教案 12

        一、教材說明

        這篇文言文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事,說明了學習必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋,學習效果也截然不同,最后指出這兩個人學習結果不同,并不是因為在智力上有多大差別。

        文言文是古代文化遺產,是古代文明傳承的媒介。從小學開始,讓學生接觸一點文言文,初步感受一下文言文的語言特點,了解古人的思想道德觀點,對加強人文教育,提高他們的語文能力很有好處。選編《學弈》一文的目的,一是因為它的思想內容好,強調學習要專心致志,有利于學生繼承發(fā)揚刻苦學習的優(yōu)良傳統(tǒng);二是因為它短小精悍,文字較為淺顯,適合小學生學習。

        本課是學生第一次接觸古文。文言文與現代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊含的.道理并不難理解,難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。

        二、學習目標

        1.學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文,了解故事內容。

        2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

        三、教學建議

        1.談話激趣,導入新課。本課是學生第一次學習古文,可簡要介紹一點古文的特點和學習它的意義,調動學生的學習興趣,為學好本文提供動力。

        2.指導小學生初學文言文,不宜采取逐詞逐句講解對譯的辦法,更不要講古漢語知識。重點詞語應當由學生對照注釋來理解,自己嘗試弄懂每句話的大概意思,遇有困難教師予以幫助。教師要指導學生把課文讀通,結合注釋,理解故事的內容。文章結語:“為是其智弗若與?曰:非然也!睂κ虑樽髁私Y論而并未論證。但論證已包含于敘事之中。因此,重點抓住“雖與之俱學,弗若之矣”這句話,弄明白“弗若之”的原因,總結出專心致志地做事和一心二用地做事其結果是不一樣的。為了加深理解文中所蘊含的道理,可讓學生結合自己的親身經歷談一談。

        3.作為文言文學習的開端,教師應樹立“朗讀是第一位”的觀念。對于本文,可以按如下步驟指導朗讀。

        第一,教師首先要給學生示范,做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生,激發(fā)誦讀興趣。

        第二,指導學生讀通。教師可領讀,然后指導文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當。

        本文朗讀時,句中可作如下停頓:

        弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

        第三,在理解內容的基礎上讀熟,最后達到能背誦。這里注意“為是其智弗若與?”要讀出反問的語氣!霸唬悍侨灰病!睉x出肯定的語氣。

        4.為了培養(yǎng)學生學習文言文的興趣,可向學生推薦幾篇故事性強、內容淺顯易懂的文言文,特別是一些學生熟知的成語故事,如,《揠苗助長》《掩耳盜鈴》《鷸蚌相爭》,讓學生自讀,能背誦更好。

        四、參考資料

        孟子(約公元前372—前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》 《公孫丑》 《滕文公》 《離婁》 《萬章》《告子》《盡心》等七篇。 本文選自《孟子·告子》,原文如下:“孟子曰:無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數,小數也;不專心致志,則不得也。弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也!

        《學弈》教案 13

        一、引讀“單元導語”

        1.了解單元學習重點。

        走進課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段,聯系生活實際,領悟文章蘊含的道理;在把握主要內容的基礎上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在習作中運用。

        2.提示學期學習重點。

        通過前幾年的學習,我們已經具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中,我們要更多地依靠自己的努力,認真地讀書寫作,使語文能力得到進一步提高。

        二、回憶導入,讀懂題目

        1.回憶總結,引導學法。

        我們以前學過哪幾則文言文?對于學習文言文,你有什么好的方法?引導學生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。

        2.導入新課,明確學習任務。

        《文言文二則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學習第一則文言文《學弈》。

        3.結合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書,“學弈”的.意思即是學習下棋。

        三、初讀課文,讀正確流利

        1.初讀課文,提出問題。

        引導學生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。

        2.范讀課文,指導學生朗讀。

       。1)老師范讀。語速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當,意思表達才清楚。

       。2)再讀課文,解決難讀的語句。

        例如:“思援弓繳而射之!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓,并引導學生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準在文中的字音。

        3.領讀課文,提升能力。

        老師領讀后,學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀,解決學生文言文難讀通順的困難。

        四、結合注釋,理解內容

        1.結合注釋,理解詞和句子的意思,再連起來說一說。如果有不理解的地方,可以和同學討論。

        2.提出疑問,討論解決。如,“通國之善弈者也”一句是什么意思?結合注釋①已經知道“弈”的意思是下棋;結合注釋③知道“通國”的意思是全國!吧妻恼摺,揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人,句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

        3.交流分享,理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來,說說課文的內容。

        4.有感情地朗讀。理解課文內容后,先自由練讀,再抽讀評價,最后齊讀,讀出情感。

        五、領悟道理,練習背誦

        1.領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志,不能一心二用,或者三心二意。

        2.背誦課文。

       。1)引導學生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。

        (2)自由練習背誦,最后集體背誦。

        《學弈》教案 14

        教學目標:

        1、會寫“援俱弗”三個生字,能聯系上下文,理解善之的意思。

        2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、三能根據注釋疏通文意,讀出故事內容。

        教學重難點:

        1、會寫“援俱弗”三個生字,能聯系上下文,理解善之的意思。

        2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

        教學過程:

        一、導入

        1、同學們,琴棋書畫,中國古代四大藝術,源遠流長,其中的棋指的不是象棋,而是黑白世界的圍棋,圍棋更是智慧的延伸,是一種生活的態(tài)度,有誰知道圍棋在古代稱作什么(弈),關注“弈”的寫法今天我們就來學習一篇與圍棋有關的文言文,題目是《學弈》,學弈即學下棋,請同學們齊讀課題。

        2、讀了課題,你想知道什么呢。哦,是誰教的誰在學怎么學學的結果如何讓我們一同走進這則文言文去探究吧。

        3、本文的作者是誰呢孟子。說說你對孟子的了解。

        二、導學

        任務一:依韻讀文感知大意學習提示:孟子寫的文言文,一定很深奧,讀起來一定很吃力,先看注釋,再讀課文,邊讀邊對照注釋,想想這些字詞句的意思,知道意思了,可能讀起來就順溜了。

        生讀文師:讀古文講究斷句,原來古文是沒有標點符號的,我們的課文為了讓大家學習方便,加上了標點,讀課文時有標點的地方當然需要停頓,但在一些句子中,根據它的意思,那些沒有標點符號的地方需要拖個長音,這樣讀你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂,大家拿出筆聽我讀一遍,注意畫出停頓來。

        師范讀。

        指名讀。

        學習生字“援俱弗”。

        簡要概括這篇文言文講了一個什么故事:一秋教兩個人下圍棋,兩個人學習態(tài)度不同,學習的結果也不一樣

        任務二:揣摩詞句感悟文意過渡:我們現在都知道是一秋教兩個人下棋,你是從文中哪句話得知的A使弈秋誨二人弈。

        “誨”的意思是教、教導。讓一秋教兩個人下棋。

        過渡:弈秋,何許人也B弈秋,通國之善弈者也。

        “通國”是全國的意思。

        何為“善弈者”(善于象棋的人,指會下棋的人)。

        誰為善弈者弈秋。那弈秋厲害到什么程度從哪個詞語看出來呢看來,弈秋是全國最會下圍棋的.人。

        佩服之余,就來夸夸他吧,弈秋,何許人也同學們,我們用這種句式夸一夸我們的數學老師吧。李老師,通校之善教者也。

        過渡:俗話說,名師出高徒,弈秋是否教出了兩個棋藝高超的學生呢他們兩個學醫(yī)的結果怎樣從哪里看出來。

        C雖與之俱學,弗若之矣。

        弗若,是不如的意思。

        到底誰比不上誰呢第二個人比不上第一個人。

        注意句中兩個“之“”分別指的都是第一個人,即專心致志的那個人。

        過渡:同拜一人為師,為什么結果截然不同這不由得讓人產生疑問。

        D為是其智弗若與曰,非然也。

        不是這樣的,那又是什么原因呢我們來看看他們倆是怎么學的。

        E其一人專心致志,惟弈秋之為聽。

        請同學們看插圖,觀察專心致志的那個人。

        小鳥唱著婉轉的歌兒從枝頭飛過,他聽到了嗎因為他專心致志,惟弈秋之為聽;

        小河嘩啦啦流流過,他聽到了嗎因為……當蜂蝶在花叢中飛舞,他看到了嗎因為……那另一個人是怎么學的呢一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

        第二個人一門心思想著射鳥,這種一心是不是專心,是他學弈時三心二意。

        現在請同學們合上書,回答老師的問題。

        弈秋,何許人也使秋干什么二人怎么學結果如何誰能連起來說說這則古文的內容。

        同學們,剛才啊,我們學習了《孟子。告子上》中的一篇文言文,那么現在我們來回顧剛才學古文的方法,那就是多朗讀,看注釋,懂句意,釋原文,明道理。

        三、導結

        1、從這則文言文中,你有何收獲呢(學習知識,就要專心致志。)

        2、生活中有這樣的事嗎其實學弈就是學做人,棋如人生,離不開黑白分明的理性與均衡,只要我們走的每一步人生之棋都是認真的,專心致志的,我們就是永遠的勝利者。

        3、檢測題目:聯系上下文,說說加點字的意思。

        通過之善弈者也。

        思援弓繳而射之。

        雖與之俱學,弗若之矣四、課后作業(yè)

        1、背誦《學弈》這篇古文。

        2、收集有關孟子的名言警句。

        教學反思《學弈》是一篇文言文,學生對文言文接觸的比較少,因此,在設計教學過程時,我主要設計了以下幾個教學環(huán)節(jié),目的在于逐步引導學生掌握文言文的學習方法,為將來的文言文學習打下堅實的基礎。

        首先,對于文言文,怎樣指導學生把課文讀通順很重要。因此,我先讓學生自由讀課文,做到把字音讀準,把句子讀通順。學生讀完后我范讀,在這一環(huán)節(jié)上,教師的范讀是建立在學生自讀的基礎上,在處理整個“讀”的教學環(huán)節(jié)上,我以學生的自讀,教師的范讀,指名朗讀,把讀的環(huán)節(jié)落到實處。

        其次,學習文言文,除了把課文讀通之外,還要把文章讀懂。在讀通讀懂課文后,還要引導學生體會這篇短小精悍的寓言故事中所蘊含的警示世人的道理。在這個環(huán)節(jié)上,我引導學生先了解故事中的兩位年輕人學習的結果是否一致,然后弄清導致這一結果不一樣的原因,從而使學生明白到學習態(tài)度不一樣是導致學習結果不同的關鍵原因,使“明理”這個環(huán)節(jié)水到渠成,避免了教師煩瑣的分析講解。這堂直播課的教學,學生參與面窄,教師講得多,我還應該讓學生聯系學習實際和生活實際談談,更加深刻地明白這個故事所蘊涵的教育意義,也許效果就不一樣了。

        《學弈》教案 15

        同學們好!

        一、引讀“單元導語”:

        同學們,在學習課文之前,我們先來學習“單元導語”。請大家自由朗讀兩遍,邊讀邊把重要的語句劃下來。

        1、 哪位同學說說自己從導語里知道了什么?(學習時要注意抓住重點句段,聯系生活實際,領會文章蘊涵的道理;在把握主要內容的基礎上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在寫作中運用。)

        2、 通過這幾年的學習,同學們已經掌握了很多的學習方法,在今后的語文學習中,我們要把學到的方法運用到語文學習中,認真的讀書作文,使各項語文能力得到進一步的提高。

        二、回憶導入,弄懂題目:

        1、 大家還記得我們以前學過哪幾則文言文嗎?

        2、 對于學習文言文,大家有什么好的學習方法可以和同學們分享呢?(引導總結出“反復朗讀”“結合注釋理解課文”“弄明白文章說明的道理”)

        3、 今天我們要學習的是文言文兩則中的《學弈》,文章的作者是孟子,下面請同學們讀讀注釋1,了解一下孟子和《孟子》這本書。

        4、 我們再來結合注釋2,來理解一下題目的意思(學習下棋)

        三、初讀課文,正確流利:

        1、 弄明白了題目的意思后,我們來自由的朗讀一下課文,大家讀的困難的地方,可以做個記號,我們來共同解決。(自由朗讀)

        2、 老師也想讀給大家聽聽,可以嗎?(語速要放慢,停頓要清楚)

        3、 現在,你也試著像老師這樣讀讀吧(生自由讀)

        4、 現在把你還是覺得難讀的句子提出來,我們一起來研究一下。

       。1)、思援弓繳而射之:首先看注釋8,援:引,拉。 繳:古時帶有絲繩的箭。想拉動弓箭把它射下來。理解了句子的意思,我們就容易讀的正確了,應該怎樣讀?

        思援弓繳而射之

       。2)、為是其智弗若與?:要讀出反問的語氣。

       。3)、曰,非然也:要讀出肯定的語氣。

        5、解決完了這些難讀的句子,下面請同學們再一次自由的朗讀課文。要讀的準確流利。

        6、哪位同學起來把課文讀一讀?(抽生讀)誰來評價一下 讀的怎樣?

        7、請大家一起把課文讀一遍。

        四、結合注釋,理解內容:

        1、 我們把課文讀通順流利了以后,下面要做的事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結合注釋,來理解詞和句子的意思,再連起來說一說。如果有不理解的地方,稍后我們可以和同學們一起討論解決。

        2、 誰有不理解的詞語或者句子,可以提出來。(舉手發(fā)言):

        通國之善弈者也:我們已經知道“弈”是“下棋”的意思。從注釋3中可以知道“通國”的意思是“全國”!吧啤钡囊馑际巧瞄L,善于的意思。那么,“善弈者”是非常擅長下棋的人的'意思!巴▏妻恼咭病钡囊馑季褪恰稗那锸侨珖南缕甯呤帧薄

        還有沒有存在疑問的同學?

        3、 我們結合注釋讀懂了句子,現在把句子的意思連起來,說說文章的意思?梢哉f給你的同桌聽聽。

        4、 誰把課文的意思和大家一起交流一下?(指名回答)

        5、 我們理解了課文內容后,再來帶著感情讀課文,相信你會有更多的收獲的,現在先自己練習一下朗讀課文。

        6、 我們再請幾位同學把課文讀給我們聽吧(抽生讀)誰來做一下評議“(指名評價)

        7、 我們大家再一次的齊讀課文,相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進步的。

        五、領悟道理,聯系背誦:

        1、 古人說“讀史可以明志”,我們學習文言文,也應該弄懂文章中蘊涵的道理,水能把自己的感悟和大家分享一下?(指名回答)

        2、 教師小結:我們讀書做事情一定要專心致志,不能三心二意或者一心兩用。

        3、 好的文章,應該背誦下來,豐富我們的積累,大家有沒有背誦的好辦法?

        邊讀邊理解邊背誦 熟讀成誦 同桌合作互相提醒著背誦

        4、下面請大家根據自己的實際情況,選擇自己喜歡的背誦方式,開始自己練習著背誦。

        5、 大家背誦的熱情很高,老師估計大家已經背誦熟練了,下面我們一起背誦一遍。(集體背誦)

        六、課內拓展:

        我們在生活或者學習中也會有這樣的經歷和感受,現在請?zhí)峁P把它們寫下來吧。

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